Reading Writing Copywriting

Importance of knowing many languages

When you are confined in your place in your entire life, you might not feel the need to learn new languages. You are already satisfied of the fact that you get to express your thoughts and communicate with other people without any problem at all. However, you also have to realize that time will come that you will no longer be confined to that place again. You will grow, go out and explore your options. Now, what if you are given the chance to work in other countries? What if you are suddenly given a job where you have to handle people who are not well versed with the language that you know? This is where you will start learning new languages and adopt with the new situation. Yet, isn't it too late? You have to realize that your brain is just like sponge. It just keeps on absorbing information as you grow older. However, time will come that your brain will no longer be as functional as it is now. It will no longer be as free as an empty sponge. It will be full!

Therefore, if possible, you have to learn as early as you can. Learning a new language will take time. It does not happen overnight. Yet, if you spend some time in learning it, for sure, you will really get to it in no time. You will then realize that learning a new language is way easier than what you think of. In fact, you will find it a perfect way to kill the time without necessarily wasting it. Who knows? You might meet someone along the way who can't speak your language but you know exactly the language that he or she speaks. Of course, you are living in a borderless world. This is the time when you can just go out and meet other people all over the world. This is no longer the time when opportunities are just confined to your own country. Thus, you must not waste the moment and seize the opportunity

wherever it may be. Again, you will never be certain of the place. Yet, if you have the knowledge of their language, it will then be easier for you to deal with the new culture. More than that, if you are making business transactions with these people, you will certainly avoid being fooled. You know their language and you will know what they want to convey right in front of you. To top it all, even if you do not make use of the language for business purposes, at least you can make use of the language to make friends and socialize. If one day you have decided to visit that country, you will certainly make use of the language when you are on the street. You also have to target a language that is spoken in many countries. This includes Chinese, Spanish, French, Portuguese and even Malay. Again, you might not find it useful by now. However, soon you will just know how good your move to learn is.

Language for Specific Purpose Testing: The State of the Art

by Dan Douglas (Iowa State University)

After outlining the key points in his recent work Assessing Languages for Specific Purposes, Douglas mentioned how the notion of language testing for specific purposes merits further consideration. He indicated that it is becoming increasingly difficult to distinguish language for specific purpose (LSP) tests from general language (GL) tests. LSP tests, Douglas contends, should be regarded as one type of communicative test. Nearly all major LSP tests today, he pointed out, are stringently developed according to Bachman and Palmer's (1996) criteria for communicative language testing which, among other things, states that all tests should reflect target language use. For this reason, Douglas suggested that language tests are best described in terms of a continuum of specificity, with tests such as the TOEFL at one end of the spectrum, and the Air Traffic Contoller's Proficiency Exam at the other. The key difference between general and LSP tests is not in the construction process, but the nature of the construct being measured. "Looking at the way tests are constructed is no longer a viable way to identify what is a LSP test or a more general test," Douglas remarked. Discussing the relationship between general language knowledge and specific purpose background knowledge, Douglas asserted that "background knowledge, far from being a factor leading to construct irrelevant variance, may be an essential aspect of the construct of specific language purpose ability." He echoed Fulcher (1999) in suggesting that some aspects of contextual background knowledge should be regarded as part of an underlying test construct, rather than a source of test error. Effective LSP tests . . . integrate elements of linguistic knowledge with specific background knowledge relevant to a particular field. Pointing out how difficult it is to separate background knowledge from general language knowledge, Douglas advocated specifying specific background knowledge in test constructs. At the same time, he cautioned against attempting to assess some types of non-linguistic abilities beyond the capacity of the test developers. It would be inappropriate, for example, for most LSP test developers to attempt to measure a person's engineering expertise. Effective LSP tests, Douglas maintains, integrate elements of linguistic knowledge with specific background knowledge relevant to a

