Facultad Ciencias de la Educacin Pedagoga Media en Historia y Geografa Didctica de la Geografa

Prctico 4: Hbiliddes Cognitivs Superiores.

Nombres: Carlina Fandez Morales Mara Gonzlez Tejeda Carolina Marn Bastas Daniela Moreno Velsquez Profesor: Octavio Rojas Fecha: 30 de abril de 2013

Introduccin.

Mediante el presente prctico se establecer el proceso a seguir para desarrollar las Habilidades Cognitivas Superiores. Esto se trabajar a partir de la seleccin de un Contenido Mnimo Obligatorio del programa curricular correspondiente a Primer ao Medio, en el subsector de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, apuntando al segmento de la disciplina geogrfica. A travs de la siguiente actividad se demostrar como la HCS aportan al uso correcto del proceso aprendizaje enseanza, como metodologa til para realizar de manera apropiada y ordenada los pasos a seguir dentro de la instruccin educacional. De este modo, se trabajar en base a esta estrategia y se llevar al contexto del aula, para as demostrar la factibilidad de la misma, con el fin de utilizarla en un futuro dentro de nuestra labor como docentes.

Desarrollo de las habilidades. Contenido:

Primer ao Medio. Unidad 3. Poblacin mundial segn su magnitud y distribucin. (MINEDUC, 2011)

Comprender:

a) Traducir:
La dinmica de la poblacin mundial es aquello que se refiere a los cambios o transformaciones que sufre la sociedad de un espacio territorial determinado, en cierto periodo de tiempo. Esto se debe a causas de nacimientos, muertes o que cambian del lugar en el cual habitan. (Chile, 2013)

b) Interpretacin.

A partir del grfico representado se puede establecer que la Transicin Demogrfica es un proceso en donde en un principio (rgimen demogrfico antiguo) existan altas tasas de natalidad y mortalidad, esto se debe a factores como nulas medidas de control natal o polticas pblicas que se encargaran de aquello, del mismo modo sucede con la mortalidad, al no contemplar medidas de salubridad y salud, tendan a existir altos ndices

de estos dos indicadores, por lo cual a poblacin se mantena estable, pero en bajo nmero. Posterior a ello se da inicio la transicin en s misma, en una etapa inicial en donde natalidad continua en altas cifras debido en que an no hay un control en este aspecto, pero hay un claro descenso en los niveles de mortalidad, debido a que se empiezan a implementar polticas y conciencia de la higiene y salubridad dentro de la poblacin. En el segundo y final periodo de este proceso demogrfico se da cuenta que los niveles de control de la mortalidad se continan en baja, pero hay un cambio considerable en la tasa de natalidad, en donde se muestra en un descenso acelerado debido a factores como medidas de control de la poblacin y la tendencia progresiva a formar familia a edad ms tarda. Luego para finalizar, se ve como en el ltimo puesto (rgimen demogrfico moderno) se establecen estos indicadores, pero en una escala ms bien baja, lo que explica que la poblacin est disminuyendo o mantenindose en las cifran de manera constante. (Cerda, 2008)

c) Extrapolacin.
La Transicin Demogrfica permite entender la variacin de la poblacin y como a travs de los conceptos de natalidad y mortalidad como dos componentes bsicos de la demografa, en donde ambos factores son complementarios al otro para determinar el crecimiento natural de la poblacin, entendido esto como el cociente entre el incremento anual total ocurrido durante un periodo determinado y la poblacin media del mismo periodo. (INE, 2008)Esto explica que nuestra poblacin se distribuye de manera desigual sobre la superficie de la Tierra, ya que esta situacin no se da de modo simultneo en todos los lugares, por el contrario, segn la situacin de cada regin, estos procesos se producirn de modo ms pausado o acelerado. Lo que s es posible determinar es que la tendencia vista en el grafico permite ver que en un momento determinado toda poblacin dentro de una regin o sociedad se ir reduciendo de manera sostenida en el tiempo, lo cual est haciendo generar cambios en las polticas pblicas dentro de los Estados para promover el aumento de la poblacin de manera comprometida con su realidad.

