2012.

AO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL

ESCUELA PRIMARIA LIC. BENITO JUREZ GARCIA

PROFRA: MARIA P. RUIZ MARTINEZ

CICLO ESCOLAR 2012 2013.

GRADO: 1

GRUPO: B

XHIXHATA, JILOTEPEC, MXICO, 20 DE AGOSTO 2012-2013

PROYECTO DE CLASES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA LIC. BENITO JUREZ GARCA, TURNO MATUTINO

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GRADO: 1
ASIG

GRUPO: B
TEMA

PROYECTO : Del 03 AL 28 De Septiembre de 2012 CICLO ESCOLAR: 2012-2013

COMPETENCIA
- Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. - Correspondencia grafo fontica. - Correspondencia entre oralidad y escritura. - Valor sonoro convencional. - Escritura - Lectura

MBITO EJE Y/O COMPONENTES Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo grafico, entre dibujo y escritura. Reconocen dos caractersticas.

ORIENTACIONES DIDCTICAS
- Nota: Encuanto reciban libros, solicitar

RECURSOS DIDCTICOS
- Hojas blancas - Resistol - Libreta - Libros - Tijeras - Papel bnd - Cartulina - Colores - Estambre - Palillos - Hojas de colores - Plumones de colores. - Alfabeto mvil - Vocales - Consonantes - Abecedario

ASPECTOS A EVALUAR
- Cuantitativa. - Escribir palabras con la letra inicial de su nombre. - Rbrica si no - Identificar palabras que empiezan con la misma letra de su nombre. - Reconoce diferencias entre palabras que empiezan con la misma letra pero terminan con otra diferente. - Utilizan el alfabeto mvil para formar otras palabras de acuerdo a la indicacin del docente.

La escritura se realiza con formas grficas arbitrarias que no representan la forma de los objetos. Qu hay una ordenacin lineal se puede presentar trazos lineales con diferencia respeto, de los dibujos, abren trazos discontinuos (pseudoletras)

a la mama fotocopie al doble del tamao, el alfabeto mvil , que empate las letras para que sean visibles por ambos lados, lo recorte y engargoles. El docente elabora un gafete del nombre del nio con maysculas y minsculas y se lo dar a la mama para que lo enmique , ya enmicado ponerle velcro en la parte de atrs para utilizarlo en el pase de lista para todo el ciclo escolar. Elaborar con dubetina el tablero de pase de lista. Escribir sus nombres completos. Escribir su nombre como esta en la lista.

ASIGNAT

ESPAOL

MBITO , EJE

TEMA

COMPETENCIA

ORIENTACIONES DIDCTICAS

RECURSOS

ASPECTOS A

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URA

Y/O COMPONENTE Comparacin de colecciones pequeas con base en su cordinalidad. Expresin oral de la sucesin numrica ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado. - Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. - Escritura de la sucesin numrico hasta el 10 hasta el 20. - Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidos con objetos o figuras simples. - Problemas

DIDCTICOS

EVALUAR Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente. La vinculacin con el estudio de otras asignaturas. El uso eficiente de las herramientas La organizacin y anlisis de informacin para responder las preguntas.

- Libro - Libretas - Piedras - Frijoles - Hojas de

Nmeros y sistemas de numeracin.

Forma espacio y medida

BLOQUE I MATEMATICAS

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

colores
- Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en una sucesin.

- Resistol - Colores - Papel bond - Cartulina

- Objetos

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ASIGNAT URA
BLOQUE 1 Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4

MBITO , EJE Y/O COMPONENTE Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones Artes visuales Expresin corporal y danza

TEMA

COMPETENCIA

ORIENTACIONES DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS - Imgenes de personajes - Peridico - Revistas - Folleto - Hojas de colores - Cinta adhesiva - Resistol - Tijeras - Colores - Crayolas - 1 pliego de papel bond - Pinturas

ASPECTOS A EVALUAR Algunas partes de nuestro cuerpo pueden servir como si fueran pinceles ; pinturas rupestres . Movimiento y las capacidades humanas Caminar manteniendo las manos juntas con las de un compaero Ingieras alimentos sanos con calcio lcteos, pescados mariscos con ensaladas de verdura y frutas.