particular field. To achieve this, it is often necessary to discover what people in a given field consider to be valid performance criteria. Mentioning how tests often fail to measure critical skills which score users are seeking to discern, Douglas commented, "The ways we judge performance in specific language tests need to be considered more closely." Clapham, Davies, Fulcher, and Widdowson have recommended that linguistic knowledge should be a main focus of communicative tests. Widdowson (2001), in particular, has argued that we should not even try to measure communicative language ability, since it is a dynamic concept defying measurement. Douglas points out that language researchers in the coming decades will need to explore how Widdowson's assertion that tests should focus on linguistic knowledge. Their answer to that issue will, in part, influence LSP test development. Douglas believes that the concept of general language knowledge itself should be questioned. He conceives of language as a variable capacity rather than a monolithic construct. In addition, Douglas mentioned how the distinction between dialect and register proposed by Davies (1984) may not always be valid. Davies contends that dialects are acquired as native languages, while registers may be acquired for specific purposes at any time, then disregarded when not called for. Douglas, however, believes that both dialects and registers are learned and discarded as part of social behavior. In Douglas' view, one of the main challenges in the years ahead is to define what is meant by 'specific purpose language testing'. Currently LSP has been criticized by Davies and others as being too atheoretical and undefined. Douglas counters by asserting that, "LSP testing is in fact justified on theoretical grounds . . . but . . . often not carried out for pragmatic reasons it is too expensive or impractical to produce the variety of field-specific tests that theory would justify." Because language performance varies with context and since academic or vocational contexts often call for very specific types of language use, Douglas regards LSP testing as theoretically justified. After briefly reviewing current testing research, Douglas remarked how language tests in general are moving away from discrete point multiple-choice tasks towards more integrative, communicative tasks. He voiced concern over the tendency in the field to prefer GL tests over LSP test. He suggested that LSP tests are often superior to general language tests in that they tend to contain more situationally relevant assessment criteria. In his presentation, Douglas also expressed concern about the lack of pragmatic reality in many test simulations. Acknowledging that realism is hard to simulate, he felt test developers must strive to make their tests as realistic as possible. Douglas concluded by noting the vibrant activities being conducted in the field of LSP testing. He mentioned about 30 ongoing research projects, then underscored the need for further studies on generalizability, the influence of information technology on test performance, assessment criteria, backwash, and what actually makes texts field-specific.

Pentingnya mengetahui banyak bahasa Ketika Anda terbatas di tempat Anda sepanjang hidup Anda, Anda mungkin tidak merasa perlu untuk belajar bahasa baru. Anda sudah puas dengan fakta bahwa Anda bisa mengungkapkan pikiran dan berkomunikasi dengan orang lain tanpa masalah sama sekali. Namun, Anda juga harus menyadari waktu yang akan datang bahwa Anda tidak akan lagi terbatas pada tempat itu lagi. Anda akan tumbuh, pergi keluar dan mengeksplorasi pilihan Anda. Sekarang, bagaimana jika Anda diberi kesempatan untuk bekerja di negara lain? Bagaimana jika Anda tiba-tiba diberi pekerjaan di mana Anda harus menangani orang-orang yang tidak fasih dengan bahasa yang Anda tahu? Ini adalah di mana Anda akan mulai belajar bahasa baru dan mengadopsi dengan situasi baru. Namun, tidak terlalu terlambat? Anda harus menyadari bahwa otak Anda adalah seperti spons. Itu hanya terus menyerap informasi ketika Anda bertambah tua. Namun, waktunya akan datang bahwa otak Anda tidak akan lagi sebagai fungsional seperti sekarang. Ini tidak akan lagi sebebas spons kosong. Ini akan menjadi penuh!

Oleh karena itu, jika memungkinkan, Anda harus belajar sedini mungkin. Belajar bahasa baru akan membutuhkan waktu. Ini tidak terjadi dalam semalam. Namun, jika Anda menghabiskan beberapa waktu dalam belajar itu, pasti, Anda akan benar-benar sampai ke sana dalam waktu singkat. Anda kemudian akan menyadari bahwa belajar bahasa baru adalah cara yang lebih mudah daripada apa yang Anda pikirkan. Bahkan, Anda akan menemukan cara yang sempurna untuk membunuh waktu tanpa harus membuang-buang itu. Siapa yang tahu? Anda mungkin bertemu dengan seseorang di sepanjang jalan yang tidak bisa berbicara bahasa Anda, tetapi Anda tahu persis bahasa yang ia berbicara.
Tentu saja, Anda hidup di dunia tanpa batas. Ini adalah waktu ketika Anda hanya bisa pergi keluar dan bertemu orang-orang lain di seluruh dunia. Ini bukan lagi waktu ketika kesempatan hanya terbatas untuk negara Anda sendiri. Dengan demikian, Anda tidak harus buang-buang waktu dan merebut kesempatan di manapun berada. Sekali lagi, Anda tidak akan pernah yakin tempat. Namun, jika Anda memiliki pengetahuan tentang bahasa mereka, itu kemudian akan lebih mudah bagi Anda untuk berurusan dengan budaya baru. Lebih dari itu, jika Anda membuat transaksi bisnis dengan orang-orang, Anda pasti akan menghindari tertipu. Anda tahu bahasa mereka dan Anda akan tahu apa yang ingin mereka sampaikan tepat di depan Anda. Untuk melengkapi semua ini, bahkan jika Anda tidak menggunakan bahasa untuk tujuan bisnis, setidaknya Anda dapat menggunakan bahasa untuk berteman dan bersosialisasi. Jika suatu hari Anda telah memutuskan untuk mengunjungi negara itu, Anda pasti akan menggunakan bahasa ketika Anda berada di jalan. Anda juga harus menargetkan bahasa yang diucapkan di banyak negara. Ini termasuk Cina, Spanyol, Perancis, Portugis dan bahkan Melayu. Sekali lagi, Anda mungkin tidak akan berguna sekarang. Namun, segera Anda hanya akan tahu seberapa baik Anda bergerak untuk belajar adalah.

