Roxana Ballestero|Andrea Boquete ISFD 88 1E1 Lengua y su enseanza|Profesora Marcela Lucas

Ttulo tal Alumnas: Roxana Ballestero Andrea Boquete Fundamentacin: El abordaje de la novela El mar y la serpiente de Paula Bombara, tiene como objetivo brindarle al alumno las herramientas apropiadas para situarse en su rol de escritor y lector crtico. Que logre tomar su espacio de oyente y hablante en los debates que se llevarn a cabo durante cada actividad. Que pueda obtener el material solicitado para efectuar cada consigna, y distribuirlo convenientemente para su aplicacin en las actividades grupales. Para ello se llevar a cabo el desarrollo de informes periodsticos, documentacin acerca de material bibliogrfico y artstico censurado, biografas de los personajes histricos que protagonizaron los hechos. Se sugerir la lectura de otras obras que refieran a los hechos mencionados para aportar a la escritura y lectura reflexivas. Se solicitar la participacin de docentes de otras reas para complementar la informacin del contexto, para introducir a los adolescentes en el conocimiento de una poca siniestra y devastadora que vivi la Argentina durante la dcada de 1970. Se apelar a la inclusin de relatos familiares para acceder a la experiencia vivida. Desde el abordaje de distintos gneros discursivos, se desarrollarn propuestas del Diseo curricular de prcticas del lenguaje, as como diversas estrategias de exploracin gramatical.

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El material que utilizaremos para comenzar nuestro trabajo ser la novela El mar y la serpiente, de Paula Bombara, Grupo editorial Norma; Buenos Aires, 2005.

Debate
A partir de la lectura individual de la novela, les proponemos organizar un debate en el aula acerca de la problemtica abordada. Tras el debate, sugerimos que cada uno transcriba en su carpeta una cita del texto y desarrolle brevemente por qu la eligi. No olviden revisar la ortografa.

Actividad interdisciplinaria Historia

La novela El mar y la serpiente brinda indicios acerca de la poca en la que transcurren los hechos:
-A tu padre lo secuestr la Triple A -No fueron los militares? Me habas dicho que fueron militares -No. Fue unos meses antes de que subieran los militares. Un hombre, Lpez Rega, form grupos de militares que se dedicaban a desaparecer gente mientras estuvo Isabel Pern en el poder.
(Pg. 60)

Slo haban pasado dos aos de la desaparicin de tu pap. Haca uno que estbamos viviendo en Buenos Aires. Yo me haba prometido que nunca te iba a pasar nada Y de golpe, una maana abren la puerta y aparecen siete tipos llenos de armas! (Pg. 67)

Les proponemos que confeccionen una lnea de tiempo que comience en 1955 y llegue hasta 1983. Soliciten la colaboracin del/a profe de Historia para que les sugiera dnde encontrar informacin apropiada. Pueden ilustrarla como les guste: con fotos, dibujos, publicidades de cada poca Busquen en Internet datos biogrficos sobre Lpez Rega. Comntenlos en clase.

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Como habrn observado, en la novela hay una entrevista que la protagonista le realiza a su mam.

Propuesta grupal
Para recopilar experiencias que pueden haber vivido sus familiares o amigos, les sugerimos que se renan en grupos de 3 integrantes y le realicen una entrevista a alguna persona que haya transitado su juventud durante la dcada del 70. Para redactar las preguntas recuerden tener en cuenta la concordancia entre tiempos verbales.

Actividad individual
La novela El mar y la serpiente tiene caractersticas muy particulares en lo que respecta a la narracin, ya que busca lograr un efecto determinado.
Vinimos a la playa con los otros tos viejitos. En auto. El to Pancho vino. Mam jug todo el viaje a esconderse. Yo tambin me escond. Unos seores pararon el auto en la ruta. Revisaron el auto, pero no nos encontraron. Mam y to Pancho se rieron de verdad cuando el auto volvi a andar. (Pg.17)

Para reemplazar la puntuacin excesiva en ste prrafo, te proponemos reescribirlo utilizando conectores causales, que expresan la relacin entre los sucesos.
Vinimos a la playa con los otros tos viejitos en auto. El to Pancho vino, mam jug todo el viaje a esconderse y yo tambin me escond. Luego unos seores pararon el auto en la ruta y lo revisaron, pero no nos encontraron. Mam y to Pancho se rieron de verdad cuando el auto volvi a andar. (Pg.17)

La composicin que le proponen a la protagonista en la escuela tiene como tema Los desparecidos y ella aborda la redaccin desde su propia vivencia. Te proponemos que elijas un tema que te permita sentirte incluido y desarrolles una breve narracin. Todos los datos que aparecen en un libro, desde la tapa hasta la contratapa, incluyen datos que complementan al texto en s, pero no forman parte del mismo. Eso se llama paratexto. El ttulo de la obra tambin es paratexto. Te proponemos que analices el ttulo El mar y la serpiente, y que identifiques los elementos de la obra que le dan sentido.

