MULTIMDIA PARA AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Curso de Cincias da Computao Centro de cincias Exatas e Naturais Universidade Regional de Blumenau

au (FURB) CAMPUS IV Rua: Braz Wanka, 238 Vila Nova CEP 89035-160 Fone (47) 3217818 Blumenau SC Brasil. CHRISTIAN ROGRIO CMARA DE ABREU1(FURB) PEDRO SIDNEI ZANCHETT2 (FURB) OSCAR DALFOVO3 (FURB) {crca1, dalfovo2, zanchett3}@inf.furb.br Grande rea Predominante e rea Predominante: Cincias Exatas e da Terra; Cincia da Computao / Sistemas de Informao. Resumo. Nos ltimos anos, pode ser notado um crescimento exorbitante no setor computacional de multimdia digital, sendo que este pode ser verificado devido a enorme quantidade de multimdia disponvel na Internet. Atualmente um Ambiente Virtual de Aprendizagem apresenta a necessidade de dispor do uso de inmeros recursos, sendo que esta existncia tecnolgica exigir novas posturas dos professores e alunos para a utilizao. Uma nova tendncia nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem o uso de mdias. Como resultado tem-se o MdiasOnline um sistema desenvolvido sob a metodologia de Anlise Orientada a Objetos que permite gravar as mdias da web-cam e torn-las disponveis. O Ambiente Virtual de Aprendizagem LearnLoop da Universidade Regional de Blumenau (FURB) disponibilizou o software ImagemOnline um tipo diferente de informao, que a imagem; e pretende dispor do software como novos recursos em auxlio do ensino. 1 INTRODUO O computador conectado ao sistema de telecomunicaes capaz de revolucionar no s o nosso jeito de fazer as coisas, mas, tambm de verificao e de nos relacionarmos com os fatos ou acontecimentos cotidianos. Disponibiliza discusses realizadas, representa contribuies e troca de idias que ampliam o entendimento comum e a tolerncia de diferenas, contextualizados sobre a realidade que conhecemos em educao, suporte para tecnologias multimdia e interatividade. Por intermdio da Internet os alunos tm a chance de acessar e explorar novas bases de dados, conhecendo novas e diferentes realidades, acumulando conhecimentos e informaes que, mais tarde, sero refletidas e estudadas, permitindo assim atingir os objetivos. As informaes geradas por estes sistemas transformam-se em contnuo processo

de desenvolvimento e mudana. A no utilizao das informaes como recursos estratgicos, ou o desconhecimento de sua existncia, leva muitas vezes, a administrao por impulsos, ou baseado em modismos (DALFOVO, 2002). As ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) esto em desenvolvimento na Universidade Regional de Blumenau (FURB) atravs do laboratrio de pesquisa Sistemas de Informao - SI para serem utilizados nas 2500 disciplinas dos 36 cursos de graduao. Atualmente, supe-se que se a tecnologia j modificou significativamente atos simples na vida das pessoas, tambm poderia de forma igual ou at mais acentuada ter modificado a forma de ensinar e aprender. Conforme Bolzan (1998) define que a evoluo da tecnologia vem provocando uma revoluo no ensino e conseqentemente no conhecimento. O acesso Internet e a disseminao no uso do computador est possibilitando mudar paradigmas na forma de produzir, armazenar e disseminar a informao para atender exclusivamente os interesse do ser humano. Diante disso, escolas e universidades esto iniciando o processo de repensar suas funes de ensino-aprendizagem. As maneiras e as ferramentas utilizadas para avaliar os alunos so consideradas um componente fundamental na rea de educao distncia, bem como no processo de ensino-aprendizagem, pois aperfeioam o nvel de absoro das instrues por parte dos alunos alm de avaliar seu progresso de acordo com os objetivos propostos pelo professor, e nesta proposta a tendncia utilizar a mdia como instrumento favorvel na aprendizagem. Nos ltimos anos, pode ser notado um crescimento exorbitante no setor computacional de multimdia digital, sendo que este pode ser verificado devido a enorme quantidade de multimdia disponvel na Internet. A multimdia hoje um instrumento muito importante para acontecer o aprendizado, na maioria das vezes os alunos sentem necessidades de maior motivao e interao ao aprender, precisamos deixar de lado uma aprendizagem esttica pois devemos nos apropriar de todos os recursos como som, imagem, escrita na interao entre redes tecnolgicas permitindo maiores habilidades e funcionalidades de AVAs.

A partir do ano de 2002 a FURB utiliza um AVA para disponibilizar material em todas as reas do conhecimento; neste ano esta equipe de pesquisadores vem possibilitar uma interatividade com Multimdia por Imagens, Vdeos e Som no enriquecimento dos cursos, pois at ento o ambiente permitia s a postagem de arquivos no formato documento.

Figura. 1.

