Radiologia - Ok

SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL
PLANO DE CURSO DE EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO EM RADIOLOGIA INTEGRADO
Teresina/PI Julho/2009
SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL
JOSE WELLINGTON BARROS DE ARAJO DIAS

Governador do Estado
Prof ANTONIO JOS CASTELO BRANCO MEDEIROS

Secretrio de Educao
Prof MARIA DA CONCEIO LEITE CASTELO BRANCO

Superintendente de Ensino
Prof MARCLIO GONALVES DE FARIAS PEREIRA

Diretor da Unidade de Educao Profissional
Prof MARIA AUXILIADORA DE CARVALHO NUNES ALVES

Coordenadora de Apoio Pedaggico
SUMRIO
1 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO............................................................................. 1.1. Justificativa...................................................................................................................... . 1.2. Objetivos.......................................................................................................................... 1.2.1. Objetivos Gerais............................................................................................................... 1.2.2. Objetivos Especficos....................................................................................................... 2 REQUISITOS DE ACESSO........................................................................................................ 3 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS DO CURSO........................... 4 ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO............................................................................. a) Lnguas, Cdigos e suas Tecnologias................................................................................. b) Cincias Humanas e suas Tecnolgicas............................................................................. c) Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias...................................................... d) Educao Profissional e Tcnica......................................................................................... 4.1. Prtica Profissional.............................................................................................................. 4.2. Plano do Estgio Supervisionado........................................................................................ 5 Critrios de Aproveitamento de Conhecimento e Experincia Anterior...................................... 6 Critrio de Avaliao da Aprendizagem...................................................................................... 6.1. Concepo de Avaliao...................................................................................................... 6.2. Critrios de Avaliao........................................................................................................... 6.3. Classificao Final - Promoo e Frequncia...................................................................... 6.4. Recuperao de Estudo....................................................................................................... 7 Instalaes e Equipamentos....................................................................................................... 8 Pessoal Docente e Tcnico......................................................................................................... 9 Certificados e Diplomas............................................................................................................... 4 4 7 7 7 8 8 9 12 43 66 93 119 119 120 121 121 122 123 123 123 124 124
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO 1.1. Justificativa
Existe uma carga de preconceito que historicamente circunda a Educao Profissional, at mesmo as Leis Orgnicas da dcada de quarenta retratam esse esteretipo e trazem textualmente que Educao Profissional destinada para os filhos de operrios, pobres e desvalidos da sorte. Essa caracterstica perdurou at o advento da Lei 9.394/96, ainda estava reduzida a oferta de cursos profissionalizantes de nvel tcnico com a finalidade de preparar a mo-de-obra destinada as camadas da populao menos favorecida. Esta concepo equivocada de Educao Profissional deve ser definitivamente anulada e devemos trat-la como uma modalidade de ensino imprescindvel uma vez que as transformaes tecnolgicas seguem um ritmo alucinado e o atendimento essas mudanas exige mo de obra quantificada, qualificada, especializada e urgente. Um Estado como o nosso que busca sua firmao no desenvolvimento deve estar, portanto, preocupado em atender esta demanda exigida pelo mercado de trabalho. No Piau a histria da Educao Profissional se assemelha a da maioria dos estados brasileiros, a ruptura, na dcada de 90 com a possibilidade de se fazer a Educao Profissional juntamente com a Educao Bsica fez com que o Estado mergulhasse num sistema de entropia dessa modalidade. A fim de reafirmar a necessidade de uma poltica efetiva de formao profissional tcnica de nvel mdio faz-se necessrio um resgate histrico das bases legais. A partir da Lei 5.692/71 o 2 grau tornou-se obrigatoriamente profissionalizante e os cursos tcnicos foram implantados na rede pblica estadual de ensino, oferecido em parcerias com as escolas de 2 grau onde o aluno cursava as disciplinas do ncleo comum e as tcnicas eram ofertadas nas escolas que ministravam as profissionalizantes. Com a aprovao da Lei N. 7.044/82 na dcada de 80, desobrigou o carter de profissionalizao no curso de 2 grau e os cursos profissionalizantes passaram a ser oferecidos por reas em escolas especializadas, ou seja, pelas Escolas Tcnicas Estaduais implantadas na poca. Com a Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Educao Profissional sofre uma profunda mudana. A concepo da lei de que: uma modalidade educacional complementar as etapas do ensino fundamental e mdio, e que para enfrentar os desafios profissionais, faz-se necessrio uma base de formao geral e domnio de conhecimentos. Com a legislao as normas federais e estaduais vigentes como a Lei N. 9.394/96, o Decreto N. 2.208/97 e a Resoluo CNE/CEB N. 04/99 a Secretaria Estadual de Educao elaborou em 1999, o Plano Estadual de Reordenamento da Educao Profissional PEP/PI, que define as diretrizes para implantao do novo modelo de Educao Profissional no Estado, e reestruturao e organizao dos cursos tcnicos e da rede de um modo geral.
Neste reordenamento as Escolas Tcnicas Estaduais foram transformadas em Centros de Educao Profissional, mas ainda em nmero insuficiente diante da demanda e ainda sem o enfoque da formao geral articulada com a educao profissional, o atendimento queles que j tinham concludo o ensino mdio ou estavam cursando o ltimo ano, apesar de ser necessrio no contemplava satisfatoriamente a necessidade do Estado. Com o decreto 5.154/2004 passa-se a vislumbrar um modelo a ser implementado. O Ensino Mdio Integrado, assim concebido no 1 do Artigo 4, do referido decreto, constitui-se etapa de concretizao e consolidao da articulao entre educao profissional tcnica de nvel mdio e ensino mdio. Atendendo assim, a finalidade precpua de formar sujeitos autnomos, protagonistas da cidadania ativa, e tecnicamente capazes de responder s demandas da produo e aptos a dar prosseguimento aos estudos. A utilizao desta forma integrada, dever assegurar simultaneamente o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formao geral e as condies de preparao para o exerccio de profisso tcnicas. importante ressaltar, que como conseqncia da simultaneidade trata-se de um nico curso, com projeto pedaggico nico, com proposta curricular nica, com matrcula nica e obviamente, com o cumprimento simultneo das finalidades estabelecidas para ambas A capital do Estado do Piau, ao longo dos anos, vem-se firmando como centro de referncia na oferta de servios de sade, tornando-se um centro aglutinador das populaes dos estados circunvizinhos em busca de servios de sade. Em razo da grande procura por tais servios, houve um crescimento da rede de atendimento constituda por hospitais, centros e clnicas. esse crescimento que tem motivado o sistema de ensino a ofertar cursos com o objetivo de qualificar profissionais que atendam com eficincia e eficcia s demandas geradas pelo setor da sade em crescente expanso e ainda carente de profissionais adequadamente qualificados. notrio que a presena do tcnico de nvel mdio torna-se cada vez mais necessria e relevante no mundo do trabalho, sobretudo em funo do crescente aumento das inovaes tecnolgicas e dos novos modos de organizao da produo. Tal fato pode ser observado no mbito da Radiologia, em que a expanso do mercado de trabalho, aliada evoluo tecnolgica, necessidade de segurana e qualidade nos servios prestados exigem profissionais com formao acadmica, que detenham conhecimentos tericos e prticos que lhes permitam o melhor desenvolvimento de suas funes. Com base neste contexto, notrio o crescimento da rede fsica de atendimento, condicionado pelo aumento de demanda pelos bons servios prestados populao, que O Instituto de Ensino o Progresso implantou na cidade de Teresina, o Curso Educao profissional Tcnica de Nvel Mdio em Enfermagem, do Eixo Tecnolgico: Ambiente,
Sade e Segurana que possam contribuir para o crescimento cada vez maior de uma boa prestao de servio de sade, com tcnicos capazes e qualificados com competncia e responsabilidade, que venham a desempenhar suas funes com zelo, e sobre tudo com esprito humanitrio. O Eixo Tecnolgico: Ambiente Sade e Segurana abrange aes de proteo, preservao dos seres vivos e dos recursos ambientais, de pessoas e comunidades, do controle e avaliao de risco, programa de educao ambiental. Considerando a Lei Federal 11.741/2008 que altera a Lei 9.394/96 e Resoluo CNE/CEB n 03/2008 que institui o Catlogo Nacional de Cursos Tcnico a Escola Tcnica a secretaria de Educao do Piau organizou a matriz curricular do Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel em Radiologia dando ao perfil profissional a dimenso exigida pelo eixo: Ambiente, Sade e Segurana. Esse eixo abrange aes de proteo e preservao dos seres e dos recursos ambientais, da segurana de pessoas e comunidades, do controle e avaliao de risco, programas de educao ambiental. Dentre vrios temas que compe a organizao curricular dos cursos deste Eixo podemos citar polticas ambientais, e de sade, tica, biossegurana, processo de trabalho em sade, primeiros socorros alm da capacidade de compor equipes com iniciativa, criatividade e sociabilidade. necessrio desenvolver no profissional Tcnico em Radiologia a conscincia crtica buscando o seu comprometimento com as questes ambientais, procurando alternativas para a equao desenvolvimento versus qualidade de vida considerando o meio ambiente, a Sade e a Segurana.
POSSIBILIDADES DE TEMAS A SEREM ABORDADOS NA FORMAO POSSIBILIDADES DE ATUAO
INFRAESTRUTURA RECOMENDADA
Biossegurana Fsica das radiaes Anatomia e fisiologia Gerao e aplicao de raios X Imagem para diagnstico mdico Proteo radiolgica e dosimetria Processamento de filmes e imagens radiogrficas Meios de contraste Tcnicas de radiologia convencional adulta e peditrica Servios de radiologia e diagnstico por imagem em hospitais, clnicas, unidades bsicas de sade Biblioteca com acervo especfico e atualizado Cmara escura Laboratrio bsico de anatomia Laboratrio de informtica com programas especficos Laboratrio de radiologia clnica
Semiotcnica
1.2 OBJETIVOS 1.2.1. Objetivo Geral O Ensino Mdio integrado ao curso Tcnico em RADIOLOGIA tem por objetivo atender aos alunos egressos do ensino fundamental, oferecendo-lhes conhecimentos de formao geral e especficas da rea de RADIOLOGIA, para torn-los cidados ticos, aptos para o desenvolvimento do pensamento crtico e da autonomia intelectual visando a sua insero e melhor desempenho de suas atividades. 1.2.2. Objetivos Especficos Aliar conhecimentos gerais adquiridos no Ensino Mdio aos obtidos na rea especfica da Radiologia; Oferecer subsdios cientficos e tecnolgicos para aperfeioar os conhecimentos no mbito da prtica das tcnicas radiolgicas;
Formar profissionais que combinem o preparo tcnico com uma viso humanstica cultural e mercadolgica da Radiologia, a fim de conceber e implementar os novos servios;
Possibilitar o conhecimento acerca dos efeitos biolgicos provocados pelas radiaes ionizantes, bem como os princpios e tcnicas de proteo radiolgica, enfatizando a importncia da adoo de tais medidas em sua prtica;
Possibilitar o desenvolvimento de competncias e habilidades, de forma plena e inovadora capacidade de raciocnio, flexibilidade, iniciativa, criatividade, pensamento crtico, capacidade de visualizao e resoluo de problemas;
Atender s demandas dos cidados, da sociedade, do mercado de trabalho, haja vista a carncia de profissionais capacitados para atender s necessidades do mercado;
Formar Tcnicos em Radiologia capazes de atuar como agentes na promoo da sade, na preveno das doenas, visando integralidade do ser humano.
1. REQUISITOS DE ACESSO: O acesso aos cursos integrados ao ensino mdio obedecer edital geral de matrcula da Secretrio Estadual de Educao discutido e elaborado conjuntamente no ms de outubro de cada ano, respeitado a demanda e especificidade advindas de cada um dos Centros, Escolas ou Ncleo de educao Profissional. As inscries e as matrculas sero efetuadas conforme cronograma estabelecido pelo centro, atendidos os requisitos de acesso nos termos regimentais. A unidade poder admitir processo de classificao para ingresso no curso, quando julgar procedente, aplicando instrumentos que avaliem as competncias essenciais ao desenvolvimento do curso, relativos aos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental.
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS DO CURSO O Tcnico em Radiologia realiza exames radiogrficos convencionais. Processa filmes radiolgicos, prepara solues qumicas e organiza a sala de processamento. Prepara o paciente e o ambiente para a realizao de exames nos servios de radiologia e diagnstico por imagem, tais como: mamografia, hemodinmica, tomografia computadorizada, densitometria ssea, ressonncia magntica nuclear e ultra-sonografia.
Auxilia na realizao de procedimentos de medicina nuclear e radioterapia. Acompanha a utilizao de meios de contraste radiolgicos, observando os princpios de proteo radiolgica, avaliando reaes adversas e agindo em situaes de urgncia, sob superviso profissional pertinente.
COMPETCIAS O profissional ao concluir o curso tcnico em radiologia deve estar ancorado em uma base de conhecimento cientfico-tecnolgico, relacionamento interpessoal, comunicao oral, pensamento crtico e racional, capacidade para resolver problemas de ordem tcnica, capacidade criativa e inovadora, capacidade de gesto e viso estratgica em operaes dos servios de radiologia, tais como: Analisar e avaliar as tcnicas radiolgicas necessrias e ideais para os exames especficos; Dominar e operar, com segurana, equipamentos emissores de radiao usualmente encontrados nos servios de radiologia; Possuir conhecimentos bsicos de anatomia, fisiologia e procedimentos clnicos exigidos na rotina dos servios tcnicos radiolgicos; Conhecer a Legislao sobre a Proteo Radiolgica; Reconhecer a importncia da radioproteo e adotar medidas para tanto; Conhecer e manusear os equipamentos e procedimentos de revelao de imagem radiogrfica; Compartilhar seus conhecimentos com outros profissionais da equipe de sade; Manter um bom relacionamento com a equipe de trabalho, com o paciente e seus familiares.
4. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO A Organizao Curricular obedecer aos dispostos encontrados nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional, na Lei Federal n. 9.394/96 (LDB) alterada pela Lei Federal 11.741/2008 como tambm especificado no Decreto Federal n. 5.154/2004 e Resoluo CNE/CEB n 03/2008. A organizao curricular das terminalidades possveis dos cursos de nvel tcnico do Eixo Tecnolgico Ambiente, Sade e Segurana aqui propostos contempla a flexibilidade, a interdisciplinaridade e a contextualizao. A
contextualizao ocorre no processo de aprendizagem com o aproveitamento das relaes entre contedos e contextos (vivncias), dando significado ao aprendido. O Curso de Educao Profissional Tcnico de Nvel Mdio Integrado ser organizado por srie. Itinerrio Formativo O curso est estruturado em 04 (quatro) anos conforme o descrito abaixo: ano I O primeiro ano est destinado a formar competncias que prepara o aluno para o segundo ano. ano II Ao final do segundo ano est destinado a preparar o aluno para o terceiro ano. ano III formado de disciplinas destinadas construo de um conjunto de competncias que servir de base para cursar o quarto ano. ano IV Concludo o quarto ano o aluno receber o diploma do Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em Radiologia Integrado.
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MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO RADIOLOGIA INTEGRADO
REAS DO CONHECIMENTO E REA PROFISSIONAL Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Cincias Humanas e suas Tecnologias Cincias da Natureza, LEI 9394/96/ DECRETO FEDERAL N 5154/2004 Matemtica e suas Tecnologias SUB Lngua Portuguesa Arte Informtica Educao Fsica Lngua Inglesa Lngua Espanhola Geografia Histria Filosofia Sociologia Ensino Religioso Matemtica Fsica Qumica Biologia TOTAL Introduo Radiologia Anatomia e Fisiologia Humana I Psicologia Aplicada Radiologia Noes de Enfermagem Anatomia e Fisiologia Humana II Administrao Aplicada Radiologia Legislao tica Noes de Patologia Radioproteo Tcnicas Radiolgicas I Tcnicas Radiolgicas II Empreendedorismo Exames Contrastados Medicina Nuclear e Radioterapia Tomografia Computadorizada e Ressonncia Magntica Nuclear Mamografia e Densiometria ssea Redao Tcnica Estgio Curricular Carga Horria total COMPONENTES CURRICULARES
1 SRIE
SRIE CARGA HORRIA