Comencemo s el ao! Iguales pero tambin diferentes Cmo es eso?

Educacin Artstica

Tan lejos y tan cerca El techo que sube y baja.

- Propsitos - Desarrollen la competencia artstica y cultural apartir del acercamiento a los lenguajes de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus capacidades atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales. - En la danza existen 3 niveles Alto, medio y bajo, vas a moverte en ellos y exploraras nuevos movimientos.

- Aspectos de la expresin corporal, la danza, el teatro, la msica y las artes visuales. - Consigna una caja para decorarla ser Baul del Arte del Saln En muchos lugares vez imgenes del cuerpo humano. Se parecen todas a ti? Cules si y cuales no? En donde las has visto? En esta leccin te movers en distintas direcciones y reconocers hasta donde puedes estirar tu cuerpo. Qu movimientos haces al bailar? En que actividades necesitas estirarte? En un tapete sin zapatos movernos en el saln? Descripcin de imgenes Observacin de las posibilidades de movimiento en articulaciones y segmentos de su cuerpo y las de otros.

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ASIGN ATURA

Orientacin didctica

AVENTURA 1 EDUCACIN FISICA

MBITO , EJE Y/O COMPONENTE - Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en contexto escolar. - Dar sentido e intencionalidad a las actividades que se desarrollan en las sesiones - La educacin fsica y el deporte escolar. - Identificaras los sentidos que utilizas en tus actividades diarias

TEMA

COMPETENCIA

ORIENTACIONES DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS Libro Libreta Recortes Papel bond Tijeras Resistol Peridico Revistas Plumn Colores Revista Laminas Fotos.

ASPECTOS A EVALUAR - En esta aventura encontraras retos orientados a reconocer tu cuerpo y las maneras en que puedas utilizarlo para sentirte con seguridad y confianza. - Distinguir emociones que pueden manifestar por medio de la cara. - Cmo cuidas tus sentidos? Tacto, olfato, odo, gusto, vista. - Sentirs los movimientos de tu corazn y pulmones.

- PROPOSITO: - La corporeidad como el centro de la accin Desarrolllar su educativa motricidad y - Es una expresin de la existencia humana que El papel de construyan su se manifiestan una amplia gama de gestos, la motricidad corporeidad posturas, mmicas y acciones, entre otros, y accin mediante el relacionados con sentimientos y emociones motriz reconocimiento de como la alegra , el enojo, la satisfaccin, la la conciencia de si sorpresa y el entusiasmo. Es la mismos , - El deporte es una de las manifestaciones de la formacin proyectando su motricidad que ms buscan los alumnos en la que el nio disponibilidad escuela primaria, por que en su practica se establece corporal; Se ponen a prueba distintas habilidades especificas contacto con acepten su cuerpo que se aprende durante este periodo; por lo la realidad y se expresen de cual, los profesores promovern el deporte que se le diversas formas escolar desde un enfoque que permita, a presenta utilizando el juego quienes asi lo deseen canalizar, el sentido de acciones motor como participacin generar el inters ldico y favorable motrices con medio. hbitos relacionados con la practica sistematica sentido e - La comunicacin de la actividad fsica, el sentido de cooperacin, intencionalid fsica sus el trabajo colaborativo, el reconocimiento y la ad. propsitos cuando valoracin de la diversidad al trabajar con los Ubicaras las busca conocer, alumnos con necesidades educativas partes de tu desarrollar, especiales, con o sin discapacidad , y el cuerpo apreciar, cuidar, cuidado d e la salud. Identificaras y usar todas las - Por qu es importante conocer tu cuerpo? las posturas facultades del - Diferentes posturas que puedas adoptar que puedes cuerpo. (caminando, sentada o acostada con pie adoptar en - Parte por parte derecho, pie izquierdo). Entre otras. tu cuerpo. hasta movilizarse - Caras, triste, enojado, alegre, enfermo. - Corto y pego - Qu emocin? - Me sirve para - Descubre mas de tu cuerpo. - Por qu son importantes tus sentido? - Hay partes del cuerpo que no ves porque estn dentro de ti , algunas puedes sentirlas Este soy yo

cuando realizas actividad fsica.

