Contenidos

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar 3 2. Programacin

3. Cuadro resumen: distribucin de fichas por niveles 13 4. Bibliografa 5. Fichas

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Obra Socio Cultural

JUNTA DE ANDALUCA. CONSEJERADE EDUCACIN Y CIENCIA. DELEGACIN PROVINCIAL DE MLAGA Centro de Profesorado de Vlez-Mlaga Avda. de la Aurora, 47 - Edificio Servicios Mltiples - 29071 Mlaga - Tfno.: 951 038 005 http://dpmalaga.cec.junta-andalucia.es/bibliotecas correo electrnico: jgarcia@dpma.cec.junta-andalucia.es Entidad patrocinadora: UNICAJA. Con la colaboracin de Ediciones S.M. Textos: Mnica Bar y Teresa Ma, profesoras de Biblioteconoma y Documentacin de la Universidad de Barcelona. Coordinador de la coleccin: Jos Garca Guerrero Asesora de Publicaciones: Enriqueta Fernndez Escobar Diseo e impresin: Ediciones Seyer. Depsito legal: MA- 199-2002 ISBN: 84-699-7324-X Impreso en Espaa Printed in Spain

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar

En el mbito de las bibliotecas, el trmino formacin de usuarios se refiere a todas aquellas acciones dirigidas a ensear a los usuarios a utilizar la biblioteca y sus recursos. La formacin de usuarios se considera una de las funciones bsicas de la biblioteca, y en el caso de las bibliotecas escolares, su funcin primordial. La biblioteca escolar debe concebirse, desde los primeros niveles de la escolaridad, como parte integrante del proceso educativo, dotada de recursos informativos, formativos y de ocio tanto para los docentes como para los alumnos. De acuerdo con el Manifiesto de la biblioteca escolar UNESCO/IFLA 1999, las funciones que se le asignan son esenciales para la adquisicin de la lectura, la escritura, las capacidades informativas y para el desarrollo de la educacin, del aprendizaje y de la cultura. Muchas de estas funciones competen a la formacin de usuarios: Para cumplir con estas funciones la biblioteca debe ofrecer unos servicios esenciales que doten a los estudiantes de los instrumentos que les permitirn hacer uso de las bibliotecas y de los documentos con un doble objetivo: que puedan obtener el mximo provecho de la informacin y que sean capaces de realizar sus consultas autnomamente. El trmino de formacin de usuarios resulta quizs extrao en el mbito escolar donde convive con otras denominaciones, algunas ms parciales, pero que se refieren todas al mismo concepto: son frecuentes los trminos "tcnicas documentales", "habilidades documentales" o "educacin documental", trminos que podemos considerar sinnimos sin que afecten esencialmente a las caractersticas de contenido. En todos los casos se trata de ensear a usar la informacin o, lo que es lo mismo, los documentos y fuentes que la contienen. Este cuaderno pretende ser un instrumento para facilitar esta labor en los centros educativos. En las primeras pginas se recogen los aspectos ms tericos de la formacin de usuarios con el objetivo de clarificar conceptos y trminos; en una segunda parte, se presenta un modelo de programacin desde 0 a 12 aos con actividades y ejercicios para los distintos contenidos. Se trata simplemente de una propuesta que puede y debe generar otras adaptaciones a las diversas necesidades de los alumnos sus proyectos de trabajo y las posibilidades de las bibliotecas de los centros sus recursos humanos y materiales. El apartado final de la bibliografa puede ser una buena ayuda. La responsabilidad en la formacin de usuarios La formacin de usuarios en los centros escolares debe plantearse como cualquier otro aprendizaje, a partir de unos contenidos y una programacin curricular que contemple conceptos y actividades para cada uno de los niveles. Por lo tanto, la formacin de los alumnos en el uso de la informacin bsqueda, seleccin, anlisis, consulta deber ser una responsabilidad compartida entre

crear y fomentar en los nios el hbito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida ofrecer oportunidades de crear y utilizar la informacin para adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginacin y entretenerse ensear al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la informacin en cualquier soporte formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de comunicacin presentes en su comunidad

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar

la biblioteca y la enseanza en las aulas: por un lado, la programacin global y progresiva de unos contenidos y los recursos para aprender conceptos y procedimientos; por el otro, estos conceptos y procedimientos aplicados a investigaciones y proyectos de una materia. Slo as podemos conseguir que, al final de la escolaridad, los alumnos sean capaces de utilizar de manera eficaz la mxima variedad de recursos informticos. No debemos confundir las actividades de este tipo con actividades de animacin a la lectura que se plantean otros objetivos aunque muchas veces comparten mtodos, espacios y responsables. Tampoco puede considerarse formacin de usuarios el simple trabajo de los alumnos en la biblioteca, aunque se realice bajo la gua del profesor, puesto que esta prctica tan slo implica un cambio de escenario respecto al aula. El trabajo en la biblioteca solamente se entender como formacin de usuarios cuando constituya la aplicacin prctica de todo cuanto se habr aprendido en las sesiones de formacin previas, impartidas o no por el mismo profesor. Es evidente, que no resulta imprescindible que el responsable de biblioteca sea el "formador" o el profesor de esta materia, pero si el centro dispone de una biblioteca con las debidas condiciones y con un responsable con la necesaria dedicacin horaria, la formacin de usuarios es una de sus tareas primordiales. A pesar de que el centro disponga de una biblioteca escolar en condiciones, es decir, que cuente con cantidad y variedad de recursos en todos los soportes, que se halle debidamente organizada de manera que permita la bsqueda y seleccin de los documentos y con un responsable formado, no debemos olvidar las posibilidades de formacin que nos ofrece la biblioteca pblica. Trabajar en colaboracin con la biblioteca pblica es, en muchos casos, imprescindible debido a la precariedad de nuestras bibliotecas escolares; en todos los casos, sin embargo, es aconsejable. La formacin de usuarios es tambin una de las funciones que tiene asignada la biblioteca pblica y, por ello, debemos tener presente las ventajas que conlleva un programa comn de formacin de usuarios: con ello contribuiremos a fomentar el hbito de uso permanente de las bibliotecas, una vez finalizada la escolaridad, ampliaremos la cantidad y variedad de documentacin consultable puesto que las bibliotecas pblicas disponen de mayor presupuesto para adquisiciones y atienden a un pblico general y dispondremos de mejores recursos informticos y toda clase de tecnologas de la informacin. El programa de formacin El programa de formacin de usuarios debe contemplar los conceptos y habilidades relativos al uso de la informacin, conceptos y habilidades requeridos para llevar a cabo con xito cualquier proceso de trabajo intelectual. El proceso de trabajo intelectual En el proceso de trabajo intelectual, base del aprendizaje escolar, podemos distinguir varias etapas que pueden agruparse en tres fases: planteamiento, bsqueda documental y elaboracin. Aunque cada una de estas fases, puede realizarse bien en el aula o en la biblioteca, de acuerdo con los sistemas de enseanza, la organizacin y los recursos de la biblioteca, es conveniente que las propuestas de trabajo o los proyectos tengan su origen y final en el aula, y cuenten con un trabajo paralelo en la bsqueda documental realizado desde la biblioteca. Este proceso del trabajo intelectual queda resumido en el Cuadro n 1. La primera fase, conducida preferentemente por el profesor responsable de la investigacin, consiste en plantear el objetivo del trabajo e identificar el tema. Esta fase, aunque pueda parecer superflua, es imprescindible para facilitar la bsqueda de informacin: determinar la finalidad de la bsqueda si para realizar un mural, para preparar una conferencia de diez minutos o para un trabajo de final de curso les permitir acotar su consulta en extensin y profundidad; igualmente, determi-

