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En este capitulo se presentara una visin panormica de los distintos enfoques utilizados en la enseanza de las segundas lenguas con el propsito de que el maestro los conozca, evalu y si cree conveniente adaptarlos a las necesidades de su aula de acuerdo con los estilos y estrategias de aprendizaje de sus alumnos. Canale y Swain (1996: 56-62) distinguen enfoques gramaticales y enfoques comunicativos en la enseanza de una segunda lengua. El enfoque gramatical es el que se fundamenta en el estudio de las formas lingsticas, o gramaticales. El enfoque comunicativo se organiza en torno a funciones comunicativas que el alumno debe conocer. Mtodos: EL MTODO GRAMTICA- TRADUCCIN: se basaba en la memorizacin de reglas gramaticales y listas de vocabulario descontextualizadas y donde el alumno deba estudiar sistemticamente la sintaxis y la morfologa. mtodo centrado en el profesor y donde no haba interaccin oral en la segunda lengua. EL MTODO DIRECTO: este mtodo es que se aprende la L2 como se aprende la L1 . El problema de este mtodo, no se ha demostrado que aprender una segunda lengua es igual que aprender la lengua materna. EL MTODO AUDIOLINGE: Principios: Se ensea a hablar y escuchar antes de leer y escribir puesto que las primeras son las destrezas lingsticas ms bsicas. Se utiliza dilogos y ejercicios estructurales, puesto que una lengua se aprende por un proceso de formacin de hbitos. Se evita el uso de la lengua materna, puesto que la lengua materna interfiere con el aprendizaje de la segunda lengua.
ENFOQUES: EL ENFOQUE COMUNICATIVO: la lengua es sobre todo un medio de comunicacin. No se trata de repetir unas frases dadas, sino de ser capaz de formar todas las frases posibles de una lengua Aprender una lengua es no solo llegar a reconocer o producir todas las frases posibles de la lengua, sino ponerla en una situacin de comunicacin determinada (competencia comunicativa). La teora lingstica ampla su campo de trabajo para incorporar el estudio del uso del lenguaje (Searle, 1969 Halliday 1973) y llegar a hacer de ello una ciencia lingstica ms, la pragmtica. Propsito Es desarrollar la competencia comunicativa o capacidad de interactuar lingsticamente en las diferentes situaciones de comunicacin. La competencia comunicativa engloba las sub competencias gramatical, textual, pragmtica (elocutiva y sociolingstica) y estratgica. (Canale y Swain 1980, Bachman, 1990) La clase de segunda lengua: enfoque comunicativo, recomendaciones para el desarrollo: Responder a las necesidades comunicativas del estudiante (para qu aprende la lengua? qu necesita?, qu le interesa?)