Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 1 Mquinas simples y compuestas Hebra Fuerza, Movimiento

o y Energa Tema Las mquinas simples y compuestas Primaria 3,2 SOL El alumno deber investigar y entender las mquinas simples y sus usos. Los conceptos clave incluyen a) propsito y la funcin de las mquinas simples; b) tipos de mquinas simples; c) las mquinas de compuestos; d) ejemplos de mquinas simples y compuestas encuentra en la escuela, el hogar, y entornos de trabajo. Relacionado SOL 3,1 El estudiante demostrar una comprensin de la lgica de razonamiento cientfico, y la naturaleza de la ciencia mediante la planificacin y la realizacin de investigaciones en las que b) predicciones se formulan usando una variedad de fuentes de informacin; h) los datos se recopilan, se traz, graficados y analizados; j) se realizan inferencias y conclusiones extradas son. Antecedentes Las mquinas simples se usan para hacer el trabajo ms fcil. Se utilizan en diversos lugares y tiempos en nuestras vidas. Estos incluyen: la polea, tornillo, rueda y eje, cua, palanca y el plano inclinado. Compuesto mquinas se componen de dos o ms mquinas simples. Materiales Actividad 1: Descubriendo Simple Machines Los padres traen mquinas simples que van a demostrar a los estudiantes, tales como alicates, martillos, destornilladores, llaves inglesas, cortador de alambre, palancas pequeas, tijeras, sierras, herramientas de jardn, Peladoras de zanahorias, abrazaderas C, abridores de botellas, aviones de madera, cortadores de queso, y los cortadores de pizza. Si es posible, los padres traen algunas herramientas de misterio o incluso los obsoletos - pasado de moda

rizador, gancho del zapato botn. Padres carta Simple Machines tarjetas de tareas Mquinas tarea sencilla hoja de registro Simple Machines Tarea Tarea *** Es esencial prepararse con anticipacin para tener otros adultos presentes en esta actividad. Actividad 2: Rueda y Eje Investigacin Coches de juguete con ruedas extrables Balanzas de resorte Tabla de madera Reglas mtricas "Rueda y Eje Investigacin" folleto Cinta Pila de libros
Page 2

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 2 Actividad 3: Las mquinas simples: Wedge Herramientas de plstico, tales como un cuchillo (muchas escuelas no permitir que esta en la escuela, revise su escuela junta directiva) Arcilla Sierra para demostrar

 Fotos de cuas de otros, como un hacha Trozo de madera (de aproximadamente dos pies de largo) Actividad 4: Mquinas sencillas: Polea Primavera escala Escoba Tres juegos de libros de texto - todos del mismo tamao Dos sillas Dos pedazos de cuerda fuerte, cada una de unos cuatro pies de largo Polea Tres bolsas de plstico o canastas Actividad 5: Las mquinas simples: palanca Los gobernantes Pennies Lpices Martillo de plstico, pala y destornillador Actividad 6: Las mquinas simples: Plano Inclinado Primavera escala Tabla de madera Silla Cuaderno espiral Regla mtrica

 Plano Inclinado folleto Investigacin Actividad 7: Mquinas Simples: Tornillo Para cada par: Dos tornillos con diferentes cantidades de hilos Destornillador Bloque de madera Atornille hoja de registro 8 X 11 pedazo de papel de construccin Marcador Actividad 8: Las mquinas compuestas Fotos de tijeras, carretilla, sacapuntas, y un abrelatas para cada estudiante Pegamento Tijeras Mquina compuesta Scavenger Hunt
Pgina 3

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 3 Vocabulario mquina simple, compuesto mquina, polea, rueda y eje, palanca, cua, plano inclinado, tornillo Estudiante / Profesor acciones (lo que los estudiantes y los profesores deben estar haciendo para facilitar aprendizaje) Introduccin Actividad 1: Descubriendo Simple Machines 1. Lea un libro comercial con conceptos sobre mquinas simples y discutir la ciencia bsica conceptos de la historia. una. Mquinas de hacer el trabajo ms fcil para la gente.