2 SRIE 3 SRIE 4 SRIE CH TOTA L
03 02
03
03 01 01 01
02 02 02 02 02 02 02 02 02 02 01 02
02 02 02 02 19 02 03
02 02 02 02 17
02 02 02 02 16
297 33 66 66 66 66 198 198 66 66 33 264 198 198 198 2013 66 99 66 66 66 66 66 33 66 99 99 99 99 99 99 66 33 3.300 360 3.660
TEMAS TRANSVERSAIS
09
02 02 02 02 02 01 02 03 03 03 03 03 03 02 25 25 25 01 25
Educao Profissional Tcnica
Total
11
a) LNGUAS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS:
COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / PORTUGUS
1 Srie Carga Horria: 99 h Competncias:
Confrontar opinies e pontos de visita sobre as diferentes linguagens e manifestaes Compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna geradora de significado e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade. Aplicar tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes da vida. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao, estrutura das manifestaes literrias de acordo com as condies de produo/recepo (inteno, local, interlocutores participantes da criao e propagao de idias e escolhas mediante tecnologias disponveis, etc.).
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus cdigos sociais, contextuais e lingsticos. Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento.
Habilidades:
Entender a lngua portuguesa como instrumento de interao comunicativa, inserida em determinados contextos scio-histricos e ideolgicos; Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro; Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal e no-verbal durante o processo comunicativo;
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Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e pontos de vista; Identificar as relaes de sentidos das palavras na leitura e na produo de texto; Inferir o sentido de uma palavra ou expresso considerando o contexto, o universo temtico, os elementos de coeso textual, e da coerncia; Identificar a temtica do texto; Usar a intertextualidade como processo de construo de texto; Buscar conhecimento em fontes variadas; Desenvolver a capacidade de informao, argumentao e produo textual; Reconhecer pela anlise e interpretao do texto, informaes procedentes de outras fontes de referncias (ilustraes, fotos, grficos, tabela, hipertextos, infogrficos, etc.);
Inter-relacionar informaes outras reas do conhecimento, a fim de promover a interao social; Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal veicula, seja opinies ou intenes de quem a produz; Reconhecer as concepes e os modos de pensar envolvidos no processo de produo da arte literria do Quinhentismo ao Arcadismo; Identificar os elementos constituintes da situao de comunicao em seus mltiplos aspectos e analisar as suas mltiplas caractersticas; Usar intertextualidades no processo de construo do sentido do texto; Identificar as caractersticas dos discursos: autoritrio, polmico e lcido para modific-los; Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradio e cultura; Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e produo textual; Reconhecer a tipologia de discurso na interao recepo e Ana produo textual; Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa; Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao, associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos problemas que se propem a solucionar;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da comunicao e da informao que permeiam o cotidiano;
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Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e literrios mediante usos das novas tecnologias; Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de ensino-aprendizagem.
Bases Tecnolgicas:
Linguagem, Lngua, Sujeito, Contexto e Sequncias Tipolgicas; Linguagem verbal e no-verbal; Linguagem discurso e ideologia; Interlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros textuais; Estruturas semnticas: relaes de sentido das palavras na leitura e produo de textos (denotao, conotao, sinonmia, antonmia, homonmia e polissemia); Figuras de linguagem; Estratgias de textos: predies, inferncias, hipteses, confirmao e/ou refutao; Unidade temtica: do pargrafo ao texto; Intertextualidade; Leitura e produo de gneros textuais: friccionais no ficcionais e no-verbais: Ficcionais: crnicas, romances, novelas, poemas, canes, literatura popular, cordel e lendas do Piau;
No-ficcionais: notcias, propagandas, charges, textos instrucionais e informativos; No-verbais: ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos. Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos, etc; Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos da lngua, em diferentes suportes (fontes) tais como: televiso, rdio, cinema, revistas, jornais, textos eletrnicos, outdoors, etc;
Modificao de texto pro meio de resumo, parfrase e pardia; Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela interao; Teoria e linguagem literria: Concepes e funes da literatura. Os gneros textuais dos cotidianos gneros literrios clssicos;
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Leitura e produo de textos que envolvam as sequncias (descritivas, narrativas, expositivas, argumentativas, dissertativas e injuntivas) do Quinhentismo ao Arcadismo;
As funes da linguagem em diversos gneros textuais: ficcionais e no-ficcionais; Intencionalidade, informatividade, contexto scio-histrico e intertextualidade nos textos literrios; Leitura e produo de texto para a interao e insero dos sujeitos na sociedade no mundo do trabalho; Linguagem, discurso e ideologia; Tipologia discursiva: autoritrio, polmico e ldico; Interao e recepo na produo textual; Organizao do texto falado X texto escrito; Diferenas e aproximaes entre oralidade e escrita; O homem em sociedade. Signos verbais e no-verbais; Fontes diversas de informaes; Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa; Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e habilidades; Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc).
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus cdigos sociais, contextuais e lingusticos. Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestaes especificas; Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de significao e integradora da estrutura e organizao do mundo e da prpria identidade.
Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes da vida.
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Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura, de acordo com as condies de produo / recepo, inteno, poca local, interlocutores pontais da criao e propagao de ideias escolhas e tecnologias disponveis.
Considerar a Lngua Portugus como fonte de legitimao, d acordos e condutas sociais e como representao simblica de experincias humanas manifestas na forma de sentir, pensar e agir na vida social
Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento.
Habilidades:
Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradio e cultura; Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e produo textual; Reconhecer a tipologia de discurso na interao recepo e Ana produo textual; Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa; Identificar o signo lingstico como entidade psquico-acstica; Distinguir lngua falada X lngua escrita; Reconhecer, pela anlise e compreenso de textos, informaes procedentes de outras fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos); Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa; Reconhecer os contextos scio histricos, culturais e ideolgicos em que a lngua est inserida, transmitir e processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade pelo uso do cdigo verbal no processo comunicativo; Ler e identificar signos verbais e no-verbais; Produzir textos a partir da interao com as diversas fontes nveis de linguagem de informaes variao, forma e registro; Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lrica revela e aprofunda o eu lrico, distinguindo-se do texto narrativo e diferenciar tipos de textos gramticos; Ler e diferenciar tipos de textos (tragdia, comdia) e de outras pocas diferenciadas;
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Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto e contexto de uso; Identificar variantes disponveis na lngua; Desenvolver a capacidade de informao argumentao produo textual; Utilizar conhecimentos lingusticos e da literatura para produzir diversos tipos de textos; Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e cita de modo estruturado, coerente e claro; Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal durante o processo comunicativo; Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e pontos de vista; Reconhecer, pela anlise e compreenso do texto, informaes verbais com informaes procedentes de outras fontes de referenciais (ilustraes, fotos, grficos, tabela, hipertextos, infogrficos, etc);
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa, inserida em contextos scio-histricos e ideolgicos; Interpretar, produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos; Empregar o verbo em suas diversas flexes em textos; Analisar textos a partir dos nveis morfolgicos, fonolgico, sinttico e semntico; Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos; Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, sintticas e ideolgicas em diferentes pocas; Identificar diferentes maneiras de identificar o texto, por meio de resumo, parfrase e pardia; Reconhecer a importncia de interagir com pessoas que defendem pensamentos distintos sobre um determinado assunto (plurissignificao textual); Desenvolver a capacidade de observao e argumentao; Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro; Identificar na linguagem do cotidiano palavras de origem indgena, africana ou de outros grupos sociais estrangeiros que contriburam para o enriquecimento cultural e social do pas;
Aplicar os processos de organizao e funcionamento da lngua em textos orais e escritos;
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Utilizar
as
estruturas
gramaticais
como
meio
de
interao
com
outros
conhecimentos; Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o ouro interlocutor; Produzir textos orais e escritos representativos de experincias humanas vividas em nveis local, regional e mundial; Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos; Identificar-se social e culturalmente por meios de modos de expresses adequados; Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, religio, etc; Construir conhecimento por meios de informaes e dilogos; Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao, associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos problemas que se propem a solucionar; Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da comunicao e da informao que permeiam o cotidiano; Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e literrios mediante usos das novas tecnologias; Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de ensino-aprendizagem. Bases Tecnolgicas:
Linguagem, lngua, sujeito, contexto e sequncias tipolgicas; Linguagem verbal e no-verbal; Aquisio e uso de letramentos mltiplos; Linguagem, discurso e ideologia; Interlocuo e processamento textual: fatores de coeso em dimenso gneros textuais; O signo lingstico; Variaes lingsticas; Fatores extralingsticos; Variaes, norma e registro;
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Nveis de linguagens; Figuras de linguagens; Funes da linguagem; Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos e demais letramentos; Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos da lngua pela elaborao de cartas, telegramas, receitas, cardpios, contos, crnicas, lendas, fbulas, resumos, pardias, outdoors e-mails, etc;
Modificao de texto por meio de resumo parfrase e pardia; Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela interao; Discurso, ideologia, interao e recepo; Uso da Lngua Portuguesa, observando a norma culta como meio de insero social e o exerccio da cidadania; Fontica e fonologia; Reorganizao do texto falado para o texto; Morfossintaxe, concordncia e regncias nominal e verbal; Classes de palavras com nfase no verbo: desinncia modo temporal e nmeropessoal, formas pessoal e impessoal, tempos simples e compostos de verbos irregulares e anmalos;
Aplicao das classes gramaticais a leitura e produo de textos; O processo sinttico de subordinao; oraes subordinadas substantivas e oraes adjetivas; Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos; Semntica: polissemia, homonmia, paronmia, heteronmia,metonmia, heteronmia e ambigidades; Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos facultativos); Obras do PSIU (UFPI) e (UESPI): Senhora: Jos de Alencar, Zodaco: Da Costa e Silva, Contos: Machado de Assis, A Civilizao: Ea de Queiroz; As obras do PSIU: O Guarani: Jos de Alencar, A Cartomante: Machado de Assis, A Hora da Estrela: Clarice Lispector, A Rosa do Povo: Carlos Drummond de Andrade; Observao: As obras do PSIU, UFPI E UESPI. So atualizados bienalmente; A formao da Lngua Portuguesa; O lxico portugus: contribuies, tupy, africanas e aborgines;
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Processo de formao de palavras e neologismos; Recursos expressivos da lngua em textos regionais morfossintaxe: estrutura e formao de palavras; Flexo verbal e nominal; Variaes lingsticas; Classe de palavras com nfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares e auxiliares, advrbios e conjunes; Palavra sintagmas, orao e perodo; Processos sintticos de coordenao; Processos sintticos de subordinao (oraes adverbiais); Sintagma nominal (estudo do sujeito); Sintagma verbal (estudo do predicado); Complementos preposicionados (objeto indireto adjunto adverbial, complemento nominal adjunto adnominal); Aplicao da sintaxe a leitura e a produo de textos; Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos obrigatrios); Leitura e produo de diversos tipos de textos; Fontica / fonologia: aplicao da fontica e da fonologia na ortografia; Subsistemas fonolgicos (vogais, semivogais e consoante); Distino entre oralidade e escrita. O homem em sociedade. Signos verbais e noverbais; Fontes diversas de informaes; Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa; Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e habilidades; Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc.
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus cdigos sociais, contextuais e lingsticos;
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Confrontar opinies e pontos de visita sobre as diferentes linguagens e manifestaes especficas; Organizar conhecimentos para produzir e interpretar informaes textuais, o que inclui a leitura, a escrita e a interpretao de cdigos e sinais verbais, no verbais e lingsticos;
Compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna geradora de significado e integradora da organizao de mundo e da prpria identidade; Aplicar tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes da vida; Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos e contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura, de acordo com as condies de produo/recepo inteno, local, interlocutores pontuais da criao e propagao de ideias e escolhas e tecnologias disponveis, etc;
Articular as redes de diferenas e semelhanas entre a lngua oral e escrita e seus cdigos sociais, contextuais e lingsticos; Entender os impactos das tecnologias da comunicao em especial da lngua escrita, na vida, nos processo de produo e no desenvolvimento. Considerar a Lngua Portuguesa como fonte de legitimao, d acordos e condutas sociais e como representao simblica de experincias humanas manifestas na forma de sentir, pensar e agir na vida social.
Habilidades:
Reconhecer os recursos expressivos da linguagem; Identificar manifestaes culturais conforme o tempo avaliando movimento de tradio e cultura; Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e produo textual; Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa; Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa; Reconhecer os contextos scio histricos, culturais e ideolgicos em que a lngua est inserida, transmitir e processar mensagens lidas escritas ouvidas e vistas de modo estruturado, coerente e claro;
Demonstrar fluncia e expressividade pelo uso do cdigo verbal no processo comunicativo;
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Ler e identificar signos verbais e no-verbais; Produzir textos a partir da interao com as diversas fontes nveis de linguagem de informaes variao, forma e registro; Identificar, relacionar e organizar informaes em textos; Interpretar, criticamente, o estilo individual de cada autor; Utilizar recurso de fluncia e expressividade no uso do cdigo verbal no processo de comunicao interativa; Reconhecer que a partir da leitura de poemas, a poesia lrica revela e aprofunda o eu lrico, distinguindo-se do texto narrativo e diferenciar tipos de textos gramticos; Ler e diferenciar tipos de textos (tragdia, comdia) e de outras pocas diferenciadas; Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando texto e contexto de uso; Identificar variantes disponveis na lngua; Desenvolver a capacidade de informao argumentao produo textual; Utilizar conhecimentos lingusticos e da literatura para produzir diversos tipos de textos; Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e cita de modo estruturado, coerente e claro; Demonstrar fluncia e expressividade quanto ao uso do cdigo verbal durante o processo comunicativo; Produzir pequenos textos coerentes e argumentativos que expressem opinies e pontos de vista; Reconhecer pela anlise e interpretao do texto, informaes procedentes de outras fontes de referncias (ilustraes, fotos, grficos, tabela, hipertextos, infogrficos, etc);
Entender a lngua portuguesa como instrumentos de interao comunicativa, inserida em contextos scio-histricos e ideolgicos; Interpretar, produzir mensagens transmitidas pelos diferentes suportes de textos. Empregar o verbo em suas diversas flexes em textos; Analisar textos a partir dos nveis morfolgicos, fonolgico, sinttico e semntico; Aplicar os recursos expressivos da linguagem, observando textos e contextos; Comparar diferenciaes morfolgicas, semnticas, sintticas e ideolgicas em diferentes pocas;
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Identificar diferentes maneiras de identificar o texto, por meio de resumo, parfrase e pardia; Reconhecer a importncia de interagir com pessoas que defendem pensamentos distintos sobre um determinado assunto (plurissignificao textual); Desenvolver a capacidade de observao e argumentao; Transmitir e processar mensagens lidas, escritas, ouvidas e vista de modo estruturado, coerente e claro; Reconhecer recursos expressivos da linguagem; Identificar manifestaes culturais conforme o tempo, avaliando movimento de tradio e cultura; Usar conhecimentos lingusticos e metalingusticas nos processos de interpretao e produo textual; Compreender os processos de organizao e funcionamento da Lngua Portuguesa; Depreender que toda linguagem verbal veicula opinies e/ou intenes; Reconhecer as concepes e aos modos de pensar envolvidos no processo de produo da arte, literatura do Romantismo, Realismo, Naturalismo, Simbolismo e Parnasianismo;
Compreender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao, associ-las aos conhecimentos cientficos, as linguagens que lhes do suporte e aos problemas que se propem a solucionar;
Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a soluo de problemas pessoais, sociais, polticos, utilizando-se das tecnologias da comunicao e da informao que permeiam o cotidiano;
Viabilizar a interao homem-sociedade-produo de conhecimentos lingusticos e literrios mediante usos das novas tecnologias; Aplicar conhecimentos e habilidades na rea das novas tecnologias para a consolidao da pesquisa como base par a soluo de problemas no processo de ensino-aprendizagem;
Identificar na linguagem do cotidiano palavras de origem indgena, africana ou de outros grupos sociais estrangeiros que contriburam para o enriquecimento cultural e social do pas;
Aplicar os processos de organizao e funcionamento da lngua em textos orais e escritos; Utilizar as estruturas gramaticais como meio de interao com outros conhecimentos.
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Utilizar a linguagem para opinar, argumentar, discutir ideias e pontos de vista com o ouro interlocutor; Produzir textos orais e escritos representativos de experincias humanas vividas em nveis local, regional e mundial; Exteriorizar e socializar conhecimentos adquiridos; Identificar-se social e culturalmente por meios de modos de expresses adequados; Debater temas atuais como sexo, drogas, msica, religio, etc; Construir conhecimento por meios de informaes e dilogos;
Bases Tecnolgicas:
Linguagem discursiva e ideologia; Tipologia discursiva autoritria polmica e ldico; Leitura e produo de texto para a interao e insero dos sujeitos na sociedade e no mundo do trabalho; Interao e recepo na produo textual; Obras do PSIU (UFPI) e (UESPI); Os que bebem como ces: Assis Brasil, Morte e Vida Severina: Joo Cabral de Melo Neto, O Tempo Conseqente: O. G. Rego de Carvalho, Memrias Pstuma de Braz Cubas: Machado de Assis, O Hora e a Vez de Augusto Matraga: Guimares Rosa, Mensagens: Guimares Rosa;
As obras do PSIU: O Guarani: Jos de Alencar, A Cartomante: Machado de Assis, A Hora da Estrela: Clarice Lispector, A Rosa do Povo: Carlos Drumond de Andrade; Observao: As obras do PSIU, UFPI E UESPI. So atualizados bienalmente; Linguagem, Lngua, Sujeito, Contexto e Sequncias Tipolgicas; Linguagem verbal e no-verbal. Linguagem discurso e ideologia; Interlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros textuais; O signo lingstico; Variaes lingsticas; Fatores extralingsticos; Variaes, norma e registro; Nveis de linguagens;
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Figuras de linguagens; Funes da linguagem; Estruturas fonomorfossintticas e semnticas da lngua; Tipologias de textos: descritiva, narrativa, expositiva, dissertativa, argumentativa e injuntiva; Gneros textuais: ficcionais: crnica, conto, romance, poema, teatro de Ariano Suassuna e Nelson Rodrigues, do Modernismo ao ps-modernismo portugus e brasileiro;
Literatura piauiense: no ficcionais, correspondncias editoriais, curriculum vitae, propagandas, hipertextos, e-mails, artigos cientficos e textos informativos das diversas reas do conhecimento;
Discursos autoritrio polmico e ldico nos textos ficcionais e no-ficcionais; Anlise da poca em que o texto literrio foi produzido e da realidade atual em que vivenciado; Estruturas fonomorfossintticas e semnticas da lngua; Tipologias textuais (descritivas, narrativas, expositivas, dissertativas, argumentativas e injuntivas); Gneros textuais; Ficcionais: teatro de Martins Pena, crnicas, contos romances, poemas, filmes, etc. romantismo ao Pr-modernismo, Hipertexto, Literatura popular e Literatura piauiense; No-ficcionais: conhecimento. correspondncias, editoriais, artigos, crnicas, propagandas, reportagens, textos jurdicos e textos informativos relacionados s diversas reas do
Linguagem Verbal e no-verbal. Linguagem discurso e ideologia. Recursos expressivos do texto. Funes da linguagem. Figuras de linguagem. Interlocuo e processamento textual: fatores de coeso em diversos gneros textuais. O Signo Lingustico. Variaes lingusticas. Fatores extralingusticos. Variao: Norma e Registro;
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Texto e imagem: ilustraes, tabelas, fotos, grficos, hipertextos, infogrficos, etc; Produo e interpretao dos diversos gneros textuais como sujeitos ativos da lngua pela elaborao de cartas, telegramas, receitas, cardpios, contos, crnicas, lendas, fbulas, resumos pardias, outdoors, e-mail, etc; Modificao de texto pro meio de resumo, parfrase e pardia; Observao e construo de argumentos na formao de opinies divergentes pela interao; Discurso, ideologia, interao e recepo; Uso da Lngua Portuguesa observando a norma culta como meio de insero social e o exerccio da cidadania; Fontica e fonologia; Reorganizao do texto falado para o texto escrito; Morfossintaxe, concordncia e regncias nominal e verbal; Classes de palavras com nfase no verbo: desinncia modo temporal e nmeropessoal, formas pessoal e impessoal, tempos simples e compostos de verbos irregulares e anmalos;
Aplicao das classes gramaticais a leitura e produo de textos; O processo sinttico de subordinao; oraes subordinadas substantivas e oraes adjetivas; Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos; O processo sinttico de subordinao; e oraes subordinativas e oraes adjetivas; Aplicao da sintaxe leitura e produo de textos; Semntica: polissemia, homonmia, paronmia, heteronmia, metonmia, heteronmia e ambigidades; Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos facultativos); Avaliao e justificativas das classes sociais no hegemnicas; Lngua oral e escrita; Fontica e fonolgica; Aprofundamento dos subsistemas fonolgicos; Reorganizao do texto falado para o texto escrito; Organizao do pargrafo; O homem em sociedade. Signos verbais e no-verbais; Fontes diversas de informaes;
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Uso da informtica, mdia, cinema, televiso e imprensa; Recursos interativos da comunicao e o processo de aquisio de conhecimentos e habilidades; Fontes de referncias (ilustraes, grficos, tabelas, hipertextos, infogrficos, etc; A formao da Lngua Portuguesa; O lxico portugus: contribuies, tupy, africanas e aborgines; Processo de formao de palavras e neologismos; Recursos expressivos da lngua em textos regionais morfossintaxe: estrutura e formao de palavras; Flexo verbal e nominal; Variaes lingsticas; Classe de palavras com nfase no substantivo, adjetivo, pronome, verbos regulares e auxiliares, advrbios e conjunes; Palavra sintagmas, orao e perodo; Processos sintticos de coordenao; Processos sintticos de subordinao (oraes adverbiais); Sintagma nominal (estudo do sujeito); Sintagma verbal (estudo do predicado); Complementos preposicionados (objeto indireto adjunto adverbial, complemento nominal adjunto adnominal); Aplicao da sintaxe a leitura e a produo de textos; Ortografia: pontuao, acentuao e crase (casos obrigatrios); Leitura e produo de diversos tipos de textos; Fontica / fonologia: aplicao da fontica e da fonologia na ortografia; Subsistemas fonolgicos (vogais, semivogais e consoante); Distino entre oralidade e escrita.
Referncias:
CEREJA, W. MAGALHES, T. Texto e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. 3a. ed. Paran: Positivo, 2006.
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FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 5 ed. So Paulo. tica, 1997. MARTINS, Dileta Silveira. Portugus Instrumental. Porto Alegre: Atlas, 2007. MESQUITA, R..M. Gramtica da Lngua Portuguesa.So Paulo:Saraiva,1999. SARMENTO, L. L.; TUFANO, Douglas. Portugus. So Paulo: Moderna, 2004. SEGALLA, Domingos Pascoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Companhia. Editora Nacional, 2005.
COMPETNCIAS, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / ARTES
Compreender os diversos percursos histricos da arte construdos e reconhecidos por diferentes grupos sociais e tnicos; Reconhecer a diversidade cultural, os diferentes processos, materiais, tcnicos e tecnologias aplicadas nas obras e objetos de arte, percebendo a identidade esttica e as estratgias visuais.
Habilidades:
Conhecer
conceitos,
movimentos,
linguagens,
gneros
estilos
artsticos, contextualizando-os historicamente; Apreciar produtos de Arte, em suas vrias linguagens, funes e manifestaes, desenvolvendo tanto a fruio quanto a anlise esttica. Bases Tecnolgicas:
Histria da Arte; Linguagem da Arte;
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Cultura Popular.
Referncias:
OLIVEIRA, J. Explicando a arte: uma iniciao para entender e apreciar as artes visuais/J Oliveira e Lucila Garcez. 6. ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. PROENA, Graa. Histria da arte. 16 ed. Editora tica. 2005. COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / INFORMTICA
Utilizar os conhecimentos tecnolgicos na construo contnua dos saberes; Pesquisar, acessar, relacionar e apresentar informaes para a construo de novos conhecimentos;
Habilidades:
Identificar os principais equipamentos de informtica, de acordo com as suas caractersticas, funes e modelos, bem como compreender conceitos computacionais que facilitem a sua incorporao no uso cotidiano;
Aplicar conceitos computacionais que facilitem a incorporao de ferramentas especficas em casos reais, seja no mundo do trabalho ou na vida privada.
Bases Tecnolgicas:
Princpios de funcionamento e caractersticas dos dispositivos de entrada (mouse, teclado) e sada (monitor, impressora); Fundamentos do uso da informtica como ferramenta de aprendizagem (formas de uso, vantagens, requisitos); Vocabulrio tcnico em Ingls e Portugus; Princpios de funcionamento de processadores e memria;
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Princpios de funcionamento e caractersticas de hardwares (discos rgidos, magnticos, ticos, placas diversas); Operao de sistemas operacionais; Compreender as funes bsicas dos softwares mais utilizados, como editores de texto, planilhas de clculo e aplicativos.
Referncias:
LEVY, P. O que visual? So Paulo. Editora 34, 1997. OLIVEIRA, Vera de Barros de. Informtica em Psicopedagogia. So Paulo, Ed. SENAC, 1996. PAPERT, S. A mquina das crianas: repensando a escola na era da informtica . Porto Alegre, Artes Mdicas, 1994.
COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / EDUCAO FSICA 3 Srie Carga Horria: 33 h Competncias: Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptides fsicas; Desenvolver as noes conceituais de esforo, intensidade e freqncia, aplicando as em suas prticas corporais; Compreender as diferentes manifestaes da cultural corporal, reconhecendo e valorizando as diferenas de desempenho, linguagem e expresso; Assumir uma postura ativa na prtica das atividades fsicas e consciente da importncia delas na vida do cidado; Reconhecer na convivncia e nas prticas pacificas, maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrtica sobre os diferentes pontos de vista postos em debates;
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Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Demonstrar autonomia na elaborao de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de vrias manifestaes de movimento e estabelecendo uma melhor utilizao dos conhecimentos.
Habilidades:
Entende o processo de funcionamento do organismo humano; Reconhece a importncia da prtica sistemtica de atividades esportivas para a promoo de uma melhor qualidade de vida; Seleciona, mediante critrios, programas adequados de atividades fsicas; Transfere e aplicar conceitos e vivncias de atividades fsicas abordadas na escola, para os momentos de lazer e trabalho de forma a melhorar a qualidade de vida de si e do outro;
Conceitua: esforo, intensidade e freqncia; Aplica os conhecimentos adquiridos em diferentes fontes s prticas corporais e esportivas; Analisa e interpreta textos da literatura sobre a importncia do esporte para o exerccio da cidadania utilizar os conhecimentos da cultura corporal em diversas situaes;
Conhece as regras de diversos esportes; Organiza torneios, campeonatos e competies. Analisa as bases da cultura corporal; Sintetiza as informaes especificas das prticas corporais; Discerne sobre os programas e procedimentos saudveis adotados pela sociedade; Compreende os aspectos relacionados ao movimento do gesto ginstico; Joga com destreza os esportes coletivos; Reflete sobre o valor da postura democrtica e tica na Educao Fsica; Demonstra predisposio cooperao e ao dialogo; Pratica esporte com companheirismo, solidariedade e cidadania; Pratica jogos, lutas, atletismo, danas, ginstica;
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Atua, expressando diversas formas de manifestaes culturais; Demonstra percepo de ritmo pessoal e grupal nas atividades realizadas; Interpreta as bases cientificas da cultura corporal; Discerne, com bases cientificas, a qualidade da seleo de atividades e procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade; Reconhece a importncia da Educao Fsica no processo de preservao do meio ambiente como um dos principais fatores para a melhoria de vida no planeta; Sabe posicionar-se criticamente sobre orientaes e recomendaes contidas em bulas, rtulos e outros textos relativos ao consumo de medicamentos, suplementos alimentares, etc, que vinculem atividades fsicas sade da pessoa;
Expressa-se, criticamente, em diferentes manifestaes culturais; Interpreta e se expressa criticamente sobre fatos e informaes veiculados, pelas diversas fontes, sobre a atividade fsica; Identifica as diferentes manifestaes da cultura corporal; Respeita as diferenas individuais da cada participante na realizao de atividades que se fundamentam na ao conjunto; Realiza danas e coreografias associadas manifestaes culturais de afrodescendncia e indgenas; Respeita as diversidades artsticas; Respeita o seu corpo e o do outro, alm das diferenas de gneros; Compreende a dimenso psicoemocional que se expressa por meio das vivencias.
Bases Tecnolgicas:
Noes de Biologia; Noes de Anatomia; Noes de Fisiologia; Exerccios fsicos; Programas de atividades corporais saudveis; Teoria e prtica da ginstica rtmica, olmpica, localizada, aerbica e musculao; Fundamentos da expresso corporal; Expresso corporalmente por mmicas, gestos musicais e teatro etc; Dana da cultura local, regional, nacional, contempornea e de salo; Coordenao motora e percepo visual, audiovisual e ttil;
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Noes de esforo; Noes de intensidade; Noes de freqncia; Alongamento; Ritmo pessoal e grupal; Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica, taishishuan, natural e laboral; O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional; Cultura do esporte educacional e de rendimento; Legislao esportiva; Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal; Organizao e adaptao de regras; Princpios do desporto; Organizao de competies inter e extra-classes; Campeonato e torneio esportivos; Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol, basquete e voleibol; Noes de esforo; Noes de intensidade; Noes de freqncia; Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica e outras; Jogos locais, regionais e nacionais; Lutas: cabo de guerra, brao de ferro, capoeira, jud, Karat, boxe e luta livre; Jogos locais: capoeira, atletismo, ginstica olmpica, dana da cultura regional, futebol de campo, futsal, manifestaes culturais e manifestaes populares; Jogos regionais; Jogos nacionais; Cultura corporal e Ecologia; Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa; A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da qualidade de vida no planeta; Programa de sade corporal e mental; Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e mental;
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Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais; Primeiros socorros. Historia do esporte; Cultura do esporte; Manifestaes culturais e expresso corporal do Piau; Tipos e caractersticas de atividades esportivas individuais e coletivas.
Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptides fsicas;
Desenvolver as noes de esforo, intensidade e freqncia, aplicando-as em suas prticas corporais; Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de discern-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Demonstrar autonomia na elaborao de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo elementos de vrias manifestaes de movimento e estabelecendo uma melhor utilizao dos conhecimentos;
Assumir uma postura ativa na prtica das atividades fsicas e consciente da importncia delas na vida do cidado; Reconhecer na convivncia e nas prticas pacificas, maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrtica sobre os diferentes pontos de vista postos em debates;
Refletir sobre as informaes especificas da cultura corporal sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las em bases cientificas, adotando uma postura autnoma na seleo de atividades, procedimento para a manuteno ou aquisio de sade;
Compreender as diferentes manifestaes da cultural corporal, reconhecendo e valorizando as diferenas de desempenho, linguagem e expresso.
Habilidades:
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Entende o processo de funcionamento do organismo humano; Reconhece a essencialidade do estudo da corporeidade humana e de sua motricidade para a produo e percepo da multidimencionalidade de linguagens; Reconhece a importncia da prtica sistemtica de atividades esportivas para a promoo de uma melhor qualidade de vida; Seleciona, mediante critrios, programas adequados de atividades fsicas; Transfere e aplica conceitos e vivncias de atividades fsicas abordadas na escola, para os momentos de lazer e trabalho de forma a melhorar a qualidade de vida de si e do outro;
Conceitua: esforo, intensidade e freqncia; Aplica os conhecimentos adquiridos em diferentes fontes s prticas corporais e esportivas; Interpreta as bases cientificas da cultura corporal; Discerne, com bases cientificas a qualidade da seleo de atividades e procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade; Reconhece a importncia da educao Fsica no processo de preservao do meio ambiente como um dos principais fatores para a melhoria da qualidade de vida no planeta;
Analisa e interpreta textos da literatura sobre a importncia do esporte para o exerccio da cidadania utilizar os conhecimentos da cultura corporal em diversas situaes;
Aplica os conhecimentos cientifico-tecnolgicos no mbito das Cincias Humanas e Sociais em contextos inter e extra escolar; Realiza autogerenciamento das manifestaes corporais atravs de uma analise critica de atividades e estabelecimentos de regras para julgamento, escolha e realizao das mesmas em funo da manuteno e aquisio da sade;
Conhece as regras de diversos esportes; Organiza torneios, campeonatos e competies. Analisa as bases da cultura corporal; Sintetizar as informaes especificas das prticas corporais; Desenvolve uma conscincia corporal de percepo e de interferncia critica na sociedade; Discerne sobre os programas e procedimentos saudveis adotados pela sociedade; Compreende os aspectos relacionados ao movimento do gesto ginstico;
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Joga com destreza os esportes coletivos; Reflete sobre o valor da postura democrtica e tica na Educao Fsica Demonstra predisposio cooperao e ao dialogo; Demonstra predisposio em adaptar as regras, os materiais e os espaos visando a incluso do outros; Pratica esporte com companheirismo, solidariedade e cidadania; Pratica jogos, lutas, atletismo, danas, ginstica; Atua, expressando diversas formas de manifestaes culturais; Demonstra percepo de ritmo pessoal e grupal nas atividades realizadas; Interpreta as bases cientificas da cultura corporal; Discerne, com bases cientificas, a qualidade da seleo de atividades e procedimentos adequados manuteno e/ou aquisio de sade; Reconhece a importncia da Educao Fsica no processo de preservao do meio ambiente como um dos principais fatores para a melhoria de vida no planeta; Reconhecem o esporte e o desporto escolar como prticas scio-educacionais que promovem a unio, o companheirismo, a solidariedade humana e a motivao; Reconhece o dialogo como instrumento essencial para a compreenso da multidimencionalidade de leituras que a linguagem promove; Reconhece a importncia da contribuio das diversas culturas para a variedade de linguagens expressas em atividades corporais; Sabe posicionar-se criticamente sobre orientaes e recomendaes contidas em bulas, rtulos e outros textos relativos ao consumo de medicamentos, suplementos alimentares, etc, que vinculem atividades fsicas sade da pessoa;
Expressa-se, criticamente, em diferentes manifestaes culturais; Interpreta e se expressa criticamente sobre fatos e informaes veiculados, pelas diversas fontes, sobre a atividade fsica; Identifica as diferentes manifestaes da cultura corporal; Respeita as diferenas individuais da cada participante na realizao de atividades que se fundamentam na ao em conjunto; Vivncia uma variedade de danas populares, regionais, nacionais e internacionais; Realiza danas e coreografias associadas manifestaes culturais de
afrodescendncia e indgenas; Respeita as diversidades artsticas; Respeita o seu corpo e o do outro, alm das diferenas de gneros;
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Compreende a dimenso psicoemocional que se expressa por meio das vivncias corporais.
Bases Tecnolgicas:
Noes de esforo; Noes de intensidade; Noes de freqncia; Alongamento; Fundamentos da expresso corporal; Expresso corporal por mmicas, gestos musicais, teatro, etc; Ritmo pessoal e grupal; Danas da cultura local,regional,nacional contempornea e de salo; Coordenao motora e percepo visual, audiovisual e ttil; Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica, taishishuan, natural e laboral; O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional; Cultura do esporte educacional e de rendimento; Legislao esportiva; Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal; Organizao e adaptao de regras; Princpios do desporto; Organizao de competies inter e extra-classes; Campeonato e torneio esportivos: Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol, basquete e voleibol; Cultura corporal e Ecologia; Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa; A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da qualidade de vida no planeta; Programa de sade corporal e mental; Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e mental; Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais; Primeiros socorros;
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O valor do esporte numa perspectiva scio-educacional; Cultura do esporte educacional e de rendimento; Legislao esportiva; Utilizao dos conhecimentos da cultura corporal; Organizao e adaptao de regras; Princpios do desporto; Organizao de competies inter e extraclasses; Campeonato e torneio esportivos; Futsal, atletismo, futebol de campo, handebol, basquete e voleibol; Noes de esforo; Noes de intensidade; Noes de freqncia; Ginstica rtmica, desportiva, olmpica, localizada, aerbica e outras; Jogos locais, regionais e nacionais; Lutas: cabo de guerra, brao de ferro, capoeira, jud, Karat, taekwend, boxe e luta livre; Jogos locais: capoeira, atletismo, ginstica olmpica, dana da cultura regional, futebol de campo, futsal, manifestaes culturais e manifestaes populares; Jogos regionais; Jogos nacionais; Cultura corporal e Ecologia; Relao entre Educao Fsica e meios de comunicao de massa; A educao Fsica como ferramenta no processo de preservao e melhoria da qualidade de vida no planeta; Programa de sade corporal e mental; Princpios scio-educativos e de rendimento dos programas de sade fsica e mental; Prticas de atividades fsicas em ambientes naturais; Primeiros socorros; Historia do esporte; Cultura do esporte; Manifestaes culturais e expresso corporal do Piau; Tipos e caractersticas de atividades esportivas individuais e coletivas.
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Referncias:
ALMEIDA, Fernando Jos de. JNIOR, Fernando Morais de Fonseca. Projetos e ambientes inovadores: MEC/SEED, 2000. BARBOSA. Cludio L de Alvarenga. Educao Fsica Escolar: da alienao libertao . 2 ed. Petrpolis: Vozes, 1997. BRANDO. Carlos da Fonseca. Batendo bola, batendo cabea: os problemas da pesquisa em Educao Fsica no Brasil. So Paulo: Nemamidades. 1994. BRASIL, Lei n 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: MEC, 1999. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica (Ensino mdio ) Parmetros em Ao. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: MEC, 2001 Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Braslia: MEC, 1999. PMT. Prefeitura Municipal de Teresina. Diretrizes Curriculares do Municpio de Teresina SEMEC, 2008. Memrias Conferncia Brasileira de Esporte Educacional. Ministrio Extraordinrio do Esporte INDESP. Rio de Janeiro: Central 1996. Lei n 10.328 de 12 de dezembro de 2001. Coletivo de Autores. Metologia de Ensino de EDUCAO Fsica So Paulo, SP: Cortez, 1992. BERBIERI, Cesar Augusto s. [et.a1.]. Esporte Educacional: uma proposta renovada. Recife: UPE - ESEF/ MEE / INDESP, 1996. COLETIVO DE AUTORES. Paulo: Cortez, 1992. Metodologia do ensino de Educao Fsica. So Paulo: Cortez, 1992. FILHO; Jos Fernandes. A prtica da avaliao fsica. Rio de Janeiro: Shape, 1999. PIAU. Proposta Pedaggica de Educao Fsica - CEFET. FLORIANO, 2000. Documento informativo do Departamento de Educao Fsica da Secretaria de Estado, 2002. Lei n 5101 de 23 de novembro de 1999. Governo do Estado do Piau - Secretaria de Governo. Secretaria da Educao, 1999. SANTIN, Silvino. Educao Fsica: da alegria do ldico opresso do rendimento. Rio Grande do Sul: EST/ESEF - UFRGS, 1996. TEIXEIRA. Hudson Ventura. Educao Fsica e Desporto. 3. ed. Editora Saraiva, 1997.
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COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / INGLS 1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias: Entender a linguagem e suas manifestaes como fonte de legitimao de acordos e condutas sociais, reveladores de outros costumes e vises de mundo; Conhecer e usar a Lngua Inglesa como instrumento de acesso a informaes, a outros grupos e culturas; Analisar os recursos expressivos da lngua verbal e no verbal relacionando textos/contextos mediante a natureza, funo, organizao e estrutura de acordo com as condies de produo e recepo; Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na produo oral e/ou escrita; Integrar as competncias gramaticais, discursiva, sociolingstica e estratgica. Reconhecer os diferentes gneros de texto. Tomar como ponto de partida a contextualizao sociocultural para a reflexo sobre questes sociais relevantes. Compreender a interpretao de diferentes expresses em razo de aspectos sociais e/ou culturais. Analisar os recursos expressivos da lngua verbal e no verbal relacionando textos/contextos mediante a natureza, funo, organizao e estrutura de acordo com as condies de produo e recepo. Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na produo oral e/ou escrita. Integrar as competncias gramaticais, discursiva, sociolingstica e estratgica. Reconhecer os diferentes gneros de texto; Compreender e usar os sistemas simblicos da lngua inglesa como meio de organizao cognitiva da realidade, pela constituio de significados, expresso, comunicao e informao; Utilizar estratgias verbais e no verbais para compensar falhas na comunicao; Favorecer a efetiva comunicao e alcanar o efeito pretendido em situaes de produo e leitura; Integrar as competncias gramaticais, sociolingstica, discursiva e estratgica;
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Reconhecer os diferentes gneros de texto, principalmente aqueles que esto presentes na mdia, como cartas, crnicas, poemas, charges, manuais de instruo e outros textos dos tipos descritivos, narrativos e argumentativos;
Relacionar contedo abordado com a sua aplicabilidade no mercado de trabalho.
Habilidades:
Apresentar-se; Apresentar os outros; Identificar membros da famlia; Comparar diferentes datas especficas; Usar corretamente os contedos aprendidos nas formas verbal e escrita; Identificar e descrever objetos referentes casa; Identificar animais de estimao; Descrever aes rotineiras; Descrever caractersticas fsicas prprias de outras pessoas; Descrever a sua cidade e suas particularidades socioculturais e econmicas; Usar corretamente os contedos aprendidos nas formas oral e escrita; Comparar aspectos geogrficos, sociais e culturais do Brasil com outros pases; Informar seus gostos pessoais com referncia alimentao; Comparar hbitos alimentares de diferentes pases; Descrever e compreender profisses; Usar corretamente os contedos nas formas oral e escrita.
Bases Tecnolgicas:
Pronomes pessoais; Artigo definido e indefinido; Pronomes interrogativos, caso genitivo, conjunes, verbo to be, tempo verbal, presente simples; Adjetivos possessivos, pronomes demonstrativos, verbos regulares e irregulares, tempo verbal: passado simples, tag questions; Preposio de lugar, tempo verbal: passado simples, gnero e nmero de substantivo, pronomes reflexivos, oblquos e relativos/cognatos e falsos cognatos.
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Plural de substantivos; tempo verbal: presente contnuo; verbos irregulares, adjetivos; conjunes; discurso indireto; Preposies de lugar; adjetivo; tempos verbais: passado contnuo, futuro contnuo, futuro com going to; formas de tratamento; pedidos e sugestes; respostas curtas; comparativo e superlativo; voz passiva.
Preposies: Tempo verbal: futuro simples; verbos auxiliares irregulares; pronomes possessivos; Advrbios de freqncia; substantivos contveis e no contveis. Os tempos verbais vistos at o momento, nas formas interrogativas e negativas; Presente perfeito; Voz passiva; Pronomes reflexivos; Condicional; Discurso direto e indireto; Reviso dos contedos abordados no 1, 2 e 3 anos.
Referncias:
HOLIAENDER, Arnon/SANCER, Sidney. Great Times. So Paulo:Moderna, 1998. ALMEIDA, Rubens Q. As palavras mais comuns da Lngua Inglesa.SP: Nonatec, 2002. GUANDALINI, Eiter. O. Tcnicas de leitura em Ingls. So Paulo: Texto Novo, 2002. LOPES, Luiz Paulo da Moita. Read, read, read. So Paulo: tica, 1999. COMPETNCIA, HABILIDADES, CONTEDOS E PROCEDIMENTOS ENSINO MDIO INTEGRADO / ESPANHOL
Consolidar da competncia leitora e da produo oral e escrita em espanhol; Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos.
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Compreender e usar a Lngua espanhola como segunda Lngua geradora de significados e integradora das naes envolvidas com o Mercosul, do mundo e da construo da identidade de vrios povos e naes.
Habilidades:
Entender a lngua espanhola como instrumento de interao comunicativa inserida em contextos scio-histricos e ideolgicos; Transmitir e processar mensagens escritas, ouvidas e vistas de modo estruturado e claro; Ler com proficincia diversos textos da lngua espanhola como instrumento de interao social; Escrever frases e pequenos textos usando as estruturas estudadas; Identificar em textos diversos os substantivos, adjetivos e verbos neles presentes; Usar corretamente em exerccios e frases as estruturas gramaticais estudadas; Compreender a intencionalidade que a linguagem verbal veicula, ou seja, opinies e intenes. Identificar as relaes de sentido das palavras na leitura e produo de textos; Inferir o sentido de uma palavra ou expresso considerando o contexto, o universo temtico, os elementos de coeso textual, e da coerncia. Identificar a temtica do texto; Analisar criticamente informaes dadas ou solicitadas em textos lidos; Desenvolver a capacidade de informao, argumentao e produo textual; Escrever textos ou outras informaes pedidas com base nas informaes obtidas; Desenvolver uma conscincia crtica sobre as possibilidades existentes para a soluo de problemas pessoais, sociais-polticos, usando seu conhecimento de mundo e as informaes sobre os povos de habla hispana.
Bases Tecnolgicas:
Usos de muy e mucho El verbo gustar, parecer, encantar, doler Los posesivos Los demonstrativos
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Pronombres interrogativos, exclamativos y reflxivos; Los heterosemnticos, heterogenricos y heterotnicos; Verbos regulare en presente de indicativo; Numerales cardinales y ordinalres. Pretritos de modo indicativo y sus usos; Pretrito indefinido; Verbos irregulares Futuro simple; Tiempos compuestos; Vocabulario temtico (la casa, la familia, los alimentos, el vestuario); Temas transversales: trabajo y consumo; tica y ciudadana, salud, trabajo y consumo). Textos del libro bsico (periodsticos, poemas, letras de canciones, tiras cmicas, imgenes, mapas); El alfabeto grfico y fontico; Signos ortogrficos; Artculos definidos, indefinidos y neutro, contracciones; Pronomes personales sujetos; Presente de indicativo de los verbos ser, estar, estudiar. Beber y trabajar; Gnero de los substantivos; Nmero de los substantivos; Vocabulario temtico (el cuerpo humano, los das de la semana-las profesiones); Diferentes maneras de saludar; Conjunciones; Usos de E e Y, O/U.
Referncias:
ALVES, Adda-Nari MELLO, Anglica. 2000. Mucho. Espaol para brasileos. So Paulo: Moderna BRUNO, Ftima TONI, Margareth ARRUDA, Slvia. 2006. Espaol: Entrate! So Paulo: Saraiva EQUIPE DE PROFESSORES DA UNIVERSIDADE DE SALAMANCA. 2002. Espaol para todos. So Paulo: tica GMEZ TORREGO, Leonardo. 2004. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM
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GONZLEZ, Concepcin. Diccionario de Espaol para Extranjeros. So Paulo: SM MATTE BON, Francisco. 2000. Gramtica comunicativa del espaol. Madrid, Edelsa. MILANI, Esther. Gramtica de Espanhol para brasileiros. So Paulo: Saraiva b) CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS COMPETNCIA, HABILIDADES BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / GEOGRAFIA
Avaliar as singularidades e as generalidades de diversos contextos nas perspectivas dialticas das relaes existentes entre a dinmica social, a transformao do espao e os fenmenos naturais;
Analisar as relaes de trabalho, as tecnologias e a formao das grandes redes de influncia social, poltica e econmica na s transformaes do espao; Produzir e aplicar propostas de funcionamento, organizao e atuao do estado nos diferentes nveis de manifestaes, buscando o resgate da condio de cidado de aluno em meio de micro e macro relaes;
Analisar e comparar interdisciplinamente as relaes entre conservao e degradao da vida no planeta tendo em vista o conhecimento de sua dinmica e a mundializao dos fenmenos sociais, culturais, econmicos, tecnolgicos e polticos que incidem sobre a natureza em diferentes escalas: locais, regionais, nacionais e globais;
Compreender os elementos cognitivos, afetivos sociais e culturais que constituem a identidade prpria e a dos outros; Ler analisar e interpretar os cdigos especficos da geografia considerando os como elementos de representao de fatos fenmenos espaciais; Reconhecer os fenmenos espaciais, identificando a singularidade da geografia piauiense; Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relaes entre a de gradao da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinmica e a determinao dos
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fatores econmicos, tecnolgicos e polticos que incidem sobre a natureza em diferentes contextos especialmente sobre o espao local; Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais econmicas, culturais e polticas no espao geogrfico piauiense; Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas; Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das razes indgenas e afro-brasileiras; Estudar o espao das comunidades quilombolas do Piau.
Habilidades:
Diferenciar conceitualmente as paisagens, os diversos tipos de espaos (idias, produo e circulao) e as relaes individuais e coletivas estabelecidas entre os sujeitos envolvidos;
Analisar e aplicar as vrias formas de representao geogrfica na localizao e na distribuio dos fenmenos naturais e sociais; Analisar as transformaes provocadas no espao em decorrncia dos diversos modos e tipos de produo e suas tecnologias diante a nova DIT (Diviso Internacional do Trabalho) enfatizando as polticas ou diretrizes de conservao ambiental;
Reconhecer e interpretar a Geomorfologia climtica brasileira e a questo ambiental; Elaborar esquemas que possibilitem a investigao, observao, e compreenso da formao do espao brasileiro, atual contexto mundial; como tambm das relaes comerciais com os mercados mundiais;
Reconhecer o processo de evoluo e distribuio populacional para uma anlise de organizao e ocupao do espao territorial brasileiro observando a formao da populao brasileira e sua diversidade cultural bem como a urbanizao, suas causas e conseqncias scio econmicas;
Compreender a organizao do espao geogrfico piauiense, atravs da relao entre a sociedade e a natureza, desvendando as diversas formas de apropriao e ocupao do espao;
Entender de forma crtica, analtica e histrica o contexto em que figuram o espao geogrfico; Estabelecer relaes entre os contedos estudados e a realidade piauiense, para a compreenso da articulao dos espaos local/global;
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Reconhecer a espacializao das contradies e dos conflitos scio-econmicos e culturais como produto de uma sociedade desigual, tendo em visto a construo de espao mais igualitrio;
Analisar as relaes sociedade/espao a partir das atividades de produo e consumo entendidas como geradoras de transformaes do espao piauiense; Compreender os processos migratrios e sua relao com a crise das estruturas produtivas; Relacionar a estrutura fundiria piauiense com problemas scio-ambientais dessa organizao; Analisar o meio natural piauiense em seus vrios componentes: estrutura, clima, hidrografia, vegetao; Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes indgenas e africanas no Brasil e na sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos; Conhecer o espao dos Stios Arqueolgicos piauiense no contexto da sua histria e configurao geogrfica.
Bases Tecnolgicas:
Sistematizao da Geografia: Contexto histrico geradores do avano da geografia; Conceitos do espao geogrfico, regio, territrio, lugar e paisagem; Espaos e suas representaes: conceitos de localizao e orientao. Diversas formas representao cartogrficas. Os movimentos e a localizao da terra no sistema solar;
Fatores geradores dos fenmenos - dias e noites, estaes do ano e fusos horrios; Relao sociedade e natureza: Conceito de meio ambiente e paisagem natural. Anlise do meio natural estrutura geolgica, relevo, clima, hidrografia, vegetao. Fontes de Energia e processos de produo. Meio ambiente e sustentabilidade;
Organizao e Ocupao do espao geogrfico: Crescimento populacional e teorias demogrficas. Organizao do espao agrrio. Problemas scio-ambientais. Estrutura fundiria. Modernizao da agricultura;
Organizao do espao piauiense: evoluo da formao do territrio piauiense nos vrios contextos de sua histria; O meio natural piauiense em seus vrios componentes: estrutura geolgica, relevo, clima, hidrografia e vegetao, como fonte de patrimnio ecolgico e cultural; Os stios arqueolgicos do Piau;
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Organizao da estrutura fundiria. O espao agrrio piauiense e os problemas scio-ambientais resultantes dessa organizao; Relao espao e sociedade, a partir das atividades de produo e consumo, geradoras de transformao do espao piauiense; Estrutura produtiva e desenvolvimento do Estado. Criao das desigualdades espaciais. Movimentos migratrios inter e interestadual; A luta pela Terra no Piau; Modernizao tecnolgica nos anos 50 e alteraes nas relaes cidade/campo; Estrutura poltica e administrativa do estado: evoluo e contradies. Geografia do Piau e potencialidades tursticas; Problemas scio-ambientais; Comunidades quilombolas do Piau. A educao das relaes tnico-Raciais e o espao da cultura indgena e Afro-Brasileira. Histria e Cultura Africana. A cultura Afro-brasileira e a formao social piauiense. Histria de lutas e resistncia.
2 Srie Carga Horria: 66 h Competncias: Ler analisar e interpretar os cdigos especficos da geografia considerando-os como elemento de representao de fatos e fenmenos espaciais; Reconhecer os fenmenos espaciais, identificando a singularidade da geografia; Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais, econmicas, culturais e polticas no espao geogrfico; Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas; Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das razes afro-brasileiras. Habilidades:
Analisar e interpretar o processo histrico de ocupao do espao piauiense ao destacar o uso e ocupao do solo, os aspectos populacionais, bem como destacando o espao de produo e a questo ambiental;
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Identificar as diversas categorias que possibilite aprofundar os conhecimentos sobre nao (povo, cultura), pas, estado, nacional de acordo com o significado desses conceitos ao longo do processo histrico;
Entender e explicar as vrias formas de organizao, formao e evoluo dos sistemas scio-econmicos; Entender o processo que levou a desintegrao do bloco d economia planificada ou estatizada; Entender o processo de transformaes econmicas polticas e sociais que ocorreram e ocorre nos pases da Europa Centrooriental; Compreender o processo expansionista dos EUA, sua liderana poltica e econmica no contexto mundial; Entender e explicar o processo de colonizao e descolonizao da America e da frica, as diferentes formas de relacionamento e interesses econmicos entre pases centrais com os pases perifricos.
Bases Tecnolgicas:
Processo histrico de formao do espao brasileiro; Evoluo territorial do Brasil desde a colonizao a atualidade; Divises Regionais do Brasil elaboradas pelo IBGE. Novas tendncias da diviso regional do Brasil; Representao espacial do territrio brasileiro; interpretao do globo terrestre, Mapa Mundi, outras formas de representao. Fusos horrios; Organizao do espao geogrfico brasileiro; o meio natural e seus vrios componentes, relao sociedade e espao. Estrutura da populao brasileira e polticas demogrficas;
Estruturas fundirias e modernizao da agricultura. Processo se industrializao brasileira e modernizao tecnolgica; Organizao do espao; o meio natural e seus vrios componentes. Estrutura fundiria e a organizao do espao agrrio; A educao das relaes tnico-raciais e o estudo dos espaos da cultura Afro Brasileira e da cultura africana, Histrias de lutas e resistncias; o espao das comunidades quilombolas.
3 Srie
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Carga Horria: 66 h Competncias:
Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformaes naturais, sociais, econmicos culturais e polticas no espao geogrfico; Pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam as relaes cotidianas; Compreender as relaes tnico-raciais por meio da afirmao e valorizao das razes Afro-brasileiras; Estudar o espao das comunidades quilombolas.
Habilidades:
Discutir a evoluo dos conceitos de geografia poltica e geopoltica; Comparar os processos de desenvolvimento do capitalismo socialismo; Analisar a geopoltica e a economia mundial aps a segunda guerra; Discutir as conceituaes de globalizao; Debater o processo de formao de megablocos e blocos regionais; Avaliar os impactos scio-espaciais resultante de problema como o nacionalismo, racismo, xenofobia, tnico-religioso e excluso social que mostram desrespeito pluralidade cultural dos povos e naes;
Identificar problemas ambientais do mundo globalizado; Discutir a questo energtica e outra que se desenham para o futuro como a questo da gua e da energia nuclear.
Bases Tecnolgicas:
A construo do espao geogrfico mundial. A evoluo dos conceitos de geografia poltica e geopoltica. Processos de desenvolvimento do socialismo e do capitalismo. A geopoltica e a economia mundial aps a segunda grande guerra;
Processo de globalizao e fragmentos: Conceituaes do processo de globalizao; A formao dos megablocos e blocos regionais; Problemas do mundo globalizado; Impactos sociais espaciais resultantes do desrespeito a pluralidade cultural dos povos e naes;
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Problemas ambientais no mundo globalizado e organizao espacial insustentvel; A questo energtica da gua e da energia nuclear; Organizao do espao; Atividade de produo e consumo geradores das transformaes do espao; A estrutura de produo e sua relao com o desenvolvimento do Estado; As modernizaes tecnolgicas e o processo de urbanizao.
Referncias:
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia, Ministrio da Educao. BRASIL, Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Parecer CEB, N 15/98. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. SANTOS, Milton. A natureza do espao: Tcnica e tempo, razo e emoo . 2 edio. So Paulo. ______________. Por uma nova Geografia. So Paulo, Hucitec, 1978. ______________. Espao e Sociedade. Petrpolis: Vozes, 1982. SANTOS, Milton. (org) O fim do sculo e a globalizao . So Paulo. Hucitec/ ANPUR, 1994. VERSENTINI. J.W. O ensino de Geografia no sculo XXI. Caderno Prudentivo de Geografia. Presidente Prudente, n 17/95. ________________. Por uma Geografia Crtica na Escola. So Paulo, tica, 1992. ________________. Geografia, natureza e sociedade. So Paulo: Contexto, 1989. ABSABER, Azir Nacib.Os domnios de natureza do Brasil. So Paulo: Ateli Editorial, 2003. COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / HISTRIA
Analisar a histria concebendo-a e tomando os fenmenos sociais a partir de uma perspectiva abrangente e articulada; Compreender o carter histrico das sociedades humanas atravs do tempo e em
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qualquer espao dado, e as sociedades humanas como espaos plurais de identidades societrias; Interpretar, analisar e criticar linguagens e textos histricos, inclusive fontes primrias e o uso de novas tecnologias, segundo relao com as condies histricas s quais se referem ou nas quais foram geradas; Construir a identidade social com uma educao cidad que assegure a pluralidade multicultural e pluritnica; Compreender as relaes tnico-raciais por meio de afirmao e valorizao das razes afro-brasileira. Habilidades: Identificar as principais transformaes econmicas na sociedade e a organizao de suas diferentes atividades no processo histrico, bem como sua dinmica na atualidade; Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as formas que assumem ao longo do tempo, e os movimentos sociais, em diferentes contextos; Analisar criticamente as diversas manifestaes de religiosidade e as interaes com as vrias religies, vises do mundo e condies de existncia; Analisar as questes do poder, a construo do homem poltico e seus fundamentos scio-culturais; Entender a construo do saber filosfico e cientfico no ocidente; Compreender a relao entre o conhecimento produzido nas sociedades e suas vinculaes poltico-econmicas; Identificar os conflitos de classes e a sua origem no desenvolvimento das foras produtivas; Refletir criticamente em relao aos direitos e deveres do homem/mulher e os limites impostos pelo poder econmico na efetivao dos direitos; Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das identidades nacionais, regionais e locais, entendendo a importncia das etnias na formao das sociedades; Conhecer e valorizar a identidade, histrica e cultura afro-brasileira e africana; Garantir o reconhecimento e igualdade de valorizao das razes africanas na nao brasileira, ao lado das indgenas, europias e asiticas. Bases Tecnolgicas:
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Conhecimento histrico: como se produz a histria. Sociedades Humanas. A importncia da Histria para a vida;
O conhecimento das
A Humanidade antes da Escrita: sia, frica e Europa. Amrica Central e do Norte e comunidades primitivas no Brasil e no Piau; Legados da Cultura mdio-oriental: religiosidade, arcaica, mitos, crenas e ritos. As civilizaes: economia, poltica e sociedade. Os Deuses e os homens: teogonia e epopias. Os conflitos entre os povos semitas;
O mundo mediterrneo e o nascimento do ocidente: dos Egeus aos gregos arcaicos. Do mito razo - nascimento da filosofia. O helenismo. Grcia clssica e mundo oriental. Da origem mtica de Roma ao apogeu da Repblica. O cristianismo. frica mediterrnea;
O mundo feudal. Do feudalismo ao capitalismo; Antes da inveno da Amrica: as grandes civilizaes; A Amrica portuguesa: expanso portuguesa no atlntico montagem da colnia e estrutura eclesisticas; A nova ordem cincia moderna, arte barroca e tradio hermtica. protestante e reforma catlica. Reforma
2 Srie Carga Horria: 66 h Competncias: Compreender a articulao entre a Histria do Brasil e histria Piauiense como ponto de partida da correlao e das anlises socioeconmicas; Situar-se ante os fatos atuais, a partir de suas relaes com o passado; Interpretar, analisar e criticar linguagem e textos histricos, inclusive, fontes primrias e o uso de novas tecnologias, segundo relaes com as condies histricas; Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica Piauiense, a partir do reconhecimento do papel do individuo na histria; Construir a identidade de cidado e cidad atuante, consciente no seio da sociedade multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para a construo da nao democrtica; Interpretar, analisar e criticar linguagens e textos histricos, inclusive fontes primrias e o uso de novas tecnologias, segundo relao com as condies histricas s quais
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se referem ou nas quais foram geradas; Compreender as relaes tnico-raciais por meio de afirmao e valorizao das razes afro-brasileiras; Compreender a articulao entre Histria Geral, a Histria do Brasil como ponto de partida da correlao e das anlises socioeconmicas; Situar-se ante os fatos atuais, a partir de suas relaes com o passado; Interpretar, analisar e criticar linguagem e textos histricos, inclusive, fontes primrias e o uso de novas tecnologias, segundo relaes com as condies histricas s quais se referem ou nas quais foram geradas; Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do reconhecimento do papel do indivduo nos processos histricos, simultaneamente como sujeito e como produto do mesmo; Entender os ritmos entre as mudanas sociais e as diversas culturas presentes na constituio do Brasil, ao reconhecer sua contribuio no processo de construo da identidade nacional; Construir a identidade de cidado e cidad atuante, consciente no seio da sociedade multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para a construo da nao democrtica; Atuar sobre os processos de construo da memria social, partindo da crtica dos diversos lugares de memria socialmente institudos Habilidades:
Estabelecer relaes entre o processo de constituio do Brasil e a formao do Piau; Compreender a questo da terra, comparando as diversas formas de propriedade ao longo da histria, bem como a organizao fundiria e os movimentos ligados a ela; Analisar a organizao e as transformaes das sociedades por meios de diversos grupos que as constituem, identificando as vrias formas de excluso social e os movimentos de resistncia dessa fase histrica;
