ESCUELA AMELIA VIAL DE CONCHA PERALILLO HUALA

PLANIFICACION CLASE A CLASE

VALOR: Tolerancia

AO ESCOLAR 2013 Mayo

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin CLASE 02-05 UNIDAD: El arte Expresar OBJETIVO DE APRENDIZAJE

CURSO: Octavo ao Bsico

PROFESOR/A: Gladys Lueiza M. RECURSOS INSTRUMENTO E INDICADORES DE EVALUACIN

Expresan oralmente puntos de vista frente a la imagen

ACTIVIDADES

de Expresar puntos de vistas y

opiniones frente a imagen observada. Demostrar las competencias, en lo que se refiere a los aprendizajes por trabajar en la Unidad.

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Pinturas del siglo XIX Indagacin de conocimientos previos. Profesora . Texto del estudiante Docente presenta diversas pinturas del siglo XIX a
continuacin expresan oralmente puntos de vista frente a la imagen de la pgina 40. Desarrollo: A continuacin realizan lectura y desarrollo de actividades de indagacin de competencias para trabajar la unidad. Cierre: Revisin y correccin de la actividad Texto del estudiante Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Indagacin de conocimientos previos. Profesora explica funcin del hablante lrico. Desarrollo: Infieren el significado de nuevas palabras a partir del contexto de la lectura. Responden anticipadamente a preguntas. Escuchan lectura modelada por la profesora. Leen comprensivamente La reina pgina 44.En grupos comparten conocimiento acerca de poetas chilenos. Luego desarrollan actividad de comprensin lectora. Cierre: Plenario de la actividad. Reconocer figuras Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Indagacin de conocimientos previos. Profesora explica literarias apoyada de PPt. Las figuras literarias (metfora, comparacin ,personificacin Hiprbole) Desarrollo: Desarrollan gua de aplicacin de las figuras literarias en donde reconocen tipo de figura literaria. Luego crean siguiendo ejemplos antes vistos. Cierre:

Comprender funcin del hablante lirico. Lectura comprensiva de textos lricos.

Comprenden funcin del hablante lirico. Leen comprensivamente texto lirico

07-05

Reconocer figuras literarias

Reconocen figuras literarias

08-05

CLASE 10-05

UNIDAD:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Leer textos lricos que presentan figuras literarias simples y con estructuras variadas.

ACTIVIDADES Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase.

RECURSOS

INSTRUMENTO E INDICADORES DE EVALUACIN

14-05

15-05

Indagacin de conocimientos previos. Docente explica estructuras de texto lrico. Desarrollo: Leen texto lirico Me gustan los estudiantes de Violeta Parra y desarrollan gua de comprensin lectora. Buscan significados de palabras subrayadas en el texto. Cierre: revisin y correccin de la actividad. Comprender la funcin Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. adjetiva en textos liricos. Indagacin de conocimientos previos. Docente explica funcin adjetiva apoyada de presentacin power point. Desarrollo: Leen texto lirico Elega a continuacin desarrollan actividades en las pginas 51 y 52 del texto. Cierre: revisin y correccin de la actividad. Comprender las caractersticas Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. del autorretrato literario. Indagacin de conocimientos previos. Docente Reconocer en un texto apoyada de programa Prezi presenta diversos potico autorretratos famosos(Van Gohd, Frida Kahlo las caractersticas fsicas y ,entre otros) explica caractersticas del ste y psicolgicas como recurso que a travs de l se reconocen una serie de del autorretrato. caractersticas fsicas y psicolgicas que permiten Producir un autorretrato descubrir una parte de la identidad de la persona potico. autorretratada. Desarrollo: Desarrollan actividad de las pginas 56 y 57 del texto. A continuacin listan sus caractersticas fsicas y psicolgicas y escriben su autorretrato. Cierre: Comparten autorretrato utilizando recurso de la voz, expresividad en su presentacin.

Gua de aplicacin de Leen comprensivamente textos aprendizaje de texto lrico. con estructuras simples y complejas. Captan sentido global del texto.

Presentacin power point. Computador Data Texto del estudiante

Comprenden la funcin adjetiva en textos liricos.

Presentacin power en prezi. Computador Data Texto del estudiante

point Comprenden las caractersticas del autorretrato literario. Reconocen en un texto potico las caractersticas fsicas y psicolgicas como recurso del autorretrato. Produce su autorretrato. Utiliza recurso de la voz en presentacin de autorretrato.

CLASE 16- 05

UNIDAD:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

RECURSOS
Texto del estudiante

INSTRUMENTO E INDICADORES DE EVALUACIN

Reconocen caractersticas de la carta al director Identifican propsito de este tipo de texto.

21-05

Reconocer caractersticas de la Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. carta al director e identificar Indagacin de conocimientos previos. Escuchan propsito de este tipo de la lectura modelada por parte de la profesora texto. quien explicando que el nfasis estar puesto en la precisin y modulacin, para que se entienda bien qu es lo que est comunicando las personas a travs de las cartas al director. Desarrollo: Leen de cartas pginas 60 y 6. En parejas eligen una carta. A continuacin dan significados de palabras claves, leen texto cuidando la modulacin. Analizan expresiones y sentimientos presentes en la carta leda. Cierre: Plenario y Comparten lo realizado en clase. Festivo Combate naval de Iquique Incrementar vocabulario

22-05

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Texto Indagacin de conocimientos previos. Diccionario Desarrollo: Leen texto. Buscan en diccionario
palabras subrayadas y escriben una oracin de cada una de ellas. Cierre: Plenario y Comparten lo realizado en clase.

Significa palabras Escribe oraciones

CLASE

UNIDAD:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Leer comprensivamente texto complementario del plan lector. Reconocen funcin referencial, emotiva y apelativa del lenguaje, con la finalidad de mejorar la comprensin lectora.

ACTIVIDADES

RECURSOS

INSTRUMENTO E INDICADORES DE EVALUACIN plan Lee comprensivamente texto

complementario.

24-05

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluacin Desarrollo: Desarrollan evaluacin complementaria complementario.
del plan lector Quique Hache, Detective Cierre: Revisin oral de la evaluacin. Texto del estudiante

28- 05

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Indagacin Presentacin power point.

Computador de conocimientos previos. Profesora explica funciones del Data lenguaje(emotiva, referencial y apelativa) Desarrollo: Desarrollan actividades de comprensin de funciones del lenguaje en la pgina 63 del texto del estudiante. Cierre: Revisin y correccin de la actividad.

Reconocen funcin referencial del lenguaje. Reconocen funcin emotiva del lenguaje. Reconocen funcin apelativa del lenguaje.

29-05

Leer comprensivamente poema, aplicando los conocimientos los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la unidad.

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Recuerdan clases anteriores. Lectura silenciosa del poema A mi hermano Miguel aclaran dudas en diccionario Desarrollo: Desarrollan de manera personal las actividades de la pgina 67. Docente aclara dudas , responde preguntas e invita a repasar contenidos de la unidad si no sienten seguridad en responder. Cierre: Plenario comentan las respuestas a las
preguntas de metacognicin. Anotando en la pizarra las dificultades ms frecuentes.

Texto del estudiante

Leen comprensivamente poema. Reconoce sentimiento que expresa el poema. Identifica figura literaria presente en el poema. Comprende diferencia entre autor y hablante lirico.

31-05

Leer comprensivamente carta al director, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo de la unidad.

Inicio: Se da a conocer objetivo de la clase. Recuerdan

Texto del estudiante

clases anteriores. Docente indaga conocimientos previos en relacin al bullying. Desarrollo: Leen carta al directorBullying pgina 68 y desarrollan actividades comprensin de la ledo en pgina 69 Cierre: Plenario comentan las respuestas a las preguntas de metacognicin. Anotando en la pizarra las dificultades ms frecuentes. En conjunto se buscan estrategias para mejorar puntos dbiles.

Lee comprensivamente carta al director. Reconoce funcin literaria predominante en el texto. Responde pauta de aprendizaje personal.