Planeacion 6to Grado - 4to Bimestre

SEXTO GRADO
AO ESCOLAR ESPAOL
Reflexiona consistentemente sobre la funciones de la ortografa. Analiza y disfruta textos literarios. Participa en la escritura de textos originales. Emplea diversos tipos de texto. Participa en conversaciones y exposiciones.
MATEMTICAS
Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Utilicen de manera flexible el clculo mental, la estimacin de resultados y las operaciones escritas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de stos ltimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios. Conozcan las propiedades bsicas de tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares, prismas y pirmides. Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares. Sepan calcular permetros, reas o volmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad. Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos, para comunicar informacin que responda a preguntas planteadas por s mismos y por otros. Identifiquen conjuntos de cantidades que varan proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.
FORMACIN CVICA Y TICA

. Comprender que en la convivencia democrtica se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos. Identificar el sentido democrtico de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos polticos y la participacin de organismos no gubernamentales. Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos pblicos
NATURALES
Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales. Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin cuyos productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente. Valoren crticamente el impacto de la ciencia y la tecnologa en el ambiente, tanto natural como social y cultural. Relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenmenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. Comprendan gradualmente los fenmenos naturales desde una perspectiva sistmica.
HISTORIA
Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente. Analizar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de Oriente. Valorar los avances cientficos, tecnolgicos y la difusin de la cultura.
EDUCACIN ARTSTICA
Que los alumnos: Comprendan los principales elementos del lenguaje visual, dancstico, musical y teatral.
GEOGRAFA
Analizar los retos del mundo actual en relacin con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y econmicos del mundo en relacin con la escalla nacional y local. Estudiar el espacio geogrfico, a travs de la consulta de diversas fuentes de informacin, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.
EDUCACIN FSCA
Que conozca las nociones bsicas para desarrollar el pensamiento estratgico, en la construccin de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales. Utilizando la creatividad como referente bsico para solucionar problemas de formas diferentes.
Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas, utilizando conceptos propios de cada lenguaje artstico. Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artsticas y culturales propias y las de otros. Emitan opiniones, de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artsticos.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
COMPETENCIAS
ESPAOL
COMPETENCIAS LINGSTICAS Y COMUNICATVAS El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva. La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.
MATEMTICAS
COMPETENCIAS MATEMTICAS Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
GEOGRAFA
Para valorar la diversidad cultural Analiza las relaciones de produccin, comercializacin y consumo de diferentes pases en el contexto de la economa mundial.
HISTORIA Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de la informacin histrica Formacin de una conciencia histrica.

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.
EDUCACIN FSICA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
EDUCACIN ARTSTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Aprecia y comprende las formas de representacin (lenguajes) de las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservacin. Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador
ESCUELA PRIMARIA
___________________________________________ PLANEACIN
Nombre del proyecto: ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL al de marzo de HISTORIA MATEMTICAS
Tema: Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente. Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio rom ano. - El nacimiento de los reinos brbaros. La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. - Seores, vasallos y la monarqua feudalAprendizajes esperados: Ubica la duracin del periodo y los principales procesos histricos aplicando el trmino siglo. Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente. Analiza algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales
Eje: Tema: Significado y uso de los nmeros Subtemas: Nmeros naturales Aprendizajes esperados: Ordena, encuadra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales. Divide nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales. Resuelve problemas de combinatoria que involucren permutaciones sin repeticin.
CIENCIAS NATURALES
Tema: Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Aprendizajes esperados: Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos. Reconoce la importancia de los aparatos pticos en la investigacin cientfica, as como su utilidad en algunas actividades humanas
GEOGRAFA
Tema: Economa y sociedad Aprendizajes esperados: Identifica las caractersticas de los pases con mayor y menor desarrollo econmico.
mbito: ESTUDO Proyecto: ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS Aprendizajes esperados:

Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema. Identifica errores en la ortografa de los textos. Identifica palabras de una misma familia lxica que le sirvan para determinar la ortografa de una palabra. Con ayuda del docente emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etctera). Emplea la puntuacin convencional en la escritura de un prrafo y escribe usando primera o tercera persona.
