PAISAGENS, LUGARES E ESPAOS:

A Geografia no Ensino Bsico

DIAMANTINO PEREIRA A alfabetizao e a Geografia

O ensino bsico caracteriza-se, fundamentalmente, pelo processo de alfabetizao. Nas diversas disciplinas que compem a grade curricular, colocam-se princpios e se estabelecem linguagens dos mais variados tipos que sero absorvidas pelos alunos como ferramentas de comunicao e de entendimento do mundo. Na disciplina Comunicao e Expresso, por exemplo, o aluno alfabetizado do ponto de vista da escrita, da leitura e da expresso oral. A partir da e cumulativamente, uma srie de smbolos e regras que anteriormente no faziam o menor sentido, passam a compor um universo de signos e passam a integrar o universo do estudante. No caso da matemtica a mesma coisa acontece com os nmeros e suas operaes: o aluno adquire progressivamente uma nova linguagem, torna-se capaz de se expressar atravs dela e desenvolve os fundamentos do raciocnio lgico. Qual a contribuio da geografia no processo de alfabetizao da criana? Que contribuio especfica essa disciplina pode acrescentar ao processo de aprendizagem pelo qual passa o aluno? A alfabetizao, para a geografia, somente pode significar que existe a possibilidade do espao geogrfico ser lido e, consequentemente, entendido. Pode transformar-se, portanto, a partir disso, em instrumento concreto do conhecimento, em uma janela a mais para possibilitar o desvendamento da realidade pelo aluno. Alfabetizao Geogrfica Eu olho para uma paisagem e o que vejo? Simples elementos construdos social e/ou naturalmente? No, as paisagens so as formas de um processo, so a aparncia. Mas ns no falamos sempre que o que importa no a aparncia e sim a essncia? No a forma, mas o contedo? Triste caminho da reflexo baseada na caricatura da iluso de que uma coisa pudesse existir sem a outra. Mas a aparncia manifestao concreta da essncia, assim como a forma o do contedo. O que tudo isso tem a ver com a paisagem e a Geografia? Como j afirmamos, a paisagem a forma e a Geografia tem como mtodo de anlise partir, justamente, da paisagem, ou seja, da forma dos 1

fenmenos. Notem que eu falei partir e no ficar estacionado na paisagem. Como eu posso partir de uma paisagem para analisar geograficamente uma realidade? Dando sentido para os elementos que nela esto contidos. O quer dizer isso concretamente? Quer dizer que temos que entender o contedo para podermos entender a forma e tambm admitir que ela, uma vez constituda, influencia tanto na prpria forma, quanto no contedo. Quando observamos uma paisagem, comeamos por identificar suas formas e seus componentes: o meio fsico constitudo pelas edificaes, ruas, estradas, viadutos, rios, montanhas, vegetao, meios de transporte e deslocamento, as pessoas, suas vestimentas, seus procedimentos etc. Todas essas identificaes podem ser representadas na forma de uma descrio, uma representao grfica ou cartogrfica. Independentemente dessas modalidades, entramos em contato com a forma que uma dada realidade assume para que possa existir: a sua espacialidade manifestada nas formas da paisagem. Para dar prosseguimento anlise geogrfica, precisamos dar sentido para as formas paisagsticas que observamos, ou seja, por que as coisas esto dispostas daquela maneira e naquele lugar. Por que, por exemplo, num primeiro momento, eu posso ter uma paisagem urbana constituda fundamentalmente por residncias, pela igreja e pela sede do poder poltico e militar, rodeados por campos agrcolas? Por que, em outro momento e/ou lugar aparece a fbrica no centro da rea urbana j expandida? Por que, a seguir, as reas centrais das cidades libertam-se da presena das fbricas que passam a se localizar em reas mais perifricas? As paisagens vo se modificando, na medida em que se altera a dinmica que as produz, ou seja, a sociedade, se modifica e, com isso, modifica suas paisagens, que so, ento, a forma do novo contedo. A grande tentao explicar tudo como se fosse uma histria, como se fosse um desenrolar de fatos transcorrendo no tempo. Mas os fatos, ao acorrerem, constroem seu espao e por isso que, ao mudarem os fatos, muda tambm o seu espao. AQUI TEMOS A ANLISE GEOGRFICA: em qualquer tempo, em qualquer lugar, em qualquer escala, sempre que estiver analisando a distribuio territorial dos fenmenos e, portanto, como eles se organizam, pois isso no se d de maneira aleatria. ALFABETIZAR GEOGRAFICAMENTE , pois, dar sentido a essa espacialidade dos fenmenos. Mas, como estamos nos referindo a um processo de ensino-aprendizagem, preciso que nos referenciemos pedagogicamente para podermos construir, passo a passo, essa noo e esse instrumento de anlise com o nosso aluno. Antes de tecer algumas consideraes a respeito de algumas possibilidades de trabalhar com a noo de ALFABETIZAO GEOGRFICA, especificamente nas quatro primeiras sries do ensino 2

fundamental, aprofundarei um pouco mais a discusso a respeito da anlise geogrfica.

