Introduccin

La gran mayoria de las personas no creen en el gobierno, los Iuncionarios oIrecen en

campaa promesas vanas que lo ayuden a llegar al poder, el pueblo sabe que los politicos
solo nos utilizan para lograr sus metas, pero no se pierde la esperanza de elegir a alguien
que mejore la situacion.
La tica no tiene valor
Esto signiIica que obrar bien tiene un valor intrinseco, que la buena actuaccion produce por
si misma un beneIicio a quien la realiza. Esta aIirmacion ha sido mal entendida por un
mundo utilitario, que tiene por rigorista y desalmada cualquier propuesta que no prometa
beneIicios, una sociedad que inmediatamente pregunta y eso para que sirve?, que
beneIicios me dara?
O &n Producto de Primera Necesidad
La etica es en la vida publica un producto de primera necesidad, porque sin ella no
Iuncionan las grandes instituciones del mundo moderno y postmoderno, es decir, el Estado,
la economia y la empresa, las actividades proIesionales y el sector social y no Iuncionan
por multiples razones:
1- Es publico y notorio que las relaciones sociales se quiebren cuando Ialtan en ellas los
valores de la credivilidad y conIianza.
2- IneIicacia en las instituciones que administran el derecho.
3- mientras mas complejas son las sociedades y mas cambiantes los entornos mas
ineIicientes e ineIicaces resultan las soluciones juridicas y mas rentables los mecanismos
eticos para resolver los conIlictos con justicia.
4- La globalizacion genera una situacion de incertidumbre ante lo que cabe responder con
soluciones de corto plazo, sino con planteamientos largoplacistas orientados por valores y
no por reglas o normas.
5- El crecimiento de la competencia entre la empresas debido a la globalizacion de la
econimia, exige a las empresas Iidelizar la clientela a traves de actuaciones que generan
credibilidad y conIianza, pero la necesidad de Iidelizacion no lo es solo de las empresas
sino tambien de las organizaciones politicas, universitarias, sanitarias o inIormativas,
porque su viabilidad depende de su legitimidad social.
6- El aumento de la complejidad en el seno de las organizaciones aconseja integrar a
cuando en ellas trabajen, de modo que se sientan identiIicados con su proyecto.
7- Las instituciones y organizaciones que actuan persiguiendo las metas por las qeu la
sociedad les ha dado el lugar para que existan y que asuman su responsabilidad social. No
satisIacer estas exigencias resulta perjudicial, mientras que generar "capital-simpatia"
resulta imprecindible para cualquier organizacion publica.
8- La etica se entiende para instituciones y organizaciones porque es una necesidad en los
sistemas abiertos, pero tambien porque aumenta la eIiciencia en la conIiguracion de los
sistemas directivos, es un Iactor de innovacion y un elemento diIerenciador, que permite
proyectar a largo plazo desde los valores y sobre todo, reduce los costes de coordinacion
internos y externos a la organizacion.
Etica de Los Ciudadanos no Estatal
O tica CIvica, tica Global
La etica civica publica consiste en aquel conjuto de valores y normas que comparte una
sociedad moralmente pluralista y que permite a los distintos grupos, no solo coexistir, no
solo convivir, sino tambien construir su vida juntos a traves de proyectos compartidos y
descubrir respuestas comunes a los desaIios a los que se enIrentan. Ese conjunto de valores
y normas no es estatico, no se encuentra dado de una vez por todas, sino que se amplia y
concreta cuando los distintos grupos tienen la voluntad decidida de descubrir sus haberes
comunes y ampliarlos.
O El PLuralismo Moral, En Serio
Una sociedad moralmente pluralista sobre en aquellas que han pasado de orientarse
oIicialmente por un codigo moral unico a reconocer, tambien oIicialmente que los
ciudadanos proIesan diversos codigos morales.
Es esta una experiencia compartida por diveresas sociedades de habla hispana con los
antaos llamados paises del Este. Con la diIerencia de que en los paises latinos el codigo
originario venia dado por un sector del catolicismo, en los paises del Este, en cambio por un
sector del Marxismo.
O La tica de los Ciudadanos
La etica civica nace en los soglos XVI y XVII a partir de una experiencia muy positiva: la
de que pueden convivir ciudadanos que proIesan distintas concepciones religiosas, ateas o
agnosticas, siempre que compartan un minimo de valores y normas.
La experiencia del pluralismo nace con la de una incipiente etica civica, que cuenta como
Iactor esencial la tolerancia hacia quienes compartan cosmovisiones diIerente a la propia.
O Minimos de 1usticia y Mximos de Felicidad
"tica de minimos" y "tica de maximos". Se inspiran sin duda en el modo de interpretar el
Ienomeno del pluralismo, del que viene haciendo gala Jhon Rawls sobre todo desde
Liberalismo Politico (1993), expresan de Iorma mas adecuada la diIerencia entre la etica
civica y las demas eticas de una sociedad civil y politica que las expresiones empleadas por
Rawls, "concepcion moral de la justicia para la estructura basica de la sociedad" lo que se
denomina etica de minimos, y doctrinas comprehensivas del bien, lo que se denomina etica
de maximos.
I.- Definicin de la Carrera
La Ingenieria Mecanica comprende el diseo, construccion, instalacion, mejoramiento y
mantenimiento de sistemas mecanicos relacionados con las actividades industriales,
comerciales y agricolas, usando eIicientemente los recursos con que se cuenta en el medio.
Con la implementacion de este programa, el cual tiene como meta lograr un nuevo y mejor
proIesional en el area de la mecanica, evitando la Iormacion de egresados Iruto de un
programa mezclado entre Ingenieria Mecanica e Ingenieria Electrica. Actualmente una
parte de los ingenieros que laboran en el pais como ingenieros mecanicos puros son
egresados de universidades extranjeras.
II.- Perfil del Profesional
Funciones del Profesional.
O Las Iunciones mas importantes a desarrollar por los egresados de la carrera de
Ingenieria Mecanica seran:
O isear o construir sistemas mecanicos que intervengan en la actividad agricola,
industrial o ambiental de acuerdo a las posibilidades tecnologicas y los recursos
existentes.
O Preparar especiIicaciones para sistemas mecanicos.
O PlaniIicar y ejecutar programas de mantenimiento para la conservacion de equipos
y sistemas en condiciones operacionales de optima eIiciencia.
O Mejorar los sistemas de produccion mediante la aplicacion de mecanismos que
induzcan a la reduccion de costos mediante la aplicacion de sistemas de control
automatizados.
O Supervisar y dirigir plantas de produccion industrial o de produccion de energia.
O Supervisar el proceso de construccion de instalaciones mecanicas, para que se
ejecuten las especiIicaciones, codigos y normas establecidas.
O Participar en investigacion y gestion de tecnologia adecuada, para su aplicacion en
los diIerentes procesos industriales.
O Laborar como ingeniero consultor o ingeniero de ventas en el ramo de su
especialidad.
O ungir como docente e investigar en el area de la Ingenieria Mecanica.
CDIGO DE TICA PROFESIONAL
Principios Fundamentales
I.- Todo Ingeniero Mecanico considerara un deber practicar su proIesion y actuar en su vida
diaria de acuerdo con este Codigo de Etica ProIesional.
II.- Todo Ingeniero, para apoyar y promover el honor y dignidad de la proIesion de
Ingeniero Mecanico en armonia con las normas mas elevadas de la etica.
a) ebera interesarse en el bienestar comun y aplicar sus conocimientos proIesionales para
beneIicio de la humanidad en general y en particular debera poner especial interes en el
progreso de republica ominicana, propugnando por todo aquello que acelere su desarrollo
para que pueda bastarse a si mismo en el mayor grado posible, sea capaz de sustentar con
decoro humano a todos sus habitantes y pueda ejercer su plena independencia nacional.
b) ebera desarrollar sus deberes con honestidad e imparcialidad y servira con dedicacion a
sus superiores, sus empleados, sus clientes y al publico en general. En todo caso propendera
a la humanizacion del trabajo y a la creacion de mejores instrumentos de vida y tratara a sus
trabajadores con verdadera justicia social.
c) ebera reconocer que el ejercicio de la proIesion es el origen de una disponibilidad
economica que debe permitir a la Iamilia, nucleo originario y primario de la sociedad, vivir
con decoro, procurando asegurar para los suyos los recursos materiales y los elementos
morales que le sean indispensables para su progreso y bienestar.
d) ebera esIorzarse por aumentar la competencia y prestigio de los Ingenieros Mecanicos
colaborando con el Colegio de Ingenieros Mecanicos en todas sus actividades.
1.- Vida Profesional
1.1 El Ingeniero Mecanico debera cooperar a la diIusion y exaltacion de su proIesion por
medio del intercambio de inIormacion y experiencia con otros ingenieros y estudiantes y
por su contribucion a los trabajos del Colegio de Ingenieros Mecanicos, de otras sociedades
de Ingenieros, de las instituciones de educacion superior y de las publicaciones tecnicas.
1.2 No hara publicidad de su trabajo o meritos auto alabandose y evitara toda conducta o
practica similar que desacrediten o daen la dignidad y honor de su proIesion.
2.- Relaciones con el Pblico
2.1 Tendra especial consideracion por la seguridad de la vida y salud del publico y
empleados que puedan ser aIectados por el trabajo del que el es responsable.
2.2 El ingeniero se esIorzara por aumentar el reconocimiento de la sociedad hacia la
ingenieria mecanica, dando a conocer publicamente sus logros, oponiendose a cualquier
inIorme Ialso, sin Iundamento o exagerado relativo a su proIesion.
2.3 ebera ser mesurado y modesto al hacer explicaciones de su trabajo o al reIerirse a sus
meritos; mantendra siempre el honor y dignidad de su proIesion y se abstendra de auto
alabarse cuando haga anuncio o publicidad de sus actividades proIesionales.
2.4 En asuntos proIesionales solamente expresara su opinion cuando este Iundada en un
conocimiento adecuado y en una conviccion honesta.
2.5 Siempre que emita opiniones parciales, debera explicar su posicion para hacerlo o
inIormar a quien beneIicia su opinion.
3.- Relaciones con sus Superiores y sus Clientes
3.1 El Ingeniero Mecanico actuara en todos los asuntos proIesionales con Iidelidad hacia
sus superiores, sus clientes y sus empleados, guardando estrictamente los asuntos que se le
conIien, salvo cuando tenga el consentimiento de ellos o cuando deba dar inIormes que
obligatoriamente establezcan las leyes.
3.2 ebera actuar con justicia y lealtad hacia los vendedores y contratistas no debiendo
aceptar de ninguno de ellos comision o compensacion alguna. irecta o indirectamente.
3.3 ebera advertir a sus superiores o a sus clientes cuando en el uso, aplicacion o
negociacion de una maquinaria, invencion o contrato tuviera intereses directos que pudieran
inIluir en caso de una decision.
3.4 ebera indicar a sus superiores o a sus clientes las consecuencias adversas que podrian
presentarse si su opinion proIesional Iuere desatendida.
3.5 ebera aceptar solamente los trabajos proIesionales para los cuales este debidamente
caliIicado. ebera contratar o aconsejar a sus superiores o clientes para que contraten
especialistas y cooperara con ellos siempre que los intereses de sus superiores o de sus
clientes se satisIagan mejor con este arreglo.
3.6 No aceptara compensaciones, comisiones o Iinanciamiento de mas de una de las partes
por el mismo trabajo o por otros trabajos pertenecientes al mismo proyecto, sin el
consentimiento de todas las partes interesadas.
4.- Relaciones con Ingenieros
4.1 El Ingeniero Mecanico debera proteger su proIesion, colectiva o individualmente, de
Ialsas representaciones, inIormando al Colegio de Ingenieros Mecanicos de las personas
que se atribuyan el caracter de proIesionistas sin tener titulo legal o ejerzan los actos
propios de esta proIesion.
4.2 ebera cuidar que el credito por los trabajos de ingenieria sean dados a quienes lo
merezcan; debera propugnar por una adecuada y conveniente compensacion economica
para los Ingenieros Mecanicos incluyendo la de sus subordinados y se opondra al
abaratamiento de su proIesion inIormando cualquier caso al Colegio de Ingenieros
Mecanicos.
4.3 Ayudara a los ingenieros jovenes a que se desarrollen proIesionalmente, dandoles las
oportunidades adecuadas.
4.4 Evitara daar directa o indirectamente la reputacion y ejercicio proIesional de otro
ingeniero; pero si considera que un ingeniero es culpable de manejos inmorales o ilegales,
presentara la inIormacion al Colegio de Ingenieros Mecanicos, o a las autoridades
competentes para que sea ejercida la accion correspondiente.
4.5 No debera competir deslealmente con otro ingeniero. En este aspecto no disminuira sus
presupuestos, honorarios o salario despues de haberse enterado de las cotizaciones
proporcionadas por otro u oIrecimientos hechos a otro ingeniero, ni debera asociarse por
ningun motivo con ingenieros que no cumplan con las normas de la etica proIesional.
4.6 ebera evitar la critica del trabajo de otro ingeniero en publico, reconociendo que le
Colegio de Ingenieros Mecanicos, y su Revista Tecnica proveen los medios adecuados para
las discusiones y criticas tecnicas.
4.7 Colaborara con el Colegio de Ingenieros Mecanicos para que los puestos publicos en
que se requieran conocimientos propios de esta proIesion esten desempeados por
Ingenieros Mecanicos, Tambien procurara en la medida de sus posibilidades que en los
empleos y contratos que existieren dentro de Republica ominicana, sean dados a
proIesionales ominicanos, en primer lugar.
El Caso
Carl babbage es un experimentado diseador de sistemas, ha estado trabajando para la
Acme SoItware Company, este Iue trasladado a un proyecto bajo contrato con el
departamento de deIensa de los Estados Unidos. El proyecto consiste en disear un sistema
para monitorear seales de radar y lanzar cohetes sobre la base de tales seales.
Hacercandose a la Iase Iinal Carl tiene dudas sobre la capacidad del sistema para hacer
distinciones correctas y la seguridad del mecanismo de lanzamiento de los misiles.
El expreso estas reservas al director del proyecto, quien las desestimo rapidamente,
argumentando que Acme estaba atrasada en la entrega del proyecto y que ademas habia ya
sobrepasado el presupuesto acordado con el departamento de deIensa.
Carl no sabe exactamente que hacer deberia este solicitar traslado a otro proyecto?deberia
el dirigirse hacia los ejecutivos de la compaia y expresarles sus criterios?deberia el hablar
con alguien del departamento de deIensa? deberia ir a los periodicos o a la television y dar
voz de alerta?, si emprende cualquiera de estas acciones se expone a perder su trabajo
debe no hacer nada?
-- En mi opinion el debe dirigirse hacia los ejecutivos de la empresa ya que su director
evadio el problema.
Como cliente de la comaia Acme, el epartamento de deIensa experimenta un
determinado comportamiento por parte de dicha empresa con quien ha sellado un
compromiso sobre que posiciones eticas se podrian justiIicar la suspension del contrato en
el departamento de deIensa por parte de Acme?
-- El contrato se puede suspender por incumplimiento de contrato, ya que el programa
diseado no cumple los Iines requeridos.
Si Carl decide exponer a la prensa sus criterios sobre el proyecto del epartamento de
eIensa es muy probable que pierda su trabajo, aIectandose el y su Iamilia deberia Carl
preservar su trabajo a toda costa? si lo hace, sobre que argumento etico justiIicaria este tal
accion?
-- Carl debe renuciar a su trabajo, lo que no puede hacer es ir a la prensa ya que el error es
de su parte o de su departamento de trabajo y no debe divulgar lo que ha pasado entre las
dos empresas.
Conclusin
La Ingenieria Mecanica no tiene un codigo etico en Republica ominicana, este es mas
bien una adaptacion del codigo de ingenieria electromecanica mexicano adaptado a las
leyes de la Republica ominicana.
La carrera de ingenieria electromecanica se empezo a impartir a mediados de los aos 60 en
algunas universidades de la Republica ominicana, luego las universidades que impartian
esta carrera vieron que esta era poco eIicaz y desde entonces han ido incentivando u
orientando a que los egresados se especialicen en una de las dos areas, ingenieria mecanica
o ingenieria electrica con la meta de que los proIesionales podan sacar un mejor provecho o
centrarse mas en el area en las que van a desempear sus Iunciones.
Conclusin
La crisis enconomica en la que nos encontramos por el alza de la prima del dolar que
ocasiona a su vez el aunmento en los productos de primera necesidad y tambien en los
materiales de construccion solo es un pequeo obstaculo que vamos a superar si reducimos
un poco los prestamos externos, pero este no es mas que uno de los problemas que enIrenta
la Republica ominicana, tambien esta el problema de la educacion en el que mas de medio
millon de dominicanos mayores de 20 aos no han terminado sus estudios de bachillerato.
Otro caso muy perocupante es la violencia intraIamiliar la cual ha dejado mas de 200 nios
huerIanos en los primeros ocho meses de este ao, las autoridades correspondientes deben
ponerle mucha atencion a esto.
La prostitucion asociada a la violencia, la extrema pobreza que caracteriza a la mayoria de
las Iamilias en la Republica ominicana ha hecho que las mujeres tengan que salir en busca
de oportunidades de empleo, pero los problemas de desempleo y discriminacion que suIren
las mujeres las empujan a prostituirse para poder llevar el sustento a sus Iamilias, otras
tantas salen del pais con la idea de que encontraran un mejores empleos en el cual
obtendran Iabulosos sueldos para poder sobrevivir y enviar algo de dinero a los parientes
que le aguardan en la Republica ominicana, pero otra es el destino que les aguarda