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- Juegos que te parecen fciles o difciles de realizar.

Acuerdo numero 649 por el que se establecen normas generales para la evaluacin , acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica. Estrategias Nacional 11+5 acciones Circular No. 202/ SRJ/2012: programa Escuela y Salud Estrategia de rplica del curso taller del programa escuela y salud. Generar una estrategia de rplica del curso-taller por zona escolar para la capacitacin de Directores Escolares, Docentes y promotores. Entregaron documentos por parte de la direccin para trabajar con el grupo Concentrado de discriminacin 2012 . Trabajar toda la escuela 31 de Agosto 2012. Qu es el Programa Escuela Segura? El pes: Es una estrategia que permite generar espacios para la convivencia armnica en la escuela. Mejorar la seguridad, prevencin del riesgo escolar sustentada en el desarrollo de competencias ciudadanas en los alumnos. Entregar a cada alumno. Su Cartilla de Lectura Educacin Primaria (Leyendo juntos). Los libros del rincn. Inauguracin de bibliotecas del saln con globos y una fiesta. Circular No. 188/SRJ/2012. Educacin Bsica. Qu es la Discriminacin el 31 de Agosto de 2012. Prevencin de la discriminacin. Observacin por la comunidad escolar. Circular No. 0200/SRJ/2012. Imposicin del cobro de cooperaciones o aportaciones son voluntarias para la inscripcin , reinscripciones u otros trmites escolares , en las escuelas de educacin bsica, es de vital importancia reafirmar de forma clara y contundente los Directores del reglamento de la participacin social. Se realizara la fiesta de inauguracin de la biblioteca del saln y la bienvenida de mis nios con globos, serpentinas, gelatinas, y sndwich.

PROFRA. DE GRUPO

Vo.Bo DIRECTORA ESCOLAR

MA. POFIRIA RUIZ MARTNEZ

MARTHA ANGLICA VEGA MARTNEZ

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ASIGNATURA

MBITOS EJE Y/O TEMA COMPONENTES

TEMA La escritura se realiza con formas grficas arbitrarias que no representan la forma de los objetos.

COMPETENCIAS

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Bloque I Espaol

Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia grofofontica Correspondencia entre oralidad y

Nota: en cuanto reciban libros, solicitar a la mama fotocopie al doble del tamao, el alfabeto mvil, que empate las letras para que sean visibles por ambos lados, lo enmique y engargole. El docente elaborar un gafete del nombre del nio con maysculas y minsculas y se lo de a la mama para que lo enmique, ya en micado ponerle velcro en la parte de atrs para utilizarlo en el pase de lista elaborar con duvetina el tablero de pase de lista.

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Qu hay una ordenacin lineal se puede presentar trazos lineales con diferencia respeto, de los dibujos, abren trazos discontinuos (pseudoletras)

escritura Valor sonoro convencional. Escriban su nombre en hojas blancas y de colores Nombres largos Nombres cortos.

Se har la presentacin de los integrantes del grupo con el juego de la telaraa, diciendo su nombre y el nombre de algn animal, fruta u objeto que inicie igual que su nombre, poniendo el docente el ejemplo. El docente anotara en el pizarrn el nombre de los nios y todos los leern guiados por el maestro. Saldrn al patio y buscaran al compaero (a) que su nombre inicie con la misma letra y oralmente mencionaran el nombre de una fruta que inicie con esa letra. Escribir letreros en el saln con sus nombres. Escribir palabras que inicie con la letra de su nombre. Repasar los nombres escritos en el pizarrn, posteriormente los alumnos pasaran a sealar su nombre, el docente escribir los nombres en hojas tamao carta y las colocara en el patio e indicara a los nios que cada uno se coloque sobre su nombre con el juego de el barco se hunde pero se salva con el nombre de cada quien, a los nios que les cueste trabajo se les apoyara con cuestiones sencillas.

