Aplican y grafican patronesentregados en secuenciasnumricas.Comparan representacinpictrica aplicando los respectivossignos de comparacin.

Patrones repetitivos y numricos hasta20 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio desoftware educativo. Representar y comparar nmeros, figuras geomtricas ,patrones repetitivos, utilizando material concreto y unlenguajematemticoinicial. - Cubitos de colores olpices opalitos decolores uotro. - Gua delestudianteNombre de nmerosdel uno al veinte,conteo rotacionalhasta 20,clasificacin yseriacin deelementosdeacuerdo a criterioscomunes. - Identifican ydescriben patronesrepetitivos que tienende 1 a 3 elementos- Reproducen unpatrn repetitivo,utilizando materialconcreto yrepresentacionespictricas- Extienden patronesde manera concretaIdentifican loselementos que faltanen un patrn repetitivo- Crean patrones,utilizando materialdado y/o softwareeducativo

describen el patrn usado se corrigen con una pauta proporcionada por el docente corrigen errores en forma autnoma, en caso de tenerlos Solucionan los siguientes problemas en grupos de 3 a 4 alumnos y registran el proceso de solucin en una pequea acta. Leen en voz alta el acta a otro grupo, explicando sus pasos de solucin en forma pictrica y simblica

Los alumnos, en grupos de 4, construyen una torre de acuerdo a las indicaciones de la tabla que se muestra a continuacin. Determinan la regularidad presentada en la tabla y descubren la incgnita de cuntos cubos se necesitarn para una torre de 8 pisos.

describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn Analiza la siguiente tira de nmeros. 85 83 81 79 77 75 a) Cul es el patrn utilizado para formarla? b) Qu propiedad poseen los nmeros de esta tira? c) Puedes anticipar qu tipo de nmeros no estarn en ella? d) Escribe una frmula para esta tira de nmeros. e) En qu se diferencia la tira del ejercicio 1 con la de este ejercicio?

A travs de la actividad relacionada con el descubrimiento de patrones numricos el alumno: describe, extiende y hace generalizaciones sobre patrones numricos. representa y analiza patrones numricos, usando palabras, tablas y grficas. representa, analiza y generaliza una variedad de patrones numricos y relaciones mediante tablas, grficas, palabras y, cuando sea posible, reglas simblicas
El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numricas que incluyen relaciones de cantidad, funciones, anlisis de cambios, empleando nmeros, letras (variables) y signos.

Las actividades propuestas invitan a pensar cmo a travs del estudio de patrones y de regularidades es posible introducir a los estudiantes en los procesos de generalizacin y a las formas de razonamiento.

Como la bsqueda de regularidades puede realizarse en conjuntos numricos, geomtricos, de relaciones, de funciones, de valores estadsticos, de medidas, etc, se invita tambin a reflexionar sobre cmo este contenido puede trabajarse en todos los aos de la escuela secundaria.

Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento Aprendizajes esperados. Distingue la regularidad en patrones Anticipa lo que sigue en patrones e identifica faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Secuencia de Actividades Figura de colores: Se da a cada nio una hoja con las figuras geomtrica Se les propone que pinten de colores rojo, azul y amarillo las figuras que son iguales, respectivamente. Pedirles que en otra hoja dibujen dos objetos basados en un crculo, por ejemplo una flor una tortilla otro dos objetos con cuadro y uno que tenga semejanza con un triangulo por ejemplo gorro de fiesta. Discutir las similitudes y diferencias entre estos objetos Libritos y librotes Los nios se renen en equipos de 4 miembros A cada nio se le dan suficientes libros Se le pide que ordene los libros del ms chico al grande y despus al contrario Despus que ordenen siguiendo criterio de la anchura o por color etc. Propiciar que los nios comentes como les es ms fcil ordenar etc. Mi nmero, tu nmero Ordena a los nios por estatura Preguntar quin ira delante de o atrs de. Como son muy inteligentes lo aremos de la siguiente forma Vamos a dar un numero a cada nio; cada quien va a tener su nmero a la vista de sus compaeros Se le preguntara al nio quien tiene el numero 5 quien el 4 etc. Y se irn acomodando o se puede preguntar entre que nmeros esta y se le dice el nombre de un compaero. que sigue Repartir a los nios hojas de papel dividida en cuartos, con cuatro cuadros en cada cuarto; en el primer cuarto, un cuadro con un lpiz, otro con dos lpices, otro con tres lpices y el cuarto cuadro vacio En el segundo cuarto, un cuadro con cuatro pelotas, uno con cinco otro con seis y el ltimo vacio. En el tercer cuarto de la hoja iniciamos con un cuadro con dos caritas felices luego 3, cuatro y el ltimo cuadro vaca. El ltimo cuarto de hoja una flor con tres ptalos, otra con cuatro ptalos otra con cinco y el ltimo cuadro debe de estar vacio. Se le pide a los nios que completen los cuadros vacios. Se le puede dar al nio esta actividad con diferentes dibujos. Crculos y palos Los nios se sientan en el piso y se les pide que observen y coloca sobre el tapete, alternadamente, los crculos y los palos Preguntar a los nios que realizo, despus se pueden poner 2 crculos 1 palo y siempre cuestionar a los nios que sigue. La figura oculta Colocar tarjetas en secuencia de acuerdo con la forma por ejemplo; triangulo circulo, cuadrado, triangulo cuadrado etc. Preguntar que figura sigue. Se le pide a los nios que cierren los ojos y cubra una figura con una tarjeta en blanco; pide que abran los ojos y preguntar que figura hay aqu, como lo saben Luego debe formar otra secuencia tomando otro concepto por ejemplo tres crculos rojos dos amarillos y uno verde, luego otra vez igual; cuando los nios identifiquen la secuencia cubrir una figura que deber ser reconocida por ellos. Para concluir Cada da se les cuestionara a los nios al termino de la jornada, sobre el tema comentado durante el da, as como que aprendieron con las actividades realizadas.