tica profesional del ingeniero mecnico

IA1RODUCCIOA

Al establecernos bien sobre lo que es la etica proIesional de un Ingeniero mecanico nos dara un perIil
adecuado para nuestro desempeo optimo a la hora en que laboremos en distintas areas o talleres y
tener en claro cual va ha ser nuestro papel en dicha area.

Al tener en claro nuestro perIil de mecanicos estaremos en la capacidad de laborar en las partes de
diseo, montajes, elaboraciones, planiIicaciones, supervisiones de maquinarias o talleres mecanicos.

Tendremos que conocer todas las herramientas y piezas de un taller mecanico; pero no solo en la
parte mecanica si no tambien en la parte de planos, para saber el diseo de la maquinaria y poder
planiIicar el montaje de dicha planta.

Pero no solo en la parte teorica sino tambien en la parte practica, por que, que serias de nosotros
supervisando con solo sabernos la teoria de lo que se esta ejecutando a realmente saber como o que
pasos se deben seguir para el montaje de una maquina.

Por eso debemos saber cual sera nuestro perIil como proIesionales y asi poder tener en claro nuestra
etica a la hora de desempearnos en el campo laboral.
1ICA
Una buena actuacion etica es simultaneamente una buena actuacion proIesional. La etica descubre en
los hombres algo de mas valor que la simple actuacion. Para el cristiano es el reIlejo, en las
actuaciones humanas, de la voluntad de ios, con el que se mantiene una relacion personal, que es la
oracion.

LOS JALORS

Los valores eticos se sustentan en el campo de lo moral; en la vida de alteridad y en el encuentro con
los demas, con sigo mismo y con lo que nos rodea. Los valores eticos realzan la libertad del ser
humano; nos ayudan a guiar nuestras acciones y elecciones individuales. Los gerentes buscan manejar
el clima etico en las organizaciones buscando la manera en como dichos valores pueden participar en
sus negocios.

1ICA!ROFSIOAAL D UA IACAIRO MCAAICO

La etica proIesional es una exigencia de la persona, cualquiera sea su desempeo. La etica
proIesional, supone que sus principios son los mismos de la moral general. Si genuinamente se
mantiene una preocupacion por los empleados (calidad y ambiente, remuneracion, sentido de Iamilia,
incentivos, seguridad) proporcionandoles "dignidad y respeto", el trabajador estara Ieliz y motivado
por producir calidad. Este estado de animo, sentido de Ielicidad, es en si una cuestion etica.

Esto puede al menos interpretarse como sujetos que no son personas sino recursos (con todas las
implicaciones eticas que esto signiIique). Estos recursos son atractivos en la medida que cumplan con
juventud, dedicacion, resultados, identiIicacion con la empresa, esIuerzo que vaya mas alla de la
estricta responsabilidad, ser capaz de trabajar en equipo, ser agradables. Una vez que este recurso se
ha desgastado y luego de haber entregado la vida a la empresa (sin olvidar que la Iamilia tambien vive
este proceso). La etica empresarial, en cuanto a tal, sin embargo, signiIica actuar en un ambiente que
no solo procura el mas alto respeto y dignidad de sus empleados (personas y nunca recurso), sino que
procura que la empresa se presente Irente a la sociedad de manera honrada, veraz y honesta, mas
idealmente en la procuracion del bien social.

D!AR1AMA1OS

Son divisiones en areas que estan constituidas por un papel que desempean en el ambito laboral,
estas estan presentes en todas las empresas, y juegan un papel muy importante ya que cada area esta
destinada a realizar un trabajo especiIico para con la empresa o planta.

ARAS D!AR1AMA1ALS

En cada empresa existen distintas areas departamentales en lo que respecta el area de mecanica como
lo son:

Area de servicio
Area de diseo y Iabricacion
Area de control
Area de seguridad
FUACIOAS
rea de servicio:
Esta encarga de realizar todas las laboreas en lo que respecta a servicios (de limpieza, de
mantenimiento entre otros) ademas de prestar el servicio para la empresa o taller como el
mantenimiento adecuado en lo que respecta a la mecanica

rea de diseo y fabricacin:
Esta encargada de disear y elaborar piezas que puedan servir al momento de que una maquina este
en mal estado y puedan ponerla en Iuncionamiento. Esta area se caracteriza por los elementos que
estan presentes en ella como lo son los tornos, Iresadoras, sepillos mecanicos, taladros de banco,
tronzadores, equipo de soldadura, de oxicorte entre otros.

rea de control:
Esta area esta encargada de controlar el buen Iuncionamiento de los talleres, que sigan el orden y los
pasos para tener un buen Iuncionamiento del taller.

rea de seguridad:
Esta encargada de controlar la seguridad e higiene en los talleres para que no ocurra un accidente
laborar y que cumplan las equipos adecuados en el taller o planta.
FUACIOAS D UA IACAIRO
Las Iunciones de un ingeniero es mantener los lineamientos o pasos que le propongan las areas para
que puedan tener un buen Iuncionamiento, ya que un ingeniero esta en capacidad de disear, elaborar
y controlar el Iuncionamiento de cada una de esas areas
RCOMADACIOAS