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar

Aula

Objeto del trabajo Planificacin Objetivo de la bsqueda Delimitacin del tema

Planteamiento de la bsqueda

Biblioteca

Conocimiento e identificacin de los centros de informacin Planteamiento de la bsqueda Formulacin de la bsqueda Bsqueda en los catlogos Uso de la biblioteca Descodificacin de los registros documentales Localizacin de los documentos Seleccin de los documentos Consulta de los documentos

Aula

Toma de notas Restitucin de la informacin Evaluacin

Explotacin de la informacin

Cuadro n 1

nar el tema a base de ordenar los conceptos que ya dominan y seleccionar aquellos que ignoran, les permitir tambin ajustar las consultas y, por lo tanto, formular con mayor precisin las bsquedas. La segunda fase es la que propiamente constituye el proceso de bsqueda documental y, por tanto, debe realizarse en la biblioteca y bajo la gua de quien conozca y domine los instrumentos de consulta. Con un programa de formacin incorporado a la programacin curricular, con una progresin desde los primeros cursos hasta finalizar la escolaridad, esta fase resultar ante todo de aplicacin y de prctica, puesto que el aprendizaje de conceptos y habilidades se habr realizado en su momento. El alumno, para llevar a buen trmino su bsqueda, debe saber dnde puede buscar informacin, qu clase de documentos le interesan y

cmo consultarlos (y esto vale tanto para el peridico como para Internet). En una ltima fase, que los alumnos realizan habitualmente sin ayuda pero que requerira una mayor orientacin del profesor, se trata de elaborar la informacin obtenida: seleccionar, relacionar, sintetizar o ampliar, usar los datos para exponer o argumentar, reescribir para mostrar los resultados de la investigacin. No debemos pecar de ingenuos y pensar que este proceso de labor intelectual es propio de proyectos de investigacin relacionados con alumnos de cursos superiores: cualquier informacin que nuestros alumnos deseen saber se estructura en base a este mtodo. Unas veces "investigaremos" sobre los hmsteres (qu comen, cmo se reproducen, cunto tiempo viven, dnde se compran, cun-

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar

Nivel

Deteccin y conocimiento de los centros de informacin

Nivel

Formulacin de la bsqueda Bsqueda en los catlogos Descodificacin de los registros documentales Localizacin de los documentos

Nivel

Seleccin de los documentos Consulta de los documentos

Cuadro n 2

to cuestan...) y otras sobre las causas y consecuencias de la globalizacin. El proceso ser el mismo; simplemente, habr que adaptarlo a su nivel. Niveles de la formacin En este proceso de trabajo intelectual que hemos descrito, la formacin de usuarios se refiere, propiamente, a la segunda fase: uso de la biblioteca y de los documentos. Con la finalidad de que los alumnos sean capaces de utilizar cualquier centro de documentacin y consultar cualquier documento en cualquier soporte desde los libros a Internet debemos elaborar una programacin progresiva que se adapte a las capacidades de los alumnos y formule los objetivos especficos, y exponga los conceptos, procedimientos y actitudes que los alumnos deben dominar al final de cada etapa. Cualquier programa de formacin de usuarios plantea los contenidos de manera gradual, distribuidos en lo que comnmente conocemos por "niveles de la formacin", segn los cuales, distin-

guimos tres niveles: nivel 1, informacin sobre la biblioteca; nivel 2, formacin en el uso de la biblioteca y nivel 3, la formacin en el uso de los materiales. El primer nivel que supone el conocimiento de la biblioteca como servicio (qu es la biblioteca, qu podemos encontrar en ella, para qu nos puede servir) es ms prximo a la informacin que a la formacin y parte de su contenido queda asumido con la propia informacin del centro: de la misma manera que los alumnos saben de la existencia del laboratorio, del taller de tecnologas o del aula de informtica y de la utilidad que tienen estos espacios, de la misma manera, desde su entrada en el centro escolar, el alumno y los profesores deberan saber de su existencia. No obstante, los conceptos relacionados con este nivel no deben obviarse en la programacin. El segundo nivel incluye los conceptos relacionados con la formacin en el uso de la biblioteca (buscar en un catlogo o en Internet, descodificar un registro bibliogrfico, localizar los documentos en la biblioteca, seleccionar los ms pertinentes). Por ltimo, el tercer nivel corresponde a la

1. La formacin de usuarios en la biblioteca escolar

formacin en el uso de los materiales en cualquier soporte (sistemas de consulta y organizacin de la informacin, uso de ndices y sumarios). El contenido de cualquiera de estos niveles es independiente de los restantes, es decir, podemos ensear a distinguir enciclopedias temticas de enciclopedias alfabticas sin antes haber trabajado la Clasificacin Decimal; sin embargo, la progresin de niveles se hace imprescindible dentro de un proceso de trabajo intelectual (Cuadro n 2). La programacin La programacin que presentamos contempla los tres niveles de la formacin anteriormente descritos introduccin a la biblioteca, bsqueda y localizacin de la informacin y uso de los documentos para cada uno de los ciclos escolares, desde infantil hasta finales de primaria. Como apuntbamos en el inicio, esta programacin es simplemente un modelo sobre el cual articular un diseo curricular completo que elabore, a partir de los objetivos generales, los conceptos, procedimientos y actitudes para cada uno de los niveles escolares. En esta programacin, para cada ciclo escolar, se determinan unos objetivos que se completan, a modo de ejemplo, con propuestas de actividades o con fichas preparadas para trabajar con los alumnos. A simple vista se puede observar que las actividades abundan para los alumnos menores, mientras que las fichas aumentan en los superiores. El hecho que las fichas requieran habilidades de escritura y comprensin las limita para los alumnos ms pequeos. Las actividades simplemente se enuncian mientras que las fichas se hallan ya diseadas para trabajar directamente con los alumnos. A pesar que algunas de las fichas puedan utilizarse para autoaprendizaje, conviene que todas ellas tengan el apoyo del "formador" (profesor o responsable de la biblioteca) explicando el contenido, aclarando las consignas y guiando el trabajo que puede realizarse en muchos casos colectivamente, en pequeos grupos o con toda la clase. Evidentemente, estas fichas son un slo "ejercicio"; a partir de este ejemplo ser conveniente disear muchas ms para asegurar que los alumnos comprenden y asimilan los conceptos expuestos. Para simplificar la consulta de las fichas, aadimos un cuadro resumen en que se recogen todas las fichas, los cursos en que se trabajan y el nivel de formacin de usuarios a que corresponden.

