COMPARACIN DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVO, CUANTITATIVO, Y EL SOCIOCRITICO.

Concepto de paradigma. El trmino paradigma significa el modo en el que vemos el mundo. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2. Dicen cmo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra la estructura de las revoluciones cientficas lo define como es una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del mtodo que deben emplearse en la investigacin y de las formas de explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la investigacin.

El paradigma acta como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes, teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPIRICO

Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas. El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

Caractersticas Su orientacin es prediccionista, ya que lo importante es plantear una serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que as sucedi. La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de qu el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independientemente de quien lo estudia. El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento, el cual se apoya en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada una de los elementos que componen el todo. En la relacin teora prctica predomina la separacin. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, slo contribuyen a la ampliacin de conocimientos tericos. Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudios de los fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio. Pretende desarrollar un conocimiento nomottico. Considerada la va hipottica-deductivo como vlida para todas las ciencias. Est basada sobre las semejanzas. Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigacin sin accin inmediata. Se puede emplear a gran escala. Pretende alcanzar la objetividad.

PARADIGMA INTERPRETATIVO.

Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinmica y diversa, su inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de compresin, significacin y accin. Lo que pretenden es: Desarrollar conocimiento ideogrfico La realidad es dinmica, mltiple y holstica Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada

Caractersticas Su orientacin es al descubrimiento, busca la interconexin de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. La relacin investigador objeto de estudio es concomitante. Existe una participacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso como el mtodo modelo de produccin de conocimiento. Su lgica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que est pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretacin ilustrada. En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico. Aspira al descubrimiento y compresin de los fenmenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cmo interpretar las situaciones, qu significan para ellos, qu intenciones, creencias, motivaciones les guan) Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y compresin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los fenmenos. Est centrada sobre las diferencias. Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una accin transformadora. Se puede emplear en pequeos grupos a escala.

PARADIGMA SOCIOCRITICO

En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. El paradigma critico introduce la ideologa de forma explcita y la autorreflexin critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas. Sus principios son: Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autorreflexin

Caractersticas. Su orientacin est dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las transformaciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autorreflexin. La relacin investigador objeto de estudio es de correspondencia. La investigacin, desde esta perspectiva tiene un carcter autoreflexivo, amancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideologa de forma explcita. El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante, implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin / autorreflexin para la solucin de sus problemas. En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico. Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida. Reivindica el desarrollo de un conocimiento sociocrtico. Sus principales ideologa apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est centrada sobre las diferencias. Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario).

TABLA 1. PARADIGMAS DE INVESTIGACIN (KOETTING, 1984, 296)

Dimensin Intereses

Positivista Explicar, controlar, predecir Ontologa Dada, singular, (Naturaleza de tangible, la realidad) fragmentable, convergente Relacin sujeto Independiente, - objeto neutral, libre de

Interpretativo Comprender, interpretar

Construida, holstica, divergente, mltiple Interrelacin, Interrelacionados relacin influida . Relacin

Critico Emancipar, criticar identificar el Construida, holstica

valores

Propsito: Generalizacin

Generalizacione s libres de contexto y tiempo, leyes, explicaciones (nomotticas): - Deductivas - Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Explicacin: Causas reales, Interaccin de factores Causalidad temporalmente precedentes o simultaneas Axiologa Libre de valores Valores dados. Valores dados. (papel de los Influyen en la Critica de valores) seleccin del ideologa. problema, teora, mtodo y anlisis

por factores influida por el subjetivos fuerte compromiso para el cambio Hiptesis de Lo mismo que el trabajo en interpretativo contexto y tiempo dado, explicaciones idiogrficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias

TABLA 2. SNTESIS DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIN Positivista (racionalista, cuantitativo) Positivista lgico. Empirismo Objetiva, esttica, nica, dada, fragmentable, convergente Interpretativo (naturalista, cualitativo) Fenomenologa. Teora interpretativa

Dimensin

Sociocritico

Fundamentos

Teora crtica

Naturaleza de la realidad

Compartida, Dinmica, mltiple, Holstica, holstica, construida, construida, dinmica, divergente divergente

Finalidad de la investigacin

Explicar, predecir, controlar los fenmenos, verificar teoras. Leyes para regular Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto de investigacin Neutros. Investigador libre de valores. Mtodos es garanta de objetividad Disociadas, Constituyen entidades distintas. La teora, norma para la practica Validez, fiabilidad, objetividad Cuantitativos. Medicin de tests, cuestionarios, observacin sistemtica. Experimentacin Cuantitativo: Estadstica descriptiva e inferencial

Comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, Dependencia. Se afectan. Implicacin investigador. Interrelacin

Identificar potencial de cambio, emancipacin de los sujetos. Analizar la realidad Relacin influida por el compromiso. El investigador es un sujeto mas

Relacin sujeto objeto

Valores

Explcitos. Influyen en la investigacin

Compartidos. Ideologa compartida

Teora - practica

Relacionadas. Retroalimentacin mutua Credibilidad, confirmacin, transferibilidad Cualitativo, descriptivos. Investigador principal instrumento. Perspectivas participantes Cualitativo: Induccin, analtica, triangulacin

Indisociables. Relacin dialctica. La practica es teora en accin Intersubjetividad, Validez consensuada

Criterios de calidad

Tcnicas: Instrumentos y estrategias

Estudio de casos. Tcnicas dialcticas

Anlisis de datos

Intersubjetivo.

BIBLIOGRAFIA

HURTADO L., I.; TORO G., J. 1997. Paradigmas y mtodos de investigacin en tiempos de cambio. Valencia, Venezuela: Clemente editores