SECRETARIA DE EDUCACIN __________________ PROTOCOLO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS ESPECFICAS EVALUACIN DE DOCENTES EN PERIODO DE PRUEBA (TIPO A) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL

EVALUADO Documento: C.C. No. ltimo Ttulo Obtenido: Municipio: Caldas Nivel de Desempeo: Preesc Fecha de Evaluacin: Hasta: Meses I.E. MARA AUXILIADORA- CALDAS ANTIOQUIA Indicadores Ponderacin Escala

Nombre: rea de desempeo: Departamento: Antioquia Perodo de Evaluacin: Desde: INSTITUCION EDUCATIVA N Aspectos de Competencia

Cargo: Primaria

DOCENTE Sec y

Valoracin

Resultado

Planeacin y organizacin del trabajo en el aula

Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos de aprendizaje en los estudiantes. Selecciona y aplica estrategias pedaggicas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Utiliza la evaluacin como un medio para mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes. Planea e incluye metas claras de aprendizaje, estrategias, tiempos, recursos y criterios de evaluacin. Planifica las clases de modo flexible teniendo en cuenta y preparando los materiales didcticos ajustados a las caractersticas de sus alumnos, a la metodologa y a los medios que va a necesitar. Utiliza una metodologa que se ajusta a los intereses de los estudiantes, a la programacin y al proyecto curricular. Corrige y explica los trabajos y actividades favoreciendo la Autoevaluacin y la coevaluacin. Adopta criterios de evaluacin que tienen en cuenta la forma como se deben alcanzar los objetivos y logros, teniendo especial atencin a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Adopta de manera coordinada medidas de apoyo a las deficiencias de aprendizaje tanto preventivas como de correccin o ayuda, haciendo seguimiento y evaluando los resultados. Mantiene un clima de seguridad afectiva que favorece el aprendizaje de sus alumnos.

9,0 -10,0

A 20%

7,0 - 8,9 0

6,0 - 6,9

B S A M

0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

Conoce, analiza e incorpora el PEI en su ejercicio docente. Indaga con sus colegas y directivos sobre las metodologas y didcticas que se desarrollan en su rea de saber. Participa activamente en la institucin elaborando y desarrollando propuestas sobre temas de inters general relacionados con Inters para aprender modelo pedaggico, estrategias metodolgicas, estndares, lineamientos curriculares entre otros. Asume responsabilidades como miembro de la Institucin Educativa participando en comisiones para temas concretos hacindose cargo del desarrollo de los mismos

10%

0,0 - 5,9

Aspectos de Competencia

Indicadores Motiva a los estudiantes para que todos participen Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos activamente en la realizacin de las actividades dede aula. aprendizaje en los estudiantes. Selecciona y aplica Plantea a los estudiantes oportuna y permanentemente estrategias pedaggicas de acuerdoal con las necesidades ideas innovadoras que contribuyan desarrollo de las de los estudiantes. Utiliza laPresenta evaluacin como un medio y/o para actividades acadmicas. propuesta propias de mejorar el desempeo acadmico de los sus compaeros para el mejoramiento deestudiantes. la institucin Planea e incluye metas claras de correspondientes. aprendizaje, estrategias, educativa asumiendo las tareas Toma tiempos, recursos y criterios laslos iniciativas para favorecer en de losevaluacin. estudiantes Planifica el logro de clases de acadmicos. modo flexible teniendo en cuenta y preparando los objetivos materiales didcticos ajustados a las caractersticas de sus alumnos, a la metodologa y a los medios que va a Escucha y atiende oportunamente inquietudes necesitar. Utiliza una metodologalas que se ajusta aylos observaciones de los estudiantes dentro del aula. Expresa a intereses de los estudiantes, a la programacin y al proyecto los estudiantes de manera clara respetuosa sus puntos de curricular. Corrige y explica los y trabajos y actividades vista y argumentos dentro del aula. Posibilita canales de favoreciendo la Autoevaluacin y la coevaluacin. Adopta comunicacin con los estudiantes para atender sus como criterios de evaluacin que tienen en cuenta la forma inquietudes, preguntas y en general la participacin dentro se deben alcanzar los objetivos y logros, teniendo especial del aula. a Se con losnecesidades distintos integrantes de la atencin los comunica estudiantes con educativas comunidad educativa de manera efectiva. especiales. Adopta de manera coordinada medidas de apoyo a las deficiencias de aprendizaje tanto preventivas como de correccin o ayuda, haciendo seguimiento y Interviene de manera adecuada y oportuna en las evaluando los resultados. Mantiene un clima de seguridad problemticas del aula y del grupo, apoyado en los afectiva que favorece el aprendizaje de sus alumnos. conductos regulares de la institucin escolar. Genera ambiente de confianza y respeto entre los estudiantes del curso. Propone alternativas para llegar a acuerdos con base en el manual de convivencia y en las necesidades e intereses de las partes. Hace seguimiento a los compromisos adquiridos en las conciliaciones entre los estudiantes. Tiene en cuenta y aplica el debido proceso relacionado con tratamiento de conflictos de acuerdo al manual de convivencia.

Ponderacin S A 10% M B

Escala 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9

Valoracin

Resultado

Liderazgo

1 4

Planeacin y organizacin del trabajo en el aula Capacidad comunicativa

20% 10%

9,0 -10,0

0 0

7,0 - 8,9

M S A M

6,0 - 6,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

Capacidad de conciliacin

10%

0,0 - 5,9

Aspectos de Competencia

Indicadores

Ponderacin

Escala

Valoracin

Resultado

6 1

Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos de Desarrolla con los estudiantes, de manera coherente y aprendizaje en los estudiantes. Selecciona y aplica solvente, las temticas planteadas en la programacin estrategias pedaggicas de acuerdo con las necesidades de curricular para trabajar en aula. Utiliza con los estudiantes los estudiantes. Utiliza la evaluacin como un medio para una comunicacin adecuada y acertada que facilite el mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes. desarrollo de los contenidos curriculares. Actualiza los Planea e incluye metas claras de aprendizaje, estrategias, conocimientos relacionados con su rea del saber. emplea tiempos, recursos y criterios de evaluacin. Planifica las diferentes fuentes de informacin en el desarrollo de los clases de modo flexible teniendo en cuenta y preparando los contenidos curriculares, soportadas en autores, textos, materiales didcticos ajustados a las caractersticas de sus Dominio de contenidos instrumentos, tcnicas, metodologas, trabajo de campo. alumnos, a la metodologa y a los medios que va a Planeacin y curriculares Los resultados del proceso enseanza-aprendizaje necesitar. Utiliza una metodologa que se ajusta a los organizacin del relacionados con el currculo estn acordes con las metas intereses de los estudiantes, a la programacin y al proyecto trabajo en el aula institucionales. Aporta datos, criterios de evaluacin, curricular. Corrige y explica los trabajos y actividades innovaciones y otras experiencias relacionadas con su hacer favoreciendo la Autoevaluacin y la coevaluacin. Adopta conducentes al mejoramiento institucional. Aporta desde su criterios de evaluacin que tienen en cuenta la forma como prctica pedaggica experiencias documentadas vlidas para se deben alcanzar los objetivos y logros, teniendo especial ser aplicadas en otros escenarios pedaggicos. Se preocupa atencin a los estudiantes con necesidades educativas por su cualificacin participando en seminarios, talleres y especiales. Adopta de manera coordinada medidas de dems eventos acadmicos propios de su profesin docente. apoyo a las deficiencias de aprendizaje tanto preventivas como de correccin o ayuda, haciendo seguimiento y evaluando los resultados. Mantiene un clima de seguridad Promueve ejercicio la tica y los en todas las afectiva queel favorece elde aprendizaje de valores sus alumnos. relaciones de los estudiantes. Promueve comportamientos ticos a partir de las situaciones problemticas de los estudiantes. Incorpora problemticas nacionales y mundiales al anlisis tico con los estudiantes. Utiliza estrategias educativas para la construccin de la autonoma en los estudiantes. (Programa de normas para generar Formacin tica y en autogobierno en el aula). Delega responsabilidades a los valores estudiantes en forma organizada previendo los efectos pedaggicos formativos. Promueve relaciones en sus alumnos caracterizadas por el cuidado, el respeto, la confianza, la solidaridad y la responsabilidad con pensamiento social. Permite el debate y la crtica constructiva relacionada con la aplicacin de las normas a nivel de aula, a nivel institucional y en la sociedad.

9,0 -10,0

7,0 - 8,9

20% 20%

6,0 - 6,9

0 0

0,0 - 5,9

S A M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

20%

0,0 - 5,9

VALORACIN DEFINITIVA TOTAL Observaciones:

100%

JOHN JAIME RESTREPO QUINTERO RECTOR

Firma del Evaluador

Firma del Evaluado

SECRETARIA DE EDUCACIN __________________ PROTOCOLO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS ESPECFICAS EVALUACIN DE DOCENTES EN PERIODO DE PRUEBA (TIPO B Y C) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL EVALUADO Nombre: Documento: C.C. No. rea de desempeo: ltimo Ttulo Obtenido: Departamento: Antioquia Municipio: Caldas Nivel de Desempeo: Preesc Perodo de Evaluacin: Fecha de Evaluacin: Desde: Hasta: Meses INSTITUCION EDUCATIVA I.E. MARA AUXILIADORA- CALDAS ANTIOQUIA N Aspectos de Competencia Indicadores Ponderacin Escala

Cargo: Primaria

DOCENTE Sec y

Valoracin

Resultado

Compromiso institucional

Participa activamente en el logro de los objetivos y metas comunes de la institucin escolar. Respeta y cumple los acuerdos y normativas que rigen la institucin educativa. Asume fuera del aula de clase la responsabilidad de formar integralmente a los estudiantes. Cumple de manera puntual, eficaz y eficiente con sus responsabilidades, jornada laboral y horarios. Participa activamente en el gobierno escolar aportando iniciativas y sugerencias. Asume tareas relativas a la organizacin de espacios e instalaciones. Aporta sus conocimientos al equipo de docentes y directivos para alcanzar colectivamente los objetivos propuestos. Participa proactivamente en proyectos y actividades de la institucin educativa. Se integra fcilmente con los dems miembros de la comunidad educativa. Cumple con las tareas y compromisos asignados resultantes del trabajo en equipo. Mantiene el espritu de trabajo en grupo y promueve el logro de objetivos comunes. Posibilita el consenso para llegar a acuerdos con su equipo de trabajo.

S A 10% M B S A 10% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0

Trabajo en equipo

0,0 - 5,9

Participa en los planes acadmicos y de mejoramiento institucional. Acoge y asume con responsabilidad el desarrollo de programas, actividades y tareas acordados en Planeacin y gestin de la institucin educativa. Demuestra iniciativa en la actividades elaboracin de propuestas para la sostenibilidad y institucionales mejoramiento institucional. Procura la creacin de dinmicas adecuadas que hagan posible la evaluacin del funcionamiento de la Institucin escolar para tener en cuenta en los planes de mejoramiento.

S A 10% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0

0,0 - 5,9

Aspectos de Competencia

Indicadores Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de conflicto, riesgo o contingencia que se presenten dentro de la organizacin escolar. Prev y comunica oportunamente a las instancias que correspondan, situaciones de riesgo que se presenten en la comunidad educativa. Propone y se compromete en el desarrollo de acciones correctivas en la comunidad educativa.

Ponderacin S A M B S A M 10% B

Escala 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

Valoracin

Resultado

Liderazgo situacional

5%

Relaciones interpersonales

Acta amablemente con todos los miembros de la comunidad escolar. Contribuye con sus actuaciones personales a la consolidacin armnica del grupo docente. Propone alternativas para mejorar la interaccin entre la institucin escolar y la comunidad. Maneja canales de comunicacin claros, en ambiente de cordialidad con los padres de familia, estudiantes, colegas, directivos y dems miembros de la organizacin educativa. Con sus actuaciones propicia un clima favorable para el trabajo. Reconoce sus fortalezas y trabaja para mejorar sus debilidades. Trata de evitar que por sus debilidades se afecte la normalidad institucional. Asume en su Autoevaluacin los resultados de logro de los estudiantes, mejorando sus prcticas pedaggicas. La Autoevaluacin es una prctica cultural que est incluida en todo su ejercicio profesional, asumiendo compromisos de mejora. Los resultados de la Autoevaluacin se reflejan en la vida institucional, socializando logros para generalizarlos y dificultades para superarlas. Tramita oportunamente ante los diferentes estamentos de la institucin escolar, la consecucin de recursos y materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades escolares. Cuida, conserva y custodia los bienes y materiales educativos que estn bajo su responsabilidad. Cuida y promueve el cuidado de la infraestructura, bienes y servicios de la institucin.

0 0,0 - 5,9

S A 10% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0

Capacidad autoevaluativa

0,0 - 5,9

S A M B

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9

Administracin de recursos

5%

Aspectos de Competencia

Indicadores

Ponderacin

Escala

Valoracin

Resultado

Participa en los espacios que la Ley y la institucin brindan con el fin de analizar y discutir acerca de los problemas inherentes a su condicin de docente. Muestra Participacin en los una actitud de atencin y de escucha a los dems espacios democrticos miembros de la comunidad educativa, especialmente a los de la institucin estudiantes. Respeta y fomenta la convivencia, sin distingo de tnias, gnero y pesnamiento. Participa activamente en comisiones, comits y dems rganos de gobierno de la institucin.

9,0 -10,0

10%

7,0 - 8,9

6,0 - 6,9

CALIFICACION COMPETENCIA B

70%

Persuade y estimula a los padres para que participen en las actividades programadas por la institucin. Participa activamente en el diseo, formulacin y realizacin de las reuniones y escuelas de padres. Proporciona oportunamente los datos necesarios para informar a padres y /o acudientes sobre el aprovechamiento y Interaccin con padres comportamiento de los estudiantes y la marcha de su proceso educativo. Se muestra disponible para atender las demandas de los padres de familia. Facilita y lleva a cabo por propia iniciativa, o de los padres de familia, entrevistas individuales o colectivas a fin de informarles de cuanto les interese sobre el funcionamiento de la Institucin y de la marcha acadmica de sus hijos.

S A M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

10%

0,0 - 5,9

Interaccin con el entorno

Muestra inters y curiosidad por los elementos socioculturales del entorno. Propicia ejercicios, dinmicas y procesos, dentro y fuera del aula, que permitan la apropiacin y conocimiento del entorno. Muestra inters en establecer contactos interinstitucionales para mejorar y enriquecer los procesos de formacin en los miembros de la comunidad educativa. Busca la utilizacin de los recursos fsicos y humanos que ofrece el contexto sociocultural (del barrio, localidad, vereda, municipio, etc.) en beneficio del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se interesa por recoger informacin sobre las caractersticas familiares, econmicas y sociales de sus alumnos para incorporar apropiadamente programas complementarios.(Transporte escolar, restaurante, becas, etc.)

9,0 -10,0

A 10% M

7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9

0,0 - 5,9

Aspectos de Competencia

Indicadores

Ponderacin S

Escala 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9

Valoracin

Resultado

Proyeccin de la institucin educativa en la comunidad

Proyecta una actitud positiva y expresa satisfaccin en relacin con el trabajo profesional que desempea en esa institucin educativa. Reconoce y valora las fortalezas de la institucin escolar y su papel dentro de la comunidad. Favorece la colaboracin con organizaciones pblicas o privadas que promuevan la realizacin de actividades culturales y deportivas. Propone medidas para que los estudiantes de la institucin reciban informacin sobre las ofertas de actividades extraescolares.

A M 10% B

0 0,0 - 5,9

CALIFICACION COMPETENCIA C

30%

CALIFICACION COMPETENCIA B Y C

100% Definitiva

Observaciones:

JOHN JAIME RESTREPO QUINTERO RECTOR

Firma del Evaluador

Firma del Evaluado

SECRETARIA DE EDUCACIN ___________________ PROTOCOLO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS ESPECFICAS EVALUACIN DE COORDINADORES EN PERIODO DE PRUEBA (TIPO A) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL EVALUADO Nombre: Documento: C.C. No. rea de desempeo: DIRECTIVO DOCENTE ltimo Ttulo Obtenido: Departamento: Antioquia Municipio: CALDAS Nivel de Desempeo: Preesc Perodo de Evaluacin: Fecha de Evaluacin: Desde: Hasta: Meses INSTITUCION EDUCATIVA I.E. MARA AUXILIADORA- CALDAS ANTIOQUIA N Aspectos de Competencia Indicadores Ponderacin Escala

Cargo: Primaria

COORDINADOR Sec y

Valoracin

Resultado

Reconoce y asume la diversidad cultural y ritmos de aprendizaje en los estudiantes. Selecciona y aplica estrategias pedaggicas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Utiliza la evaluacin como un medio para mejorar el desempeo acadmico de los estudiantes. Planea e incluye metas claras de aprendizaje, estrategias, tiempos, recursos y criterios de evaluacin. Planifica las clases de modo flexible teniendo en cuenta y preparando los materiales didcticos ajustados a las caractersticas de sus alumnos, a la metodologa y a los medios que va a Planeacin y necesitar. Utiliza una metodologa que se ajusta a los organizacin del intereses de los estudiantes, a la programacin y al trabajo proyecto curricular. Corrige y explica los trabajos y actividades favoreciendo la Autoevaluacin y la coevaluacin. Adopta criterios de evaluacin que tienen en cuenta la forma como se deben alcanzar los objetivos y logros, teniendo especial atencin a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Adopta de manera coordinada medidas de apoyo a las deficiencias de aprendizaje tanto preventivas como de correccin o ayuda, haciendo seguimiento y evaluando los resultados. Mantiene un clima de seguridad afectiva que favorece el Conoce, analiza e incorpora el PEI en su ejercicio docente. Indaga con sus colegas y directivos sobre las metodologas y didcticas que se desarrollan en su rea de saber. Participa activamente en la institucin elaborando y desarrollando propuestas sobre temas de inters general Inters para aprender relacionados con modelo pedaggico, estrategias metodolgicas, estndares, lineamientos curriculares entre otros. Asume responsabilidades como miembro de la Institucin Educativa participando en comisiones para temas concretos hacindose cargo del desarrollo de los mismos Motiva a los estudiantes para que todos participen activamente en la realizacin de las actividades de aula. Plantea a los estudiantes oportuna y permanentemente ideas innovadoras que contribuyan al desarrollo de las actividades acadmicas. Presenta propuesta propias y/o de sus compaeros para el mejoramiento de la institucin educativa asumiendo las tareas correspondientes. Toma iniciativas para favorecer en los estudiantes el logro de los objetivos acadmicos.

9,0 -10,0

A 20%

7,0 - 8,9 0

6,0 - 6,9

0,0 - 5,9

S A 10% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0

0,0 - 5,9

S A 15% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0

Liderazgo

0,0 - 5,9

Capacidad comunicativa

Escucha y atiende oportunamente las inquietudes y observaciones de los estudiantes dentro del aula. Expresa a los estudiantes de manera clara y respetuosa sus puntos de vista y argumentos dentro del aula. Posibilita canales de comunicacin con los estudiantes para atender sus inquietudes, preguntas y en general la participacin dentro del aula. Se comunica con los distintos integrantes de la comunidad educativa de manera efectiva. Interviene de manera adecuada y oportuna en las problemticas del aula y del grupo, apoyado en los conductos regulares de la institucin escolar. Genera ambiente de confianza y respeto entre los estudiantes del curso. Propone alternativas para llegar a acuerdos con base en el manual de convivencia y en las necesidades e intereses de las partes. Hace seguimiento a los compromisos adquiridos en las conciliaciones entre los estudiantes. Tiene en cuenta y aplica el debido proceso relacionado con tratamiento de conflictos de acuerdo al

9,0 -10,0

15%

7,0 - 8,9

M B S A 10% M B

6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9

Capacidad de conciliacin

Administracion del Currculo

Formacin tica y en valores

Desarrolla con los estudiantes, de manera coherente y solvente, las temticas planteadas en la programacin curricular para trabajar en aula. Utiliza con los estudiantes una comunicacin adecuada y acertada que facilite el desarrollo de los contenidos curriculares. Actualiza los conocimientos relacionados con su rea del saber. emplea diferentes fuentes de informacin en el desarrollo de los contenidos curriculares, soportadas en autores, textos, instrumentos, tcnicas, metodologas, trabajo de campo. Los resultados del proceso enseanza-aprendizaje relacionados con el currculo estn acordes con las metas institucionales. Aporta datos, criterios de evaluacin, innovaciones y otras experiencias relacionadas con su hacer conducentes al mejoramiento institucional. Aporta desde su prctica pedaggica experiencias documentadas vlidas para ser aplicadas en otros escenarios pedaggicos. Se preocupa por su cualificacin Promueve el ejercicio de la tica y los valores en todas las relaciones de los estudiantes. Promueve comportamientos ticos a partir de las situaciones problemticas de los estudiantes. Incorpora problemticas nacionales y mundiales al anlisis tico con los estudiantes. Utiliza estrategias educativas para la construccin de la autonoma en los estudiantes. (Programa de normas para generar autogobierno en el

9,0 -10,0

A 15% M

7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9

0,0 - 5,9

S 15% A M B

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 0

VALORACIN DEFINITIVA TOTAL Observaciones:

100%

0.00

JOHN JAIME RESTREPO QUINTERO RECTOR

Firma del Evaluador

Firma del Evaluado

SECRETARIA DE EDUCACIN _________________________ PROTOCOLO DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS ESPECFICAS EVALUACIN DE COORDINADORES EN PERIODO DE PRUEBA (TIPO B Y C) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL EVALUADO Documento: C.C. No. DIRECTIVO DOCENTE ltimo Ttulo Obtenido: Municipio: CALDAS Nivel de Desempeo: Preesc Desde: Hasta: Meses Fecha de Evaluacin:

Nombre: rea de desempeo: Departamento: Perodo de Evaluacin:

Cargo: Primaria

COORDINADOR Sec y

Antioquia

INSTITUCION EDUCATIVA N Aspectos de Competencia

I.E. MARA AUXILIADORA- CALDAS ANTIOQUIA Indicadores Ponderacin Escala Valoracin Resultado

Compromiso institucional

Participa activamente en el logro de los objetivos y metas comunes de la institucin escolar. Respeta y cumple los acuerdos y normativas que rigen la institucin educativa. Asume fuera del aula de clase la responsabilidad de formar integralmente a los estudiantes. Cumple de manera puntual, eficaz y eficiente con sus responsabilidades, jornada laboral y horarios. Participa activamente en el gobierno escolar aportando iniciativas y sugerencias. Asume tareas relativas a la organizacin de espacios e instalaciones.

S A 15% M B S A 10% M B S A 15% M B S A 5% M B S A 10% M B S A 10% M

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0 0 0

Aporta sus conocimientos al equipo de docentes y directivos para alcanzar colectivamente los objetivos propuestos. Participa proactivamente en proyectos y actividades de la institucin educativa. Se integra fcilmente con los dems miembros de la comunidad Trabajo en equipo educativa. Cumple con las tareas y compromisos asignados resultantes del trabajo en equipo. Mantiene el espritu de trabajo en grupo y promueve el logro de objetivos comunes. Posibilita el consenso para llegar a acuerdos con su equipo de trabajo. Participa en los planes acadmicos y de mejoramiento institucional. Acoge y asume con responsabilidad el desarrollo de programas, actividades y tareas acordados Planeacin y gestin de en la institucin educativa. Demuestra iniciativa en la actividades elaboracin de propuestas para la sostenibilidad y institucionales mejoramiento institucional. Procura la creacin de dinmicas adecuadas que hagan posible la evaluacin del funcionamiento de la Institucin escolar para tener en cuenta en los planes de mejoramiento. Reacciona adecuada y oportunamente ante situaciones de conflicto, riesgo o contingencia que se presenten dentro de la organizacin escolar. Prev y comunica oportunamente a las instancias que correspondan, situaciones de riesgo que se presenten en la comunidad educativa. Propone y se compromete en el desarrollo de acciones correctivas en la comunidad educativa. Acta amablemente con todos los miembros de la comunidad escolar. Contribuye con sus actuaciones personales a la consolidacin armnica del grupo docente. Propone alternativas para mejorar la interaccin entre la institucin escolar y la comunidad. Maneja canales de comunicacin claros, en ambiente de cordialidad con los padres de familia, estudiantes, colegas, directivos y dems miembros de la organizacin educativa. Con sus actuaciones propicia un clima favorable para el trabajo. Reconoce sus fortalezas y trabaja para mejorar sus debilidades. Trata de evitar que por sus debilidades se afecte la normalidad institucional. Asume en su Autoevaluacin los resultados de logro de los estudiantes, mejorando sus prcticas pedaggicas. La Autoevaluacin es una prctica cultural que est incluida en todo su ejercicio profesional, asumiendo compromisos de mejora. Los resultados de la Autoevaluacin se reflejan en la vida institucional, socializando logros para generalizarlos y dificultades para superarlas.

Liderazgo situacional

Relaciones interpersonales

Capacidad autoevaluativa

0,0 - 5,9

S Tramita oportunamente ante los diferentes estamentos de la institucin escolar, la consecucin de recursos y materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades escolares. Cuida, conserva y custodia los bienes y materiales educativos que estn bajo su responsabilidad. Cuida y promueve el cuidado de la infraestructura, bienes y servicios de la institucin. A 10% M B

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9

Administracin de recursos humanos, fisicos y financieros

S Participa en los espacios que la Ley y la institucin brindan con el fin de analizar y discutir acerca de los problemas inherentes a su condicin de docente. Muestra Creacin y una actitud de atencin y de escucha a los dems Optimizacin de los miembros de la comunidad educativa, especialmente a los espacios democrticos estudiantes. Respeta y fomenta la convivencia, sin de la institucin distingo de tnias, gnero y pesnamiento. Participa activamente en comisiones, comits y dems rganos de gobierno de la institucin.

9,0 -10,0

A 10% M

7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9

0,0 - 5,9

CALIFICACION COMPETENCIA B Persuade y estimula a los padres para que participen en las actividades programadas por la institucin. Participa activamente en el diseo, formulacin y realizacin de las reuniones y escuelas de padres. Proporciona oportunamente los datos necesarios para informar a padres y /o acudientes sobre el aprovechamiento y comportamiento de los estudiantes y la marcha de su proceso educativo. Se muestra disponible para atender las demandas de los padres de familia. Facilita y lleva a cabo por propia iniciativa, o de los padres de familia, entrevistas individuales o colectivas a fin de informarles de cuanto les interese sobre el funcionamiento de la Institucin y de la Muestra inters y curiosidad por los elementos socioculturales del entorno. Propicia ejercicios, dinmicas y procesos, dentro y fuera del aula, que permitan la apropiacin y conocimiento del entorno. Muestra inters en establecer contactos interinstitucionales para mejorar y enriquecer los procesos de formacin en los miembros de la comunidad educativa. Busca la utilizacin de los recursos fsicos y humanos que ofrece el contexto sociocultural (del barrio, localidad, vereda, municipio, etc.) en beneficio del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se interesa por recoger informacin sobre las caractersticas familiares, econmicas y sociales de sus alumnos para incorporar apropiadamente programas complementarios.(Transporte escolar, restaurante, becas, etc.) Proyecta una actitud positiva y expresa satisfaccin en relacin con el trabajo profesional que desempea en esa institucin educativa. Reconoce y valora las fortalezas de la institucin escolar y su papel dentro de la comunidad. Favorece la colaboracin con organizaciones pblicas o privadas que promuevan la realizacin de actividades culturales y deportivas. Propone medidas para que los estudiantes de la institucin reciban informacin sobre las CALIFICACION COMPETENCIA C

85%

S A 5% M B

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9

Interaccin con la comunidad educativa

9,0 -10,0

A 5% M

7,0 - 8,9 0 6,0 - 6,9

Interaccin con el entorno

0,0 - 5,9

S 5% A M B

9,0 -10,0 7,0 - 8,9 6,0 - 6,9 0,0 - 5,9 0

Proyeccin de la institucin educativa en la comunidad

15%

CALIFICACION COMPETENCIA B Y C

100% Definitiva

0.00

Observaciones:

JOHN JAIME RESTREPO QUINTERO RECTOR

Firma del Evaluador

Firma del Evaluado