b. Mquinas necesitan energa para producir el movimiento. c. Es posible que una mquina para realizar una variedad de tareas. d. Personas mquinas elctricas. e. Las mquinas simples se combinan para convertirse en mquinas compuestas. Procedimiento - Actividad 1 Asegrese de tener un montn de adultos presentes en esta actividad. 1. Enve a casa la carta a los padres por lo menos dos semanas antes de realizar esta actividad. La carta se encuentra al final de esta leccin. En la carta se pide su ayuda con esta actividad. 2. Los estudiantes trabajarn con un compaero para esta actividad. Configure las tareas en bolsas de plstico. Visualice la mquinas a utilizar y repartir las cartas a los socios de trabajo. 3. Haga que los padres estacionados con cada herramienta que se ha trado para los padres demostrar. Permitir a los estudiantes a seleccionar las emisoras de padres a visitar. Pida a los equipos de estudiantes determinar cul de las mquinas que se demuestra es la mquina que va a utilizar para la tarea que tienen. Se puede elegir una mquina que es inusual para su tarea, pero esto es aceptable porque esta leccin es simplemente pretende ser una oportunidad para que los estudiantes ver una gran variedad de mquinas. 4. Incluye alicates, martillos, destornilladores, llaves inglesas, cortador de alambre, palancas pequeas, tijeras, sierras, herramientas de jardn, peladores de zanahoria, abrazaderas en C, abridores de botellas, aviones de madera, cortadores de queso y pizza cortadores. Tambin sera interesante incluir algunas herramientas de misterio, incluso las ms antiguas obsoletas rizador de pelo de moda, gancho zapato botn. Conclusin - Actividad 1 1. El uso de un tabln de anuncios, pida a los estudiantes a identificar y etiquetar las mquinas simples que se usan en la tarjetas de tareas. una. alicates - palanca b. martillos / uas - cua c. destornilladores - Tornillo / cua 2. Estudios - que los estudiantes discutan el uso de mquinas en casa. Las Simple Machines Pgina Tarea Tarea se encuentra al final de la leccin. 3. Los estudiantes deben completar la bsqueda del tesoro de la mquina para encontrar herramientas que sean simples o

mquinas compuestas y explicar su uso. El Scavenger Hunt es la pgina de la mquina al final de la leccin. Actividad Introduccin-2: Mquinas Simples: Rueda y Eje 1. Pida a los alumnos que expliquen cmo funciona una bicicleta. Pregunte: "Qu tienes que hacer para que la ruedas giran? "(Aplicar fuerza a los pedales.) Pregunte a los estudiantes:" Te has dado cuenta exactamente lo que hace posible que una rueda de bicicleta a girar? "(una varilla, llamada un eje, pasa a travs de la
Page 4

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 4 agujero central de la rueda, y la rueda puede girar libremente alrededor del eje.) Una rueda y es un eje mquina simple que hace que sea ms fcil mover los objetos. Procedimiento-Activity 2 1. Comience la leccin con una tabla SPA. Pregunte: "Qu quieres saber sobre ruedas y ejes? Qu es lo que quieres saber acerca de ellos? "Escriba las respuestas de los estudiantes en el K y W columnas. 2. Haga que el experimento de los estudiantes para saber si las ruedas y los ejes que sea ms fcil mover objetos. Reparta la rueda y la hoja de Investigacin sobre el eje, y que los estudiantes hacen su predicciones acerca de hasta qu punto un coche de juguete ir con ruedas y sin ruedas. 3. Marcar un lugar en el suelo con cinta adhesiva. Poner el coche de juguete sin ruedas en la lnea. Empuje de la parte posterior y la medida de la cinta a la parte trasera del coche con una regla mtrica. Anote el longitud real. Haga que los estudiantes comparen sus predicciones con la longitud real. 4. Repita con el coche de juguete con ruedas. 5. Discuta los resultados. "Qu coche fue ms lejos? Por qu? Lo que hizo ms fcil para que el coche se mueva? " 6. Haga que los estudiantes hacen predicciones sobre la cantidad de fuerza necesaria para tirar de cada coche de juguete hasta un rampa.

