ESCUELA BAQUEDANO UNIDAD TECN. PEDAG.

PLANIFICACION DE LA UNIDAD / CLASE A CLASE

DOCENTE: Lidia Andrade - Lorna Laibe Asignatura :Ciencias Naturales Curso: 2 Aos Fecha Inicio Fecha de Trmino: Ao escolar 2.013 Duracin: (N de clases)22 Ttulo de la Unidad: 1 UNIDAD: Los Animales. Objetivo de la Unidad: Se espera que los nios, a partir de la exploracin, observacin y comparacin, conozcan algunas caractersticas de los diferentes grupos de animales vertebrados e
invertebrados. Luego, basados en algunos criterios, los estudiantes deben ser capaces de clasificarlos.

Obj.Transversales : Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

Aprendizaje esperado

Secuencia de Actividades
Inicio: Se les da a conocer el nombre de la Unidad: Los Animales los indicadores de evaluacin, recursos a utilizar en la unidad y las normas de convivencia. Se les pide que observen las fotografas y las describan. Realizan junto a ellos la seccin Comenzando la aventura. Se les hace otras preguntas como: qu puedes observar en la lmina?, qu otros animales viven en el agua?; cul es el animal ms grande que has visto?, y el ms pequeo?; cul es tu animal favorito?; qu mascota te gustara tener?; por qu? Luego de describir las fotografas pregnteles: qu creen que aprendern en esta unidad? Registran las respuestas en la pizarra. Luego, leen la seccin Aprender sobre Comparan lo dicho por los alumnos y lo escrito en la seccin del texto. Desarrollo: Se conversa con ellos sobre la importancia de conocer el mundo que les rodea, pues as, agrega valor y respeto a todos los seres vivos. Posteriormente, se les pide que dividan una hoja de bloc en dos y dibujen de un lado el animal ms pequeo que hayan visto y al otro lado el ms grande. Se escoge algunos, lo describen y comparan. (pegan lo realizado en la sala como seal del inicio de la nueva unidad) Cierre: Reflexionan sobre el cuidado y respeto que se debe tener con los seres vivos

Indicadores

Recursos
Textos Cuaderno Lminas bloc

Procedimiento Evaluac./Fecha observacin

Clase 1

Clase 1

Motivar el aprendizaje mediante la observacin de la lmina y detectar los conocimientos previos de los alumnos

Clase 2

Identificar y clasificar cubiertas corporales y estructuras de desplazamiento de los animales,

Inicio: Se da a conocer el tema de la clase: Identificar y clasificar cubiertas corporales y estructuras de desplazamientos de los animales. Se activan los conocimientos previos. Desarrollo: Identifican cubiertas corporales en diferentes animales. Marca los animales que poseen escamas. Pinta los animales que se desplazan caminando.( en su libro) Renen imgenes de diferentes animales, tijeras y pegamento. b. Observa sus recortes y clasifican los animales con pelos y con plumas pegando donde corresponda. c. responden las preguntas sobre el criterio utilizado. Observan en el data diferentes animales. Comentan. Anoten sus nombres y luego clasifican segn su cubierta corporal. Cierre: Reflexionan a travs de preguntas sobre lo realizado

Une cada grupo de animales con la cobertura de su piel. Marca las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados. Pega los animales vertebrados donde corresponde.

Texto Lminas Data cuaderno

proceso

Identificar y reconocer animales con y sin huesos

Inicio. Se da a conocer el tema de la clase:Con y sin huesos? Se utiliza el texto del inicio de la leccin. Recordando a sus alumnos todo lo que saben sobre los animales y las clasificaciones que son capaces de hacer. Luego se les comenta que aprendern sobre una diferencia muy importante entre dos grandes grupos de animales. Se proyecta en el data a los nios una radiografa y se les pregunta de qu diferencia creen que se trata. Desarrollo: Se trabaje esta actividad con todo el grupo. Se proyecta en el data animales vertebraos e invertebrados . Lo importante es que observen, describan y comparen, fijndose en la piel, el tamao, textura. Luego se les realiza las preguntas. Se formaliza lo observado. Apoyndose con el texto. Posteriormente, se les lee la informacin de la pgina 17. Para comprender la forma y movimiento de la columna vertebral, se trabaje en la Actividad 2(pg17). Identifico y modelo mis huesos 1. Tocan su columna vertebral por encima de tu piel en la zona de la espalda. 2. Tocan su cabeza, sus dedos y sus rodillas. Sientes tus huesos?, Son duros o blandos? 3. Se les entrega los siguientes materiales: lana y carretes de hilo. 4. Siguen las instrucciones dadas por la profesora y construyen un modelo de columna vertebral. Luego comentan lo realizado .sobre sus caractersticas.. Cierre: Utilizan En la leccin 1 aprend, como evaluacin formativa. Se les pide que lo realicen en forma individual. Se les pide que respondan preguntas en forma oral. . Para profundizar la evaluacin se sugiere que en sus cuadernos dibujen un animal con columna vertebral y un animal sin columna vertebral, a raz de la pregunta que da ttulo a la leccin.

