Ana Mara Vargas Hernndez Primer Semestre Lic.

En Psicologa Materia: Procesos Psicolgicos Bsicos

Aprendizaje
a) Qu es el aprendizaje? Los seres humanos no nacemos con instrucciones genricas para la supervivencia, tenemos que luchar para encontrar un rumbo en la vida, nuestro aprendizaje nos da mas flexibilidad. El don mas importante que nos da la naturaleza es la adaptabilidad, la capacidad para aprender nuevas conductas que nos permitan enfrentar las circunstancias cambiantes. Aprendizaje: un cambio casi permanente en el comportamiento de un organismo debido a la experiencia. Mediante el aprendizaje es posible modificar todo lo que se ha aprendido antes, por definicin la experiencia es la clave del aprendizaje. Aristteles concluyo que aprendemos por asociacin. De modo natural, la mente conecta los acontecimientos que ocurren en secuencia: los asocia Mediante el lenguaje tambin aprendemos otras cosas que no hemos experimentado ni observado. Los seres humanos somos los mas capaces de cambiar nuestro comportamiento a travs del aprendizaje Conclusiones personales; El aprendizaje es una secuencia, algo que vivimos diariamente y en todo instante, es un cambio conductual es decir influye si no es que se convierte en nuestra nica motivacin, ya que por medio del aprendizaje decidimos como es que viviremos la vida que se nos ha otorgado.

Un ejemplo puede variar de lo complejo hasta lo sencillo; si despus de ver y oler un pan recin horneado lo probamos i nos gusta por deduccin de nuestro aprendizaje la prxima vez que veamos el pan recin horneado o nos llegue el olor vamos a querer probar una porcin para nuestro gusto personal. Tambin se aplica el mtodo de aprendizaje hacia los animales cuando estos se les ensean que no deben realizar sus necesidades dentro de la casa sino que tienen que salir al jardn. b) Principios Bsicos del aprendizaje Todo nuevo aprendizaje es por definicin dinmico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En sntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificacin progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y acta frente a ella Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales; inteligencia conocimientos previos experiencia motivacin Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a aprender. 1. Una recepcin de datos, que supone un reconocimiento y una elaboracin semntico-sintctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simblico exige la puesta en accin de distintas actividades mentales 2. La comprensin de la informacin recibida, a partir de sus conocimientos anteriores, sus intereses y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman la informacin recibida para elaborar conocimientos. 3. una retencin a largo plazo de esta informacin y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado. 4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.Conclusiones personales: Como se menciona en estos principios bsicos del aprendizaje donde el principal objetivo es enmarcar todo lo que el ser humano decide hacer con sus habilidades cognitivas, sabemos que todos somos inteligentes pero algunos con ciertas

deficiencias pero si tenemos como principal ayuda a nuestra motivacin aprenderemos todo aquello que nos interesa. c) Principales procesos de aprendizaje

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo.

d) Modelos tericos del aprendizaje Conductual: Condicionamiento clsico; tipo de aprendizaje mediante el cual un organismo llega a asocial estmulos. Un estimulo neutro que seala otro no condicionado (ENC) comienza a producir una respuesta que se anticipa y se popara para el estimulo no condicionado. Tambin se denomina condicionamiento pavloviano Conductismo: corriente de la psicologa que entiende a esta como una ciencia objetiva que estudia la conducta sin hacer referencia a los procesos mentales. Respuesta no condicionada: en el condicionamiento clsico, la respuesta instintiva y natural al estimulo no condicionado, como la salivacin cuando se introduce comida en la boca Estimulo no condicionado: en el condicionamiento clsico, un estimulo que provoca una respuesta de manera no condicionada, natural y automtica

 cognitivas: Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorstico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepcin donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Cognitivismo. La psicologa cognitivista (Merrill, Gagn...), basada en las teoras del procesamiento de la informacin y recogiendo tambin algunas ideas conductistas (refuerzo, anlisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la dcada de los sesenta y pretende dar una explicacin ms detallada de los procesos de aprendizaje. Constructivismo. Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase ptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podr atribuirle significacin alguna y el proceso de enseanza/aprendizaje ser incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podr agregar a sus esquemas con un grado de motivacin y el proceso de enseanza/aprendizaje se lograra correctamente. Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera tambin los aprendizajes como un proceso personal de construccin de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situacin en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que est ntimamente relacionado con la sociedad.
.Conclusiones

personales: hay muchas opiniones tanto variadas como

acertadas, me gusta mucho la idea del constructivismo ya que el nio va tomando el control de sus propios conocimientos, el segn su capacidad cognitiva acomoda sus diferentes conocimientos en una serie determinada de fases o niveles. Bibliografia: David G. Myers (2005) Psicologa Buenos Aires/ Madrid