Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

As Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa e a sua importncia no ensino do Portugus

Gabriela Barroso de Almeida & Ana Miguel de Paiva Colgio Rainha Santa Isabel Coimbra

11

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Resumo
A disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa manifestamente uma novidade. O seu implemento no Colgio Rainha Santa Isabel deve-se gesto flexvel do currculo que permitiu s escolas a criao de disciplinas inovadoras e promotoras da qualidade na aquisio de conhecimentos e tambm Diretora de Superviso Geral do Colgio, Irm Maria da Glria Cordeiro, que atribui extrema importncia ao estudo da Lngua Materna. Naturalmente, nada h de sistematizado na rea de manuais escolares. Por isso, quando se decidiu planificar esta disciplina, no 5. ano de escolaridade e depois no 6. ano, importava definir o registo mais indicado para veicular matrias eruditas a crianas de 10 e 11 anos. Da a preocupao em definir mtodos pedaggicos e materiais de trabalho que reunissem a simplicidade temtica e o tom ldico, explorando e desenvolvendo conhecimentos de base da Lngua Portuguesa. Esta apresentao pretende demonstrar aos professores como podero dinamizar exerccios e recursos de Razes Greco-latinas na prtica letiva do Portugus. Palavras-chave: influncia da cultura clssica, mitologia, etimologia

Abstract
The Greco-Latin Roots of the Portuguese Language is clearly a novel subject in the school curriculum. Its implementation at Colgio Rainha Santa Isabel was due to two factors: firstly, flexible curriculum management on the part of schools, allowing for the creation of innovative subjects which promoted quality in the acquisition of knowledge; and secondly, the importance our School Principal, Sister Maria da Glria Cordeiro, attaches to the study of the mother tongue. So far, there are no set course books. Hence, when the time came to draft a year plan for this subject at year 5 and 6 levels, it was paramount to define the most appropriate register in which to teach such an erudite subject to 10 and 11-year-old children. It was our concern to define pedagogic methods and materials which would be thematically simple yet stimulating, and which would explore and develop the basic knowledge of the Portuguese language. This presentation aims to demonstrate how teachers can use Greco-Latin Root exercises and resources in their teaching practice of Portuguese as a mother tongue. keywords: The influence of the classic culture, mythology, etymology

1. Introduo
A disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa manifestamente uma novidade. O seu implemento no Colgio Rainha Santa Isabel deve-se gesto flexvel do currculo que permitiu s escolas a criao de disciplinas inovadoras e promotoras da qualidade na aquisio de conhecimentos e tambm Diretora de Superviso Geral do Colgio, Irm Maria da Glria Cordeiro, que atribui extrema importncia ao estudo da Lngua Materna. Naturalmente, nada h de sistematizado na rea de manuais escolares. Por isso, quando se decidiu planificar esta disciplina, no 5. ano de escolaridade e depois no 6. ano, importava definir o registo mais indicado para veicular matrias eruditas a crianas de 10 e 11 anos. Da a preocupao em definir mtodos pedaggicos e

12

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

materiais de trabalho que reunissem a simplicidade temtica e o tom ldico, explorando e desenvolvendo conhecimentos de base da Lngua Portuguesa.

2. A importncia e influncia da cultura clssica no ensino do Portugus

O nome da disciplina Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa d-nos, por si, bastante informao sobre o seu contedo. uma disciplina que conjuga as lnguas e culturas clssicas, tendo como escopo demonstrar a sua utilidade e aplicabilidade no Portugus, seu descendente direto, no s do ponto de vista lingustico, pois uma lngua novilatina, mas tambm do ponto de vista do pensamento que a enforma e que se inscreve, obviamente, no pensamento ocidental, que, como sabemos, teve o seu bero na Grcia Antiga. A escolha dos contedos programticos teve como pressuposto constiturem temas fulcrais das civilizaes grega e romana e, enquanto tais, basilares nossa cultura ocidental. O desenvolvimento destes temas possibilita aos alunos o aprofundamento de competncias na rea da Lngua Portuguesa: uma maior capacidade de compreenso do significado da maior parte do vocabulrio e da gramtica portugueses. Simultaneamente procurou-se selecionar e apresentar contedos motivadores para os alunos, que possibilitassem, como referiu J. Geraldes Freire, o desenvolvimento de certos hbitos e ideais, sujeitos a aperfeioarem-se, tais como hbitos de ateno constante, atividade ordenada, superao de dificuldades, perseverana; ideais de realizao, exatido e perfeio (Freire, 1968). Por ltimo, o domnio destes contedos potencia uma perspetiva histrica, uma maior capacidade de compreenso das referncias mitolgicas e um enriquecimento cultural que claramente espoleta uma apreciao mais rigorosa da influncia da cultura clssica na civilizao ocidental. Para atingir tais objetivos, delineou-se um plano global de contedos que abarca a mitologia, a etimologia e contedos de civilizao.