Identifican animales con y sin huesos

Data Proceso Texto Lana Carrete cuaderno

Clase 3

Clase 3

clase 4

Observar, describir y clasificar los vertebrados en: mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.

Inicio: Se da a conocer el tema de la clase:Qu animales vertebrados existen? Se les recuerda las normas de convivencia y los indicadores de evaluacin. Se trabaja la siguiente actividad de motivacin. Se les pide a cada estudiante que dibuje su animal favorito. Luego, se les invita a que cada uno lo exponga a su curso y diga si es un animal vertebrado o invertebrado. Para detectar conocimientos previos, S les comunica a los estudiantes, que antes de mostrar su animal, respondan preguntas como: qu cubierta corporal tiene tu animal favorito?; sabes lo que come?; cmo se desplaza? Desarrollo: Se invita al curso a trabajar en la leccin y lean en conjunto la introduccin. Previamente a leer las caractersticas de cada grupo de vertebrados, realizan un juego para que nombren animales que conozcan de cada grupo: se muestran imgenes de peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos y pregnteles si saben de qu animal o grupo se trata. Al ser esta, una leccin larga y con mucha informacin se trabaja 3 bloques: 1 - peces y anfibios, 2 - reptiles y aves, 3 - mamferos. Por esta razn, al finalizar cada bloque, se toma algunas actividades complementarias como cierre. Cierre: Copian pequeo resumen y se les comunica que la prxima clase se continua con el mismo objetivo.

Marca las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados.

Cuaderno

Texto

Pega los animales vertebrados donde corresponde.

Clase 4 Clase

c4

Inicio: S e les comunica que se continua con la clase anterior Se activan los conocimientos previos a travs de preguntas. Desarrollo: Utilizan las fotografas del texto para que observen y describan Las caractersticas de estos grupos y tambin para que comprendan mejor la informacin que leen. Utilizan la seccin Aprendo + para trabajar la importancia de una alimentacin saludable, rica en pescados. Se les pregunta sus estudiantes cunto pescado comen y si les gusta. Se les recuerda que deben consumir pescados al menos 1 vez a la semana. Luego de observar y leer el texto sobre los anfibios, trabajan con el siguiente video www.anfibiosdechile.cl/telmatobufo_bullocki_.html. Se les informa que existe un importante nmero de anfibios que solo viven en Chile, de los cuales muchos estn bajo alguna amenaza de desaparecer. Uno de estos anfibios es la rana montaa de Nahuelbuta, que puede ver en detalle en el video. Se les pide que observen con detencin su piel hmeda y sus patas. Luego de referenciar en el texto las modificaciones de las cras, se les muestra en el video cmo son los renacuajos (esta referencia le servir tambin para el tema de las adaptaciones de los animales que viven en los ros). Trabajan la observacin y descripcin de peces y anfibios mirando las fotografas del texto. Complementando su material en: www.anfibiosdechile.cl/batrachyla.html y www.fotonostra.com/albums/peces/ pecescolores.htm Se les pregunta sobre sus cubiertas corporales, los colores, los ojos, las patas. Cul tiene aletas?, cul tiene patas?, los peces o los anfibios se desplazan nadando toda su vida? Se les pide que dibujen en su cuaderno un pez y un anfibio que hayan conocido en la leccin y escriban una caracterstica de cada uno. Se vuelve a recordarles que todos estos animales son vertebrados, es decir, tienen esqueletos en su interior. Comentan sobre la diferencia que existen entre las branquias y los pulmones. Se les informa que las branquias son estructuras que les permiten a los animales respirar bajo el agua (captar el oxgeno) a diferencia de los pulmones, que son los rganos encargados de captar el oxgeno sobre la superficie. Se les informa que los anfibios al salir del huevo tienen una forma muy similar a los peces. Se llaman renacuajos y respiran por medio de sus branquias pues viven bajo el agua. Al crecer, cambia su cuerpo y se desarrollan los pulmones. En esta etapa de su vida ya no viven bajo el agua y se desplazan saltando o caminando. La forma que alcanzan, son las caractersticas de sapos y ranas que los nios conocen. Este tema lo aprendern con ms detalle al finalizar la unidad, cuando comparen diferentes ciclos de vida. Cierre: Si termina la clase o el bloque dejando a los alumnos motivados a que seguirn observando y aprendiendo diferentes tipos de animales. Copian mapa conceptual de los animales vertebrados.

