Unidad 4-3 A modo de cierre de esta asignatura

Mariela Delauro

Como ya adelant por mail, llega el momento de hacer un cierre de esta asignatura. Este bimestre (intensivo por cierto), hemos abordado distintas cuestiones que tiene que ver con el labor de un tutor dentro de un EVA. Entre ellos: competencias que los tutores deben tener desarrolladas. Obviamente esto no queda aqu, puesto que a lo largo de la Especializacin seguirn trabajando sobre esto, pero desde el hacer propiamente dicho. Es decir, a lo largo de las distintas asignaturas podrn continuar desarrollando aspectos vinculados con las competencias pedaggicas, tecnolgicas y comunicacionales. En Tutora tuvieron la oportunidad de comenzar a ponerlo en juego. Seguramente no necesitan que se los aclare, pero es bueno puntualizarlo: o Trabajo Prctico 1: se vincul en su gran mayora con competencias comunicacionales y algo de tecnolgicas (localizacin del archivo). o Consigna para un foro: competecias pedaggicas, comunicacionales y algo de tecnolgicas por la edicin del archivo. o Trabajo Colaborativo: las tres en accin pura a lo que se suma la empata entre los miembros del grupo. Algunos tenan experiencia de trabajo en una Wiki, en la temtica del caso seleccionado, mientras que otros no y esto puede potenciar la produccin si se genera un proceso de colaboracin e intercambio entre todos. o Intervencn Docente: tambin las tres, desde el punto de vista de la reflexin y el anlisis. o Envo de los archivos, forma de nombrarlo y extensin de los mismos: esto tambin tiene que ver con las competencias tecnolgicas, puesto que las pautas son puntuales y al ejecutarlas se ponen en cuenta competencias tecnolgicas que ya se tienen o que se desarrollaron. Esto les permiti conocer distintos sectores de la Plataforma y el uso que puede hacerse de los mismos. La importancia de los foros como espacios para la construccin del conocimiento. Aqu, hicieron anlisis exhaustivos de un foro real, adems de hacer propuestas concretas para implementarlas en su futuro accionar como docentes dentro del entorno virtual. Pero tambin

pudieron identificar la importancia de un foro para el planteo de dudas o comentarios sobre una temtica especfica. Aqu, tambin puede vislumbrarse la colaboracin y el intercambio entre todos los que formamos parte de la comunidad, puesto que no solo yo era la que responda a las dudas. Aqu hay un punto muy importante. Lograr interactuar no siempre es fcil como lo vimos en la Unidad 2. Sin embargo, en general s se logra en este tipo de foros, puesto que uno plantea una duda o realiza un comentario y otro (u otros), retoman esto, conviertiendo el foro en una verdadera comunicacin. La implementacin de un trabajo colaborativo, con la particularidad que el mismo adopta dentro de esta modalidad. Concretamente, trabajaron con otros/as cursantes y lograron hacer una produccin especfica sin siquiera "conocerse personalmente". Esto se ve facilitado con el uso de herramientas especficas como las siguientes: o Chat: les permiti interactuar en tiempo real, con todos los integrantes de la comisin o solo con los de su grupo en particular. o Foros grupales: para ponerse de acuerdo, plantear dudas, comentarios, pasar avisos, etc. o Wiki: a travs de ella s que se puede construir colaborativamente. Peculiaridad de los procesos de seguimiento y evaluacin dentro de un entorno virtual. Los tutores nos convertimos en algo as como el "Gran Hermano" puesto que tenemos acceso absolutamente a todos los movimientos de nuestros estudiantes. Esto nos permite acompaarlos, valorar sus aciertos, identificar a los que no participan para contactarlos, realizar devoluciones grupales y puntuales, etc. En reiteradas oportunidades comet que el seguimiento era exhaustivo y el objetivo fundamental de nuestra Ctedra es que ustedes lo sientan en todo momento. Por eso, recibieron devoluciones de: o Trabajo Prctico 1 o Tres etapas del foro de la Unidad 2 o Consigna para un foro o Foro grupal (a modo de bitcora) o Trabajo Colaborativo producido en la Wiki o Reflexin Metacognitiva o Intervencin Docente

A esto se suma lo que an no recibieron. Es decir, la sntesis del desempeo, la transformacin de las devoluciones en una valoracin cualitativa y la calificacin final o valoracin cuantitativa. Todos los temas propuestos se abordaron tericamente, pero por sobre todas las cosas, desde el punto de vista prctico. Es decir, no slo leyeron sobre ellos sino que los vivenciaron a travs de las mencionadas actividades de cada una de las Unidades.

ltimas entregas y devoluciones

La mayora entreg todos los trabajos, por lo que no tienen ninguna asignacin especfica. Slo esperar las ltimas devoluciones y disfrutar de las merecidas vacaciones. Los que adeuden algn trabajo, por favor, entrguenlo a la

brevedad. Una vez que corrija todo, recibirn (adems de los comentarios particulares a las que estn acostumbrados), una devolucin cualitativa sobre el desempeo en esta asignatura. Por favor, tengan a bien responder la encuesta final de la asignatura que se habilita en la clase denominada Encuesta Final de la Asignatura. Las opiniones de todos ustedes son valiossimas y nos permiten mejorar en forma constante. Muchas gracias! A modo de despedida, de quienes han comprendido que la docencia demanda una adecuacin a una nueva realidad, quiero compartir con ustedes dos videos: la renovacin del guila y los 7 saberes de la educacin del fururo de Edgar Morn:

Un beso grande para todos! Mariela