Diapositivo n. 1

A. ETIMOLOGIA

Antroponmia A origem das palavras Composio de palavras Cosmogonia Os deuses do Olimpo Mitos gregos
Jogos olmpicos Teatro grego Histria lendria da fundao de Roma Alimentao e vesturio dos antigos romanos

B. MITOLOGIA

C. CIVILIZAO

Desde as primeiras aulas, se pretendeu que os alunos se motivassem, no s para a prpria disciplina, mas para os contedos de Lngua Portuguesa, por isso, se principiou o programa com a

13

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

rubrica Antroponmia. um tema muito abrangente, que suscita sempre o interesse e curiosidade dos discentes pois diz-lhes diretamente respeito. A disposio Mitologia/Etimologia/Civilizao no constitui assim a ordem de sucesso na exposio da matria letiva, mas uma ideia orgnica de cultura ou civilizao cuja base tradicionalmente constituda por uma weltanschauung de ingredientes mitolgicos ou religiosos. Passada a etapa da antroponmia passamos ao domnio do alfabeto grego. O objetivo no o de aprender a escrever e ler em grego, mas somente que tomem contacto com o alfabeto, saibam o nome das suas letras, as identifiquem e saibam desenh-las. Aprendem assim que o alpha, o pi (da matemtica), o omega, etc so letras gregas. Aprendem tambm que o alfabeto latino se sobrepe ao grego, o qual, por sua vez, assenta no fencio. Como treino de escrita e leitura, apresentamos diversas palavras gregas, cujo radical entra em palavras portuguesas e, partindo do significado original, exploramos os seus significados no nosso vocabulrio. o caso de, entre outras:
bos (vida) > biologia, biosfera, biografia, micrbio lgos (palavra, cincia)> logtipo, bilogo, cronologia, cardiologia, grph (escrita)> grafia, caligrafia, paleografia, grafologia hppos (cavalo) > hipoptamo, hipismo, hpico phlos (amigo) > filsofo, Filipe, hidrfilo, biblifilo thos (deus) > teologia, teocentrismo, teocracia, Teodoro, cephal (cabea) > enceflico, encefalograma, cefaleia, cefalpode biblon (livro) > Bblia, biblioteca, bibliografia

Diapositivo n. 2

Palavra grega ELR

Transcrio em caracteres latinos bos

Significado Palavras etimologicamente relacionadas vida Biosfera, biologia, biografia, biodiversidade, micrbio

LSSR
ELEOLRQ JUDMLD FURQR

hppos
biblon grafia

cavalo
livro escrita

Hipismo, hipdromo, hpico, hipoptamo

Bblia, biblioteca, bibliotecrio, bibliografia, biblifilo Caligrafia, ortografia, cartografia, paleografia, grafologia Cronologia, cronolgico, cronmetro, cronograma

chronos

tempo

Como se v no quadro acima apresentado, radicais gregos esto na base de palavras axiais de reas diversas do conhecimento. Sempre que se julgue oportuno, chama-se a ateno para a quantidade de termos de origem grega que alastra em disciplinas cientficas. Com efeito, em estdios mais avanados de reas como medicina, zoologia, botnica, etc. o conhecimento prvio de alguns radicais gregos pode servir de fio condutor por entre a floresta de nomes e neologismos, ajudando ao processo de memorizao.

