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Atividade virtual 01 apresentado como requisito da disciplina Educao de Jovens e Adultos do curso de Graduao em Licenciatura em Pedagogia ministrado pela Universidade Salvador. Professora: Denize Reimo de Souza Nadyer Tutora: Idalice Simone de Jesus Santos
A dcada de 1930 foi um marco na consolidao da Educao de Jovens e Adultos. Outra dcada marcante para a EJA foi a de 1970 onde houve a criao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, LDB 5692/71, sendo a primeira vez em lei
federal de educao que foi dedicado um capitulo especialmente para a EJA. Por meio dessa Lei foi implantado o Ensino Supletivo
O ensino supletivo, implantado em 1971, foi um marco importante na histria da educao de jovens e adultos do Brasil. Foram criados os Centros de Estudos Supletivos em todo o Pas, com a proposta de ser um modelo de educao do futuro, atendendo s necessidades de uma sociedade em processo de modernizao. O objetivo era escolarizar um grande nmero de pessoas, mediante um baixo custo operacional, satisfazendo s necessidades de um mercado de trabalho competitivo, com exigncia de escolarizao cada vez maior. UFBA (2012,)
Outros fatos tambm marcaram esta dcada, entre eles a expanso do MOBRAL:
Na dcada de 70, ocorreu, ento, a expanso do MOBRAL, em termos territoriais e de continuidade, iniciando-se uma proposta de educao integrada, que objetivava a concluso do antigo curso primrio. Paralelamente, porm, alguns grupos que atuavam na educao popular continuaram a alfabetizao de adultos dentro da linha mais criativa. PORCARO (2011 p. 2)
Assim, possvel perceber que diversos foram os marcos que contriburam para que a EJA se tornasse a modalidade de educao bsica, que esta voltada para a populao adulta analfabeta a fim de facilitar o acesso dessa populao educao para que possam concluir seus estudos e terem seu direto de cidado respeitado. Muitas foram as lutas para a consolidao da EJA, mas ainda h muito o que ser feito.
QUESTO 2 - Leia a citao a seguir e destaque a importncia da EJA para a reinsero e emancipao social de jovens e adultos brasileiros, considerando a influncia das dimenses econmica, social, poltica e cultural relacionadas s exigncias educativas da sociedade contempornea.
[...] O jovem brasileiro trava uma luta constante para se manter no sistema educacional. No entanto, a escola brasileira no se mostra adequada aos interesses desse jovem, de modo que ainda muito grande o nmero de indivduos que, por alguma razo, desistem da escola. (Retirado do Mdulo de Aula EJA)
Os jovens e adultos no alfabetizados so originrios principalmente das classes desfavorecidas em todas as dimenses da sociedade, devido a isso essa populao sofre com as diversas formas de violncia, e so excludos at mesmo do seu mbito de convvio. Segundo as Diretrizes Curriculares Bsica da Educao de Jovens e Adultos do Brasil esta modalidade de ensino tem a finalidade de promover a incluso social e a insero dos jovens e adultos no mercado de trabalho que no obtiveram a educao na idade prpria, garantir meios a fim de que estes jovens e adultos possam construir a sua cidadania e ingressar na qualificao profissional, desta forma, elevando o seu nvel de escolarizao. Desta forma, a EJA pode ser considerada um meio pelo qual o adulto pode se reinserir dignamente no mercado de trabalho e na sociedade, esta modalidade educativa, permite ao sujeito mais do que acesso educao, permite que este seja cidado, desenvolva suas habilidades, recupere sua dignidade, e melhore sua qualidade de vida por meio da qualificao profissional. Deste modo,
Diante da realidade exposta, o Programa de Educao de Jovens e Adultos se coloca como uma alternativa para superar a evaso e o analfabetismo, funcional e absoluto, dos jovens e adultos de ambos os sexos quem, quando crianas, interromperam seu processo de escolarizao. O que traz como uma de suas consequncias o trabalho precoce de meninos e meninas, o emprego com baixa remunerao e as ocupaes se reduzem ao trabalho manual. Nesse sentido, o EJA viria a possibilitar a insero de jovens e adultos no mercado de trabalho atravs de uma qualificao em um menor perodo de tempo que o regular. (MACIEL; DUQUE-ARRAZOLA, 2009?)
Neste sentido, de acordo com as leis vigentes no Brasil, a educao direito de todos, inclusive do adulto, e assegurar esse direito a jovens e adultos garantelhes o exerccio da cidadania, pois todas as dimenses da sociedade esto
presentes na vida de um cidado, esto relacionadas com as exigncias educativas da sociedade atual e so imprescindveis para a formao absoluta do cidado como sujeito histrico e agente de transformaes, tanto no mbito pessoal quanto no profissional. Deste modo, necessrio que o adulto e jovem estejam sempre aprendendo, j que, as exigncias de qualificao esto cada vez mais constantes, atualmente o mercado de trabalho requer dos sujeitos diversas habilidades, qualificaes e conhecimentos de modo, que estes possam desenvolver sua funo da melhor maneira possvel, com autonomia e segurana. Devido a isso a EJA permite ao sujeito o seu ingresso na sociedade de forma digna.
REFERENCIAS BARBOSA, Elisiana Rodrigues Oliveira. Educao de Jovens e Adultos Abordagem Histrica. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Contextualizando a EJA. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Educao de Jovens e Adultos e Insero no Mercado de Trabalho. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ Paulo Freire e a Educao de Jovens e Adultos. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. _________________________________ O Currculo Da EJA: Novas Demandas e Tendncias. Mdulo de Pedagogia. 7 Semestre. UNIVERSIDADE SALVADOR. Salvador, BA. 2012. BRASIL, Ministrio de Educao. Trabalhado com a Educao de Jovens e Adultos; alunos e alunas da EJA-cardeno1. MEC: Braslia, 2006 _______, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Processo CNE N 23001.000040/2000 55; PARECER CNE N 11/2000 CEB. Aprovado em: 10.5.2000. Distrito Federal. Braslia. 2000. MACIEL, Micheline Cristina Rufino; DUQUE-ARRAZOLA Laura Susana. O Programa de Educao de Jovens e Adultos no contexto da qualificao profissional. 2009? Disponvel em: http://www.sigeventos.com.br/jepex/inscricao/resumos/0001/R0632-1.PDF. Acessado em 06 de setembro de 2012. MARTINS Ana Suellen et al. Programa de Educao de Jovens e Adultos (PEJA): A importncia da (re) insero de jovens e adultos nas prticas letradas por meio da alfabetizao. Revista Cincia em Extenso, v.5, n.2, p.107, 2009. Disponvel em: http://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/307/301. Acessado em 09 de setembro de 2012. PORCARO, Rosa Cristina. A HISTRIA DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL. 2011. Disponvel em: alfabetizarvirtualtextos.files.wordpress.com/2011/08/historiaeja.doc. Acessado em 06 de setembro de 2012. SAMPAIO, Marisa Narcizo. Educao de Jovens e Adultos: Uma histria de complexidade e tenses. Prxis Educacional, Vol. 5, N 7. 2009. Disponvel em: http://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/241
Universidade Federal da Bahia UFBA. Equipe Clorophila Elmara. Apresenta artigos sobre a avaliao da aprendizagem na escola. Disponvel em: http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=9945&chapterid=9316. Acessado em 08 de setembro de 2012.