7. Coloque una pila de libros en el suelo y se inclina contra la tabla de madera para hacer una rampa. Gancho la balanza para el coche sin ruedas. Colocar el coche en la parte inferior de la rampa. Tire lentamente el coche por la rampa. En la parte superior de la rampa, leer la fuerza necesaria para tirar del coche hasta el rampa. Registre la fuerza real. Haga que los estudiantes comparen su prediccin con la actual la fuerza. 8. Repita con el coche de juguete con ruedas. 9. Discuta los resultados. "Qu coche tom ms fuerza a 'remolque' para arriba la rampa? Por qu? Lo que hizo ms difcil tirar de ese coche? "Haga que los estudiantes escriban sus conclusiones en sus folletos. Ellos debe concluir que las ruedas y los ejes de hacer ms fcil para que un objeto se mueve. Conclusin - Actividad 2 1. Pida a los estudiantes una lluvia de ideas sobre tantos objetos que se les ocurra que las ruedas y los ejes de uso. Como un estudiante denomina un objeto, pregntele a otro estudiante para explicar cmo sus ruedas y ejes que el trabajo sea ms fcil. 2. Complete la seccin L de la tabla SQA como una leccin de recapitulacin. Introduccin - Actividad 3: Las mquinas simples: Wedge 1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han disfrutado comer pastel en una fiesta de cumpleaos, y si es as, lo que se utiliza para cortar la torta. Explique a los estudiantes que un cuchillo se utiliza generalmente para Torta separada en piezas individuales. 2. Un cuchillo es un ejemplo de una mquina simple llamada cua. Se utiliza para separar o empujar objetos separados. Procedimiento - Actividad 3 1. Mostrar a los estudiantes las herramientas de plstico, una a la vez. Pida a los estudiantes que nombren los objetos y contar que lo que cada uno puede hacer. Pregunte a los estudiantes cules son los elementos tienen en comn. 2. Dar a los estudiantes arcilla y pedirles que rodar en forma de cilindro. Pdales que lo dividen en mitades, tercios, cuartos o utilizando el cuchillo de plstico.
Page 5

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3

Virginia Departamento de Educacin 2012 5 3. Demuestran el uso de una sierra en una pieza de madera. 4. Discutir que cada una de las herramientas de corte utilizado, se separa, divide o un objeto. Conclusin - Actividad 3 1. Pida a los estudiantes que marquen un pedazo de papel "Simple Machines: Wedge" y hacer dibujos de la objetos de cua que se han mostrado. Pdales que etiquetar cada elemento y escribir una frase sobre su funcin. Por ejemplo, "Una sierra es una cua porque corta la madera en pedazos." Have a pocos los estudiantes compartir sus fotos y oraciones con la clase. 2. Pida a los estudiantes pensar de nuevo en el pastel de cumpleaos. Pregunte: "Cmo se come un pedazo de torta tragarlo entero o mastique? Qu mquina simple llevas contigo todo el tiempo que se utiliza para cortar, dividir o separar las cosas? "(dientes) Introduccin - Actividad 4: Mquinas sencillas: Polea 1. Pregunte a los alumnos si alguna vez han notado cmo la bandera en un asta de bandera llega a la parte superior de la poste. Explicar que la bandera es levantada y bajada por una mquina simple llamada polea. Una polea es una cuerda y una rueda que trabajar juntos. Si tira de la cuerda hace girar la rueda. Esto ayuda a mover objetos hacia arriba, abajo, oa travs de largas distancias sin utilizar mucha fuerza. 2. Muestre a los alumnos un ejemplo de poleas en el aula por subir y bajar las persianas y sealando que hay varias poleas en el mecanismo. Procedimiento - Actividad 4 1. Haga que el experimento de los estudiantes con poleas. Configure la demostracin mediante la colocacin de una escoba a travs de la parte superior de los respaldos de dos sillas. Cuelgue una polea de la escoba. Envolver con una bolsa de plstico para un extremo de cada una de las dos piezas de cadena, y crea un pequeo bucle en el otro extremo. Luego, se coloca la misma cantidad de peso en cada bolsa (3 libros de texto). Coloque el lado a lado bolsas en el piso bajo la escoba y entre las sillas. Ponga uno de los trozos de cuerda a travs de la polea, y cubrir la otra sobre la parte superior de la escoba. 2. Ha los estudiantes predecir que las bolsas ser ms fcil levantar - la que se levanta con la mano, la