Ambiente Virtual de Aprendizagem da FURB.

Diante da primeira necessidade de incluir a multimdia como auxilio no processo de ensino do AVA Learnloop foi disponibilizado o software ImagemOnline: um aplicativo que permite todos os alunos e professores trabalharem com imagens de vrias formas inclusive visualizar por slides e envio destes slides por e-mail.

Figura. 2. 1.1

Diretrio Galeria de imagens do LearnLoop.

AMBIENTES DE APRENDIZAGEM Conforme figura podemos mapear que o conceito da ensino permeia um legue

grandioso de estruturas para construir o conhecimento; todos estes nveis precisam estar totalmente intercalados. Este processo de construo pode ser mediado pela tecnologia.
Conhecimento

Tecnologia Professor

Aluno

Figura. 3.

Construo do Conhecimento

A primeira conseqncia bvia do apresentado na Figura 1 a descentralizao do processo de aprendizagem. O crculo presente na figura indica que as relaes entre os elementos do quadriltero no devem ser entendidas como sendo estticas, mas sim como uma rede de interaes dinmicas, cujo resultado a transformao de cada um dos elementos do quadriltero em funo destas interaes. A partir destas interaes dinmicas, o professor, o aluno e a tecnologia co-evoluem para um novo nvel de conhecimento. Este processo de co-evoluo pode ser expresso por uma espiral, onde cada novo nvel resultado das interaes entre os elementos do quadriltero no nvel anterior. Quando esta co-evoluo ocorre em rede (utilizando redes de telecomunicao), observa-se que o conhecimento construdo a partir da contribuio de cada elemento da rede. A rede formada, portanto, no possui um centro nico, uma vez que cada elemento , segundo seu prprio ponto de vista, o centro de toda a rede. Esta rede de construo do conhecimento fornece a base conceitual necessria para abordagem que est sendo implantada nas disciplinas da Universidade. O computador, o software educativo, a multimdia e a Internet esto no centro do debate sobre o emprego das novas tecnologias na educao. A criao de ambientes virtuais de aprendizagem o fundamento destas tecnologias. Os computadores so processadores de informaes: auxiliam na captao, armazenamento, interligao, transmisso e uso das informaes. Fazem isto a partir de ordens programadas pelo homem. Portanto, a estratgia didtico-pedaggica que fundamenta a construo destes ambientes de aprendizagem e que lhes garantem qualidade. Como tais, podem ser utilizados tendo como base modernas ou antigos paradigmas educacionais. Segundo Domingues (2002), nesse processo educativo, as novas tecnologias 1 podero ser trabalhadas na perspectiva de uma mediao pedaggica2 quando utilizadas com a preocupao de promover a aprendizagem significativa, de permitir discusso, anlises, comparaes, possibilitando ao aluno colocar-se diante da realidade que talvez ele
1

Novas tecnologias em educao entendidas como o uso da informtica, do computador, da Internet, do Cdrom, da hipermdia, da multimdia, de chats, grupos ou listas de discusso, correio eletrnico, etc. a forma de se apresentar e tratar um contedo ou tema que ajuda o aprendiz a coletar informaes, relacion-las, organiz-las, manipul-las, discuti-las e debat-las at chegar a produzir um conhecimento que o ajude a compreender sua realidade humana e social, e mesmo a interferir nela [Domingues (2002)].

no conhece ou dificilmente delas se aperceberia se no fosse por esses recursos. Esse pensar nos leva a uma concepo de aprendizagem mediada na Multimdia como processo social de construo.

1.2

HISTRIA E APLICAO DA MDIA E MULTIMDIA De acordo com Thompson (1998), a mdia originada do latim media (que quer dizer

meios) e que plural de medium o termo mass media acabou sendo adotado no Brasil como mdia, podendo referir-se indistintamente tanto a uma ferramenta tcnica (a Internet), a um veculo em especial (a TV, por exemplo), a vrios veculos (as mdias impressas) ou ao total dos meios como um conjunto (a mdia). A mdia interpreta, prope, representa realidades. No final da dcada de 90 temos um novo fenmeno nas mdias: a convergncia das telecomunicaes e da informtica. De acordo com Cruz (2004), os termos tcnicos da convergncia oferece um amplo conjunto de intersees produtivas, como as junes que ocorrem entre: Computador/televiso; Internet/TV a cabo; Internet/TV digital via satlite; Internet/telefonia/transmisso de dados; televiso interativa/consumo eletrnico online; CD/vdeo/cinema.

A programao visual aplicada em AVA como o uso de multimdia, udio e vdeo ter uma grande expanso. A conduta de uso da mdia, que em si mesma um dos efeitos mais importantes da comunicao de massa, tem sido entendida como uma complexa experincia social. Ensinar com as novas mdias ser uma revoluo, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantm distantes professores e alunos (Moran, 2001).

