Gestin y Desarrollo Educativo III

Negociacin, Liderazgo y Gestin para la Mejora Escolar

Carrera Magisterial XXII Etapa

Productos del Curso

Clave del Curso: SEP 197381

Participante: Eliel Morales Gonzlez CIPE: 287269 RFC: MOGE8109251V0 Clave Presupuestal: 071712 E028100.0101270 CURP: MOGE810925HMSRNL05

Centro de Trabajo: Gral. Emiliano Zapata Clave CCT: 17DPR0340V

Abril 2013

Negociacin, Liderazgo y Gestin para la Mejora Escolar

Contenido
1 Perspectivas de Anlisis del Liderazgo Educativo..........................................................2 2 Caractersticas de un Lder Educativo..............................................................................3 3 Estrategia de Innovacin para Fortalecer el Liderazgo..................................................4 4 Estrategia de Cabildeo.......................................................................................................5 5 Reflexin sobre la Convivencia en la Escuela.................................................................8 6 Modelo de Mediacin en la Escuela.................................................................................9

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Perspectivas de Anlisis del Liderazgo Educativo

Durante el ciclo escolar 2012-2013, en mi escuela se propuso llevar a cabo la celebracin del Da del Nio de manera diferente a lo acostumbrado. La idea fue hacer un programa con actividades educativas, culturales y recreativas para los alumnos a lo largo de tres das, con el fin de resignificar esta celebracin como una actividad de aprendizaje para ellos. Esta idea surgi en una sesin de Consejo de Participacin Social, en la cual participan diferentes miembros de la comunidad escolar: profesores, miembros del comit de padres de familia, otros padres de familia, miembros del comit de banda de viento de la localidad y otros miembros distinguidos de la colonia. La realizacin de esta actividad implic poner en marcha las capacidades de gestin, administracin y liderazgo de nuestra institucin de la siguiente manera: Primero, los padres de familia lograron gestionar en el Gobierno del Estado la participacin de una compaa cultural llamada La Biblioteca Vagabunda, la cual se encarg de presentar todo el programa cultural para las nias y los nios de la escuela durante dos das, con actividades (talleres de animacin a la lectura) y espectculos (show de payasos, cuentacuentos, cantantes, desfile de carnaval, cine mvil) por la maana y la tarde. Segundo, con la participacin de los docentes se organiz una excursin a la ciudad de Mxico, promoviendola con los alumnos y padres de familia; as como convocando a los padres de familia para participar en el programa cultural, asistiendo y llevando a sus hijos a las actividades programadas. Tercero, la participacin gerencial y de liderazgo del director convocando, implicando, promoviendo e integrando la participacin de diferentes actores de la localidad y la comunidad escolar, con el fin de realizar la celebracin del Da del Nio de manera conjunta con el Jardn de Nios, la Telesecundaria, el Ayudante de la colonia, el Comisariado Ejidal, el Comit de Padres de Familia, el Consejo de Participacin Social, y el Consejo Tcnico, con el apoyo de las autoridades municipales y estatales. El director de la escuela sesion con el Consejo Tcnico escolar para presentar la propuesta, analizar los factores a favor y en contra, y acordar finalmente su viabilidad con la participacin y compromiso de todo el equipo docente; sesion con los actores de la comunidad para presentar y refinar esta propuesta; y se reuni con la asamblea de padres de familia para plantear la propuesta y convencerlos de llevarla a cabo.

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Caractersticas de un Lder Educativo

Responsabilidades Conocimientos 11. Conceptos de liderazgo. 12. Modelo de gestin escolar. Habilidades 16. Dialogar 17. Convencer 18. Solicitar Competencias 24. Negociar intereses 25. Mediar conflictos 26. Planificar estratgicamente 27. Aprender de manera continua 28. Gestionar conflictos 29. Identificar oportunidades de mejora 30. Implicar a actores educativos internos y externos

1. Promover la visin de la escuela que queremos. 2. Promover el desarrollo del liderazgo de los docentes, padres de familia y alumnos. 3. Proponer nuevas rutas de accin para la realizacin de la misin de la escuela.

13. Reglamentacin y 19. Planear normatividad 20. Organizar vigente.

21. Supervisar 14. Enfoques curriculares y 22. Evaluar caractersticas del 4. Tener claro el rumbo que Plan y programas 23. Retroalimentar se debe seguir como de estudio. institucin. 15. Programas 5. Coordinar los esfuerzos federales de de los diferentes actores apoyo. escolares. 6. Favorecer el trabajo colaborativo. 7. Tomar la iniciativa para la bsqueda de la mejora educativa continua. 8. Promover la participacin democrtica en la institucin. 9. Vigilar el cumplimiento de la reglamentacin y la normatividad vigentes. 10. Promover la gestin de recursos materiales y humanos.