Bahasa untuk Pengujian Specific Purpose: The Negara Seni oleh Dan Douglas (Iowa State University)

Setelah menguraikan poin kunci dalam karya terbaru Menilai Bahasa untuk Keperluan Khusus, Douglas disebutkan bagaimana gagasan pengujian bahasa untuk tujuan tertentu manfaat pertimbangan lebih lanjut. Dia menunjukkan bahwa hal ini menjadi semakin sulit untuk membedakan bahasa untuk tujuan tertentu (LSP) tes dari bahasa umum (GL) tes. Tes LSP, Douglas berpendapat, harus dianggap sebagai salah satu jenis tes komunikatif. Hampir semua tes LSP utama saat ini, jelasnya, yang ketat dikembangkan sesuai dengan Bachman dan (1996) kriteria Palmer untuk pengujian bahasa yang komunikatif yang, antara lain, menyatakan bahwa semua tes harus mencerminkan penggunaan bahasa target. Untuk alasan ini, Douglas menyatakan bahwa tes bahasa yang digambarkan dalam hal kontinum kekhususan, dengan tes seperti TOEFL di salah satu ujung spektrum, dan Ujian Kemahiran Lalu Lintas Udara contoller ini pada yang lain. Perbedaan utama antara umum dan tes LSP tidak dalam proses konstruksi, tetapi sifat konstruk yang diukur. "Melihat cara tes dibangun tidak lagi cara yang layak untuk mengidentifikasi apa adalah tes LSP atau tes lebih umum," kata Douglas. Membahas hubungan antara pengetahuan umum bahasa dan pengetahuan latar belakang tujuan tertentu, Douglas menegaskan bahwa "latar belakang pengetahuan, jauh dari menjadi faktor utama untuk membangun varians tidak relevan, mungkin merupakan aspek penting dari konstruk tujuan kemampuan bahasa tertentu." Dia bergema Fulcher (1999) menunjukkan bahwa beberapa aspek latar belakang pengetahuan kontekstual harus dianggap sebagai bagian dari tes konstruk yang mendasarinya, bukan sumber kesalahan tes. Tes LSP efektif. . . mengintegrasikan unsur-unsur pengetahuan linguistik dengan latar belakang pengetahuan spesifik yang relevan dengan bidang tertentu. Menunjukkan betapa sulitnya untuk memisahkan latar belakang pengetahuan dari pengetahuan bahasa umum, Douglas menganjurkan menentukan latar belakang pengetahuan yang spesifik dalam uji konstruksi. Pada saat yang sama, ia mengingatkan terhadap mencoba untuk menilai beberapa jenis kemampuan non-linguistik luar kapasitas pengembang tes. Ini tidak pantas, misalnya, bagi kebanyakan pengembang tes LSP untuk mencoba untuk mengukur keahlian teknik seseorang. Tes LSP efektif, Douglas mempertahankan, mengintegrasikan elemen-elemen pengetahuan linguistik dengan latar belakang pengetahuan spesifik yang relevan dengan bidang tertentu. Untuk mencapai hal ini, itu sering perlu untuk menemukan apa yang orang di bidang tertentu anggap sebagai kriteria kinerja yang valid. Menyebutkan bagaimana tes sering gagal untuk mengukur keterampilan yang penting yang mencetak pengguna mencari untuk membedakan, Douglas berkomentar, "Cara kita menilai kinerja dalam tes bahasa tertentu perlu dipertimbangkan lebih dekat." Clapham, Davies, Fulcher, dan Widdowson telah merekomendasikan bahwa pengetahuan linguistik harus menjadi fokus utama tes komunikatif. Widdowson (2001), khususnya, telah menyatakan bahwa kita bahkan tidak harus mencoba untuk mengukur kemampuan bahasa yang komunikatif, karena merupakan pengukuran menentang konsep dinamis. Douglas menunjukkan bahwa peneliti bahasa dalam dekade mendatang akan perlu untuk mengeksplorasi bagaimana pernyataan Widdowson bahwa tes harus fokus pada pengetahuan linguistik. Jawaban mereka untuk masalah itu akan, sebagian, pengaruh pengembangan tes LSP. Douglas percaya bahwa konsep pengetahuan bahasa umum itu sendiri harus dipertanyakan. Dia memahami bahasa sebagai kapasitas variabel daripada membangun monolitik.

