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N 82109
S
Ti de ellos.
Oracin del Maestro eor! Antes de hablar a mis alumnos de Ti, vengo a hablarte a
Haz que las instrucciones que les doy les capaciten para ganarse esta vida de manera honrada y decente y que la Educacin Cristiana que yo les inculque les asegure la Vida Eterna. Jess! Maestro de maestros dame luz para iluminar sus inteligencias, paciencia y firmeza para corregir sus defectos, generosidad para entregarme a ellos con desinters y amor.
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
Pongo en tus manos estas almas que me confas, ruego a sus ngeles custodios, a tu Madre Santsima y a San Juan Bautista de la Zalle, patrono de los Maestros, me gue en el desempeo de esta noble y tenaz carrera del Magisterio. Amn.
PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.1.1. UBICACIN GEOGRAFICA:
Regin
Provincia Distrito Red. Lugar
: Cajamarca. : 82109.
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Direccin : casero San Antonio Plan de Tual. Modalidad : Menores. Nivel : Primaria. Ciclo : IV Grado : 3 Seccin : Unica Director : Fredy Rojas Chvez. Docente : Fredy Rojas Chvez. N de alumnos
: 02-03-13. : 19-12-13.
: 09 : 39 semanas.
II. JUSTIFICACION:
El presente documento administrativo se elabor como producto del trabajo de los agentes educativos de la institucin con la finalidad de contar con un instrumento que nos permita planificar organizadamente la labor educativa 2011, teniendo como insumos bsicos el DCN, P.E.I., P.A.T. Y R.I. formulando la programacin curricular los temas transversales, capacidades para un desarrollo curricular pertinente hasta alcanzar los aprendizajes en los nios y nias, para lograr entes competitivos capaces de solucionar sus propios problemas y afrontar retos que contribuyan al desarrollo del pas.
III. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD: 3.1. Aspecto Geogrfico: Se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
3.1.1. Suelo: El 18 % del territorio del casro est cubierto por pastos naturales, destinndose al uso agrcola solamente el 16% del cual descansa una pequea fraccin, cultivndose el ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 93 % (1334 has), el 27 % (358 has) con riego y el resto es secano. Predominan los suelos negros arenosos, considerados como buenos para el productivo agrcola. proceso
Los suelos se desarrollan sobre material volcnico y depsitos de material detrtico fino; Presentan perfiles A/B y A/C de texturas medias (de franco limoso a franco arcilloso limoso), con drenaje bueno, PH 6 a 7.5 de color negro, llegando hasta el claro, pendiente ligeramente inclinada, la profundidad vara de 30 a 60 cm. Con escasa piedra y gran parte de los suelos dispuestos para la reforestacin. 3.1.2. Relieve: El territorio San Antonio Plan de Tual es el 2.5.del total del distrito. Est ntegramente Ubicado en la vertiente occidental de los andes, sobre los contrafuertes que descienden de la cumbres del ramal externo de la cordillera hacia el ro Magdalena y su afluente el Chetillano. Debido a esto, el territorio se caracteriza por su acentuado declive, desde alrededor de 4 000 a los 1 400 msnm en sus extremos Nor oriental y Sur occidental respectivamente. Las zonas llanas son escasas y pequeas y la poblacin utiliza como hbitat generalmente las lomas y laderas. Su ro principal corre encajonado y sus quebradas tienen grandes pendientes. Los principales cerros son los siguientes: La Gacha, Avinlue o Avinluyoc, Apalina, Huacchana, Cadena Campanayoc, Coloma, Chiric-Punta Chuquina, Escaln, Pallaptn, Tambillo y Wiracocha. Las regiones que tiene Chetilla son: Jalca Quechua Yunga Martima : De 2200 a 3800 : De : De 1800 a 2200 1000 a 1800 15% 75% 10%
3.1.3. Hidrografa: Todas sus corrientes superficiales forman parte de la sub cuenca del ro Chetillano Chonta, que se origina con el nombre de quebrada Chancas en la zona del veinticinco del distrito de Cajamarca y desciende hacia el S.O. formando, segn una versin, el lindero norte del Distrito de Cajamarca, segn otra versin atraviesa el territorio distrital. Desde la afluencia de la quebrada Crcel Cucho por su margen derecha, toma el nombre de Chonta o Chetillano, constituyendo el lindero de Chetilla con la Provincia de San Pablo hasta abandonar el territorio distrital, en los territorios de la ex hacienda de Cadena, para desembocar en el ro Jequetepeque o Magdalena. Sus afluentes en el distrito margen izquierdo son las quebradas Chullaruro, Caares, Cuis, El Tubo y Caacat. 