Explicar a) Definir.
Se entiende por estructura demogrfica como la composicin de la poblacin por sexo, edad y actividad econmica. La poblacin tambin puede diferenciarse de acuerdo con su lugar de residencia, distinguiendo la poblacin rural de la urbana. (Chile, 2013, pg. 273)

b) Clasificar.
De estos tipos de estructuras se desprenden tres tipos que se clasifican de la siguiente manera: Segn su estructura por edad y gnero: esta a su vez se clasifica en los siguientes grupos etarios: o o o Poblacin joven o infanto-juvenil (0 a 14 aos) Poblacin adulta (15 a 64 aos) Poblacin envejecida o tercera edad (65 aos y ms)

Los factores que influyen en esta clasificacin son demogrficos, la natalidad, mortalidad, las migraciones, los de tipo poltico y los acontecimientos histricos. Se pueden representar a travs de las pirmides de poblacin. Segn su estructura por actividad econmica: esta abarca el estudio de la actividad de la poblacin y como se distribuye segn su sector econmico. De esta se desprenden 2 sub categoras: o o Poblacin activa. (mayores de 15 que desempean o buscan un trabajo remunerado). Poblacin inactiva o pasiva. (no realiza una actividad profesional remunerada). Los factores que influyen en la tasa de actividad son demogrficos, econmicos, sociocultural y poltico. Segn su estructura como poblacin urbano-rural: esta categora se remite a identificar como estructura el lugar de residencia, distinguiendo dos tipos: o o Poblacin rural. (residente en el campo) Poblacin urbana. (residente en la ciudad) (Chile, 2013)

c) Reformular.
Es as como la estructura demogrfica la podemos entender como los diversas formas de agrupar a una poblacin determinada con el fin de organizar los datos entregados por la documentacin estadstica y as obtener cifras y resultados ordenados con los cuales trabajar los aspectos demogrficos de dicha poblacin. Estas categoras se distinguen como estructuras de edad y sexo, actividad econmica y poblacin urbano-rural.

d) Ejemplificar.
De este modo podemos ejemplificar la estructura demogrfica segn sus categoras. As es como en la estructura de edad y sexo, podemos sealar que segn datos censales del 2002, un 25,7% de la poblacin es menor de 15 aos, y el 11,4% tiene 60 o ms aos. (INE, 2003, pg. 12) Con esto vemos como las cifras van variando en el tiempo o como se produce la dinmica demogrfica en este periodo. En lo que constituye la categora de poblacin urbana y rural, vemos que el 86,6% de la poblacin vive en reas urbanas, mientras que el 13,4% lo hace en zonas rurales. (INE, 2003, pg. 11). Esto nos revela que predomina el asentamiento en las ciudades o zonas urbanas, por tanto es un factor relevante al conocer como se emplaza nuestra sociedad. Finalmente en el rango de actividad econmica, podemos ver que segn los datos obtenidos por el censo 2002, el sector terciario fue el nico que experimento crecimiento de la ocupacin para ambos sexos en la economa chilena con respecto al Censo 1992. (INE, 2003, pg. 31).

e) Analoga.
Es as como lo es para ir al supermercado, que cada producto est clasificado, en anaqueles donde se indica su utilidad y a que espacio del hogar pertenece, para as facilitar la organizacin de dichos productos y que cuando los necesitemos estn disponibles y ordenados, las cifras censales o categoras de la estructura demogrfica, nos permiten obtener datos con los cuales podemos trabajar de manera ordenada y clara, para manejar del modo ms optimo las cifras o informacin que requerimos.

f) Citar.
As podemos sealar que la poblacin de Chile est evolucionando hacia una nueva fase, ms avanzada de su transicin demogrfica: la fecundidad ya descendi por debajo del nivel de reemplazo de 2.1 hijos y la esperanza de vida supera actualmente los 78 aos,

produciendo una estructura de edades cada vez ms envejecida. (Bravo & Bertranou, 2006). Por otro lado en lo que corresponde a la evolucin de las migraciones internacionales, la informacin demogrfica sobre esta, no es tan confiable como la de los hechos vitales debido, principalmente, tanto a las limitaciones en la disponibilidad y oportunidad de los datos como al hecho de que la migracin es una variable de tipo social, por lo cual resulta muy complejo y muchas veces imposible identificar patrones o comportamientos generalizados por fenmeno. (INE & CEPAL, 2002, pg. 31)

Analizar a) Identificar el elemento a analizar.

Los movimientos de poblacin.

b) Determinar los criterios o perspectivas de descomposicin del todo.

Consecuencias generadas por las migraciones en el contexto geogrfico.

c) Identificar las partes que componen el todo.