Para recordar

La formacin de usuarios es la funcin prioritaria de la biblioteca escolar La formacin de usuarios requiere contar con una biblioteca organizada y con recursos La formacin de usuarios debe considerarse un contenido transversal en la educacin obligatoria y es responsabilidad de todo el profesorado y compete a todas las materias La formacin de usuarios debe contar con un diseo curricular para todos los niveles escolares

2. Programacin
Educacin Infantil Primer Ciclo
Objetivos Introduccin a la biblioteca Aproximarse al concepto de biblioteca Distinguir el objeto libro La bsqueda y localizacin de la informacin Individualizar los libros a partir de los temas o de los protagonistas Identificar y acceder al rincn de los libros en el aula El uso de los documentos Manipular correctamente los libros y otros materiales de biblioteca Identificar imgenes relacionadas con determinadas acciones y buscarlas en el libro Abrir y cerrar, pasar pginas de una en una, colocar el libro en el sentido correcto... Seleccionar libros de imgenes en los que los nios puedan identificar las acciones cotidianas Jugar a buscar un libro concreto a partir de su protagonista o del tema de las ilustraciones Buscar y colocar los libros en su rincn Visitar la biblioteca del centro en grupo Seleccionar los libros entre un conjunto de objetos Actividades Fichas

Biblioteca del CEIPNtra. Sra. del Rosario (Teba)

2. Programacin
Educacin Infantil Segundo Ciclo
Objetivos Introduccin a la biblioteca Distinguir la biblioteca escolar de la biblioteca pblica y del rincn de biblioteca del aula Saber localizar la biblioteca en el espacio escolar y familiarizarse con el espacio de la biblioteca Reconocer los documentos que pueden encontrarse en la biblioteca a partir de sus caractersticas esenciales: impresos (ficcin y no ficcin), medios electrnicos y audiovisuales a) Cumplimentar la ficha b) Reforzar la narracin oral mediante libros y grabaciones sonoras o flmicas tomadas en prstamo en la biblioteca c) Clasificar los documentos obtenidos en una bsqueda realizada por el maestro-bibliotecario en funcin de los soportes (libros, vdeos, cassetes, carteles...) Conocer y seguir las pautas de comportamiento en las bibliotecas Cumplimentar la ficha Ficha 3: Puedo o no puedo? Ficha 2: Qu hay en la biblioteca? Visitar la biblioteca del centro y conocer las funciones de cada uno de sus espacios Visita a la biblioteca pblica Ficha 1: Vamos a la biblioteca pblica Actividades Fichas

Identificar al bibliotecario escolar

Presentar al bibliotecario en la clase o en la biblioteca dando a conocer su nombre y su ocupacin

La bsqueda y localizacin de la informacin Reconocer y mantener el orden de los libros en el rincn de biblioteca o en la biblioteca de aula Nombrar responsables de biblioteca, rotativamente y especificar las funciones que estos deben desempear Conocer el espacio para los libros de ficcin adecuados a su edad en la biblioteca escolar y los distintivos que los identifican Acudir a la biblioteca escolar y, tras la explicacin del bibliotecario, escoger un libro de entre los del nivel correspondiente para llevar en prstamo al aula Saber expresar oralmente las necesidades de informacin o de lectura, concretando el tema y el objetivo de la demanda, etc. El uso de los documentos Iniciarse en el hbito de consultar libros de conocimiento Seleccionar la informacin grfica contenida en los libros y otras fuentes informativas en funcin de sus necesidades Buscar informacin grfica en libros seleccionados a partir del nombre de la clase Crear ocasiones para la informacin grfica e incitar a la reflexin en torno a la idoneidad de los documentos obtenidos Establecer dilogos con los alumnos en torno a la lectura y la informacin

2. Programacin
Educacin Primaria Primer Ciclo
Objetivos Introduccin a la biblioteca Entender la biblioteca como centro de recursos en la escuela y como servicio comunitario Conocer las funciones de la biblioteca y sus servicios: informacin, lectura y consulta en sala, prstamo... Introducir las distintas funciones de informacin y lectura que pueden tener los documentos Seleccionar cuentos, narraciones y libros de consulta sobre un tema concreto y se comparan las informaciones, poniendo en evidencia los distintos tratamientos de la informacin Distinguir las tipologas bsicas de los documentos: ficcin e informacin, sus funciones y su ubicacin en la biblioteca Leer en voz alta la narracin y comentarla relacionando los conceptos con la experiencia previa de los alumnos y cumplimentar la ficha correspondiente Reconocer los elementos que identifican los documentos: ttulo, autor, ilustrador, editorial, coleccin... Distinguir las funciones de autor e ilustrador en las obras de ficcin Respetar y cuidar los materiales y recursos a) Cumplimentar la ficha correspondiente b) Crear la libreta del lector, en la que se relacionan los de los libros ledos indicando ttulo, autor, ilustrador, editorial y coleccin Buscar libros de un mismo autor, con dibujos de distintos ilustradores y viceversa Entre todos los alumnos, establecer un listado de acciones que pueden deteriorar los materiales de la biblioteca La bsqueda y localizacin de la informacin Identificar la indicacin topogrfica para los libros de ficcin de su nivel Identificar y localizar los catlogos como instrumentos de recuperacin de la informacin El uso de los documentos Identificar las partes fsicas de los impresos y reconocer la informacin que contienen (portada, cubierta, contracubierta) Adquirir el concepto de coleccin a partir de los rasgos formales y de contenido Organizar un juego por grupos: de un conjunto determinado, cada grupo debe seleccionar los libros de la coleccin que se le ha asignado Utilizar las imgenes de los documentos como fuente de informacin De un conjunto de libros previamente seleccionado cada nio escoge una imagen simple (objeto, animal) y establece una definicin a partir de la descripcin de dicha imagen Establecer las relaciones entre imagen y texto en los libros de conocimientos Relacionar, mediante flechas, algunas ilustraciones y sus correspondientes pies textuales, ubicados de distintas maneras en las pginas, a partir de fotocopias previamente seleccionadas Cumplimentar la ficha correspondiente Ficha 7: Las partes del libro Sesin resumen en clase de la visita a la biblioteca. Redactar entre todos algunas frases que indiquen dicha relacin Observar cmo los adultos realizan bsquedas en los catlogos a partir de solicitudes de los propios nios Ficha 6: Carn de identidad del libro Ficha 5: Las preguntas de Ramoncn Estimular el uso de la biblioteca ante cualquier necesidad informativa. Por ejemplo, sobre los centros de inters que se trabajen Visitar la biblioteca pblica y cumplimentar las fichas correspondientes Ficha 4: Carta desde la biblioteca Actividades Fichas

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2. Programacin
Educacin Primaria Segundo Ciclo
Objetivos Introduccin a la biblioteca Dominar el espacio de la biblioteca y sus reas o secciones Actividades Dibujar un plano de la biblioteca indicando los conceptos trabajados en la sesin Ficha 8: Cmo puedo saber? Fichas

Identificar las caractersticas y los distintos usos Cumplimentar la ficha correspondiente de los documentos impresos, electrnicos y en lnea Comentar las caractersticas de inmediatez, facilidad de consulta, disponibilidad de acceso, caducidad, etc. de las distintas fuentes Utilizar correctamente los servicios de la biblioteca escolar y los de la biblioteca pblica a) Realizar un mural de biblioteca en el que se indiquen, con frases cortas o rimadas, aspectos funcionales u organizativos. b) Visitar las secciones infantiles de las bibliotecas pblicas locales. Responsabilizarse del cumplimiento de las normas especficas del prstamo de materiales a) Cada nio deber anotar su nombre en la tarjeta de prstamo del libro de la biblioteca de aula. b) Confeccionar un calendario mural de los das y horas reservados para el prstamo individual en la biblioteca general Conocer las funciones del bibliotecario escolar Cumplimentar la ficha correspondiente