3.1.4. Recursos Naturales: En el Distrito de Chetilla se cuenta con pequeas reas de bosques bosques naturales en los cuales predominan especies naturales de la zona como son los sauces, alisos, saucos entre otros. La forestacin es escasa a pesar de que el distrito tiene todas las condiciones. El rea que a sido trabajada por los mismos agricultores como la comunidad de la Mishca Chica que tiene el bosque de eucaliptos. Flora.Existe una vegetacin mixta y las especies nativas que ms destacan son Agnus Sp. (aliso), BaccharisSp.(chilca), Chasquea (suro), Casia Sp(mutuy), Cambucos peruviana(sauco), Caesalpinatinotorea (tara toalla)Agave Sp.(maguey o penca azul). Debajo de los 3200 msnm. La vegetacin arbustiva y herbcea es muy rica sobresaliendo las compuestas, leguminosas y gramineas en una amplia gama liliaceas, laviadas y hasta bromeleceas, cactceas helechos y musgoas .
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Fauna: La fauna a sufrido una degradacin acelerada por efecto de la caza indiscriminada, podemos mencionar especies silvestres como Odocolous virginiana (venado), Lepus sp.(conejo), Conepatus sp (zorrillo) los cuales son valiosos por su carne o por su piel; adems a la Nathoproeta pentlandi (perdiz), balumba sp. (paloma).Tambin existen especies como Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato monts), Buteo sp. (gaviln), Faleo sparverius (cerncalo), Merula serrana(zorzal gris), Merula Gigantea (zorzal negro), Faleo peregrinus (halcn), Melogale Mostacho(hurn), Phaleobaenus albogueareis (chinalinda). Potencial Pisccola: No se ha dado la importancia debida a este recurso, sin embargo existen condiciones cuantitativas y cualitativas para la instalacin y explotacin de piscigranjas a lo largo del recorrido del ro Chetilla. 3.1.5. Clima: Presenta un clima fro y la poca de lluvias se da entre los meses de setiembre y mayo.
3.2.6. Migracin: Se da en todos los meses del ao a los diversos pueblos de la costa. 3.3. Aspecto Econmico - Productivo: 3.3.1. Actividades Productivas: Actividad Apcola Actividad Avcola Actividad Ganadera: vacuno, ovino, porcino, caprino, caballar. Actividad Agrcola: arveja, cebada, trigo, Maz, lenteja, oca, olluco, papa, etc., Crianza de Animales Menores: Cuyes y conejos ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 3.3.2. Actividades Comerciales: Pecuaria: Ganado vacuno, ovino, porcino, caballar. animales menores (cuyes, gallinas y conejos). Agrcola: Arveja, papas, trigo, cebada, ocas, ollucos, habas, rocotos, chirimoya. Textil: Estos productos son confeccionados con material de la zona, para vestimenta propia y comercial. Entre estos tenemos: pullos, chales, camisas, fajas, joyjonas, talegas. 3.4. Aspecto Educativo: 3.4.1. Servicio Educativo: Inicial Primaria Secundaria 3.4.2. Grado de Instruccin. Analfabeta. Inicial. Primaria. Secundaria. Superior no universitaria. Superior Universitaria. 3.4.3. Analfabetismo: El analfabetismo en el distrito es del 54% de la poblacin total
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Las Fiestas religiosas son costumbres ancestrales (chunchos, pallas, toreros, pindoneros). Celebracin de carnavales con puesta de banderas, quintos y unshas. Celebracin de las cruces con parada de bandera, quintas y vestimenta de la cruz. Bebida tradicional el Poto Solo que consiste en tomar un litro de chicha en un poto. 3.5.2Ritos: Adoracin a la mama Ashuca. (Agosto). El pago a la mama Pacha. Imploracin al sol y a la luna. Adoracin al cementerio sagrado de los incas (APU WAQDYAQAYOQ). 3.5.3. Creencias: Mal de cerros. Embarazo del puquio. Brujera. Susto. 3.5.4. Historia de Chetilla: Los primeros habitantes de este distrito proceden de Chachapoyas (Chilchos) y los Caaris (Ecuador)trados por el inca Tpac Yupanqui quien los instalo en estas tierras, delimitando el rea exclusiva para estas etnias. Este pueblo se crea como distrito a su paso del entonces presidente del Per Don Simn Bolvar procedente de Caracas-Venezuela hacia la sierra central en el ao 1824 y legitimado por D.S. del 2 de enero de 1857. 3.5.5. Folklore: Msica con melodas ancestrales. Instrumentos autctonos (flauta, clarn, caja, hualacho). Danza (chunchos y pallas), pantaln negro, mnchales, chicote pauelos y faja respectivamente. utilizando como vestimenta saco, y mscara; anaco, balaca, bayeta,
PROBLEMA
PRIORIZADO
ALIANZAS ESTRATGICAS
01
VIOLENCIA FAMILIAR.