14

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Diapositivo n. 3

Nomes de origem hebraica Nomes de origem grega

Nomes de origem latina Nomes de origem germnica

Emanuel - Deus connosco Raquel ovelha

Filipe que gosta de cavalos ngela mensageira Antnio nome de famlia Letcia alegria Lus o que ouve o combate Matilde fora do combate

Como j se referiu, o captulo da antroponmia permite concluir, numa dimenso pessoal ( espontneo o interesse em saber de onde vem o nosso nome), como a lngua/cultura greco-romana representa um dos grandes veios que alimenta a nossa lngua, a somar fonte bblica e adio germnica. Por outras palavras, a considerao dos antropnimos conduz-nos a perodos da histria europeia e nacional. Alude-se assim, obrigatoriamente, romanizao peninsular e s invases brbaras, presena na ibria de povos germnicos como os Suevos e os Visigodos, que deixaram a sua marca, tnue embora, no nosso lxico. Ainda no mbito da etimologia, aborda-se a composio morfolgica (elemento dos Novos Programa de Portugus), explorando o significado dos radicais, o que permite descodificar palavras que aparentemente so imperscrutveis aos olhos dos alunos.

Diapositivo n. 4

Zoologia: Cincia que estuda os animais. Zoofilia: Amizade aos animais.

Zoofagia: Instinto de certos animais que devoram a presa antes de morta.

Zolito: Animal fossilizado.

Zoomania: Afeio exagerada aos animais. Zoomorfia: Forma de animal. Zoofobia: Horror a qualquer animal.

15

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Da anlise deste quadro, os alunos verificam que juntando zoo e lito (pedra) se obtm zolito, animal petrificado, fossilizado. Compreendem tambm as nuances de sentido que a aposio dos radicais gregos como mania, filia, fobia emprestam aos termos a que se associam. O mesmo vale na considerao do seguinte quadro:
Diapositivo n. 5

mega xeno hidro

lito

sfera s sf

fobia fo

bio

Megalito: Construo pr-histrica, utilizando uma grande pedra. Litosfera: Parte estrutural slida do globo terrestre. Biosfera: zona do globo terrestre onde existe vida. Hidrosfera: Parte da superfcie terrestre composta por vastas zonas de gua. Hidrofobia: ter medo ou horror gua. Xenofobia: ter averso aos estrangeiros.

Note-se como esses termos se inscrevem em disciplinas diferentes: meglito remete para Histria e Arqueologia, litosfera e biosfera para Cincias Naturais, Geologia, Geografia, etc.

Diapositivo n. 6

Por outro lado, salienta-se que o conhecimento da etimologia das palavras permite introduzir a ideia de evoluo semntica. Por vezes, o significado do timo grego ou latino no se translada simplesmente para o significado da palavra portuguesa atual que lhe corresponde. Os alunos ficam habitualmente bem-humorados quando se lhes explica a transio entre o significado original de

16

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

ministro (minister) e o seu significado atual. Contudo, tambm percebem o cambiante de sentido que permitiu essa deriva semntica: a ideia de servio. A evoluo semntica das palavras animada por dinmicas vrias como a passagem do concreto para o abstrato ou a generalizao (cf. calamidade) ou como o reflexo de valores ticos e outros de uma dada sociedade (cf. senhor: a ligao de respeitabilidade a velhice).
Diapositivo n. 7

Urano (o Cu)

Geia (A Terra)

Hecatnquiros nqu

Ciclopes lope

Tits Tit

Titnides nid

Tit Cronos

Titnide Reia

Hstia sti

Demter mt

Hera

Hades des

Poseidon eido

Zeus eus

A tarefa de explicitao de elementos da mitologia e da cosmogonia greco-latinas no apresenta grandes dificuldades. Documentrios, filmes de animao, sries televisivas, livros, muitos deles populares, esto a a demonstrar a sua durabilidade.

Diapositivo n. 8

Bilhete de Identidade
Nome: Zeus (Zeu9)
Filiao: Cronos e Reia Atributos: Raios, basto e guia

Conta-se que... era o deus mais importante, deus do raio, do

trovo e das condies atmosfricas. Era tambm ele que mantinha

a ordem e a justia no mundo. Apesar de casado com Hera, Zeus

teve ligaes com vrias deusas e mortais, das quais nasceram numerosos filhos: Helena de Tria, Atena, Dioniso, Hermes, a Paz,

a Disciplina, a Justia, o Destino, entre outros.