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Debate
Ser interesante armar una ronda en el saln para crear un clima ms ntimo, donde cada compaero pueda exponer su narracin. El silencio ante la lectura del otro es elemental para poder apreciar la riqueza de su produccin. Pueden confeccionar un afiche con las frases que ms les hayan gustado de cada narracin, para colgarlo en una pared del saln.

Propuesta musical Durante los perodos anti democrticos, numerosas familias perdieron seres queridos, y muchas personas tuvieron que exiliarse para salvar sus vidas. Pese a la desazn que reinaba en esos casos, muchas personas comprendieron que slo desde la alegra, la fe o la militancia podran salir adelante desde tanto dolor. Tras el retorno de la democracia resurgieron innumerables voces que cantaron a la esperanza.
Por qu cantamos M. Benedetti y A. Favero Si cada hora vino con su muerte, si el tiempo era una cueva de ladrones, los aires ya no son tan buenos aires, la vida nada ms que un blanco mvil y usted preguntar por qu cantamos... Si los nuestros quedaron sin abrazo, la patria casi muerta de tristeza, y el corazn del hombre se hizo aicos antes de que estallara la vergenza Usted preguntar por qu cantamos... Cantamos porque el ro est sonando, y cuando el ro suena, suena el ro. Cantamos porque el cruel no tiene nombre y en cambio tiene nombre su destino. Cantamos porque el nio y porque todo y porque algn futuro y porque el pueblo.

Cantamos porque los sobrevivientes y nuestros muertos quieren que cantemos.

Si fuimos lejos como un horizonte, si aqu quedaron rboles y cielo, si cada noche siempre era una ausencia

Roxana Ballestero|Andrea Boquete ISFD 88 1E1 Lengua y su enseanza|Profesora Marcela Lucas y cada despertar un desencuentro Usted preguntar por qu cantamos... Cantamos porque llueve sobre el surco y somos militantes de la Vida y porque no podemos, ni queremos dejar que la cancin se haga cenizas. Cantamos porque el grito no es bastante y no es bastante el llanto, ni la bronca. Cantamos porque creemos en la gente y porque venceremos la derrota. Cantamos porque el Sol nos reconoce y porque el campo huele a primavera

y porque en este tallo, en aquel fruto cada pregunta tiene su respuesta...

"Canciones del desexilio", 1983

Actividad individual
Observ las distintas maneras que utiliz la protagonista para expresar sus emociones y sentimientos
Me duele la panza y arriba de la panza Estoy triste porque pap no viene a la playa Estoy llena de agua Odio el da del padre, lo odio Pero para m lo mejor sera tenerlo conmigo

Ahora te proponemos que elijas una de esas frases que refleje algn sentimiento que tengas o hayas tenido y que puedas describirlo brevemente. Me duele la panza y arriba de la panza Esta frase ilustra claramente el sentimiento de angustia y abandono que senta cuando era chiquita y mi madre deca: djenla sola un rato que enseguida se le pasa, es un capricho nada ms, no es nada importante.djenla que sola puede.

Despus de haber escuchado algunos de los hechos que sucedieron en esa poca, que seguramente te han parecido siniestros, te proponemos que leas el siguiente articulo periodstico, que informa una gran noticia y un

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avance que se produjo en la sociedad en el ao 1974, durante el gobierno de Cmpora (ac va insertada la imagen del peridico) Como habrs observado, la noticia est contada en tercera persona. Realiza una reescritura del informe periodstico en primera persona(como si Cmpora la contara)

En la siguiente actividad realiza un cambio de tiempo verbal conjugando los verbos seleccionados en Futuro Simple del modo Indicativo en los verbos que aparecen en las siguientes frases: Mam me llev a la es cuela. Por eso luchaba. Pero tenamos una razn muy importante. Mam me llevar a la escuela. Por eso luchar. Pero tendremos una razn muy importante. Teniendo en cuenta la clase de palabra que se encuentra entre parntesis y la coherencia del texto, completa el siguiente prrafo. (Verbo) a un cine pero que en vez de pelculas (verbo) unos (sust. Comn) que se llaman tteres. Se llama teatro (sust. propio). (Pronombre) gustaron los (sust. comn). (adv. De tiempo) fuimos a (verbo) por una calle que tienen (adv. De cant) negocios que venden (sust.comn). Mam me compr uno (adj.) para leer todas las noches un padazo. Mam me dijo, (adv. De neg) se dice pedazo, se (verbo) captulo.

