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PRCTICA 1 (GRUPAL): IDEAS PRINCIPALES DEL CAPTULO 4 DEL INFORME MUNDIAL DE LA UNSECO: Hacia la sociedad del conocimiento.

CAPTULO 4: HACIA LA EDUCACIN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA? - La educacin es un derecho universalmente proclamado Educacin ya no es sinnimo de escolaridad. - La comunidad internacional se fij en el Foro Mundial sobre la Educacin de Dakar en 2000 seis objetivos en materia de educacin bsica para alcanzarlos de aqu al ao 2015. Son los siguientes: 1. Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia, especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos. 2. Velar por que antes del ao 2015 todos los nios tengan acceso a una enseanza primaria gratuita, obligatoria, de buena calidad y la terminen. 3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos, jvenes y adultos mediante el acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida activa. 4. Aumentar el n de adultos alfabetizados en un 50%, en particular mujeres, y facilitarles un acceso equitativo a la educacin bsica y la educacin permanente. 5. Suprimir las diferencias entre gneros en la enseanza primaria y secundaria y lograr la igualdad entre gneros en relacin con la educacin, garantizando a las nias un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica de buena calidad. 6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educacin, garantizando parmetros ms elevados, para conseguir los mejores resultados de aprendizaje, especialmente en lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales. - Los objetivos principales son: la universalizacin de la enseanza primaria y lograr la paridad entre ambos sexos en la enseanza. EDUCACIN BSICA PARA TODOS. > Un primer imperativo: la alfabetizacin. - No es posible promover la educacin bsica para todos sin proseguir, al mismo tiempo, la lucha contra el analfabetismo. - La tasa de analfabetismo ha disminuido considerablemente a escala mundial y el nivel de formacin ha experimentado un aumento generalizado. - Los esfuerzos realizados para lograr la universalizacin de la enseanza primaria tropiezan a menudo con el crecimiento demogrfico, la pobreza y diversos obstculos sociales, e incluso a veces con una falta de voluntad poltica. - La escuela debe integrar a todos en su diversidad y evitar la exclusin , pero las escuelas integradoras son muy escasas y la situacin de la educacin especializada vara mucho en funcin de los pases.

> Cules deben ser los conocimientos bsicos? - El dominio de la lectura, la escritura y el clculo elemental sigue siendo el objetivo primordial de toda enseanza de base. - Aprender a aprender sigue siendo para el alumno la mejor garanta de que podr despus proseguir su itinerario educativo en estructuras formales o no formales. - La idea de educacin bsica para todos, como adquisicin de una capacidad autodidctica, cambia de sentido porque ya no designa exclusivamente un conjunto de conocimientos limitado a una determinada edad de la vida. - En las sociedades del conocimiento el aprendizaje ser continuo. - La generalizacin de la adquisicin de los rudimentos de las tecnologas digitales slo ser posible si se forma a personal competente y se universaliza la utilizacin de la informtica en los centros docentes. - En pases en los que se observan grandes diferencias nias y varones en la enseanza primaria, la desigualdad entre los sexos se acenta en secundaria. - Se opte por un sistema con una rama nica de formacin hasta el final del ciclo de secundaria, denominado polivalente, o por un sistema que ofrezca una eleccin entre una rama general y otra de ndole tecnolgica o profesional, denominado diferenciado, es indispensable mantener un ncleo bsico slido de cultura general, entendiendo sta como la capacidad para abordar los enunciados, textos, mtodos y problemticas de todos los mbitos disciplinarios que estructuran el conocimiento. LA EDUCACIN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA. > Aprendizaje continuo. - La educacin para todos a lo largo de toda la vida constituye una de las formas fundamentales de la construccin de la persona. - Aprender a lo largo de toda la vida es un enfoque que afecta a tres niveles relacionados: el desarrollo personal y cultural, el desarrollo social y el desarrollo profesional. - A lo largo de la vida hay varios tiempos de educacin y formacin: 1. La educacin preescolar. Sirve como iniciacin a la escolarizacin posterior y mejora las condiciones de vida de los nios ms vulnerables en el plano social. 2. La educacin escolar bsica obligatoria. 3. La educacin y formacin posteriores a la escolaridad obligatoria. 4. La formacin permanente que va ms all del sistema educativo inicial. 5. La vida profesional. - Los adultos tienen un acceso muy desigual a la educacin a lo largo de toda la vida porque son pocos los pases que promueven activamente las oportunidades para volver a la escuela o a la universidad.