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Estrategia de Innovacin para Fortalecer el Liderazgo

La innovacin educativa es un elemento esencial de una institucin centrada en los alumnos y sus procesos de aprendizaje. El logro de los propsitos educativos requiere la implementacin de un modelo estratgico de liderazgo, que permita integrar la participacin de los diferentes actores escolares en acciones con intencin. El siguiente esquema muestra los propsitos de la innovacin educativa, los obstculos identificados en mi institucin, los elementos que pueden ayudar a impulsarla y la estrategia para superar los obstculos y capitalizar las oportunidades de mejora educativa.
Obstculos para la innovacin: - Temor del personal docente al cambio, la incertidumbre, el fracaso y el conflicto. - Distanciamiento entre padres de familia, conflictos inter-familiares. - Falta de ambientes de aprendizaje tranquilos, de respeto y convivencia pacfica entre alumnos. - Carencia de capacitacin del personal directivo y docente para la investigacin y la gestin educativa. Impulsores de la innovacin: - Diversidad de talentos en el personal docente. - Disposicin de los padres de familia para involucrarse en la tarea educativa. - Vnculos establecidos con autoridades e instituciones educativas y culturales. - Disposicin de los alumnos al aprendizaje.

Propsitos de la innovacin educativa: - Incorporacin de actitudes positivas hacia el cambio. - Generacin de experiencias novedosas para solucionar problemas. - Desarrollo de propuestas educativas. - Introduccin de transformaciones curriculares. - Implementacin de teoras de mejora educativa. - Estimulacin de la investigacin. - Sistematizacin de experiencias educativas. - Intercambio de experiencias educativas. - Institucionalizacin de la innovacin.

Estrategias para impulsar la innovacin educativa: - Talleres de Desarrollo Organizacional para el equipo docente. - Capacitacin del docente en la gestin de ambientes de aprendizaje, manejo de conflictos, negociacin. - Conferencias sobre violencia y construccin de ambientes de convivencia pacfica para padres de familia. - Espectculos infantiles con temas de relevancia social como violencia, bullying, adicciones. - Participacin y organizacin de foros educativos de zona o sector sobre experiencias educativas novedosas. - Formacin de grupos de estudio para docentes. - Capacitacin de padres de familia para la accin social.

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Estrategia de Cabildeo

Cuando se utiliza correctamente, la comunicacin puede ser una herramienta poderosa para movilizar los recursos de una institucin educativa. Una de las estrategias para utilizarla de manera efectiva es el cabildeo. A continuacin se presenta el diseo de una estrategia utilizando dicha herramienta para tratar la incorporacin de mi escuela al Programa de Escuelas de Tiempo Completo. Problema: La incorporacin de la escuela a un programa federal para fortalecer el nivel de logro educativo actual. Objetivo: Incorporar a la escuela a un programa federal (Escuelas de Calidad, Escuela Siempre Abierta, Escuelas de Tiempo Completo, etc.) para el ciclo escolar 2013-2014. Mapa de actores:
Nombre del proyecto: Incorporacin a Programa Federal Actores externos Comunidad Autoridades municipales Autoridades estatales Facilitadores Ayudante de la colonia Coordinadora de Cultura Instituto de la Educacin Bsica en el Estado de Morelos (IEBEM) Escalae. Calidad enseanza-aprendizaje de la Opositores

Organizaciones ONG

Otros Actor central Propsito del proyecto (Blanco) Padres de familia de la escuela. Actores internos Maestros Facilitadores Janet, Alejandro, Carolina Carlos, Teresa, Opositores

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Personal de apoyo Alumnos Padres de familia Alumnos de primero a sexto grados

Sra. Rita (Presidenta del CEPS), Sr. Sr. Mauro (Presidente de la Gaudencio Chepetla, Sra. Carmen, SPF), Sra. Alma Sra. Renata Supervisor, tcnico personal de apoyo

Supervisin escolar

Cronograma:
Actividad Responsable Fecha compromiso Recursos

Entrevista con Director docentes para plantear la propuesta y sondear su respuesta Entrevista con Director facilitadores internos

Segunda semana de Docentes, informacin Mayo del programa

Segunda semana de Actores facilitadores Mayo internos, informacin del programa Segunda semana de Actores opositores Mayo internos, informacin del programa Segunda semana de Comit de la SPF, Mayo Docente de apoyo, informacin sobre el programa

Entrevista con Director opositores internos

Sesin con el comit Comit de la SPF de la SPF

Sesin de CEPS

Presidente y Secretario Segunda semana de Consejeros, Tcnico del CEPS Mayo informacin sobre el programa Cuarta Mayo semana de Comit SPF, Consejo CEPS, Docentes, facilitadores internos, informacin sobre programa

Asamblea general de Comit SPF y Director padres de familia para tomar acuerdo

Solicitar IEBEM

asesora para

en Director la

Segunda semana de Correo electrnico

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implementacin programa Asesora inicial del Mayo Telfono

Personal IEBEM

Personal IEBEM, material proporcionado ltima Junio semana de Docentes, formatos del programa, fuentes de informacin, referentes normativos, instrumentos de recogida de informacin, etc.