17

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Habitualmente, destaca-se como um conhecimento bsico dessa matria to importante para a compreenso de Os Lusadas ou como essa temtica o objeto de tantas obras de arte desde o Renascimento at ao sculo XIX (e adiante). Por exemplo, ao tratar-se do mito de Perseu e da Medusa, mostra-se logo a esttua de bronze de Perseu, de Benvenuto Cellini, que ainda hoje se ergue em Florena. Os exemplos que se poderiam aduzir so inmeros. O que importa reter como, desde o Renascimento, a mitologia grega constitui um dos grandes referentes da arte ocidental, ao lado da Bblia e da iconografia crist. Deste modo, a disciplina de Razes Greco-latinas, introduzindo convivncia com os grandes Mestres, convizinha com a disciplina de Artes (alm de Histria, Portugus, Geografia, Biologia, etc). Lembrem-se a este propsito os nomes dos planetas do nosso sistema solar (porque o maior dos planetas denominado Jpiter?).

Diapositivo n. 9

O Minotauro

Orfeu e Eurdice

Teseu e Ariadne

Perseu e Medusa

Ddalo e caro

dipo e a Esfinge

Eco e Narciso

Os 12 trabalhos de Hrcules

Por outro lado, os alunos so levados a perceber o fundo que palpita em palavras caras, como os alunos as qualificam, como Olmpico (em calma olmpica, por exemplo), jovial (de Jove, Jpiter, em temperamento jovial), marcial, elico, hercleo, titn ico, ciclpico, narcisismo, ou em expresses como calcanhar de Aquiles (ponto fraco), fio de Ariadne (algo que nos permite deslindar uma situao, chegando a uma concluso), de Aracne formou-se aracnofobia, de Ddalo, labirinto. Tambm se aplica a vertente etiolgica dos mitos: origem do nome de locais e culturas respetivamente Mar Egeu, do rei Egeu que se lanou ao mar, quando sups que o seu filho Teseu no teria resistido ao Minotauro, civilizao Minoica, autctone da ilha de Creta da qual Minos foi rei. O conhecimento da mitologia permite aos alunos Identificar as gides sob as quais nasceram esses termos. O que significa ento estar sob a gide de?

18

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Diapositivo n. 10

Jogos Olmpicos
Origem dos jogos Modalidades Filosofia olmpica Preparao e juramento dos atletas Os J Jogos g Olmpicos p da Era Moderna

Teatro
Origem do teatro Tragdia e comdia Tragedigrafos: squilo, Sfocles e Eurpides Comedigrafos: Aristfanes e Menandro Arquitetura dos teatros Atores Vesturio e mscaras

natural comear o tratamento da civilizao grega pelos Jogos Olmpicos. Trata-se de um tema que se liga naturalmente ao fenmeno do desporto que se tornou num fenmeno global. Referem-se as semelhanas e as diferenas entre os Jogos Olmpicos da Antiguidade e os Jogos Olmpicos Modernos. Nota-se, nomeadamente, como certos ideais originariamente gregos ressoaram nos Jogos Modernos. relativamente recente, em termos histricos, a admisso de atletas profissionais, no amadores Outro aspeto de suma importncia para a cultura europeia e para a disciplina de Lngua Portuguesa o teatro grego. A simples enunciao dos subttulos deste captulo indica o quo importante o conhecimento das caractersticas do teatro grego para entender a evoluo do teatro ocidental: porqu a mscara, o que era o coro, a diferena entre tragdia e comdia, o que eram o protagonista e o corifeu, o que significava a expresso deus ex maquina, o que era o eplogo, o que queria dizer catarse, etc.?
Diapositivo n. 11

Histria lendria da fundao de Roma

A lenda de Eneias Os descendentes de Eneias Rmulo e Remo O rapto das sabinas

Alimentao e vesturio
Ingredientes Utenslios Refeies Lojas de comida pronta Vesturio masculino e feminino Como vestir uma toga Penteados e maquilhagem femininos Calado

Indivduos dos povos submetidos pelos Romanos lamentavam-se por vezes, dizendo que o mundo era dominado pelos filhos da loba. Esta expresso remete obviamente para as lendas da origem de