ESPAOL
Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Aprendizajes esperados: Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma. Identifica que el imperio de la ley, la divisin de poderes y el reconocimiento y proteccin de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrtico.
EDUCACIN FSICA
Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el anlisis previo, durante y despus de su actuacin en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados.
EDUCACIN ARTSTICA
Ciclo: Yo y los otros Aprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos bsicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas familias. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempear en las representaciones teatrales.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
SUGERENCIAS DIDCTICAS
ESPAOL
1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud De manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estmago, tos, clicos infantiles, torceduras u otros temas similares. 2. Preguntan y leen sobre estas creencias Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferentes en cada equipo). Leen y toman notas. De tarea preguntan a sus familiares sobre cmo hacer frente a estas dolencias y toman notas. 3. Buscan informacin cientfica Con ayuda del docente, cada equipo averigua la razn cientfica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas. 4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Cada equipo discute si la informacin cientfica corresponde o no a la informacin popular. Cada equipo escribe en una
PERIODO DEL AL DE MARZO DE

NATURALES
Promueva actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plstico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formacin de imgenes debida a la reflexin y la refraccin de la luz. En estas actividades, tome en cuenta algunas caractersticas de las imgenes (tamao y orientacin) que permitan explicar el funcionamiento bsico de algunos aparatos pticos como el periscopio, el microscopio y el telescopio. Proponga a los alumnos el diseo y la construccin de un periscopio con materiales de reuso y de fcil obtencin. Tambin se sugiere la construccin de una cmara oscura a fin de establecer la analoga entre las imgenes formadas en la cmara fotogrfica y el ojo humano. Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la correccin de defectos visuales. Solicite investigaciones acerca de la importancia de la invencin del microscopio y del telescopio en el
MATEMTICAS
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales 4.1. Determinar los divisores de un nmero. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal
GEOGRAFA
Con base en el anlisis del Producto Interno Bruto (pi b) y el ingreso per cpita, los alumnos pueden localizar los pases con mayor y menor desarrollo econmico para reconocer sus caractersticas econmicas y sociales e identificar la posicin de Mxico en el contexto internacional
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin.
hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Delimita prrafos en sus textos y agregan conectores lgicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etctera. 5. Corrigen colectivamente los textos En diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo: revisan la coherencia del texto, la formacin de los prrafos, la manera de ligarlos, la puntuacin y la ortografa. Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio. 6. Modifican sus textos y los publican Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben. Los pasan en limpio e ilustran para publicarlos en el peridico escolar
descubrimiento de seres vivos muy pequeos u objetos lejanos. Conviene que propicie la reflexin en torno a quines han impulsado la construccin de estos instrumentos y para qu, quines los usan y para qu, cules son los valores involucrados en su produccin y uso, as como sus aportaciones en el avance de las investigaciones cientficas y tecnolgicas.
HISTORIA
Coordine al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media. Solicite con anticipacin mapas de Europa y Asia y pida a los alumnos que delimiten las

SECCIN A1 En equipos, los alumnos investigan noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el pas. Elaboran un cuadro donde
EDUCACIN FSICA
Actividad 1. Eso es too eso es too eso es todo amigos (diagnstico) Descripcin: el grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego, se pide a dos alumnos leer las indicaciones siguientes a todos sus
EDUCACIN ARTSTICA
Apreciacin
ARTES VISUALES El profesor expondr imgenes tridimensionales que representen temas como la naturaleza, el cuerpo o los animales, de modo figurativo y
regiones geogrficas de estudio; cuando terminen, analice junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad. Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos brbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en l, recupere la informacin obtenida a partir de las preguntas quines eran los pueblos brbaros?, de dnde venan?, por qu les interes Roma?, qu consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Pida a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de trminos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, seores feudales, feudos e Iglesia. Junto con el grupo elaboren un esquema con los diferentes grupos sociales y la participacin de cada uno en las actividades econmicas, despus pida que escriban un relato de cmo se imaginan la vida en un castillo feudal
describan la informacin periodstica, qu leyes se violan, quin o quines ejercen tal violacin y cules son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. Comentan la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrtica. Revisan los artculos constitucionales del 1 al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libro Conoce nuestra Constitucin y redactan un texto donde argumentan por qu las leyes contribuyen a la convivencia democrtica.
