MTODO E TCNICA

Conceito e mtodo Desenvolvimento histrico do mtodo Escolha e classificao dos mtodos Mtodo Indutivo Mtodo Dedutivo Mtodo hipottico-dedutivo Mtodo dialtico Mtodos especficos das Cincias

A pessoa tem que saber o que fazer e como fazer a atividade que busca solu o. solu soluo.
Todas as cincias caracterizamcaracterizam-se pela utiliza utilizao de m mtodos cient cientficos, mas nem todos os ramos de estudo que empregam estes mtodos so cincias cincias (Lakatos & Marconi, 1991).

.... no h h cincia sem o emprego de mtodos cient cientficos.

Conceito de MTODO
Conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigao da verdade, no estudo de uma cincia ou para alcanar determinado fim (Galliano, 1979, p.6); procedimento racional arbitrrio de como atingir determinados resultados (...). Na cincia, os mtodos constituem os instrumentos bsicos que ordenam de incio o pensamento em sistemas, traam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcanar um objetivo pr-estabelecido (Ferrari, 1982, p. 19); conjunto de atividades sistemticas e racionais que, com maior segurana e economia, permite alcanar o objetivo conhecimentos vlidos e verdadeiros -, traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decises do cientista. (Lakatos & Marconi, 1991).

Conceito de TCNICA
Modo de fazer de forma mais hbil, mais seguro, mais perfeita algum tipo de atividade, arte ou ofcio. (Galliano, 1979, p. 6).

MTODO x TCNICA
Voc no alcanar o resultado almejado se no seguir as etapas ordenadamente dispostas: calar primeiro a meia e depois o sapato (...) seguindo a indispensvel seqncia das etapas que devero ser vencidas, voc poder chegar ao resultado desejado com menor uso de tempo e energia, ou com maior perfeio, se empregar a tcnica especfica dessa atividade. (Galliano, 1979, p.6).

Utiliza Utilizao do m mtodo e da t tcnica de modo coerente

Ex.: levantamento de informaes a) consultar o bibliotecrio; b) verificar os fichrios, catlogos e outros documentos; c) identificar o material bibliogrfico de interesse; d) retirar da estante; e) desenvolver o processo de leitura exploratria.

etapas do processo de leitura da anlise do texto da elaborao de um seminrio

Procedimentos inadequados
Ex.: levantamento de informaes a) dirigir diretamente para as estantes; b) retirar uma srie de documentos bibliogrficos; c) iniciar a investigao; d) avalia apenas que o material pertence a uma certa rea do conhecimento; e) caso no encontre, retorna a estante para pesquisar outras obras.

Mtodo de estudo eficiente:

FINALIDADE : desenvolver hbitos de estudo eficiente que no se restrinjam apenas a determinado setor de atividade ou matria especfica, mas hbitos que sejam vlidos, pelo processo de transferncia de aprendizagem, para as demais situaes e sejam eficientes para o transcurso da vida. ABRANGNCIA : servir de instrumento a todos que tenham as mesmas necessidades e interesses, em qualquer fase de desenvolvimento e escolaridade, podendo aperfeioar-se medida que o indivduo progride, atravs de seus prprios recursos. PROCESSAMENTO : ser GLOBAL - PARCIAL - GLOBAL, seguindo assim o princpio geral que rege a prpria natureza: o do desenvolvimento difuso-analtico-sinttico

A eficincia do estudo depende do m mtodo, mas o m mtodo depende de quem o aplica aplica (Salomon, Salomon, 1977, p.32).

Conceito de METODOLOGIA
A metodologia a lgica dos procedimentos cientficos em sua gnese e em seu desenvolvimento, no se reduz portanto a uma metrologia ou tecnologia da medida dos fatos cientficos. Para ser fiel a suas promessas, uma metodologia deve abordar as cincias sob o ngulo do produto delas - como resultado em forma de conhecimento cientfico - mas tambm como processo - como gnese desse prprio conhecimento. (Bruyne et al., 1977, p.29). representa os princpios filosficos ou lgicos suficientemente especficos a ponto de poderem estar particularmente relacionados com a cincia, distinguida de outros afazeres humanos (...) os mtodos incluem procedimentos como os da formao de conceitos e de hipteses, os de observao e da medida, da realizao de experimentos, construo de modelos e de teorias, da elaborao de explicaes e da predio. (Kaplan., 1969, p.25).

DESENVOLVIMENTO HISTRICO DO MTODO

Questes bsicas:
s foras da natureza; morte.

