Asignatura

Autoconocimiento y autonoma personal

Datos del alumno

Apellidos: Anchorena Legaz Nombre: Judit

Fecha

Actividades
Lectura: Malestar y conductas de autorregulacin ante la Situacin Extraa en nios de
12 meses de edad

Objetivos del trabajo

Conocer la aplicacin del paradigma experimental de la Situacin Extraa

(Ainsworth y Witting, 1969) y su influencia en el desarrollo de la autorregulacin infantil.

Proponer al estudiante un ejemplo de cmo los aspectos tericos se llevan a la

prctica cientfica.

Aprender a manejar el vocabulario y los conceptos de la asignatura entendindolos en el

marco de una investigacin.

Habituar al estudiante a la lectura de artculos cientficos. Familiarizar al estudiante con la estructura de los trabajos de investigacin :
Introduccin y marco terico, objetivos, metodologa de la investigacin, resultados, discusin y conclusiones.

Metodologa

En primer lugar, estudia y repasa los temas vistos hasta ahora en la asignatura. Despus, lee detenidamente este artculo:

Ato, E., Gonzlez, C. Carranza, J. A. y Ato, M. (2004). Malestar y conductas de autorregulacin ante la Situacin Extraa en nios de 12 meses de edad. Psicothema, Vol. 16 (1), 1-6.

Por ltimo, responde a las cuestiones que se plantean en la actividad. Recuerda incluir las referencias bibliogrficas segn normas APA al final de la actividad.

Actividad a llevar a cabo

TEMA 5 - Actividades

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Autoconocimiento y autonoma personal

Datos del alumno

Apellidos: Anchorena Legaz Nombre: Judit

Fecha

A continuacin y tras leer el artculo de Ato y cols. (2004) te proponemos que analices
cada parte de este trabajo de investigacin. A travs de esta tarea se pretende que aprendas, adems de los contenidos de la asignatura, en qu consiste un trabajo de investigacin y cul es su estructura puesto que es una tarea que pronto tendrs que llevar a cabo para realizar tu Trabajo de fin de grado.

El artculo de Ato y cols. (2004) est disponible en la siguiente direccin web: http://156.35.33.98/reunido/index.php/PST/article/view/8179/8043

Para llevar a cabo la actividad responde a las siguientes cuestiones:

a) Objetivos:

todo trabajo de investigacin tiene un objetivo claro, se hace por algn

motivo y con un propsito. En los artculos cientficos los objetivos se suelen indicar al inicio del mismo, incluidos en la introduccin terica. Tras leer esta introduccin terica explica cul es el objetivo del trabajo de investigacin de este artculo.

b) Mtodo:

para llevar a cabo este propsito los investigadores disean a priori un

procedimiento para poder estudiarlo y seleccionan a una muestra de nios en la que aplicarlo. Podras indicar:

Cules son las caractersticas de la muestra de nios?

En este caso se necesitaron nios y nias de 12 meses de edad, en concreto 49 (25 nias y 24 nios) de familias con nivel socioeconmico medio. Estos nios no presentaron anomalas fsicas ni psquicas en el momento de nacer nimostraron problemas de desarrollo.

Qu instrumentos utilizaron las autoras del artculo para medir las variables de la
investigacin? Indica sus dimensiones, ndices o categoras de medida (no es necesario que las describas o expliques).

Para medir el temperamento de cada nio, se utiliz el informe Toddler Behaivour Assessment Questionnaire que se les dio a las familias para que rellenasen el cuestionario sobre la conducta de sus hijos en el ltimo mes. En este cuestionario tuvieron en cuenta la propensin de la ira, el llanto, la protesta, los gritos y el miedo social.

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Datos del alumno

Apellidos: Anchorena Legaz Nombre: Judit

Fecha

Para medir el malestar del nio en la separacin con su madre y el contacto con la persona desconocida, observaron la intensidad de la expresin facial de malestar que el nio presentaba, y la intensidad de las vocalizaciones de malestar. Para medir las estrategias de autorregulacin del nio, consideraron la implicacin activa en el juego (si jugaba activamente), el uso pasivo de los objetos (si les haca caso o no), la autotranquilizacin fsica (si necesitaba consuelo), la autotranquilizacin simblica (imitando o representando), la bsqueda de
proximidad y contacto con otras personas (el nio necesita de otras personas para tranquilizarse) y la bsqueda de la madre (cuando no est la madre si la busca o no).

Qu pasos o procedimientos siguieron para evaluar a la muestra de nios?