Refletir criticamente sobre a questo do poder poltico local e identificar os seus fundamentos socioculturais polticos e ideolgicos. Analisar os paradigmas da racionalidade moderna e as idias advindas dessas elaboraes; Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das
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identidades nacionais, regionais e locais; Analisar as lutas sociais tendo como referncia a posse da propriedade e a explorao do trabalho a partir da relao entre colonizador e colonizado, senhores e escravos, operrio e patro; Conhecer e valorizar a identidade, histria e cultura afro-brasileira, africana e indgena; Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas no Brasil e na sociedade Piauiense ao lado dos demais grupos tnicos. Bases Tecnolgicas:
Luta de classes na ordem colonial: as razes da escravido moderna. Resistncias e rebelies na Amrica portuguesas. A sociedade Colonial: a civilizao do acar. A conquista do interior. Ciclos econmicos.
A inveno do Piau: Os conflitos entre indgenas e colonizadores; as lutas entre sesmeiros e posseiros; a formao do Piau; estrutura econmica, social e poltica do Piau colonial. A escravido no Piau;
Racionalizao: absolutismo; despotismo esclarecido; a burguesia e estado absolutista. Revolues polticas e econmicas da modernidade; A cincia moderna. O sculo das luzes: racionalismo, otimismo e crtica social. A era pombalina no Brasil;
Revoluo Francesa, restaurao e soberania nacional: As classes sociais; as etapas do processo revolucionrio; consolidao das instituies burguesas. As idias polticas e sociais dos sculo XIX O socialismo. A independncia dos EUA; o governo portugus no Brasil no Brasil. A separao de Portugal. O processo de independncia no Piau. A constitucionalizao do Imprio. A regncia; disputa ente as correntes polticas: centralismo e federalismo, as rebelies regenciais;
A Balaiada no Piau; Revoluo industrial e transformaes scio-culturais: a partilha da frica e da sia; O segundo reinado no Brasil: a economia cafeeira; A crise da Pecuria no Piau; A estruturao urbana e a transferncia da capital para Teresina; A navegao do Rio Parnaba; Da monarquia Repblica. O imperialismo ingls e as questes platinas. A crise do Imprio. As proclamaes da Repblica. Positivismo e Liberalismo;
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A educao das relaes tnico-Racionais e o estudo da Histria e Cultura Afrobrasileira, Histria e Cultura Africana. A Histria de lutas e resistncias;
Compreender a produo e o papel das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as s prticas dos diferentes grupos de atores sociais e aos princpios da convivncia social;
Criticar,
analisar
interpretar
fontes
documentais
de
natureza
diversas,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos; Estabelecer relaes entre continuidade/permanncia e ruptura/transformao nos processos histricos; Comparar problemticas atuais com os outros momentos histricos; Posicionar diante de fatos presentes a partir da interpretao de duas relaes com o passado; Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do reconhecimento do papel do indivduo na histria; Construir a identidade de cidado atuante, consciente no seio da sociedade multicultural e plurietnica, com relaes tnico-sociais positivas, para construo da nao democrtica.
Habilidades:
Identificar as principais transformaes econmicas na sociedade e a organizao de suas diferentes atividades no processo histrico, bem como sua dinmica na atualidade;
Conhecer e valorizar a pluralidade cultural e sua importncia na formao das identidades nacionais, regionais e locais, entendendo a importncia das etnias na formao das sociedades;
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Diferenciar a organizao do trabalho, caracterizando as formas que assumem ao longo do tempo, e os movimentos sociais, em diferentes contextos; Estabelecer relaes entre o processo de constituio do Brasil e a formao do Piau do Piau; Compreender a questo da terra, comparando as diversas formas de propriedade ao longo da histria, bem como a organizao fundiria e os movimentos ligados a ela; Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas na sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos; Identificar os conflitos de classes e a sua origem no desenvolvimento das foras produtivas em contextos diversos; Refletir criticamente sobre a questo do poder, a construo do homem poltico e seus fundamentos socioculturais polticos e ideolgicos; Interpretar os fatos histricos luz dos determinantes sociais inerente s transformaes sociais; Garantir o reconhecimento da igualdade de valorizao das razes africanas no Brasil e na sociedade piauiense ao lado dos demais grupos tnicos.
Bases Tecnolgicas:
O advento e a consolidao da repblica oligarquia: os pressupostos da Repblica Velha. A constituio de 1891. Poltica dos governadores. Poltica do caf com leite. Coronelismo no Brasil. O Piau na Repblica Oligrquica;
Crise da Repblica oligrquica: os movimentos sociais. movimento sindical. culturais;
A classe operria e o Os movimentos
Cangaceiros e fanticos. Tenentismo.
As duas grandes guerras: Imperialismo e Nacionalismo.
O fim da hegemonia
europia e ascenso dos EUA. A Primeira Guerra Mundial. A Revoluo Russa de 1917 e a formao da URSS. A expanso do socialismo. Crise do capitalismo e grande depresso de 1929. Nazifascismo: origem e proposies. A Segunda Guerra Mundial. Criao da ONU; A Era Vargas: O Brasil no contexto da crise de 1929. O movimento armado de 1930. O Governo provisrio e o movimento constitucionalista. A Constituio de 1934 e a polarizao ideolgica. O Estado Novo. A Constituio de 1937. As diretrizes econmicas do regime. A questo social e as relaes internacionais;
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O Piau no contexto da Revoluo de 30. O Estado Novo e sua implicao no cotidiano piauiense. As interventorias. A crise extrativista e de navegao fluvial do Parnaba. Piau e integrao Nacional. Os movimentos sociais;
Nacionalismo. Capital Estrangeiro e Exportao: a crise do populismo a campanha de redemocratizao. desenvolvimentista. O retorno do governo getulista. Juscelino e o projeto Jango: as reformas de base e a reao conservadora.
Movimento popular sindical e cultural nos anos 50 e incio dos 60; A disputa ente os blocos capitalista e socialista. Descolonizao da frica e da sia. A formao do Terceiro Mundo. Amrica Latina e subdesenvolvimento; A Ditadura Militar: contexto histrico do golpe de 1964. a natureza poltica do regime. As diretrizes econmicas e o endividamento externo, juros flutuantes, crise do petrleo e incio da crise econmica. Os movimentos de resistncia ao regime. As campanhas democrticas. A reorganizao do movimento sindical e popular a partir do final dos anos 70. Crise do regime militar e transio conservadora. Reformulao partidria. Campanha das Diretas J. Eleio indireta de Tancredo Neves. A constituio de 1988 e as eleies presidenciais de 1989; A educao das relaes tnico-Racionais e o estudo da Histria e Cultura AfroBrasileira, e Histria e Cultura Africana. A Histria da cultura Africana. A Histria da cultura Afro-brasileira e a formao piauiense. Histria de lutas e resistncia; O Mundo atual: a crise do capitalismo e a derrota do socialismo do leste europeu. Brasil: imposio neoliberal e crise de acumulao capitalista. O Piau atual. Referncias:
CAMPOS, Flvio de e MIRANDA, Renan Garcia. Oficina de Histria Histria Integrada. So Paulo: Moderna, 2000. COSTA, Lus Csar Amad e MELLO, Leonel Itaussu A. Histria do Brasil. 2 ed. So Paulo: Scipione, 1991. COTRIM, Gilberto. Histria Global: Brasil e Geral. 6 ed. So Paulo: Saraiva, 2002. DIVALTE Garcia Figueira. Histria (volume nico). So Paulo: tica, 2002. FARIA, Ricardo de Moura et al .Histria. Belo Horizonte: L, 1993 (3 volumes). GOMES, Paulo Miranda. Histria Geral das Civilizaes. 10 ed. Belo Horizonte: L, 1977. KOSHIBA, Luiz et al. Histria Geral e do Brasil: trabalho, cultura, poder . So Paulo: Atual, 2004. MORAES, Jos Geraldo Vinci de. Caminhos das civilizaes: da pr-histria aos dias atuais. So Paulo:
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Atual, 1993. BRANDO, Tanya Maria Pires. 1995. A elite colonial Piauense: famlia e poder. Fundao Cultural Monsenhor Chaves. Teresina. 222_________________. 1999. O escravo na formao social do Piau: perspectivas do sculo XVIII. Editora da Universidade Federal do Piau. Teresina. COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / FILOSOFIA
Contextualizar conhecimentos filosficos, tanto no plano de sua origem, quanto em outros planos: o pessoal-biogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e cultural; o horizonte da sociedade e sua relao com a natureza;
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincias Naturais e Humanas, nas Artes e em outras produes culturais; Indagar de forma argumentativa e, eventualmente, encontrar solues para problemas gerais, de fundamento ou sentido, que pertena tradio filosfica ou que de alguma maneira se relacione com ela;
Adquirir uma formao tica, autonomia intelectual e pensamento crtico. Compreender questes acerca dos sentidos e da significao da prpria existncia e das produes culturais; Desenvolver uma conscincia crtica sobre o conhecimento, razo e realidade sciohistrica e poltica; Relacionar a crtica filosfica promoo da cidadania, respeito pessoa humana e defesa dos direitos dos homens.
Habilidades:
Desenvolver a capacidade crtica e autocrtica; Perceber-se como ser afetivo e corporal, segundo suas capacidades, potencialidades e dificuldades;
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Desenvolver uma postura filosfica (analtica, investigativa, questionadora e reflexiva); Perguntar, responder, solicitar e fazer esclarecimento; opor-se; criticar; confrontar; recusar interpretaes e fazer interpelaes; Reconhecer e compreender a diversidade geogrfica, biolgica, social e cultural; Reconhecer o real com uma totalidade inter-relacionada; Ler textos filosficos de diferentes escolas, autores e tendncias; Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas, registros, tendncias e ideologias; Desenvolver a capacidade de programatizar a partir da apropriao de conceitos, linguagens e problemas das cincias e das artes; Respeitar a especificidade de estrutura discursiva (cientifica, narrativa, filosfica moral, artstica, etc.); Compreender o sentido e o significado dos argumentos morais e ticos; Perceber com clareza as relaes de poder e vislumbrar alternativas de organizao social; Perceber com acontecem as relaes materiais de excelncia; Trazer tona e apontar o arsenal da crtica filosfica frente realidade; Valorizar o trabalho com o meio de autoconstruo e como esforo necessrio a vida compartilhada;
Bases Tecnolgicas:
SER: Existncia autoconscincia, Ontologia: o eu, o outro e o mundo. O real e realidade: experincia do mundo real como interpretao humana. Existncia essncia o ato de filosofar e experincia do logos.
CONHERCER: Hermenutica e epistemologia, Conhecimento/autoconhecimento, Conhecimento filosfico: atitude filosfica. Os problemas da filosofia. O mtodo da filosofia. Caminhos e instrumentos do pensar. Os paradigmas filosficos, Os vrios modos de conhecimentos esttico, potico, mtico, ideolgico, religioso, cientifico e filosfico como apresentaes da realidade, Noes essenciais de lgica formal, simblica, dialtica, A epistemologia problemas e limites das cincia. Cincia e tcnica. O problema do uso das cincias o ideal cientfico e a razo instrumental. Filosofia e cincias.
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AGIR: tica e exerccio da cidadania, tica e filosofia poltica: as questes fundamentais do agir. Distino entre tica e moral, relao entre tica e poltica. A tica como teoria a atitude integral e da dignidade participativa. Os valores ticos polticos e a dignidade participativa, A sociabilidade do homem: compartilhamento de valores. A questo da justificao do poder. Ideologias justia. Discurso filosfico da legitimidade do poder. Guerras e poder, Utopias e democracia. A questo da liberdade. Conscincia social e historia real.
Referncias:
ARANHA, Maria Lucia de Arruda e MARTINS, Maria Elena Pires. Tema de Filosofia. So Paulo: Editora: Moderna, 1992. _______Filosofando. So Paulo. Editora: Moderna, 1998. CORDI, eti alli. Para filosofar. So Paulo: Editora Scipione, 1995. CUNHA. Jos Aure. Filosofia: iniciao a investigao filosfica. So Paulo: atual, 1992. CHAU. Marilena. Convite a filosofia. So Paulo: tica, 4 edio, 1995. GAADER, Jostein. O mundo de Sofia. So Paulo: editora Cia. Das letras, 1996. MATOS. Ougria. Filosofia: a polifonia da razo filosofia e educao. So Paulo: Editora Spione, 1997. NASCIMENTO, dina. O ensino de Filosofia na Educao de nvel mdio em TeresinaPiau: Relao entre formao inicial e prtica pedaggica. (Dissertao de Mestrado UFIPI 2002). REALI, Giovane e ANTISSERI, Drio. Histria da Filosofia. Vol. I, II e II. So Paulo. Editora: Paulos, 1990. RUSSELL, Bertrand, Historia do Pensamento Ocidental. A aventura das idias dos Pr Socrticos a Wittgenstein Rio de janeiro. Editora: Ediouro, 2001. _______. Fundamentos de Filosofia. Rio de Janeiro. Zahar, 1977. ARANTES, Paulo et alli. A Filosofia e seu Ensino. So paulo: Educ, 1993. BRASIL. Diretrizes curriculares do Curso de Filosofia. Parecer da Cmera de Ensino Superior do MEC n. 492/2000. BRASIL. LEI n. 9.394/96. Diretrizes e Base da Educao Nacional. Editora do Brasil. S.A., 1996. BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio: O Conhecimento Filosfico. Secretaria de Ensino Mdio MEC, 1998. CARVALHO, H..B.A et alli. O Ensino de Filosofia nas Escolas Publicas e Privadas da Zona Urbana de Teresina (PI): UM diagnstico Exploratrio dos Nveis Mdio e Fundamental. Relatrio Final, Dez. 2000.
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CEPPAS, Felipe. Antinomias no Ensino de Filosofia. So Paulo. Em perspectiva 2001.
COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / SOCIOLOGIA
Compreender como os diversos discursos sobre a realidade social so produzidos em um contexto de diferentes culturas e desigualdades sociais; Relacionar o surgimento das cincias humanas com o desenvolvimento do capitalismo; Compreender e analisar as contradies das relaes indivduo-sociedade; Ampliar a compreenso da vida cotidiana, a viso do mundo e horizonte de expectativas nas relaes com os grupos sociais; Reconhecer os procedimentos do mtodo cientifico como um instrumento para o conhecimento racional da realidade social.
Habilidades:
Compreender os fundamentos da sociologia, da cincia poltica e da antropologia relacionando-os com surgimento da Sociologia; Diferenciar as cincias humanas das cincias naturais (objeto, mtodo e tecnologia); Compreender como a revoluo tecnolgica tem transformado as relaes humanas; Identificar como nossas semelhanas e a diferenas entre o mito a Filosofia e a cincia; Identificar como mossas semelhanas e diferenas com os outros produzem nossa identidade cultural e social; Compreender a importncia da tolerncia cultural para a constituio de uma sociedade menos preconceituosa; Compreender a necessidade de transformao social para a reduo das desigualdades sociais;
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Compreender a sociologia como proposta de interferncia na realidade social, seja para modific-la ou para conserv-la; Identificar a capacidade humana de produo material e cultural como fundamental na sua diferenciao em relao em ralao aos outros animais; Compreender a teoria dos modos de produo (marx) para a analise do desenvolvimento humano e tecnolgico; Compreender os conceitos de classes sociais, alienao e ideologia para explicar nossas desigualdades sociais; Investigar o conceito da cultura de desenvolvimento para analise critica da indstria cultural e suas implicaes; Investigar a conduta humana sob as perspectiva dos fatos sociais e da solidariedade (Durkheim); Compreender o espao escolar como loca de controle social e formao moral; Compreender a diversidade de teorias sociolgicas e como elas podem contribuir para conservao e transformao social; Compreender as transformaes no mundo do trabalho e o papel da Sociologia para explicar reordinamento das relaes sociais de produo; Identificar as novas tecnologias produtivas (materiais e humanas) como geradoras de desemprego; Analisar as relaes humanas sob as perspectivas do poder (micro ou macro) e suas importncias na ordem poltica contempornea; Compreender conceito de ao social (weber) para explicar os fenmenos como burocracia e a instrumentalidade da ao; Investigar o poder dos meios de comunicao de massa na formao humana.
Bases Tecnolgicas:
Sociologia e Cincias: Uma discusso. No contexto do capitalismo contemporneo. Paradigmas de compreenso e explicao da realidade social: O fato social e relao indivduo-sociedade; ao social e a relao de poder; a dialtica como instrumento de anlise crtica e de transformao social;
Sociologia e Sociedade: Uma discusso conceitual; Instituies sociais, grupos sociais, sociedade e individuo, classes sociais, estratificao social, socializao, democracia e cidadania, sistemas de poder, formas de governo, regimes polticos, pblico e o provado;
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Cultura e Ideologia: Funo e papel da ideologia, a cultura como elemento socializador, cultura popular e cultura erudita, a diversidade cultural, a indstria da cultura, cultura e capitalismo contemporneo;
Contempornea: A relao natureza e sociedade, sociedade e cultura, ecologia e desenvolvimento sustentvel, as relao intertnicas e relao de gnero, o trabalho na sociedade contempornea, o protagonismo juvenil e a violncia no mundo, os movimentos sociais e as relaes de poder, a mundializao do capital e a relao local x global, excluso social, poltica e exerccio de cidadania.
Referncias:
ALTHUSSER,
LOUIS,
Os
aparelhos
ideolgicos
de
estado.
Notas
sobre
parelhos ideolgicos de estado. (AIE), 4 edio, Rio de Janeiro. ANTUNES, Ricardo. Neoliberalismo, trabalho e sindicato: reestruturao produtiva no Brasil e na Inglaterra. So Paulo. Biotempo, 1999. WEBER. Max. Metodologia das Cincias Sociais, v. I e II. So Paulo: Cortez, 1993. _________________ Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfose e centralidade no mundo do trabalho. So Pauo. Cortez, 1999. BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria da Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais Ensaio Mdio. Braslia, 1999. CHAU, Marilena. O que ideologia. So Paulo. Brasiliense, 1998. COSTA, Cristina. Sociologia: Introduo cincia da sociedade. So Paulo. Moderna, 1997. DEMO, Pedro. Sociologia: Uma introduo crtica. 2 edio, So Paulo: Atlas, 1987. _________________. Sociologia crtica e educao, In em ABERTO, Braslia, ano 9, n 46. abril/jun, 1990. DURKHEIM, mile. Educao e sociedade. So paulo. Melhoramentos, 1978. _________________. As Regras do Mtodo Sociolgico. So Paulo. Cia editora Nacional, 1976. FORACCH, Marialice e MARTINS, Jos de Sousa. Sociologia e Sociedade, Rio de Janeiro: LCT, 1985. FERNANDES. Florestan. Ensaio de sociologia geral e aplicada. So Paulo: Pioneira, 1960. GEERTZ, Clifford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro. Guanabara, 1989. GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organizao da Cultura. 8 edio. Rio de Janeiro: civilizao brasileira, 1991.
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MARTINS, Carlos B. O que Sociologia. Coleo Primeiros Passos. Rio de Janeiro: Brasiliense, 1995. MARX. K. e ENGELS, F. Ideologia alem. So Paulo. Hucitec, 1991. MOCHCOVITCH, Luna. G. Gramsci e a escola. 2 edio. So Paulo: tica, 1990. NOGUEIRA, Maria Alice. Educao, Saber, produo em Marx e Engels. So Paulo: Cortez, autores associados, 1993.
COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / ENSINO RELIGIOSO
Vivenciar experincias que demonstrem realizao como pessoa humana integral, consciente da realidade pessoal, frente a si mesmo e na sua relao com o mundo; Valorizar a dignidade pessoal, demonstrando auto-estima e compreender-se como sujeito d trabalho, mediante desempenho profissional, a criatividade e o domnio da linguagem tecnolgica, cooperando para o bem da sociedade na obra criadora;
Valorizar a vida, assumindo a sua co-participao na construo de uma sociedade justa e fraterna, capacitando-se a tomar decises com base em parmetros que o leve a realizar o seu projeto de Deus, conforme designa a sua tradio religiosa;
Agir eficiente e efetivamente em ralao as diversas riquezas naturais ao identificarse como bom administrador da criao divina; Vivenciar os conceitos de f como resposta livre e consciente ao dom do transcendente, respeitando as diversas manifestaes culturais e religiosas para o exerccio d uma postura ecumnica numa convivncia harmoniosa e de f;
Adquirir noes tericas das religies vivenciadas pelos povos, aprofundando-se por meio dos fundamentos da f.
Habilidades:
Reconhecer a Fe e amor ao transcendente como verdadeiro sentimento capaz de prover os valores essenciais da vida;
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Reconhecer a capacidade especial do Sr humano de perceber-se como ser incompleto capaz de apresentar mudanas de atitudes em conseqncia de uma mudana interior;
Perceber-se como ser que compreende o valor da vida conforme sua matriz e tradio religiosas; Desenvolver potencialidade como elemento de auto-realizao e preparo para o exerccio consciente da cidadania; Cultivar a auto-estima frente a diferentes situaes familiares e scio-culturais; Estabelecer distines entre valores e contra-valores presentes na sociedade, para uma convivncia fraterna e um maior desempenho como ser social; Observar com criticidade e tica as influencias que os meios de comunicao exercem sobre a pessoa humana e os grupos sociais; Identificar o significado da sexualidade humana, promovendo a sade e a valorizao do prprio corpo; Preservar os recursos naturais como criao de Deus e de homens e mulheres, elementos essenciais vida humana; Aprofundar os conceitos de f no desenvolvimento de sua maturidade, respeitando a pluralidade cultural e religiosa; Aplicar em sua vivencia questes inerentes a f e vida, tendo como princpios os fundamentos da F; Informar-se sobre a diversidade religiosa e cultural visando o dilogo inter-religioso; A diversidade cultural e religiosa: as culturas e tradies religiosas, a matriz ocidental, oriental, africana e indgena. Os smbolos religiosos, os mitos, o profano e o sagrado, as prticas religiosas e a nova era. Religiosidade popular, costumes, festas religiosas;
A relao f sociedade e poltica; a f como instrumento de mudana, as formas de organizao social advinda da f como projeto de vida digna e justa f como instrumento de cidadania e de participao poltica e tica.F, poltica e cidadania;
Informar-se sobre a diversidade religiosa que influenciam na formao do povo brasileiro: cristianismo e religies indgenas e africanas; Argumentar se as diferenas existentes em sala de aula, ao desenvolver relaes de ajuda e compreenso mtua.
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Bases Tecnolgicas:
Os valores e atitudes; amor e liberdade, verdade e justia, perdo e humildade, orao e dilogo com Deus. Relacionamento de amor, esperana. Relacionamento de amor e compromisso com a famlia. Respeito, auto-estima, criatividade, livre arbtrio. Testemunho, f e vivncia. Valores da vida humildade, liderana, direitos, valores e deveres, compromisso, tolerncia, etc.
Referncias:
ANDRADE. Rosamaria C.: Metodologia do ensino religioso novas perspectivas. Revista de Educao Braslia AEC, 19932. ALMEIDA, Cleide Rita e outros. O Humano, lugar do sagrado. So Paulo. Olho dgua, 1995. ALVES, Ruben. O que religio. So Paulo: Brasiliense, 1981. ARNS. Paulo Evaristo. O que Igreja. So Paulo: Brasiliense, 1981. AZEVEDO, Marcelo de C. Modernidade e cristianismo: o desafio da inculturao. So Paulo. Loyola, BARBOSA, m. A Igreja, religies e seitas no Brasil: Pelicano, 1996. BARROS, Marcelo. A unidade nas diferenas: ecumenismo religioso e dilogo entre os povos: Petrpolis. Vozes, 1996 BENINCA, et alli. Projeto educativo e ensino religioso na escola: proposta pedaggica. Revista de Educao Braslia/AEC do Brasil, 1993. BOFF, Leonardo. O destino do Homem e do Mundo. Petrpolis. Vozes, 1975 BRONOSWSWKI, J. Magia, cincia e civilizao. Lisboa. Edies 70. CAILLOIS, Roger. O homem e o sagrado. Lisboa. Edies 70. CARDOSO, Ciro F. A Afro-America: a escravido no novo mundo. So Paulo. Brasiliense, 1992. CHARLLAYE, Flicien. As grandes religies. So Paulo, Ibrasa. 1981. CNBB O Ensino Religioso. Estudos n 49. So Paulo. Paulinas, 1988. DUSSEL, Henrique. tica comunitria. Petrpolis: Vozes, 1994. ELIADE, Mercea. O Sagrado e o profano: a essncia das religies. Lisboa. S/d. FIGUEREDO. Ansia de Paulo. O ensino religioso: perspectivas, tendncias e desafios. Petrpolis. Vozes, 1995. GRUEN, Wolfgang. O ensino religioso na escola. Petrpolis. Vozes, 1995 HADDAD, Jamil. O que Islamismo. So Paulo. Brasiliense, 1982.
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HERTZBERG, Arthur. Judasmo. Lisboa/ So Paulo. Verbo. s/d. HINENLLIS, JOHN. Dicionrio das Religies. So Paulo. Crculo do Livro, 1989. MARTINS, Leonardo. Caminhos para a unidade crist. So Paulo. Paulinas, 1987. MOURA, Dom. Ecumenismo e ensino religioso na escola pblica. Rio de Janeiro, 1998. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS ensino religioso. So Paulo: ave Maria, 2002. SCAMPINE, pe. Jos., SDB. A liberdade religiosa nas constituies brasileiras. Petrpolis. Vozes, 1978. TERRA, J.E.N. Origem da religio. So Paulo. Loyola, s/d. c) CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIAS COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / MATEMTICA
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais, fsicos, scio econmicos; Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critica no cotidiano; Utilizar os processos de resoluo de problemas matemtica para enfrentar os problemas do cotidiano; Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
Habilidades:
Conhecer de maneira geral as funes matemtica; Interpretar o comportamento de funes, classificando-as quanto a seu crescimento e decrescimento; Identificar os pontos de mximos e mnimos de cada funo; Construir os grficos de cada funo, interpretando suas relaes; Construir modelos funcionais lineares teis ao estudo de situaes novas.
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Bases Tecnolgicas:
Noes de funes; Funes analticas e no analticas; Funes lineares; Funo Quadrtica; Funo Exponecial; Funo Logartmica; Funes seno, cosseno e tangente; Taxas de variaes; Funo composta; Funo inversa.
Compreender a linguagem matemtica lendo e interpretando fenmenos naturais e fsicos; Utilizar conhecimentos matemticos para intervir de modo critico no contexto sciocultural; Utilizar os processos de resoluo de problemas matemticos para enfrentar as novas situaes; Analisar, questionar processos fsicos, naturais e sociais do cotidiano.
Habilidades:
Identificar objetos geomtricos, formas e suas relaes; Realizar aferies de dimenses; Interpretar corretamente situaes problemas;
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Perceber como teorias e prticas matemticas foram criadas, desenvolvidas e utilizadas.
Bases Tecnolgicas:
Geometria plana: Semelhana e congruncia, representao de figuras. Geometria Espacial: tipos de poliedros. Nomenclatura de poliedro, classificao de slidos. Geometria analtica. Mtricas: rea e volume dos slidos.
Habilidades:
Manusear instrumentos de medio; Reconhecer figuras simtricas, semelhana; Reconhecer e analisar padres em seqncia numrica; Trabalhar a trigonometria no cotidiano; Estimar e fazer generalizaes.
Bases Tecnolgicas:
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Trigonometria; Tringulos qualquer; Tringulos retngulos; Medida de ngulos; Transformao de arcos; Medidas geomtricas; Seqncias numricas; Progresses aritmticas; Progresses geomtricas; Logaritmos.
Habilidades:
Manusear os nmeros complexos para as outras reas do conhecimento; Reconhecer e analisar a conjectura dos polinmios; Reconhecer e analisar padres dos nmeros complexos; Trabalhando a probabilidade no cotidiano; Estimar e fazer generalizaes; Compreender, analisar matematicamente a probabilidade de ocorrer um fato.
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Bases Tecnolgicas:
Nmeros complexos; Operaes com nmeros complexos; Polinmios; Operaes com polinmios; Probabilidade; Analise combinatria; COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / FSICA
1 Srie Carga Horria: 66h Competncias:
Dominar a linguagem cientifica e traduzir as linguagens matemticas, fsicas e discursivas entre si. Compreender os fenmenos fsicos e sua aplicao na produo tecnolgica. Enfrentar situaes-problema valendo-se do conhecimento de fenmeno fsico para resolv-los. Construir argumentaes, baseando-as no conhecimento de fenmenos fsicos. Elaborar propostas que visem ao bem-estar social, fundamentadas no conhecimento de fenmenos fsicos.
Habilidades:
Localizar posies, descrever deslocamento e representar velocidade ou aceleraes, utilizando linguagem vetorial. Avaliar as aceleraes em situaes em que so conhecidas as velocidades de um objeto e m sucessivos momentos. Associar a variao da quantidade de movimento de um objeto fora aplicada sobre ele e durao dessa fora.
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Identificar ao e reao, fazendo uso desse conhecimento em situaes reais. Analisar a condio de equilbrio de um objeto em termos do cancelamento das foras e dos toques agindo sobre ele. Relacionar deslocamentos angulares, perodos, nmeros de rotaes em movimentos circulares. Reconhecer a conservao da quantidade de movimento angular em situaes da vida diria e prever situaes de equilbrio e desequilbrio utilizando o conceito de centro de massa.
Identificar numa situao real a existncia de energia cintica e de energia potencial. Formular e quantificar energias potenciais (gravitacional e elstica) e utiliz-las na determinao da posio em funo do tempo. Utilizar o conceito de energia mecnica (cintica mais potencial) para a previso de movimentos reais em situaes em que ela aproximadamente se conserva. Saber relacionar, na prtica, na potncia e velocidade. Saber descrever movimentos de corpos celestes, em termos da lei de gravitao universal (dimensionar velocidade e altura de satlites estacionrios, demonstrar as leis de Kepler).
Relacionar fora peso, acelerao gravitacional da Terra e os movimentos de corpos celestes ou de satlites artificiais com o principio universal de atrao entre massas.
Bases Tecnolgicas:
Introduo Fsica Foras e interaes Lei fundamental dos movimentos Impulso e quantidade de movimento 2 lei de Newton Queda livre e plano inclinado Lei da ao e reao Lei da inrcia Gravitao: as rbitas dos planetas e satlites Lei da gravitao universal Fora centrpeta
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Esttica dos fluidos Energia Trabalho e potncia.
Conhecer as transformaes gasosas. Entender a entropia e avaliar a degradao de energia. Compreender relaes que envolvam movimentos amortecidos, oscilao foradas e ressonncias. Analisar movimentos harmnicos simples e outros tipos de movimentos. Localizar temtica, princpios e variaes relevantes na formulao e resoluo de situaes-problema de natureza geral. Analisar presso em determinada profundidade de um fluido (lagos, rios, piscinas).
Habilidades:
Distinguir calor, e temperatura, em situaes do cotidiano. Reconhecer calor como energia transferida do mais quente para o mais frio, em exemplos prticos (como no uso de agasalho). Calcular variaes de presso, volume e temperatura utilizando a equao geral dos gases ideais. Utilizar o conhecimento do calor especfico e do calor latente, em situaes prticas e processos biolgicos. Relacionar calor e trabalho como formas de troca de energia e quantific-los. Avaliar temperaturas, a partir de propriedades termicamente sensveis, tais como: volume de um gs, comprimento de uma barra ou cor de uma chama.
Bases Tecnolgicas:
TERMOLOGIA: - Temperatura e sua medida
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- Escalas e converses - Dilatao trmica CALORIMETRIA E GASES: - Quantidade de calor sensvel - Calor especfico - Capacidade trmica - Princpios das trocas de calor - Calor sensvel e calor latente - Estudo dos gases TERMODINMICA: - Trabalho e energia interna - Princpios da termodinmica - Mquinas trmicas PTICA: - Teorias sobre a luz - Reflexo da luz e espelhos - Refrao da luz e lentes
Dominar a linguagem cientfica a traduzir as linguagens matemtica, fsica e discursiva entre si. Compreender os fenmenos fsicos e sua aplicao na produo tecnolgica. Enfrentar situaes-problema valendo-se do conhecimento de fenmenos fsicos para resolv-los. Construir argumentaes, embasando-se no conhecimento de fenmenos fsicos. Elaborar propostas que visem ao bem-estar social, fundamentadas no conhecimento de fenmenos fsicos.
Habilidades:
Reconhecer bons e maus condutores usuais de corrente eltrica.
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Identificar fenmenos eletrostticos intencionais e acidentes do cotidiano. Conceituar potncia e avali-la em funo de tenso, correntes e resistncia. Relacionar e usar os conceitos e as unidades de carga, corrente, campo, potencial e fora. Calcular as foras de interao entre cargas isoladas ou objetos carregados, em funo de sua configurao. Representar graficamente campo eltrico e potencia eltrico, interpretando suas linhas de fora e superfcies equipotenciais. Compreender que o campo eltrico no interior de um condutor eletrosttico em equilbrio nulo. Ter noes de distancia e de tempo nas escalas csmicas. Interpretar imagens produzidas por refrao de luz. Reconhecer situaes em que ocorre reflexo total. Reconhecer situaes em que a luz percebida como partcula.
Bases Tecnolgicas:
ONDAS: Classificao e elementos Velocidade de propagao Reflexo, refrao e superposio Ondas estacionrias
ACSTICA: Ondas sonoras Fenmenos sonoros
ELETRODINMICA: Corrente eltrica Resistncia eltrica Leis de Ohm Potncia dissipada Associao de resistores Geradores Receptores Circuitos eltricos
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ELETROMAGNETISMO: Ims Fenmenos magnticos Campo magntico Fora magntica Motores eltricos Fluxo magntico Lei de Faraday Lei de Lenz
ELETROSTTICA: Processos de eletrizao Fora eltrica Lei de Coulomb Campo eltrico Linhas de fora Trabalho e potencial eltrico Capacidade de um condutor Capacitores
Referncias:
Nicolau Gilberto Ferraro & Paulo Antonio de Toledo Soares, Fsica Bsica Volume nico. Editora: Atual 2 edio BONJORNO, R. A et. Al. Fsica completa. So Paulo: FTD, 2003 GASPAR, Alberto. Fsica. Srie Brasil. So Paulo: Saraiva, 2003 MXIMO, Antonio e ALVARENGA, Beatriz. Fsica. So Paulo: Moderna, 2003 PARAN, Djalma Nunes da Silva. Fsica. So Paulo: tica, 2003 COMPETNCIA, HABILIDADES, CONTEDOS E PROCEDIMENTOS ENSINO MDIO INTEGRADO / QUMICA