Conhecimento mtico carter sobrenatural Conhecimento religioso carter dogmtico conhecimento derivado da inspirao divina aceitao sem crtica, desloca o foco para a explicao da natureza da divindade.

DESENVOLVIMENTO HISTRICO DO MTODO

(continua (continuao)

ETAPAS

Conhecimento filosfico investigao racional, busca essncia imutvel do real. (compreenso da forma e das leis da natureza). Sculo XVI compreenso das relaes entre as causas e a natureza das coisas. observao cientfica aliada ao raciocnio teoria da investigao (Bunge, 1980, p.25)

Escolha e classificao dos mtodos

Depende: dos objetivos e/ou da natureza do problema
Uso: exclusivo conjuntamente mtodos diferentes e respectivas tcnicas.

MTODO INDUTIVO
Caracterizao:
Indu Induo: o processo mental que partindo de dados particulares infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas.
o argumento fundamenta-se em premissas levam concluses provveis. pode-se afirmar que as premissas de um argumento indutivo correto sustentam ou atribuem certa verossimilhana sua concluso. Assim, quando as premissas so verdadeiras, o melhor que se pode dizer que a sua concluso , provavelmente, verdadeira. (Cervo & Bervian, 1978:25).

EXEMPLOS:
o corvo 1 negro; o corvo 2 negro; o corvo 3 negro; o corvo n negro. (todo) corvo negro Cobre conduz energia; Zinco conduz energia; Cobalto conduz energia; Ora, cobre, zinco e cobalto so metais. (todo) metal conduz energia

Concluses sobre o mtodo INDUTIVO:

A) de premissas que encerram informaes acerca de casos ou acontecimentos observados, passa-se para uma concluso que contm informaes sobre casos ou acontecimentos no observados; B) passa-se pelo raciocnio, dos indcios percebidos, a uma realidade desconhecida por eles revelada; C) o caminho de passagem vai do especial ao mais geral, dos indivduos s espcies, das espcies ao gnero, dos fatos s leis ou das leis especiais s leis mais gerais; D) a extenso dos antecedentes menor do que a da concluso, que generalizada pelo universalizante todo, ao passo que os antecendentes enumeram apenas alguns casos verificados; E) quando descoberta uma relao constante entre duas propriedades ou dois fenmenos, passa-se dessa descoberta afirmao de uma relao essencial e, em conseqncia, universal e necessria, entre essas propriedades ou fenmenos.

LEIS, REGRAS E FASES DO MTODO INDUTIVO

ETAPAS: (A) observao dos fenmenos (B) descoberta da relao entre eles (C) generalizao da relao
Exemplo: Pedro, Jos, Joo ... so mortais. Ora, Pedro, Jos, Joo ... so homens. Logo, (todos) os homens so mortais. ou O homem Pedro mortal O homem Jos mortal O homem Joo mortal. ... (Todo) homem mortal.

ETAPAS QUE ORIENTAM O TRABALHO DE INDUO:

(a) certificar-se de que verdadeiramente essencial a relao que se pretende generalizar - evita confuso entre o acidental e o essencial; (b) assegurar-se de que sejam idnticos os fenmenos ou fatos dos quais se pretende generalizar uma relao - evita aproximaes entre fenmenos e fatos diferentes, cuja semelhana acidental; (c) no perder de vista o aspecto quantitativo dos fatos ou fenmenos - impe-se esta regra j que a cincia primordialmente quantitativa, motivo pelo qual possvel um tratamento objetivo, matemtico e estatstico.

LEIS que regem o mtodo:

nas mesmas circunstncias, as mesmas causas produzem os mesmos efeitos; o que verdade de muitas partes suficientemente enumeradas de um sujeito, verdade para todo esse sujeito universal.

QUESTES sobre a utiliza utilizao da Indu Induo:

Qual a justificativa para as inferncias indutivas? - temos expectativas e acreditamos que exista certa
regularidade nas coisas, e por este motivo, o futuro ser como o passado.

DETERMINISMO

Qual a justificativa para a crena de que o futuro ser como o passado? - so, principalmente, as observaes feitas no passado.

