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La Msica y el Aprendizaje
Una preocupacin constante en el docente es cmo estimular el aprendizaje en los estudiantes. Tomando como base el enfoque de las inteligencias mltiples, este artculo pretende dar una aproximacin al uso de la msica como un medio para mejorar el aprendizaje.

Unita Unita 31/05/2010

1. INTRODUCCIN

ARTE
-Produccin de formas artsticas. -Experiencias creativas relacionadas con la produccin.

PSICOTERAPIA
MUSICOTERAPIA ART-TERAPIA PSICODRAMA LENGUAJE TOTAL FORMACIN DESARROLLO PERSONAL
-Tratamiento para aliviar a personas afectadas de enfermedades o problemas.

ANIMACIN SOCIOCULTURAL

- Alfabetizacin artstica. Mtodo activo. - Espacio para remplazar el saber y el saber hacer por el saber ser. Estrategias para la educacin emocional.

EDUCACIN

La relacin entre msica e inteligencia es un tema relevante a la Educacin, en todos sus niveles. Dicha relacin se puede explorar de varias formas. La quiz ms obvia es aquella que ve a la Msica como una clase de inteligencia, como en el caso de Howard Gardner, para quien la Msica es una inteligencia en s, dentro de un nmero de inteligencias que ese autor inicialmente defini como siete, pero que ha ido incrementando en los ltimos aos en su modelo de Inteligencias Mltiples. 2. ANTECEDENTES El lenguaje y la msica comparten miles de aos de evolucin, basados en la interaccin entre el sonido, la audicin y la expresin; que logran mantener sus nexos y diferencias producto de la especializacin que ambos manifiestan. En toda cultura, la msica tiene un lugar preponderante, ya sea como elemento de rituales sagrados, o como mero elemento de diversin. As, paras los griegos la

msica era una actividad social extendida a todos los actos de la vida, pblicos y privados, tan universal y tan importante como el idioma mismo 1. 3. MSICA Y EDUCACIN Es posible explorar el efecto que la Msica puede tener en el pensamiento general. Tal vez este enfoque sea de mayor inters en Educacin, en reas distintas de la formacin en Msica. Existe un rea de la Psicologa que estudia la relacin entre Msica y Cognicin. En el Instituto Tecnolgico de Massachussets, MIT, trabaja desde larga data un grupo que estudia este tema y que ha generado numerosas publicaciones. La revista inglesa Psichology of Music, por otra parte, hace converger diversas experiencias en esta materia 2. Tres reas de trabajo que abordan esta temtica desde distintos ngulos, se relacionan con la apreciacin esttica, la Psicologa y la Musicoterapia. En aos recientes ha surgido una controversia relacionada con si el escuchar cierto tipo de msica tiene el efecto de aumentar las capacidades cognitivas o la inteligencia. Ciertamente, se ha observado un efecto que apunta en dicha direccin. Sin embargo, parece ser que esto es ms bien un efecto temporal. Es decir, se produce un aumento medible en ciertas capacidades intelectuales que desaparece al cabo de un corto tiempo. Por otra parte, se sabe que ciertos tipos de msica, como por ejemplo, los movimientos lentos de la msica clsica barroca ayudan a crear un estado de relajacin alerta en el que se puede aprender ms eficientemente. Peter Perret director de la sinfnica de Winston-Salem en Carolina del Norte organiz un programa en el que un grupo de cinco msicos interpretaba msica e interactuaba con estudiantes de primer grado. Pasados ms de dos aos este
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SNCHEZ, Ivn: Mtodo Formacin Musical Creativa, p. 7 LETELIER, Mario CANALES, Andrea: Comunicaciones, Centro de Investigacin en Creatividad y Educacin Superior Universidad de Santiago de Chile, N 5, Santiago, Junio de 2002, p.3 - 5