Un Ingeniero debe tener una buena etica y moral al momento de estar laborando en una empresa para
poder tener un exito y lograr el respeto de los empleados, por eso debemos tener en claro lo que es la
etica? como base.
Tambien le tenemos que tener un respeto a los empleados que estan laborando por que de la vision
que le demos a ellos tendremos un trabajo optimo y asi valoraran mas el esIuerzo y tendran una
alegria y trabajaran con mas orgullo.
Jalores profesionales en la formacin del ing mecanico
1 Introdoccin
u IormucIn de vuIores en Ios esLudIunLes, como LendencIu educuLIvu en
nuesLros LIempos, Iu udquIrIdo un roI prIorILurIo en Lodo eI mundo, vIsLo esLo
desde Ios prImeros uos de escoIurIdud IusLu Ios esLudIos unIversILurIos.
nnumerubIes InvesLIgucIones y pubIIcucIones de mucIos puises conIIrmun
esLu verdud. Cubu, puis con grundes resuILudos en eI ureu educuLIvu, donde se
Lrubuju con grundes propsILos y uspIrucIones en Iu IormucIn deI Iombre
nuevo, LumbIn Iu cenLrudo su uLencIn de Iormu especIuI u esLu Iineu
de Lrubujo, dIrIgIdo u Lodos Ios nIveIes de enseunzu.
En Iu enseunzu unIversILurIu, nIveI escoIur en eI que desurroIIumos
nuesLro Lrubujo, se Iun pIunLeudo IIneumIenLos generuIes
puru eI Lrubujo educuLIvo que uburcun Lres dImensIones de Lrubujo |1q|, Iu
currIcuIur, Iu de exLensIn unIversILurIu y Iu socIo- poIiLIcu, consIderumos que
Lodus juegun un pupeI ImporLunLe y que eI proIesor podru dejur su IueIIu en
cudu unu de eIIus.
Por ser Iu dImensIn currIcuIur en Iu que se deIInen Ios objeLIvos puru Iu
IormucIn deI proIesIonuI, Io que consLILuye eI proceso IundumenLuI de
Iu vIduunIversILurIu, es nuesLro crILerIo que eI proIesor debe jugur un pupeI
decIsIvo como guiu y orIenLudor, por Io que en esLe Lrubujo se Iuce
un unuIIsIs de cmo enIocur Iu Iubor educuLIvu desde Iu InsLruccIn.
En esLe Lrubujo se ubordun eIemenLos de esLu probIemuLIcu, consLILuye
un esLudIo de CMO? eI proIesor puede enIrenLur esLu Lureu u purLIr de un
esLudIo reuIIzudo y Iu experIencIu en unu usIgnuLuru puru
Iu curreru de ngenIeriu MecunIcu. Se purLe de Iu premIsu de que eI Lrubujo
educuLIvo IucIu eI esLudIunLe unIversILurIo deberu esLur encumInudo por purLe
deI proIesor en Iu dImensIn currIcuIur u Iu moLIvucIn proIesIonuI con vIsLus u
Iu soIucIn rucIonuI, Iumunu y LIcu de probIemus de su proIesIn, Io que
consLILuye eI QU se quIere?, se LruLu por Io LunLo de dur respuesLu uI CMO?
u purLIr de vius y mLodos que permILun educur y Iormur vuIores desde Iu
InsLruccIn.
Puru Iucer un unuIIsIs de Iu Iubor educuLIvu y que educucIn quIere uIcunzurse
es necesurIo que eI proIesor Lengu pIeno conocImIenLo deI medIo socIuIen eI que
Ios esLudIunLes unu vez gruduudos vun u desurroIIurse. Por su reIucIn con eI
mundo deI suber y deI Lrubujo es oporLuno seuIur como curucLerisLIcus
IundumenLuIes Ius sIguIenLe:
O Es unu pocu de expIosIn LunLo deI conocImIenLo como de Iu InIormucIn.
os conocImIenLos envejecen con grun rupIdez, por Io que Ios proIesIonuIes
deberun esLur prepurudos puru Iu bsquedu consLunLe de Ios ILImos
udeIunLos en su esIeru de ucLuucIn, con unu uuLoprepurucIn consLunLe u Io
Iurgo de Iu vIdu, Aprender u uprender.
O mpeLuoso desurroIIo de Iu LecnoIogiu. os proIesIonuIes deberun ser
cupuces de usImIIur esLe desurroIIo, enLenderIo y udupLurIo u Ius condIcIones
concreLus puru durIe soIucIn u Ios probIemus que se Ie presenLen.
O ucIu consLunLe por Iu preservucIn deI medIo umbIenLe en bsquedu de un
desurroIIo susLenLubIe. os proIesIonuIes deberun dur soIucIones que no
uIecLen uI Iombre nI u Iu LIerru.
O run compeLencIu de Ios producLos en eI mercudo. Por Io que se Impone
consLunLemenLe Iu cuIIdud y Iu producLIvIdud (reduccIn deI cosLo y
eILIempo). os proIesIonuIes deben prepururse en Iu bquedu de mLodos
y IerrumIenLus que Ie permILun uIcunzur esLe objeLIvo.
O ormus de Lrubujo InLer, muILI y LrunsdIcIpIInurIus. os proIesIonuIes
deberun esLur prepurudos puru Lrubujur en equIpos que Ies permILu
desurroIIur Ideus, debuLIrIus y Lomur Ius decIsIones mus ucerLudus.
Es necesurIo purLIr de que cudu curreru posee sus pecuIIurIdudes y rusgos
especiIIcos dudo su objeLo de ucLuucIn y su encurgo socIuI, de uIi que
sudIseo currIcuIur o su modeIo deI proIesIonuI presenLe purLIcuIurIdudes en
Ios sIgnIIIcudos, sIsLemus y jerurquius de Ios vuIores proIesIonuIes. Por Io que
debe durse un nIveI de concrecIn de Ios sIgnIIIcudos de esLos sIsLemus de
vuIores u desurroIIur.
En esLe Lrubujo se presenLu Iu esLruLegIu puru Iu IormucIn de vuIores en Iu
Curreru de ngenIeriu MecunIcu de Iu UnIversIdud de HoIguin busudu en Ius
condIcIones que reguIun esLe proceso: eI conocImIenLo de Ios esLudIunLes, eI
conocImIenLo deI enLorno en eI cuuI se desenvueIven y Iu propuesLu de
unmodeIo generuI puru Iu educucIn en vuIores. Se pIunLeun
Ius uccIones desurroIIudus en Iu dIscIpIInu MecunIcu ApIIcudu y Iu usIgnuLuru
EIemenLos deMuquInus con unu vuIorucIn de Ios prIncIpuIes resuILudos
obLenIdos.
esurrollo
EI modeIo generuI puru Iu educucIn en vuIores puru Ios esLudIunLes de
IngenIeriu MecunIcu Iu sIdo concebIdo u purLIr de unu esLruLegIu que conLempIu
Ios sIguIenLes uspecLos:
O ConcepcIn InLegruI de Iu proIesIn (cIenLiIIco - LcnIcu, socIo -
IumunisLIcu y poIiLIco - IdeoIgIcu) que permILu deIInIr un sIsLemu de
vuIores Iumunos (generuIes y de Iu proIesIn).
O ConocImIenLo de Ios rusgos dIsLInLIvos mus generuIes de Iu personuIIdud de
Ios esLudIunLes.
O ConocImIenLo de Ius prIncIpuIes curucLerisLIcus deI enLorno de Iu proIesIn.
O eIInIcIn deI sIsLemu de vuIores.
O EIuborucIn deI modeIo puru Iu educucIn en vuIores de Iu curreru por uo,
dIscIpIInu y usIgnuLuru.
- EIuborucIn de dIugnsLIcos evuIuuLIvos.
ConcepcIn InLegruI de Iu proIesIn.
Puru InIcIur unu esLruLegIu en Iu IormucIn de vuIores puru Iu curreru de
ngenIeriu MecunIcu es necesurIo purLIr de unu pregunLu generuI de
concepLuuIIzucIn:
Qu es eI ngenIero MecunIco?
Es eI proIesIonuI LcnIcumenLe prepurudo con unu sIIdu IormucIn InLegruI,
cupuz de resoIver Ios probIemus mus generuIes y IrecuenLes en Ios cumpos de Iu
PROYECCON, CONSTRUCCON y Iu ExpIoLucIon de Ios eIemenLos de
muquInus, muquInus e InsLuIucIones de sImpIe y medIunu compIejIdud.
SI se Iuce unu curucLerIzucIn de Iu proIesIn se puede pIunLeur que eI
IngenIero mecunIco es un proIesIonuI doLudo de conocImIenLos, IubIIIdudes y
vuIores que Io cupucILu puru Iu expIoLucIn de muquInus, equIpos e
InsLuIucIones IndusLrIuIes, con rucIonuIIdud econmIcu, opLImIzucIn deI uso de
Iosrecursos Iumunos y muLerIuIes, preservundo Ios prIncIpIos LIcos de
Iu socIedud, mInImIzundo eI consumo de nuLuruIezu y eI deLerIoro deI medIo
umbIenLe. Su objeLo de Lrubujo son Ius muquInus, equIpos e InsLuIucIones
IndusLrIuIes.
e Io unLerIor se deIIne que eI probIemu IundumenLuI de Iu curreru de
IngenIeriu mecunIcu es Iu "IormucIn de un IngenIero de perIII umpIIo, cuyo
objeLIvo IundumenLuI en dIcIu IormucIn esLe dIrIgIdo u Iu expIoLucIn de