ASIGNATURA

MBITOS EJE Y/O TEMA COMPONENTES

COMPETENCIAS

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Bloque I Espaol

Identificar maysculas en su nombre y escribirlo.

Escribir sus nombres primero el apellido luego nombres.

Al trmino de la actividad en el saln de clases copiaran los nombres que empiecen con la misma letra. Escribir su nombre primero con sus apellidos luego nombres. Escribir su nombre con rojo las maysculas.

Diferencias maysculas con

Escribir su nombre al inicio con rojo y sus

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 9 DEL LIBRO DEL

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rojo, las vocales con azul, y las consonantes con naranja.

apellidos.

ALUMNO DE ESPAOL Realizar el pase de lista con las tarjetas de nombres, se le solicitara a un nio pase al frente para que coloque los nombres de los alumnos que asistieron y lo no lo hicieron, para ellos el docente tendr que pasar lista y los alumnos contestaran presente para que le alumno que estar colocando las tarjetas los ubique y lleve su tarjeta al tablero de asistencia, despus leern junto con su maestro los nombres de los alumnos que asistieron y los que no y los escribirn en su libreta para finalizar leern algunos nombres indicados por el docente con la finalidad de que comenten en que se parecen y en que son diferentes. Realizar el juego de letras y colores en el cual el docente escribir dos nombres de alumnos que empiecen con la misma letra pero que terminen con otra diferente y que en las letras intermedias tambin sean diferentes, cuestionara a los alumnos sobre lo que observan con el propsito de que detecten la diferencia en las letras finales y las de en medio, los alumnos encerraran con color rojo la letra mayscula inicial que es igual, con azul la final que es diferente y con amarillo las de en medio que sern igualmente diferentes. Realizar las actividades de la pgina 10 del libro del alumno de espaol. El docente pegara en el pizarrn alguna de las tarjetas con los nombres de los alumnos y por turnos los nios irn diciendo palabras que empiecen con la misma letra del nombre que se lea.

Que tambin se escribirn el pizarrn, se cuestionara a los alumnos sobre lo que observan en esas palabras. En parejas compararan la letra con la que inicia su nombre y las

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palabras escritas y mencionaran en que se parecen y en que son diferentes, despus con el alfabeto mvil formaran ms palabras que al finalizar escribirn en su libro. Sesin 9 Elaboracin de un horario de clases en colectivo, el docente cuestionara a los alumnos despus de explicarles par que les servir, como les gustara decorarlo, los alumnos darn sus sugerencias y se realizara una lista de los materiales a emplear que se escribirn en forma de lista en el pizarrn, los alumnos copiaran la lista en su libreta adems realizaran el dibujo del modelo de acuerdo a sus sugerencias. Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los textos. Reconcabar un cuento por escrito Organizar la biblioteca de aula con una fiesta inauguracin. Registrar datos a travs de las tablas. Escribir notas informativas. Rescriben canciones conservando la rima. Sesin 10 Despus de elaborar y decorar el horario, elegirn un espacio del aula para pegarlo y el docente escribir y leer en el diariamente lo que se va a hacer y a que hora. Preguntara a los alumnos: Qu da de la semana es hoy?, Cundo es la clase de educacin fsica? A que hora es el recreo? Escribir las reglas para la convivencia del grupo. Escribir las reglas de la biblioteca del aula. Leer noticias en el peridico Rescribir cuentos en su libreta Elaborar un cancionero Seguir instructivos para elaborar un juguete, un instrumento, una lapicera, un dulcero a partir de material de reus. Realizar su carpeta con apoyo de mams.

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ASIGNATURA

MBITOS EJE Y/O TEMA COMPONENTES

COMPETENCIAS

ORIENTACIONES DIDCTICAS