EX.: se o sol vem nascendo h milhes de

anos, pressupe-se que nascer amanh. Observaes repetidas, feitas no passado, geram em ns a expectativa de certa regularidade no mundo, no que se refere a fatos e fenmenos.
Constncia das leis da natureza natureza Princ Princpio do Determinismo

FORMAS DE INDUO
COMPLETA ou FORMAL: no induz de alguns
casos, mas de todos, sendo que cada um dos elementos inferiores so comprovados pela experincia. (Aristteles). Ex.: Segunda, tera, quarta, quinta, sexta, sbado e domingo tm 24 horas. Ora, todos estes so dias da semana. Logo, todos os dias da semana tm 24 horas.

No leva a novos conhecimentos, estril

Processo de colecionar coisas j conhecidas

NO tem influncia para o progresso da cincia

FORMAS DE INDUO (cont.)

INCOMPLETA ou CIENTFICA: no deriva de seus
elementos inferiores, enumerados ou provados pela experincia, mas permite induzir induzir, de alguns casos adequadamente observados (sob circunstncias diferentes, sob vrios pontos etc.), e s vezes de uma s observao, aquilo que se pode dizer (afirmar ou negar) dos elementos restantes da mesma categoria. FundamentaFundamenta-se na causa ou na lei que rege o fenmeno ou fato Anlise de um nmero significativo de casos, mas no em todos Ex.: Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto no tm brilho prprio. Ora, estes so planetas. Logo todos os planetas no tm brilho prprio.

Porque em alguns casos suficiente um s exemplo para realizar uma induo perfeita, enquanto em outros, milhares de exemplos coincidentes, acerca dos quais no se conhece ou se presume uma s exceo, contribuem muito pouco para estabelecer uma proposio universal?

 nunca podemos estar completamente seguros de que um caso verificado seja uma amostra imparcial de todos os casos possveis, em algumas circunstncias a probabilidade de que isto seja verdade muito alta. (Cohen & Nagel, 1971: II - 104 e 106).

REGRAS DE INDU INDUO INCOMPLETA

Os casos particulares devem ser provados e experimentados na quantidade suficiente (e necessria) para que possamos dizer (ou negar) tudo o que ser legitimamente afirmado sobre a espcie, gnero, categoria etc. para poder afirmar, com certeza, que a prpria natureza da coisa (fato ou fenmeno) que provoca a sua propriedade (ou ao), alm da grande quantidade de observaes e experincias, tambm necessrio analisar (e destacar) a possibilidade de variaes provocadas por circunstncias acidentais.

Se o caso verificado representativo de todos os casos possveis, todos eles so igualmente bons.

Princpios:
quanto maior a amostra, maior a fora indutiva do argumento; quanto mais representativa a amostra, maior a fora indutiva do argumento. PROBLEMAS DE AMOSTRA:
AMOSTRA INSUFICIENTE dados insuficientes para sustentar a generalizao;
Ex.: preconceitos nacionalidade. raciais, religiosos ou de

MTODOS DEDUTIVO
Argumentos Dedutivos e Indutivos
Dedutivo:
Todo mamfero tem um corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todos os ces tm um corao.

Indutivo:
Todos os ces que foram observados tinham um corao. Logo, todos os ces tm um corao.

AMOSTRA TENDENCIOSA - baseada em uma amostra no representativa da populao;

Ex.: prvia eleitoral

DEDUTIVOS x INDUTIVOS
Se todas as premissas Se todas as premissas so so verdadeiras, a verdadeiras, a concluso concluso deve ser provavelmente verdadeira, verdadeira. mas no necessariamente Toda a informa informao ou verdadeira. conte fatual da A concluso encerra contedo concluso j j estava, pelo informa informao que no estava, menos implicitamente nem implicitamente, nas nas premissas. premissas.

ARGUMENTOS CONDICIONAIS:
FORMAS DE ARGUMENTOS DEDUTIVOS

Afirma Afirmao do antecedente (modus ponens)

Se p, ento q. Ora, p. Ento, q.
Ex.: Se uma criana for frustrada, ento reagir atravs da agresso.
Ora, esta criana sofreu frustrao. Ento, reagir com agresso.

Nega Negao do conseq conseqente (modus tollens)

Se p, ento q. Ora, no - q. Ento, no - p.
Ex.: Se Jos for bem nos exames, ento tinha conhecimento das matrias.
Ora, Jos no tinha nenhum conhecimento das matrias. Ento, Jos no foi bem nos exames.

Ex.: da pea de Shakespeare, Julius Caesar

Ele no tomaria a coroa. Logo certo que ele no era ambicioso. Se Csar fosse ambicioso, ento teria tomado a coroa. Ora, ele no tomou a coroa. Ento, Csar no era ambicioso.

