MDULO DE APRENDIZAJE 3er GRADO QU ALIMENTOS CONSUMIMOS MS? I. INTRODUCCIN.

. Todos los das nos encontramos con situaciones que nos presentan datos de diversa ndole, sin embargo, no siempre entendemos lo que expresan. El mundo de hoy exige el desarrollo de capacidades desde los primeros aos de la escolaridad, de modo que permitan extraer, organizar y describir informacin en un conjunto de datos. En este mdulo, los alumnos determinarn cul de los alimentos nutritivos es consumido por la mayora de los estudiantes del saln y qu alimento consumimos menos. Esto permitir reflexionar si lo que se viene consumiendo es el ms idneo. Para ello, los estudiantes organizarn datos recogidos de situaciones vivenciales y elaborarn grficos, los que facilitarn la interpretacin de la informacin recogida. II. TEMPORALIZACIN: Dos sesiones de aprendizaje. III. CONTENIDOS ESPECFICOS.

Fenmeno o hecho

III. CAPACIDADES E INDICADORES CAPACIDAD Representa e interpreta tablas de doble entrada y grficos de barras. INDICADORES Recoge y organiza datos recogidos de situaciones cotidianas. Elabora un diagrama de barras a partir de datos registrados en una tabla de doble entrada. Lee tablas y grficos de barras y pictogramas. Responde a interrogantes que evidencia la comprensin de los datos expresados en tablas y grficos.

IV. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES. Actividades 1. Buscamo s informacin. Medios y materiales Texto de Se inicia con una lectura sobre los alimentos. de Se hacen los comentarios sobre el valor nutritivo de los Ciencia ambiente. alimentos y se les propone averiguar cul es el alimento que ms es consumido por los alumnos del aula. Se pregunta a los alumnos que mencionen 6 alimentos que se consumen ms y se anota en la pizarra. Por ejemplo: leche, manzana, huevo, carne, soya y pescado. Tiza y pizarra Elaboran una tabla para registrar los datos: Alimento Leche Manzana Huevo Carne Soya Pescado Frecuencia Total Estrategias

2.

Organiza mos los datos.

Cada alumno se acerca a la pizarra para registrar en la columna de la frecuencia mediante una barrita ( I ) el alimento que ms consume. 3. Interpreta Realizan el conteo de las barritas y se anotan los mos los datos totales de la preferencia de cada barrita. de una tabla. Completada la tabla los alumnos respondern las siguientes interrogantes. Cul es el alimento que se consume ms? Cul es el alimento que se consume menos? Se consume ms leche o huevo? Se harn los comentarios y aclaraciones finales. 4. Elaboram Todos los alumnos leen la pgina 54 de su texto de Lgico os grficos Matemtica del 3er grado. de barras. Se hacen los comentarios y aclaraciones sobre la lectura. Se organizan por grupos de trabajo (4 5 integrantes por equipo).

Tiza y pizarra

Texto de L.M. del 3er grado. Papel cuadriculado.

A partir de la informacin registrada en la tabla anterior, cada Colores. grupo elabora un grfico como el siguiente.

Nmero de alumnos

1 4 1 3 1 2 1 1 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Manzana Huevo Carne Soya Pescado Leche

Alimentos

5. Interpretamos grfico de barras.

V. EVALUACIN

Pintan un cuadrito por la preferencia de los alimentos de cada alumno segn corresponda. Papelote, Cada grupo responde a las siguientes interrogantes: plumones. Qu alimento se consume ms? Qu alimento se consume menos? Cuntos alumnos consumen ms o menos carne Textos de L.M. que leche? Plantean y responden otras interrogantes Socializan sus productos en un papelote. Cada alumno resuelve las actividades propuestas en las pginas 55 y 58 de su texto de lgico matemtica del 3er grado. Se revisar los trabajos desarrollados por los alumnos, se harn comentarios y se brindar orientaciones para mejorar las posibles deficiencias que pudieran ser detectadas durante su desarrollo. Se aplicar un instrumento de evaluacin.

La evaluacin ser permanente. Esto se realizar durante el proceso mismo del desarrollo de la sesin de enseanza y aprendizaje, as como al final del mdulo. Parar ello se aplicar diversos instrumentos de evaluacin. Asimismo, se promover la autoevaluacin y coevaluacin de los estudiantes.

1. FICHA DE AUTOEVALUACIN Alumno: .. Fecha: S NO

INDICADORES Elijo fenmenos o situaciones reales pertinentes para el recojo de datos estadsticos. Formulo preguntas para el recojo de datos. Organizo los datos en tablas. Interpreto los datos considerados en una tabla. Elaboro un grfico de barras. Represento adecuadamente las variables segn la frecuencia de las variables. Respondo adecuadamente las respuestas a las interrogantes planteadas. Formulo preguntas relacionada con la interpretacin del grfico de barras. 2. ELABORACIN DE UN MAPA CONCEPTUAL Elabora en mapa conceptual relacionado con la organizacin e interpretacin de datos. FENMENOS DE LA REALIDAD
Permite OBTENER DATOS Se puede ORGANIZAR DATOS En TABLAS Pueden ser SIMPLES DOBLE ENTRADA PICTOGRA MAS Representarlo GRFICOS Pueden ser POLIGONA LES

CIRCULAR ES

Para INTERPRETAR INFORMACIN PARA LA TOMA DE DECISIONES