compaeros en voz muy alta, todos escuchan atentos Actividad 2. Minijuegos. El rey de todo El rey de todo. Se delimita un rea de juego (crculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x 3 metros. Los equipos se colocan dentro de sta; a la indicacin deben sacar a los otros compaeros, slo utilizando su cuerpo (los alumnos deben estar con las manos en la espalda). Se puede empujar hombro con hombro y espalda con espalda Actividad 3. Lanzamiento de calzado Descripcin: con una lnea se marca en el suelo el lmite que nadie puede rebasar, y desde ah se hace el lanzamiento con un tenis; el espacio debe ser amplio para tener libertad al lanzar. Para llevar a cabo la competencia pasa un solo concursante de cada equipo por ronda. Se hacen varias rondas para que todos los alumnos hagan su lanzamiento y as tengan la oportunidad de participar. Actividad 4. Limoneros Descripcin: cada equipo se coloca en hileras y se le entregar cierto nmero de limones (pueden ser pelotas de unicel) y una cuchara por integrante. La finalidad de la actividad es llevar al lado opuesto el mayor nmero de limones sobre la cuchara que llevan en la boca, sin utilizar las manos y sorteando los obstculos que se colocan (conos, cuerdas, bastones o pelotas), con el propsito de poner en prctica las habilidades de los alumnos, como saltar, girar, reptar o patear.
abstracto. Observarn e identificarn los elementos que las conforman (lnea, forma, color, textura y movimiento). Sugiera algunas preguntas para generar un dilogo con los alumnos: cmo son las lneas que utiliza el artista en su creacin? Si pudieras tocarla, cul sera su textura? Cules son los elementos que evocan movimiento?Por qu el artista habr representado ese tema de modo figurativo o abstracto? Al ver la imagen, puedes identificar lo que el artista quiso expresar? DANZA. Se propiciar la observacin de videos, pelculas, grficos, pinturas y espectculos (musicales, conciertos) cercanos al alumno, quien identificar los elementos distintivos de danzas y bailes folclricos y populares de Mxico, promoviendo una discusin donde el alumno comparta sus pensamientos y sentimientos, despus de cada interpretacin dancstica. MSICA Identificar que los instrumentos musicales se dividen en la clasificacin organolgica (idifonos, membranfonos, cordfonos y aerfonos), de ser posible escuchar alguna audiocinta que su duracin sea corta y donde se puedan percibir con claridad
Actividad 5. Catapultas Descripcin: nuevamente se les entrega material a cada uno de los equipos, bastones, cinta canela, botes o conos y pelotas. Los equipos se distribuyen en el rea de juego a una distancia considerable uno del otro. Cada uno debe construir una estructura con los conos o botes, puede ser una pirmide o torre, con el resto del material (bastones y cinta) deben elaborar una catapulta, la cual utilizan para lanzar pelotas hacia los dems equipos. Actividad 6. Lanzamiento de martillo con calcetines Descripcin: se pide a los alumnos una media o calcetn viejo para la elaboracin de un martillo. El profesor muestra la idea principal de cmo elaborar el martillo. Los alumnos, haciendo uso de su creatividad, elaboran su propio implemento. El juego consiste en lanzar el martillo con calcetines lo ms lejos posible.
