UNIVERSIDADE TIRADENTES UNIT DIRETORIA DE PESQUISA EXTENSO DPE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO PPED MESTRADO EM EDUCAO DISCIPLINA: EDUCAO

CAO BRASILEIRA PROFESSORES: PROFA. DRA. ESTER FRAGA VILAS-BAS CARVALHO DO NASCIMENTO E PROFA. DRA. ILKA MIGLLIO DE FESQUITA Las Thiele Carvalho de Souza

FICHAMENTO FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Instruo Elementar no Sculo XIX. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive. 500 anos de educao no Brasil. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 200. p. 135-150. Objeto da Pesquisa: Instruo elementar no sculo XIX

Objetivos: ... Desnaturalizar o lugar que a prpria historiografia construiu para a instituio escolar em nossa formao social, mostrando-a como um vir a ser contnuo e em constante dilogo com outras instituies e estruturas sociais... Demonstrar que a instituio escolar no surge no vazio deixado por outras instituies. (p. 136)

Hipteses: Nessa perspectiva, pode-se afirmar, como muitos faziam poca, que, para a elite brasileira, a escola para os pobres, mesmo se tratando de brancos e livres, no deveria ultrapassar o aprendizado das primeiras letras (p.136)

Metodologia: Bibliogrfica e Documental

Fontes: Ato adicional Constituio do Imprio de 1834 - Jornal O Universal - Lei de 15 de novembro de 1827.

Principais conceitos utilizados pelo autor: A palavra elementar, mesmo etimologicamente, mantm a ideia de rudimentar, mas, permite pensar, tambm, naquilo que o princpio bsico, o elemento primeiro, e do qual nada mais pode ser subtrado do processo de instruo. Nessa perspectiva, a instruo elementar articula-se no apenas com a necessidade de se generalizar o acesso s primeiras letras, mas tambm com um conjunto de outros conhecimentos e valores necessrios insero, mesmo que de forma muito desigual, do pobre vida social (p.138 - 139) Principais concluses do autor A partir de um intenso trabalho de divulgao de variados impressos pedaggicos (livros, revistas e jornais) e de um crescente refinamento terico, sobretudo com uma maior aproximao entre os campos da psicologia e da pedagogia, a discusso sobre a pertinncia e a forma de se trabalhar com o mtodo intuitivo na escola primria perdur, no Brasil at a dcada de 30 do sculo XX. (p.144) na melhor e mais eficiente organizao e utilizao dos tempos escolares que apostaro todos aqueles que, envolvidos com a discusso sobre o processo de escolarizao no sculo XIX, defendero a centralidade da escola na vida nacional, na formao de um povo ordeiro e civilizado. (p.148) Esses programas, em sua extenso e aprofundamento, so muito diferentes daqueles organizados nas ltimas dcadas do sculo XIX e primeiras do sculo XX... As mudanas ocorridas nas formas de organizao e utilizao do tempo escolar, as quais, por sua vez, guardam estreitas relaes com o desenvolvimento dos mtodos e dos materiais pedaggicos (p.149) Comentrio pessoal: No decorrer da leitura, foi possvel observar que ao longo do perodo imperial houve certo desenvolvimento no que diz respeito aos servios de instrues das escolas, entretanto, a multiplicidade dos atos legais trouxe diversas orientaes que no tiveram continuidade. Somente aps a proclamao da independncia houve aumento de publicaes legais a cerca do tema com um iderio influenciado pelo movimento iluminista, logo aps, nas ideias do educador Pestalozzi, levantou-se uma srie de discusses a respeito dos mtodos pedaggicos, demonstrando assim, a necessidade de espaos prprios para escola com a finalidade da funo social. Palavras chaves: Instrues escolares Educao no sculo XIX Ensino Currculo Mtodos Pedaggicos