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Compreender os fatos qumicos sob o ponto de vista macro e microscpico, bem como os cdigos e smbolos nomenclatura a eles relacionados; Construir conceitos para compreenso dos fenmenos qumicos naturais ou provocados decorrentes da variao de energia; Compreender dados qualitativos, quantitativos, estimativas e medidas que envolvem a transformao dos materiais; Demonstrar conhecimentos sobre as transformaes qumicas e a obteno de novas substncias; Compreender as idias de evoluo da constituio da matria; Correlacionar o comportamento dos gases com o estado mais simples para se descrever modificaes ao nosso redor; Conhecer mtodos de controle da rapidez das reaes qumicas; Compreender a evoluo histrica para a construo da Tabela Peridica dos elementos qumicos; Compreender as ligaes qumicas como base na formao dos componentes naturais e artificiais; Conhecer as interaes inter e intramoleculares e associ-la maior ou menor estabilidade das molculas; Caracterizar a natureza dos compostos qumicos agrupando-os de acordo com a semelhana de propriedades; Compreender o uso de alguns medicamentos no combate a algumas enfermidades dos seres vivos.
Habilidades:
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simblica da qumica e vice-versa, identificando cdigos, smbolos e termos conceituais relativos qumica. Identificar as propriedades fsicas e qumicas de substncias e conhecer os processos de separao e classificao das mesmas; Reconhecer, atravs de experimentos, as caractersticas diferenciadoras dos fenmenos qumicos naturais e provocados; Identificar a produo ou consumo de energia como agente promotor das transformaes da matria;
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Conhecer as diversas grandezas e as unidades de medidas e equipamentos utilizados na estimativa e previses da composio e do rendimento das transformaes dos materiais;
Aplicar as leis que regem as transformaes qumicas e sua relao com outras reas na resoluo de situaes reais; Reconhecer mtodos atmicos num contexto histrico-scial relacionados organizao macro e microscpica da matria; Reconhecer a natureza eltrica da matria; Reconhecer a natureza das ligaes qumicas; Reconhecer a importncia dos gases\para os seres vivos e outras\aplicaes no cotidiano; Descrever o estado gasoso com base na teoria cintica e express-lo como uma relao entre presso, volume, temperatura e quantidade de matria (mol); Identificar as caractersticas de slidos e lquidos; Reconhecer a estabilidade do ncleo atmico atravs da emisso de partculas subatmica: alfa, beta e gama; Relacionar os istopos teis ao homem; Correlacionar as propriedades dos elementos qumicos com sua posio na Tabela Peridica atual; Associar as transies eletrnicas como base para interpretao do espectro atmico; Explicar a constituio e propriedades da matria com base em modelos atmicos qunticos; Destacar as aplicaes, ocorrncia e obteno dos elementos qumicos das vrias famlias da Tabela Peridica; Reconhecer elementos artificiais e naturais; Denominar os vrios de ligaes qumicas e associar com maior ou menor grau de estabilidade dos compostos formados; Relacionar a formao e ruptura da ligao qumica com energia trmica; Associar as interaes inter e intramoleculares com as propriedades de substncias polares e apolares; Prever a entalpia de uma reao qumica; Identificar substncias e classific-las de acordo com as funes cido, base, sais e xidos;
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Escrever corretamente as frmulas qumicas e nomear oficialmente cido, base, sais e xidos; Reconhecer o uso de indicadores para a identificao do carter cido e bsico das substncias; Reconhecer a ao dos anti-cidos, anti-inflamatrios, descongestionantes, vermfugos, colrios em seres vivos.
Bases Tecnolgicas:
CONCEITOS QUMICOS FUNDAMENTAIS : Tipos da matria: Substncias e misturas. Classificao das substncias. Lei da conservao da matria e energia. Classificao dos sistemas materiais. Transformaes fsicas e qumicas. Smbolos e frmulas. Equaes qumicas. O mol. Massa atmica e molar. Nmero de massa, Nmero atmico, istopos, isbaros e istonos, Modalidades de energia e suas interconvenes;
UNIDADES QUMICAS: Princpio de Avogadro, relacionado a massa, volume e nmero de moles. tomo-grama, molcula-grama; MODELOS ATMICOS: Evoluo histrica sobre os modelos atmicos: de Leucipo e Demcrito a Schdinger. Nmeros qunticos. Espectro atmico. Emisso de partculas subatmicas. Radioatividade. Efeitos nocivos da radiao. Teste da chama;
ESTADO GASOSO: Lei dos gases ideais. Hiptese e Avogadro. Desvio do comportamento ideal. A equao de Van der Waals para gases reais. Liquefao de gases. Postulados da teoria cintica dos gases. Presso atmosfrica e mudanas ambientais, Propriedades\gerais dos slidos e lquidos;
TABELA PERIDICA: Aspecto histrico da tabela peridica.
Modelo atmico
quntico e a configurao eletrnica dos elementos: Como esto estruturados perodos e grupos. Classificao dos elementos qumicos de acordo com sua posio na tabela. Propriedades peridicas e aperidicas. Propriedades gerais de metais, no metais e semi metais. Metais pesados e meio ambiente; MODELOS DE LIGAES QUMICAS: Modelo inico, modelo covalente. Ligao metlica. Arquitetura molecular (geometria espacial). Interaes intermoleculatres e intrarmoleculares; COMPOSTOS INORGNICOS: Principais funes: cidos, bases, xidos, sais. Propriedades e reaes. Notao e nomenclatura IUPAC. Compostos inorgnicos e suas relaes com o meio ambiente;
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SOLUES: Aspectos qualitativos das solues: conceito, classificao, distino: colide versus soluo, Aspectos quantitativos das solues: expresses e clculos das unidades de concentrao das solues: processo de diluio. Teoria de cidos e bases. Propriedades coligativas. Solues usadas no cotidiano. Titulometria cidobase. Uso de indicadores, pH caseiros.
2 Srie Carga Horria: 66 h Competncias: Compreender os fatos eletroqumicos sob o ponto de vista macro e microscpico, bem como os cdigos e smbolos relacionados. Compreender a evoluo das idias sobre pilhas e eletrlise e sua importncia para o desenvolvimento de novas tecnologias na produo de energia eltrica e de metais. Compreender que a coexistncia de reagentes de produtos em algumas reaes qumicas conduzem a um estado de equilbrio. Compreender o balano energtico envolvido na dinmica de uma transformao qumica at o equilbrio. Compreender as leis que regulam as propores entre reagentes e produtos em uma transformao qumica Conhecer os fatores energticos que regem as transformaes qumicas.
Habilidades:
Identificar propriedades fsicas e qumicas de agentes oxidantes e redutores. Reconhecer e relacionar os termos conceituais relativos eletroqumica, as unidades de medida utilizadas e identificar fenmenos eletroqumicos naturais ou provocados. Aplicar as leis que regem os processos eletrolticos e calcular rendimento, e entender a constituio e funcionamento das clulas eletroqumicas (pilhas e baterias) e explicar a produo de energia eltrica, proteo e obteno de metais puros.
Aplicar o primeiro e o segundo princpio da termodinmica para previso qualitativa e quantitativa da extenso e estado de equilbrio de uma transformao qumica. Identifica os fatores que perturbam o equilbrio qumico.
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Associar o valor da constante de equilbrio com o grau de extenso de uma reao qumica. Correlacionar o controle sobre o equilbrio qumico com a produo comercial de insumos agrcolas, alimentos, medicamentos e outros produtos industriais Reconhecer a lei de Lavoisier e de Proust na conservao e proporcionalidade da massa de reagentes e produtos numa transformao qumica Energia e transformaes qumicas.
Bases Tecnolgicas:
1. ELETROQUIMICA Conceitos gerais (oxidao, reduo, oxidante, redutor, eletrodo, condutor, clulas eletroqumicas). Reaes eletroqumicas: semi-reaes, reao global, ajuste. Equao de Nernst. Leis de Faraday: eletrlise. Aplicaes: pilhas e acumuladores, corroso e galvanizao. Impactos econmicos da corroso.
2. EQUILIBRIO QUIMICO Aspectos macroscpicos e microscpicos do equilbrio qumico. Energia livre e espontaneidade. Constante de equilbrio. Fatores que perturbam o equilbrio qumico. Equilbrio cido-base. Escala de pH. Solues tampes. Equilbrios heterogneos. Equilbrio qumico nos seres vivos.
3. LEI DAS COMBINAES QUMICAS Lei de Proust, Lei de Lvoisier
4. CINTICA QUIMICA Lei da ao das massas. Teoria das velocidades de reao.
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Energia de ativao e catlise. Fatores que afetam a velocidade de reao qumica. Velocidade de reao e equilbrio qumico. Aplicaes cotidianas.
5. CLCULOS QUIMICOS Balanceamento de equaes. Leis das reaes qumicas. Clculos de frmulas. Mol e Nmero de Avogadro. Clculos estequiomtricos.
6. TERMOQUIMICA Primeiro e segundo princpios da termodinmica. Temperatura termodinmica. Reao qumica como fonte de energia: Aplicao da Lei de Hess. Medidas calorimtricas.
3 Srie Carga Horria: 66 h
Competncias: Compreender a evoluo histrica da qumica do carbono e o conseqente desenvolvimento de suas funes. Habilidades:
Reconhecer o papel histrico da qumica orgnica; Identificar, com base na estrutura eletrnica, os diversos tipos de ligao do tomo de carbono; Explicar a formao de cadeias com tomos de carbono e consequentemente definir as funes prprias da qumica orgnica; Correlacionar a estrutura espacial e geomtrica com as propriedades dos compostos orgnicos;
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Aplicar as regras de nomenclatura oficial (IUPAC) aos compostos orgnicos. Identificar as reaes associadas aos compostos orgnicos; Reconhecer a importncia dos combustveis e materiais fsseis; Explicar os ciclos da gua, do oxignio, nitrognio e gs carbnico na natureza. Avaliar a interferncia humana no equilbrio de ciclos geoqumicos da gua e de gases e os impactos socioeconmicos, ambientais e polticos resultantes; Reconhecer a necessidade de preservao de recursos naturais; Avaliar as implicaes sade humana e ao meio ambiente decorentes dos descartes de materiais; Destacar a ocorrncia dos metais no meio ambiente; Energia e transformao qumica.
Bases Tecnolgicas:
ESTRUTURA DAS MOLCULAS ORGNICAS: Hibridaes do carbono. Ligaes e . Cadeias carbnicas. Isomeria constitucional e espacial;
ESTUDO DAS FUNES ORGNICAS: Hidrocarbonetos: alcanos, alcenos, alcinos, alifticos cclicos e aromticos; Haletos orgnicos; Funes oxigenadas: alcois, fenis, teres, aldedos, cetonas, cidos carboxlicos e steres; Funes nitrogenadas: aminas, amidas e nitrilas), Notao. Nomenclatura IUPAC. Propriedades fsicas. Mtodos de obteno. Reaes caractersticas. Importncia;
PETRLEO E CARVO MINERAL: Obteno. Aplicaes. Fracionamento do petrleo e principais derivados: GLP, gasolina, querosene, leo combustvel, leo lubrificante, asfalto;
POLMEROS: Polmeros naturais e sintticos. Mtodos de obteno. Aplicaes. Os polmeros no cotidiano; COMPOSTOS ORGNICOS DE INTERESSE BIOLGICO: (Aminocidos e protenas; Lipdios; Carboidratos), Definio: Classificao, Estrutura e atividade;
7. CICLOS BIOGEOQUIMICOS Ciclo da gua no ambiente e seres vivos; Ciclo do Oxignio; Ciclo do Nitrognio; Ciclo da gs carbnico; Qumica e o meio ambiente;
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Tratamento de resduos industriais.
Referncias:
FONSECA. M. R. M. Completamente Qumica: Qumica Geral, So Paulo:FTD, 2001. __________________, Completamente Qumica: Fsico-Qumica, So Paulo:FTD, 2001 __________________, Completamente Qumica: Qumica Orgnica, So Paulo:FTD, 2001 BELTRAN, NO CISCATO, C.A Qumica. Coleo Magistrio, 2 grau. So Paulo: Cortez, 1991. CHASSOT, A, A cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderno, 1997 FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo. So Paulo: Paz e Terra, 1997. COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / BIOLOGIA 1 Srie Carga Horria: 66h Competncias: Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem cientfica; Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas; Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados atravs de diferentes meios; Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias; Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia; Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la;
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Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes;
Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados; Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos; Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as vrias cincias e reas de conhecimento; Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma construo humana, inseridos em um processo histrico e social; Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contempornea; Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social;
Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.
Habilidade:
Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo; Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc; Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes ao tema biolgico em estudo; Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes; Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais. Relacionar os diversos conteudios conceituais de Biologia na compreenso de fenmenos; Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico; Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de dados coletados;
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Utilizar noes e conceitos de biologia em novas situaes de aprendizado; Reconhecer a biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da conjuno de fatores sociais, polticos, econmicos, culturais, religiosos e tecnolgicos;
Identificar a interferncia de aspectos msticos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biolgicos; Reconhecer o ser humano como agente paciente de transformaes intencionais por eles produzidas no seu ambiente; Identificar as relaes entre os conhecimentos cientficos e o desenvolvimento tecnolgico, considerando a preservao da vida, as condies de vida e as concepes de desenvolvimento sustentvel.
Bases Tecnolgicas:
Classificao dos seres vivos: O sistema de classificao de Lineu, As regras de nomenclatura, Sistemas naturais de classificao, A teoria sinttica da evoluo e onceito biolgico de espcie, Evoluo e sistemtica, Construindo um cladograma, Classificao geral dos seres vivos
Vrus: Classificao dos vrus, Estrutura dos vrus, Bacterifagos, Vrus de plantas, Vrus de animais, Reino Monera: Arqueas, Eubactrias, As bactrias e a sade humana, Protistas: Caractersticas gerais, Os grupos de protozorios, Protozorios e a sade humana, Algas, Reproduo nas algas vermelhas, pardas e verdes, Ciclos de vida nas algas;
Fungos: Caractersticas gerais, Modos de vida dos fungos, Metabolismo dos fungos e suas aplicaes, Fungos comestveis e fungos venenosos, Ciclo de vida generalizado dos fungos, Classificao dos fungos, Liquens,
Plantas: Origem e evoluo das plantas, Brifitas, Pteridfitas, Gimnospermas, Angiospermas, Cultivo de plantas economicamente importantes; Histologia das angiospermas: A germinao das sementes, A planta em crescimento, Os tecidos primrios das angiospermas, Os tecidos secundrios das angiospermas, Sistema de revestimento ou de proteo, Sistema de tecidos fundamentais, Sistema vascular, Disposio dos tecidos nas razes, Disposio dos tecidos nos caules, Disposio dos tecidos nas folhas;
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Morfologia das angiospermas: Tipos fundamentais de sistemas radiculares, Tipos especiais de razes, Tipos de sistemas caulinares, Morfologia da folha, Frutos e sementes, Disseminao das sementes e dos frutos,
Fisiologia das angiospermas: Relao entre os mecanismos de absoro, conduo e transpirao, Absoro, Conduo da seiva bruta, Conduo da seiva elaborada, Transpirao, Movimentos estomticos, Fotossntese _ respirao, Fatores que interferem na fotossntese, Efeitos da luz sobre o desenvolvimento da planta,
OS ANIMAIS: Animais: caractersticas gerais, Origem e evoluo dos animais, Filo Porifera, Filo Cnidaria, Filo Platyhelminthes, Filo Nematoda, Filo Mollusca, Filo Annelida, Filo Arthropoda, Filo Echinodermata;
Filo Chordata: Subfilo Urochordata, Subfilo Cephalochordata, Subfilo Vertebrata, Agnatha ou Cyclostomata, Chondrichthyes, Osteichthyes, Anfbios, Rpteis, Aves, Mamferos;
Anatomia e fisiologia animal: Digesto, Respirao, Circulao, Excreo, Coordenao, Regulao.
Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem cientfica; Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas;
Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados atravs de diferentes meios; Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias; Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia; Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la;
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Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes;
Habilidades:
Descrever processos e caractersticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microscpios ou a olho nu; Perceber e utilizar os cdigos intrnsecos da biologia; Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo; Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc; Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes ao tema biolgico em estudo; Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes; Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais; Relacionar os diversos contedos conceituais de Biologia na compreenso de fenmenos; Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico;
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Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de dados coletados;
Bases Tecnolgicas:
Gentica A teoria cromossmica da herana Cromossomos e genes, A natureza qumica do material gentico, Estrutura da molcula de DNA, As molculas de RNA, O cdigo gentico, A primeira lei de Mendel, O material biolgico, O mtodo de Mendel, A relao meioseprimeira lei, Alguns termos importantes em Gentica, Fentipo e gentipo, Dominncia e recessividade, Caractersticas humanas que obedecem primeira lei de Mendel, Gentica e probabilidade, Noes de probabilidade,
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Probabilidade e primeira lei de Mendel, Cruzamento-teste e retrocruzamento, Genealogias ou heredogramas, A anlise de genealogias, Montando genealogias, Probabilidade condicional, Outro caso de probabilidade, Outros casos de monoibridismo, Modificaes nas propores fenotpicas mendelianas do monoibridismo, Ausncia de dominncia, Co-dominncia, Alelos letais, Alelos mltiplos; A segunda lei de Mendel, A segunda lei e a teoria das probabilidades, Relao meiosesegunda lei de Mendel, Determinao dos tipos de gametas de acordo com a segunda lei, Genealogias e segunda lei, A herana dos grupos sangneos humanos, A herana dos grupos sangneos do sistema ABO; A herana dos grupos sangneos do sistema MN; A herana dos grupos sangneos do sistema Rh; Genes ligados, permutaes e mapascromossmicos, Genes ligados, Permutao; O mtodo de Morgan e a descoberta dos genes ligados, Os heterozigotos cis e trans, Os mapas cromossmicos, Mapeamento dos genes nos cromossomos e o Projeto Genoma Humano, Pleiotropia, interao gnica e herana quantitativa; Pleiotropia; Interao gnica; Interao gnica no-episttica;
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Epistasia; Herana quantitativa; Hereditariedade e cromossomos sexuais; Determinao do sexo; O sistema XY; O sistema XO; O sistema ZW; Herana ligada ao X; Herana ligada ao Y; Herana com efeito limitado ao sexo; Herana influenciada pelo sexo; Resolvendo problemas; Biotecnologia; DNA recombinante, Clonagem de DNA; Identificao de pessoas; Terapia gnica; Vacinas gnicas; Programas de triagem populacional; Clonagem; Organismos transgnicos; Recuperao de espcies em extino; Aconselhamento gentico
3 Srie Carga Horria: 66h Competncias: Reconhecer e utilizar adequadamente na forma oral e escrita smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem cientfica; Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas;
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Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados atravs de diferentes meios; Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias; Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia; Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la; Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes;
Habilidades:
Descrever processos e caractersticas do ambiente ou de seres vivos, observados em microscpios ou a olho nu; Perceber e utilizar os cdigos intrnsecos da biologia; Apresentar suposies e hipteses a respeito de fenmenos biolgicos em estudo; Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biolgico aprendido, atravs de textos, desenhos, esquemas, grficos, tabelas, maquetes, etc;
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Conhecer diferentes formas de obter informao, selecionando aquelas pertinentes ao tema biolgico em estudo; Relacionar fenmenos, fatos, processos e idias em biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenas, construindo generalizaes; Utilizar critrios cientficos para realizar classificaes de animais e vegetais; Relacionar os diversos contedos conceituais de Biologia na compreenso de fenmenos; Estabelecer relao entre parte e todo de um fenmeno ou processo biolgico; Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas para a resoluo de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatstico na analise de dados coletados;
Bases Tecnolgicas:
Evoluo evidncias e teorias: Evidncias da Evoluo, As teorias evolutivas, A teoria de Lamarck, A teoria da seleo natural, A teoria sinttica da evoluo; A teoria sinttica da evoluo: Mutao gnica: a fonte primria da variabilidade gentica, Mutao cromossmica, Recombinao gnica, Migrao, Deriva gentica, Seleo natural;
Gentica de populaes e especiao: Freqncias gnicas e freqncias genotpicas, Teorema de Hardy-Weinberg, Especiao, Anagnese e cladognese, Os mecanismos de isolamento reprodutivo;
Evoluo humana: Os homindeos, O gnero Homo
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ECOLOGIA:
hiptese
Gaia,
Componentes
abiticos
dos
ecossistemas,
Componentes biticos dos ecossistemas, Cadeia e rede alimentar, Os nveis trficos, Hbitat e nicho ecolgico; O fluxo de energia e o ciclo da matria nos ecossistemas: Pirmides ecolgicas, Os ciclos biogeoqumicos, Relaes ecolgicas entre os seres vivos de uma comunidade: Relaes intraespecficas harmnicas, Relaes intra-especficas desarmnicas, Relaes interespecficas harmnicas, Relaes interespecficas desarmnicas, Ecologia da populao: Densidade da populao, Taxas de natalidade, de mortalidade, de imigrao e de emigrao, Potencial bitico e resistncia ambiental, Estrutura etria, Fatores reguladores do tamanho da populao; Sucesso ecolgica e principais ecossistemas: Sucesso primria, Sucesso secundria, Os biomas, A fitogeografia do Brasil, Os ecossistemas aquticos, Os oceanos, Organismos marinhos, As principais zonas dos oceanos, Ecossistemas de gua doce: Quebra do equilbrio ambiental: Alteraes biticas, Introduo de espcies, Extino de espcies, Alteraes abiticas, Poluio sonora e trmica, Poluio do ar, Poluio por elementos radiativos, Poluio por substncias no-biodegradveis, Poluio por derramamento de petrleo, Poluio por eutroficao, O lixo; ASPECTOS GLOBAIS DE SADE: Aspectos gerais da sade humana: Vida social, Higiene e sade; Como cuidar da sade? Sade versus doena, Cuidados com o sistema digestrio e seus principais, Distrbios, Cuidados com o sistema cardiovascular e seus principais distrbios, Cuidados com o sistema respiratrio e seus principais distrbios, Principais distrbios do sistema urinrio, Principais distrbios do sistema nervoso, Doenas genticas; Algumas doenas parasitrias humanas: Doenas causadas por vrus, Doenas causadas por bactrias, Doenas causadas por protozorios, Verminoses, Dinmica das doenas parasitrias; O significado biolgico da morte.
Referncias:
BOLSANELLO, M. O grande Manual de Biologia. So Paulo: cone Editora, 1996. AMABIS, Jos Mariano e MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. So Paulo. Moderna, 2001.
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AMORIM, D. J, Elementos Bsicos de Sistemticas Filogentica Ribeiro Preto: Editora Holos, 1997. BAKER, Jeffrey Jonh Wheeler e ALLEN, Garland E, Estudo da Biologia. Traduo Elfried E. Kirchner, So Paulo, Edgard Blucher, 1975. BRITO Elias Avancini e FAFARETTO, Jos Arnaldo, Biologia: uma abordagem evolutiva e ecolgica. So Paulo: Editora Moderna, 1997. d) EDUCAO PROFISSIONAL E TCNICA
COMPONENTE CURRICULAR: Introduo Radiologia Carga Horria: 66h Competncias:
Compreender o histrico da radiao X; Reconhecer a terminologia utilizada na Radiologia; Conhecer a fsica das radiaes; Analisar os princpios fsicos das radiaes; Compreender as partes integrantes do sistema gerador de Raios-X; Analisar o procedimento de formao da imagem radiogrfica; Analisar a interao das radiaes com a matria e seus efeitos; Conhecer os princpios de radioproteo; Compreender os princpios da qualidade da imagem radiogrfica; Reconhecer os dispositivos de radiometria.
Habilidades:
Destacar a histria da descoberta dos Raios X; Caracterizar os Raios X; Destacar a importncia do uso dos Raios X para o radiodiagnstico mdico e odontolgico; Compreender os princpios da formao da imagem radiogrfica; Reconhecer os efeitos biolgicos das radiaes; Destacar os parmetros que influenciam a formao da imagem radiogrfica;
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Compreender o funcionamento dos detectores, ativos e passivos, da radiao
Bases Tecnolgicas:
Descoberta dos Raios-x; Histrico no Brasil; Terminologia radiolgica; As radiaes e o tomo; Fontes de radiao; Tipos de radiaes; Grandezas e unidades; Radioistopos; Componentes da ampola de Raios-x; Produo dos Raios-X; Propriedades dos Raios-X; Filmes radiogrficos (componentes); Processamento da imagem radiogrfica; Interao das Radiaes com a Matria; Efeitos Biolgicos da Radiao; Noes bsicas de Blindagem das Radiaes; Princpios da Radioproteo; Grandezas e unidades em Radioproteo.
Referncias:
BIASOLI JUNIOR, A. Tcnicas Radiogrficas. Rio de Janeiro: Rubio, 2006. BONTRAGER, K. L. Tratado de Tcnica Radiolgica e Base Anatmica . 5.ed. Rio de Janeiro, 2003. HOLM, T; PALMER, P.S. Manual de tcnicas radiogrficas.So Paulo : Atheneu, 1995. JUHL, J.H.; CRUMMY, A.B. Interpretao Radiolgica. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. KOCH, H.A.; RIBEIRO, E.C.; TONOMURA, E.T. Radiologia na formao do mdico geral. Rio de Janeiro: Revinter, 1997.
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MONNIER, J. P.; TUBIANA, J.P. Manual de diagnstico radiolgico. 5.ed. Rio de Janeiro: Medsi, 1999. NASCIMENTO, J. Temas de tcnicas radiolgicas com tpicos em TC e RM. 3.ed. So Paulo: Revinter, 1996. NOBREGA, A. I. Tecnologia Radiolgica e Diagnstico por Imagem . v.1. Srie Cursos de Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006. NOVELLINE, R. A. Fundamentos de radiologia de Squire. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999. SAVAREGO, S.; DAMAS, K. F. Bases da Radiologia Convencional. So Paulo: Yendis, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR: Anatomia e Fisiologia Humana I Carga Horria: 99h Competncias:
Reconhecer a terminologia empregada no estudo da Anatomia e da Fisiologia Humana; Compreender a anatomia e a fisiologia dos sistemas: esqueltico, articular, muscular, circulatrio, respiratrio, digestrio.
Habilidades:
Identificar os sistemas no corpo humano; Compreender a morfologia, o funcionamento dos sistemas e suas inter-relaes.
Bases Tecnolgicas:
Posio anatmica; Planos anatmicos de delimitao e seco do corpo humano; Sistema esqueltico; Sistema articular; Sistema muscular; Sistema circulatrio; Sistema respiratrio;
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Sistema digestrio;
Referncias:
DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Bsica dos Sistemas Orgnicos. So Paulo: Atheneu, 2002. DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana Bsica. 2.ed. So Paulo: Atheneu, 2002. GRAAF, V. Anatomia Humana. 6.ed. So Paulo: Manole, 2005. MACHADO, gelo B. M. Neuroanatomia Funcional. 2 ed. So PAULO. Atheneu, 2004. NOBREGA, A.I. Tecnologia Radiolgica e Diagnstico por Imagem. v.1. Srie Cursos de Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006. SAVAREGO, Simone; DAMAS, Karina Ferrassa. Bases da Radiologia Convencional. So Paulo: Yendis, 2006. SPENCE, A. P. Anatomia humana Bsica. 2.ed. So Paulo: Manole,1991. TORTORA, G.J.; GRABOXSKY, S.R. Princpios de anatomia e fisiologia . 9.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR: Psicologia Aplicada Radiologia Carga Horria: 66h Competncias:
Compreender a cincia Psicologia; Compreender as trs principais teorias da Psicologia Moderna; Estabelecer elo entre a Psicologia e a prtica em Radiologia; Entender a importncia do trabalho em equipe e as formas de atuar nesse mbito; Analisar a relao estabelecida entre o tcnico em Radiologia, o paciente, a sua famlia e a comunidade; Compreender a necessidade da humanizao no setor de sade.
Habilidades:
Adotar uma postura tica e de bom relacionamento com a equipe de trabalho;
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Utilizar mtodos humanizados e boas maneiras no atendimento ao cliente de radiologia e ao lidar com seus familiares.
Bases Tecnolgicas:
Objeto de estudo da Psicologia; Principais teorias da Psicologia Moderna; A Psicologia e o profissional de sade; Importncia da Psicologia para o profissional de Radiologia; Cdigo de tica que orienta o atendimento nos servios de sade; Alteraes psicolgicas frente a situaes de estresse; Mecanismos de defesa; Tipos de mecanismos de defesa; Equipe de trabalho em sade; A liderana e a comunicao na equipe de trabalho em sade; O tcnico em Radiologia e sua relao com o paciente, sua famlia e a comunidade; O paciente como ser biopsicossocial; Introduo ao estudo do comportamento humano; Relaes humanas no trabalho em sade.
Referncias:
ANGERAMI, V. A. Psicologia da Sade. Tatuap: Pioneira, 2002. ATKINSON, R. L. Introduo a Psicologia. 3. ed. So Paulo: Artmed, 2004. BALLONE, G. J. Humanizao do atendimento em sade, 2005. Disponvel em: <http://www.psiqweb.med.br>. Acesso em: 09 Set. 2008. BOCK, A.M.B. Uma Introduo ao Estudo da Psicologia. So Paulo: Saraiva,1993 Profissionalizao de auxiliares de enfermagem: caderno do aluno: instrumentalizando a ao profissional. CALLIGARIS, C. Cartas a um jovem terapeuta: reflexes para psicoterapeutas, aspirantes e curiosos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. COSTA, J. F. A tica e o espelho da cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. FADIMAN, J.; FRAGER, R.Teorias da Personalidade.So Paulo: Habra,1979. FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do pensamento psicolgico. Petrpolis: Vozes, 1991.
100
KEHL, M. R. Sobre tica e Psicanlise. So Paulo: Companhia das letras, 2002. ROLNIK, S. Subjetividade, tica e cultura nas prticas clnicas. In. CADERNOS DE SUBJETIVIDADE/Ncleo de estudos e Pesquisas da subjetividade do Programa de estudos Ps-graduados em Psicologia Clnica da PUC-SP. v. 1, n. 1. So Paulo, 1993. PIERRE, W. Relaes Humanas na Famlia e no Trabalho. Petrpolis Vozes, 2002. PISANI, E. M; BISI, G. P.; RIZZON, L. A.; NICOLETTO, U. Psicologia. Ed. Ciclo: Universidade TELES, M. L. S. O Que Psicologia? Ed. Brasiliense. 2005.
COMPONENTE CURRICULAR: Noes de Enfermagem Carga Horria: 66h Competncias:
Prevenir, controlar e avaliar a contaminao atravs da utilizao de tcnicas adequadas de transporte, armazenamento, descarga de fluidos, assim como de limpeza e/ou desinfeco de ambientes e equipamentos, no intuito de proteger o cliente/paciente contra os riscos biolgicos;
Reconhecer a tcnica da lavagem das mos como um dos procedimentos bsicos no controle da infeco hospitalar, executando-a antes e depois dos atendimentos prestados aos clientes/pacientes, assim como antes e depois de qualquer procedimento tcnico;
Interpretar normas de segurana no tratamento de clientes/pacientes; Reconhecer sua prtica profissional como um dos fatores que interferem nos ndices da infeco hospitalar; Reconhecer a importncia do uso dos Equipamentos de Proteo Individual nos servios de sade; Interpretar as normas bsicas e os protocolos relativos preveno da infeco hospitalar; Entender, a partir de conhecimentos tericos e prticos, a verificao dos sinais vitais, bem como a administrao de medicamentos pelas diversas vias.
Habilidades:
Aplicar tcnicas corretas de transporte, armazenamento e descarga de fluidos;
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Conhecer e empregar tcnicas apropriadas de limpeza e/ou desinfeco de ambientes e equipamentos; Aplicar tcnicas de controle de infeco hospitalar; Verificar sinais vitais, reconhecendo os padres de normalidade; Administrar medicamentos pelas diversas vias; Descrever procedimentos de controle de contaminao.
Bases Tecnolgicas:
Tcnica de lavagem das mos; Equipamentos de Proteo Individual; Desinfeco; Esterilizao; Classificao dos artigos empregados no servio de sade; Infeco Hospitalar; Preveno e Controle de infeco hospitalar; Normas e protocolos acerca da preveno e controle de infeco hospitalar; Sinais Vitais; Vias de administrao de medicamentos.
Referncias:
BRUNNER, L.S.; SUDDART, D.S. Moderna Prtica de Enfermagem. 7.ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1993. COSTA, M. A. F. Biossegurana: Segurana qumica bsica para ambientes biotecnlogicos e hospitalares. So Paulo: Santos, 1996. COSTA, M. A. F; COSTA, M. F. B. Segurana e sade no trabalho. Rio de Janeiro: QualityMark, 2005. GS, B.W. Enfermagem prtica. 3.ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1978. KAWAMOTO, Emlia E. Fundamentos de Enfermagem. 2. ed. So Paulo: EPU, 1997. MASTROENI, M. F. Biossegurana aplicada a laboratrios e servios de sade. Ateneu, 2004. MELO, M. S. Livro da CIPA: Manual de segurana e sade no trabalho. So Paulo: Fundacentro, 1993. MURRAY, Mary Ellen. Fundamentos de Enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
102
MUSSI, Nair Miyamato. Tcnicas Fundamentos de Enfermagem. So Paulo: Atheneu, 2003. REVISTA CIPA. So Paulo: CIPA Publicaes Produtos e Servios Ltda. n. 253, jan. 2002.
COMPONENTE CURRICULAR: Anatomia e Fisiologia Humana II Carga Horria: 66h Competncias:
Reconhecer a terminologia empregada no estudo da Anatomia e da Fisiologia; Compreender a anatomia e a fisiologia dos sistemas: nervoso, urinrio, genitais masculino e feminino, tegumentar, sensorial e endcrino.
Habilidades:
Identificar os sistemas no corpo humano; Compreender a morfologia, o funcionamento dos sistemas e suas inter-relaes.
Bases Tecnolgicas:
Sistema Nervoso; Sistema Urinrio; Sistema Genital Masculino; Sistema Genital Feminino; Sistema Tegumentar; Sistema Sensorial; Sistema Endcrino.
Referncias:
DANGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana sistmica e segmentar. 2.ed. So Paulo: Atheneu, 2000. GRAAF, V. Anatomia Humana. 6.ed. So Paulo: Manole, 2005.
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NOBREGA, A.I. Tecnologia Radiolgica e Diagnstico por Imagem. v.1. Srie Cursos de Radiologia. So Caetano do Sul: Difuso, 2006. SAVAREGO, Simone; DAMAS, Karina Ferrassa. Bases da Radiologia Convencional. So Paulo: Yendis, 2006. SPENCE, A. P. Anatomia humana Bsica. 2.ed. So Paulo: Manole,1991. TORTORA, G.J.; GRABOXSKY, S.R. Princpios de anatomia e fisiologia . 9.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
COMPONENTE CURRICULAR: Administrao Aplicada Radiologia Carga Horria: 66h Competncias:
Compreender os processos de administrao em sade; Saber sobre as teorias da administrao; Aprender sobre os sistemas e mtodos administrativos; Reconhecer as atribuies administrativas do tcnico em radiologia.