muquInus, equIpos e InsLuIucIones IndusLrIuIes" y Iu curreru purLe de Iu
necesIdud de Iormur un proIesIonuI con Iu IormucIn cIenLiIIcu LcnIcu, socIuI
IumunisLIcu y poIiLIcu IdeoIgIcu puru InLerucLuur y suLIsIucer Ius necesIdudes
de Iu socIedud, Iogrudo u purLIr de un Lrubujo educuLIvo coIerenLe en Ius
dImensIones currIcuIur, exLensIonIsLus y socIopoIiLIcus u Lruvs de
Ios progrumus de Ius dIscIpIInus, esLruLegIus currIcuIures y eI
componenLe IuboruI e InvesLIguLIvo.
eIInIcIn de Ios vuIores de Iu curreru
Puru Iogrur unu educucIn en vuIores es necesurIo LrunsILur por vurIus eLupus.
os vuIores consLILuyen un sIsLemu dIducLIco puru Iu IormucIn de Ios
esLudIunLes de Iu curreru de ngenIeriu MecunIcu, es eI LrunsILo de Ios jvenes
desde prImero IusLu quInLo uo y su mudurez u Lruvs de posLgrudo, muesLrius
y docLorudos que u su vez permILe Iu consoIIducIn deI sIsLemu moLIvucIonuI y
cognoscILIvo que orIenLe y reguIe Iu ucLuucIn deI esLudIunLe en su IormucIn
como IngenIero mecunIco.
u cuIIdud en Iu IormucIn deI IngenIero mecunIco depende, no sIo de Ios
conocImIenLos y IubIIIdudes que desurroIIen con eI pIun de esLudIo, sIno
LumbIn de Ios InLereses y vuIores que reguIun su ucLuucIn proIesIonuI.
PurLIendo de esLu concepcIn se decIururon como vuIores LruscendenLes de Iu
curreru Iu IgnIdud RevoIucIonurIu y Iu ProIesIonuIIdud y denLro de eIIos:
PuLrIoLIsmo, HumunIsmo, uborIosIdud, ResponsubIIIdud, SoIIdurIdud,
AnLIImperIuIIsmo, nLernucIonuIIsmo, HonesLIdud, EsLLIcu y LIcu.
eIInIcIn de Ios vuIores en eI uo
A purLIr de Ios vuIores deIInIdos de Iu curreru y Ios objeLIvos y conLenIdos por
uo se Iu deIInIdo eI sIsLemu de vuIores por uos. os uos consLILuyen
periodos educuLIvos en Iu IormucIn deI esLudIunLe que permILun uIcunzur unu
coIerencIu de InLencIones educuLIvus por Lodus Ius usIgnuLurus y esLruLegIus u
reuIIzur. u derIvucIn puru cudu uo se muesLru en eI unexo #1.
u IormucIn de vuIores desde Io currIcuIur.
AIcunzur resuILudos sIgnIIIcu que Ios proIesores deben de modIIIcur eI senLIdo
de su docencIu, donde de LrunsmIsores deI conocImIenLo se convIerLun en
educudores, Iogrundo Iu cupucILucIn necesurIu puru obLener cudu vez mus
mejores resuILudos InvoIucrundo u Ios esLudIunLes como proLugonIsLus deI
proceso. EI proIesor no sIo debe Lener Iu ucLILud puru educur sIno que Lendru
que desurroIIur Ius IubIIIdudes necesurIus puru desurroIIurse en esLe proceso.
Puru poder decIdIr Iu esLruLegIu u seguIr con reIucIn uI Lrubujo educuLIvo eI
proIesor deberu Lener cIurIdud en Ios sIguIenLes eIemenLos:
O ConocImIenLo generuI de PIun de EsLudIos de Iu curreru.
O ConocImIenLo deI desempeo proIesIonuI puru eI que se debe educur u Ios
esLudIunLes.
O CorrespondencIu y Iugur de Iu dIscIpIInu y usIgnuLuru con respecLo uI PIun de
EsLudIos.
O eIInIcIn de Ios objeLIvos y conLenIdos. ebemos enLender
por mLodo uqueIIu Iormu ordenudu y sIsLemuLIcu de conseguIr un objeLIvo.
No podemos IubIur de mLodos nIcos, exIsLen mLodos generuIes que
pueden IIexIbIIIzurse de ucuerdo uI proIesor y Ius curucLerisLIcus de Ios
esLudIunLes.
O ormus de docencIu y evuIuucIn.
O ConocImIenLo de Ius curucLerisLIcus personuIes de sus esLudIunLes, LunLo en
eI grupo que conIormun como de Iormu IndIvIduuI, yu que LunLo eI
uprendIzuje como Iu educucIn son procesos IndIvIduuIIzudos sIn dejur de
Lener presenLe Iu InIIuencIu deI grupo.
O ReIucIn de Iu usIgnuLuru con Ios probIemus deI mundo reuI, perLInencIu de
Ios conLenIdos en eI conLexLo socIuI.
O squedu de Io muILIdIscIpIInurIo u Lruvs de Iu reIucIn de Ios conLenIdos
que se ImpurLen en oLrus muLerIus.
O esurroIIo de unu comunIcucIn uIecLIvu.
O ULIIIzucIn de mLodos purLIcIpuLIvos en Iu resoIucIn de probIemus
proIesIonuIes.
O eLeccIn de Ios prIncIpuIes probIemus en eI proceso de uprendIzuje.
O CIurIdud de que Ios vuIores no se InsLruyen y Lrubujur por su upreIensIn.
u IormucIn de vuIores desde Io currIcuIur debe ser LruLudo desde Iu dIscIpIInu
y Ius usIgnuLurus.
Se expondru Iu experIencIu de Iu dIscIpIInu MecunIcu ApIIcudu y denLro de eIIu
Iu usIgnuLuru Iseo de EIemenLos de MuquInus.
u IormucIn de vuIores en Iu IscIpIInu MecunIcu ApIIcudu.
u dIscIpIInu se ImpurLe en segundo uo (MecunIcu TerIcu y ), Lercer uo
(Teoriu de Ios MecunIsmos y ResIsLencIu de MuLerIuIes y ) y cuurLo uo
(EIemenLos de MuquInus y ).
u dIscIpIInu MecunIcu ApIIcudu comprende eI esLudIo deI sIIdo rigIdo
en equIIIbrIo esLuLIco y movImIenLo, Ius LensIones y deIormucIones de Ios
sIIdos deIormubIes y Iu upIIcucIn de esLos prIncIpIos en sIsLemus reuIes de
IngenIeriu, LuIes como Ios mecunIsmos y eIemenLos de muquInus. Su esLudIo es
IndIspensubIe en Iu deLermInucIn de medIcIones de Ius pIezus, su Iormu, sus
curucLerisLIcus consLrucLIvus y eI muLerIuI que se empIeuru.
A purLIr deI objeLIvo generuI de Iu dIscIpIInu y eI sIsLemu de vuIores de Ios uos
en que se ImpurLe Iu mIsmu, deIInIdos en eI unexo # 1, se propone que Iu
dIscIpIInu de MecunIcu ApIIcudu Lrubuje Ios sIguIenLes:
O HumunIsmo.
O ResponsubIIIdud.
O ELIcu.
O EsLLIcu.
O uborIosIdud.
O SoIIdurIdud.
O HonesLIdud.
O PuLrIoLIsmo.
O AnLIImperIuIIsmo.
O TenucIdud.
O PersIsLencIu.
Cmo desurroIIur esLos vuIores en Iu dIscIpIInu?
1. HumunIsmo: EsLImuIundo eI desurroIIo de Iu sensIbIIIdud Iumunu y
desLucundo Ios Iogros de Ius condIcIones de Lrubujo mus Iumunus y
menos nocIvus u Lruvs de Ius upIIcucIones de Iu MecunIcu ApIIcudu.
z. ResponsubIIIdud: A Lruvs de Ius exIgencIus coLIdIunus en eI cumpIImIenLo
de Ius Lureus, Iu uuLoprepurucIn puru Ius cIuses prucLIcus, semInurIos y
IuboruLorIos, Iu usIsLencIu y punLuuIIdud u Ius ucLIvIdudes y Iu enLregu
de InIormes.
. ELIcu: MedIunLe eI ejempIo de Ios docenLes, Iu ejempIIIIcucIn de Iu
muneru de pensur y ucLuur de Ios cIenLiIIcos e IngenIeros, expresurse y
comporLurse correcLumenLe, IncuIcundo Iu modesLIu y Iu sencIIIez en Iu
muneru de pensur y ucLuur Ios esLudIunLes.
q. EsLLIcu: En Iu presenLucIn de Ius Lureus y en especIuI en Ios InIormes de
IuboruLorIos.
. uborIosIdud: En Iu bsquedu de soIucIones u Ios probIemus pIunLeudos.
6. SoIIdurIdud: A Lruvs deI Lrubujo en equIpos puru Ius cIuses prucLIcus, Ius
prucLIcus de IuboruLorIos, Ios semInurIos y Iu uLencIn que puedun brIndur
Ios esLudIunLes y proIesores u sus compueros.
;. HonesLIdud: MedIunLe eI ejempIo y Iu exIgencIu en eI desurroIIo correcLo
de Ius evuIuucIones en cIuses y eI cumpIImIenLo de Ius responsubIIIdudes
de Ios esLudIunLes.
8. PuLrIoLIsmo: Con Iu exIgencIu de Ios docenLes puru Iu IncorporucIn de Ios
esLudIunLes u Ius ucLIvIdudes de Iu deIensu (OE, usLIones, eLc.).
q. AnLIImperIuIIsmo. A Lruvs de Iu exIgencIu IucIu Iu concrecIn de Ios
objeLIvos propuesLos en Iu uLuIIu de deus que IIbru nuesLro puis.
1o. TenucIdud y persIsLencIu: En Iu exIgencIu IucIu eI desurroIIo de Iu
ucLIvIdud cIenLiIIcu y de desurroIIo de nuevus muquInus y LecnoIogius, usi
como en Iu upIIcucIn consecuenLe de Ius LecnoIogius de punLu y
nuevus bIbIIogruIius.