Ficha 9: Entrevista con el bibliotecario

La bsqueda y localizacin de la informacin Establecer una relacin bsica entre materia Entre todos, iniciar una lista por orden alfabtico de y clase las materias ms buscadas y buscar los nmeros de la CDU que se correspondan con ellos. Esta lista puede ir amplindose a lo largo del ciclo, con nuevos trminos Comprender el sistema de ordenacin de los documentos segn la CDU en sus primeras clases a) Cumplimentar la ficha, por grupos (uno por cada nmero de la clasificacin decimal) b) Seleccionar tantos libros como grupos y repartir uno a cada grupo para que lo clasifiquen segn el primer nmero de la Clasificacin Decimal. Los libros debern circular por todos los grupos y se Identificar la cota o signatura topogrfica como elemento para localizar los documentos Utilizar el catlogo para consultas bsicas: autores, ttulos, materias y colecciones compararn los resultados En un plano de la biblioteca, indicar la localizacin de los materiales en funcin del sistema de clasificacin a) Practicar determinadas bsquedas en el catlogo, estableciendo previamente qu tipo de consulta requiere cada caso b) Cumplimentar la ficha correspondiente El uso de los documentos Conocer y saber utilizar los indicadores de contenido de los documentos (sumarios de documentos impresos y mens de documentos electrnicos) a) Analizar los materiales y cumplimentar la ficha correspondiente b) Realizar una consulta en un CD-Rom informativo y establecer las similitudes entre la pantalla de men y el sumario de un impreso. Debatir sobre las aportaciones del soporte electrnico: rapidez Distinguir los distintos niveles de informacin contenidos en los documentos: grficos, resmenes Manejar correctamente las obras de referencia propias de su nivel (diccionarios, enciclopedias) Analizar los documentos y detectar las distintas modalidades informativas a) Cumplimentar las fichas correspondientes b) Comparar las informaciones obtenidas en una bsqueda en diccionario y enciclopedia Ficha 13. Utilizacin de la enciclopedia Ficha 14. Diccionarios y enciclopedias . Ficha 12: Para empezar el sumario Ficha 11: Uso del catlogo Ficha 10: La organizacin de la biblioteca

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2. Programacin
Educacin Primaria Tercer Ciclo
Objetivos Introduccin a la biblioteca Reforzar el concepto de biblioteca como recurso, como informacin y ocio Actividades Charlas y conferencias a cargo de profesionales del libro: autores e ilustradores, editores, libreros, bibliotecarios. Estas actividades requieren una preparacin previa con alumnos Realizar pequeas investigaciones relacionadas con la historia escrita o grfica del centro Fichas

Conocer los fondos especiales que integran la biblioteca: coleccin local y/o archivo, dossieres informativos, coleccin de imgenes, revistas escolares La bsqueda y localizacin de la informacin Aplicar criterios simples de clasificacin jerrquica para comprender el sistema de ordenacin de los documentos segn la CDU en sus primeras dos clases Establecer los trminos necesarios para la bsqueda por materias y palabras clave en el catlogo Conocer los sistemas de bsqueda de los catlogos de bibliotecas, su uso y sus elementos de conexin Identificar los elementos de una ficha o registro catalogrfico Identificar y conocer la funcin de las signaturas topogrficas Saber leer las indicaciones esenciales de los registros bibliogrficos, especialmente las que permiten identificar los documentos Realizar correctamente un proceso completo de bsqueda en los catlogos automatizados de una biblioteca Conocer los sistemas de bsqueda en los buscadores de Internet, su uso y sus elementos de conexin El uso de los documentos Conocer la organizacin y la estructura de los libros informativos y la funcin de sus elementos: contracubierta, bibliografas, glosarios, cronologas

a) Cumplimentar la ficha correspondiente b) Clasificar varios documentos en funcin de los dos primeros nmeros de CDU y determinar la materia correspondiente a estos nmeros Cumplimentar la ficha correspondiente

Ficha 15: La clasificacin de los documentos Ficha 16: De mayor a pequeo y viceversa Ficha 17: La bsqueda en los catlogos

Cumplimentar la ficha correspondiente

Ficha 17: La bsqueda en los catlogos Cumplimentar la ficha correspondiente Ficha 17: La bsqueda en los catlogos a) Cumplimentar la ficha correspondiente Ficha 17: La bsqueda b) A partir de tres documentos sobre un mismo tema en los catlogos en distinto soporte, buscar en el catlogo de autores y comparar las signaturas topogrficas obtenidas Realizar bsquedas en los catlogos de biblioteca

Cumplimentar la ficha correspondiente

Realizar bsquedas en Internet a travs de un buscador, comparando la diferencia en el nmero de resultados obtenidos cuando se utilizan trminos amplios o concretos a) Identificar en un conjunto de libros: esquema, glosario, recuadro, grfico, citas y notas a pie de pgina b) Cumplimentar la ficha correspondiente c) Cumplimentar la ficha correspondiente d) Cumplimentar la ficha correspondiente

Ficha 18: Trabajamos las cronologas Ficha 19. Qu nos dice la contracubierta Ficha 20. Utilizar los ndices

Seleccionar correctamente los distintos tipos de libro impreso o de fuentes electrnicas segn las necesidades informativas

Citar las fuentes utilizadas en la bsqueda documental

Realizar bsquedas guiadas de documentos o datos relacionados con un tema de trabajo. Comentar con el profesor la utilidad de las fuentes electrnicas para determinadas bsquedas que requieran actualizacin de los datos, acceso remoto a las fuentes Cumplimentar la ficha correspondiente Ficha 21: De dnde hemos obtenido la informacin?

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3. Cuadro resumen de distribucin de fichas por niveles

Curso Fichas Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

E.I. 2 ciclo E.I. 2 ciclo E.I. 2 ciclo E.P. 1er ciclo E.P. 1er ciclo

1. Vamos a la biblioteca pblica 2. Qu hay en la biblioteca? 3. Puedo o no puedo? 4. Carta desde la biblioteca 5. Las preguntas de Ramoncn o cmo estn ordenados los libros en la biblioteca

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E.P. 1er ciclo E.P. 1er ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 2 ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo E.P. 3er ciclo

6. El carn de identidad de un libro 7. Las partes del libro 8. Cmo puedo saber? 9. Entrevista con el bibliotecario 10. La organizacin de la biblioteca 11. Uso del catlogo 12. Para empezar el sumario 13. Utilizacin de la enciclopedia 14. Diccionarios y enciclopedias 15. La clasificacin de los documentos 16. De mayor a pequeo y viceversa 17. La bsqueda en los catlogos 18. Trabajamos con las cronologas 19.Qu nos dice la contracubierta? 20. Utilizar los ndices 21.De dnde hemos obtenido la informacin?