uno cuya cadena pasa por la polea, o aquel cuya cadena pasa sobre la escoba. 3. Haga que un voluntario estudiante llegar, conectar la balanza para que la bolsa se levant con la mano y medir la fuerza. Otro estudiante se enganchar la balanza de resorte a travs del lazo pequeo de la cadena cubra la escoba, y levantar el peso a la parte superior de la escoba tirando hacia abajo la cadena. Haga que el alumno que lea la fuerza indicada en la escala, y tienen los dems estudiantes grabarlo en sus diarios. Luego haga que otro estudiante repetir el experimento con la cadena que pasa a travs de la polea. Repita el experimento con otros estudiantes que tiran de la peso. 4. Haga que los estudiantes comparen las fuerzas necesarias para levantar los tres pesos. "Por qu fue la fuerza menos por el peso que usa la polea? " Conclusin - Actividad 4 1. Pida a los estudiantes que marquen un pedazo de papel "Simple Machines: Polea" y hacer un dibujo de un polea con una rueda y una cuerda. 2. Tambin, haga que escriba ejemplos de poleas, tales como que en la parte superior de un asta de bandera, el carrete en una caa de pescar, y los de las persianas. 3. Luego, pdales que escriban una oracin sobre la funcin de una polea.
Pgina 6

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 6 Introduccin Actividad 5: Las mquinas simples: palanca 1. Pregunte a los alumnos si han estado en un sube y baja o sube y se tambalean, y preguntar a los que tiene que explicar cmo funciona. Diga a los estudiantes que este viaje es un ejemplo de una mquina sencilla llama palanca. La barra en el centro de la sierra vase-(palanca) se denomina el punto de apoyo. Todas las palancas tienen puntos de apoyo. El objeto en el extremo que se est elevando se denomina carga. Palancas de ayuda para levantar cargas. 2. Muestre a los alumnos ejemplos de palancas, como un martillo, pala, y un destornillador. Pdales lo que los objetos se utilizan para, a continuacin, muestran cmo actan como palancas (martillo tirando clavos de la pared, suciedad pala elevadora, destornillador levantar una tapa).

Procedimiento - Actividad 5 1. Haga que el experimento de los estudiantes con palancas y puntos de apoyo para descubrir que la posicin de la punto de apoyo hace que sea ms fcil o ms difcil para la carga a elevar. D a cada grupo una regla (palanca), un lpiz (punto de apoyo), y cinco centavos (carga). Pida a los estudiantes del Centro de la regla sobre el lpiz y poner todas las monedas de un centavo en un extremo de la regla. 2. Pdales que hagan un dibujo de este acuerdo en el papel con la etiqueta "Machine 3.2 Simple:. Palanca" 3. Haga que cada estudiante tome un giro con su / su dedo ndice para levantar la carga. Asegrese de que el estudiantes notar lo difcil o fcil que es para levantar la carga con el punto de apoyo en el centro de la palanca. 4. Pida a los estudiantes pasan el lpiz (punto de apoyo) dos pulgadas del extremo de la regla (palanca) sin los centavos (carga). Pdales que hagan este arreglo en sus diarios y luego tomar vuelve a elevar la carga con sus dedos, notando lo difcil o fcil que es. 5. Pdales que mover el lpiz de dos pulgadas de las monedas de un centavo, dibujar este acuerdo, levantar la carga, y observe el grado de dificultad. 6. Haga que la tasa de estudiantes por cada ascensor etiquetar cada imagen "fcil", "medio" o "duro". (Fcil = medio = punto de apoyo en el medio;; cerca de la carga fulcro duro = punto de apoyo en el lado opuesto final de la carga) Conclusin - Actividad 5 1. En resumen, que los alumnos escriban frases que describen lo que hacen y cmo palancas el fulcro ayuda a la funcin palancas. Introduccin Actividad 6: Las mquinas simples: Plano Inclinado 1. Pregunte a los alumnos si alguna vez se pregunt cmo las personas en sillas de ruedas entrar en edificios. Dirigir la discusin de las rampas. 2. Pregunte a los alumnos si alguna vez han pensado en las escaleras como una rampa para ir de un nivel a otro. Explique que estos ejemplos son mquinas simples llamados planos inclinados. Procedimiento - Actividad 6 1. Comience la leccin con una clase de una tabla SQA. Pregunte: "Qu quieres saber sobre planos inclinados?