A anlise geogrfica

A realidade uma totalidade. Quando se observa a realidade de forma disciplinar, ou seja, a partir dos diversos ramos em que o conhecimento cientfico se dividiu, devemos ter claro que a fragmentao produto de nosso olhar e no da prpria realidade. Portanto, no existe um fenmeno que seja geogrfico, histrico, econmico, etc., em si ou por suas prprias caractersticas. No cremos, pois, que seja indispensvel continuar buscando a definio de um objeto com existncia separada, isto , uma existncia geogrfica, um objeto geogrfico em si. A partir do entendimento que tivermos do que deve ser o objeto da disciplina geogrfica, ficamos em condies de tratar geograficamente, os objetos encontrados. (Santos, 1996: 63). O que pode ser geogrfico etc. a leitura que fizermos do fenmeno que estamos analisando, ou seja, o tipo de abordagem que nos propomos fazer. A leitura ou abordagem, por mais representativa e prxima do real que seja, no o fenmeno: apenas a sua leitura. O objeto de cada cincia ou disciplina exatamente o mesmo, ou seja, a realidade que pode ser observada por diferentes olhares. Se a diferena no est, pois, no objeto, est na ao do sujeito que observa essa realidade. Assim, a caracterizao de cada um desses ramos em que se dividiu a cincia, est ligada ao tipo de dvida ou do que o sujeito quer desvendar dentro daquela totalidade que a realidade. O objeto da Geografia, assim como das demais cincias, tudo o que quisermos que seja analisado pelo vis de cada cincia. Essa discusso a respeito do papel da Geografia levantada tambm por M. Foucher em seu artigo "Ensinar Geografia apesar de tudo". Nele, o autor afirma que " importante entender que hoje, as prticas espaciais, isto , os gestos, os atos, as trocas de nossa vida social, para serem executadas, desenrolam-se em lugares especficos e no se limitam ao que imediatamente visvel. Saber responder pergunta: Aonde? o mesmo que inclu-lo numa classe social, num grupo numa nao, por meio do bairro, do local de trabalho e das prticas espaciais mais banais." O autor entende, portanto, o conceito de localizao no restrito concepo de lugar geomtrico ou territorial. Isso amplia o sentido dado ao termo localizao, que implica normalmente em saber o posicionamento no territrio, com base em algum sistema de referncia que pode ser, por exemplo, algum ponto da rosa-dos-ventos ou, mesmo, o ponto de interseo entre um determinado paralelo e um meridiano, ou seja, as famosas coordenadas geogrficas. 3

Na Geografia, que tem como tarefa o desvendamento da espacialidade dos fenmenos, saber em que lugar as coisas esto localizadas deve ser considerado apenas o ponto de partida ao qual devem se agregar mais alguns aspectos.
A produo do espao

Possivelmente a concepo de espao mais popular e que faz parte do senso comum seja a sua caracterizao como substrato fsico da vida social, ou seja, o espao como uma superfcie onde transcorre a histria. Isso leva diretamente para a descrio fsica da Terra, a popular geografia fsica que daria conta de estudar essa superfcie. Afirmar, porm, que o espao manifestamente fsico, no tem o sentido daquilo que tradicionalmente entendido como geografia fsica, ou seja, a natureza intocada pela sociedade. O aspecto fsico , na verdade, a fisicidade dos fenmenos, a sua materialidade, que se manifesta nas estradas, pontes, prdios, campos, rios, montanhas, cidades, enfim, o ambiente, o lugar. E o lugar, por mais fsico que possa parecer, uma construo social nas mais diferentes escalas em que isso possa ser afirmado. Para entender o processo dessa maneira, devemos perceber que a sociedade um dos elementos componentes da natureza, apesar de ser diferente de muitas outras coisas presentes nessa prpria natureza. Assim, a sociedade, como um componente da natureza, na medida de sua prpria existncia, apresenta-se como formas espaciais. Essas formas, na medida em que so caracterizadas pela diversidade e pela unidade, nos levam noo de distribuio e, da, de localizao, mas como logo percebemos que os fenmenos no se distribuem e localizam aleatoriamente, precisamos utilizar a noo de organizao (Moreira, 1997: 1-11). A noo de espao geogrfico est ancorada no cruzamento dessas trs noes, ou seja, que os fenmenos, em sua fisicidade, distribuem-se pelo universo, devem ser localizados e adquirem sentido na medida em que so tidos como produto de uma determinada organizao da sociedade entendida como um dos elementos da natureza.