instrumentos de diferente clasificacin. TEATRO Situar con anterioridad el rea destinada a la representacin para tener claridad en los movimientos, el trazo a realizar y los recursos con los que contarn. En el espacio escolar destinado para la representacin, el docente sealar los movimientos, desplazamientos, entradas y salidas del escenario, se puede ayudar del material bibliogrfico y de consulta que tiene su centro de trabajo a fin de encontrar un nuevo significado al espacio en el que van a trabajar con miras a optimizar el trabajo. El trazo escnico es cuando el actor se ubica en un lugar del escenario e identifica adonde necesita o quiere ir, segn la trama de la historia. Se trata de que los alumnos lo ubiquen.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
PLANEACIN
GRADO: PERIODO: TEMA DEL PROYECTO DEL AL DE MARZO DE BLOQUE:
Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Paliacates Envases de plstico Cuerdas
DA 1
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud
Lea la presentacin del proyecto LT p.9 Platique sobre las creencias populares respecto a los remedios para distintos tipos de malestares Lea la informacin LT p. 97 Comente otros remedios que conozca Complete en grupo la tabla del LT p. 97
GEOGRAFA Economa y sociedad

Relacione comentando sobre los productos que se emplean en los remedios caseros: cmo llegan a nosotros?, son productos elaborados? Observe el uniforme que llevas puesto y en el grupo comenta: cules materiales se requirieron para su elaboracin?, de dnde se obtienen dichos materiales?, cul fue el proceso de fabricacin de la prenda?, dnde se vende?, etc. Observe las ilustraciones de LT p. 94 y descrbelas. Realice la actividad Los productos que compramos, LT p. 95 En forma individual conteste LA p. 85 Registre en su cuaderno en qu consiste cada una de las etapas del proceso productivo
HISTORIA Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente
Relacione comentando el origen de diversos productos: dnde se ubican los principales pases productores de petrleo? Observe las ilustraciones LT pp. 92 y 93. Comente las caractersticas de esas construcciones Observe la lnea del tiempo LT pp. 94 y 95 Comente las preguntas LT p. 94 Elabore en su cuaderno una lnea del tiempo dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer mapas de Europa y Asia con
EDUCACIN FSICA
Actividad 1. Eso es too eso es too eso es todo amigos (diagnstico) Relacione hablando del tiempo que dur la Edad Media y hable del tiempo que necesitan para realizar diversas actividades. Propone la realizacin de un juego grupal. El grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego Dos alumnos leen las indicaciones siguientes a todos sus compaeros en voz muy alta, todos escuchan atentos Tiempo disponible: 45 Tarea 1. Ocho compaeros del saln se ponen a jugar quemados y slo dejarn de jugar hasta que se les indique. Corran a jugar, mientras los dems continan con la tarea 2. Tarea 2. Investigar la direccin completa de la escuela y escribirla 35 veces en distintos lugares del patio, con la ayuda de todos Tarea 3. Ocho compaeros relevamos a los que juegan quemados y les decimos que se incorporen otra vez al equipo. Ocho compaeros diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugaran patinaje reciclado con botellas o platos de plstico y cuerdas. Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, slo que no est permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies Tarea 5. Ahora tenemos que traer 20 mochilas que estn bien cerradas y con ayuda de nuestra ropa, tenis, accesorios o incluso materiales disponibles como cuerdas, aros, conos o resortes. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano Tarea 6. Diecisis compaeros que no hayan jugado quemados relevan a los que se encuentran jugando y les decimos que se incorporen al equipo. Tarea 7- Tenemos que sumar el total de rayas o divisiones que existen en la palma de las manos de todos. Con el resultado tenemos que convertirlo en desplazamiento, es decir pasos, por ejemplo: si el resultado fue 300, tenemos que dar 300 pasos caminando o corriendo (el docente da por buena la actividad y pide que pasen a leer la tarea final). Tarea final. Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con paliacates a manera de formar una cadenita y as dar una vuelta completa al patio sin separarnos. El docente indica que quedan slo unos minutos para terminar el reto.