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4. Bibliografa

BAR, M.; MA, T. "Formarse para informarse: la formacin de usuarios infantiles en la bsqueda documental". En: Aula de innovacin educativa, n 43 (octubre 1995), p. 54-62. BAR, M.; MA, T. "El uso de la informacin: pautas de programacin para la formacin del usuario de la biblioteca escolar". En: Textos de Didctica de la Lengua y la Literatura, 1, 131-137. BENITO MORALES, F. "Biblioteca y aprendizaje: apuntes para la reflexin". En: Educacin y Biblioteca , n 70 (julio/agosto 1996), p.17-22. BENITO MORALES, F. Propuestas didcticas para el desarrollo de la educacin documental en el 2 ciclo de la E.S.O. En: La biblioteca escolar: un derecho irrenuncia ble. Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del libro Infantil y Juvenil, 1998. p. 135-146. BENITO MORALES, Flix. "Modelo para el desarrollo de habilidades de informacin en la E.S.O". En: Educacin y Biblioteca , n 68 (mayo 1996), p. 22-26. "La educacin documental" [Monogrfico]. En: Educacin y Biblioteca, n 92 (julioagosto 1998), p. 52-89. Estrategias y modelos para ensear a usar la informacin. Murcia: Editorial KR, 2000. 290 p. Formar usuarios en la biblioteca. Centro Internacional del Libro infantil y juvenil. Salamanca: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 2001. 117 p. "Formacin de usuarios" [Monogrfico]. En: Educacin y Biblioteca, n 84 (noviembre 1997), p. 43-66. GARCA GUERRERO, Jos. La biblioteca escolar: un recurso imprescindible. Sevilla: Junta de Andaluca. Consejera de Educacin y Ciencia, 1999. 374 p. ILLESCAS, M. J. Con ingenio ser un genio. Tcnicas de estudio y trabajo intelectual. Madrid: Editex, 1999. 2 v. MA, T. "La formacin de usuarios en la biblioteca". En: La biblioteca escolar: un derecho irrenunciable. Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del libro Infantil y Juvenil, 1998. p. 80-98. MA, T.; BAR, M. "La formacin de usuarios: lo que queremos saber y no nos atrevimos a preguntar". En: Cuadernos de pedagoga, n 289 (marzo 2000), p. 68-71. OLVERA LOBO, M.D.; MARTNEZ, J.. "Formacin de usuarios en la Biblioteca escolar" en VII Jornadas Bibliotecarias de Andaluca, Jan, 24-26 octubre 1991. Asociacin Andaluza de Bibliotecarios, 1993. III Jornadas sobre Bibliotecas Infantiles: la formacin de usuarios. Salamanca: Fundacin Germn Snchez Ruiprez, 1995. 312 p.

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FICHAS

Ficha 1: Vamos a la biblioteca pblica

En tu ciudad o en tu pueblo seguro que hay edificios pblicos. Un edificio pblico es de todos los ciudadanos y todos pueden hacer uso de l. La biblioteca es uno de los edificios pblicos de la ciudad, como el ayuntamiento, las escuelas, los hospitales, los mercados o los pabellones deportivos.

Marca en color rojo el camino que el nio debe seguir hasta encontrar la biblioteca y colorea todos los edificios pblicos que veas en el dibujo.

Dnde est la biblioteca?

Ayuda a este nio a encontrar el camino en el dibujo de la pgina siguiente.

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Ficha 1: Vamos a la biblioteca pblica

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Ficha 2: Qu hay en la biblioteca? Qu hay en una biblioteca?

Pinta los objetos que podamos encontrar en una biblioteca

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Ficha 3: Puedo o no puedo? Puedo o no puedo?

Marca en color verde las acciones que pueden hacerse en la biblioteca y en color rojo las que no pueden hacerse

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Ficha 4: Carta desde la biblioteca

Completa esta carta:

Da ..................................... Hola, El pasado , la clase de............................................... fuimos a la biblioteca pblica. La biblioteca se llama ........................................................................ y est en la calle.................................................................................. ................................................................................................................... A la biblioteca podemos ir todos a buscar libros y a escuchar cuentos. El ttulo del libro que yo he escogido es: ................................................................................................................... ...................................................................................................................

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Ficha 5: Las preguntas de Ramoncn o cmo estn ordenados los libros en la biblioteca

LAS PREGUNTAS DE RAMONCN Ramoncn tena seis aos y un gran amor a los delfines. Se pasaba el da dibujando delfines: delfines que nadaban, delfines que saltaban por encima del agua, delfines que jugaban a pelota.... Como los delfines le interesaban tanto, hablaba de ellos continuamente. A su madre, mientras tenda la ropa: Mam, t sabes cuntos aos viven los delfines? preguntaba Ramoncn. Ay, hijo! Ahora no lo s. Luego, en cuanto tenga un momento, lo miramos en la enciclopedia, a ver si est. Tambin lo intentaba con su padre que frea el pescado: Pap, cmo es que los delfines hablan? Y cmo lo hacen? Cmo nosotros? preguntaba Ramoncn. No, Ramoncn, como nosotros no. Es otro lenguaje, con sonidos. Anda, sal de la cocina que no te salpique el aceite. Despus, en cuanto tenga un momento, lo miramos en el libro de animales que tenemos, a ver si est. Y Ramoncn sala de la cocina y se sentaba a escribir una lista de preguntas sin respuesta. Ni el padre ni la madre tenan un momento para ayudarlo a saber qu decan los libros sobre los delfines. Ramoncn tena una ta que lo quera mucho, la ta Rosala. Cuando Ramoncn cumpli siete aos, la ta Rosala le hizo un regalo. Felicidades, Ramoncn! dijo la ta Rosala Te he trado un libro de delfines. UN LIBRO DE DELFINES! Yuuppii! exclam Ramoncn Muchas gracias, ta, me encanta. Y se fue a su habitacin a lerselo de cabo a rabo. El libro se titulaba El delfn Berln. Era la historia de un delfn llamado Berln muy amigo de

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Ficha 5: Las preguntas de Ramoncn o cmo estn ordenados los libros en la biblioteca
un nio; el nio lo ayudaba a encontrar a su madre porque el delfn se haba perdido. Era una historia muy bonita. Pero Ramoncn cogi su lista de preguntas sobre los delfines y result que el libro de la ta Rosala no responda ninguna. Los libros no sirven para nada pens. No explican las cosas que me interesan. Qu birria! Y, muy enfadado, tir el libro al suelo. Entonces se oy una vocecita que gritaba: Ay!, ay! T, chico, qu te has credo? La vocecita sala del libro. Ramoncn lo abri; era Berln que hablaba: Me has hecho dao! Qu manera de tratar los libros es sta! Me has daado la cubierta. Un poco ms de respeto a mi libro, por favor! Es mi casa, este libro. Lo siento, yo no crea que... intent excusarse Ramoncn. No importa, ya est hecho respondi el delfn. Pero se puede saber a qu viene tanto mal humor? Por qu estabas tan enfadado con mi libro? Perdname; me he enfadado porque en tu libro no salen las cosas que yo quiero saber. Ah! As que no te ha interesado mi historia? No es eso. No te gustan los dibujos? Te parezco feo ? No, no dijo Ramoncn, me pareces muy mono. Pero tu libro no explica lo que yo quiero saber de los delfines. Y le ley su lista de preguntas de cabo a rabo. Berln despus de escucharlo le dijo: Lo comprendo. Estas cosas no se explican en mi libro porque no hace falta. Pero no digas que los libros no sirven para nada: lo que pasa es que te has equivocado de libro. Qu quieres decir? Mira, hay libros que explican historias inventadas, como el mo; y hay

