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UN UN
Los docentes
Este material -presentado como fichas de reflexin- intenta aproximarse a temas que probablemente no sean novedosos para el docente, pero que nos ataen a todos como comunidad. Uno de esos temas es la propia docencia. Proponemos abordarlo considerando los siguientes aspectos: El desafo de ser docente Qu se espera de un docente? El vnculo en la relacin pedaggica Los docentes y sus prcticas Los docentes y la prevencin Los docentes y la escucha El trabajo entre docentes y padres Los docentes y la comunidad El tiempo libre, la escuela y los docentes Una reflexin sobre s mismos, sobre sus prcticas cotidianas, una nueva mirada al rol que desempean, puede ayudarnos a recorrer juntos el camino de la prevencin.
DA, EN EL EXPRESO SORIA-MONTERDE VI SUBIR A UN HOMBRE CON UNA OREJA VERDE. JOVEN NO ERA, SINO
MADURO PARECA,
SALVO LA OREJA, QUE
VERDE SEGUA.
YA
ME CAMBI DE SITIO
PARA ESTAR A SU LADO
Y OBSERVAR EL
FENMENO BIEN MIRADO.
LE
DIJE: SEOR, USTED
YA TIENE CIERTA EDAD;
DGAME, ESA OREJA
VERDE, LE ES DE
ALGUNA UTILIDAD?
ME CONTEST
AMABLEMENTE: YO YA
SOY PERSONA VIEJA,
PUES DE JOVEN TENGO
SLO ESTA OREJA.
ES
UNA OREJA DE NIO
QUE ME SIRVE PARA OR
COSAS QUE LOS
ADULTOS NUNCA SE
PARAN A SENTIR:
AS
HABL EL SEOR DE
LA OREJA VERDE
AQUEL DA, EN EL
EXPRESO SORIA-
MONTEVERDE.
GIANNI RODARI
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EL DESAFO DEL
FORMADOR ES FORMAR ESPRITUS SIN CONFORMARLOS, (SE FORMA),
FUERZA, SEDUCIRLOS DE VERDAD PARA CONDUCIRLOS A SU PROPIA VERDAD, Y SIN ESPERAR ESE SALARIO QUE ES LA SEMEJANZA. JEAN ROSTIN SIMILITUD, LA
COMUNICARLES UNA
Esta ltima reflexin sobre s mismo sera incompleta si no se incluyeran en ella el anlisis de la institucin educativa y el contexto social mismo en la que sta se inserta, dndole as al docente inteligibilidad y significacin a sus acciones. Es difcil y desafiante pensar en el otro como diferente y singular. Un otro con saberes previos, necesidades propias, preocupaciones, temores, motivaciones, intereses y deseos singulares, producto de una historia, un contexto social y cultural. Y que se nos representa no slo a partir de lo que es sino a travs de nuestros propios prejuicios y valores. Es difcil y desafiante educar para la autonoma.
DARLES LO MEJOR DE S
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Qu se espera de un docente?
La demanda que la sociedad fue hacindole al docente ha variado en los ltimos tiempos. De tener una funcin que privilegiaba la instruccin y la enseanza de las competencias bsicas, de introducir al chico en una cultura y sociedad singular, de poder formarlo para que sea un ciudadano en una sociedad democrtica, de ser el adulto con el que el chico se vincula despus de su salida de la familia, se transform en un actor fundamental dentro de la comunidad, al que se le exige y se le demanda el cumplimiento de funciones muchas veces correspondientes a otras esferas y mbitos sociales. Esta demanda es consecuencia de la ausencia, deterioro o crisis de otros espacios formales e informales que tradicionalmente cumplan funciones de formacin. La escuela es una institucin que abarca todo nuestro territorio y est presente en lugares en los que otras instituciones no estn. El docente llega a sitios a los que otros actores comunitarios no llegan. Se espera que l ensee, informe, prepare para la vida, ponga lmites, contenga a los chicos y a sus familias en las situaciones de crisis por las que atraviesan, producto de distintas contingencias socioeconmicas, de los cambios y transformaciones de nuestra sociedad. Desarrollando vnculos que construyan la confianza y la autonoma el docente podr contener a los chicos y a la vez promover los aprendizajes, que sigue siendo su meta y funcin primordial.
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UN BUEN EDUCADOR
CONTACTO: ENSEA EDUCA LO QUE ES. LO QUE SABE PERO EDUCA POR
MARTIN BUBER
Nosotros consideramos que no hay aprendizaje posible sin vnculo. La construccin del vnculo es un proceso que implica al docente como persona. Cuando este vnculo que se construye entre docente y alumno es el adecuado, entonces es preventivo por s mismo. La construccin del vnculo es un desafo cotidiano que se propone el docente. Implica la audacia y el coraje de reflexionar tanto sobre lo que siente y piensa en profundidad, como sobre sus propias prcticas.
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conciben la formacin como un proceso integral, en el que tratan de desarrollar todas las potencialidades de las personas, poseen una actitud de escucha y estn abiertos al dilogo, promueven la construccin de espacios de comunicacin, entre ellos y el grupo, y dentro del grupo, intentan desarrollar un modelo de trabajo cooperativo, toman en cuenta los saberes previos de sus alumnos y respetan sus diferencias individuales y culturales, consideran al conocimiento como una construccin social, logran articular los intereses y preocupaciones de sus alumnos y transformarlos en aprendizajes significativos, toman las situaciones cotidianas como experiencias de aprendizaje social, afectivo y cognitivo, estn abiertos a escuchar las crticas de sus propios alumnos en relacin a sus actitudes y conductas y a revisar la calidad de los vnculos que mantienen con su grupo, pueden dudar de sus certezas y tener una actitud de revisin de sus propias prcticas, promueven el desarrollo del juicio crtico para que sus alumnos puedan analizar los mensajes que emite el contexto, trabajan en equipo con sus pares y pueden abrir las puertas del aula a la comunidad, incorporndola as a su tarea, construyen un vnculo de reciprocidad en el que ambos aprenden y se transforman a travs de sus intercambios.
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Para poder tener actitudes preventivas con otros, los docentes tienen que poder sentir que la institucin escuela- en la que desarrollan su propia tarea, es un mbito preventivo para ellos.
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Todo esto requiere, por otra parte, de una institucin con directivos abiertos que apoyen, alienten, contengan y promuevan todas estas iniciativas en los docentes.
En general, el acercamiento de los padres a la escuela genera confianza en los propios chicos y consideramos que es un tema importante para compartir .
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De este modo, al combinar el uso de los diferentes recursos que les son propios a las organizaciones que la integran, puede mejorar en calidad y cantidad la tarea comn de prevencin, facilitando una cobertura ms amplia de los distintos factores de riesgo, y mejores resultados.
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