19

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Roma. Mltiplos seriam as facetas da herana romana que poderiam ser tratados. A ideia do imprio romano rastreia-se na histria da europa desde a Cristandade Medieval, o Sacro Imprio Germnico, Carlos V, Napoleo at atual Unio Europeia. Porm, os objetivos no podem colocar-se neste plano de ambio. Achmos, por isso, mais apelativo para a idade dos nossos alunos referir a lenda da fundao de Roma e aspetos pitorescos do vesturio e da alimentao romanos. Esta panplia de temas trabalhada atravs das diferentes competncias elencadas nos Novos Programas de Portugus. Ao longo dos 5. e 6. anos, os alunos desenvolvem a expresso escrita, leitura, conhecimento explcito da lngua, expresso oral e compreenso do oral atravs da participao em atividades variadas. Destacamos o visionamento e escuta ativos, partindo, por exemplo, de filmes, documentrios, da leitura expressiva de mitos ou de peas musicais, como Os Planetas de Holst. Este ltimo exemplo revela como, na disciplina, se dinamiza um dilogo entre as diferentes linguagens artsticas: literatura, pintura, escultura, msica De facto, a partir da visualizao e explorao de pinturas e esculturas se acede leitura de texto icnico, levando, por isso mesmo, a uma aproximao e maior sensibilidade relativamente Arte. A expresso oral largamente desenvolvida com atividades dinmicas, como o visionamento de uma apresentao em PowerPoint sobre um mito grego e o seu reconto. Do mesmo modo, trabalha-se a expresso escrita, tendo como base um tema ligado cultura clssica, incidindo, contudo, em tipos de texto pertencentes ao referencial de textos dos Novos Programas de Portugus, como a notcia, por exemplo. Quanto ao conhecimento explcito da lngua, pretendemos consolidar os contedos gramaticais, especialmente os relacionados com a formao de palavras (prefixos, sufixos e radicais derivao e composio morfolgica). Por outro lado, sempre que se considera oportuno, propemse livros de autores variados que faam crescer no aluno o gosto pela leitura e pelo saber.

3. Sugesto para a aplicao de alguns exerccios de Razes Greco-latinas nas aulas de Lngua Portuguesa
Considerando todos os aspetos positivos que a disciplina de Razes Greco-latinas potencia, apresentamos algumas sugestes (em anexo) de atividades relacionadas com a etimologia, composio morfolgica, expresses de uso quotidiano e redao de uma notcia, que podem ser desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa.

4. Concluso
A disciplina de Razes Greco-latinas da Lngua Portuguesa lecionada no Colgio Rainha Santa Isabel h j doze anos com resultados muito positivos. Os alunos tm revelado, nos anos subsequentes ao segundo ciclo do ensino bsico, perodo em que frequentam a disciplina, melhorias significativas em diversas reas do saber e do saber fazer. Podemos assinalar que o estudo da etimologia tem-lhes permitido uma maior capacidade de compreenso do significado preciso das palavras e do sentido global do texto. A aquisio de conhecimentos de aspetos civilizacionais das culturas grega e latina, para alm de desenvolverem a perspetiva histrica e uma cultura de base, faz com que os discentes compreendam, de uma forma mais aprofundada, a influncia histrica, mitolgica, institucional e religiosa da cultura clssica no decurso da civilizao ocidental. Paralelamente, revelam vontade de pesquisar, de ler livros relacionados com os temas estudados, de partilhar experincias com os colegas e com as professoras, que resultam de um posicionamento crtico face s leituras efetuadas e ao visionamento de filmes e jogos de tema clssico. Possuidores de conhecimento efetivo e detalhado, os alunos manifestam notoriamente capacidade para apreciar obras de arte consagradas.