Conforme Cruz (2004) na dcada de 80 a produo da linguagem audiovisual comea a adquirir facetas ainda pouco conhecidas com as tecnologias do mundo digital, como a multimdia, os videogames e a Internet. Hoje o trabalho com a mdia nos permite criar nossos prprios CD-ROMs, vdeos e msica digitais, ou simples apresentaes multimdia em seus computadores como o veculo de distribuio ou transmisso do conhecimento. Muitos so os formatos e fontes j especificados em sistemas virtuais, conforme Deitel (2003), define que a especificao Java Media Framework - JMF suporta tipos de arquivo de mdia como arquivos Microsoft udio/Vdeo Interleave (.avi), Macromedia Flash 2 movies (.swf), Future Splah (.spl), MPEG Layer 3 Audio (.mp3), Musical Instrument Digital Interface (MIDI; .mid), vdeos MPEG-1 (.mpeg, .mpg), QuickTime (.mov), Sun udio (.au), udio Wave (.wav), AIFF (.aiff) e GSM (.gsm). Como exemplo cita-se a interface Player que permite controlar a execuo de uma mdia e obter a interface grfica com o usurio GUI, os mtodos para determinar os estados de mudana em que a mdia acontece so: realize, prefetch, deallocate, syncStart, e stop. Um ambiente multimdia por reunir todos os canais de interao, transforma e amplia as estratgias metodolgicas, trazendo novas formas de aquisio do conhecimento. 1.3 CARACTERSTICAS DO SOFTWARE MULTIMDIA

Segundo Winn (1997) apud Dalfovo (1997), um software multimdia apresenta determinadas caractersticas prprias de maneira integrada, intuitiva e interativa, as quais podem ser classificadas em trs dimenses conforme descritas a seguir: a) autonomia: neste caso o ambiente funciona por si s, ou seja, no necessita de nenhuma ao do usurio; poderiam ser includos as simulaes em tempo real e alguns jogos;

b) presena: esta caracterstica esta relacionada em fazer com que o usurio se sinta como se estivesse realmente no lugar representado. Com ambientes baseados em computador, o senso de presena aumenta medida que a interface se torna mais intuitiva, mais transparente, tornando-se o mais prximo do mundo real; c) interao: est intimamente relacionada com a forma como o usurio interage com o ambiente, ou seja, o aprendizado ocorre de acordo com as observaes e aes que o usurio toma em relao a determinados assuntos. O usurio deixa de ser um receptor passivo, passando a interagir com o software.

APLICAO, RESULTADOS E DISCUSSO DO SISTEMA MDIASONLINE As Tecnologias de Informao e Comunicao esto cada vez mais versteis,

dinmicos e interativos. Na Universidade constatou-se a necessidade de trabalharmos de forma mais completa a transmisso do contedo atravs dos recursos visuais e auditivos, todos sabemos que por intermdio destes recursos o aprendizado acontece de forma plena e superando a muitas outras formas de ensino. A Multimdia aplicada na aprendizagem se transmite de foram clara ajudando e motivando. Atualmente intensa a utilizao de vdeos por muitos professores e na internet a divulgao esta de forma concreta. Atravs desta tcnica todos os professores e alunos puderam ter acesso a um aprendizado mais rpido. Nosso AVA atravs do MdiasOnline se traz a possibilidade de cada usurio incluir seus arquivos de imagens, vdeos entre outros se tornando um grande arquivo de informao na disciplina e permitindo se resgatar e visualizar e ouvir os contedos. As ferramentas e tcnicas utilizadas no sistema MdiasOnline so: (a) Linguagem PHP; (b) Banco de Dados MySQL; (c) Data Warehouse; (d) Unified Modeling Language (UML); (e) Linguagem Java, sendo utilizada a API JMF e a tecnologia Java WebStart; (f) Metodologia da Anlise Orientada a Objetos; (g) Linguagem JavaScript; (h) Ambiente de programao Eclipse para programar Java e PHP; (i) Ferramenta CASE, Sybase Power Designer 10.0.0.1077 e Enterprise Architect verso 4.00.727, para o desenvolvimento do trabalho e diagramas de anlise. Para maiores detalhes do projeto sero apresentados aqui as principais telas e rotinas.

Conforme a figura 1 cada usurio utiliza recursos de imagens, som, vdeos entre outros para captar com a Web-cam, armazenar e deixar disponvel para futuras aplicaes no sistema MdiasOnline.
ud Diagrama de Casos de Uso Primrios

Efetuar Logout

Grav ar Mdia com a Web-Cam

Adicionar Mdia

Efeturar Login

Usurio Visualizar Mdia

Visualizar contedo do diretrio

Visualizar Diretrios em formato rv ore

Figura. 4.

Casos de uso primrios do MdiasOnline.