grupo de estudiantes, ahora en tercer grado, obtuvo puntuaciones notablemente superiores en las pruebas estatales que el grupo de tercer grado que les precedi. Ahora bien, cuando se habla no ya de meramente escuchar msica sino de estudiarla, la evidencia es clara, al menos en cuanto a los nios. Se ha encontrado que estudiar msica tiene unos efectos benficos sobre las capacidades intelectuales de los nios. En un estudio cuyos resultados se publicaron en la revista Psychological Science de la Asociacin Psicolgica Norteamericana correspondiente al mes de agosto de 2004 y llevado a cabo por E. Glenn Schellenberg, profesor de la Universidad de Toronto, se compararon cuatro grupos de nios de seis aos de edad. Uno de los grupos recibi lecciones de piano, otro recibi lecciones de canto, otro recibi lecciones de arte dramtico mientras que otro grupo no recibi lecciones de ninguna clase, aparte de las clases regulares provistas en la escuela. Las lecciones musicales y de arte dramtico tuvieron una duracin de un ao. A todos los participantes se les hicieron pruebas de inteligencia antes de comenzar el estudio y luego de finalizado. Se encontr que en los dos grupos que recibieron lecciones de msica hubo un aumento en varias medidas de inteligencia mayores que en los otros grupos. El grupo que recibi lecciones de arte dramtico tambin tuvo un aumento, pero ste no fue en las reas relacionadas con el desarrollo cognitivo sino en el rea de conducta y adaptacin social, un rea que no cambi en los que recibieron lecciones musicales. El grupo que no recibi lecciones musicales ni de arte dramtico registr un aumento menor en las pruebas.3 Segn lo expresa Peter Perret, la forma en que los msicos aprenden sus destrezas es de tal naturaleza que combina diversos factores que conducen a un aprendizaje eficiente. Un msico, al aprender, sigue una secuencia ordenada. El conocimiento o las destrezas adquiridas son acumulativos, es decir, se va
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La Msica y la Inteligencia, http://www.saludparati.com/musica3.htm, 31 de mayo de 2010

construyendo sobre el fundamento establecido en los pasos anteriores. Adems se combinan diversos aspectos y componentes de un tema en cada leccin. Finalmente se sabe que aprendemos mejor cuando el proceso de aprendizaje nos resulta placentero y para un msico, la actividad de interpretar msica, es extremadamente placentera. En relacin a la Musicoterapia, para quienes no sea familiar este concepto, se transcribe un texto tomado de www.saludparati.com: DOS EXPLICACIONES Hay dos interpretaciones alternas de la terapia musical. Ambas pueden ser correctas. La primera sostiene que la msica tiene algn efecto positivo sobre nuestro sistema nervioso. Esta interpretacin se origina en un estudio en la Universidad de California, que demostr que los nios que se exponen a la msica de Mozart antes de una prueba de inteligencia demuestran un mejoramiento en la puntuacin al ser comparados con un grupo control. Los investigadores concluyeron que la msica de Mozart, que es bsicamente una serie de variaciones complejas y brillantes sobre temas sencillos, activa unas vas neurolgicas que resultan en un mejoramiento en la capacidad intelectual demostrada en una prueba. Aunque este efecto es pasajero algunos investigadores lo interpretan en el sentido de que cierto tipo de msica logra unos cambios favorables en el cerebro de las personas que la escuchan. Hay investigadores que sospechan que la msica, cuando se introduce a edades sumamente tempranas, puede tener efectos favorables permanentes sobre el sistema nervioso. La otra posibilidad es que la msica acte meramente como una distraccin. Se sabe que la distraccin puede tener efectos favorables sobre la percepcin del dolor. El dolor se agrava mientras ms pensamos en el mismo, por lo que cualquier cosa que desve nuestra atencin puede hacer que nuestra 5

sensacin

de

dolor

disminuya.

Ciertamente

la

msica

puede

actuar

distrayndonos y apartando nuestra atencin de eventos desagradables. Sin embargo, segn muchos estudiosos del tema esto no es todo. Aparentemente tambin tiene la capacidad de evocar sentimientos y estados de nimo que pueden ser de gran ayuda para controlar no slo el dolor sino el temor y la ansiedad que le acompaan y que exacerban la percepcin del mismo. Esta nocin parece simplista. La idea de que las terapias de distraccin tienen un efecto en aliviar el dolor y que tambin impediran el pensamiento acerca de cualquier cosa no es completamente cierta. Muchas personas trabajan y estudian mejor con un trasfondo musical. La msica, usada de la forma correcta parece tener un efecto que no es meramente el efecto del ruido. Probablemente hay una explicacin neurolgica a los efectos de la msica. Puede que no sea un lenguaje universal, pero ciertamente es un modificador universal de los estados de nimo. Desde el momento en que la civilizacin desarroll alguna forma de idioma musical la ha utilizado como un mtodo para tranquilizar. El uso de sonidos suavizantes parece ser tan necesario a nuestro organismo como cualquier vitamina. Por otra parte, Antonio Pacheco en su artculo publicado en la revista Spactual Magazine, sostiene entre otras definiciones que la musicoterapia, es la utilizacin de la msica y/o de sus elementos (sonido, ritmo, meloda y armona) en un proceso destinado a facilitar y promover comunicacin, aprendizaje, movilizacin, expresin, organizacin u otros objetivos teraputicos relevantes, a fin de asistir a las necesidades fsicas, psquicas, sociales y cognitivas." Entre otros efectos positivos, la musicoterapia les permite a las personas:

Explorar sus sentimientos. Hacer cambios positivos en su estado de nimo y en su estado emocional. Desarrollar un sentido de control de sus vidas a travs de experiencias de xito. 6

Aprender o poner en prctica habilidades para resolver problemas y conflictos. Mejorar la socializacin. Reducir el estrs a travs de hacer y escuchar msica Como apoyo en el proceso del parto en las mujeres Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas Para disminuir la ansiedad Para mejorar la autoestima

3.1 MBITOS DE APLICACIN La musicoterapia tiene sus mbitos de aplicacin en los siguientes aspectos: o EDUCATIVO: Centro de Integral de nios con NEE, Ed Esp, Esc Inf, etc. o SANITARIO: hospitales, para trastornos mentales, geriatra, psiquiatra... o SOCIAL: centros de menores, de acogida, etc

4. CONCLUSIONES 1. El efecto de escuchar msica tiende al aumento de las capacidades cognitivas o la inteligencia, este aumento se produce en ciertas capacidades intelectuales que desaparece al cabo de un corto tiempo. Pero por otra parte, se sabe que ciertos tipos de msica, como por ejemplo, los movimientos lentos de la msica clsica barroca ayudan a crear un estado de relajacin alerta en el que se puede aprender ms eficientemente.
2.

La terapia musical tiene dos interpretaciones: la primera sostiene que la msica tiene algn efecto positivo sobre nuestro sistema nervioso y la
segunda sostiene

que la msica acta meramente como una distraccin. A estas interpretaciones se aaden tambin las

Se sabe que la distraccin puede tener efectos favorables sobre la percepcin del dolor. definiciones de investigadores que sospechan que la msica, cuando se introduce a edades sumamente tempranas, puede tener efectos favorables permanentes sobre el sistema nervioso. 3. La utilizacin de la msica y/o de sus elementos (sonido, ritmo, meloda y armona) en un proceso destinado a facilitar y promover comunicacin, aprendizaje, movilizacin, expresin, organizacin u otros objetivos teraputicos relevantes, a fin de asistir a las necesidades fsicas, psquicas, sociales y cognitivas." 4. Los estudios realizados sobre la musicoterapia son realizados en Europa y Amrica del Norte, lo que se evidencia en el tipo de msica para lograr efectos creativos en las personas o la solucin de otros problemas en los mismos; an no se han encontrado estudios latinoamericanos que describa los efectos de la musicoterapia segn la propia idiosincrasia de los pases latinoamericanos. 8

5. BIBLIOGRAFA 1. PACHECO, Antonio Musicoterapia, Revista Magazine, Mxico 2009. 2. CONSTANTINO, Ivn Snchez, mtodo formacin musical creativa, tcnicas psicomusicales con instrumentos de percusin para el aprendizaje de la tica , conferencia XII Congreso Mundial de Musicoterapia, 2008. 3. S/A, fundamentos de la musicoterapia, www.geocities.com 4. FILL, Trallero Coxa, musicoterapia como mantener la calma interior, Universidad de Barcelona, Espaa, 2009. 5. MOTOS, Toms, desarrollo de la expresin para ser y hacer creativos , Universidad de Valencia, Espaa 2008. 6. SNCHEZ, Ivn: Mtodo Formacin Musical Creativa, conferencia

hispanoamericana. 2009. 7. LETELIER, Mario-Canales, Andrea: Comunicaciones, Centro de Investigacin en Creatividad y Educacin Superior Universidad de Santiago de Chile, N 5, Santiago, Junio de 2002. 8. La Msica y la Inteligencia, en http://www.saludparati.com/musica3.htm, 31 de mayo de 2010.