Qu es lo que quieres saber acerca de ellos? "Escriba las respuestas de los estudiantes en el K y W columnas. 2. Que los estudiantes experimenten para averiguar si los planos inclinados que sea ms fcil para mover objetos. Distribuya el folleto Plano inclinado Investigacin y pida a los estudiantes predecir la distancia un cuaderno de espiral, viajar desde el suelo hasta el asiento de una silla. Pdales que registrar su predijo la distancia en su folleto.
Page 7

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 7 3. Coloque el ordenador porttil en el piso al lado de la silla. A continuacin, levante el porttil de manera que se sienta en el silla del asiento pero sobresale por el borde. Pida a un estudiante mida la distancia desde el suelo hasta la parte inferior de la porttil, con una regla mtrica. Haga que los estudiantes registren la distancia real y comparar su distancia prevista con la distancia real. 4. Pida a los estudiantes predecir cmo mucha fuerza se necesitar para sacar el cuaderno espiral de la suelo al asiento de la silla y grabar su fuerza predijo en su folleto. 5. Coloque el ordenador porttil en el piso al lado de la silla. Enganche la balanza de resorte en espiral hacia el borde, y tire de la notebook hasta que se llegue al borde del asiento de la silla. Pida a un alumno que lea la primavera escala. Haga que los estudiantes registren la fuerza real que se necesita y comparar su fuerza predicho con la fuerza real. 6. Discutir los datos recogidos hasta el momento. "Qu crees que pasar cuando se utiliza una rampa? Por qu? " 7. Incline la plancha de madera contra la silla para hacer una rampa. Pida a los estudiantes predecir la distancia del porttil viajar desde el suelo a la parte inferior de la rampa para la silla de un silla. Pdales que registre la distancia prevista en su folleto. 8. Coloque el ordenador porttil en el piso, al pie de la rampa. A continuacin, deslice el porttil encima de la rampa de modo que descanse sobre el asiento de la silla en la misma posicin que lo hizo en el paso tres. Pida a un alumno

medir la distancia que viaj con una regla mtrica. Haga que los estudiantes registren este real distanciarse y comparar la distancia prevista con la distancia real. 9. Pida a los estudiantes predecir cmo mucha fuerza se necesitar para sacar el cuaderno espiral por la rampa para el asiento de la silla y registrar la fuerza previsto en sus folletos. 10. Coloque el ordenador porttil en el piso, al pie de la rampa. Enganche el dinammetro a la espiral borde y tire de la notebook por la rampa hasta que llegue al borde del asiento de la silla. Tener un alumno que lea la balanza de resorte. Haga que los estudiantes registren la fuerza real que se necesita y comparar su fuerza predicho con la fuerza real. 11. Discutir los datos recogidos. "Qu camino tom ms fuerza para mover el porttil? Por qu? Que manera hizo que el cuaderno que recorrer una distancia mayor? Por qu? "Que los estudiantes escriban sus conclusiones sobre el volante. (Rampas que sea ms fcil para un objeto se mueva de un lugar a otro, pero el objeto tiene que viajar ms lejos para llegar all.) Conclusin - Actividad 6 1. Complete la seccin L de la tabla SQA como una leccin de recapitulacin. Introduccin - Actividad 7: Las mquinas simples: Tornillo 1. Pregunte a los alumnos si se han preguntado cmo los objetos en el aula, tales como escritorios, sillas, estantes y puertas, fueron puestos juntos. 2. Dirigir la discusin en clase a las respuestas posibles, incluyendo pegamento, clavos y tornillos. 3. Un tornillo es una mquina simple hecha de un plano inclinado que se ha envuelto alrededor de una varilla. El borde en forma de espiral alrededor de la varilla que hace que el tornillo se utiliza principalmente para sostener objetos juntos. (Asegrese de que ha colocado una marca (cinta) en los destornilladores antes de dar a los pares.) Procedimiento - Actividad 7 1. Divida la clase en parejas y entregue a cada pareja un pequeo bloque de madera, un destornillador marcada, y dos tornillos (con un espacio diferente entre los hilos).
Page 8