divisin poltica y con nombres Encargar por equipo material de Matemticas por equipo de 5 nios: 20 fichas o frijolitos 3 piedras Tira de cartulina dividida en 60 partes (3 cm cada parte)
Traer noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el pas
MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales 4.1. Determinar los divisores de un nmero. Relacione comentando cuntas actividades realiz en la clase de Educacin Fsica y de cuntas formas se puede dividir el grupo en equipos Active conocimientos previos del Bloque anterior recordando mltiplos de cada nmero. Comente acerca del nombre que reciben los nmeros que dividen a otro. Llame divisores a estos nmeros. Se rena en equipos y determine los divisores de los nmeros propuestos por su maestro. Conteste LA pp. 35 y 36. En grupo compare respuestas y corrija si es necesario
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
PLANEACIN

RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Espejos, lentes Imgenes tridimensionales Piedras, frijolitos
DA 2
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales 4.1. Determinar los divisores de un nmero. Forme equipos de 5 nios Realice la actividad propuesta en el CT p. 106 Despus de jugar comente en grupo qu hicieron para poner las trampas o para evitarlas. Advierta que para ganar deban fijarse en que el tamao de su brinco no fuera divisor de cualquiera de los nmeros donde estaban las trampas. Juegue con su maestro como demostracin de la actividad. Platique con el grupo: Dnde conviene poner las trampas? (En un nmero que tenga varios divisores) Escuche la explicacin del maestro y recuerde el significado del trmino mltiplo. Comente: Si una trampa est en el nmero 20 Cules son los tamaos de brincos que NO convienen?. Cmo sabemos que un nmero es mltiplo de otro? FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando cmo pudieron realizar la actividad de Matemticas (siguiendo reglas) Platique de qu forma se debe vivir en el pas (acatando las leyes) Lea las noticias que trajo de tarea. Elabore en su cuaderno un cuadro donde describan la informacin periodstica, qu leyes se violan, quin o quines ejercen tal violacin y cules son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. Comente la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrtica. EDUCACIN ARTSTICA ARTES VISUALES Relacione comentando que en un pas democrtico las personas pueden dedicarse al empleo o trabajo
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA
que quieran siempre y cuando sea legal. Platique de algunas profesiones. Hable sobre los diferentes artistas: pintores, escritores Observe imgenes tridimensionales que representen temas como la naturaleza, el cuerpo o los animales, de modo figurativo y abstracto. Identifique los elementos que las conforman (lnea, forma, color, textura y movimiento). Comente: cmo son las lneas que utiliza el artista en su creacin? Si pudieras tocarla, cul sera su textura? Cules son los elementos que evocan movimiento?Por qu el artista habr representado ese tema de modo figurativo o abstracto? Al ver la imagen, puedes identificar lo que el artista quiso expresar? CIENCIAS NATURALES Tema: Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Relacione comentando cmo se ven las imgenes reflejadas en un espejo. Realice actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plstico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formacin de imgenes debida a la reflexin y la refraccin de la luz. Escuche la explicacin del maestro sobre el concepto de reflexin y refraccin. Registre en su cuaderno con un dibujo. Platique con sus compaeros qu instrumentos utilizan espejos o lentes en su funcionamiento. Por quipo investigue sobre alguno de instrumentos (exposicin el viernes) Proponga a los alumnos la construccin de un periscopio (Traer material el jueves)
Contestar CT p. 107 Investigar sobre el instrumento ptico que le toc a tu equipo. Traer material para el periscopio. (Equipo)
La caja de cereal. Goma. Dos espejos de 7 cm x 7 cm o ms grandes. Cinta adhesiva gruesa para cubrir los bordes de los espejos. Registrar en su libreta la investigacin de Espaol (remedios caseros y consejos mdicos para atacar un malestar)
http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/periscopio.html
ESPAOL 2. Preguntan y leen sobre estas creencias Relacione preguntando cules eran las creencias de la humanidad en cuanto a los astros o animales y cmo los instrumentos pticos y la tecnologa han cambiado esas ideas. Recuerde lo visto sobre remedios caseros en la clase anterior. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 5 a 7 Compare en grupo las respuestas. Comente sobre los remedios mencionados en esas pginas. Acuerde con su equipo un malestar para investigar de tarea
Traer calculadora
ESCUELA PRIMARIA
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Mapas Colores Calculadora
DA 3
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 3. Buscan informacin cientfica Se rene con su equipo de trabajo. Comente la informacin que investigaron. Conteste LA p. 8 registrando las fuentes de informacin. Escuche la lectura de su maestro acerca de la informacin LT p. 98 Reflexione acerca de la informacin que obtuvo: rene las caractersticas de un texto cientfico? GEOGRAFA Tema: Economa y sociedad Relacione hablando sobre los avances cientficos y lo que stos han permitido: comunicacin rpida y eficiente con cualquier ligar del mundo, intercambio comercial, etc. Lea la informacin de LT p. 96 y escuche la explicacin del maestro. Reflexione sobre las cuatro etapas del proceso productivo: produccin, comercializacin, transporte y consumo. Comprenda lo que significa comercio interior y comercio exterior. Menciona ejemplos de cada concepto. Realiza la actividad Se fabrica, se vende, se transporta y se consume, LT p. 97 Conteste en grupo LA pp. 85 y 86 Pgina de consulta: www.siem.gob.mx/portalsiem HISTORIA Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente Relacione comentando sobre los productos que venden algunos pases de Asia y Europa Delimite en los mapas de tarea las regiones geogrficas de estudio. Analice qu pases ocupan esos espacios en la actualidad

Leer LT de Espaol pp.