20

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

A propsito do que foi referido e em jeito de eplogo, no podemos deixar de citar a seguinte frase de Pierre Faure que to bem ilustra o nosso propsito:

As Humanidades clssicas criam na criana um ideal humano que vale sempre, sejam quais forem as diferenas de tempo, de lugar e de modo de viver. Para todo o Homem so uma revelao do Homem. (apud Freire, 1959: 7)
Bibliografia
Cunha, C. e Cintra, L. F. L. (1984). Nova gramtica do portugus contemporneo. Lisboa: S da Costa. Freire, A. (1959). Actualidade da cultura greco-latina. Tempo Presente, Revista Portuguesa de Cultura, 4. Freire, P. J. G. (1968). Valor e Actualidade dos Estudos Clssicos. Coimbra: Livraria Almedina. Grimal, P. (s/d). Dicionrio da Mitologia Grega e Romana. Lisboa: Difel. Mateus, M. H. M. et al. (1989). Gramtica da lngua portuguesa. Lisboa: Caminho. Neves, O. (2001). Dicionrio da Origem das Palavras. Lisboa: Crculo de Leitores. Pereira, M. H. da R. (s/d). Estudos da Histria da Cultura Clssica. Vol. 1, 6. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian. Pinheiro, M. P. F. (2007). Mitos e Lendas, Vol. 1. Lisboa: Livros e Livros.

21

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Anexos:
Ficha de Trabalho

Atividade n. 1 Etimologia
Descritor de desempenho: 1. A maioria dos vocbulos portugueses proveio do Latim, mas h muitas palavras que vieram da lngua grega. J sabes que a etimologia estuda a formao e origem das palavras. 1.1. Preenche a linha com o significado de cada radical indicado pelo teu professor. 1.2. Segue as setas e forma palavras preenchendo os espaos abaixo indicados.

cali

grafia

caco

tele
ASSIM... ______________: Arte de escrever com letra bonita. ______________: Voz ou som agradvel.

fonia

______________: Transmitir mensagens por meio de um telgrafo. ______________: Processo de transmisso do som distncia. ______________: Som desagradvel. ______________: Ortografia imperfeita ou com erros ortogrficos. 2. Indica os significados de cada radical no espao adequado. 2.1. Segue as setas e forma palavras.

22

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

logia mania grafia

metro hidr

nomo

cron
ASSIM...

termo

__________________: Instrumento que serve para medir o tempo. __________________: Instrumento que mede a fora e quantidade da gua. __________________: Descrio ou enumerao dos pesos e medidas. __________________: Mania de fazer versos (mtron = medida, verso) __________________: Instrumento que mede a temperatura. __________________: Cincia que trata dos sistemas de pesos e medidas. __________________: Instrumento que mede o compasso dos andamentos musicais. 3. Seguindo as indicaes do teu professor, escreve o significado de cada radical no espao adequado. 3.1. Segue as setas e forma palavras.

23

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

grafia

hipo

geo

potamo(ia)

dromo

Meso

aer

ASSIM... ________________ : Cincia que estuda as diferentes partes da estrutura terrestre. Aerdromo: __________________________________________________________ ________________ : Regio situada entre os rios Tigre e Eufrates. Hipdromo: ___________________________________________________________ ________________ : Descrio dos rios. Hipoptamo: __________________________________________________________

24

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

4. Identifica o significado de cada radical e escreve-o na linha. 4.1. Segue as setas, forma palavras e coloca-as junto da respetiva definio.

bio ____________

topo
____________

micr ___________

logia ____________ grafia

____________
antropo biblio ____________
ASSIM...

____________

______________ : Estudo dos seres ou objetos microscpicos. micr ros osc ______________ : Cincia que estuda os seres vivos. ______________ : Cincia que estuda o Homem, os seus usos e costumes. ______________ : Descrio precisa do corpo humano. ______________ : Estudo da correta colocao das palavras. ______________ : Forma de vida microscpica, bactria. ______________ : Descrio e minuciosa de um lugar. ______________ : Descrio ou catalogao de obras de um ou vrios escritores. ______________ : Descrio da vida de algum.

25

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

5. A nomenclatura das especialidades mdicas recorre sobretudo a palavras gregas. 5.1. Preenche os espaos com o significado de cada radical, atribuindo uma definio a cada uma das especialidades mdicas abaixo referidas.

Ento se...

derma
gastro oto

laringo

psique

pneum

rino

ped-

... logo:

a) um otorrinolaringologista _______________________________________ b) um pedopsiquiatra ___________________________________________ c) um pediatra _________________________________________________ d) um pneumologista ____________________________________________ e) um dermatologista ___________________________________________

26

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Atividade n. 2 Expresses de uso quotidiano

Descritor de desempenho:

1.