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Ficha 5: Las preguntas de Ramoncn o cmo estn ordenados los libros en la biblioteca
otros que explican cosas de verdad: son los que sirven para saber cosas. Y qu libros son stos? Dnde estn? pregunt Ramoncn. Maana, al salir del colegio, vete a la biblioteca. Mira entre los libros que tienen un adhesivo de color azul en el lomo; seguro que all encontrars alguien de mi familia que podr ayudarte. Dile que te mando yo. Al da siguiente, Ramoncn se fue a la biblioteca. Haba libros con adhesivos de distintos colores: amarillo, verde, rojo y azul. Ramoncin se puso a buscar entre los ttulos, cuando dio con la ballena Lena. Vengo de parte de Berln dijo Ramoncn. Vaya, mi primo! Me alegro! exclam Lena muy contenta Qu hace? Cmo est? Muy bien. Me ha dicho que aqu en la biblioteca me ayudarais a encontrar libros que explican las cosas. Claro que s. Dime qu cosas quieres saber. Quiero saberlo todo de los delfines. Esto es muy fcil dijo Lena. Ve a los libros que tienen nmeros en el lomo y busca entre los del 59. All encontrars los que hablan de delfines. Ramoncn empez a mirar los estantes hasta que encontr un cartel donde pona: 59, ANIMALES. Todos los libros de aquel estante tenan escrito en el lomo una cifra que empezaba por 59. Seran los libros que haba dicho Lena! No le cost mucho dar con uno de delfines. Ya lo tengo! pens. Se sent y empez a mirar: era un libro con dibujos y fotos que explicaba todas, todas las cosas que Ramoncn quera saber. Aquella tarde Ramoncn se la pas leyendo en la biblioteca. Cuando termin, junto a la lista de preguntas tena otra de respuestas. Texto Merc Maure

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Ficha 6: Carn de identidad de un libro

Un libro se identifica por su ttulo y por su autor, pero tambin por su editorial y por la coleccin. En esta imagen puedes ver dnde pueden encontrarse estas indicaciones.

Coleccin Autora

Ttulo IIlustrador Editorial

Ahora vamos a imaginar el carn de identidad del libro. Rellena los datos que faltan mirando la imagen. Autor/a Ilustrador/a Ttulo Editorial Coleccin

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Ficha 6: Carn de identidad de un libro

En esta imagen de una portada de un libro, indica en las flechas correpondientes, que informacin corresponde a: el autor o la autora el ttulo la editorial la coleccin el ilustrador o la ilustradora

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Ficha 7: Las partes del libro

Ahora que ya sabes cuales son los elementos que nos ayudan a identificar los libros, vamos a ver en qu partes del libro suelen encontrarse.

cubierta o tapa

lomo

portada

Toma un libro de la biblioteca e indica en el cuadro adjunto en qu parte del libro puedes encontrar estos elementos identificativos

lomo ttulo autor ilustrador coleccin editorial 26

cubierta

portada

Ficha 8: Cmo puedo saber...?

Dnde buscaras t si quisieras saber algo sobre estos temas? Indica el nmero de la pregunta en las casillas correspondientes (una o ms). 1. Cul fue el resultado del ltimo partido de ftbol de tu equipo favorito? 2. Cmo puedo hacer un pastel de chocolate? 3. Cmo jugar al ajedrez? 4. A qu hora y en qu canal emiten tu programa preferido? 5. Qu pas ayer en el mundo? 6. Qu tiempo har maana? 7. Dnde se cultiva el cacao? 8. Qu comen los hamsters? 9. Cuntos habitantes tiene Andaluca? 10. Cmo son los desiertos? 11. Cmo se fabrica el pan? 12. Dnde est la biblioteca de tu localidad? 13. Cules son las reglas del baloncesto? 14. Cundo y dnde naci y muri Garca Lorca?

peridicos revistas radio televisin internet enciclopedia cuentos y novelas libros informativos vdeo teletexto personas

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Ficha 9: Entrevista con el bibliotecario

Seguro que ms de una vez os habis preguntado cules son las tareas de quienes se ocupan de las bibliotecas. Ahora podris saberlo 1. Junto con un grupo de compaeros, pensad algunas preguntas para entrevistar al bibliotecario. 2. Luego, entre todos los alumnos de la clase, preparad la entrevista, de manera que cada grupo realice una pregunta. Anotad las preguntas en el recuadro "preguntas". 3. A continuacin, un representante de cada grupo pregunta en voz alta al bibliotecario. Escuchad atentamente las repuestas del bibliotecario y anotadlas en el recuadro "respuestas".

preguntas 1 2 3 4 5 6

respuestas

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Ficha 9: Entrevista con el bibliotecario

4. Ahora que ya sabes lo ms importante, dibuja al bibliotecario realizando alguna de las tareas

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Ficha 10: La organizacin de la biblioteca

Copiad la palabra o las palabras que encontris escritas en los rtulos de los estantes que indican los nmeros siguientes: O.............. 1 ............... 2 .............. 3 .............. 5............. 6.............. 7............... 8 .............. 9.............. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de.................................................................................................................. tratan de..................................................................................................................

Observad los libros que se encuentran en el estante del nmero que os ha correspondido y escribid de qu tratan.

Anotad, al lado de cada nmero de la pregunta 1, de qu tratan los libros que han encontrado vuestros compaeros.

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Ficha 10: La organizacin de la biblioteca

Los Pases y El Pasado

Diccionarios y Enciclopedias

Leer, Hablar

Pensar y Conocerse

Crear, Divertirse

Rezar

Vivir juntos Curar, Fabricar

La Naturaleza

Vaco

Observad cada uno de los ptalos de la flor e indica el nmero y el color que correspondera a un libro que trate de...

TEMA Los perros El ajedrez El cuerpo humano El teatro Los romanos La pintura Acertijos Cmo se hace el pan

NMERO

COLOR

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Ficha 11: Uso del catlogo

Los catlogos son una especie de inventario de todos los materiales de la biblioteca. Para cada libro, CD-Rom, vdeo u otra fuente de informacin, los bibliotecarios rellenan una ficha donde indican los datos ms importantes como el autor, el ttulo, la coleccin o la materia de que trata el libro. Con estas fichas elaboran los catlogos. Puede ser que tu biblioteca tenga los catlogos en el ordenador pero tambin los puede tener confeccionados a base de fichas ordenadas en cajoncitos. La consulta al catlogo permite saber, pues, qu libros tiene la biblioteca escritos por un autor determinado, qu libros tratan de una determinada materia, qu libros de una coleccin concreta tiene nuestra biblioteca y si tenemos el libro que buscamos y del que slo conocemos el ttulo.

Qu catlogo consultaras para saber si la biblioteca tiene:

documento buscado catlogo de

palabra por la que buscas

catlogo de de autores

catlogo de ttulos

catlogo de materias

colecciones

un CD sobre los inventos el vdeo de La Dama y el vagabundo un cuento de Andersen un libro de caballos un cassette de las Spice Girls un libro de la coleccin "El barco de vapor" una novela de aventuras el cuento de La dama

inventos

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Ficha 12: Para empezar... el sumario

Aqu tienes la lista de los contenidos de tres libros distintos. Normalmente, esta lista se denomina "sumario" pero puede recibir otros nombres.

