Informe final trabajo anlisis de caso

El motivo de consulta en el presente caso revisado en ayudanta, plantea, desde la perspectiva del colegio, que las conductas de Nicols seran inapropiadas (conductas masturbatorias). Sin embargo, no se tienen fundamentos que apoyen dichas conductas anteriormente mencionadas. Por otro lado, desde la perspectiva de la madre, no se conciben dichos problemas ni otros, ya que su hijo habra asistido a dos aos de terapia en el pasado, dando la finalizacin de esta con resultados satisfactorios. Por ltimo, Nicols considera que no habran problemas, ya que la profesora estara mintiendo, por lo que no encontrara necesario ingresar a una nueva terapia. A partir de esto, se identifican ciertas contradicciones entre las distintos discursos en relacin a la problemtica. En primer lugar, la madre se opone a la postura proporcionada por el colegio, ya que ella considera, en base al trabajo teraputico ya realizado adems de la opinin de su hijo, que esta aseveracin estara errada. En segundo lugar, el establecimiento educacional critca los resultados del proceso teraputico anterior de Nicols, lo cual se manifestara en sus acciones des adaptativas.

Por otro lado, en relacin a la comprensin del caso, se podra hipotetizar desde la Teora del caos, que la regla general del sistema familiar (madre-Nicols-hermana menor) se basa en que la madre siempre haba tenido una participacin activa en la casa (estaba generalmente presente y disponible para sus hijos). Pero luego, producto de las condiciones locales, se produce un quiebre de esta regla, lo cual se evidencia cuando la madre privilegia el cuidado de sus padres, quedando en segundo plano el cuidado de sus hijos. Esta situacin, genera mayor ansiedad en el sistema, lo cual se evidencia en Nicols (en donde se posiciona el sntoma). A su vez, colocndonos desde la perspectiva del Enfoque Estructural, se puede ver que en general no existe un acuerdo en cuanto a quin pone las reglas en el sistema, ya que la madre por un lado le exige a Nicols que acte de cierta manera mucho ms relajada (no le da tanta importancia al estudio), y en contraposicin a esto, el padre se posiciona como una figura sumamente autoritaria, lo cual se expresa en las grandes exigencias acadmicas que le impone a su hijo. As, desde nuestro punto de vista, ambos padres intentan armar una coalicin con Nicols por separado, manifestndose uno en contra del otro. Por lo tanto, Nicols ante estas dos figuras de autoridad opuestas, no sabe muy bien cmo comportarse, lo cual tambin podra repercutir en un aumento de su ansiedad. Por ltimo,

basndonos en los planteamientos del Enfoque Transgeneracional el cual establece que los problemas estaran asociados con vnculos emocionales no resueltos con la familia de origen (Comunicacin Interpresonal), pudimos construir la hiptesis de que la madre de Nicols todava mantiene ciertos conflictos sin resolver con sus padres. Estos se expresaran en la dependencia tanto fsica como emocional que ella mantiene hacia estos, al verse en la obligacin de cuidarlos

permanentemente y mostrndose sumamente afectada por esto sin ser capaz de mantener una distancia emocional, llegando incluso a descuidar y dejar de lado la relacin con sus hijos.

Basndonos en lo expuesto anteriormente, identificamos ciertos aspectos relevantes en cuanto a lo que se esperara de la terapia, y cmo se observara esto especficamente. En primer lugar, situndonos desde el modelo estructural, el proceso teraputico apuntara a abordar la temtica de los roles y reglas que desempea cada uno de los padres. Esto es debido, a que como se mencion anteriormente, se observara una contradiccin en cuanto a los roles de los padres; por un lado la madre se muestra muy relajada en cuanto a las reglas y exigencias acadmicas, mientras que el padre se observa como excesivamente estricto y exigente en el mbito acadmico, creando una confusin en Nicols. As, esto se observara en cuanto a que los padres lleguen a un acuerdo por ejemplo, en relacin a cunto le van a exigir a su hijo en el rea acadmica, o cmo va a ser esa exigencia (ms flexible o ms estricta y exigente). A su vez, se esperara que la madre pudiese reforzar las necesidades de independencia y separacin, conceptos afines al Enfoque Transgeneracional, ya que pudimos observar que ella mantiene una relacin ms bien dependiente con su familia de origen. Esto se observara en la terapia, en la medida en que la madre sea capaz de mantener un equilibrio en cunto a cuidar y preocuparse de sus padres como cualquier hijo hara, pero cuidndose de mantener las distancias y no vindose invadida por estos sentimientos de dependencia, ni sintindose como la encargada de der la madre de sus padres. A su vez, la terapia podra estar dirigida a trabajar la individualidad de Nicols en relacin a sus padres, debido a que como pudimos comprobar en la ficha, se estara generando una coalicin entre uno de los hijos con uno de los padres en contra del otro. Esto se podra observar en el hecho de que Nicols sea capaz de funcionar mucho ms independiente de sus progenitores, al no dar por hecho que lo que ellos dicen tiene que ser as, sino que sea capaz de decidir por s slo en cuanto a diversas temticas tales como, las horas de estudio que siente que son necesarias, las reglas generales de la familia, etc. Por otra parte, creemos que el proceso de la terapia tendra como objetivo dar espacio a que se co-construyan nuevas relatos a travs del proceso conversacional que se ira dando entre los miembros de la familia y el terapeuta. Estos nuevos relatos, como proponen los modelos narrativos, apuntaran a ampliar la comprensin que se tiene del problema, al permitir nuevas definiciones o posibilidades de mirar un mismo fenmeno. As, a su vez, como postula el Construccionismo social, a partir de estas narraciones que vayan surgiendo, se podr llegar a construcciones nuevas en funcin de otros posibles significados que se vayan desarrollando en la interaccin social, en este caso en el dilogo entre terapeuta y los distintos miembros del sistema familiar de Nicols. Por lo tanto, especficamente esto se podra observar, en cuanto a que la familia sea capaz de mirar el problema por ejemplo, de que Nicols no se adapta al colegio, ni a su familia, no como un problema en s, sino que se sea capaz de cambiar la manera en que se narra

el problema, por ejemplo, de que quizs Nicols est reaccionando en funcin de que se est dando una desajuste en relacin a todos los miembros de su familia, y no a l por separado. Para finalizar, identificamos como relevante que la terapia tenga como objetivo, centrndonos en el Enfoque estratgico, que se cuestione el cambio 1 (ms de lo mismo, lo que ha estado haciendo el sistema), para as dar espacio a que se posibilite un cambio en las reglas, es decir, que se d un cambio ms profundo, aprendiendo nuevas maneras de solucionar y abordar el problema (cambio 2). En este caso, en concreto se esperara que la familia de Nicols por ejemplo, ante una situacin en que los padres tengan ciertos conflictos en relacin al poder y quin pone las reglas, no mantengan la postura rgida de intentar imponer su punto de vista (armando una coalicin con Nicols en contra del otro progenitor, asociado al cambio 1), sino que sean capaces de llegar a un acuerdo entre ambos puntos de vista en cuanto al establecimiento de las reglas y normas (cambio 2), permitiendo una nueva manera de abordar el problema.

Integrantes: Constanza Larrachea Mara Paz Steel Andreas Triantafilo Mara Jos Gonzlez