1.- Iniciemos nuestras labores escolares en familia 2.-Compartamos en familia el amor de Dios. 3.-Vivamos en armona como Jess junto a su Madre
- Juez de paz de primera nominacin. - Juez de paz de secunda nominacin. - DEMUNA. - Ronda.
02
5.-Reconoscamos nuestra patria y valoremos nuestra riqueza natural 6.- reconozcamos nuestro medio
03
CONTAMINACIN AMBIENTAL
1.- Educacin en valores o formacin en P.S valores. C.A 2.- Educacin ambiental.
PROBLEMAS
REAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
COMUNICACIN
FAMILIAR
1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas
1.1.- Comprende el tema a partir A.- Textos instructivos. d.Expresa con de los dilogos y explicaciones de Reglas de juego y seguridad y confianza su programas de radio y otras consignas punto de vistasituaciones comunicativas a que tiene acceso en su comunidad. 1.2.- Describe y narra oralmente B.-Descripcin: c.- Participa en dilogos temas cercanos a sus experiencias, caractersticas fsicas de con respeto necesidades e intereses. personas y lugares 1.3.- Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar D.- Conversacin: inicio, trabalenguas, rimas, poemas, entre desarrollo y cierre. otros. E.-Pronunciacin y entonacin
VIOLENCIA
b.Demuestra una actitud critica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso
1.5.- Dialoga espontneamente G.-Situaciones sobre temas de su inters y respeta comunicativas: pelculas, las de sus pares. peridicos, textos.
COMPRENSIN DE TEXTOS
2. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
2.1.- Comprende textos narrativos D.- Textos cortos: y descriptivos, sealando el noticias, recibos de propsito de la lectura, formula y compra venta. contrasta hiptesis. 2.2.- Infiere el significado de las palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.
a.- Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. b.- Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y G.- El diccionario: dramticos que lee. significado de las palabras por el contexto, d.- Disfruta con la lectura de diversos tipos Familia de palabras de textos.
2.3.-Reconoce las acciones que E.- Formas de lectura: realiza para la comprensin de los oral y silenciosa texto que lee.
2.6.-Opina a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de los textos que lee, relacionando con situaciones reales y cotidianas.
H.- Forma del texto: Tipo de letra, organizacin de prrafos, versos e ilustraciones.
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.-Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso refl exivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
3.3Escribe textos informativos, F.- Estructura y secuencia narrativos (cuentos, fbulas, etc.,) de lgica de textos narrativos, vocabulario sencillo en situaciones, informativos. comunicativas personales y familiares. D.- Conectores 3.4- Utiliza palabras con distintas cronolgicos (luego, funciones, para dar coherencia y despus, ahora, ms tarde) cohesin al texto. y conectores lgicos: (por qu, tambin, adems, entonces)3.5Revisa y corrige producciones, atendiendo sugerencias de otros. sus las C.- planificacin, escritura y revisin. Tildacin de palabras de uso cotidiano.
3.6Escribe libremente textos originales, teniendo en cuenta su entorno social, haciendo uso de su creatividad e imaginacin. A.-Tipos de textos: narrativos e informativos.
