PLANIFICACIN DE CLASE

Subsector: Matemtica Unidad: lgebra Tema: Variables y trminos semejantes

Tiempo: 1 semana Curso: 1 medio E Profesor: Ricardo Sols Carriel

Objetivos Transversales: Explorar diversas estrategias para la resolucin de problemas; profundizar y relacionar contenidos matemticos. Percibir la relacin de la matemtica con otros mbitos del saber. Desarrollar inters y capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y la informacin para tomar decisiones fundamentadas. Desarrollar el pensamiento, seleccionar y organizar informacin y datos; analizar diversas situaciones. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen una variable algebraica. Relacionan la unidad de Nmeros con la nocin de variable, principalmente en la resolucin de ecuaciones. Modelan la realidad cotidiana en lenguaje algebraico, utilizando variables. HABILIDADES: Conocer, Comprender, Aplicar, Analizar, Sintetizar.

Fecha (da/mes)

Horas pedaggicas

Objetivo(s) de la clase

Actividades de Aprendizaje/Recursos

Tiempo

27/mayo/2013

29/mayo/2013

Inicio. Para iniciar la clase, el profesor plantear un problema de ecuacin de primer grado sencillo, el cual ser analizado y modelado a lenguaje matemtico. Desarrollo. Posteriormente, el profesor explicar el concepto de variable algebraica, mostrando frmulas Reconocer la existencia y uso conocidas (principalmente fsicas) y explicando la de variables. importancia y uso de stas. Luego, generalizar esto a lenguaje algebraico. Para complementar esto, se trabajar con algunos ejercicios proyectados en el monitor. Cierre. Para cerrar la sesin, el profesor comenta a los alumnos que el lgebra es una forma de lenguaje que permite modelar prcticamente todas las situaciones problemticas de la matemtica. Inicio. Para comenzar la clase, el profesor retoma el concepto de variable y lo plantea en la ecuacin analizada en el comienzo de la clase anterior, explicando el rol que toma sta en el contexto Conocer algunas expresiones problemtico. algebraicas. Desarrollo. A continuacin, el profesor har anlisis grupal de expresiones algebraicas conocidas, tales como el doble de un nmero, el triple de un nmero, etc. En seguida, se trabajar en ejercicios propuestos por

30 minutos

50 minutos

10 minutos

15 minutos

60 minutos

30/mayo/2013

Conocer y comprender trminos semejantes.

el profesor en una presentacin Power Point, dando un tiempo para trabajo personal y luego se corregirn en conjunto con el grupo curso. Cierre. Para cerrar la clase, el profesor sealar a los alumnos que el lgebra es la generalizacin del eje Nmeros, por lo que se pueden realizar las 4 operaciones bsicas en lgebra, lo cual se ver la clase siguiente. Inicio. Para comenzar la clase, el profesor interrogar al azar a dos alumnos sobre lo visto la clase pasada, preguntando algunas expresiones de mayor complejidad como por ejemplo el doble de un nmero aumentado en su tercera parte. Este trabajo ser realizado la primera hora pedaggica, pues est separada de las otras dos. Desarrollo. A continuacin, el docente analizar la estructura de un trmino algebraico, identificando claramente la parte numrica y la parte literal, y definir lo que son trminos semejantes. Posteriormente, se comenzar a trabajar en ejercicios referidos a reconocer trminos semejantes. Cierre. Para cerrar la clase, el profesor adelantar que la prxima semana trabajarn con las 4 operaciones bsicas en lgebra.

15 minutos

45 minutos

80 minutos

10 minutos