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 8

2. Explique que los estudiantes investigarn tornillo que tiene menos vueltas para conducir en la madera. Pedir los estudiantes a hacer una prediccin. 3. Un estudiante debe contar las vueltas que se necesita para conducir el tornillo en la madera, mientras que el otro estudiante acciona el tornillo en la madera completamente. 4. Asegrese de que los estudiantes registren sus resultados. 5. Haga que los compaeros cambian los papeles y conducir el otro tornillo en la madera por completo. 6. Anote los resultados en la hoja de registro del tornillo. Conclusin - Actividad 7 1. Compartir los resultados y hacer inferencias. una. Qu tornillo tom menos vueltas? Que tuvo ms vueltas que conducir a la madera? b. Si usted fuera un trabajador que las casas construidas, que tipo de tornillo preferiria usar? Por qu? c. Su prediccin coincide con lo que realmente pas? Por qu piensas eso o qu hacer Creo que no se han encontrado? 2. Haz un dibujo en un trozo de papel con la etiqueta "Simple Machines: Screw" de los dos tornillos. Tener estudiantes que dibujen un crculo alrededor de la que tuvo menos vueltas. 3. En la misma hoja de papel, pdales que escriban un correo electrnico hacindose pasar por un trabajador de una la empresa constructora. El e-mail debe ser dirigido a su jefe explicando cmo el tornillo trabajado y cul de los dos les gustara para l / ella para pedir a la empresa. Introduccin - Actividad 8: Las mquinas compuestas 1. Pida a los alumnos que expliquen cmo un par de tijeras funciona. Discutir las mquinas simples que hacer el trabajo de tijeras. 2. Pida a los estudiantes una etiqueta Ficha revisin "Mquinas compuestas". Pdales que recorten fotos de mquinas compuestas, pegarlas en su diario, y la etiqueta de cada una de las mquinas compuestas con las mquinas simples que hacen que funcione. 3. Ha voluntarios comparten las mquinas simples que se encuentran en cada mquina compuesta. Procedimiento - Actividad 8 1. Haga que los estudiantes trabajen en grupos cooperativos o equipos para completar el Scavenger Machine " Hunt "hoja de trabajo.

2. Despus de que los estudiantes localizar mquinas simples y compuestas en el aula, en torno a la escuela edificio, y fuera, los han interpretar la informacin recopilada mediante la clasificacin de cada mquina tan simple o compuesto. 3. Para cada mquina compuesta, los han mencionar por lo menos dos mquinas simples que forman la compuesto mquina. Conclusin - Actividad 8 1. Utilice la informacin recopilada acerca de diversas mquinas compuestas para discutir con los estudiantes la importancia de cada mquina simple trabajar juntos para hacer un trabajo de mquina compuesta.

Pgina 9

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 9 Valoracin Preguntas Nombra las seis mquinas simples. Elija una mquina simple y describir cmo funciona. Revista / pautas de escritura Dar a los estudiantes una muestra de escritura para describir cinco maneras que utilizan las mquinas simples en su vida diaria. Otro Evaluar las hojas de datos que van junto con las investigaciones de los estudiantes. Haga que los estudiantes creen su propia mquina compuesta que realizar una tarea simple. Observe a los estudiantes investigan las mquinas.