Fuimos a un cine pero en vez de pelculas tiene unos muecos que se llaman tteres. Se llama teatro San Martn. Me gustaron los tteres. Despus fuimos a caminar por una calle que tienen muchos negocios que venden libros. Mam me compr uno hermoso para leer todas las noches un pedazo. Mam me dijo, no se dice pedazo, se dice captulo.

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A partir de los siguientes sustantivos y adjetivos, escrib el verbo que derivan de ellos. Sufrimiento, amor, pena, sonrisa, militancia, secuestro, censura, callada, silenciosa, invadida, estafada, perdido. Sufrir, amar, penar, sonrer, militar, secuestrar, censurar, callar, silenciar, invadir, estafar, perder.

Propuestas grupales. Usando como base la siguiente imagen, hagan circular por el grupo una hoja donde escriban una sola palabra que les refiera dicha imagen.

Luego escriban en el pizarrn todas esas palabras y con la ayuda del docente armen oraciones. Despus de armar las oraciones les proponemos que escriban una pequea narracin, teniendo en cuenta los conectores que deben usar para darle coherencia al texto.

Les enviaremos por email un listado con canciones y libros que fueron censurados en la dictadura para que en grupo debatan las razones por las cuales creen que fueron censurados. Nos gustara recibir la conclusin a la que llegaron.

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Sabas que Mara Elena Walsh fue censurada en la dictadura militar? A continuacin te informamos un poco ms.

Desventuras en el Pas Jardn-de-Infantes Por Mara Elena Walsh

La escritora Mara Elena Walsh public en pleno ao '79 un artculo en el suplemento cultural de Clarn (Argentina) que se transform en un ejemplo de resistencia inteligente frente a la censura y las listas negras del proceso. Es sorprendente que Clarn la haya publicado, pero esos aos tambin tenan estas cosas. Un editor que se jugaba por una nota y ese poquito de luz que todos agradecamos. Nuestro pas ha conocido largos aos de paternalismo perverso. Aos en los que quien quera crecer como individuo deba soportar ser sospechoso de subversin, porque todo lo que se actuara o pensara en contra del discurso autoritario poda ser vuelto como un boomerang peligroso que costara
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prohibiciones, listas negras, cercenamientos, autocensura, persecucin, hasta la muerte. Pocas voces se alzaron defendiendo el derecho a ser individuos. El terror era demasiado grande. Una de esas voces fue la de Mara Elena Walsh en un artculo que, por su valenta, lucidez y sentido de la defensa, de la dignidad humana, merece ser transcrito ntegramente. Se trata de Desventuras en el pas Jardn-de-Infantes, publicado en el diario Clarn en agosto de 1979. Se transcribe a continuacin algunos fragmentos del artculo periodstico: Nosotros, pobres nios, a qu justicia apelaremos para desenmascarar a nuestros encapuchados y fascistas que vienen de arriba, de abajo y del medio, para derogar fantasmales reglamentos dictados quiz por ignorancia o exceso de celo de sacristanes ms papistas que el Papa. Slo podemos expresar nuestra impotencia, nuestra santa furia, como los chicos: pataleando y llorando sin que nadie nos haga caso. La autora est muy cansada, no por los recortes que haya sufrido porque volvern a crecerle como el pelo y porque de ellos la compensa el privilegio de integrar la honorable familia de sus compatriotas, sino por compartir el peso de la frustracin generalizada. Porque es clula de todo un organismo social y no aislada partcula. Porque ms que la imagen del pas en el exterior le importa y duele el cuerpo de ese pas por dentro. Y porque no es una revolucionaria pero est muy cansada, no se exilia sino que va a llorar sentada en el cordn de la vereda, con un nico consuelo: el de los zonzos. Est rodeada de compaeritos de impecable delantal y conducta sobresaliente (salvo una que otra travesura). De coeficiente aceptable, pero persuadidos a conducirse como retardados y, pese a su corta edad, munidos de anticonceptivos mentales. Todos tenemos el lpiz roto y una descomunal goma de borrar ya incrustada en el cerebro. Pataleamos y lloramos hasta formar un inmenso ro de mocos que va a dar a la mar de lgrimas y sangre que supimos conseguir en esta castigada tierra. Seguramente les habr sorprendido que aquella autora que ustedes conocen como una inocente escritora de canciones y cuentos que han escuchado en su infancia haya sufrido el exilio y la hayan censurado. Les proponemos que analicen el artculo y hagan una sntesis con la opinin del grupo.