MAT
contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
1.1.-Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.2.- Interpreta relaciones: Mayor que menor que, igual a y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. 1.3.-Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales. 1.7.- Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de calculadoras. 1.9.-Calcula mentalmente el producto de un nmero con dos dgitos 1.10.- Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de dos dgitos por dos dgitos. 1.11.- Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. 1.12.-Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta. 1.13.-Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.
A.- Valor de posicin hasta millar. B.- Relacin de orden en nmeros naturales hasta millar. C.- Adicin y sustraccin de nmeros naturales. L.-Multiplicacin de nmeros naturales. Doble, triple, cudruplo.
EMTICA
J.- Multiplicacin de Ns hasta el 12. K.-Multiplicacin y problemas. M.- Significado de la divisin exacta. Resta sucesiva y reparto. N.- Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin hasta millar. .- Sucesiones de razones aritmticas-
1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
1.4.-Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.6.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela y comunidad. 1.8.-Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9.- Respeta sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad.
D.rbol genealgico: relaciones de parentesco. E.- Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. K.- Situaciones de peligro y abuso en la escuela. H.- Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. .- Responsabilidades en la comunidad. c.- Demuestra actitudes de respeto. a.- Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. b.- Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
CONSTRUCCIN
2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las
2.3.- Ubica las cuatro regiones del Per. 2.9.- Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.
C.- El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona. I.- Poblamiento de Amrica: del nomadismo al Sedentarismo. J.- los primeros tiempos en
b.- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin.
actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin
2.10.Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.
nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.
E T N E IB M A Y A IC N E IC
1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
1.1.- Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. 1.2.- Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares. 1.5.- Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos y vegetal, determinando su ciclo vital. 1.7.- Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica
A.- rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. E.- Desarrollo de los seres vivos
H.- Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.
UDSALLA
1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.-Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, teatro, danza, cancin. 1.4.-Representa a travs de dramatizaciones una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 2.1.Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. En especial la msica.
EXPRESIN ARTISTICA
a.- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. b.- Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
ARTE
2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. 1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
APRESIACION ARTISTICA
D.- Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.
EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA
1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos. 1.3.- Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. 1.4.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.
CONCIENCIA MORAL
2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. 2.3.- Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 2.4.- Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.
F.- La persona es una, en Dios Padre B.- La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad.
c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. b.- Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros
TEMAS TRANSVERSALES
ORGANIZADORES
PROBLEMAS
REAS
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
COMUNICACIN
1.- Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas
1.2.- Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. 1.3.- Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.
B.-La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. C.- Narraciones: fantsticas (cuentos);literarias (trabalenguas, rimas y poemas). E.pronunciacin entonacin. y
a.- Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. c.- Participa en dilogos con espontaneidad y respeto.
2.Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. 2.5.- Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.
F.- La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa.
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.- Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
3.1.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. 3.2.- Identifica los procesos que le permiten construir el texto. 3.3.- Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.
C.- Gramtica y ortografa: la oracin (sujeto y predicado), sustantivos, adjetivos y verbos. tildacin de palabras de uso cotidiano. D.- Conectores cronolgicos. E.- Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. G.- Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.
a.- Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. c.- Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos.
MATEMTICA
OPERACIONESNMEROS RELACIONES Y GE
1.- Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
1.4.- Interpreta y grafica fracciones. 1.5.- Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones >, <, =. 1.6.- Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas 1.11.- Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. 1.12.Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales.
D.- Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. E.- Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 F.- Fracciones homogneas. G.- Relacin de orden en fracciones homogneas. H.- Fracciones equivalentes. I.- Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. M.- Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. N.- Operaciones combinadas
a.- Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. b.- Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.
2.6.-
Interpreta
representa
la
a.-
Muestra
inters
por
OMETRA Y MEDICIN
actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. 2. b.- Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y
1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
PERSONAL SOCIAL
1.4.-Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.5.- Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.
B.- Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. E.- Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman.
2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
A.Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. C.- El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos.
c.- Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.
2.3.- Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una.
1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
1.3.- Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. 1.4.-Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.
C.- rganos del sistema digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. D.- Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. F.- Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.
a.- Es curioso, hace preguntas y observaciones. b.- Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. c.- Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
2.- Identifica las caractersticas, Mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
2.3.- Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores.