Lea y comente la informacin LT p. 96 Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 70 y 71 Compare en grupo las respuestas EDUCACIN FSICA Actividad 2. Minijuegos. El rey de todo Platique sobre el tipo de organizacin que exista en los pueblos en la poca estudiada: feudos, reyes, caballeros, etc. Proponga al grupo el juego: El rey de todo. Delimite un rea de juego (crculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x 3 metros. Los equipos se colocan dentro de sta; a la indicacin deben sacar a los otros compaeros, slo utilizando su cuerpo (los alumnos deben estar con las manos en la espalda). Se puede empujar hombro con hombro y espalda con espalda. Cuando algn alumno toque fuera del rea por mnimo que sea queda fuera y toma el rol de juez. El equipo que consiga aduearse del rea, dejando fuera a los dems, obtiene un punto. Se reconoce al equipo que obtenga mayor nmero de puntos y se hace un reflexin en torno a cmo consiguieron este resultado. MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales 4.1. Determinar los divisores de un nmero. Relacione comentando el nmero de puntos del equipo ganador:de qu nmeros es mltiplo?, cules son sus divisores? Revise en grupo CT p. 107. Comente las respuestas y corrija los errores. En grupo realice las tres actividades propuestas CT pp. 108 y 109 Advierta que las ideas de mltiplo y divisor estn muy relacionadas: si tres es divisor de 18 entonces 18 es mltiplo de 3. Ensaye con la calculadora diversas estrategias para determinar si un nmero es mltiplo de otro. Concluya: 4 es divisor de 20 porque 20 es mltiplo de 4 4 es divisor de 20 porque al dividir 20 entre cuatro el cociente es un nmero entero y el residuo es cero. 4 es divisor de 20 porque existe un nmero entero (5) que multiplicado por 4 da 20.
99 a 101 y subrayar palabras desconocidas. Investigar qu significa Producto Interno Bruto (PIB) e ingreso pre cpita
Recortar y contestar Anexo 1 p. 161 del CT de Matemticas. Traer material de Naturales. (periscopio)
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PLANEACIN

RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Caja Cinta Espejos Papel
DA 4
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros naturales 4.1. Determinar los divisores de un nmero. Revise en grupo las respuestas del Anexo 1 Reflexione sobre la idea de mltiplo y divisor. Enfatice la relacin que hay entre estos nmeros. Registre en su cuaderno los conceptos y ejemplos. Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 111 a 114 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Relacione comentando un problema de submarinos: Cada vez que un submarino desciende 7 metros debe dar un aviso a la superficie. Si lleva 280 metros de profundidad, cuntos avisos ha enviado? Se rena con su equipo de trabajo. Construya el periscopio siguiendo instrucciones: Abre la caja completamente y despgala con cuidado. Toma el lateral angosto como el tamao de cada lado del prisma que vas a construir. Dobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. Esto te dar los cuatro lados del periscopio. Djale un borde pequeo que sirva para unir los extremos. Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y cortar las ventanas de observacin y las ranuras donde se insertan los espejos. Dobla los lados de la figura, siguiendo las lneas e instrucciones.