NDICE
Animales en marcha 4 Por qu migran los animales? 6 Buscar el camino 8 Sobrevivir al viaje 10 Resolviendo misterios 12 Caminos en el cielo 14 Viajeros peludos 16 Nmadas de los mares 18 Peces viajeros 20 De los insectos al hombre 22 Vocabulario 24 ndice alfabtico 25 Equipo

Contenido
4 5 6 8 10 12 18 22 26 28 30 32

SUMARIO
Cmo utilizar este libro 8

Introduccin Qu es un insecto? Clasificacin Ciclos vitales Alimentacin Observacin Insectos acuticos Captura de insectos Cmo mantenerlos Glosario ndice

INTRODUCCIN A LOS ESQUELETOS 10 Qu es un esqueleto? 12 De qu estn hechos los esqueletos? 16 Huesos 18 Crneos y sentidos 22 Dientes y mandbulas 24 Aparatos bucales 26 Colmillos y cornamentas 28 Esqueletos defensivos 30 Articulaciones y movimientos 32

B. Taylor. Las migraciones de los animales. Madrid: SM, 1998

J. Pope. I nsectos . Madrid: Anaya, 1995

B. Taylor. Esqueletos y fsiles. Barcelona: Moli no, 1998

1. Escribe las palabras con que puede titularse el "sumario".

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Ficha 12: Para empezar... el sumario SUMARIO

Cmo utilizar este libro 8 INTRODUCCIN A LOS
ESQUELETOS

10

Qu es un esqueleto? 12 De qu estn hechos los esqueletos? 16 Huesos 18 Crneos y sentidos 22 Dientes y mandbulas 24 Aparatos bucales 26 Colmillos y cornamentas 28 Esqueletos defensivos 30 Articulaciones y movimientos 32

2. Ahora, lee atentamente este sumario y contesta a) De qu tema trata el libro?_______________________________ b) Cmo se denomina el captulo donde se explican las articulaciones? ____________________________________________________________ c) En qu pgina empezars a buscar la informacin sobre los huesos?________________________________________________________

t t t t t t

3. Indica si estas frases son verdaderas (v) o falsas (f) un sumario es la lista de los captulos de un libro un sumario sirve para encontrar las ilustraciones en un libro si miramos el sumario sabremos dnde encontrar lo que buscamos si miramos el sumario sabremos si el libro trata de lo que nos interesa un sumario es una lista ordenada de palabras si miramos el sumario podemos saber quien ha escrito el libro

4. A partir de las frases verdaderas, explica con tus palabras qu es un sumario y para qu sirve _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Ficha 13: Utilizacin de la enciclopedia

Mira el estante de la enciclopedia. Cada volumen tiene un nmero y, en la parte inferior, la indicacin alfabtica de los trminos que contiene cada uno de ellos. Por ejemplo, en el volumen 8 puedes encontrar las palabras que se sitan entre "nava" y "oropndola". En qu volumen puedes encontrar las siguientes palabras?
PALABRA Nave Dinero Imagen Casa Marinero VOLUMEN

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Ficha 14: Diccionarios y enciclopedias

Existen grandes semejanzas entre los diccionarios y las enciclopedias: ambos sirven para encontrar informacin de manera rpida. Pero no son exactamente lo mismo. Marca en el siguiente cuadro las caractersticas propias en la columna correspondiente
Diccionario Las palabras estn ordenadas alfabticamente Explica el significado de las palabras, en una o ms lenguas Incluye informaciones complementarias sobre las palabras Contiene slo palabras comunes Contiene nombres de personajes y geogrficos Suele presentarse en un solo volumen Suele presentarse en ms de un volumen Enciclopedia

Qu tipo de libro consultaras para saber?

Diccionario Qu significa la palabra "trinquete" Cmo se denomina en ingls "camiseta" Si la palabra "bueno" es un adjetivo Quin pint "Las meninas" En qu ao naci Antonio Machado Cuntos habitantes tiene cada provincia andaluza La historia de la bicicleta Enciclopedia

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Ficha 14: Diccionarios y enciclopedias

A menudo resulta difcil encontrar algunos trminos en las enciclopedias. para tener xito en tu bsqueda, sigue estas recomendaciones: a) no tengas en cuenta los artculos: busca los sustantivos; b) tampoco busques los nombres propios de las personas: excepto algunos casos, debes buscar por el apellido; c) no te desesperes, si no encuentras nada por la primera palabra, busca por la segunda, y as sucesivamente.

Prueba a buscar estos trminos en tu enciclopedia e indica en qu forma los has encontrado finalmente.

Busco Cabo de Gata Leonardo Da Vinci Papa Juan XXIII Estados Unidos de Amrica Alfonso X el Sabio El cuadro de "Las Meninas" Los "Beatles"

Encuentro

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Ficha 15: La clasificacin de los documentos

En una biblioteca los documentos se agrupan en diez apartados, segn el siguiente esquema:

Los Pases y El Pasado

Diccionarios y Enciclopedias

Leer, Hablar

Pensar y Conocerse

Crear, Divertirse

Rezar

Curar, Fabricar Vaco

Vivir juntos

La Naturaleza

59 animaales

50 naturaleza ecologa

57 la vida

52 astronoma

53 fsica

Cada uno de los diez apartados se subdivide, a su vez, en otros diez. Y as sucesivamente. Cuanto ms se subdivide, ms concreto es el tema, de manera que todos los documentos pueden pertenecer a uno de los grupos o subgrupos.

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Ficha 15: La clasificacin de los documentos

En qu nmero de la clasificacin buscaras?

Ttulo de los libros

Nmero (CDU) de la Clasificacin 52

Denominacin del grupo

Los planetas Las ciencias El sistema solar Animales peligrosos La flora andaluza Electricidad y magnetismo Experimentos qumicos Climas de la tierra La mariquita Cuidemos el planeta Juegos matemticos Los volcanes La desaparicin de los dinosaurios Virus y bacterias La patata

Astronoma

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Ficha 16: De mayor a pequeo y viceversa

1. Agrupa los trminos siguientes en cinco grupos y busca una palabra ms amplia que sirva para denominar cada grupo, como en el ejemplo pintura, gato, avin, piano, ajedrez, violn, parchs, mono, tren, escultura, dibujo, rom pecabezas, saxofn, bicicleta, clarinete, gallina, camin, guitarra, escarabajo, naipes

trminos mesa, silla, sof, armario

grupo muebles

2. Ahora se trata de hacer el ejercicio al revs: para cada uno de los grupos, escribe algunas de las palabras que puedan incluirse en l, como en el ejemplo:

grupo hortalizas juegos de mesa deportes animales domsticos accidentes geogrficos

trminos tomate, cebolla, zanahoria, col...

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Ficha 17: La bsqueda en los catlogos

Queremos saber qu libros de "automovilismo" hay en la biblioteca pblica de nuestra ciudad. Esto podemos hacerlo a travs de un catlogo que se puede consultar desde Internet. Para ello, tenemos que seguir los siguientes pasos:

1. Accedemos al catlogo de las Bibliotecas Pblicas del Estado (http://www.mcu.es/bpe/bpe.html) y seleccionamos la biblioteca que nos interesa. En este caso la de Mlaga.

Bibliotecas Pblicas del Estado COMUNIDAD VALENCIANA

Alicante, Castelln, Orihuela, Valencia

ANDALUCA
Almera, Cdiz, Crdoba, Granada, Huelva, Jan, Mlaga, Sevilla

EXTREMADURA
Badajoz, Cceres, Mrida

ARAGN
Huesca, Teruel, Zaragoza

GALICIA
La Corua, Lugo, Orense, Pontevedra, Santiago de Compo

ASTURIAS
Red de Bibliotecas Pblicas

LA RIOJA
Logroo

BALEARES
Mahn , Palma de Mallorca

MADRID
Bibliotecas Pblicas, Biblioteca Regional

CANARIAS
Las Palmas de Gran Canaria, Santa Cruz de Tenerife

MELILLA

CANTABRIA
Santander

MURCIA
Murcia

CASTILLA LA MANCHA
Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Toledo

PAS VASCO
Vitoria

CASTILLA Y LEN
vila, Burgos, Len, Palencia, Salamanca, Segovia, Soria, Valladolid, Zamora

ACCESO GENERAL A TODAS LAS BPE

CATALUA
Gerona, Lrida, Tarragona

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Ficha 17: La bsqueda en los catlogos

2. A continuacin nos aparece la pantalla del catlogo de la biblioteca de Mlaga y, en el espacio correspondiente a las materias escribimos el tema de los libros que buscamos ("automovilismo").