A popularidade dos poemas homricos foi sempre to grande que deu origem a palavras e expresses que atualmente usamos. Assim o que significa: (Associa a alnea da coluna da esquerda ao nmero correto da coluna da direita e escreve-o na tabela.)

a) uma odisseia?

1. algo que encanta e atrai;

b) homrico?

2. agradar a toda a gente;

c) ver-se grego?

3. ponto fraco;

d) agradar a gregos e troianos?

4. grandioso;

e) calcanhar de Aquiles?

5. ver-se aflito;

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

27

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Atividade n. 3 Expresso escrita

Descritores de desempenho:
Utilizar tcnicas especficas para pesquisar, selecionar, registar, organizar ou transmitir informao.

1. Elabora uma pesquisa sobre o mito de Eco e Narciso. 1.1. Imagina que s um jornalista e que tens a tarefa de noticiar a morte de Narciso. Como o farias? (Relembra a estrutura da notcia: ttulo, lead e corpo da notcia.)

Ttulo
Curto Apelativo Que sintetize os factos

Lead
Responde s perguntas: Quem? O qu? Onde? Quando?

Corpo da notcia
Responde s perguntas: Porqu? Como?

_________________________________

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ____________

28

Portugus: Investigao e Ensino Nmero temtico - dezembro 2012

Solues
Atividade n. 1 1. cali belo; grafia escrita; caco feio, desagradvel; tele distncia; fonia som. ___caligrafia___: Arte de escrever com letra bonita. ___califonia____: Voz ou som agradvel. ___telegrafia___: Transmitir mensagens por meio de um telgrafo. ___telefonia___: Processo de transmisso do som distncia. ___cacofonia__: Som desagradvel. ___cacografia_: Ortografia imperfeita ou com erros ortogrficos. 2. metro medida, verso; logia cincia; mania mania; hidro gua; termo calor; crono tempo; nomo lei, registo; grafia escrita. ___cronmetro_____: Instrumento que serve para medir o tempo. ____hidrmetro_____: Instrumento que mede a fora, velocidade e quantidade da gua. ____metrografia_____: Descrio ou enumerao dos pesos e medidas. ____metromania____: Mania de fazer versos (mtron = medida, verso) ____termmetro____: Instrumento que mede a temperatura. ____metrologia_____: Cincia que trata dos sistemas de pesos e medidas. ____metrnomo____: Instrumento que mede o compasso dos andamentos musicais. 3. grafia escrita; hipo cavalo; dromo recinto; potamo rio; aero ar; meso meio; geo terra. _Geografia____ : Cincia que estuda as diferentes partes da estrutura terrestre. Aerdromo: Terreno preparado para a decolagem e aterragem de avies. _Mesopotmia_: Regio situada entre os rios Tigre e Eufrates. Hipdromo: _Campo ou pista de corridas de cavalos. _potamografia_ : Descrio dos rios. Hipoptamo: _ Mamfero de grandes dimenses que vive nos rios; cavalo do rio. 4. bio vida; topo lugar; grafia escrita, descrio; logia cincia; micro pequeno; antropo homem; biblio livro. _micrologia___ : Estudo dos seres ou objetos microscpicos. _biologia_____ : Cincia que estuda os seres vivos. _antropologia_: Cincia que estuda o Homem, os seus usos e costumes. _antropografia : Descrio precisa do corpo humano. _topologia___ : Estudo da correta colocao das palavras. _micrbio___ : Forma de vida microscpica, bactria. _topografia__ : Descrio exacta e minuciosa de um lugar. _bibliografia__ : Descrio ou catalogao de obras de um ou vrios escritores. _biografia____ : Descrio da vida de algum. 5. gastro estmago; derma pele; oto ouvido; laringo garganta; psique mente; pneumo pulmo; rino nariz; ped criana. a) um otorrinolaringologista um mdico que cuida dos ouvidos, do nariz e da garganta. b) um pedopsiquiatra _um mdico que cuida da mente das crianas._______________ c) um pediatra _um mdico que trata das crianas. ____________________________ d) um pneumologista __um mdico que cuida dos pulmes e das vias respiratrias.__ e) um dermatologista _ um mdico que trata das doenas da pele._________________

Atividade n. 2

a) 7

b) 4

c) 5

d) 2

e) 3

f) 1

g) 6

h) 8

29