Redactar un texto donde
Termina de cerrar esta caja en forma de prisma cuadrangular (paraleleppedo rectngulo), pegando los laterales y luego las tapas superiores e inferiores. Ahora inserta los espejos a travs de las ranuras y prueba tu nuevo instrumento. Comente sobre la utilidad y funcionamiento del aparato. FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentan do para qu se ha utilizado el periscopio a lo largo de la historia.(guerras, espionaje, etc) Comente cmo estas acciones son producto de falta de comunicacin y de rompimiento de reglas. Platique sobre el libro que contiene las leyes o normas de nuestro pas: qu leyes contiene?, cules conoce? Revise los artculos constitucionales del 1 al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libro Conoce nuestra Constitucin. Registre en su cuaderno un breve resumen sobre el contenido de los artculos de la constitucin vistos en clase. ESPAOL 3. Buscan informacin cientfica Relacione comentando sien la Constitucin se emplea un lenguaje cientfico (ms bien es especializado y formal) Comente sobre el contenido del texto de tarea qu palabras subrayaron?, por qu? En grupo y con la gua de su maestro conteste LA pp. 9 a 11. Registre en su cuaderno conceptos especficos con ejemplos. a) Caractersticas del texto cientfico b) Descripcin tcnica c) Argumentacin d) Familia lxica e) Palabras polismicas
argumente por qu las leyes contribuyen a la convivencia democrtica. Investigar ms sobre el remedio que le toc a su equipo. (remedios naturales e informacin cientfica) Traer la exposicin de Naturales sobre el instrumento ptico
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Imgenes de instrumentos musicales Hojas de rotafolio
DA 5
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Forma equipos de trabajo Cada equipo discute si la informacin cientfica corresponde o no a la informacin popular. Advierten diferencias entre la informacin recabada Completa el cuadro LT p. 103 Escucha la explicacin de su maestra sobre el uso de conectores para remarcar cambios. Contesta en grupo LA p. 12 Registra en su cuaderno 5 ejemplos de oraciones empleando conectores para remarcar cambios EDUCACIN FSICA Actividad 3. Lanzamiento de calzado Relacione comentando quin le dio informacin sobre los remedios naturales (los abuelos) y a ellos, quin les proporcion informacin? Comente qu hacan de nios sus abuelos: cmo estudiaban? a qu jugaban? Proponga la realizacin del juego; Lanzamiento de calzado. Con una lnea se marca en el suelo el lmite que nadie puede rebasar, y desde ah se hace el lanzamiento con un tenis; El espacio debe ser amplio para tener libertad al lanzar. Pasa un solo concursante de cada equipo por ronda. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Relacione comentando qu tipo de actividad realiz en Educacin Fsica individual o por equipo? Reflexione sobre la practicidad del trabajo en equipo as como de sus dificultades. Por equipo cada quien expone el resultado de su investigacin sobre instrumentos pticos. Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la correccin de defectos visuales. Comente acerca de la importancia de la invencin del microscopio y del telescopio en el descubrimiento de seres vivos muy pequeos u objetos lejanos.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Contestar LA p. 37
Registre en su cuaderno los aspectos importantes de cada instrumento: quines han impulsado la construccin de estos instrumentos y para qu, quines los usan y para qu, cules son los valores involucrados en su produccin y uso, as como sus aportaciones en el avance de las investigaciones cientficas y tecnolgicas. EDUCACIN ARTSTICA MSICA Relacione comentando qu instrumentos en el arte conoce que hayan tenido avances tecnolgicos. Enfatice al habla de instrumentos musicales. Comente que los instrumentos musicales se dividen en la clasificacin organolgica Idifonos- El sonido se produce al vibrar el PROPIO CUERPO del instrumento: claves, xilfono, pandereta, etc. Membranfonos- El sonido se produce al vibrar una MEMBRANA: tambor, matasuegras, bong. Cordfonos- El sonido se produce al vibrar una CUERDA tensa: guitarra, violn, piano Aerfonos- El sonido se produce al vibrar una COLUMNA DE AIRE: clarinete, saxofn, flauta Escuche alguna audiocinta que su duracin sea corta y donde se puedan percibir con claridad instrumentos de diferente clasificacin Registre en su cuaderno un cuadro con la clasificacin de los instrumentos, ejemplos y dibujos de cada uno. MAEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal Relacione comentando sobre las notas musicales y su duracin; las notas redondas son las que tienen mayor duracin y las notas blancas tienen un valor de de las notas redondas: a cunto equivales esa fraccin? Recuerde el valor de algunas sencillas fracciones comunes: , , , etc. Advierta cul es el procedimiento para cambiar a su representacin decimal. En parejas conteste el ejercicio CT p. 110 Compare en grupo las respuestas. Reflexione sobre las diferentes formas de representar como decimal Comente el procedimiento utilizado para convertir fracciones a decimal. Advierta como en la segunda parte del ejercicio hay fracciones que NO son decimales. Identifique a las fracciones decimales como aqullas que pueden ser escritas con denominador 10, 100, 1000 Reflexione sobre el valor de 1/3 ya que ste NO puede escribirse como .3 Comente cul es la representacin decimal de 1/3 y cmo la obtuvo. .