3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
3.5.- Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. 3.6.- Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.7.- Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.
C.- Ciclo del agua: cambios fsicos. D.La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. E.- Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.
d.- Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. e.- Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.
ARTE
AMBIENTE
DEL
EXPRESIN ARTISTICA
1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
1.2.- Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. 1.4.- Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o con templar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.
A.- Dibujo, pintura, collage, B.Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles. C.- Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. D.- Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.
e.- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. f.- Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. h.- Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
APRESIACION ARTISTICA
2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia
1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
1.1.- Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, fi gura de No, defensa de Can. 1.4.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.
EDUCACIN RELIGIOSA
B.- La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. C.- Dios Padre Bueno y Misericordioso. . Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.
2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.
REAS
TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMAS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
COMUNICACIN
1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas
1.1 Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de de temasemitidospor programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.
G. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. E.- La pronunciacin y la entonacin.
a.- Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. e.- Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
1.4.- Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. 1.5.- Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.
COMPRENSIN DE TEXTOS
2. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. 2.4.- Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. 2.5.-Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.
E.- Formas de lectura: oral y silenciosa. F.- La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa. G.El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.
c.- Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. d.- Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
CONTAMINACIN AMBIENTAL
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.-Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.
3.1.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. 3.3.- Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. 3.4.- Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. .
C.- Gramtica y ortografa: pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin. tildacin de palabras de uso cotidiano. B.- Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. D.- Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). F.- Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.
a.- Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. d.- Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.
COMUNICACIN
GEOMETRA Y MEDICIN
MATEMTICA
2. a.Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. 2. b.- Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. 3.- Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. 1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
2.2.- Identifica y grafica el eje de simetra de fi guras simtricas planas. 2.3.- Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. 2.4.- Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.5.- Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas.
B.- Eje de simetra, de figuras simtricas planas. C.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. E.reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias. F.- Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. A.- Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.
ESTADSTICA
3.1.- Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
PERSONAL SOCIAL
1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9.- Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad. 1.10.- Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas.
H.- Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. I.- Derecho a la salud y a la educacin. J.- Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente.
a.- Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. d.- Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA 2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.
2.5.- Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.8.- Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. 2.11.- Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.
D.- Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. E.- La Tierra: estructura interna. H.- El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. J.- Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.
c.- Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.
DE LOS PROCESOS HISTORICOS 1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.
1.4.-Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.
CIENCIA Y AMBIENTE
2.- Identifica las caractersticas, Mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.
2.1.- Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. 2.7.- Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad
A.- Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. G.- Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad.
b.- Respeta y exige respeto por la biodiversidad. d.- Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales.
3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.
3.1.- Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. 3.4.- Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 3.6.- Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.13.- Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.
A.- Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin. B.- Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. C.- Ciclo del agua: cambios fsicos. D.-La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. K.- Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de suelos.
b.- Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. d.- Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. e.- Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.
ARTE
EXPRESIN ARTISTICA
1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de
1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.- Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. 1.4.- Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 1.7.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.
A.- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. D.- Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de
c.- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. e.- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. h.- Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
instrumentos de viento. 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. 2.4.- Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.
1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
1.1.- Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, fi gura de No, defensa de Can. 1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos.
G.- Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros. E.- El pueblo de Dios.
a.- Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
EDUCACIN RELIGIOSA
2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. 2.3.- Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.
E.- La llamada a todos los seres humanos para ser felices. C.-Relaciones interpersonales dilogo, escucha, tolerancia.
b.- Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.
PSICOLGICAS.
SOCIALES. COGNITIVO
5.2.- Valores.
CONFLICTOS TICOS -Discriminacin. -Violencia. -Corrupcin. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES -Respeto a la vida. -Respeto. -Democracia. VOLORES -Justicia. -Libertad y Autoestima. -Respeto y Tolerancia. -Solidaridad.
SOCIALES COGNITIVAS
B.
Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar. Ser tratado sin discriminacin por los docentes y compaeros. Respetados en sus opiniones e ideas. Contar con una buena infraestructura y mobiliario adecuado. Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria. Recibir una educacin de calidad. Participar en la elaboracin de las normas de convivencia. Participar en la elaboracin de las normas de convivencia. Respeto a su ideologa religiosa. Recibir una formacin integral basada en la prctica de valores. Participar en actividades del calendario cvico-escolar, as como en paseos y excursiones.