Habilidades:
Apresentar, de forma prtica organizada, o conhecimento da administrao atravs de tarefas prticas em Radiologia; Expressar dvidas, idias e concluses a cerca da administrao moderna; Formular questes e propor solues para problemas administrativos apresentados, utilizados conhecimentos especficos da rea.
Bases Tecnolgicas:
Introduo teoria da administrao, enfoque sade; Sistemas de administrao; Processos administrativos em sade/radiologia; Organizao e mtodos; Autoridade e responsabilidade;
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Anlise e processos de trabalho na rea/radiologia; Organizao, estrutura e funcionamento da Radiologia dentro das instituies de sade;
Referncias:
AGNCIA NACIONAL DE VIGILNCIA SANITRIA. Portaria 453 - 2/6/1998. CHIAVENATO, I. Iniciao administrao geral. 3.ed. So Paulo: Afiliada, 2000. CHIAVENATO, I. Teoria geral da administrao. V.1, 6.ed. Rio de Janeiro, Campus, 2001. KURCGANT, P. et al. Gerenciamento em Enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. NOBREGA, A. I. (org.) Tecnologia Radiolgica e Diagnstico por Imagem. v.1. Srie Curso de Radiologia. So Paulo: Difuso, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR: Legislao tica Carga Horria: 66h Competncias:
Entender a importncia da tica; Saber os principais conceitos ticos; Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de Tcnico em Radiologia; Conhecer a histria do sistema de sade brasileiro; Entender a construo da poltica nacional de sade; A configurao institucional do Sistema nico de Sade (SUS); Pacto pela Sade; Conhecer a Legislao nos contedos especficos que tratam da rea da sade, da radiologia e das relaes de trabalho; Identificar os direitos e deveres inerentes s aes do profissional de Radiologia; Distinguir as finalidades das entidades de classe.
Habilidades:
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Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de tcnico em radiologia; Utilizar a legislao na resoluo de problemas em situaes vivenciadas no trabalho; Conhecer a histria da criao do sistema de sade brasileiro; Interpretar e aplicar as normas da Legislao especfica que regulamentam a profisso de tcnico em radiologia; Reconhecer os valores morais e ticos no exerccio da profisso de tcnico em radiologia.
Bases Tecnolgicas:
Compreendendo a tica; Distinguir problemas morais e problemas ticos; Princpios morais e ticos que orientam o trabalho do profissional em radiologia; Principais conceitos em tica: assiduidade, pontualidade, responsabilidade, ateno, postura, comportamento e atitude, toque e individualidade, dor e humanizao, preconceito, segredo profissional, escolha profissional, aperfeioamento tcnico e cientfico;
Contexto histrico do sistema de sade brasileiro; Construo da poltica nacional de sade; Princpios e diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS); O desenvolvimento do SUS; Pacto pela Sade; Lei n 8.080 de Setembro de 1990; Lei n 8.142 de 28 de Dezembro de 1990; Legislao especfica de Radiologia: Cdigo de tica dos profissionais das tcnicas radiolgicas, Decreto n 92.790, de 12 de junho de 1986; Portaria n 453 de 01 de Julho de 1998.
Referncias:
ANGERAMI, V. A. A tica na Sade. So Paulo: Pioneira, 2002. BARCHIFONTAINE, C. P. et al. Biotica e sade. 2.ed. So Paulo: CEDAS, 1989.
106
BRASIL. Conselho Nacional de Secretrios de Sade. SUS: avanos e desafios./ Conselho Nacional de Secretrios de Sade. Braslia: CONASS, 2006. BRASIL, Ministrio da Sade. Folder de divulgao dos 20 anos do SUS. Disponvel em: < http: www.sus20anos.com.br>. Acesso em 13 out. 2008. BRASIL, Ministrio da Sade. O Sistema Pblico de Sade Brasileiro. Seminrio Internacional Tendncias e Desafios dos Sistemas de Sade nas Amricas, So Paulo Brasil, 11 a 14 de agosto de 2002. Braslia, 2002. FERREIRA, B. H. Dicionrio Aurlio bsico da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. FORTES, P. A. C. tica e sade. So Paulo: EPU, 1998. IDEC - Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor. O SUS pode ser seu melhor plano de sade / Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor. 2. ed., 3. reimpr. Braslia: IDEC, 2003. PESSINI, L. Biotica Alguns desafios. So Paulo: Edies Loyola, 2001, PESSINI, L.; BARCHIFONTAINE, C. P. Problemas atuais da biotica, 5.ed. So Paulo : Loyola, 2000.
COMPONENTE CURRICULAR: Noes de Patologia Carga Horria: 33h Competncias:
Reconhecer a importncia do estudo da patologia e sua aplicabilidade na manuteno da sade; Conhecer os principais processos patolgicos e suas formas de manifestao; Aplicar os conhecimentos de patologia na rotina de trabalho.
Habilidades:
Reconhecer as principais formas de manifestao dos processos patolgicos bsicos; Aplicar, em sua prtica diria, os conhecimentos adquiridos na disciplina, tornandoos um instrumento facilitador na realizao das etapas que compem sua rotina de trabalho.
Bases Tecnolgicas:
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Introduo ao estudo da Patologia; Mtodos de estudo em Patologia; Etiopatognese geral das leses; Pigmentaes; Calcificaes; Distrbios da circulao; Patologias do sistema respiratrio; Inflamaes; Fraturas; Processo de cicatrizao; Bases de oncologia.
Referncias:
ANDRADE, BARRETO NETO, BRITO, MONTENEGRO. Patologia Processos Gerais. 4. ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 1992. BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo. Patologia. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. COTRAN, RS; KUMAR, V; COLLINS, T. Robbins - Patologia Estrutural e Funcional. 6 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. DE PAOLA, D. Mecanismos Bsicos de Doena. Rio de Janeiro: Atheneu, 1988. FARIA, J. L. Patologia Geral: Fundamentos das Doenas com Aplicaes Clnicas. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988. KUMAR, V., ABBAS, A.K., FAUSTO, N., MITCHELL, R. N. Robbins Patologia Bsica. 8. ed. Elsevier: Rio de Janeiro. 2008. KUMAR, V.; ABBAS, A.K.; FAUSTO, N. Robbins e Cotran - Patologia - Bases Patolgicas das Doenas. 7. ed. So Paulo: Elsevier, 2005. MONTENEGRO, M. R. & FRANCO, M. Patologia Processos Gerais. 4.ed. So Paulo: Atheneu, 1999. RUBIN, E. et al. RUBIN - Patologia. Bases Clinicopatolgicas da Medicina. Guanabara Koogan. Rio de Janeiro, 2006.
COMPONENTE CURRICULAR: Radioproteo Carga Horria: 66h
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Competncias:
Conhecer os princpios fsicos das radiaes; Conhecer os efeitos biolgicos (somticos e genticos) das radiaes; Desenvolver o senso crtico em relao aos aspectos prticos e legais da proteo radiolgica (Portaria 453 1 de junho de 1998 / Ministrio da Sade); Adquirir conhecimentos acerca da proteo contra as radiaes ionizantes.
Habilidades:
Conhecer o modelo atmico de Niels Bohr e sua importncia nos fenmenos radiolgicos; Identificar os principais aspectos da fsica das radiaes; Identificar e definir as unidades de medida, as taxas e doses de radiao; Conhecer as principais fontes naturais e artificiais de radiao; Analisar os conceitos radiossensibilidade, efeitos somticos, genticos e
teratognicos; Discutir aspectos prticos e legais da proteo radiolgica (Portaria 453 1 de junho de 1998 / Ministrio da Sade); Aplicar no mbito de trabalho, conhecimentos adquiridos sobre a importncia da utilizao de equipamentos de proteo contra as radiaes ionizantes. Bases Tecnolgicas:
Modelos atmicos; Fsica das Radiaes; Interao da radiao com a matria; Fontes de exposio radiao; Efeitos biolgicos das radiaes; Radiometria; Radioproteo e segurana em Radiologia; Instrumentao em dosimetria;
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Portaria 453 1 de junho de 1998 / Ministrio da Sade - Diretrizes de Proteo Radiolgicas em Radiodiagnstico Mdico e Odontolgicos; Levantamento Radiomtrico; Elaborao de planos de radioproteo; Inspeo em Servios de Radiologia.
Referncias:
DIMENSTEIN, R.; HORNOS. Y.M.M. Manual de proteo radiolgica aplicada ao radiodiagnstico. So Paulo: SENAC, 2001. INSTITUTO DE PESQUISAS ENERGTICAS E NUCLEARES-IPEN. Noes bsicas de proteo radiolgica. Apostila. 2002. OKUNO, E.; Caldas, I.L.; CHOW, C. Fsica para cincias biolgicas e biomdicas. So Paulo: Harbra, 1982. OKUNO, E. Radiao: Efeitos, riscos e benefcios. So Paulo: Harbra, 1988.
COMPONENTE CURRICULAR: Tcnicas Radiolgicas I Carga Horria: 99h Competncias:
Obter conhecimentos acerca das incidncias radiolgicas bsicas e especiais utilizadas no estudo radiogrfico dos membros superiores, inferiores, crnio e face; Adquirir informaes sobre as principais estruturas visualizadas, bem como todos os padres tcnicos utilizados na realizao dessas incidncias;
Habilidades:
Realizar tcnicas radiogrficas de membros superiores,cintura escapular, membros inferiores, crnio e face; Atuar na avaliao dos padres tcnicos relacionados realizao das tcnicas radiogrficas.
Bases Tecnolgicas:
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Incidncias radiogrficas do ombro,clavcula e escpula; Incidncias radiogrficas do mero; Incidncias radiogrficas do cotovelo ; Incidncias radiogrficas do antebrao; Incidncias radiogrficas do punho; Incidncias radiogrficas da mo; Incidncias radiogrficas do fmur; Incidncias radiogrficas do joelho; Incidncias radiogrficas da perna; Incidncias radiogrficas do tornozelo; Incidncias radiogrficas do p; Incidncias radiogrficas do crnio; Incidncias radiogrficas da mastide. Incidncias radiogrficas da sela turca; Incidncias radiogrficas da articulao temporomandibular; Incidncias radiogrficas da maxila e mandbula; Incidncias radiogrficas dos seios da face
Referncias:
BIASOLI JUNIOR, Antnio. Tcnicas Radiogrficas. Rio de Janeiro: Rubio, 2006. BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. GREEENSPAN, A. Radiologia ortopdica. 2.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. HOLM, T; PALMER, P.S. Manual de tcnicas radiogrficas. So Paulo : Atheneu, 1995. JUHL, J.H.; CRUMMY, A.B. Interpretao Radiolgica. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. KOCH, H.A.; RIBEIRO, E.C.; TONOMURA, E.T. Radiologia na formao do mdico geral. Rio de Janeiro: Revinter, 1997. MONNIER, J. P.; TUBIANA, J.P. Manual de diagnstico radiolgico. 5ed. Rio de Janeiro: Medsi, 1999. NASCIMENTO, J. Temas de tcnicas radiolgicas com tpicos em TC e RM. 3.ed. So Paulo: Revinter, 1996.
111
NOVELLINE, R.A. Fundamentos de radiologia de Squire. 5ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.
COMPONENTE CURRICULAR: Tcnicas Radiolgicas II Carga Horria: 99h Competncias:
Obter conhecimentos acerca das incidncias radiolgicas bsicas e especiais utilizadas no estudo radiogrfico do trax, abdome, coluna vertebral e cintura plvica; Adquirir informaes sobre as principais estruturas visualizadas, bem como todos os padres tcnicos utilizados na realizao dessas incidncias;
Habilidades:
Realizar tcnicas radiogrficas de trax, abdome, coluna vertebral e cintura plvica; Atuar na avaliao dos padres tcnicos relacionados realizao das tcnicas radiogrficas.
Bases Tecnolgicas:
Incidncias radiogrficas do trax; Incidncias radiogrficas do mediastino; Incidncias radiogrficas do abdome; Incidncias radiogrficas da coluna cervical; Incidncias radiogrficas da coluna torcica; Incidncias radiogrficas da coluna lombar; Incidncias radiogrficas da coluna lombo-sacra; Incidncias radiogrficas da pelve; Incidncias radiogrficas da articulao coxo-femoral.
Referncias:
BIASOLI JUNIOR, Antnio. Tcnicas Radiogrficas. Rio de Janeiro: Rubio, 2006.
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BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. GREEENSPAN, A. Radiologia ortopdica. 2.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. HOLM, T; PALMER, P.S. Manual de tcnicas radiogrficas.So Paulo : Atheneu, 1995. JUHL, J.H.; CRUMMY, A.B. Interpretao Radiolgica. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. KOCH, H.A.; RIBEIRO, E.C.; TONOMURA, E.T. Radiologia na formao do mdico geral. Rio de Janeiro: Revinter, 1997. MONNIER, J. P.; TUBIANA, J.P. Manual de diagnstico radiolgico. 5ed. Rio de Janeiro: Medsi, 1999. NASCIMENTO, J. Temas de tcnicas radiolgicas com tpicos em TC e RM. 3.ed. So Paulo: Revinter, 1996. NOVELLINE, R.A. Fundamentos de radiologia de Squire. 5ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.
COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo Carga Horria: 99h Competncia:
Avaliar e diagnosticar os aspectos do mercado consumidor, as tendncias mundiais e as oportunidades no mundo dos negcios; Conhecer os fundamentos e metodologia par a elaborao de projetos empreendedores, criando novas oportunidades no mbito dos negcios.
Habilidades:
Definir um plano de desenvolvimento de negcio prprio visualizando as oportunidades e possibilidades e perspectiva do mercado; Aplicar tcnicas de como elaborar projetos empreendedores; Organizar e implementar projetos empreendedores de sucesso.
Bases Tecnolgicas:
Empreendedorismo (noo geral: a importncia da pesquisa no mercado; noo
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de marketing); Porque desenvolver um negcio prprio; Caractersticas do empreendedor de sucesso; Sociedades: formas de constituio; Registro de marcas e patentes; rgos e reparties pblicas; impostos e tributos; Obrigaes, burocracias das Microempresas; aspectos do mercado consumidor; tendncias mundiais e oportunidades de negcios; Metodologia de Projetos.
Referncias:
BOM NGELO,E.Empreendedor corporativo: a nova postura de quem faz a diferena. SP: Negcio,2003. DOLABELA, F. Oficina do Empreendedor.SP:Cultura,2000. LEITE.Emanuel.O Fenmeno do Empreendedorismo So Paulo: Atlas,1999 MARCONI, Marina de Andrade, LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da Metodologia Cientfica. 6. Ed. So Paulo: Atlas, 2005. PEREIRA,H.J.Criando seu prprio negcio:como desenvolver o potencial empreendedor.Braslia:Sebrae,1995. SILVA,Joo Martins da. O Ambiente da Qualidade. So Paulo :Atlas,1999.
COMPONENTE CURRICULAR: Exames Contrastados Carga Horria: 99h Competncias:
Adquirir conhecimentos acerca dos principais meios de contrastes radiolgicos e sua utilizao; Conhecer os exames radiolgicos em que se utilizam meios de contraste, verificando sua aplicabilidade e anatomia radiogrfica associada; Conhecer os principais equipamentos e mtodos utilizados na realizao de exames radiolgicos com contraste; Avaliar os padres tcnicos envolvidos na realizao de exames radiolgicos com a utilizao de meio de contraste.
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Obter conhecimentos sobre a reao alrgica aos meios de contraste e as medidas tomadas frente a estas situaes. Aplicar conhecimentos de radioproteo durante a realizao de exames radiolgicos contrastados.
Habilidades:
Realizar exames radiolgicos com a utilizao de meios de contraste; Atuar na avaliao do padro tcnico utilizado na realizao dos exames; Agir em situaes envolvendo reao alrgica aos meios de contraste.
Bases Tecnolgicas:
Meios de contrastes radiolgicos; Equipamentos de fluoroscopia; Estudo radiolgico contrastado do tubo digestivo; Estudo radiolgico contrastado do intestino delgado; Estudo radiolgico contrastado do intestino grosso; Estudo radiolgico contrastado das vias biliares; Estudo radiolgico contrastado do sistema urinrio; Estudo radiolgico contrastado do aparelho reprodutor masculino e feminino Arteriografias; Reaes adversas ao meio de contraste; Radioproteo na realizao de exames radiolgicos contrastados.
Referncias:
BIASOLI JUNIOR, Antnio. Tcnicas Radiogrficas. Rio de Janeiro: Rubio, 2006. BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. HOLM, T; PALMER, P.S. Manual de tcnicas radiogrficas.So Paulo: Atheneu, 1995.
COMPONENTE CURRICULAR: Medicina Nuclear e Radioterapia Carga Horria: 99h
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Competncias:
Conhecer a importncia e as indicaes da Medicina Nuclear; Diferenciar Radiologia Convencional e Medicina Nuclear; Saber noes bsicas de radioatividade; Descrever os princpios de Radiofarmcia; Conhecer o processo de deteco da radiao e sua instrumentao; Deter conhecimentos acerca da qualidade de Imagem em Medicina Nuclear; Conhecer os requisitos de radioproteo e segurana para servios de Medicina Nuclear, bem como da gerncia de rejeitos radioativos; Compreender a rotina de um servio de Medicina Nuclear; Compreender os exames realizados em Medicina Nuclear; Inteirar-se a respeito das inovaes tecnolgicas em Medicina Nuclear.
Habilidades:
Conhecer os princpios tcnicos e prticos envolvidos no mbito da Medicina Nuclear; Realizar atividades de Medicina Nuclear, atentando para a radioproteo; Conhecer os avanos tecnolgicos da Medicina Nuclear.
Bases Tecnolgicas:
Introduo Medicina Nuclear; Importncia e indicaes da Medicina Nuclear; Diferenas bsicas entre Radiologia Convencional e Medicina Nuclear; Noes bsicas de radioatividade; Processos de decaimento radioativo; Princpios de Radiofarmcia: Caractersticas dos radiofrmacos ideais; Produo de radionucldeos; Gerador de Molibdnio-99/Tecncio-99; Qumica do Tc-99m e preparo dos radiofrmacos;
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Outros radiofrmacos (I131, Ga67, Tl 201). Deteco da radiao e instrumentao: Cmaras de Ionizao; Contadores proporcionais; Contador Geiger-Mller; Gama-cmara. Controle de Qualidade de Imagem em Medicina Nuclear; Requisitos de radioproteo e segurana para servios de Medicina Nuclear (CNENNN - 3.05); Gerncia de rejeitos radioativos em instalaes radioativas (CNEN-NE - 6.05); Rotina de um servio de Medicina Nuclear; Exames em Medicina; Tpicos especiais em Medicina Nuclear: Cirurgia radioguiada; Tratamento de disfunes tireoideanas com I131; Tratamento da dor ssea metasttica com Sm153. Tomografia por Emisso de Psitrons (PET).
Referncias:
BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. CASTRO JR, A. Introduo Radiologia. So Paulo: Rideel, 2006. _____________. Guia Prtico em Medicina Nuclear: a instrumentao. 2.ed. So Paulo: SENAC, 2004. CASTRO JR, A. Introduo Radiologia. So Paulo: Rideel, 2006. _____________. Guia Prtico em Medicina Nuclear: a instrumentao. 2.ed. So Paulo: SENAC, 2004. CNEN-NN-3.05 - "Requisitos de Radioproteo e Segurana para Servios de Medicina Nuclear." CNEN-NE-6.05 - "Gerncia de Rejeitos Radioativos em Instalaes Radiativas." NOBREGA, A. I. (org.) Tecnologia Radiolgica e Diagnstico por Imagem. v.4. Srie Curso de Radiologia. So Paulo: Difuso, 2006.
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THRALL, J. H.; ZIESSMAN, H. A. Medicina Nuclear. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
COMPONENTE CURRICULAR: Tomografia Computadorizada e Ressonncia Magntica Nuclear Carga Horria: 99h Competncias:
Conhecer a evoluo histrica da tomografia computadorizada e da ressonncia magntica; Definir tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Obter informaes sobre os princpios de realizao de exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica
Habilidades:
Realizar os exames tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Descrever os princpios bsicos que orientam a prtica de realizao dos exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica.
Bases Tecnolgicas:
Histrico da tomografia computadorizada e da ressonncia magntica; Definio de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Componentes dos sistemas de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Princpios fsicos de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Protocolos de exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Meios de contraste em exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Estudo da anatomia radiolgica atravs de imagens de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Indicaes clnicas e patolgicas para realizao de exames de tomografia computadorizada e ressonncia magntica;
118
Princpios de Radiologia Digital (Reconstruo e manipulao das imagens); Consideraes bsicas sobre segurana e radioproteo em tomografia
computadorizada e ressonncia magntica; Instalaes radiolgicas em servios de tomografia computadorizada e ressonncia magntica; Princpios gerais da tomografia computadorizada e ressonncia magntica; As alteraes e os avanos em tomografia computadorizada e ressonncia magntica. Referncias:
ARAJO, S.A. Tomografia computadorizada: princpios fsicos e aplicaes. So Paulo: Corpus Editora, 2006. BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. DOYON, D. Tomografia computadorizada. Rio de Janeiro: Medsi, 2004 HAAGS, J. R.; LANZIERI, C. F.; SARTORIS, D. J. et al. Tomografia Computadorizada e Ressonncia Magntica do corpo humano. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. HENWOOD, S. Tcnicas e prticas na tomografia computadorizada clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999. MAIERHOFER, L. & MAZZETI, R. Guia Prtico de Tomografia Computadorizada. So Paulo: Roca, 2001. MONNIER, J. P.; TUBIANA, J.P. Manual de diagnstico radiolgico. 5ed. Rio de Janeiro: Medsi, 1999. NOVELLINE, R.A. Fundamentos de radiologia de Squire. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.
COMPONENTE CURRICULAR: Mamografia e Densitometria ssea Carga Horria: 66h Competncias:
Conhecer a anatomia da mama, bem como os tipos de mama;
119
Obter informaes sobre a importncia do diagnstico precoce do cncer de mama, utilizando-se a mamografia; Enfatizar os principais aspectos do cncer de mama, observados atravs da mamografia; Identificar, de acordo com as consideraes tcnicas, posies, modalidades e procedimentos utilizados na realizao dos exames: mamografia e densitometria ssea;
Implementao de protocolos de densitometria em radiologia; Conhecer a composio ssea, e a avaliao da densidade mineral ssea atravs da densitometria; Caracterizar os mtodos utilizados nos exames: mamografia e densitometria.
Habilidades:
Realizar os exames de mamografia e densitometria ssea; Descrever os princpios bsicos que orientam a prtica de realizao dos exames de mamografia e densitometria ssea. Orientar os pacientes sobre a importncia da mamografia e da densitometria ssea no diagnostico precoce do cncer de mama e da osteoporose, respectivamente.
Bases Tecnolgicas:
Anatomia da mama; Classificaes da mama Abordagem sobre o cncer de mama e o seu diagnstico precoce; Composio do tecido sseo; Conhecimentos bsicos sobre os equipamentos de mamografia e densitometria ssea; Contra-indicaes em exames de mamografia e densitometria ssea; Preparo do paciente e posicionamento em exames de densitometria ssea e mamografia; Indicaes clnicas e patolgicas da densitometria ssea e da mamografia; Artefatos em exames de mamografia e densitometria ssea. Calcificaes mamrias;
120
Leses malignas e benignas da mama; Procedimentos alternativos de mamografia e de densitometria ssea; Avanos tecnolgicos em mamografia e densitometria ssea.
Referncias:
ANIJAR, J.R. Densitometria ssea na prtica mdica. So Paulo: Savier, 20003. BONTRAGER, K. L.; LAMPIGNANO, J. P. Tratado de Posicionamento Radiogrfico e Anatomia Associada. 6.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. DIMENSTAIN, R.; BELFER, A.J. Guia prtico de artefatos em mamografia. So Paulo: SENAC, 1999. LEE. L.; STICKLAND, V.; WILSON, A.; ROBIN, M.; ROEBUCK, E.J. Tcnica radiolgica em mamografia. Madri: Marba Livros, 1998.
COMPONENTE CURRICULAR: Redao Tcnica Carga Horria: 33h Competncias:
Obter informaes acerca da leitura e interpretao de textos; Conhecer as normas da ABNT e aplica-las em produes cientficas; Elaborar e apresentar trabalhos cientficos em conformidade coma normatizao.
Habilidades:
Ler, interpretar e discutir textos voltados rea de sade; Reconhecer as normas da ABNT e sua aplicabiliadde na construo de trabalhos cientficos; Planejar e construir trabalhos cientficos.
Bases Tecnolgicas:
Leitura e interpretao de textos; Elaborao de textos;
121
Noes da ABNT para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos; Construo do projeto de pesquisa; Dimenses da pesquisa e fases do projeto; Roteiro de projeto de pesquisa; A pesquisa na rea de sade; Relatrio de pesquisa.
Referncias:
COSCARELLI, C. V.; MITRE, D. Oficina de leitura e produo de textos. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. So Paulo: Atlas, 1991 LAKATOS, E. M.; MACONI, M. A. Introduo Metodologia do Trabalho Cinetfico. So Paulo: Atlas, 1991. MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica. A prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2004. SALVADOR, A. D. Mtodos e tcnicas de pesquisa bibliogrfica. 10 ed. Porto Alegre: Sulina, 1982.
4.1- Prtica Profissional: A Prtica Profissional ser includa na carga horria da Habilitao Profissional e no est desvinculada da teoria, ela constitui e organiza o currculo. Ser desenvolvida ao longo do curso, no laboratrio da Escola e atravs de atividades como visitas tcnicas, conhecimento de mercado, pesquisas, estudo de caso, trabalhos em grupo e individual. A prtica profissional no se configura como situao ou momento distinto do curso, mas como parte metodolgica do ensino que contextualiza e coloca em ao o processo de aprendizagem o aluno dever obter mdia satisfatria nas aulas terico-prticas para prosseguimento no mdulo posterior.
122
4.2. Plano do Estgio Supervisionado A Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008, define o estgio como ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparao para o trabalho produtivo do estudante. O estgio integra o itinerrio formativo do educando e faz parte do projeto pedaggico do curso. O estgio pr-requisito para aprovao e obteno do diploma. Requisitos que sero observados na concesso do estgio: a) matrcula e freqncia regular do educando pblico-alvo da Lei 11.788/2008; b) celebrao de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estgio e a instituio de ensino e; c) compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estgio e as previstas no termo de compromisso. O termo de compromisso um acordo tripartite celebrando entre o educando, a parte concedente do estgio e a instituio de ensino, prevendo as condies de adequao do curso, etapa e modalidade da formao escolar do estudante e ao horrio e calendrio escolar. Ser elaborado conforme artigo 27 da Lei 11.788/2008 O estgio no se configuram como situao ou momento distinto do curso, mas como parte metodolgica do ensino que contextualiza e coloca em ao o processo de aprendizagem. As disciplinas que possuem estgio obrigatrio so pr-requisitos para a continuao dos mdulos subseqentes, assim, o aluno dever obter mdia satisfatria nas aulas terico-prticas e nos estgios para prosseguimento no mdulo posterior.
Considera-se como instrumento principal de reconstruo de mtodos, tcnicas, posicionamentos e estratgias adotadas durante todo o desenvolvimento do estgio, a avaliao do aluno que devem observar, durante a prtica do Estgio, as seguintes disposies: a) O processo de avaliao das competncias desenvolvidas no campo de estgio contnuo abrangendo todo o perodo preestabelecido pelo Plano de Curso.
123
b) As competncias desenvolvidas devem ser avaliadas em consonncia com o Plano de Curso e legislao vigente. c) Os alunos que permanecerem inaptos devero submeter-se ao processo de reconstruo do conhecimento na competncia no desenvolvida. d) A freqncia dos alunos e todas as atividades planejadas devero ser registradas, tambm em dirio de classe, totalizando 100% de freqncia e) As dvidas quanto aplicabilidade dos instrumentos devem ser sanadas com o responsvel Tcnico da rea de Estgio. Os critrios de avaliao do Estagio Supervisionado so desenvolvidos em articulao entre as competncias(saberes) profissionais, gerais e especficos, as habilidades(fazer), o comportamento do aluno(ser) e o perfil profissional de concluso, que so registrados da seguinte forma: I competncias desenvolvidas-CD; II competncias Parcialmente Desenvolvidas - CPD III competncias no desenvolvidas CND Para efeito de aprovao, no estgio da disciplina, ser CONSIDERADO A COMPETNCIA DESENVOLVIDA-CD e freqncia de 100% do total da carga horria do estgio supervisionado.
5.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERINCIA ANTERIOR As competncias anteriormente adquiridas pelos alunos, desde que relacionadas
com o perfil profissional de concluso do Curso Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrado, constantes deste plano de curso, podero ser avaliados para efeitos de aproveitamento de estudos, no todo ou em parte, nos termos da legislao vigente. Podero ser aproveitados os conhecimentos ou experincias que tenham sido adquiridas: No ensino fundamental Em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos de nvel tcnico concludos em outros cursos; Em cursos de educao profissional de nvel bsico, mediante avaliao do aluno. Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de atividades no-formais, mediante avaliao do aluno.
124
A escola, atendendo os preceitos legais vigentes, adotar os critrios para aproveitamento dos conhecimentos e experincias adquiridos, desde que devidamente comprovadas e relacionadas com o perfil profissional de concluso do Curso, no exceda a 20 (vinte por cento) da carga horria mnima do eixo tecnolgico, e ainda, que: Os conhecimentos e experincias profissionais adquiridas do curso ou em reas afins, no ultrapasse a 05 (cinco) anos de realizadas at a concluso do curso; Os estudos estejam em conformidade com os componentes curriculares e carga horria estabelecidas neste plano de curso; A solicitao ser feita pelo aluno, atravs de requerimento direo da escola. A avaliao para o aproveitamento de conhecimentos e experincias adquiridas anteriormente ser feita por uma comisso de professores designada pela direo da escola, pelo coordenador (a) do curso. Aps a realizao da avaliao, o aluno dever, para ser dispensado dos estudos requeridos, atingir, no mnimo, um aproveitamento suficiente de 60%. O resultado da avaliao dever ser divulgado num prazo mnimo de 48 horas (quarenta e oito horas) e arquivado no pronturio individual do aluno.
6.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
6.1. Concepo de Avaliao A avaliao dos alunos ser contnua e cumulativa, sendo priorizados os instrumentos integradores e estimuladores de aprendizagem, que envolvam atividades coletivas e individuais e forneam indicadores da aplicao no contexto profissional, dos conhecimentos e atitudes nas diversas situaes de aprendizagem.
6.2. Critrios de Avaliao Cada componente curricular, de acordo com as suas caractersticas, estar adotando formas de procedimento para o desenvolvimento das competncias propostas e critrios mltiplos da avaliao. O Regime Escolar dever prever a operacionalizao da sistemtica de avaliao em cada componente curricular, bem como suas formas e instrumentos.
125
Os alunos sero informados pelo professor, no inicio do Curso, da sistemtica de avaliao em cada componente curricular. As snteses dos resultados de avaliao do aproveitamento sero expressas em notas na escala de 0 (zero) a 10 (dez). Ao trmino de cada componente curricular ser considerado aprovado o aluno que obtiver meno igual ou superior a 06 (seis), nas avaliaes realizadas durante o processo de aprendizagem. Em todos os componentes curriculares dever ocorrer o registro do rendimento escolar dos alunos, compreendido pela apurao da assiduidade e do resultado das avaliaes; O processo de avaliao compreendido a realizao de atividades contnuas diversificadas atravs da utilizao de instrumentos de trabalhos individuais e em grupos como: entrevistas, reunies, auto-avaliao, relatos orais e escritos, questionamentos, testes, provas e outros; O desempenho e acompanhamento das atividades desenvolvidas e da freqncia dos alunos ser registrada pelo professor ou pelo prprio aluno em cadernos de anotaes, fichas, dirios de classe e no histrico escolar; Os resultados das avaliaes sero expressos em notas que variam de 0 a 10 ou de acordo com o estabelecido no regimento da instituio de ensino, sendo considerados critrios mnimos para aprovao: freqncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) da carga horria anual e aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por cento) em cada um dos componentes curriculares previstos para o ano letivo. Para anlise de questes extraordinrias que envolvem o processo de ensinoaprendizagem, sero organizados conselhos de classe pedaggicos. O resultado do rendimento escolar dever ser divulgado aps realizao dos exames finais e/ou dos estudos de recuperao. O controle dos estgios que fazem parte do currculo ser realizado pelos professores e supervisores do estgio de acordo com o estabelecido no plano de estgio.
6.3. Classificao Final-Promoo e Frequncia Ser APROVADO o aluno que tiver seu desempenho global nas competncias previstas para cada disciplina seja maior ou igual a 6,0 ( seis) da escala de notas e freqncia de no mnimo 75% da carga horria total do na letivo .
126
6.4. Recuperao de Estudo A Escola oferece estudos de recuperao a todos os alunos que no alcanarem aproveitamento satisfatrio no decorrer do desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. A prova de recuperao ser no final de cada semestre. O conceito obtido na recuperao, se maior, substitui a mdia anterior. O aluno far prova final aps estudos de recuperao se no obtiver um percentual de aproveitamento igual ou superior a 60% (sessenta por cento). O aluno ser reprovado caso no atinja mdia igual ou superior a 6 ( seis) na prova final. A escola no adota progresso parcial.
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS As escolas da rede pblicas estaduais, em sua maioria, oferecem as condies em relao a estrutura fsica para o funcionamento do curso proposto. Em geral so constitudas por uma rea de que consta de 11(onze) salas de aula, 1(uma) secretaria, 1(uma) sala para coordenao de articulao escola-empresa, 1 (uma) sala para coordenao pedaggica, 1 (uma) diretoria, 1 (uma) diretoria-adjunta, 2 (dois) banheiros para professores, 1 (uma) sala para professores, 2 (duas) salas para laboratrios didticos: 1 (um) especfico para curso oferecido, 1 (um) laboratrio de Cincias Fsicas e Biolgicas, 1 (uma) sala para biblioteca, 1 (uma) cantina, 2 (dois) blocos de banheiros para alunos e 2 (dois) vestirios, laboratrios especficos por rea de formao, anexos 01, 02, 03, 04, 05 trazem as especificaes.
8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO O corpo docente ser constitudo por profissionais com graduao em licenciatura correspondente cada rea do conhecimento e profissional graduados relacionada ao curso proposto. Este item ser preenchido detalhadamente com a definio da instituio que ir executar o curso proposto neste plano. O corpo docente exigido pela formao garantido
127
pela SEDUC atravs da Unidade de Gesto de pessoas com critrios estabelecidos em instruo normativa do Secretrio e respeitando as regras da administrao pblica.
9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS O Diploma e Histrico Escolar ser concedido ao aluno aps o cumprimento da seqncia curricular proposta neste plano de curso e do estgio curricular obrigatrio. Os Diplomas do Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrado ser conferido ao aluno que concluiu o 1, 2, 3 e 4 ano, mediante comprovao de concluso do Ensino Fundamental. O Diploma ter validade nacional a partir do cadastro da escola, do curso e alunos no Sistema Nacional de Informaes da Educao Tcnica e Tecnolgica - SISTEC/MEC.
128
BRASO Estado do Piau ou SEDUC
REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL ESTADO DO PIAU

