Gonzlez, Mara Teresa. (2003) (Coordinadora). Organiz acin y Ges tin de Centros Escolares: Dimensiones y P rocesos .

Madrid, Espaa: Pearson Education.

310 pginas ISBN: 84-205-3716-0

Reseado por Edith J. Cisneros-Cohernour Universidad Autnoma de Yucatn

Febrero 28, 2006 An cuando cada vez hay en el mercado un mayor nmero de libros de administracin traducidos del ingls al espaol, existe una carencia de textos en el rea de administracin educativa. Es por esto que el libro Organizacin y Gestin de Centros Escolares: Dimensiones y Procesos, coordinado por Mara Teresa Gonzlez Gonzlez, es una bienvenida adicin para los docentes y estudiantes de administracin educativa en pases de habla hispana. El libro tiene como propsito describir las dimensiones y procesos de las organizaciones educativas vinculados con la calidad de la educacin. Para su mejor comprensin, est dividido en 15 captulos escritos por Mara Teresa Gonzlez, Jos Miguel Nieto, Antonio Portela y Jos Antonio Martnez, todos ellos profesores de la Universidad de Murcia. El primer captulo, escrito por Nieto, examina diferentes perspectivas tericas de la organizacin escolar. En su redaccin, el autor mezcla diferentes niveles de anlisis, dado que ubica en un mismo nivel paradigmas, modelos de organizacin escolar y diseos de investigacin. As, el captulo incluye a los paradigmas positivista y crtico sociocultural en el mismo nivel de anlisis del modelo estructural y el diseo de investigacin etnogrfica. Aunque esto provee al lector con un panorama de diferentes enfoques y teoras, as como tcnicas para la investigacin de los fenmenos organizacionales, esta mezcla de niveles de anlisis puede ser confusa para el lector que se inicia en el estudio de la administracin educativa. Aunado a lo anterior, sera ideal que junto con el anlisis de las diferentes perspectivas el autor indicara cul de todas stas, es la perspectiva terica que sustenta la estructura que gua la obra. El segundo captulo del libro, escrito por Gonzlez, provee la estructura y organizacin del libro. En este captulo, la autora propone un marco para el estudio de las organizaciones educativas que incluye al menos cinco dimensiones: a) estructural, b) relacional, c) de procesos, d) cultural o valoral, y e) del entorno. Los siguientes trece captulos del libro se organizan alrededor de estas dimensiones y proveen al lector con una mayor comprensin de los principios y caractersticas que las sustentan.

Organizacin y Gestin de Centros Escolares: Dimensiones y Procesos

Basados en esta estructura, los captulos 3, 4, 5, y 6, escritos por Portela y Gonzlez, se enfocan en el estudio de la estructura y el gobierno de las organizaciones, as como en el trabajo con los docentes y con los estudiantes como parte de la dimensin estructural de la organizacin. Los captulos 7, y 8, escritos por Nieto y Gnzalez, respectivamente, se enfocan al estudio de la comunicacin en la organizacin y las relaciones micropolticas, y proveen una mayor comprensin de la dimensin relacional de la organizacin. En estos captulos se resaltan la importancia de la comunicacin formal e informal, el establecimiento de redes de comunicacin en las organizaciones, los elementos bsicos de las relaciones micropolticas dentro de la organizacin, as como las estrategias bsicas que los administradores pueden utilizar en sus relaciones con diferentes grupos de inters dentro de la organizacin. Por su parte, los captulos 9 y 10, escritos por Portela y Gnzalez respectivamente, se centran en el estudio de los centros escolares como contexto del trabajo profesional de los docentes, y de los valores culturales del centro escolar como parte de la dimensin cultural. El captulo 11 como parte de la dimensin entorno, tambin se enfoca en aspectos del contexto, pero hace nfasis en las relaciones de los centros escolares y su ambiente fuera de la organizacin. Finalmente, los captulos 12, 13, 14 y 15, escritos por Portela, Martnez, y Nieto, se centran en la dimensin de procesos, ya que proporcionan al lector una mayor comprensin de los procesos de planificacin, direccin, cambio y evaluacin organizacionales. Estos captulos hacen nfasis en la planeacin colectiva dentro de la organizacin, la planeacin y estrategia como construcciones culturales, la naturaleza y dilemas del trabajo directivo, las funciones del administrador escolar, estrategias para el cambio planificado en las organizaciones educativas, y los procesos de evaluacin esenciales para la mejora del centro escolar. El libro es apropiado para la enseanza de la administracin educativa en cursos en el nivel de licenciatura o introductorios en el nivel de posgrado, dirigidos a docentes o administradores que participan en procesos de formacin. Asimismo, puede ser til para administradores en ejercicio. El libro es una contribucin importante para estos administradores, sobretodo si consideramos que en Mxico y en otros pases latinoamericanos, la mayor parte de los directivos y mandos medios de las organizaciones y centros educativos desarrollan sus funciones sin haber recibido una preparacin o certificacin antes de iniciarse en el desempeo de sus cargos (Cuellar, 1989; Cisneros-Cohernour, 2001; Cisneros-Cohernour & Merchant, 2005; y Wise, 2001), Referencias Cisneros-Cohernour, E. J. (Abril, 2001). Leadership Preparation in Mexico. Documento presentado en el Annual Meeting of the American Educational Research Association. Seattle, WA. Cisneros-Cohernour, E. J., & Merchant, B. (2005). The Mexican High School Principal: Impact of the National and Local Culture in the Principalship. Journal of School Leadership, 15(2)215-231. Cuellar, Alfredo (1989) School Principals in Mexico: A Research Agenda. (No. de servicio de reproduccin de documentos ERIC ED318113) Wise, D. (2002) A leadership preparation program for educational administrators. Educacin y Ciencia, Nueva poca, 6, 12 (26), 87-101 Sobre la autora de la resea: Edith J. Cisneros-Cohernour es Profesora Investigadora de la Facultad de Educacin de la Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico. Recibi su grado de Doctorado en Ciencias (Ph.D.) de la University of Illinois at Urbana-Champaign en diciembre de 2001. Durante 1995-2001 estuvo tambin afiliada al Center for Instructional Research and

http://edrev.asu.edu/reviews/revs101.htm Curriculum Evaluation y a la National Transition Alliance for Youth with Disabilities de la Universidad de Illinois. Su investigacin se centra en el mejoramiento de la calidad de la educacin en las organizaciones educativas, especialmente en las reas de desarrollo profesional y organizacional, y evaluacin educativa. Asimismo, tiene un fuerte inters en metodologa de investigacin cualitativa, la enseanza efectiva de estudiantes de diversa herencia tnica y cultural, y los aspectos ticos en evaluacin e investigacin.

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