Todos os mdulos do MdiasOnline podem ser acessados ou salvo pelo endereo eletrnico: http://campeche.inf.furb.br/siaadevel/midiaonline1/. Quando o usurio efetuar o login no ambiente a sua interface principal apresenta as seguintes opes: Minhas Informaes; Organizar as Mdias; Usar Mdias e Download de Gravador da Web-Cam conforme a figura 5.

Figura. 5.

Tela inicial do MdiasOnline aps Login.

A seguir descreveremos cada um dos tpicos: minhas informaes: permite o usurio alterar os dados da senha, e-mail e descrio de nome; organizar mdias: visualiza e armazena mdias como Imagem, Som e Vdeo; usar mdias: permite instalar a aplicao Java WebStart para o acesso das Mdias armazenadas no ambiente; download de gravador da Web-Cam: disponibiliza um link para salvar a aplicao Java sendo o modulo que faz a gravao dos vdeos. As telas a seguir so algumas interfaces do MdiasOline.

Figura. 6.

Hierarquia de diretrios de mdias.

Conforme visualizamos na figura 7 os vdeos e imagens so apresentados ao usurio na galeria de imagens, onde na prpria interface podem ser habilitados os vdeos sendo um por vez ou todos e se preferir pode abrir uma nova janela conforme figura 9, j para executar a apresentao da imagem visualizamos conforme figura 8.

Figura. 7.

Galeria de Mdias.

Figura. 8.

Tela de exibio de mdia figura.

Figura. 9.

Tela de exibio de mdia de som ou vdeo.

Atravs da aplicao Java do MdiasOnline o usurio pode visualizar mdias conforme figura 11 e neste instante gravar arquivos com web-cam e microfone figura 10. Atravs do boto de Capturar da web-cam, o usurio ter um preview da posio da webcam e iniciar a gravao, e ao finalizar pode-se optar por assistir.

Figura. 10.

Tela inicial da aplicao Java.

Figura. 11.

Exibir a mdia j gravada.

No mdulo desenvolvido em Java WebStart, ao ativar conforme figura 12, solicitado que o usurio digite seu login e senha para exibir seus diretrios e mdias, representado na figura 13, e assim permitir: navegar nos diretrios, criar diretrios, excluir diretrios e arquivos como tambm exibir mdias como exemplo a figura 14.

Figura. 12.

Java WebStart carregando a Aplicao via Internet.

Figura. 13.

Diretrios e arquivos de mdias

Figura. 14.

Exibindo mdia

via Java WebStart.

CONCLUSO

Esta nova abordagem de ensinar e aprender resgatou um maior interesse devido fantstica aquisio do conhecimento adquirida atravs da Multimdia. Parece ser inevitvel como uma estratgia interativa para explorar o potencial necessrio do capital intelectual e motivar para um permanente aprendizado. O sistema vem sendo desenvolvido sobre a arquitetura PHP+JAVA+MySQL onde o sistema MdiasOnline uma evoluo do sistema ImagemOnline como novas funcionalidades Tecnologia Aplicada Educao e disponveis no AVA Learnloop da FURB. 4 REFERNCIAS

BOLZAN, Regina de Ftima Fructuoso de Andrade. Orientador: Ricardo Miranda Barcia, Phd. O conhecimento tecnolgico e o paradigma educacional. Endereo eletrnico: http://www.eps.ufsc.br/disserta98/regina/cap2.htm DALFOVO, Oscar.; BIZZOTTO, C. E. N.; BARBIERI, A. Resultado do ambiente de aprendizagem para auxiliar na disciplina empreendedor In. ENCONTRO NACIONAL DE EMPREENDEDORISMO 2002 Florianpolis-SC IV ENEMPRE. Florianpolis - SC ENE - Escola de Novos Empreendedores, 2002, v. 1, n.

DOMINGUES, Diana. Criao e interatividade na ciberate . So Paulo: Experimento, 2002. THOMPSON, J. B. A Mdia e a Modernidade. Uma teoria social da mdia. Petrpolis: Vozes, 1998. CRUZ, Dulce Mrcia. Introduo a Mdia e Conhecimento, Apostila Disciplina Introduo Mdia e Comunicao. Florianoplois, 2004. WINN, William. The impact of three-dimensional immersive virtual environments on modern pedagogy. HITL Technical Report. University of Washington, Seattle, 1997. DALFOVO, Regiane. Prottipo de software para o ensino de introduo a microinformtica. 1997. 60f. Trabalho de concluso de Curso (Bacharelado em Cincias da Computao) Centro de Cincias Exatas e Naturais, Universidade Regional de Blumenau-SC. MORAN, Jos Manuel. (2001) Mudar a forma de ensinar com a Internet . Endereo eletrnico: http://www.proinfo.gov.br/txtmudar.htm.