Secretaria de Estadual de Educao e Cultura CNPJ: _____________________ Nome da Escola Endereo: Rua Conjunto/Bairro Cidade PI Cep: ___________
BRASO da Escola
_______________________________________________________________________________________________________________________ ________
ATO,N,DATA,RGO DO PODER PBLICO QUE AUTORIZOU OU RECONHECEU O FUNCIONAMENTO DO ESTABELECIMENTO
DIPLOMA
O Diretor da Escola Tcnica ___________ no uso de suas atribuies legais, confere a _________________________________________________________________________________________
nascido(a) em ____de _________ de __________ no municpio de ___________ Estado______ Pas _______ filho(a) de ___________________________________ e de _________________________________________ concluiu em ___________ de _____________________ de 2______, o Curso de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio em Radiologia Integrado - Eixo Tecnolgico: Ambiente, Sade e Segurana de acordo com a Lei Federal 9.394/96 alterada pela Lei 11.741/2008, Decreto Federal 5.154/2004, Resoluo N03/08 CNE/CEB e normas complementares. _________________ _____ de ___________ de ________
Diretor(a) Secretrio(a)
_____________________________________________________________________________________________________
129
Titular
CURSO: CURSO: Educao Educao Profissional Profissional Tcnica Tcnica de de Nvel Nvel Mdio Mdio em em Radiologia Radiologia Integrado Integrado
REAS DO CONHECIMENTO E REA PROFISSIONAL
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO E CULTURA-PI
Curso anterior e ano de concluso Estabelecimento
DISCIPLINAS
TOTAL DE HORAS
297 297 33 33 66 66 66 66 66 66 66 66 198 198 198 198 66 66 66 66 33 33 264 264 198 198 198 198 198 198
Localidade e Unidade da Federao
Lnguas, Cdigos e suas Tecnologias
Perfil Profissional
O Tcnico em Radiologia realiza exames radiogrficos convencionais. Processa filmes radiolgicos, prepara solues qumicas e organiza a sala de processamento. Prepara o paciente e o ambiente para a realizao de exames nos servios de radiologia e diagnstico por imagem, tais como: mamografia, hemodinmica, tomografia computadorizada, densitometria ssea, ressonncia magntica nuclear e ultrasonografia. Auxilia na realizao de procedimentos de medicina nuclear e radioterapia. Acompanha a utilizao de meios de contraste radiolgicos, observando os princpios de proteo radiolgica, avaliando reaes adversas e agindo em situaes de urgncia, sob superviso profissional pertinente.
Cincias Humanas e suas Tecnologias
RGO FISCALIZADOR
Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
Educao Profissional
Lngua Portuguesa Arte Total Total de de formao formao Terico Terico Prtica Prtica Informtica Educao Fsica Lngua Inglesa Estgio Profissional Lngua Espanhola Estgio Profissional Geografia Histria Filosofia Sociologia
99 99 66 66 99 99 66 66 66 66 66 66 66 66 66 66 33 33 66 66 99 99 99 99 66 66 66 66 99 99 99 99 66 66
OBSERVAES
Competncias Gerais dos Tcnicos em Radiologia: Analisar e avaliar as tcnicas radiolgicas necessrias e ideais para os exames especficos; Dominar e operar, com segurana, equipamentos emissores de radiao usualmente encontrados nos servios de radiologia; Possuir conhecimentos bsicos de anatomia, fisiologia e procedimentos clnicos exigidos na rotina dos servios tcnicos radiolgicos; Conhecer a Legislao sobre a Proteo Radiolgica; Reconhecer a importncia da radioproteo e adotar medidas para tanto; Conhecer e manusear os equipamentos e
3.300 3.300 300 300 3.600 3.600
Total Total Geral Geral
130
Matemtica Fsica Qumica Biologia Introduo Radiologia Anatomia e Fisiologia Humana I Psicologia Aplicada a Radiologia Noes de Enfermagem Anatomia e Fisiologia Humana II Administrao Aplicada a Radiologia Legislao e tica Noes de Patologia LABORATRIO Radioproteo Tcnicas de Radiologia I Disciplinas Tcnicas de Radiologia II Atendidas: Qumica Geral Empreendedorismo Exames Contrastados Medicina Nuclear e Radioterapia Tomografia Computadorizada e Ressonncia Magntica Nuclear Descrio Mamografia e Densiometria ssea Redao Tcnica
radiogrfica; Compartilhar seus conhecimentos com outros profissionais da equipe de sade; Manter um bom relacionamento com a equipe de trabalho, com o paciente e seus familiares.
ANEXO I
DE QUMICA Postos de Trabalho: 20
Unidade
Quantidade
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Computador
ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO Pea Pea Pea Conjunto Pea Pea Pea Pea Pea Conjunto 01 01 01 20 01 01 02 02 01 01
Mesa para Professor Cadeira para digitador Conjunto Escolar, Mesa e Cadeira Quadro Magntico branco Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Extintor de incndio CO2, 4 kg Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Experimentotecas de Qumica
ANEXO II
131
LABORATRIO DE FSICA Disciplinas Atendidas: Fsica Geral Postos de Trabalho: 20
Descrio ITE M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Computador Mesa para Professor Cadeira para digitador Quadro Magntico branco Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Extintor de incndio CO2, 4 kg Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Conjunto Escolar, Mesa e Cadeira Fonte de Alimentao Ininterrupta Armrio de Escritrio Experimentotecas de Fsica
Unidade ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Conjunto Pea Pea Conjunto 01 01 01 01 01 02 02 01 20 01 01 01
Quantidade
ANEXO III
132
LABORATRIO DE BIOLOGIA Disciplinas Atendidas: Biologia Geral Postos de Trabalho: 20
Descrio ITE M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Computador Mesa para Professor Cadeira para digitador Quadro Magntico branco Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Extintor de incndio CO2, 4 kg Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Conjunto Escolar, Mesa e Cadeira Fonte de Alimentao Ininterrupta Armrio de Escritrio Experimentotecas de Biologia
Unidade ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Conjunto Pea Pea Conjunto 01 01 01 01 01 02 02 01 20 01 01 01
Quantidade
133
ANEXO IV
LABORATRIO DE MATEMTICA Disciplinas Atendidas: Matemtica Descrio ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Winplot Graphmatica Poli Winmat Rgua e Compasso Geogebra Wingeon Trigonomtrico e Mxima Mesa para microcomputador Mesa para impressora/scanner Fonte de alimentao ininterrupta Scanner tipo mesa Impressora a Laser Roteador sem fio Switch hub 16 portas Computador Mesa para Professor Cadeira para digitador Quadro Magntico branco Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Extintor de incndio CO2, 4 kg Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Experimentotecas de Matemtica Armrio de Escritrio Softwares Gratuitos: Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Conjunto Pea 01 01 01 01 01 01 01 01 10 01 11 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 02 01 01 01 Postos de Trabalho: 20 Unidade ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO Quantidade
ANEXO V
LABORATRIO DE INFORMTICA Disciplinas Atendidas: Informtica Bsica e Postos de Trabalho: 20 Lnguas
134
Descrio ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Computador Armrio de Escritrio Mesa para Microcomputador Cadeira para digitador Mesa para Professor Quadro Magntico branco Switch 24 portas Estante rack tipo gabinete, padro 32 Roteador sem fio Scanner tipo mesa Impressora a laser Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Extintor de incndio CO2, 4 kg Fonte de alimentao ininterrupta Mesa para impressora / scanner Ar condicionado 30.000 Btus, tipo Split Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea
Unidade ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO 21 01 20 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 02 21 01 01
Quantidade
ANEXO VI
LABORATRIO PADRO SEGUNDO CATLOGO NACIONAL DE CURSOS TCNICOS Disciplinas Atendidas: Sade Descrio ITEM 1 Agitador magntico Postos de Trabalho: 20 Unidade Quantidade
ESPECIFICAO DO MATERIAL / SERVIO Pea 5
135
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Amb adulto Bomba vcuo aspiradora/sugadora de sangue/secreo Balana porttil Bandejas grandes inox Caixa plstica com tampa Cuba redonda inox Destilador eltrico Estufa pequena para esterilizao Kit para nebulizao Manequim infantil beb Modelo anatmico esqueleto articulado adulto Modelos anatmicos peas sintticas, aparelho digestivo Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho reprodutor feminino Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho reprodutor masculino Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho respiratrio Modelos anatmicos peas sintticas: aparelho urinrio Modelos anatmicos peas sintticas esqueleto muscular msculos Modelos anatmicos peas sintticas: rgos dos sentidos Prancha rgida Talas de imobilizao Termmetro Conjunto escolar, mesa e cadeira Computador Bancadas com armrio Fonte de alimentao ininterrupta Extintor de incndio CO2,4 Kg Ar condicionado 30000 BTU tipo Split Quadro magntico branco Televisor de 32, tipo LCD Luz de emergncia Mesa para professor
Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea Pea
1 1 1 5 3 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 20 1 4 1 2 2 1 1 2 1
Pea Cadeira para digitador 1 ITENS DE NECESSIDADES PARA INSTALAO (acessibilidade, segurana, climatizao, suprimento de energia, gua, gs, etc.)
136
35 36
Acesso Internet Tomadas 127 VCA e 220 VCA
Ponto Ponto
2 20
137