 Comenta que simples nombres de mquinas que coincida con la herramienta que se utiliza en las tareas. Las extensiones y conexiones (para todos los estudiantes) Pida a los estudiantes crear un diario de foto de la clase con fotos y descripciones de los mismos utilizando varias mquinas simples y compuestas en el hogar, el trabajo o en el saln de clases (por ejemplo, con un martillo o un abridor de lata). Deben explicar en cada descripcin de cmo una simple o mquina compuesta est siendo utilizado. Estrategias de Diferenciacin Hacer fotos que muestran lo que usted desea que el resultado final sea. Limitar la seleccin de herramientas. Antes de la leccin, permiten a los estudiantes practicar el uso de herramientas comunes. Tome fotos de los estudiantes que trabajan con diferentes herramientas para asociar el uso de la herramienta con el mquina. La tarea de la tarea podra ser adaptado para que el estudiante puede hacer un dibujo de herramientas en el hogar, comprobar la ubicacin de la herramienta (cocina, bao, etc), y dibuja la forma en que se utiliz. Actividad 2: Rueda y Eje coincidir con las tarjetas con mquinas que tienen una rueda y eje con el elemento que se puede realizado por las mquinas (es decir, una carretilla y suciedad) Actividad 3: Wedge suministro de imgenes que muestran las tarjetas de mitades, tercios y cuartos Actividad 4: Polea permiten a los estudiantes a ser criadores de la bandera de una semana para la escuela

 permiten a los estudiantes utilizar una caa de pescar con un imn real (en lugar de un gancho) para recoger objetos magnticos Actividad 5: Palanca Proporcionar tarjetas con dibujos que coincidan con ejemplos de los usos de una palanca (un martillo y doblado clavo que se retir, una pala y un montn de tierra, un destornillador y una lata de pintura para abrir, etc). Dos estudiantes de un lado significara un estudiante en el lado opuesto sera necesario para mudarse. Diferenciaciones generales Dar a los estudiantes una "Rube Goldberg" dispositivo - mquinas trabajan en secuencia para producir un efecto deseado resultado. Los estudiantes usan varios objetos o mquinas sencillas para realizar una tarea. Los estudiantes relacionan las imgenes de la mquina con sus usos.
Page 10

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 10 Crear un grfico. Encabezados incluyen: "Mquinas" y "Utilizacin de la mquina". Clasificar las mquinas como "Simple vs Compuesto" y explique por qu.

Page 11

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 11 Estimados padres de familia, Estoy tan emocionado de decirles que la prxima semana vamos a comenzar una unidad de mquinas simples en la ciencia! He trabajado en una unidad con manos y voy a necesitar su ayuda. Si usted tiene cualquiera de las opciones siguientes

que usted estara dispuesto a compartir con nosotros y demostrar su uso para nosotros, por favor hgamelo sabes? Vamos a tener una "Introduccin a la Feria de Mquinas simples y compuestas" en la

. Si pudieras venir a demostrar su herramienta para nosotros ese da, sera maravilloso. Los elementos que nos gustara haber demostrado son: alicates, martillos, destornilladores, llaves inglesas, cortador de alambre, barras de hierro pequeas, tijeras, sierras, herramientas de jardn, peladores de zanahoria, abrazaderas C, abridores de botellas, aviones de madera, cortadoras y cortadoras de queso, pizza. Tambin sera interesante incluir algunas herramientas de misterio, incluso las obsoletas: anticuado de curling hierro, gancho del zapato botn, cualquier cosa que se pueda imaginar. Thank you so much! Le agradezco su participacin!!