Se purLe de Iu concepcIn de que Iu IormucIn de vuIores es Lun ImporLunLe
como eI propIo conLenIdo que se ImpurLe en Iu dIscIpIInu, se LruLu, por Io LunLo,
que eI sIsLemu de conocImIenLos y IubIIIdudes debe Lener ImpIicILo Ios vuIores
que se requIeren Iormur.
Como pIunLeu ernundo onzuIez Rey en su urLicuIo os vuIores y su
sIgnIIIcucIn en desurroIIo de Iu personu: "A dIIerencIu de oLrus Iormus
deInIormucIn uprendIdus, Ios vuIores no se IIjun por un proceso de
comprensIn; por Io LunLo; no son Iu expresIn dIrecLu de un dIscurso que
resuILu usImIIudo, sIno eI resuILudo de unu experIencIu IndIvIduuI, u purLIr de
Ius sILuucIones y conLrudIccIones que Iu personu presenLu en eI proceso
desocIuIIzucIn deI que se derIvun necesIdudes que se convIerLen en vuIores, u
Lruvs de Ius Iormus IndIvIduuIes en que son usumIdus y desurroIIudus denLro
deI propIo proceso" | |. PurLIendo de esLo Iu educucIn en vuIores debe esLur
en eI conLenIdo deI progrumu de cudu dIscIpIInu.
Se debe seuIur que en Io que respecLu uI nmero de Iorus en eI pIun de esLudIo
C sIo se dIsmInuyen 8 Iorus con respecLo uI pIun de esLudIo C, por Io que eI
Lrubujo meLodoIgIco debe esLur encumInudo u Iu Iormu y mLodo de ImpurLIr eI
conLenIdo y denLro de esLe Iu IormucIn de vuIores.
Como eIemenLos IundumenLuIes en esLe perIeccIonumIenLo se LIenen:
ogrur unu comunIcucIn que propIcIe eI buen desurroIIo de cuuIquIer LIpo de
ucLIvIdud docenLe.
nLroducIr Iu reuIIdud deI enLorno.
VuIorur uILernuLIvus y sus consecuencIus.
ogrur Lrubujos en grupo.
uscur unu uuLosuperucIn consLunLe.
Tomundo como buse esLos eIemenLos eI proIesor debe dejur de ser un
LrunsmIsor deI conocImIenLo puru converLIrse en un consuILor deI probIemu u
resoIver y es uqui donde se ejerceru su InIIuencIu en Iu IormucIn de vuIores.
os vuIores propIos deI ejercIcIo de Iu proIesIn en Ios que Iu dIscIpIInu puede
IncIdIr esLun reIucIonudos con Iu creuLIvIdud, IndependencIu, coIecLIvIsmo,
producLIvIdud, eIIcIencIu, criLIcu, ucLuucIn LIcu, compeLILIvIdud, udupLucIn u
Ius LrunsIormucIones de Iu LecnoIogiu, conservucIn deI medIo umbIenLe.
u IormucIn de vuIores deben quedur reIIejudo en Ios objeLIvos de Iu dIscIpIInu
y cudu unu de Ius usIgnuLurus, no de Iormu uIsIudu, como se pIunLeun objeLIvos
educuLIvos e InsLrucLIvos, sIno como unu unIdud dIuIcLIcu, u purLIr de Ios
objeLIvos InsLrucLIvos, que son uqueIIos que Ie permILen u Ios esLudIunLes
resoIver probIemus exIsLenLes en Iu socIedud, Iogrur eI cumpIImIenLo de Ios
objeLIvos educuLIvos (vuIores y convIccIones).