Primero entraba la madre con su hijo a la sala y tenan 10 minutos aproximadamente para familiarizarse con los espacios y una experimentadora. Una vez concluido este tiempo, comenzaron con una versin modificada de la Situacin Extraa. Primero una desconocida entra a la sala en la que se encuentran el nio con su madre y habla con la madre. Luego, la madre sale. Al cabo de 15 segundos, la madre vuelve a entrar en la sala y la desconocida sale. Al trascurrir otros 15 segundos, la madre vuelve a salir de la sala dejando al nio solo durante 30 segundos. Al finalizar este tiempo entra la desconocida y si es necesario, consuela al nio. Por ltimo, despus de otros 15 segundos, entra la madre y sale la desconocida.

c) Anlisis de datos y

resultados: tras la recopilacin de datos el investigador tiene que

tratarlos estadsticamente para comprobar si las hiptesis planteadas se aceptan o rechazan y determinar cmo las variables se relacionan entre s. Segn los resultados de la investigacin:

Qu relacin obtuvieron entre malestar y estrategias de autorregulacin?

Los resultados demuestran que la implicacin activa en el juego, se asoci a con menos
niveles de malestar, sin embargo, las estrategias menos flexibles y dependientes del estmulo (uso pasivo de los objetos, bsqueda de contacto y bsqueda de la madre), son asociados a niveles ms altos de malestar.

Podemos decir que influye el temperamento sobre la respuesta de malestar y las

estrategias de autorregulacin?

S, podemos decir que s. En el cuestionario los nios que indicaban tener ms miedo, tambin lo hacan en malestar en el laboratorio. Los nios que ms miedo tenan, buscaban el contacto con el adulto y se implicaban menos en el juego, mientras que los que menos tenan, se implicaban ms.

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Autoconocimiento y autonoma personal

Datos del alumno

Apellidos: Anchorena Legaz Nombre: Judit

Fecha

Cmo influye el adulto en el malestar expresado y las estrategias de autorregulacin

infantiles?

Las situaciones en las que el nio est acompaado de un adulto, el nio se siente mejor que cuando est solo, tiene menor grado de malestar.
Los nios usaron de forma parecida la implicacin activa como el uso pasivo de objetos cuando la madre estaba presente o cuando lo estaba la desconocida. Sin embargo, utilizaron ms la estrategia de autotranquilizacin cuando la madre estaba presente que cuando el nio estaba solo. Como forma de consuelo, los nios tendan a buscar a la madre y no a la desconocida.

d) Discusin y conclusiones:
diferencias.

una vez obtenidos los resultados toca ver si se asemejan o

difieren de los resultados obtenidos por otros autores, discutiendo el porqu de estas semejanzas o

Segn los autores del estudio por qu los nios con altos niveles de malestar
utilizan estrategias de autorregulacin primitivas y menos eficaces?

Por que es totalmente coherente, que los nios con ms niveles de malestar utilicen ms la autotanquilizacin fsica cuando no est la madre que cuando s lo est y que busque con mayor frecuencia el contacto con la madre de forma de consuelo que con la experimentadora, pues ella es la desconocida.

En cuanto al temperamento qu nios fueron los que experimentaron mayor

grado de malestar y utilizaron estrategias de autorregulacin ms dependientes?

Dentro del continuo de dependencia-independencia, la bsqueda de la madre cuando no est, supone la focalizacin sobre el objeto generador de malestar. Esta es la estrategia de autorregulacin ms dependiente.

Respecto a la implicacin de adulto en la regulacin del malestar y la estrategia de

autorregulacin empleada, despus de leer este artculo qu conclusin sacas?

Que es mejor hacer al nio independiente, no estar continuamente con l, dejarlo actuar y experimentar por s mismo. As como interactuar con otras personas, nios, objetossiempre observndolo, pero sin estar encima ni agobiarlo. De esta forma el nio se acostumbrar a ser independiente y podr aprender, descubrir, formarse por sus propios mritos. Vuelvo a decir, siempre con vigilancia, y ayudarlo cuando sea necesario.

TEMA 5 - Actividades

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Datos del alumno

Apellidos: Anchorena Legaz Nombre: Judit

Fecha

Ato Lozano Ester, Gonzlez Salinas Carmen, Carranza Carnicero Jos A. y Ato Garca Manuel. Malestar y conductas de autorregulacin ante la Situacin Extraa en nios de 12 meses de edad. Psicothema 2004. Vol. 16, n 1 pp. 1-6

Extensin mxima de la actividad: 2 pginas sin incluir los enunciados (fuente Georgia 11 e interlineado 1,5)

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