Migraciones Internas. Migraciones Externas.

d) Describir cada parte delimitada.

Migraciones Internas: o o o o o o o o o Dominada por las mujeres Van a ciudades ms pobladas para mejorar su calidad de vida Desde el campo a la ciudad o viceversa Salen de sus ligares de residencia por falta de educacin o trabajo Es poblacin joven Se van desde las provincias a la capital Pretensiones de un mayor salario por el mismo trabajo.

Migraciones Externas: Dominado por los hombres Viajan a pases desarrollados

o o o o o

Buscan perfeccionar sus estudios o encontrar un mercado laboral ms abierto a sus necesidades Posibilidad de manejar ms de un idioma. Subvencionados por el Estado en cual residen para viajar al extranjero. Poblacin joven. En su mayora solteros independientes. Acceso a tratamientos mdicos de mejor calidad.

e) Relacionar las partes.

1. En ambos casos el segmento etario son jvenes. 2. Los pases y regiones de emigrantes pierden poblacin econmicamente activa. 3. Con esto la mano de obra se envejece. 4. Consecuencia en el sistema productivo. 5. Afecta la tasa de natalidad. 6. Los pases inmigrantes reciben poblacin joven en edad reproductiva. 7. Engrosa la oferta de mano de obra y la demanda de servicios bsicos. 8. Las zonas receptoras no logran cubrir esas demandas, aumenta la marginalidad y la exclusin. 9. Se convierten en centros de diversidad cultural. 10. De la poblacin rural surge el racismo y la xenofobia. 11. Se establecen polticas de restriccin al ingreso de personas.

f) Sintetizar lo aprendido:
Las movimientos demogrficos, ya sea la migracin interna o externa, producen alteraciones en los territorios, tanto como los que dejan, as como a los que llegan, de modo que las polticas de los lugares en cuales se desarrollan estas dinmicas deben practicar polticas de manejo ante estas situaciones, para poder crecer de modo en que la poblacin se adapte a estos acontecimientos.

Sintetizar a) Leer el texto en forma completa clarificando el significado de las palabras desconocidas
Distribucin de la poblacin mundial.

Anecmenes: sitios vacios de poblacin. Ecmene: zonas donde existe habitacin humana permanente. Asentamientos Humanos: lugares donde se establece la poblacin.

b) Comparar las partes entre s.

Se diferencian de los espacios mundiales los que estn habitados y los que no, las ecmenes son los habitados y los anecmenes son aquellos que no habitan personas. La poblacin se concentra principalmente en Asia, Europa Occidental y noreste de la costa atlntica, por el contrario hay grandes vacios demogrficos, en el Himalaya y los Andes y las selvas ecuatoriales. Existen condiciones histricas y econmicas que tienen rasgos comunes sobre cmo se distribuye la poblacin. Segn sus recursos naturales, lugares histricos de asentamiento as como zonas cercanas a costas o puertos fluviales.

c) Descubrir nexos entre las partes.

El principal nexo que se establece es como se distribuye la poblacin en el mundo, y segn las zonas que actualmente estn habitadas, podemos delimitar que estas se producen por los factores ya sean de carcter geomorfolgicos, como socio histricos.

d) Construir un esquema u organizador grfico.

Distribucion de la poblacion mundial Espacio Ecmene Espacio Anecmene

Geografia

Himalayas

Economico

Los Andes

Histrico

Selvas ecuatoriales

e) Elaborar conclusiones acerca de la integridad del todo.

La poblacin se distribuye segn las necesidades que presentan una determinada necesidad o segn como el espacio determina a este mismo. Es por ello que los factores que modifican el movimiento poblacional, se debe a condiciones que son agentes externos al hombre, o si de algn modo este puede interferir en l, promueve el desarrollo de las civilizaciones en las cuales se desenvuelve. Por una parte las zonas habitadas tienen a ser lugares con climas agradables y geomorfologa de tipo regular, en donde se haga ms fcil la existencia de la poblacin. Por el contrario, las zonas deshabitadas tienen a ser climas agresivos y formas geogrficas dispares. As es como la distribucin de la poblacin se desplaza segn las caractersticas que constituyen el desarrollo de la zona habitada.

Valorar Comparar.
Los conceptos a comparar son la natalidad y mortalidad

a) Determinar los elementos que se van a comparar

Los elementos a comparar son la Natalidad y Mortalidad

b) Establecer criterios de comparacin (Qu aspectos voy a comparar?)