enLro de Ios objeLIvos InsLrucLIvos exIsLen eIemenLos que vun u conLrIbuIr uI
Iogro de Ios objeLIvos educuLIvos, es decIr u Ios vuIores que se deseun Iormur.
Se Iu Lrubujudo en eI esLubIecImIenLo de Ios objeLIvos por cudu uo y eI generuI,
quedundo conIormudo de Iu sIguIenLe Iormu:
O esurroIIur IubIIIdudes puru eI dIseo de EIemenLos de MuquInus,
IncIuyendo Iu seIeccIn de urLicuIos normuIIzudos y eI unuIIsIs de vurIunLes,
LenIendo en cuenLu Ios requIsILos de IuncIonubIIIdud, resIsLencIu, rIgIdez,
eIecLIvIdud LcnIco - econmIcu y rusgos esLLIcos de Ius pIezus
yconjunLos mecunIcos.
Se Iu Lrubujudo en:
O u revIsIn de Iu dIsLrIbucIn deI Iondo de LIempo puru cudu LIpo de cIuses,
pIunLeundose un muyor por cIenLo puru Ius ucLIvIdudes prucLIcus.
MencIonundo uIgunos de eIIos, se LIenen:
O esurroIIo de semInurIos, esLos se desurroIIun con eI uuxIIIo de ejempIos
reuIes de Iu produccIn o con ejercIcIos LipIcos que pueden enconLrurse unu
vez gruduudo. Se Ies orIenLun u Ios esLudIunLes un grupo de probIemus
dIIerenLes puru cudu equIpo de Lrubujo y con un muyor grudo de
compIejIdud que Ios unuIIzudos en Ius cIuses prucLIcus, de modo que Ios
esLudIunLes puedun mosLrur un cIerLo grudo de IndependencIu y creuLIvIdud
en Iu soIucIn de Ios mIsmos. EsLos semInurIos son dIscuLIdos, de Iormu
criLIcu, en eI grupo por cudu equIpo de Lrubujo, Iogrundose IInuImenLe Iu
eIIcIencIu esperudu. Unu vuIorucIn coIecLIvu deI Lrubujo reuIIzudo (que
IncIuye Iu purLIcIpucIn deI proIesor) permILe Iogrur eI coIecLIvIsmo deseudo.
O esurroIIo de Lrubujos de conLroI exLrucIuse. AI IguuI que en Ios semInurIos,
pero de Iormu IndIvIduuI Ios esLudIunLes desurroIIun dIIerenLes probIemus
con vurIunLes dIsLInLus puru cudu uno de eIIos. EsLos Lrubujos son dIscuLIdos
en eI uuIu, Io que permILe durIe soIucIones coIecLIvus u Ios probIemus y
IomenLur eI Lrubujo en grupos.
u IormucIn de vuIores en Iu usIgnuLuru EIemenLos de MuquInus.
u usIgnuLuru EIemenLos de MuquInus se ImpurLe u Ios esLudIunLes de
ngenIeriu MecunIcu en eI cuurLo uo de Iu curreru, con un LoLuI de 1q Iorus
dIsLrIbuIdus en dos semesLres. Como Iormus de enseunzu se ImpurLen
conIerencIus, cIuses prucLIcus y semInurIos.
u responsubIIIdud deI IngenIero en eI dIseo puede esLubIecerse u purLIr de Iu
necesIdud y Iormu de Lrubujo en Iu vIdu proIesIonuI: de Iormu coIecLIvu, u Lruvs
de equIpos de Lrubujo.
os mLodos purLIcIpuLIvos en Iu resoIucIn Lureus como probIemus
proIesIonuIes necesILun un muyor esIuerzo por purLe de Ios esLudIunLes, es
InvoIucrurIos y IucerIos purLicIpe deI proceso, Iogrundo unu
uILu moLIvucIn que Iuce que desurroIIen un uILo senLIdo de Iu responsubIIIdud
proIesIonuI,
En eI dIccIonurIo se deIIne Iu puIubru responsubIe como obIIgudo u responder
de uIgo o por uIguIen de cIerLos ucLos y Iu puIubru responsubIIIdud como cuIIdud
de responsubIeJ deudu, obIIgucIn deI que es responsubIe.
PurLIendo de esLu deIInIcIn podemos decIr que eI vuIor de Iu responsubIIIdud
como unu compeLencIu proIesIonuI vu u reIucIonur e InLegrur oLros vuIores.
u LIcu deI IngenIero ImpIIcu unu enLregu LoLuI uI Lrubujo con Lodo eI esIuerzo y
LuIenLo donde se Ie dedIque Lodo eI LIempo que seu necesurIo.
Se es IrresponsubIe uI quedur pusIvos sIn querer suber Ius consecuencIus de Io
que se Iuce, mucIos son responsubIes puru uIgunos uspecLos y no puru oLros,
como son Iu IuILu de prevIsIn en Ius consecuencIus de sus ucLos y decIsIones.
AIgunos LIpos de IrresponsubIIIdud proIesIonuI esLun reIucIonudos con:
O u no prepurucIn correcLu de Iu Lureu.
O u IuILu de exIgencIu.
O u IuILu de uLencIn u Lodo Io que InIIuye en eI probIemu.
O u omIsIn de comprobucIones.
O u IuILu de conocImIenLo de Ius consecuencIus de sus ucLos.
O u IuILu de uLencIn u Ios crILerIos de oLrus personus.
ExIsLen Lres posIbIes desLInuLurIos de Ius uccIones y omIsIones en eI Lrubujo
proIesIonuI de Ios IngenIeros, esLos pueden reIerIrse u
Ios bIenes IisIcos,econmIcos y moruIes de Ius personus. os perjuIcIos que se
pueden ocusIonur pueden ser por IuILu de jusLIcIu o de prudencIu. Son por Io
LunLo esLus vIrLudes IundumenLuIes puru esLrucLurur eI esquemu de posIbIes
ucLos proIesIonuIes y su unuIIsIs moruI.
u cuuIIdud prevIsoru es Iu cupucIdud puru prever Ius consecuencIus de sus
ucLos, IusLu donde pueden IIegur sus conocImIenLos y cuuIes son Ios rIesgosque
dIrecLu o IndIrecLumenLe pueden ser ocusIonudos con su conducLu.
u responsubIIIdud LumbIn se reIIere u cumpIIr Ius obIIgucIones que
corresponden segn Iu posIcIn que se ocupu, evILundo que Iu responsubIIIdud
recuIgu sobre oLrus personus que no LIenen cuIpu. u personu responsubIe
usume su responsubIIIdud y esLu dIspuesLu u reconocer Ius consecuencIus de sus
ucLos.
u responsubIIIdud denLro de Ios proIesIonuIes de IngenIeriu deberu verse como
Iu cuuIIdud de prever y Iu obIIgucIn de usumIr Ius consecuencIus de sus ucLos.
EI IngenIero por su esencIu debe ser criLIco y creuLIvo, por Io que su muyor
responsubIIIdud deberu esLur encumInudu en esLe senLIdo.
EI equIpo de Lrubujo, es Iu Iormu de Lrubujo en eI Iseo en eI mundo de Ioy,
eIIo ImpIIcu udemus de Ios conocImIenLos, curucLerisLIcus personuIes y denLro
de esLus Iu responsubIIIdud IndIvIduuI. EsLu Iormu de Lrubujo ImpIIcu Iu
desIgnucIn de un jeIe, quIen seru eI responsubIe muxImo de Iu unIdud que
requIere Lodu Lureu de Iseo, Lendru un ordenumIenLo jerurquIco de oLrus
responsubIIIdudes y unu dIscusIn sIsLemuLIcu y en conjunLo deI desurroIIo de Iu
mIsmu, con sus vurIunLes, necesIdudes y IImILunLes. Es sIn dudus un Lrubujo
creuLIvo que exIge uIejurse de Iu rIgIdez menLuI y ser IIexIbIes, yu que uI uvunzur
en eI desurroIIo de unu purLe deI dIseo y Iuego de oLru, Ius decIsIones recIenLes
pueden InIIuIr en Io unLerIor y obIIgu u cumbIos.
Lu Creutividud
Es Iu creuLIvIdud uno de Ios uspecLos mus novedosos y dIscuLIdos por mucIos
docenLes, en sI se nuce creuLIvo o sI es unu cuuIIdud que se puede desurroIIur u
Lruvs de Iu vIdu, sI es posIbIe cuILIvurIu y cmo puede Iucerse,
EI ser creuLIvo vu Iu esLur reIucIonudo con Iu combInucIn de conocImIenLos,
Ideus, cupucIdudes e InIcIuLIvus personuIes. VIsLo de esLu Iormu y coIncIdIendo
con oLros InvesLIgudores se puede pIunLeur que es esLu unu cuuIIdud que puede
ser esLImuIudu y promovIdu por eI Lrubujo de Ios docenLes.
Como mLodos puru esLImuIur Iu creuLIvIdud se Iun uLIIIzudo Ius sIguIenLes:
O ReuIIzur pregunLus dInumIcus, ubIerLus, no memorisLIcus, que propIcIen
eI pensumIenLo un de Ios uspecLos mus sencIIIos, dur LIempo y esLImuIur u
que seun respondIdus.
O PIunLeur pregunLus y probIemus que permILun soIucIones mILIpIes.
O EsLImuIur Iu purLIcIpucIn y Iu generucIn de Ideus en cuuIquIer momenLo
en Iu cIuse.
O IscuLIr soIucIones creuLIvus reuIIzudus en Iu muLerIu que se enseu, LunLo
Ius posILIvus como Ius neguLIvus, con sus eIecLos y LruscendencIu.
O PIunLeur probIemus prucLIcos de Iu reuIIdud que requIerun ser soIucIonudos.
O MoLIvur Iu bsquedu de probIemus prucLIcos en eI enLorno que debun ser
soIucIonudos.
O MoLIvur uI pIunLeumIenLo de Ios esLudIunLes de sus Lureus evuIuuLIvus u
purLIr de probIemus creuLIvos..
O ReconocImIenLo oporLuno de Ius Ideus posILIvus.
Lu Criticidud
esurroIIur eI espirILu crILIco en Ios esLudIunLes puede ser unu Lureu Lun
compIeju como Iu de desurroIIur su creuLIvIdud. Puru mucIos Iu crILIcIdud esLu
reIucIonudu con buscur, enconLrur y pIunLeur Io muIo o neguLIvo de uIgo y por Io
LunLo usocIun esLus curucLerisLIcus u personus uuLosuIIcIenLes y resenLIdus. EsLo
sIgnIIIcu un gruve error concepLuuI puru Ios proIesIonuIes de Iu ngenIeriu.
Ser criLIcos denLro de esLu proIesIn sIgnIIIcu ser ruzonudores, reIIexIvos,
Innovudores, pensudores, buscudores de Iu verdud y en ILImu InsLuncIu
IucIudores consLunLes por Iu cuIIdud de Lodos Ios ucomeLIdos.
Como mLodos puru esLImuIur Iu crILIcIdud se Iun uLIIIzudo Ius sIguIenLes:
O ReuIIzur pregunLus reIIexIvus y cuesLIonudorus dundo Iugur u Iu respuesLu en
buse u un unuIIsIs criLIco.
O PIunLeur probIemus con soIucIones uburcudorus que seun crILIcubIes.
O ReuIIzur un probIemu con vurIus soIucIones y dejur que Ios esLudIunLes
unuIIcen Iu verucIdud y cuIIdud de cudu unu de eIIus.
O EsLImuIur Iu criLIcu de Iormu orgunIzudu, conscIenLe y desurroIIudoru.
O IscuLIr punLos de vIsLus de dIIerenLes uuLores de Iu muLerIu que se ImpurLe
propIcIundo que Ios esLudIunLes IIeguen u sus propIus concIusIones.
O IscuLIr crILIcumenLe soIucIones neguLIvus, con sus eIecLos y LruscendencIu
en Iu muLerIu que se enseu.
O PIunLeur probIemus prucLIcos de Iu reuIIdud que Iun sIdo y son
cuesLIonubIes.
O MoLIvur Iu bsquedu de probIemus prucLIcos en eI enLorno que su soIucIn
puedu ser dIscuLIdu.
O MoLIvur u Ios esLudIunLes u Iu criLIcu de sus Lureus evuIuuLIvus u purLIr de su
dIscusIn y unuIIsIs.
O ReconocImIenLo u Ios esLudIunLes que ejercen Iu criLIcu consLrucLIvu.
O PIunLeur que cuuIquIer soIucIn esLu sujeLu u cumbIos, por Io LunLo puede ser
crILIcudu y mejorudu.
En esLe Lrubujo encumInudo u poLencIur Iu responsubIIIdud de Ios esLudIunLes
con vIsLus u su prepurucIn proIesIonuI en Iu creuLIvIdud y Iu criLIcu, se Iun
unuIIzudo udemus Ios sIguIenLes uspecLos:
O IsLrIbucIn deI Iondo de LIempo puru cudu LIpo de cIuses, pIunLeundose un
muyor por cIenLo puru Ius ucLIvIdudes prucLIcus.
O EsLubIecer eI semInurIo como Iormu de cIuse.
O Trubujo en equIpos puru eI desurroIIo de semInurIos y cIuses prucLIcus.
O esurroIIo de Tureus de ConLroI ExLrucIuse.
Se Iu Lrubujudo en eI desurroIIo de Lureus que responden u ejempIos reuIes de
Iu produccIn o con ejercIcIos LipIcos que pueden enconLrurse unu vez
gruduudo. Se Ies orIenLun u Ios esLudIunLes un grupo de probIemus dIIerenLes
puru cudu equIpo de Lrubujo con un cIerLu compIejIdud de modo que Ios
esLudIunLes puedun mosLrur un cIerLo grudo de IndependencIu y creuLIvIdud en
Iu soIucIn de Ios mIsmos. EsLus Lureus son dIscuLIdus, de Iormu criLIcu, en eI
grupo por cudu equIpo de Lrubujo, Iogrundose IInuImenLe Iu eIIcIencIu esperudu.
Unu vuIorucIn coIecLIvu deI Lrubujo reuIIzudo (que IncIuye Iu purLIcIpucIn deI
proIesor) permILe Iogrur eI coIecLIvIsmo deseudo. EsLo Iu permILIdo:
1. EI desurroIIo de sus cupucIdudes IndIvIduuIes, por Io que obLIenen
muyores rendImIenLos, IuvorecIendo Iu uuLoesLImu y vuIorucIn de oLros.
z. Un uILo espirILu de coIuborucIn enLre Ios mIembros deI equIpo.
. Hu permILIdo que se sumen Ius cupucIdudes IndIvIduuIes de cudu
esLudIunLe, por Io que obLIenen muyores rendImIenLos, IuvorecIendo Iu
uuLoesLImu y vuIorucIn de oLros.
q. Unu dIsLrIbucIn rucIonuI de Ius IuncIones, de ucuerdo u Ius cupucIdudes y
posIbIIIdudes de cudu uno de Ios InLegrunLes.
. EI esLubIecImIenLo de unu buenu comunIcucIn enLre eIIos y eI docenLe.
6. Unu muyor purLIcIpucIn en Iu Lomu de decIsIones LcnIcus en eI grupo.
;. AuLoevuIuucIn deI uprendIzuje por purLe de Ios esLudIunLes.
8. Un muyor uprovecIumIenLo docenLe muyor con indIces superIores u Ios
,8 punLos.
q. os esLudIunLes se Iun esLImuIudo u Iu reuIIzucIn de Ios exumenes
de premIo, en Ios cuuIes se IncremenLu su indIce ucudmIco.
Conclosiones
EI desurroIIo de esLe Lrubujo Iu permILIdo IIegur u Ius sIguIenLes concIusIones:
1.- Puru Iu educucIn en vuIores en Iu curreru de ngenIeriu MecunIcu se Iu
Lrubujudo en:
O ormucIn psIcopeduggIcu de Ios docenLes unIversILurIos.
O ConcepcIn deI proceso de enseunzu uprendIzuje como un
proceso dIuIogo purLIcIpuLIvo en eI que eI docenLe y eI esLudIunLe usumun Iu
condIcIn de sujeLo de enseunzu uprendIzuje.
O ULIIIzucIn de mLodos purLIcIpuLIvos en eI proceso de enseunzu
uprendIzuje como viu ImporLunLe puru eI desurroIIo deI curucLer ucLIvo deI
esLudIunLe como sujeLo deI uprendIzuje y de Iu educucIn en sus vuIores.
O Unu comunIcucIn proIesor - uIumno cenLrudu en respeLo muLuo,
conIIunzu, uuLenLIcIdud en Ius reIucIones que propIcIe Iu InIIuencIu deI
docenLe como modeIo educuLIvo en Iu IormucIn de vuIores en eI esLudIunLe.
z.- Como resuILudos sIgnIIIcuLIvos pueden seuIurse:
O Se InIcIo eI esLudIo y unuIIsIs de como proyecLurse IucIu Iu IormucIn
InLegruI de Ios esLudIunLes.
O Se vuIorun Ius prIncIpuIes meLus que deben ser Lruzudus por eI proIesor puru
reuIIzur su Lrubujo docenLe u purLIr de Ius prIncIpuIes curucLerisLIcus deI
medIo socIuI con Iu que Ios proIesIonuIes vun u enIrenLurse.
O Se Iuce un unuIIsIs de Iu responsubIIIdud como cuuIIdud proIesIonuI y eI
pupeI que juegu eI desurroIIo deI pensumIenLo criLIco y creuLIvo en Iu
IormucIn deI ngenIero.
.- Se Iuce unu reIIexIn de cmo u Lruvs de Iu usIgnuLuru EIemenLos de
MuquInus se puede conLrIbuIr uI perIeccIonumIenLo de Iu responsubIIIdud
proIesIonuI en Ios ngenIeros MecunIcos u Lruvs de:
O Unu esLruLegIu puru Iu unu comunIcucIn educuLIvu que propIcIe eI buen
desurroIIo de cuuIquIer LIpo de ucLIvIdud docenLe.
O EI esLubIecImIenLo deI semInurIo como Iormu de cIuse.
O u InLroduccIn de Iu reuIIdud deI enLorno.
O u vuIorucIn de uILernuLIvus y sus consecuencIus.
O EI Lrubujo en grupo (equIpos).
O u necesIdud de unu uuLosuperucIn consLunLe.
q.- EI Lrubujo en grupo que se Iu desurroIIudo de Iormu suLIsIucLorIu en Iu
usIgnuLuru EIemenLos de MuquInus, Iu permILIdo unu muyor eIIcIencIu en eI
proceso docenLe, donde uI IInuI se Iu comprobudo en Ios esLudIunLes:
O EI desurroIIo de sus cupucIdudes IndIvIduuIes, por Io que obLIenen muyores
rendImIenLos, IuvorecIendo Iu uuLoesLImu y vuIorucIn de oLros.
O Un uILo espirILu de coIuborucIn enLre Ios mIembros deI equIpo.
O AI mpIunLur eI Lrubujo en grupo, Ie Iu permILIdo que se sumen Ius
cupucIdudes IndIvIduuIes de cudu esLudIunLe, por Io que obLIenen muyores
rendImIenLos, IuvorecIendo Iu uuLoesLImu y vuIorucIn de oLros.
O Unu dIsLrIbucIn rucIonuI de Ius IuncIones, de ucuerdo u Ius cupucIdudes y
posIbIIIdudes de cudu uno de Ios InLegrunLes.
O EI esLubIecImIenLo de unu buenu comunIcucIn enLre eIIos y Ios dIrIgenLes
de Iu ucLIvIdud.
O Unu muyor purLIcIpucIn en Iu Lomu de decIsIones LcnIcus en eI grupo.
O Un muyor uprovecIumIenLo docenLe, con indIces superIores u Ios ,8
punLos y Iu reuIIzucIn de exumenes de premIo.
BibliogruIiu
1. AIvurez Zuyus, CurIos M. "undumenLos LerIcos de Iu dIreccIn deI
proceso docenLe educuLIvo en Iu EducucIn SuperIor", 1q p. CIudud de Iu
Hubunu, 1q8q.
z. EsquIveI urrondo, Juun E (1qq): u unIversIdud Ioy y muunu.
PerspecLIvus uLInoumerIcunus. Pug z8z. ANUES. MxIco.1qq
. onzuIez Rey, ernundo. "os vuIores y su sIgnIIIcucIn en eI desurroIIo
de Iu personu", q - 1o p. RevIsLu Temus Nr. 1, 1qq8.
q. sIu VIIucIu, duIIu y oLros "uius MeLodoIgIcus puru eI desurroIIo de Ios
semInurIos en MecunIcu TerIcu, ResIsLencIu de MuLerIuIes y EIemenLos
de MuquInus", UnIversIdud de HoIguin, 1qqo.
. sIu VIIucIu, duIIu y oLros (zooo) ConLrIbucIn u Iu IormucIn deI
ngenIero MecunIco, u Lruvs de Iu IscIpIInu de MecunIcu
ApIIcuduMemorIus deI EvenLo nLernucIonuI UnIversIdud zooo.
6. sIu VIIucIu, duIIu (zooz): Educur u Lruvs de Iu InsLruccIn en Iu
usIgnuLuru EIemenLos de MuquInus. MemorIus deI EvenLo nLernucIonuI
UnIversIdud zooz.
;. pez ombIno, uIs R. "EI dIuIogo y Iu cuILuru deI error en Iu IormucIn
de vuIores", 11- 1 p. RevIsLu Temus Nr. 1, 1qq8.
8. RevIsLu "PerspecLIvus" Nr. q, CcuLu, CoIombIu, AbrII de 1qq8.
q. Rodriguez uuzurIque, Rosu T. y MoIInu CInLru, MuLIIde. "JuvenLud y
vuIores. CrIsIs, desorIenLucIn, cumbIo?, 6- ; p. RevIsLu Temus Nr. 1,
1qq8.
1o. Rugurciu Torrez, Armundo. "u IormucIn de ngenIeros", zzp.
UnIversIdud beroumerIcunu oIIo-CenLro, 1qq;.
11. TIerno, ernub. "VuIores Iumunos" (Segundo VoIumen), z1 p. TuIIer de
edILorus, S.A., Espuu,1qqz.
1z. Tunnermunn ernIeIm, CurIos (1qq6): u EducucIn SuperIor en eI
UmbruI deI SIgIo XX. Pug 1q. CRESAJUNESCO.
Anexo #1.
SSTEMA E VAORES A ESARROAR O REARMAR POR OS ANOS.
Ao Objetivo Valores Forma
de salida
Participan

