REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

Integrantes: Miano Castillo,Yhan Pool Vasquez Arana, Edinsn Pal Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas areas. Tambin es el medio de interaccin de distintas personas como por ejemplo juegos en lnea, chats, foros, spaces, etc.

Universidad Privada del Norte

29/04/2013

PRESENTACIN

A lo largo de la vida universitaria, los jvenes suelen darle un uso inapropiado a la internet, ya que solo la utilizan como un medio de distraccin y socializacin. Pero esto debe cambiar, la internet se cre con el fin de ayudarnos y no el de ser un vicio. Los estudiantes deben aprender que las redes sociales tambin pueden ser tiles en su aprendizaje. Para ello hemos preparado el siguiente informe, con el objetivo de demostrar los aspectos positivos ylos beneficios que las redes sociales nos pueden brindar a lo largo de nuestra vida.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN ................................................................................................... IV 1. EL ATRACTIVO DE LAS RELACIONES SOCIALES ....................................... 1 2. ESTADSTICAS DE LAS PRINCIPALES REDES SOCIALES ......................... 2 3. MEJORAS EN LA COMUNICACIN ................................................................ 2 4. REDES SOCIALES EN EDUCACIN .............................................................. 3 5. TIPOS DE SERVICIOS DE REDES SOCIALES .............................................. 4 6. REDES SOCIALES ESTRICTAS ..................................................................... 6 7. MICROBLOGGING ........................................................................................... 7 7.1. Aplicaciones educativas del microblogging ................................................... 8 8. REDES SOCIALES COMPLETAS ................................................................... 9 9. USOS EDUCATIVOS DE LAS REDES SOCIALES COMPLETAS ................ 11 9.1. 9.2. Redes de asignaturas .............................................................................. 11 Redes de centros educativos y grupos para crear comunidades internas 11

9.3. Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura .......................................................................................................... 12 9.4. 9.5. 9.6. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Grupo como tabln de anuncios de la asignatura .................................... 13 Grupos de alumnos .................................................................................. 14 Tutorizacin de trabajos ........................................................................... 15 EN MI OPINION QU RED SOCIAL UTILIZAR? ...................................... 16 NO SOLO PARA LOS ALUMNOS............................................................... 16 GRUPOS DE TRABAJO ............................................................................. 17 OBJETOS DE LA RED SOCIAL .................................................................. 17 CONTROL DE LA RED Y PRIVACIDAD ..................................................... 18 EN RESUMEN............................................................................................. 18 BIBLIOGRAFA............................................................................................ 20 ANEXOS ..................................................................................................... 21

II

TABLA DE ILUSTRACIONES

1. Atractivo de las relaciones sociales ..................................................................... 1 2. Redes sociales en la educacin .......................................................................... 3 3. Tipos de servicios sociales .................................................................................. 5 4. Redes sociales completas ................................................................................. 10 5. Redes de asignatura ......................................................................................... 12 6.Redes de asignatura 2 ....................................................................................... 13 7. Grupo de alumnos ............................................................................................. 14 8.Asesora en redes sociales ................................................................................ 15

III

INTRODUCCIN
Este trabajo expone los tipos de servicios de redes sociales que existen actualmente en la Internet, bajo un punto de vista de aplicacin a la enseanza, y su idoneidad para la prctica educativa. Se discuten algunos servicios de microblogging y de redes sociales completas. Finalmente se describe la organizacin de las redes sociales educativas basada en grupos o subredes y su aplicacin al aula. Palabras clave: Redes sociales educativas, microblogging, red social vertical, red social horizontal.

IV

REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

MIANO J. / VASQUEZ E.

1. EL ATRACTIVO DE LAS RELACIONES SOCIALES

El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relacin por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el nmero de los participantes ms atraccin genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compaeros de otros cursos a los que quizs conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del xito de las redes sociales. Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a las exigencias propias de su educacin. Sera un autntico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia pgina personal, suban fotos, vdeos o msica, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su xito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a travs de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a travs de nuestra red implica tambin ensearles a conocer dnde estn sus lmites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compaeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque slo fuese por esto ya merecera la pena su uso.

1Atractivo de las relaciones sociales

REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

2. ESTADSTICAS DE LAS PRINCIPALES REDES SOCIALES

Red social .......... Cantidad de usuarios .................. Valor de la marca (millones) ($)

Facebook .......................... 900 ........................................................... 29.115 Twitter .............................. +500 .......................................................... 13.309 You Tube ........................... 490 ........................................................... 18.099 Qzone ............................... +480 .......................................................... 11.327 Wikipedia ......................... +400 ........................................................ 574 Vkontakte ......................... +160 ............................................................ 2.757 TencentWeibo .................. +160 ............................................................ 3.526 Renren .............................. +160 ............................................................ 2.616 Linkedln ........................... +135 ............................................................ 3.546 Badoo ............................... +120 ............................................................ 3.737

3. MEJORAS EN LA COMUNICACIN
Disponer en un slo espacio 100 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo catico o un impedimento se convierte en una autntica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un nico espacio.

MIANO J. / VASQUEZ E. La comunicacin directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pblica a travs de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su pgina personal), mediante mensajes privados de correo electrnico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compaeros de forma directa. As pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicacin personal alumno-profesor.

4. REDES SOCIALES EN EDUCACIN

dispersin en las fuentes de

informacin de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran nmero de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre s.
2Redes sociales en la educacin

Realmente este fue uno de los escollos1 importantes que apunt al

En el mbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera caracterstica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no acta solo en el uso de

uso de blogs en uno de mis primeros artculos titulado Edublogs, un

medio poco apropiado? All alertaba sobre el caos que poda producirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la enseanza, debido a la multiplicidad de asignaturas, profesores y alumnos que conviven

tecnologas a travs de Internet, ya que otros profesores tambin lo

hacen, o aun estando solo, dispone de un elevado nmero de alumnos (por ejemplo, ms de 150), la
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Dificultad, obstculo que impide continuar con el desarrollo de algo.

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD juntos en un mismo centro educativo. Las redes sociales, muy algunas permiten una miembros de una red social, mayor ser su productividad. Una red social con 500 miembros ser mucho ms efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilizacin.

especialmente como Ning o Elgg,

gestin muy eficiente cuando hay implicado alumnos un y gran nmero de ms,

profesores. Es

cuanto mayor sea el nmero de

5. TIPOS DE SERVICIOS DE REDES SOCIALES

Las redes sociales son estructuras compuestas por personas u otras entidades humanas las cuales estn conectadas por una o varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios econmicos o cualquier otro inters comn (Red social, 2010). No deben confundirse con los servicios de redes sociales que s on aplicaciones que ponen en contacto las personas a travs de Internet. Los servicios de redes sociales son la infraestructura tecnolgica sobre la que se crean las relaciones y, por tanto, las redes sociales. La mayora de las veces se denomina a los servicios de redes sociales simplemente como redes sociales y as lo usaremos en este trabajo.

MIANO J. / VASQUEZ E.

3 Tipos de servicios sociales

Hemos distinguido entre

redes sociales estrictas y

servicios 2.0 con

caractersticas de redes sociales ya que hay una tendencia a llamar red social a cualquier servicio de Internet que permita la interaccin entre personas. Las redes sociales estrictas son aquellas cuyo foco de atencin son las relaciones entre las personas, sin otro propsito aadido. Los usuarios determinarn el uso posterior que le darn al servicio. De aqu viene la gran plasticidad de las redes sociales estrictas, su funcin la acaba determinando el usuario y son, por lo tanto, totalmente inespecficas. Los servicios 2.0 con caractersticas de redes sociales son prcticamente todos los que forman lo que se denomina la Web 2.0. Su centro de atencin suele ser un objeto concreto, tal como vdeos, presentaciones, documentos, imgenes, etc. Son ejemplos de este tipo YouTube (vdeos), Slideshare (presentaciones y documentos), Scribd (documentos y presentaciones), Flickr (fotos), etc. Todos ellos tienen una gran capacidad de comunicacin e intercambio de informacin entre sus usuarios, algunos como Slideshare tienen la mayora de las caractersticas de una red social tpica como Facebook, sin embargo, su producto central no son las relaciones entre personas sino el hecho de compartir presentaciones y documentos.

REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

6. REDES SOCIALES ESTRICTAS

Este tipo de redes son las que presentan un mayor valor en su aplicacin educativa debido a su especificidad, con lo que se pueden adaptar libremente segn las necesidades. Debemos distinguir claramente entre las redes sociales que se descargan de Internet y se ejecutan en los servidores propios del centro educativo y aquellas que estn alojadas en servidores de terceros en manos de empresas especializadas. En el primer caso se presenta la ventaja de tener los datos en los ordenadores de la propia institucin educativa y de tener un control total sobre los datos que tienen relacin con la red social. Sin embargo, presenta inconvenientes que para muchos son factores limitantes que impiden su uso. Uno de ellos es la necesidad de disponer de un servidor dedicado a esta funcin. Otra dificultad para el uso de estas redes sociales es el personal tcnico necesario, as como la importante inversin de tiempo que requiere su instalacin y mantenimiento. Entre las redes sociales de este tipo podemos encontrar Elgg (http://elgg.org), BuddyPress (http://es.buddypress.org) para las redes sociales que podemos denominar completas (estilo Facebook) y StatusNet (http://status.net) (http://openatrium.com/es) para las redes de microblogging. En el caso de servicios alojados por terceros tenemos la ventaja de que los datos probablemente estn ms seguros que en los servidores de un centro educativo, ya que las medidas que puede tomar una empresa dedicada a esto suelen ser mucho mayores. Adems, de este modo se est liberado de la importante inversin de tiempo necesaria. Podemos distinguir dos tipos de redes sociales alojadas por terceros, en primer lugar las horizontales, son aquellas donde el usuario se incorpora a una gran red que normalmente tiene ya miles de usuarios como en Facebook (http://www.facebook.com), Gnoss (http://www.gnoss.com) o Tuenti y OpenAtrium

(http://www.tuenti.com). Aunque la mayora de este tipo de redes permite la creacin de grupos donde sus miembros pueden aislarse del resto de usuarios de
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MIANO J. / VASQUEZ E. la red, existe siempre un nivel donde todos los usuarios pueden estar en contacto con los dems, al menos potencialmente. El problema de estas redes horizontales se produce justamente en esta zona comn, donde no es posible garantizar la privacidad del menor, ya que estar en contacto con otras personas ajenas al proceso educativo, sin la posibilidad de controlar sus actos o la informacin que reciba a travs de los dems por parte del docente. Debido a estos problemas que pueden surgir con la privacidad y el deficiente control de contenidos a los que se halla sometido el alumno, creemos que las redes sociales ms adecuadas para ser utilizadas con menores de edad son las redes verticales. Son redes creadas por los propios usuarios que se pueden cerrar al exterior y donde sus usuarios estn unidos por un inters comn (educativo o de cualquier otro tipo). En principio el usuario de este tipo de redes no est en contacto con nadie que no sea miembro de su propia red. Las redes sociales verticales tienen, pues, las caractersticas necesarias de privacidad as como la posibilidad de controlar los contenidos cuando sea necesario.

7. MICROBLOGGING
Las redes sociales basadas en microblogging (tambin llamadas de nanoblogging) son las que se basan en mensajes cortos de texto. El ejemplo ms conocido de este tipo de redes es Twitter (http://twitter.com) aunque existen muchas ms (vase de Haro, 2010b). El problema ms importante que tienen de cara a la educacin es la limitacin en la creacin de objetos digitales, ya que se basan principalmente en el texto y, aunque muchos servicios permiten la insercin de vdeos, imgenes, archivos y otro tipo de elementos, no tienen las posibilidades de las otras redes sociales. El microblogging, adems, presenta el problema de la falta de elementos de interaccin social y de mecanismos para desarrollar una identidad propia en el interior de la red. Esto es especialmente importante con los nios y adolescentes a los cuales les gusta compartir fotos, vdeos y todo tipo de eventos y actividades que se comentan unos a otros. Tambin les gusta el poder personalizar la pgina de su perfil para exponer ante los dems su propia forma de ser. Este es, creemos, el motivo principal por el que las redes de microblogging no
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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD tienen xito entre los ms jvenes y, sin embargo, s entre los adultos. Puede verse http://tiny.cc/edutwitter donde se mantiene una lista de docentes en Twitter que han creado una comunidad virtual muy activa a travs de este servicio. Existen redes de microblogging creadas especialmente para la educacin. Estos sistemas permiten mantener la privacidad de los nios, ya que las redes son totalmente invisibles desde el exterior. Adems, el registro de los nios en la red se realiza a travs de un cdigo que les proporciona el profesor y no necesitan correo electrnico para registrarse ni dar datos personales relevantes. El ms significativo de estos servicios es, sin duda, Edmodo

(http://www.edmodo.com) que desde hace poco est traducido al espaol. Dispone de herramientas pensadas especialmente para la educacin como la asignacin de tareas, la calificacin de trabajos o un calendario de entrega de trabajos. Adems, dispone de servicios de alerta por Twitter o por telfono mvil. Otro servicio parecido, aunque ms simple ya que tiene menos caractersticas y sin traducir, es Twiducate (http://www.twiducate.com). Tambin permite la asignacin de tareas aunque no su calificacin siendo ms sencilla que Edmodo.

7.1. Aplicaciones educativas del microblogging

En general se pueden realizar actividades donde se utilicen textos cortos: Elaboracin entre los miembros de la clase de microcuentos. Explicacin de las actividades que se realizan en clase para hacer partcipes a los padres de las actividades. Debatir sobre temas de inters. Compartir recursos como enlaces relacionados con las materias que se estudian. Edmodo y Twiducate amplan las posibilidades a la realizacin de trabajos con procesadores de texto, envo de imgenes, etc. As pues estos servicios permiten la realizacin de tareas que incluyan la presentacin de textos extensos, vdeos, etc. Las posibilidades del microblogging son muchas y su uso depender de las necesidades del momento, as como de la capacidad del profesor para descubrir nuevas aplicaciones.

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8. REDES SOCIALES COMPLETAS

Este tipo de redes, a las que hemos denominado completas para diferenciarlas de las basadas en microblogging, permiten una mayor comunicacin e interaccin entre sus miembros, adems se pueden compartir todo tipo de objetos digitales adems del texto. El paradigma de estas redes se encuentra en Facebook o Tuenti donde los usuarios establecen lazos de amistad mutua lo cual les da acceso al perfil del otro usuario, as como ponerse en contacto con l de muchas formas distintas (a travs de comentarios en su muro, en sus fotos, envindole regalos, juegos, etc.). Las redes sociales de este tipo tienen que cumplir dos caractersticas bsicas para ser aptas y tiles en educacin. La primera es la posibilidad de crear redes cerradas para todo el que no est registrado y la segunda es la posibilidad de crear grupos o subredes dentro de la propia red. Las redes cerradas permiten la creacin de un espacio educativo seguro y exento de injerencias externas. Los grupos permitirn la creacin de comunidades de prctica dentro de la red, normalmente estarn formados por los alumnos de la misma clase o asignatura y su profesor o grupos de alumnos que realizan trabajos utilizando la red como medio de comunicacin, aunque las posibilidades de estos grupos son enormes y, por lo tanto, caben muchas ms utilidades. Estos grupos son los que proporcionan la mayor plasticidad a la red porque permiten agrupaciones flexibles segn las necesidades de cada momento.

REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

4 Redes sociales completas

Grou.ps (http://grou.ps), SocialGO (http://www.socialgo.com) o WackWall (http://www.wackwall.com) son algunos de los servicios que mejor se ajustan a los requerimientos de las redes sociales educativas. Este ltimo, adems, permite el registro a menores de 13 aos por lo que puede utilizarse con alumnos de educacin Primaria. Las redes sociales completas, a diferencia de las de microblogging, favorecen el aprendizaje informal ya que se establecen relaciones a travs de los perfiles, chat, foros y todo tipo de comentarios a travs de fotos, vdeos, etc. Cuanto ms numerosa sea una red social, ms fcilmente se establecern estas relaciones. En general, las redes de pocos miembros permanecen casi todo el tiempo inactivo ya que no hay una masa crtica suficiente de usuarios para generar actividad. Los alumnos slo entran en ella cuando hay un trabajo concreto que realizar, de este modo se desaprovecha el carcter educativo y socializador de las redes, quedndose en una simple plataforma para realizar trabajos. De forma emprica2 hemos comprobado que por encima de unos 150 miembros las redes empiezan a activarse (de Haro, 2008a), generndose un proceso de retroalimentacin que
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Es un resultado inmediato de la experiencia.

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MIANO J. / VASQUEZ E. hace que unos usuarios induzcan la participacin de otros a travs de sus comentarios y actividad general en la red. Esta actividad autogenerada favorece un ambiente de trabajo agradable ya que el alumno no acude slo por obligacin, sino porque tambin puede desarrollar parte de su actividad social en ella. Esta actividad social (informal) de la red es la que hace de las redes sociales lugares inigualables para la labor docente a travs de la motivacin que producen en el alumnado.

9. USOS EDUCATIVOS DE LAS REDES SOCIALES COMPLETAS

La plasticidad de las redes hace que sus aplicaciones sean tantas como docentes las utilicen. Existen muchas formas de usar las redes sociales en educacin y aqu mostraremos nicamente algunas de las ms generales y habituales.

9.1.

Redes de asignaturas

En algunos casos se crea una red especficamente para una asignatura, con la finalidad de establecer un dilogo a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Tal como se ha comentado anteriormente, las redes poco numerosas desaprovechan las capacidades sociales que tienen. As pues, aunque es posible utilizarlas de este modo lo ms aconsejable ser intentar usar las redes con ms asignaturas, alumnos y profesores.

9.2. Redes de centros educativos y grupos para crear comunidades internas

Sin duda este es el uso ms fructfero3 para las redes sociales educativas. Un centro educativo, sea un colegio, instituto, academia o universidad, en una nica red social crea un sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Las

Genera buenos resultados.

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD diferentes asignaturas, tutoras o agrupaciones de cualquier otro tipo se pueden realizar a travs de los grupos internos de la red. Los casos que se describen a continuacin pertenecen a este modelo de red.

9.3. Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura
Una posible forma de usar los grupos de las redes sociales es como un sitio privado para los alumnos de una asignatura y su profesor. Un lugar al que los alumnos pueden acudir para estar en contacto con su profesor, ya sea para

preguntar sobre la materia, consultar notas de los exmenes, etc.

5Redes de asignatura

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MIANO J. / VASQUEZ E.

9.4. Grupo como tabln de anuncios de la asignatura

Se puede utilizar el grupo como lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen grupos con blogs son ideales para desempear esta funcin ya que cada da el profesor puede publicar las tareas del da en el blog del grupo.

6 Redes de asignatura 2

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD

9.5.

Grupos de alumnos

Para la realizacin de trabajos universitarios es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y utilicen su foro de discusin, panel de mensajes (muro) y otras herramientas para organizarse, dejar informacin a sus compaeros e ir elaborando el trabajo de forma conjunta.

7 Grupo de alumnos

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MIANO J. / VASQUEZ E. 9.6.

Tutorizacin de trabajos

Cuando un alumno o un pequeo grupo de ellos realiza un trabajo bajo la direccin de un profesor-tutor, el grupo se presenta especialmente til para mantener el contacto alumno-profesor e ir revisando el trabajo realizado. En un mismo grupo de la red se pueden agrupar varios alumnos distintos, por ejemplo, creando una lnea de conversacin en el foro del grupo para cada uno de ellos.

8 Asesora en redes sociales

10. CONCLUSIONES
Los servicios de redes sociales ms apropiados para la educacin son aquellos que permiten la creacin de redes independientes de otras y que permitan el aislamiento del resto de usuarios de Internet, mediante la creacin de espacios seguros. Estas redes son las redes sociales estrictas de carcter vertical. Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educacin formal, aunque su mayor logro consiste en establecer un vnculo que la une con la informal. Esta unin produce una retroalimentacin que favorece el proceso educativo general.

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD La falta de especializacin de las redes sociales estrictas hace que los docentes puedan darles el enfoque que crean ms apropiado a sus propias necesidades. Esta falta de especializacin o de ausencia de herramientas educativas muy concretas, lejos de ser una desventaja es una de sus mayores virtudes. El microblogging carece de mecanismos de comunicacin social, excepto los mensajes de texto, por lo tanto su uso no es tan amplio como el de las redes completas (no basadas en microblogging), aunque tiene un indudable valor

educativo para proyectos concretos.

11. EN MI OPINION QU RED SOCIAL UTILIZAR?

Nuestra experiencia con redes se limita a 3 de ellas: Facebook, Elgg y Ning. Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del exterior aunque algunos, como la UOC, han optado por esta red. Adems, los mecanismos de control son muy dbiles. El hecho de que parte de los perfiles sean visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso con menores. Elgg es una red creada especficamente para la educacin. No obstante, necesita un servidor propio, lo que, al menos en nuestro caso, ha servido para descartarla. Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Adems, para la educacin con alumnos de 12 a 18 aos elimina la publicidad de Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajas como es la posibilidad de traduccin a otros idiomas y la modificacin de los textos de la red, por lo que sta puede ser personalizada segn las necesidades particulares. En un artculo posterior se detallar la funcionalidad y caractersticas de Ning.

12. NO SOLO PARA LOS ALUMNOS

Me he centrado en los alumnos, pero las redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los Departamentos, profesores de una misma asignatura en un nivel
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MIANO J. / VASQUEZ E. determinado, para emitir informacin por parte de la Direccin del centro, coordinacin, etc. Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas as como la eficacia en la coordinacin, el trabajo entre profesores y los lazos de unin entre ellos. Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto con ellos. Adems de que, muy probablemente, aumente la implicacin de los padres para con la educacin de sus hijos.

13. GRUPOS DE TRABAJO

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinacin, el contacto entre unos y otros, la colaboracin, el compartir materiales y la creacin de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos ltimos se accede por invitacin. El sistema para pertenecer al grupo as como la moderacin en la creacin de los grupos es configurable segn las necesidades del momento. Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo: Grupos de clase para tutora, donde el tutor d avisos relacionados con la misma o se establezcan dilogos sobre los temas que se consideren oportunos. Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exmenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia. Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estn en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura.

14. OBJETOS DE LA RED SOCIAL

Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes,

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REDES SOCIALES Y LA UNIVERSIDAD comentarios a otros objetos, foros de discusin, etc), imgenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc. En un artculo posterior se detallarn los objetos que se pueden crear a travs de la red social de Ning. Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos externos hace que en la prctica su versatilidad4 sea muy elevada. Cuando se plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a travs de la red, quedando sta como centro de encuentro, coordinacin y referencia exterior.

15. CONTROL DE LA RED Y PRIVACIDAD

Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las mismas. stos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como bloquear a los usuarios que estn dando problemas. El trabajo con menores de edad obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusin de sus nombres u otros datos que permitan su identificacin, como puede ser la fotografa de su perfil.

16. EN RESUMEN
Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos: Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo. Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen las redes sociales. Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin.
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Facilidad excesiva para cambiar de opinin.

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MIANO J. / VASQUEZ E. Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos. Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo. Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin de los grupos apropiados. Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc.

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17. BIBLIOGRAFA
Barret, T. (2009). Twenty-Five Interesting Ways to use Twitter in the Classroom. Recuperado a partir de http://docs.google.com/present/view?id=dhn2vcv5_118cfb8msf8 de Haro, J. J. (2008a, Noviembre 8). Las redes sociales en educacin. EDUCATIVA. Recuperado Julio 11, 2009, a partir de http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/laredes-sociales-en-educacin.html de Haro, J. J. (2008b, Noviembre 20). Aplicaciones Educativas De Las Redes Sociales. Presented at the Jornada DIM de otoo. Recuperado a partir de http://www.slideshare.net/jjdeharo/aplicaciones-educativas-de-lasredessociales-presentation de Haro, J. J. (2010a). Tipos de Redes Sociales. Mapa conceptual, Recuperado Mayo 22, 2010, a partir de http://bit.ly/TiposRedes de Haro, J. J. (2010b). Listado Redes Sociales de Microblogging. Recuperado Mayo 23, 2010, a partir de http://tiny.cc/microblogging de Haro, J. J. (2010c). Redes sociales verticales que no son de microblogging, alojadas por terceros y con aplicacin educativa (en su versin gratuita). Hoja de clculo, Recuperado Mayo 22, 2010, a partir de http://bit.ly/RSVEdu

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18. ANEXOS

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