Puedo aportar y demostrar el elemento siguiente (s):

Nombre del estudiante:

Nombre del padre:

E-mail:

Page 12

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 12 Simple Machines tarjetas de tareas Usted tiene un clavo en un trozo de madera martillado en menos un ngulo. Su tarea es quitar el clavo y el lugar de nuevo en la madera recta. Usted tiene un pedazo de madera con un tornillo en ella. Su tarea consiste en eliminar la

atornillar. Usted tiene un pedazo spero de madera. Su tarea es hacer alisarla. Usted tiene una clara de huevo. Su tarea es hacer que el huevo blanco espumoso. Tiene una zanahoria. Su tarea es pelar la zanahoria en pedazos. Usted tiene una modista patrn y tela. Su tarea es hacer que el patrn fuera de la tela. Usted tiene una lata de verduras. Su tarea consiste en eliminar la la parte superior de la lata. Se le ha dado un pedazo de alambre y una regla. Su tarea es hacer que el alambre en 5 cm. piezas. Usted tiene un pedazo de queso. Su tarea consiste en cortar trozos de queso en finas rebanadas. Tiene un tablero. Su tarea es dividir el tablero en media.

Pgina 13

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 13 Mquinas tarea sencilla hoja de registro Nombre: Fecha: 1. Qu mquina usaste? __

2. Por qu elegiste esta mquina? _____________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Haz un dibujo de la mquina que usted usa y que lo utilice.

3. Explica cmo utilizar el equipo.

Pgina 14

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 14 Simple Machines Tarea Tarea Nombre: Fecha: Esta semana en casa, hable con su familia el uso de las mquinas. Aqu hay algunas preguntas que pueden iniciar su discusin. Escriba las respuestas a las preguntas en los espacios. 1. Cmo mquinas nos ayudan a hacer el trabajo?

2. Cmo han cambiado las mquinas en sus padres y abuelos de por vida?

3. Hay mquinas viejas en la casa o en el garaje? Qu son?

4. Las mquinas nunca causan problemas?

Page 15

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 15 Rueda y Eje Investigacin Nombre: Fecha: Si un objeto tiene una rueda y eje, entonces ser ms fcil de mover. OBJETO Previsto distancia que viajar Real distancia que viajado Previsto forzar que se necesita para obtener por la rampa Fuerza real que necesario para obtener por la rampa Coche de juguete sin rueda y el eje

____ Cm ____ Cm ____ G ____ G Coche de juguete con rueda y el eje ____ Cm ____ Cm ____ G ____ G Conclusin:

Page 16

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 16 Plano Inclinado Investigacin Nombre: Fecha:

Si un plano inclinado se utiliza para mover un objeto, entonces ser ms fcil de mover, y el distancia que viaja aumentar. OBJETO Previsto distancia que viajar Real distancia que viajado Previsto forzarlo necesitar Fuerza real que necesario Espiral cuaderno sin rampa ____ Cm ____ Cm ____ G ____ G Espiral bloc de notas con rampa ____ Cm ____ Cm ____ G ____ G Conclusin:

Page 17

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 17 Atornille hoja de registro Nombres: Fecha: Usted y su pareja se investigar cmo dos tornillos de entrar en un trozo de madera. Tenga en cuenta que cada uno de sus tornillos es diferente. Hacer una prediccin. Qu cree usted que el tornillo entra en la madera en menos vueltas?

Dibuja cada tornillo en las siguientes casillas. Tornillo # 1

Tornillo # 2 Registre sus resultados en la siguiente tabla. Tipo de tornillo Nmero de vueltas para accionar el tornillo en completamente

Si estaba reuniendo una silla en la cocina, que tornillo prefieres usar? Por qu?

Page 18

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 2012 18 Mquina de Bsqueda del tesoro Nombre: Fecha: Instrucciones: Busque tantas mquinas como sea posible. Clasifica cada mquina, ya sea como simple o compuesto.

Simple Machines Mquinas compuestas 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 10. 10. Elija una mquina compuesta de la lista de arriba. Dime dnde lo encontraste. Nombre dos o ms mquinas simples que lo hacen funcionar. Explique su uso. Compuesto mquina: Dnde se encuentra:
Pgina 19

Ciencia Enhanced Alcance y Secuencia - Grado 3 Virginia Departamento de Educacin 201