1ero
IdentiIicar los modos de
actuacion (PROYECTAR,
CONSTRUIR Y
MANTENER) en los puestos
de trabajo representativos de
Humanismo,
Responsabilidad,
Laboriosidad,
Honestidad,
Solidaridad, Etica,

Proyecto
Educativo
ProIesores y estudiantes del ao
las esIeras de actuacion del
Ingeniero Mecanico,
desarrollando las habilidades
basicas mas generales y
Irecuentes en el campo de la
explotacion de instalaciones
industriales.
Estetica,
Patriotismo y
Antiimperialismo.

2do
IdentiIicar las acciones que
ejecuta el proIesional en la
produccion de piezas y
maquinas, desarrollando las
habilidades basicas mas
generales y Irecuentes en el
campo de la explotacion de
maquinas, equipos e
instalaciones, relacionados
con los procesos
tecnologicos de Iabricacion y
restauracion de piezas
Responsabilidad,
Honestidad,
Laboriosidad,
Solidaridad, Etica,
Estetica,
Patriotismo,
Antiimperialismo
y Humanismo.

Proyecto
Educativo
ProIesores y estudiantes del ao
3ero esarrollar y aplicar
conocimientos cientiIico -
tecnicos propias del ejercicio
de la proIesion, relacionados
con
la proyeccion, construccion y
restauracion de piezas y
maquinas de simple y
mediana complejidad.
Responsabilidad,
Laboriosidad,
Humanismo,
Tenacidad,
Persistencia,
Etica, Estetica,
Honestidad,
Incondicionalidad,
Solidaridad,
Patriotismo y
Antiimperialismo.
Proyecto
Educativo
ProIesores
y
estudiantes
del ao


4to
esarrollar y aplicar
conocimientos cientiIico
tecnicos propias del ejercicio
de la proIesion, relacionados
con la proyeccion de
elementos de maquinas
destinados
Responsabilidad,
Honestidad,
Laboriosidad,
Solidaridad, Etica,
Estetica,
Patriotismo,
Tenacidad,
Proyecto
Educativo
ProIesores y estudiantes del ao
al mantenimiento de nuevas
maquinas y/o mecanismos de
mediana complejidad.
Antiimperialismo,
Honestidad,
Incondicionalidad
y Humanismo.


5to
esarrollar y aplicar
conocimientos cientiIico
tecnicos propias del ejercicio
de la proIesion, relacionados
con el diseo de procesos
tecnologicos y dispositivos,
la explotacion de
instalaciones termicas, y en
la seleccion y explotacion de
maquinas, equipos e
instalaciones reIrigeracion,
climatizacion y ventilacion.
Responsabilidad,
Honestidad,
Laboriosidad,
Solidaridad, Etica,
Estetica,
Patriotismo,
Antiimperialismo,
Incondicionalidad,
Humanismo.
Proyecto
Educativo
ProIesores y estudiantes del ao
Resumen
En esLe Lrubujo se presenLun Ios prIncIpuIes resuILudos obLenIdos en Iu
probIemuLIcu de Iu IormucIn de vuIores con Ios esLudIunLes de ngenIeriu
MecunIcu de Iu UnIversIdud de HoIguin u purLIr de Io currIcuIur. Se Iuce un
unuIIsIs de Ius condIcIones de esLe proceso u Lruvs deI conocImIenLo de Ios
esLudIunLes y eI enLorno en eI cuuI se desenvueIven. Se pIunLeu un modeIo
generuI puru Iu educucIn en vuIores.
enLro de Iu propuesLu deI modeIo se ubordu eI Lrubujo desurroIIudo en Iu
IscIpIInu MecunIcu ApIIcudu y en eIIu Iu usIgnuLuru de Iseo de EIemenLos de
MuquInus.