C.
INTERESES Y NECESIDADES
Apoyo permanente en el proceso educativo. Ser tratados con respeto y consideracin tanto en la institucin como fuera de ella. Que los padres de familia enven a sus hijos con sus tiles escolares completos. Que los padres de familia tengan mayor control de sus hijos e hijas en el aprendizaje y su asistencia a la institucin. Que inculquen valores morales en sus hogares complementando el trabajo que se hace en el aula. Que acudan oportunamente al llamado del docente para tratar asuntos relacionados con su hija o hijo y la buena marcha del aula. Que participen en las actividades programadas en el calendario Cvico escolar, as como el mejoramiento y conservacin de la infraestructura de la institucin.
D.
ACTIVIDAD
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
DICIEMBRE
AGRICULTURA
-Siembra de -cosecha de arveja. Cultivo y cosecha de maz trigo y -Cosecha de Aporca de Deshierbo Deshierbo de -Cultivo para -Siembra de maz. -Cosecha de papasiembra de maz trigo cebada. arveja maz. de arveja. arveja. sembrar maz. papa. y cebada deshierbo de -aporca de papa Deshierbo de papa. trigo y cebada. Crianza de animales menores (cuyes, conejos aves); ganado(vacuno) produccin de leche; ovino, porcino, caprino y caballar Produccin de miel de abeja Cosecha -Venta de cuyes, gallinas, conejos y miel de abeja Cosecha Construccin de paales, bayetas, chales, joyjonas, fajas, alforjas, sacos para granos, cajas musicales, clarines, flautas y hualachos. -Venta de arveja seca trigo y cebada. -Venta de papa. Venta de cuyes y gallinas. -Venta de ganado. Compra de semilla de papa. -Venta de arveja seca, trigo y cebada
COMERCIO
-Venta de papa
Lluvias
Lluvias
Tiempo seco Fulbito Da del campesino Da de la Bandera .Da del padre. Da del medio ambiente.
Semana Santa.
13 SEMANAS
13 SEMANAS
13 SEMANAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
V 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 A
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO
02
09
16
23 30
06
15
22 29
07
14
21
28 04
11 18 25 03 10 17
11 18 25 02 09 16 23 30 07 15 22 29 05 12 19 26 03 11
Trimestre.
390 HORAS
Temas Transversales Alianzas Estratgicas Calendario comunal regional y cvico Nombre de la unidad
reas
60 DIAS
360 HORAS
Organizad.
Conocimientos.
- 08 - 08 - 08 - 09 - 09 - 09 - 09 - 09 - 10 - 10 - 10 - 10 - 11 - 11 - 11 - 11 - 12 - 12 190 1140
al al al al al al al al al al al al al al al al al al
17 - 08 24 - 08 01 - 09 08 - 09 15 - 09 22 - 09 29 - 09 06 - 10 14 - 10 21 - 10 28 - 10 04 - 11 11 - 11 18 - 11 25 - 11 02 - 12 10 - 12 17 - 12
13 SEMANAS
VIOLENCIA FAMILIAR
-Siembra de arveja. -Aporca de maz Deshierbo de trigo y cebada. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Lluvias. -Pascua. -Deshierbo de arveja. -Venta de papa. -Venta de cuyes y gallinas.
E-R
I TRIMESTRE. 02 - 03 AL 03 - 06
- Juez de paz de primera nominacin. - Juez de paz de secunda nominacin. - DEMUNA. - Ronda.
3 1 2 1 1 1 1 2 1 2 3 1 2 1 1 2 1 1 2
1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 1 2 1 2 1 3 1
3.3 1.3 2.2 1.1-1.2- 1.3 1.4- 1.6 1.7 1.2 2.3 1.2-1.5 2.6 3.5 1.1 2.4 1.9-1.10 1.8-1.10 2.2-2.9 1.1 1.3-1.4 2.1
1.2 2.3 3.4-3.6 1.2 2.3 1.11-1.12 2.9-2.10 1.2-1.5 1.1 2.3 1.2 2.2 3.3 1.4 2.2 1.4-1.5-1.6 2.3 1.3 3.5 1.6
a a a b a b a c a d a b b-c a-d b b f
b a a-d c c b b-c b a-f a d a a b a-b c b-c e
-Deshierbo de arveja. -Tiempo seco. -Cruces. -Mes de mara. Las cruces. -Da de la Madre.