Selain itu, Douglas disebutkan bagaimana perbedaan antara dialek dan mendaftar diusulkan oleh Davies (1984) mungkin tidak selalu berlaku. Davies menyatakan bahwa dialek yang diperoleh sebagai bahasa ibu, sedangkan register dapat diperoleh untuk tujuan tertentu setiap saat, maka diabaikan bila tidak dipanggil. Douglas, bagaimanapun, percaya bahwa kedua dialek dan register dipelajari dan dibuang sebagai bagian dari perilaku sosial. Dalam Douglas 'melihat, salah satu tantangan utama dalam tahuntahun mendatang adalah untuk mendefinisikan apa yang dimaksud dengan' pengujian bahasa tujuan tertentu '. Saat LSP telah dikritik oleh Davies dan lain-lain sebagai terlalu atheoretical dan terdefinisi. Douglas counter dengan menegaskan bahwa, "pengujian LSP sebenarnya dibenarkan atas dasar teoritis ... tapi ... sering tidak dilakukan karena alasan pragmatis - itu terlalu mahal atau tidak praktis untuk menghasilkan berbagai uji lapangan-spesifik yang akan membenarkan teori . "Karena kinerja bahasa berbeda dengan konteks dan karena konteks akademis atau kejuruan sering panggilan untuk jenis yang sangat spesifik dari penggunaan bahasa, Douglas menganggap pengujian LSP secara teoritis dibenarkan.

Selain itu, Douglas disebutkan bagaimana perbedaan antara dialek dan mendaftar diusulkan oleh Davies (1984) mungkin tidak selalu berlaku. Davies menyatakan bahwa dialek yang diperoleh sebagai bahasa ibu, sedangkan register dapat diperoleh untuk tujuan tertentu setiap saat, maka diabaikan bila tidak dipanggil. Douglas, bagaimanapun, percaya bahwa kedua dialek dan register dipelajari dan dibuang sebagai bagian dari perilaku sosial. Dalam Douglas 'melihat, salah satu tantangan utama dalam tahun-tahun mendatang adalah untuk mendefinisikan apa yang dimaksud dengan' pengujian bahasa tujuan tertentu '. Saat LSP telah dikritik oleh Davies dan lain-lain sebagai terlalu atheoretical dan terdefinisi. Douglas counter dengan menegaskan bahwa, "pengujian LSP sebenarnya dibenarkan atas dasar teoritis ... tapi ... sering tidak dilakukan karena alasan pragmatis - itu terlalu mahal atau tidak praktis untuk menghasilkan berbagai uji lapanganspesifik yang akan membenarkan teori . "Karena kinerja bahasa berbeda dengan konteks dan karena konteks akademis atau kejuruan sering panggilan untuk jenis yang sangat spesifik dari penggunaan bahasa, Douglas menganggap pengujian LSP secara teoritis dibenarkan .. Setelah meninjau secara singkat penelitian pengujian saat ini, Douglas mengatakan bagaimana tes bahasa secara umum bergerak menjauh dari titik tugas pilihan ganda diskrit arah yang lebih integratif, tugas komunikatif. Dia menyuarakan keprihatinan atas kecenderungan di lapangan untuk memilih tes GL selama tes LSP. Dia menyarankan bahwa tes LSP sering unggul tes bahasa umum bahwa mereka cenderung mengandung kriteria penilaian yang lebih situasional yang relevan. Dalam presentasinya, Douglas juga menyatakan keprihatinan tentang kurangnya realitas pragmatis di berbagai simulasi tes. Mengakui realisme yang sulit untuk mensimulasikan, ia merasa pengembang tes harus berusaha untuk membuat tes mereka serealistis mungkin. Douglas menyimpulkan dengan mencatat kegiatan hidup yang dilakukan di bidang pengujian LSP. Dia menyebutkan sekitar 30 proyek penelitian yang sedang berlangsung, kemudian menekankan perlunya studi lebih lanjut pada generalisasi, pengaruh teknologi informasi pada kinerja tes, kriteria penilaian, backwash, dan apa yang sebenarnya membuat teks lapangan tertentu.