Los criterios a comparar son definicin, medicin y factores.

c) Determinar semejanzas y diferencias entre los elementos que pretendemos comparar.

Definicin: la diferencia existente se encuentra en la definicin ya que natalidad es el nmero de nacidos en un territorio determinado durante un ao y la Mortalidad es el nmero de defunciones habidas en un territorio determinado en un ao. Medicin: la Natalidad se mide por la tasa de natalidad siendo la relacin entre el nmero de nacidos en un ao y la poblacin existente. En cambio la Mortalidad se mide en la tasa de mortalidad siendo la relacin entre el nmero de defunciones en un ao y la poblacin total. Factores: Los factores son semejantes en la Natalidad y Mortalidad, por que encontramos el factor biolgico, cultural, socioeconmico y poltico.

d) Verificar y concluir si la comparacin efectuada es correcta o no.

Esta comparacin est construida correctamente, porque se siguieron los pasos el siguiente orden, primero se determinaron los elementos, luego se establecieron criterios de comparacin, para finalmente identificar cules son las semejanzas y diferencias entre los elementos.

Valorar
a) Caracterizar el objeto de valoracin. Del libro de Historia y Geografa de 1 ao medio se utilizara el contenido de Esperanza de vida al nacer: una sntesis sociodemogrfica (pgina 273).

b) Establecer los criterios de valoracin. o o o o Calidad de vida. Fecundidad. Mortalidad. Avances tecnolgicos relacionados con la medicina.

Con el transcurso del tiempo, la esperanza de vida que se tiene al nacer a cambiado, gracias a los avances tecnolgicos en la salud y el mejoramiento en la calidad de vida. El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional de las polticas sociales que significa tener buenas condiciones de vida objetivas y un alto grado de bienestar subjetivo, y tambin incluye la satisfaccin colectiva de necesidades a travs de polticas sociales en adiccin a la satisfaccin individual de necesidades "Aos que un recin nacido puede esperar vivir si los patrones de mortalidad por edades imperantes en el momento de su nacimiento siguieran siendo los mismos a lo largo de toda su vida (PNUD). c) Comparar el objeto con los criterios de valor establecidos. La esperanza de vida al nacer es lo que se espera tener de vida segn las condiciones que se tengan y el contexto en el que se encuentre, y las condiciones de vida se enfocan solo a cierta parte del contenido, en donde se ven la situacin o contexto en la que se desarrolla el nacimiento y la vida. Al igual que lo anterior, la fecundidad, mortalidad, y avances tecnolgicos en la medicina en su conjunto con las condiciones forman parte del contenido de Esperanza de vida al nacer, ya que en su conjunto logran explicar el concepto principal a tratar como contenido, creando un proceso de enseanza aprendizaje de lo particular a lo general.

d) Elaborar juicios de valor Es importante tener claro el significado de cada uno de estos trminos puesto que en su conjunto forman el contenido en revisin, y en donde pueden adquirir conocimiento con respecto a los procesos y evolucin tenidos con el transcurso de los aos, para as tener una idea clara de los avances que se han realizado y los que an faltan por experimentar.

Conclusin.
Mediante el trabajo realizado, logramos conocer los distintos niveles de las Habilidades Cognitivas Superiores, a travs de la puesta en prctica de las mismas, dentro del contexto de desarrollar esta metodologa de trabajo en nuestra futura labor docente. A raz de esto, percibimos y comprendimos la importancia y beneficio de este proceso como una herramienta necesaria para lograr una clase de modo eficiente y efectivo, tanto de modo personal y profesional, como para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes. Como principal conclusin logramos captar y valorar las HCS como una manera de trasmitir el conocimiento de modo en que los estudiantes sean capaces de pensar por s mismos, como el paradigma constructivista pretende lograr, a diferencia de la enseanza conductista tradicional que propona el desarrollo de una clase expositiva por parte del profesor y memorstica desde el lado de los estudiantes. Con esto se da por satisfactoria la implementacin de este recurso educativo, como medio de entrega de enseanza desde un proceso que debe darse de modo progresivo, ordenado y con objetivos centrados en una enseanza de calidad y significativa para ambas partes, es decir, para el docente que la entrega, as como para el estudiante que la recibe y apropia.

Bibliografa.