II TRIMESTRE.
04 06 AL 22 - 09 13 SEMANAS
-Cultivo y siembra de papa. -Cosecha. -Venta de ganado. -Compra de semilla de papa. -Tiempo seco. -Fulbito. -Da del medio Ambiente. -Da de la- Bandera. - Da del padre. -Da del campesino.
-Da del maestro. -Cosecha de maz, trigo y cebada. -Venta de cuyes, gallinas, conejos y miel de abeja. -Fulbito. -Simn Bolvar. -Semana patritica. -Batalla de Junn.
C
2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 2 1 2 3 1 2 1
C
2.2 1.3 2.5 3.1 1.1 2.2 1.11-1.12 1.4 1.4 2.3 1.4 2.3 1.3 2.2 3.2 1.1 2.2 2.6 1.5 2.1 3.6-3.7 1.2 2.3 1.1 2.4 3.1 1.2 2.3 2.3-2.4 1.10 2.5-2.8 1.4 2.1 E-F F C- E B B M-N B F C B-F EF G C-F G F G E A D-E A- F G E C-B E C E-F J D-E F A
E-R
M P-S
C-A AR.
-Cosecha de maz trigo y cebada. - Deshierbo de papa. -Vientos fuertes. -Tiempos secos. -Trompos y fulbito. -Aniversario de la I.E. -Santa Rosa de Lima. -Da de la paz.
III TRIMESTRE 23 09 AL 17 - 12
13 SEMANAS
INADECUADOS
-Cosecha de arveja. -Aporca de papa -Vientos fuertes. -Tiempos secos -Trompos. -Fulbito. -Primavera Familia. -Combate de Angamos. -Cristbal Coln.
2 3 1 2 2 1 2 1 2
CONTAMINACIN AMBIENTAL
3.6 1.1-1.4 2.2 1.4 2.2 3.4 1.2 2.1 2.2-2.5 1.8-1.9 3.1-3.4 1.7 2.3 1.5 2.5 3.3 1.1 2.3 3.1 2.11 2.7 3.13 1.2-1.6 2.3
b e - h e d d a b a a-b b-e h c d a
AR.
1 2 1 2 3 1 2 2 1 3 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 3 1 2
-Cultivo para sembrar maz. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Llovizna y neblina. -Fulbito. -Semana del Nio.
-Cultivo para sembrar maz. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Llovizna y neblina. -Fulbito -Cosecha de. papa -Venta de papa. -Batalla de Ayacucho. -Navidad.
a b d b-c h-f
Personal Directivo, Docente y Administrativo. Comit APAFFA de la I.E. Comits de aula. Estudiantes.
2.- Institucionales: Municipalidad. DEMUNA. Centro de Salud Gobernacin. Juez de paz de 1 nominacin. Rondas campesinas. IIEE 3.- Autoridades: Alcalde. Teniente Gobernador. Presidente de Rondas. Presidente de la APAFA. Presidenta del comit de vaso de leche. Juez de paz de 1 nominacin. 4.- Recursos Naturales: reas Verdes: Plantaciones Huertos Hidrografa: Ros Puquos Flora y Fauna: Agnus (aliso), Chasquea (suro), Casia (mutuy), Cambucos peruviana(sauco), caesalpinatinotorea (tara ), agave (maguey o penca azul). Odocolous virginiana (venado), Lepus (conejo), Conepatus sp (zorrillo) , athoproeta pentlandi (perdiz), ,Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato monts), Buteo. (gaviln), Faleo sparverius (cerncalo), etc. 5.- Recursos Materiales: Materiales Educativos del MED. 6.- Recursos Culturales: Restos histricos y arqueolgicos Iglesias. Documentos. 7.- Recursos tecnolgicos. Equipo de computacin e informtica. - Computadora. - Televisor y DVD - Equipo de sonido. BIBLIOGRAFA: Revelaciones Comunicacin Integral 3 grado de primaria Edit. Master libros. Estructura curricular bsica. Textos del MED. Diccionario. Nuevo testamento. Biblia.
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