Mengindentifikasi manfaat, fungsi dan tujuan language testing

Speaking Speaking tests assess the ability of an individual to express themselves accurately and appropriately in a language to find a test which will help you assess speech, click below.

Listening
Listening tests assess the ability of an individual to understand the spoken word in all its forms to find a test which will help you assess listening,

Reading
Reading tests indicate a person's ability to comprehend the written word on a range of topics to find a test of reading ability,

Writing
Writing tests show how well a person can express themselves on practical, social and professional topics using the written word to find a test of writing ability,

SOME PRINCIPAL LANGUAGE TESTING TECHNIQUES -------------------------------------------------------------------------------

1. Translation 2. Dictation 3. Writing 4. Scored Interviews/Speaking 5. Short-answer Items 6. Multiple-choice Items 7. Cloze Tests/Procedure A Cloze Test The Problem of the Worlds Food Supply Although science and technological developments have made progress in the last 100 years, millions of people are hungry and unable to improve their condition without help. The problem seems to be of scarcity, especially in __________ (1) like Ethiopia, Sudan, and ___________(2) of Southern and Southeast Asia. ______ (3) appears that there is not enough food to support the ________ (4) people of the countries. But if we examine the situation more ___________ (5), we find that it is not the _________ (6). If we calculate the ________ (7) which is thrown away in big cities like Jakarta, Singapore, Tokyo, and New York, in restaurants and in __________ (8) all over the world everyday, we find that the food thrown away _______ (9) enough to feed the _________ (10) people of the world. The richer countries of the world enjoy ___________ (11) standard of living than their _________ (12) neighbours. The rich people consume more than they _________(13). They fixed-ratio method rational method

spend too much money on the food they _____(14) in restaurants, although they eat only ______ (15).

BASIC READING SKILLS

1. Deducing the meanings of unfamiliar lexical items

2. Understanding references

3. Understanding forms and meanings of non-idiomatic phrases

4. Understanding sentence meanings through syntactical structures

6. Reading graphics, charts, tables, etc.

7. Recognizing and understanding rhetorical structures

a. At Sentence level: meanings of sentence connectors, discourse markers, figures of speech, elliptic and inversion

b. At Paragraph level or Inter-sentences : meanings of sentence

connectors, the topic and main idea of paragraphs, relationship between the main idea and details

c. At the whole Passage level: theme and central thought, function of the paragraphs, parts and their functions

8. Critical Reading Skills a. Understanding the writers purpose, view-point, and tone b. Making inferences, generalization, and conclusion c. Evaluating the writers references d. Evaluating the writers language and writing procedures.

Some Requirements for a Multiple-Choice Item

1. There should be only one correct answer. 2. The options should be of relatively the same length. 3. It tests a specific feature of the language. 4. It uses simple and grammatically correct language.

Testing Vocabulary

1. We need __________ to make a cake. a. b. c. d. a few egg two ounce of sugar many margarine some flour

The ship __________ tomorrow morning.

a. is leaving b. may leave c. will leave The rain caused the grass ___________ fast. a. growing b. to grow c. grow d. grew (testing one feature of the language) Last-weeks rain _________ the grass ________ fast. a. b. c. d. causes to grow made to grow caused grow makes grow

(testing two features of the language) The ship hit the iceberg because ____________ . a. b. c. d. the weather was bad too many people on board the crew were not well-trained the weather was bad and there were too many people on board.

To know a word is to know its 1) spelling 2) pronunciation 3) meaning(s) 4) usage/WORD TYPE

boat

thorough

a. board b. go c. book d. gaol

a. although b. both c. then d. within

Characteristics of A Good Test

1. Valid (= sahih) 2. Reliable (= handal) 3. Practical (= praktis)

Validity

Logical Validity 1) 2) 3) Content Validity Construct Validity Face Validity

Empirical Validity 1) 2) 3) Item Validity Concurrent Validity Predictive Validity