MTODO HIPOT HIPOTTICOTICO-DEDUTIVO

TEORIATENTATIVA (TT) ELIMINA ELIMINAO DO ERRO (EE)

PROBLEMA (P1)

...a cincia comea e termina com problemas. (Popper, 1977: 140-1).

NOVOS PROBLEMAS (P2)

MC consiste na escolha de problemas interessantes e na crtica de nossas permanentes tentativas experimentais e provisrias de solucion-los (Popper, 1975: 14)

ETAPAS do MHD segundo Popper:

EXPECTATIVAS ou CONHECIMENTO PR PRVIO

Conflitos ante expectativas e teorias

Proposi Proposio de POPPER

PROBLEMA CONJECTURAS Deduo de conseqncias na forma de proposies passveis de teste FALSEAMENTO

Tentativas de refutao pela observao e experimentao

MTODO HIPOT HIPOTTICOTICO-DEDUTIVO

(segundo Bunge) Bunge)

MTODO HIPOT HIPOTTICOTICO-DEDUTIVO

(segundo Bunge) Bunge) - continua continuao

Coloca Colocao do problema:

reconhecimento dos fatos descoberta do problema formulao do problema

Teste das hip hipteses:

esboo da prova execuo da prova elaborao dos dados inferncia da concluso

Constru Construo de um modelo te terico:

seleo dos fatores pertinentes inveno das hipteses centrais e das suposies auxiliares

Adi Adio ou introdu introduo das concluses na teoria:

comparao das concluses com as predies e retrodies reajuste do modelo sugestes para trabalhos posteriores

Dedu Deduo de conseq conseqncias particulares:

procura de suportes racionais procura de suportes empricos

MTODO DIALTICO
LEIS DA DIAL DIALTICA:
ao recproca, unidade polar ou tudo se relaciona; mudana dialtica, negao da negao ou tudo se transforma; passagem da quantidade qualidade ou mudana qualitativa; interpretao dos contrrios, contradio ou luta dos contrrios.

Bibliografia:
BUNGE, M. Epistemologia: curso de atualizao. SP: T.A. Queiroz/EDUSP, 1980. Cap. 2. COHEN, M. & NAGEL, E. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. 2 ed. Buenos Aires: Amorrortu, 1971. V. 2, cap. 14. FERRARI, T.A. Metodologia da pesquisa cientfica. SP. McGraw-Hill, 1982. GALLIANO, A.G.O. Mtodo cientfico: teoria e prtica. SP: Habra, 1979. POPPER, K. S. A lgica da pesquisa cientfica. 2 ed. SP: Cultrix, 1975. Parte I, Captulos 1 e 2, Parte II, Captulos 3, 4, 5 e 6. POPPER, K. S. Conhecimento objetivo: uma abordagem evolucionria. SP: Itatiaia/EDUSP, 1977. Captulo 1.

SITES NA INTERNET
http://www.ultranet.com/~jkimball/BiologyPages/S/ScientificMethods.html http://www.jstor.org/journals/01609335.html http://www.biology4kids.com/files/studies_scimethod.html http://www.opengroup.com/phbooks/074/074560322X.shtml http://www.oingo.com/topic/120/120730.html http://teacher.nsrl.rochester.edu/phy_labs/AppendixE/AppendixE.html http://phyun5.ucr.edu/~wudka/Physics7/Notes_www/node5.html http://sun.soci.niu.edu/~phildept/Dye/method.html http://encarta.msn.com/find/Concise.asp?ti=06AD7000 http://home.mira.net/~antiviv/valid.htm http://www.scientificmethod.com/smvsm.html http://www.taygeta.com/stochastics.html http://www.cfh.ufsc.br/~mafkfil/schlick.htm http://pioneer.chula.ac.th/~hsoraj/PhilandLogic/WeekThree.html http://members.aol.com/kiekeben/fwd.html http://www.regent.edu/acad/schcom/rojc/mdic/md.html

Exerccio Proposto - 02
Mtodo e mtodos situam-se em nveis claramente distintos, no que se refere sua inspirao filosfica, ao seu grau de abstrao, sua finalidade mais ou menos explicativa, sua ao nas etapas mais ou menos concretas da investigao e ao momento em que se situam. Pede-se que cada aluno escolha um dos seguintes mtodos e faa uma apresentao para os demais colegas:
Mtodo Histrico Mtodo Comparativo Mtodo Monogrfico Mtodo Estatstico Mtodo Tipolgico Mtodo Funcionalista Mtodo Estruturalista

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