> Conceder mayor importancia a la educacin de la primera infancia. - La educacin de la primera infancia se ha dejado durante mucho tiempo en manos de las familias. - Hoy todava, la educacin de los menores de tres aos depende ampliamente de la educacin informal, mientras que para los nios a partir de los tres aos muchos pases cuentan con un ciclo de enseanza preprimaria integrado en el sistema educativo. - En el plano internacional, la atencin prestada a esta etapa de la vida ha aumentado considerablemente en los ltimos aos. Aun as, conviene fomentar la divulgacin de una informacin clara y razonada sobre lo que se sabe acerca del desarrollo cognitivo en la primera infancia. > Desafos planteados por la educacin a lo largo de toda la vida. - Si la educacin se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el mbito del aprendizaje informal , cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologas. - Uno de los aspectos importantes de la educacin a lo largo de toda la vida es la necesidad de que el aprendizaje permanente sea reconocido como tal en la sociedad. - La insercin del individuo en un proceso educativo continuo en el que se renuevan y consolidan los conocimientos y la apertura al mundo, le beneficiar de los adelantos de las nuevas tecnologas y, en especial, de la creacin de sistemas de formacin a distancia eficaces y diversificados. ENRIQUECER LA EDUCACIN: REFORMA DE LAS INSTITUCIONES, FORMACIN DE LOS DOCENTES Y EDUCACIN DE CALIDAD. > Educacin y calidad. - La universalizacin de la escolarizacin y la oferta pertinente de educacin no bastan para garantizar la eficacia y el xito, ya que stos dependen tambin de la calidad. - Algunos factores de la calidad de la educacin son: el nmero de alumnos por docente, la formacin del profesorado, la calidad de las infraestructuras, el material puesto a disposicin de alumnos y docentes, etc. - Un 25% de habitantes no cuentan con las competencias y aptitudes necesarias para participar plenamente en la vida social y laboral. Este problema es un sntoma de la gran quiebra de los sistemas e instituciones existentes. Muchos echan la culpa a la inercia de los sistemas educativos ante los cambios sociales y tecnolgicos esenciales que se estn produciendo. - Hay un desfase entre el escaso nmero de soportes (esencialmente libros), en los que se sigue basando la enseanza clsica y la diversidad de la oferta meditica vinculada a los adelantos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

- Los nuevos enfoques de la pedagoga sustituyen al modelo clsico en el cual se considera a menudo al educando como un receptor pasivo de conocimientos a cuya elaboracin no ha contribuido; sin embargo, la adquisicin del conocimiento por parte de un educando es una autntica elaboracin del conocimiento. Estos enfoques hacen del docente un gua y un acompaante del acto de aprender , en vez de una autoridad que impone un saber ya codificado que el educando debe asimilar obligatoriamente. - Las nuevas tecnologas pueden desempear un papel importante. Una de las perspectivas ms prometedoras es la combinacin del soporte tecnolgico con el modelo de solucin de problemas, que permite pasar de una enseanza consistente en respuestas estndar a otra expresada en forma de problemas y bsqueda de soluciones. Se trata de proponer a los alumnos situaciones didcticas en las que se deba superar un obstculo y cuya solucin conjuga la experimentacin con los conocimientos tericos. El objetivo es estimular la imaginacin y la motivacin. - La amplitud de la problemtica educativa presupone la existencia de un personal docente formado y al corriente de las innovaciones tecnolgicas, cientficas y epistemolgicas relacionadas con cada disciplina y con los procesos educativos propiamente dichos. - La realizacin del objetivo de la igualdad entre los sexos en la educacin supone una mayor sensibilizacin de los docentes a los estereotipos relacionados con la variable sociocultural del sexo. - La perspectiva de las sociedades del conocimiento ser fecunda si se renuncia a la idea de una educacin lista para ser impartida en cualquier contexto educativo . A este respecto, debera fomentarse la enseanza de las lenguas desde la enseanza primaria mediante programas de iniciacin a los idiomas. E-DUCACIN: NUEVAS TECNOLOGAS Y EDUCACIN A DISTANCIA. > Superar el obstculo geogrfico. - Las nuevas tecnologas abren paso a una educacin basada en el desarrollo del aprendizaje electrnico (e-learning). - La enseanza virtual permite una supervisin individualizada, unida a una flexibilidad de la gestin del aprendizaje y a una mayor autonoma en la adquisicin del saber. - Internet tiende a convertirse en el medio privilegiado de la autodidctica, suministrando instrumentos de aprendizaje informal y facilitando la creacin de aulas virtuales, pero no basta con conseguir o intercambiar informacin mediante un simple clic con el ratn para adquirir un conocimiento y compartirlo.