APUNTES SESIÓN 11

PARADIGMA SOCIOCULTURAL O SOCIOHISTÓRICO

LO QUE SE DE L S. VIGOTSKY LO QUE ME GUSTARÍA SABER

BIBLIOGRAFÍA: QUIENES ERAN SUS PADRES, SUS CONIDCIONES

SOCIOECONÓMICAS Y CÓMO SUS EXPERIENCIAS
Nació en Rusia en 1896. Estudió leyes en la PERSONALES INFLUYERON EN SUS IDEAS.
universidad de Moscú. Era de tendencias
marxistas.

En 1924 de trabaja en el Instituto de Psicología de

Moscú.

Escribió y publicó poco, derivado de su muerte

prematura d los 37 años. Sus publicaciones más
importantes se dieron después de su deceso.

Murió en 1934 de tuberculosis pero sus

aportaciones a la educación y pedagogía fueron
muy importantes.

APORTES A LA PSICOLOGÍA: Cómo se aplicó su teoría

Las actividades con significado social en la

conciencia, rechazaba la doctrina de la
introspección. Fue el fundador de la teoría
sociocultural.

Principal oponente del conductismo

APORTES A LA EDUCACIÓN: Cómo elaborar estrategias de aprendizaje bajo

este concepto.
El medio social es crucial para el aprendizaje.

El concepto de Zona Proximal de Desarrollo (ZPD):

es el aporte más importante de Vigotsky y se
define como: La distancia entre el nivel real de
desarrollo y el nivel de desarrollo posible,
precisado mediante la solución de problemas con
la dirección de un adulto o colaboración de otros
compañeros más diestros.

Es el momento del aprendizaje que es posible en

un estudiante dado las condiciones educativas
apropiadas. El andamiaje educativo sirve para:
brindar apoyo, servir como herramienta, ampliar el
alcance del sujeto que de otro modo serían
imposible, y usarse selectivamente cuando sea
necesario.

Ideas principales: zona proximal de desarrollo,

actividad colectiva, autorregulación, andamiaje
educativo, enseñanza recíproca,

1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma
Vigotskiano?

El mundo en el que vivimos se refleja en lo que aprendemos

2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S.

Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?

Existen temas relevantes en la teoría del conocimiento de Vygotsky:

• El papel que ejerce la cultura en el desarrollo humano del hombre
• El lenguaje como un invento cultural
• La importancia que tiene la relación del niño con su entorno

Para Vygotsky el lenguaje es lo que hace posible el pensamiento, considera que

existen una distinción importante entre las funciones mentales elementales y las
funciones mentales superiores. Las primeras son nuestras capacidades
naturales, no aprendidas, evidentes en la capacidad del neonato de atender a
las capacidades humanas y de discriminar entre ellos, y son obvias en su
capacidad de reconocer a su madre y de balbucear, gritar, gorjear, gritar y llorar.
 Sin embargo, con el tiempo estas capacidades se transforman de manera
gradual en funciones mentales superiores, es decir, pasan de ser funciones
mentales no aprendidas a ser conductas y capacidades más complejas,
aprendidas.

Esta transformación, absolutamente fundamental para el desarrollo humano

resulta posible debido a las interacciones de los niños con su cultura y, más
importante, a través de su interacción social con adultos y compañeros
competentes. Para Vigotsky la biología por sí sola no puede explicar el
desarrollo de las funciones mentales cerebrales: “es necesario agregar la
cultura”.

3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?

• Permitir el la interacción social con los otros, como el experto que enseña de
manera esencialmente interactiva.

• Crear un sistema de apoyo por donde transiten los alumnos.

• Convertirse posteriormente en un espectador empático.

• Propicia el aprendizaje guiado.

• Considerar la zona proximal de desarrollo.

• Trasladar al educando de los niveles inferiores a los superiores de la zona.

• Proveer a apoyos estratégicos.

• Ser promotor de la enseñanza recíproca en cuanto los alumnos van alcanzando

su nivel de apropiación.
Figura 1.- Cuadro resumen recuperado el 30 de marzo de 2009, de: http://educacion.idoneos.com/img.foros/2
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