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SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL

PLANO DE CURSO DE EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO EM RADIOLOGIA INTEGRADO

SECRETARIA DE EDUCAO E CULTURA UNIDADE DE EDUCAO TCNICA E PROFISSIONAL

JOSE WELLINGTON BARROS DE ARAJO DIAS

Prof ANTONIO JOS CASTELO BRANCO MEDEIROS

Prof MARIA DA CONCEIO LEITE CASTELO BRANCO

Prof MARCLIO GONALVES DE FARIAS PEREIRA

Prof MARIA AUXILIADORA DE CARVALHO NUNES ALVES

1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO 1.1. Justificativa

POSSIBILIDADES DE TEMAS A SEREM ABORDADOS NA FORMAO POSSIBILIDADES DE ATUAO

SRIE CARGA HORRIA

Educao Profissional Tcnica

a) LNGUAS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS:

COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / PORTUGUS

1 Srie Carga Horria: 99 h Competncias:

2 Srie Carga Horria: 99 h Competncias:

Aplicar os processos de organizao e funcionamento da lngua em textos orais e escritos;

3 Srie Carga Horria: 99 h Competncias:

Demonstrar fluncia e expressividade pelo uso do cdigo verbal no processo comunicativo;

COMPETNCIAS, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / ARTES

4 Srie Carga Horria: 33 h Competncias:

Histria da Arte; Linguagem da Arte;

1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

4 Srie Carga Horria: 33 h Competncias:

Relacionar contedo abordado com a sua aplicabilidade no mercado de trabalho.

2 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

Carga Horria: 66 h Competncias:

1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

3 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

Crise da Repblica oligrquica: os movimentos sociais. movimento sindical. culturais;

A classe operria e o Os movimentos

Cangaceiros e fanticos. Tenentismo.

As duas grandes guerras: Imperialismo e Nacionalismo.

4 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

CEPPAS, Felipe. Antinomias no Ensino de Filosofia. So Paulo. Em perspectiva 2001.

COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / SOCIOLOGIA

4 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

COMPETNCIA, HABILIDADES E BASES TECNOLGICAS ENSINO MDIO INTEGRADO / ENSINO RELIGIOSO

4 Srie Carga Horria: 33 h Competncias:

1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

2 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

Perceber como teorias e prticas matemticas foram criadas, desenvolvidas e utilizadas.

3 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

4 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

1 Srie Carga Horria: 66h Competncias:

Esttica dos fluidos Energia Trabalho e potncia.

2 Srie Carga Horria: 66h Competncias:

TERMOLOGIA: - Temperatura e sua medida

3 Srie Carga Horria: 66h Competncias:

Reconhecer bons e maus condutores usuais de corrente eltrica.

ACSTICA: Ondas sonoras Fenmenos sonoros

1 Srie Carga Horria: 66 h Competncias:

TABELA PERIDICA: Aspecto histrico da tabela peridica.

3. LEI DAS COMBINAES QUMICAS Lei de Proust, Lei de Lvoisier

4. CINTICA QUIMICA Lei da ao das massas. Teoria das velocidades de reao.

3 Srie Carga Horria: 66 h

Tratamento de resduos industriais.

Anatomia e fisiologia animal: Digesto, Respirao, Circulao, Excreo, Coordenao, Regulao.

2 Srie Carga Horria: 66h Competncias:

Evoluo humana: Os homindeos, O gnero Homo

COMPONENTE CURRICULAR: Introduo Radiologia Carga Horria: 66h Competncias:

Compreender o funcionamento dos detectores, ativos e passivos, da radiao

COMPONENTE CURRICULAR: Anatomia e Fisiologia Humana I Carga Horria: 99h Competncias: