[2013]

Trabajo colaborativo 3
Didcticas Digitales
PRESENTADO POR DIANA ROCIO VALLEJO MENDIETA Cd.: 28821839 MARTHA SAENS Cd.:30206575 MARIELA LEAL Cd.: 28130540 ANDREA VIVIANN GOMEZ GOMEZ Cd.: 29119071

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Ponencia Mayo de 2013

INTRODUCCIN El avance de la ciencia y de la tecnologa, los procesos de cambio e innovacin, el cambio de los actores en la economa o la reformulacin de distintas disciplinas cientficas nos conducen progresivamente a un nuevo tipo de sociedad, donde las condiciones de trabajo, el ocio o los mecanismos de transmisin de la informacin, por ejemplo, adoptan nuevas formas. Todas estas revoluciones plantean un cambio vital en los individuos y necesitan de un nuevo planteamiento educativo. La capacidad que las ltimas tecnologas (sobre todo las redes) han demostrado en aspectos como la transmisin de la informacin y del conocimiento o hacia la comunicacin ha dado pie a la idea de incorporar estos recursos al proceso de formacin. La incorporacin de las TIC como mediadoras del proceso de aprendizaje nos lleva a valorar y a reflexionar sobre su eficacia en la enseanza. La didctica se ha constituido como el mbito de organizacin de las reglas para hacer que la enseanza sea eficaz. Quizs sea sa una de las razones de asimilacin con el "cmo" de la enseanza, cuestin que ha llevado al solapamiento de sta con la cuestin metodolgica, un aspecto de la didctica que ha sido escasamente abordado en los ltimos aos. La sociedad del conocimiento se puede entender como el resultado de las mltiples innovaciones que se han venido generando en los ltimos aos no solo a nivel tecnolgico, didctico, sino tambin de la interrelacin de los diferentes modelos, procesos y experiencias pedaggicas que durante toda la historia han transformado los sistemas educativos. A continuacin se presenta una recopilacin de las diferentes opiniones que surgen a travs de una experiencia de trabajo en educacin a distancia y se ve beneficiada tanto por las herramientas didcticas a partir de los entornos virtuales de aprendizaje, como por la interrelacin de contenidos, ideas, habilidades, competencias que los estudiantes desarrollan a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje.

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LA DIDCTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE PROPUESTAS PEDAGGICAS. La era de la tecnologa est enmarcada dentro del liberalismo y el desarrollo socioeconmico, lo cual nos ha llevado a una transformacin cultural y a una revolucin educativa en torno al desarrollo de la informacin del conocimiento, a medida que nos alejamos del siglo XX y entramos en uno nuevo, se nos plantean retos cada vez ms complejos que a su vez van permitiendo crear y construir un pensamiento globalizado acorde de la realidad social y cultural de la poblacin en general, y plantear posibles soluciones a las diferentes problemticas del contexto. Desde ese punto de vista se determina que el conocimiento se presenta como un participante activo para el desarrollo de la integracin y la interconexin entre los actores de la red, as como tambin es el responsable de construir mayores niveles de conciencia social, responsabilidad, compromiso y participacin, adems de entenderse como un agente de cohesin social y colectiva; es decir, el conocimiento genera la integracin entre individuos y sociedades, al tiempo que permite el surgimiento de nuevos vnculos sociales. Entrando en el tema del campo educativo, el avance tecnolgico ha generado un progreso significativo a este sector, ya que brinda una cantidad de herramientas que no solo facilitan el proceso, sino que tambin lo hacen ms competitivo, ms dinmico y sobre todo permite que haya cobertura aun en las poblaciones que por mucho tiempo se vieron afectadas por sus condiciones geogrficas, culturales y econmicas. Este proceso viene creando nuevas formas de aprendizaje, nuevos estilos y formas de concebir el conocimiento, pues por medio de una herramienta tecnolgica se tiene a la mano todo el conocimiento que se requiera. Las tecnologas de la comunicacin e informacin, crean un ambiente estimulador, para que las personas desarrollen todas sus potencialidades, se hagan parte de las redes de conocimiento donde sin ser iguales todos aportan desde su vivencia y experiencia. Hace 10 aos nadie se hubiera imaginado que era posible educar con la herramientas informticas, educar en todo el sentido de la palabra, incitando a nuevas formas de trabajar y producir conocimiento en los estudiantes, desarrollar

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su derecho a la libre expresin, conocer nuevas culturas, comunicarse a distancia, en fin, hacer parte de una sociedad llamada del conocimiento. Debido al rpido avance de la tecnologa esta sociedad est inmersa en un proceso de cambio laboral, social y por supuesto educativo el cual ha sido un poco complicado en el sentido de cambiar ese paradigma de clases magistrales y hacer del alumno una persona en constante bsqueda del conocimiento, un aprendiz autnomo. Pero es necesario preguntarse Qu relacin puntual hay entre didctica de la tecnologa y el aprendizaje? Iniciando con este primer interrogante sobre la relacin entre la didctica de la tecnologa y el aprendizaje, empezare por mencionar que ahora la comunicacin y la informacin van encaminadas a la construccin de conocimiento, a la creacin de la inteligencia colectiva para seguir produciendo buenas ideas, es decir hoy en da la construccin del conocimiento no es de unos pocos personajes sino de todas las personas que quieran hacer parte de ello; por lo tanto la educacin a distancia empieza a asumir retos de aprendizaje en la va que el desarrollo tecnolgico va marcando. Las nuevas maneras de educar han permitido que se integren nuevas herramientas que hacen a la educacin ms atractiva, los ambientes virtuales amplan el espacio de descubrir el conocimiento, ya no es nicamente el aula donde podemos desarrollar y construir saberes, el aula virtual incita a que se abarque la red entera fortaleciendo nuestros saberes y conociendo otros nuevos. Docentes, estudiantes y personas en general dejan en la red nuevos conocimientos que unidos a otros tantos son informacin que nos ayudan a construir nuestros propios saberes, lo ms interesante es la manera como plasman sus ideas, son propuestas o herramientas que ayudan a mejorar los procesos de enseanza - aprendizaje de contenidos de las diferentes reas, igualmente que se pueda adherir al currculo educativo, son didcticas de aprendizaje sistematizadas, tan solo por nombrar algunas son ejemplo las lneas de tiempo en dipity, timerime, las exposiciones en prezi, encuestas de todo tipo en encuesta fcil, trabajos completos muy buenos y otros no tanto en monografas, paquetes educativos infantiles en pipo y otros tantos gratis en mundo infantil, blogs con informacin acerca de miles de temticas, paginas que nos informan la situacin socio-poltica de diferentes municipios de nuestro pas y de diferentes pases del mundo, cursos virtuales gratis como por ejemplo emagister y aprende
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mas y costeados donde certifican nuestro desempeo en el mismo, aulas virtuales de diferentes universidades, comunidades donde podemos compartir como profesionales como linkedin y nuestros amigos y conocidos, como facebook, e incluso en esta red social existen grupos que nos brindan enlaces de inters en la carrera y aportes importantes a la misma, tambin recursos para conocer nuestra religin es el caso de catolic.net, ovas de aprendizaje que nos ensea mas de determinados temas acordes a nuestra profesin, e incluso el ejercer el derecho a la libre expresin y la poltica, comunidades como avaaz, que significa voz en varios idiomas europeos, asiticos y de medio oriente, pagina que se han especializado en utilizar la tecnologa para llegar a mas lugares con sus peticiones y hacer conocer sus ideales, y me parece una herramienta esencial para dar a conocer nuestro inconformismo a nivel mas global, paseos virtuales a diferentes museos y lugares culturales del mundo, en fin podramos quedarnos todo el tiempo exponiendo las pocas herramientas estratgicas de la red y maravillndome con la cantidad de recursos educativos inmersos en la red y que nos han apoyado en el proceso de aprendizaje como profesionales. Se puede deducir que la educacin y virtualidad se complementan en la medida en que la educacin puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para mejorar o diversificar sus procesos y acciones encaminadas a la enseanza y aprendizaje, mientras que la virtualidad como sistema se beneficia de la metodologa de trabajo educativo y de comunicacin, necesaria en aquellos casos habituales en los que la finalidad de la relacin en la red sobrepasa la de la bsqueda de informacin. Se hace necesario retomar en este espacio los aportes de BADIA (2004) quien identifica seis tipos de ayudas educativas a travs de la tecnologa: 1. Apoyo a la comprensin de la actividad de aprendizaje. Su finalidad es que el estudiante atribuya sentido a los objetivos de aprendizaje de la actividad que se proponga. 2. Planificacin del aprendizaje. Gua la planeacin de las actividades de aprendizaje de los estudiantes para que alcance los objetivos propuestos. Se incluyen: calendarios, agendas electrnicas, entornos para la toma de decisiones en colaboracin, avisos a los participantes para alertarlos acerca de las fases y plazos temporales y sus fechas lmite para realizar las actividades programadas. 3. Provisin de contenidos. En concreto, a los que son objeto de estudio para el aprendizaje, tanto bsicos como complementarios, pueden presentarse
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empleando diversas tecnologas, dependiendo del contenido: textos en formatos hipermedia (con texto, representaciones visuales, audio, video, etc). 4. Apoyo a la construccin del conocimiento. Proporcionar materiales e instrumentos para ayudar a construir sus propias estrategias de aprendizaje y dar soporte a las habilidades cognitivas desarrolladas. 5. Comunicacin y elaboracin. Se emplean herramientas diseadas para proporcionar ayudas particulares a la organizacin conjunta de la participacin del profesor y los estudiantes para: compartir, argumentar, discutir y consensuar ideas; 6. Evaluacin del progreso de los aprendizajes. Considerando la evaluacin formativa y la necesidad de dar a conocer a los estudiantes el detalle de los avances peridicos de su aprendizaje acerca de contenido aprendido; aspectos a mejorar y proporcionarle la retroalimentacin para una construccin adecuada del conocimiento Y Cmo se llega a tener una experiencia exitosa en educacin a distancia a partir de las TICS? Teniendo en cuenta lo anterior una experiencia exitosa en la Educacin a distancia surge a partir de una equilibrada interrelacin de los factores anteriormente mencionados, pero para ello es necesario que el proceso educativo este diseado con el fin de ensear contenidos, aprender y adquirir destrezas; cumplir con esta tarea enorme y ante todo, ensear que las tecnologas son slo herramientas-recursos-fuente para ayudarnos en nuestra tarea diaria, debern hacer tomar conciencia que lo importante es el ser humano y lo que l haga y sienta. Es tomar conciencia de que el ser humano es el protagonista, el principio y fin de todas las cosas. Para hablar de experiencia exitosa en el actual momento, antes que nada, es necesario aclarar que la educacin es ms que poseer informacin: es tambin conocimiento y sabidura, hbitos y valores. Y esto no viaja por las redes informticas. Pero tampoco debemos quedarnos atrs. Hoy la informacin no est en un solo en un lugar fsico determinado. La escuela ya no es la nica depositaria del conocimiento y la sabidura. Una experiencia en educacin a distancia se convierte en exitosa a partir del aprovechamiento de cada una de las transformaciones, innovaciones y creaciones que se vienen generado da tras da por medio de la construccin de
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conocimiento colectivo, es aqu donde hay un punto de encuentro entre los diferentes actores del proceso que ya se mencionaban, si el estudiante logra encajar en cada una de las estructuras creadas como los son: los entornos de enseanza/aprendizaje, los materiales, las aplicaciones didcticas, las prcticas y mediaciones pedaggicas, las estrategias didcticas, en si hacer parte dentro de la dinmica de la sociedad del conocimiento como miembro activo, creador y generador de nuevas propuestas a partir del desarrollo de un aprendizaje autnomo, se puede estar respondiendo positivamente a los esfuerzos que los dems actores han venido desarrollando, es decir los profesores, los administrativos y cada uno de los miembros que componen los sistemas educativos. Existe afortunadamente evidencia suficiente de experiencias educativas exitosas donde los docentes han logrado innovar la enseanza y promover aprendizajes significativos en sus estudiantes. Las ventajas que trae consigo la didctica a la sociedad moderna, es la generacin del conocimiento de una manera mas amplia donde a travs de las redes virtuales, cualquier grupo social puede acceder a la informacin, vincularse a un proceso de enseanza- aprendizaje con mayor facilidad y apropiarse por ende de su propio aprendizaje; las herramientas y los recursos ahora estn disponibles en las plataformas virtuales, ha evolucionado el sistema educativo, es decir se ha democratizado en gran manera, no es como en la antigedad; cuando solo unos cuantos lograban tener acceso al conocimiento; en la actualidad se puede disfrutar de medios masivos que generan informacin de cualquier temtica. Para finalizar, los maestros deben tener claro que dichas las transformaciones en los procesos de enseanza y aprendizaje se sitan en la lnea de las teoras constructivistas que preconizan estrategias didcticas de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos, dinmicos y constructores de su propio saber. Permitiendo garantizar el xito en los estudiantes mediante un sistema general de conocimientos y habilidades, tanto de carcter intelectual como prcticos, as como un sistema de valores, convicciones y relaciones hacia el mundo real y objetivo en el que les corresponde vivir en ltima instancia y como aspecto esencial, les permitir desarrollar una formacin laboral orientada a prepararse plenamente para la vida social (Quiones, 2003). La interdisciplinariedad y su relacin con el uso de la TIC se puede interpretar desde el enfoque cognitivo en el currculo de la escuela primaria, desde la unidad epistemolgica de los objetos de estudios de las disciplinas del plan de
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estudio. Estableciendo las diferencias y analogas de las asignaturas haciendo posible la aplicacin de los conocimientos. La independencia relativa de los mtodos didcticos, como va para conjugar la interdependencia de cada asignatura. El ritmo de cambio es tan grande que los sistemas de formacin no estn dando respuesta a las necesidades de hoy ni de maana. Estn cambiando las formas de organizacin, de produccin y de trabajo. Por ello, las personas necesitan una nueva educacin que les de las herramientas necesarias para moverse en este nuevo mundo, ponerle un freno a tanta locura y pensar crticamente acerca de sus ventajas y desventajas. A partir de all, comenzar a actuar para que las tecnologas nos sirvan a los humanos y no que los humanos se esclavicen ante los bits.

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CONCLUSIONES La entrada de la nueva tecnologa, ha permitido que muchas personas tengan la oportunidad de aprender y de capacitarse para el futuro, ha desarrollado habilidades y competencias que integran al estudiante a una nueva sociedad del conocimiento y aunque desafortunadamente no todos asimilan y aprovechan estas nuevas formas de trabajar, son herramientas didcticas que se encuentran al alcance de un clic para cuando el estudiante decida tomarlo y hacerlo parte de su conocimiento. La influencia que logra tener la didctica de las tics en la educacin a distancia para llegar a tener experiencias exitosas se puede evidenciar a partir de cada uno de los programas que se desarrollan con infinidad de estudiantes en cada una de las instituciones de educacin superior, la incorporacin de estas innovaciones a los proyectos de vida de estudiantes y profesores que conforman la sociedad del conocimiento, el aprovechamiento de los entornos virtuales de aprendizaje que se han generado para cada uno de los programas que se ofertan actualmente y en general la transversalidad que ofrecen las TICS, pues estas no han sido creadas para una sola disciplina, programa o universidad, estas hacen parte de las condiciones presentes del sistema educativo. Para lograr acceder eficientemente a una capacitacin a travs de entornos virtuales, se hace necesario que el aprendiz busque actualizarse en el manejo de los recursos que brinda la tecnologa, as seleccionar el sistema de comunicacin que le resulte ms adecuada para soportar el proceso de enseanza aprendizaje, esta decisin parte del conocimiento de los avances tecnolgicos en cuanto a las posibilidades de la tecnologa para la distribucin de los contenidos, el acceso a la informacin, la interaccin entre el educador y aprendiz, la gestin del curso, entre otros Gracias a la manera en la cual la sociedad de la informacin ha trascendido a la sociedad del conocimiento, es decir el paso de una mirada capitalista de acumulacin de informacin - desde lo que se denominaba en su momento el saber sabio - a una mirada ms del saber contextualizado - producto de los procesos de construccin del conocimiento -, la didctica se ha posicionado como una ciencia que realmente le ha aportado significancia a los nuevos enfoques pedaggicos, principalmente aquellos que han surgido en la apropiacin de las TIC en el escenario educativo.

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WEBQUEST En el siguiente enlace en el punto de recursos encontrara las conexiones a los videos ponencias y el presente documento http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/42430

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