Aprendizaje formativo y crecimiento personal.

Este libro es resultado de investigaciones realizadas por sus autores en el campo de la Psicologa Educativa y de la Psicologa del Desarrollo, cuya concrecin es el Modelo educativo integral para el crecimiento personal, el cual se aplic experimentalmente en Cuba y en Ecuador, con resultados satisfactorios. Desde el punto de vista terico, constituye una forma nueva de organizar en sistema una serie de postulados y condiciones psicopedaggicos, que se han abordado tradicionalmente en la literatura de forma independiente.

Contenido
[ocultar] 1 Sinopsis 2 Ventajas del Modelo 3 Estructura del libro

4 Bibliografa

Sinopsis
En el libro se integran coherentemente los aportes de diferentes corrientes y concepciones psicolgicas del aprendizaje, a partir de una reinterpretacin y reconceptualizacin de dichos aportes, desde la propia ptica de los autores de esta obra, que responde a los postulados del enfoque Histrico-Cultural de las Funciones Psquicas Superiores, de L. S. Vigotsky. Se ofrece una concepcin del aprendizaje como proceso formativo dirigido al crecimiento personal del estudiante y consecuentemente con ella, una propuesta del proceso de enseanza-aprendizaje que rompe las dicotomas entre la Educacin y la Instruccin, la Direccin y la Autodireccin, la Actividad y la Comunicacin, lo Afectivo y lo Cognitivo, la Teora y la Prctica, lo Grupal, Individual y lo Acadmico, lo Laboral y lo Investigativo. Incluye, adems, valiosos criterios de la Psicologa Social y de la Clnica, as como de corrientes pedaggicas importantes, todo lo que enriquece el Modelo y lo convierte en una propuesta aplicable a los sistemas educativos de Cuba y Latinoamrica. Metodolgicamente, aporta un sistema de condiciones psicopedaggicas que garantizan el aprendizaje formativo y el crecimiento personal del alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje, y ofrece una estrategia metodolgica para la aplicacin del Modelo a cualquier asignatura y nivel escolar. Esta estrategia metodolgica comprende el diagnstico, proyeccin, ejecucin y evaluacin del proceso de ensenanzaaprendizaje y una concepcin didctica novedosa; tambin se brinda una metodologa de la enseanza de la Psicologa para la formacin de maestros y profesores que puede ser utilizada en los centros de formacin del personal pedaggico.

Ventajas del Modelo

Desde el punto de vista prctico, el modelo ofrece resultados efectivos, tanto en la asimilacin de conocimientos, habilidades y hbitos, como en el crecimiento personal de los estudiantes, lo cual constituye un elemento esencial en la evaluacin de la calidad de la Educacin en el sistema organizado de enseanza. Posibilita el perfeccionamiento de los programas de aprendizaje, as como de la direccin de este proceso por el maestro, lo que conduce a una mayor eficiencia en su labor educativa. La aplicacin del Modelo a nivel institucional propicia la formacin, no solo de una excelencia en el egresado, sino de una personalidad ms rica y sana que le permite enfrentar las contingencias de la vida laboral, personal y social de un modo ms asertivo y feliz.

Estructura del libro

El contenido del libro est dividido en siete captulos y las consideraciones finales. El primer captulo presenta un breve esbozo de la situacin educacional en Amrica Latina, expone los antecedentes del Modelo educativo integral para el crecimiento personal y refleja los aspectos que componen el Modelo. El segundo captulo aborda crticamente las teoras psicolgicas del aprendizaje de mayor repercusin pedaggica en el mbito latinoamericano, destacando sus logros y limitaciones en relacin con sus aportes al crecimiento personal del que aprende. Se analizan el Conductismo, el Cognitivismo, el Constructivismo, el Humanismo, as como la Teora Histrico-Cultural de L. S. Vigotsky, que constituye el referente terico de partida. En el tercer captulo se refieren los aportes ms relevantes de algunos representanes del enfoque Histrico-Cultural. En el cuarto captulo se fundamenta la concepcin de aprendizaje formativo y de crecimiento personal y se explican y fundamentan sus caractersticas o dimensiones. El quinto captulo propone un enfoque no tradicional del proceso de enseanzaaprendizaje, en el que cambian los roles del maestro y el alumno, a partir de los principios bsicos derivados de la concepcin del Modelo elaborado y se explica el sistema de condiciones psicopedaggicas que propicia el crecimiento personal en dicho proceso. Este sistema de condiciones abarca tres subsistemas: el referido al maestro, el inherente al alumno y el relativo a la actividad y a la comunicacin que ambos desarrollan y mediante las cuales interactan. En el sexto captulo se expone la estrategia para la aplicacin del Modelo, la que comprende el modo de concebir, enfrentar y desarrollar cada una de las etapas del proceso de enseanza-aprendizaje: diagnstico, proyeccin, ejecucin y evaluacin. Se

refieren las metodologas especficas para realizar cada una de ellas. Se presenta, adems, la concepcin didctica derivada del Modelo. En el sptimo captulo se presentan ejemplos ilustrativos de aplicacin prctica del Modelo en diferentes contextos y asignaturas, en Cuba y en Ecuador, que constituyen una gua para el lector que desee utilizarlo en su propio quehacer profesional. Finalmente, se exponen algunas consideraciones acerca de las potencialidades del Modelo para la investigacin, introduccin y generalizacin en diferentes mbitos educativos. Este libro es una contribucin al esfuerzo por elevar la calidad de la Educacin en Cuba y en Latinoamrica, y por desarrollar una Psicologa Educativa y una Pedagoga genuinamente cubanas.

Bibliografa
Bermdez Morris, Raquel y Lorenzo Miguel Prez Martn (2004). Aprendizaje formativo y crecimiento personal. La Habana. Editorial Pueblo y Educacin. Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Aprendizaje_formativo_y_crecimiento_personal"