2) reas Relacionadas al Desarrollo del Lenguaje La evolucin normal del lenguaje depende de mltiples variables referidas a otras reas

de desarrollo. Se tiene Entonces, el rea cognitiva, el rea motora, el rea social y emocional. rea Cognitiva: el desarrollo cognitivo es la base fundamental del desarrollo lingstico. Para Piaget existe inteligencia antes que lenguaje, el cual est destinado a resolver un conjunto de problemas de accin. Es as, como el lenguaje constituye la manifestacin de la estructura interna de la inteligencia. Una vez que el nio aprende el nombre de las cosas y a representar, a travs de las palabras, las relaciones conceptuales, el lenguaje puede influir en la percepcin, organizacin e interpretacin que ste haga de los acontecimientos, por tanto, el lenguaje no solamente se convierte en un medio de comunicacin sino que moldea la forma de pensamiento. rea Motora: Las destrezas motrices necesarias para el desarrollo del habla aparecen durante los primeros minutos de vida concretndose en la coordinacin de las estructuras oros faciales y en los mecanismos respiratorios para producir y articular la voz .Estos mecanismos inician su desarrollo a travs de los mecanismos orales de alimentacin (succin, masticacin y deglucin). El logro del control ceflico en el nio y la masticacin de alimentos semislidos contribuyen al desarrollo de nuevas habilidades motoras orales. La textura slida de los alimentos (9meses) estimula al beb a mover su lengua, labios, a masticar y a tragar eficientemente. Esta masticacin provee al nio la oportunidad de practicar la coordinacin de movimientos de lengua, labios y mejillas necesaria para la produccin adecuada de los sonidos del habla. El desarrollo de la respiracin y fonacin es ejercitada por el beb al llorar, gritar, balbucear haciendo posible que el nio controle su voz y desarrolle movimientos selectivos de sus rganos articulatorios. rea Social El lenguaje se inserta dentro del mundo social. La forma, contenido y uso depende en gran parte de la interaccin del nio con el medio social ya que es all donde se toman los modelos, las normas y reglas lingsticas. La familia y la escuela juegan un papel muy importante y determinante en el desarrollo del lenguaje. Los adultos modelan el lenguaje infantil en la medida en que corrigen y amplan significados, esto est ampliamente justificado por los resultados de gran variedad de investigaciones donde se considera lo social como factor determinante en el desarrollo del lenguaje. rea Emocional: Desde antes del nacimiento entre el nio y la madre se establece un sistema de comunicacin afectiva que influir a lo largo de su desarrollo. Este sistema se ver ampliado a las personas que rodean y atienden al nio. Adems de lo antes sealado, otro aspecto fundamental en la elaboracin del lenguaje oral, es el funcionamiento normal de la audicin, siendo la percepcin auditiva necesaria para conseguir una correcta articulacin de los fonemas. El nio que tiene una prdida total de la audicin no desarrollar el lenguaje oral de manera espontnea. As mismo, una prdida parcial de la audicin limitar la correcta articulacin de los fonemas. Del mismo modo, debe existir una adecuada estructura oral perifrica (labios, lengua, incisivos superiores e inferiores, paladar duro y blando, fosas nasales), as como tambin, adecuada movilidad de rganos articulatorios (labios, lengua, velo del paladar).En este sentido, una oclusin normal es requisito indispensable para que los dientes realicen adecuadamente su funcin masticatoria y articulatoria de los sonidos. Si hay alguna alteracin en la oclusin y no se corrige precozmente tendra a empeorar a lo largo de la vida. Segn varios autores la etiologa de las mal oclusiones es multifactorial, el conocimiento de stas alteraciones va a permitir un abordaje precoz e integral. As pues, hay que tener presente hbitos linguales anormales;