Fotografas

Observacin

Video Proceso Texto

Clase 5

Observar, describir los mamferos, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.

Inicio: Se da a conocer el tema de la clase: Mamferos Activacin de los conocimientos previos. Se les recuerda que han aprendido que peces, anfibios, reptiles y aves son grupos de vertebrados con caractersticas que los identifican. Desarrollo Se les informa que el ser humano tambin pertenece a un grupo de vertebrados, este recibe el nombre de mamferos. Responde a interrogantes como: Qu caractersticas crees t que nos identifican? Observan caractersticas de2los mamferos, en el data. Como: caballo, cerdo, oveja etc. Responden a interrogantes como: ser: 1. Qu estn haciendo los animales de las fotografas? 2. Cmo te alimentaste los primeros meses de vida? 3. Cmo clasificaras a este grupo de animales? Se les explica que todos los animales que observaron en el data pertenecen al grupo de los mamferos. Las hembras de estos animales tienen la capacidad de producir leche, que es la caracterstica ms importante de los mamferos. Copian pequeo resumen sobre los mamferos. Cierre: .. Recorta n animales de la pgina 47 y clasifican en los cinco grupos que han aprendido. 2. Pegan tu cuaderno y escribe dos caractersticas generales para cada grupo (peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos Se les comunica que la prxima clase se evaluar el tema Animales vertebrados. Inicio. Se da a conocer el tema de la clase: Qu invertebrados existen? Se indica a los estudiantes que vuelvan a abrir su texto en la pgina 16.Se les pregunta ahora, a qu grupo de vertebrados pertenece el perro? Comentan sus respuestas dadas. Se les recuerda los anlisis realizados sobre la presencia o ausencia de huesos al interior de ambos animales. Se retoma el concepto de invertebrado motivando su estudio en esta nueva leccin. Desarrollo: Se invita a los estudiantes a recorrer el patio del colegio y a observar los animales que encuentren. Escriben sus nombres y en la sala de clases se realiza una puesta en comn y preguntndoles: cules de los animales que observaron creen que tienen columna vertebral?, cules no?, cmo se dieron cuenta?; qu tienen en comn la hormiga y la araa? Se les invita a trabajar en la Actividad 6, (pg.24) motivndolos a que diseccionarn un animal invertebrado. En esta experiencia, los estudiantes podrn comprobar mediante la exploracin y observacin, Se les entrega por grupo un molusco, luego que abran las conchas y observen el animal con detalle.se les refuerza que es un animal. Que ahora est muerto pero mientras vive en el ocano, se alimenta, se mueve, crece y se desarrolla. Se invita a tocar su cuerpo y responder las preguntas planteadas en el texto.

Clase 6

Observacin Data Proceso

Texto Formativa Describen mamferos. Cuaderno

Pega los animales vertebrados donde corresponde

Observacin Patio

Clase 7

Identificar y reconocer animales invertebrados.

Trabajo grupal Molusco

Clase 8

Identificar y reconocer las caractersticas de los insectos.