Elaboracin proyecto documentacin requerida para incorporacin

del Director y docentes y la

Solicitud de revisin

Director

Segunda semana de Correo electrnico Junio Telfono Personal IEBEM, material proporcionado Primera Julio semana de Copias, transporte

Asesora y revisin de Personal IEBEM avances

Entrega de solicitud de Director incorporacin en IEBEM Recibir resultados de Director solicitud de incorporacin Informar resultado de Director solicitud a la comunidad escolar

Implementacin del Director, Docentes y A partir del ciclo programa / reinicio de Padres de familia escolar 2013-2014 proceso de incorporacin

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Reflexin sobre la Convivencia en la Escuela

La violencia es un tema actual de relevancia social debido al gran impacto que este fenmeno tiene en el modo de vivir y convivir de la comunidad nacional e internacional. La violencia se manifiesta de diferentes formas y en distintos contextos, est dentro de los hogares, en el matrimonio, en la amistad, en la escuela y en las calles. En el contexto escolar, la violencia se presenta en una diversidad de maneras. En mi escuela, entre las ms comunes estn los pleitos verbales, las agresiones fsicas y simblicas y los juegos pesados. Estas manifestaciones de violencia tienen un nivel de incidencia importante en el ambiente escolar, debido a que afectan continuamente el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje dentro de las aulas. Es comn que los docentes y alumnos consuman parte del tiempo destinado a su aprendizaje, en atender conflictos que se generan debido a alguna de esas manifestacin de violencia. De igual manera, es frecuente que durante el receso se observe a nias y nios jugando pesado, los docentes reciben quejas debido a que alguien golpe, tir o insult a otro compaero o compaera. Se observa un continuo de violencia simblica entre los nios y las nias, expresiones de discriminacin, machismo y menosprecio. Todas estas manifestaciones de violencia dentro y fuera del aula enturbian el ambiente de aprendizaje de los alumnos e impiden el desarrollo de las competencias para la vida, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados. Ya que obstaculizan la construccin de conceptos (los cuales son de un carcter eminentemente social), el desarrollo de habilidades (las cuales se ponen en prctica siempre en compaa de otros y para otros) y la incorporacin de actitudes favorables para el desarrollo personal y social. A pesar de su impacto, este tema no ha sido an tratado por los docentes. Se desconoce cul es la percepcin sobre este problema por parte del profesorado de la escuela. Los conflictos generados son atendidos de manera individual por los docentes, cada quien en su grupo. El director ha intervenido ocasionalmente cuando algn docente as los ha solicitado, o cuando el conflicto surge en la escuela fuera de las cuatro paredes de un aula. En particular, por parte del director la manera de enfrentar este tipo de problemas ha sido convocar a padres, docente y alumnos al dilogo abierto. Para expresar lo que piensan, sienten y desean. Se ha buscado sensibilizar a los padres para que sean ejemplo de los nios, mostrando una actitud de dilogo, compromiso, pacfica y de disposicin a solucionar los problemas mediante alternativas que no involucren el uso de la violencia. Los resultados en estos casos ha sido favorable, los alumnos se ven comprometidos a seguir el ejemplo de los adultos y cambiar su forma de convivir con los dems.

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Modelo de Mediacin en la Escuela

Justificacin: Los conflictos ms comunes en mi escuela se dan entre alumnos y entre padres de familia. Por lo tanto, se propone un Modelo de Mediacin Integral encaminado a que los mismos actores involucrados en los conflictos escolares sean los que tomen el control de su propia manera de convivir, sirvindose del apoyo de los docentes, directivo, algunos padres de familia y alumnos como actores mediadores. Propsitos: Formar un comit escolar integrado por docentes, padres de familia y alumnos, que sirva como mediador en conflictos que se generen entre los miembros de la comunidad escolar. Capacitar al comit escolar de mediacin para que sus miembros puedan intervenir de manera oportuna en los conflictos que sucedan en el mbito escolar. Obtener el reconocimiento del comit escolar de mediacin por parte de la comunidad escolar como un agente autorizado para atender los conflictos que ocurran en el mbito de la escuela.

Resultados esperados: Contar con 6 docentes, 6 padres de familia y 6 alumnos capacitados para intervenir de manera eficaz en la mediacin de conflictos en la escuela. Reducir en un 50% el nmero de conflictos registrados en la escuela para el ciclo escolar 2013-2014. Atender de manera exitosa el 90% de los conflictos registrados durante el ciclo escolar 2013-2014. Obtener una aceptacin del 80% del modelo de mediacin implementado por parte de la comunidad escolar en encuestas de opinin.