CATLOGOS DE LAS BIBLIOTECAS PBLICAS DEL ESTADO (BPE)

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Ficha 17: La bsqueda en los catlogos

3. La pantalla siguiente nos indica cuales son los documentos que la biblioteca tiene sobre este tema

HOME | INDICE DE BPE | VOLVER A BUSCAR Bsqueda en el catlogo de la BPE en Mlaga ltima actualizacin: 19-04-2001 Obras 1 a 1 de un total de 1 encontradas

BPE en Mlaga
1 Automovilismo deportivo / texto de Alex Botines ; [documentacin grfica : Alguersuari ... (et al.)] Esplugas de Llobregat : Plaza & Jans, D.l. 1972

4. Seleccionamos el libro que hemos encontrado y aparece en la pantalla la ficha catalogrfica completa

HOME | INDICE DE BPE | VOLVER A BUSCAR Bsqueda en el catlogo de la BPE en Mlaga ltima actualizacin: 19-04-2001 Consulta: automovilismo [MARC] [ISBD]
lugar de edicin editorial ao Autor: Botines, Alex Alguersuari Ttulo: Automovilismo deportivo / texto de Alex Botines ; [documentacin grfica : Alguersuari ... (et al.)] Publicacin: Esplugas de Llobregat : Plaza & Jans, D.l. 1972 Descripcin: 60 p. : il. ; 31 cm Materias: Automovilismo-Libros infantiles y juveniles CDU: 796.71:087.5 Biblioteca: Mlaga Signatura: BP. SALA INFANTIL, 79 aut BP. SALA INFANTIL, 79 aut

[MARC] [ISBD]

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Ficha 17: La bsqueda en los catlogos

Lee atentamente la ficha catalogrfica y responde a estas preguntas:

Cul es el ttulo del libro? Quin es el autor? Dnde se ha publicado? Quin es el editor? En qu ao apareci? Cuntas pginas tiene? Contiene ilustraciones?

Fjate en la "signatura" que hemos marcado en rojo. La signatura indica el lugar de la biblioteca donde podemos encontrar el libro: la sala correspondiente y el nmero de la clasificacin que se corresponde con el estante.

En qu sala se encuentra el libro? En qu nmero de clasificacin?

5. Ahora busca los documentos sobre automovilismo que hay en la biblioteca pblica de Granada. Para ello, debes volver a la primera pantalla, seleccionar la biblioteca y repetir todo el proceso. Vers que te aparece una pantalla con otro diseo, pero no te apures, las informaciones son las mismas. Escribe de nuevo "automovilismo" en materias y responde Cuntos libros encuentras sobre automovilismo?

Selecciona el que habla del piloto Carlos Sainz y lee la informacin que aparece en su ficha catalogrfica

Es ms moderno que el de Mlaga? De qu fecha es? En qu seccin se encuentra? Cul es su signatura?

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Ficha 18: Trabajamos con las cronologas

Muchos libros de conocimientos tienen, normalmente en las ltimas pginas lo que llamamos una "cronologa". Esta palabra deriva del griego "cronos", que significa tiempo y eso precisamente es lo que intentan reproducir las cronologas: el paso del tiempo. Como es muy difcil dibujar el tiempo, normalmente se marca en una lnea continua en la que se sealan las fechas de los acontecimientos ms importantes para la historia de la humanidad o de alguno de sus pueblos.

Observa atentamente la cronologa y responde Cuntos aos abarca en total esta representacin del tiempo?__________________ Indica un hecho destacado y su fecha___________________________________________ Esta cronologa corresponde a la historia de un pueblo americano. De cul?________

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Ficha 19: Qu nos dice la contracubierta?

La parte posterior del libro, llamada contracubierta, tambin nos proporciona informacin.

Indica que nos cuenta esta contracubierta sobre: El autor El contenido del libro

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Ficha 20: Utilizar los ndices

1. Observa atentamente este ndice y responde: Cmo est ordenada esta lista?____________
NDICE ALFABTICO

2. Busca el trmino "juegos olmpicos" En qu pginas encontrars la informacin?_____________________ 3. Ahora busca el trmino "cermica" y observa que las pginas 34 y 35 estn separadas por un guin. Esto indica que en estas pginas es donde puedes encontrar mayor cantidad de informacin sobre el tema. En qu pginas puedes informarte mejor sobre los vestidos?____________

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Ficha 20: Utilizar los ndices

Este ndice es distinto. en algunos casos, los trminos no estn ordenados en el lugar que les corresponde, si no que se encuentran englobados en otro trmino ms amplio. 4. Observa este ndice y responde: En qu pgina buscaras informacin sobre el cambio de color de los animales?_________________________________________________________________ _
NDICE

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Ficha 20: Utilizar los ndices

Observa que, en algunos casos, tras el trmino buscado no encontramos la pgina sino la palabra "vase" y, a continuacin, te indica la palabra por la que debes buscar. 5. Si quieres saber dnde encontrar informacin sobre las "babas" de los animales,

.En qu palabra debers buscar? _____ En qu pgina o pginas encontrars la informacin?__________ 6. Ordena adecuadamente los siguientes pasos para consultar un ndice: a. Anotar la pgina o las pginas donde se encuentra la informacin en el libro b. Consultar el sumario para saber la pgina donde se encuentra el ndice c. Encontrar el trmino que estamos buscando en la pgina a que nos remite el ndice d. Buscar la pgina a la que nos remite el ndice e. Buscar por orden alfabtico el trmino que nos interesa en el ndice 1: 2: 3: 4: 5: 7. En resumen, un ndice sirve para . Marca las respuestas correctas t Encontrar las pginas que tratan sobre un aspecto concreto t Saber cuantas pginas tiene un libro t Saber el ttulo del libro t Saber cuantas palabras tiene un libro t Encontrar ms rpidamente una informacin concreta en un libro

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Ficha 21: De dnde hemos obtenido la informacin?

Cuando en un trabajo utilizamos documentos para informarnos debemos indicarlo. Para ello escribimos la "cita bibliogrfica", que puedes encontrar al final de muchos libros. No existe un modelo nico para confeccionar una cita y pueden variar de un libro a otro en los datos que incluye, el orden de estos datos, el tipo de letra utilizado y la puntuacin que separa los datos. De todos modos, cuando se ha decidido el modelo de cita, debe utilizarse siempre el mismo.

Nosotros te proponemos la siguiente manera:

APELLIDOS, Nombre. Ttulo. Lugar de edicin: Editorial, ao (Coleccin) Ejemplo: ARNOLD, Nick. Esas perversas plantas. Barcelona: Molino, 1999. (Esa horrible ciencia)

Busca en un libro de los que haya en tu biblioteca y copia, a continuacin, una de las citas bibliogrficas que incluya.

Mira si en esta cita aparecen todos los datos que hemos indicado anteriormente y escrbela de nuevo, utilizando los datos, el orden, el tipo de letra y la puntuacin que hemos propuesto.

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