hbitos de succin labial, digital, del tete; respiracin bucal, onicofagia (comerse la uas de uno mismo); bruxismo (hbito de apretar y rechinar los dientes).Todo lo antes expuesto, son algunos de los elementos necesarios para una adecuada adquisicin y desarrollo del lenguaje. 1) EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIO DE 0 A 6 AOS b) De los quince a los dieciocho meses de edad: el nio se encuentra en plena etapa holo frstica (palabra-frase). Dentro de su repertorio lxico cuenta con 5 a15 20 palabras, y cada vez demostrar mayor incremento en su vocabulario por medio de las inflexiones de su voz al querer identificar algo. Aqu surge el habla verdadera y el nio utiliza palabras para producir acontecimientos o llamar la atencin de los dems. Suele observarse el empleo de algunas frases con dos palabras, principalmente de objetos o acciones, sin descartarse el uso de adjetivos (calificadores). Sin embargo, seguir empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos.A m e d i d a q u e v a ya i n c r e m e n t a n d o s u l x i c o y e vo l u c i o n a n d o s u h a b l a , i r reduciendo progresivamente tal extensin semntica .D e s d e l o s 1 7 m e s e s h a s t a l o s d o s a o s d e e d a d , h a r c a d a v e z m s frecuentemente el uso de combinaciones espontneas de varias palabras y frases, incrementando el caudal de palabras en su expresin. c)De los dieciocho a veinticuatro meses de edad: L a m a yo r a d e l o s n i o s cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3palabras en una frase, dndose inicio al habla "sintctica"; es decir, el nio comienza a articular palabras en frases y oraciones simples. Utilizan sustantivos(nombres), verbos (acciones) y calificadores (adjetivos y adverbios). E n t r e d o s n o m b r e s ( o s u s t a n t i v o s ) : " Z a p a t o p a p " ( p o s e e d o r y o b j e t o p osedo), "Sopa silla" (relacin fortuita) Entre nombre y verbo: "Abre puerta" (verbo y objeto), "Pap come" (sujeto yverbo) Entre calificadores y adjetivos: "Bonita pelota" (calificador ms nombre), "Ms juego" (calificador ms verbo), "Ms bonita" (calificador ms calificador)El nio posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. En sus expresioness u e l e o b s e r v a r s e , t a m b i n , e l i n i c i o d e l a u t i l i z a c i n d e l o s p r o n o m b r e s personales. Sus frases expresan intencin y accin: "hace lo que dice y dice lo que hace". Surge la funcin simblica en el nio y termina el predominio de la inteligencia sensorio-motriz dando lugar a la inteligencia representacional. Con la funcin simblica el nio tiene la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que stas estn presentes. los gestos y lase x p r e s i o n e s ve r b a l e s d e l n i o c o m i e n z a n a r e f e r i r s e c a d a v e z c o n m a y o r f r e c u e n c i a a r e a l i d a d e s m s a b s t r a c t a s , h a c i n d o s e m s d o m i n a n t e e n e l lenguaje. Estos smbolos van a permitir construir los cdigos sobre los cuales seconfiguran las bases de las funciones superiores. Mediante estos cdigos es que a c c e d e m o s a l a s e m o c i o n e s , a l a s r e a l i d a d e s a b s t r a c t a s , a l l e n g u a j e y a convertir lo implcito en explcito. a) D e l o s d o s a l o s t r e s a o s d e e d a d : se produce un incremento rpido de vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrir posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres aos y medio

1222p a l a b r a s . E l n i o e n s u s e x p r e s i o n e s ve r b a l e s y a e m p l e a V e r b o s a u x i l i a r e s "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artculo de terminado. En el curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el nio ya tiene un lenguaje c o mp r e n s i b l e , i n c l u s o p a r a p e r s o n a s a j e n a s a l a f a m i l i a , m a n i f e s t a n d o u n dominio de la mayor parte de la gramtica de su lengua materna (sintaxis), por lo que los especialistas suelen denominarlo como el perodo de la "competencia sintctica". a) De cuatro a los cinco aos de edad: el nio domina virtualmente la gramtica ,pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retrico propio". Cuenta con un vocabulario de 1500 palabras y a los cinco aos, 2300 palabras aproximadamente. El nio suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensinreferentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje ya se extiende ms all de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad simblica de nio y, como tal, puede evocar y representarse mentalmente las cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente que hacen posible un mayor y rpido desarrollo del lenguaje infantil, facilitando tambin el desarrollo de la inteligencia . b) De los seis a los siete aos de edad: se inicia la etapa escolar, en la cual el nio manifiesta una madurez neuropsicologa para el aprendizaje y un lenguaje cada vez ms abstracto.D e b i d o a l " d o m i n i o " d e l l e n g u a j e e l n i o p u e d e p e r c i b i r d i s t i n t a s u n i d a d e s lingsticas dentro de una lectura o discurso, percibindolo como un todo El nio supera tambin el perodo egocntrico y su pensamiento se torna lgico-concreto. Ahora es capaz de tomar en cuenta los comentarios y crticas de los dems con respecto a su persona, lo cual no ocurra en edades anteriores. Esta capacidad de descentracin h a c e q u e e l n i o t o m e c o n c i e n c i a d e s mi s m o , asumiendo un auto concepto y una autoimagen adecuada o inadecuada, lo quin fluir en su adaptacin y desarrollo de personalidad. PRINCIPALES HITOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE E D A D L E N G U A J E R E C E P T I V O L E N G U A J E E X P R E S I V O 0 - 6semanas Modifica la succin al cambio de sonidos. Despierta ante ruidos repentinos intensos .Sonrisa social (2m) Emite sonidos agradables y gorgoritos. 6 meses Gira la cabeza hacia el origen del sonido. Le gusta jugar con objetos ruidosos. Emisin de vocales abiertas y consonantes .Usa la voz para atraer la atencin. Re fuerte (4m) 12meses Presta atencin a su nombre. Comprende la palabra "no" Responde a "dame" Emisiones fonticas bisilbicas. Primeras palabras (11-12 m)Imita sonidos y juegos. Seala con el ndice. 18meses Cumple rdenes verbales simples. Oraciones de 2 palabras .Desarrolla patrones de entonacin para preguntar. 2 aos Cumple rdenes verbales complejas. Identifica todos los objetos comunes. Oraciones de ms de2 palabras. Usa su nombre. 4 aos Comprende las "acciones" Conoce la funcin de los objetos Denomina imgenes en libros o dibujos .Cuenta hasta 10 6 aos Cumple rdenes de todo tipo de complejidad .Emite todos los sonidos correctamente.