Se les lee la informacin sobre los moluscos de la pgina 25. Se pida que en grupos de 4 integrantes elijan un molusco de los mencionados (macha, chorito) y lo dibujan una cartulina y lo decoran con distintas tcnicas como pegado de papel, tmpera, etc. Posteriormente cuelgan por tipo en la sala de clases. Se les lee la palabra artrpodos y se les explica que son aquellos animales que tienen las patas articuladas. ( observan en el data artrpodos): Comentan lo observado y responden a preguntas tales como: qu animales conocen que tengan las patas articuladas? (araa, hormiga, mariposa, escorpiones, cangrejo, etc.). Comnteles que los invertebrados son en nmero, muchos ms que los animales vertebrados. Se les habla de cada tipo de invertebrado que se menciona en el texto. Cada grupo de animales se trabajara con imgenes de apoyo. Se les entrega informacin complementaria sobre los artrpodos. Cierre .A travs de preguntas comentan las caractersticas de los artrpodos. Inicio: Se da a conocer el tema de la clase: Los insectos. Se activan los conocimientos previos. Desarrollo: Se les lee el texto, de la pgina 26 de su libro. Observan las fotografas e identificar sus partes. Construyen una maqueta de diferentes insectos, utilizan materiales reciclados y papel celofn para las alas. No importa que no respeten todos los segmentos, pero al menos deben ser estructurados). Se les informa que los arcnidos son invertebrados de ocho patas indican que esa es una diferencia que tienen con los insectos. Observan en el dato araas e insectos. Comentan las diferencias. Luego, se les muestra en el data, una hormiga y una araa y se les pregunta a qu grupo de invertebrados pertenecen cada una y por qu. Para trabajar la seccin Aprendo se conversa con ellos sobre qu araas peligrosas conocen Se refuerza la importancia de tener su casa limpia. Cierre: Se trabaja con los estudiantes la seccin que aprend. Nombran los invertebrados aprendidos: insectos, artrpodos, crustceos, miripodos y arcnidos. Moldean un invertebrado de su inters con plasticina. Realizan la actividad en forma individual. Se apoyan en las fotografas del texto y basndose en ellas y dan forma con la plasticina a un invertebrado Luego organizan una puesta en comn para que se muestren todos los invertebrados creados y se les pide a los nios que nombren sus caractersticas. Se les Invita a responder en forma individual en sus cuadernos la pregunta que da ttulo a la leccin Qu invertebrados existen? Pueden hacerlo mediante dibujos o escribiendo. Comentan lo aprendido. Se les comunica que la prxima clase se evaluar

Data

Observacin

Texto Proceso Lminas

Reconocen caractersticas de los invertebrados

Clase 9

Data Cuaderno Sumativa Plasticina

Identificar y reconocer las caractersticas de los invertebrados: insectos, arcnidos, artrpodos.

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.

Inicio: Se da a conocer el tema de la clase:Cmo son los ciclos de vida? Se recuerda la clase anterior los invertebrados. Al inicio de la clase se trabaja la siguiente actividad con los alumnos(as). Mi ciclo de vida Se les entrega una cartulina, y que se dibujen cmo era desde que nacieron hasta ahora. Conversan con sus compaeros acerca de los cambios que les han ocurrido. Desarrollo: Luego se les lee la definicin y explicacin de ciclo de vida y se les pide que expliquen lo que entendieron de este concepto. Observan las ilustraciones de la pgina 32 y 33 nombran a las personas genricamente. Por ejemplo, Luego se les explica que diferentes animales tienen ciclos de vida diferentes y que en sta leccin aprendern sobre cmo son algunos de ellos. Observan y trabajan con las ilustraciones de la pgina 33. Se les narra lo que observan, tanto con la llama como con el picaflor. Se enfatiza en lo comentado anteriormente en la leccin 2. Los mamferos crecen dentro del vientre de la madre, pero las aves nacen del huevo que est fuera de la madre Se les entrega una informacin complementaria de la llama y el picaflor,

Cartulina Dibuja la etapa que falta en los ciclos de vida. Texto Data Pinta los ciclos de vida que se Desarrollan en medio acutico.

Observacin

Clase 10

Relaciona caractersticas de un ciclo de vida y un animal.

Observan en el data diferentes ciclos de vida de un: Mamfero y de un ave un insecto y de un anfibio. Comentan las diferencias. Trabajan en su libro la actividad 8. Observan y compara diferentes ciclos de vida 1. Observan los ciclos de vida de las pginas 33 y 34. 2. Completan la tabla y marcan con un segn lo observado. 3. En la ltima fila, escriben en qu ambiente nace la cra. Se guan por el ejemplo. Se les explica lo que significa metamorfosis y copian en su cuaderno la definicin y dibujan la metamorfosis de la mariposa. Cierre. Se realizan preguntas sobre lo tratado en la unidad y se les comunica que la prxima clase se evaluar la 1 parte de la unidad 1

Texto Data

Cllase 11

Sumativa