ANEXOS

BITACORA DE APRENDIZAJE

Te proponemos como una forma de autoevaluacin esta bitcora de aprendizaje en la cual podrs reflexionar sobre tu proceso en la adquisicin de competencias. A continuacin se lista una serie de preguntas gua que te servirn como base al redactar sesin tras sesin, tu bitcora. Puedes tomar una o algunas como base, pero eso s, no estructures tu redaccin como un cuestionario, ni menciones las preguntas que utilizaste, redctalo como una especie de diario reflexivo y ponle un ttulo acorde a tus ideas.

Qu se ahora que antes no saba? Qu recuper de lo que ya saba? Cul fue durante esta sesin mi experiencia ms significativa? Qu disfrute ms? Qu fue lo ms complicado? Las ideas clave de esta sesin fueron Cmo fue mi participacin? Qu habilidades adquir? Qu valores o actitudes fortalec? De mis compaeros el ms sobresaliente fue Los conocimientos que debo reforzar son Las habilidades que debo reforzar son Los valores o actitudes que debo reforzar son Qu descubr de mi mismo que antes no conoca? De qu soy capaz ahora? Palabras nuevas en mi vocabulario. Cules conceptos necesito clarificar? Cmo lo har? De qu me gustara saber ms? Propongo que

La hoja de la siguiente pgina te servir de modelo, desprndela y scale copias para que puedas escribir en ella tus ideas, pensamientos y emociones experimentados a lo largo de este curso.

BITACORA DE APRENDIZAJE Fecha ____________ Tema _________________ Ttulo __________________________

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COLECCIONADOR DE PALABRAS

Lectura global. Se recomiendan los dos tipos de lectura: en silencio y en voz alta. Identificar las palabras desconocidas y buscar su significado. Comprender el texto. Puedes aplicar alguno de los 4 modelos de comprensin de textos que se vieron en la primera unidad. Recepcin: es la accin comunicativa que realiza el lector; los sentimientos, pensamientos, ideas que engendr durante la lectura. Contexto ( Lzaro Carreter lo denomina localizacin) : *Biografa del autor (hechos trascendentes que hayan afectado la personalidad del autor, influencias, etc.) *Marco histrico y sociocultural que envolvi al texto. *poca, escuela o movimiento artstico o literario vigente en el tiempo que surge la obra. *Relacin del texto con el resto de la produccin del autor. Gnero y subgnero literario, la forma en que se expresa a travs del verso y la prosa. Aqu entran tambin las categoras (romntico, ciencia ficcin, policiaco, de aventuras, terror, suspenso, etc.) y los gneros menores. Estructura: Potica: Descubrir cmo funciona el metro, la rima y el ritmo dentro del poema y qu buscaba el autor al estructurarlo as. Narrativa: Descubrir cmo se organiza y cmo funciona el argumento; la trama; los personajes y sus caractersticas; el tiempo y el espacio interno de la obra; el narrador, la atmsfera y las acciones (planteamiento, desarrollo, nudo clmax y desenlace) Dramtica: Descubrir cmo se organiza y cmo funciona el argumento, la trama, los personajes, el tiempo y el espacio; las acciones (planteamiento, desarrollo, el conflicto, los momentos retardantes, el nudo o clmax y el desenlace) que son la base de la historia. Para la puesta en escena: los actos, las escenas, los cuadros, los dilogos, el monlogo, el soliloquio, el aparte, las acotaciones, as como los recursos tcnicos. Lenguaje literario: localizar aquellos recursos estilsticos (lenguaje figurado) que emple el poeta y cul fue su intencin (describir, jugar, dar ritmo, comparar, ejemplificar, persuadir, demostrar, enjuiciar, contrastar, etc.) Temticas: Amor- desamor, vida-muerte, dolor- felicidad, soledad, amistad, traicin, descubrimiento del yo, Dios, el mal, etc.) y la perspectiva desde que las aborda (tradicional, innovadora, religiosa, moral, social, psicolgico, etc. Valores: es la riqueza cultural que el texto aporta al lector, proporcionndole informacin sobre literatura, arte, ciencia, poltica, lingstica, economa, sociedad, filosofa, religin, historia y mucho ms. Smbolos: Es un signo connotativo que surge de la asociacin de dos elementos, con el fin de crear mensajes cifrados dentro del texto. Ejemplos: la noche simboliza la oscuridad del alma; una amanecer el renacimiento de un ser; el guila la libertad; una vela que se apaga, la muerte; el oro la trascendencia del espritu; el mar, el origen; el blanco, la pureza; en fin hay un infinito de ejemplos.

Egosemas: Este neologismo lo invente para denominar aquellas frases u oraciones dnde el autor manifiesta: -Su yo lrico: sensaciones, emociones, deseos, reflexiones, motivaciones, recuerdos que son producto de la introspeccin que realiza el autor frente al hecho literario, esto es, la poesa que sorprende al poeta y lo mueve a escribir. -Su visin del mundo: ideas, pensamientos, juicios, propuestas, hiptesis donde el autor expone su postura ante la realidad. Metamensaje: Es el mensaje que encontramos ms all de la lectura superficial; la interpretacin que damos a las acciones anteriores de este anlisis; es la condensacin de todos los signos revisados para obtener la idea eje. Sntesis: El lector construye su propio juicio, emite una opinin fundamentada, y reestructura su criterio a partir de los resultados obtenidos durante el proceso del anlisis. Determina su postura frente al metamensaje del texto, y explica si el texto produjo o no cierto placer esttico, as como una revolucin o un vaco intelectual. Las grandes obras de la literatura universal son aquellas que han sacudido tanto el espritu como la mente del hombre.

MATRIZ METACOGNITIVA PARA REPASAR Qu actitudes adoptaste al__________________________? Cmo defines la habilidad de_______________________? Para qu sirve ___________________________________? En qu radica el xito de esta competencia? Anota un ejemplo de la vida cotidiana y en el que es fundamental __________________. Cul es la pregunta fundamental al ________________________?