Traer un limn y una cuchara
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Limones Cucharas
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Forme equipos de trabajo Escriba por equipo en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca del remedio que investiga. Advierta que debe colocar conectores apropiados en su texto. Un miembro del equipo lea el trabajo a los dems. Escuche sugerencias y realice modificaciones. EDUCACIN FSICA Relacione comentando algunos remedios para la tos: una cucharada de mil con limn. Proponga al grupo un juego donde tambin se utilizan limones y cucharas.
Actividad 4. Limoneros Descripcin: cada equipo se coloca en hileras y se le entregar cierto nmero de limones y una cuchara por integrante. Lleve al lado opuesto el mayor nmero de limones sobre la cuchara que llevan en la boca, sin utilizar las manos y sorteando los obstculos que se colocan (conos, cuerdas, bastones o pelotas). Ejercite la prctica de habilidades como saltar, girar, reptar o patear. GEOGRAFA Tema: Economa y sociedad Relacione comentando si cree que Mxico es un productor importante de limones o miel. Comparta la informacin de tarea sobre el ingreso pr cpita y el producto interno bruto Comntela en el grupo y escuche la explicacin del maestro. Lea la informacin de LT p. 98 y concluya cules son las caractersticas que se requieren para que un pas sea generador de algn producto. Realice la actividad Un mapa temtico de la produccin, LT pp. 98 y 99. Conteste LA pp. 85 a 88
Tomando como referencia la actividad anterior, identifica cul es la posicin de Mxico en el contexto internacional y reconoce las caractersticas econmicas y sociales de los pases con mayor y menor desarrollo econmico. HISTORIA Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos brbaros Relacione comentando la ubicacin de los principales productores mencionados en la Actividad de Geografa. Comente la ubicacin del imperio romano y de dnde provenan los pueblos brbaros. Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos brbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en l, Recupere la informacin obtenida a partir de las preguntas quines eran los pueblos brbaros?, de dnde venan?, por qu les interes Roma?, qu consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Lea en grupo la informacin LT pp. 97 a 99 Subraye ideas principales. Registre en su cuaderno un resumen. MATEMTICAS
Contestar LA .13 Terminar resumen de Historia Contestar LA pp. 38 a 40 Traer una estampa del sentido de la vista.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal Relacione comentando cuntos aos tiene un siglo: 1/2 de siglo cuntos aos tendr?, cuntos aos tiene de siglo? Revise en grupo la pgina que se encarg de tarea. Forme equipo con un compaero. Conteste CT p. 111 Compare en grupo las respuestas Comente qu procedimiento utiliz en cada caso. Advierta que algunos son ms sencillos y otros requieren cierto grado de reflexin: cortar 6 metros de listn en 5 partes iguales, no resulta tan obvio Platique sobre los procedimientos empleados: Si fueran cinco metros entre cinco partes, cada parte sera de un metro. Entonces, el metro extra lo corto en 5 partes y da1/5 para cada parte. El resultado es 1 1/5 metros. Si fuera un metro y lo dividiera en cinco partes iguales, cada parte sera 1/5. Como son 6 metros, tengo que considerar 6 veces un quinto, esto da como resultado 6/5 . Si coloco los seis metros juntos (uno al lado de otro) y lo corto en 5 partes iguales, esto equivale a dividir 6 entre 5, que da 1.2 metros. Noten que una manera de encontrar la medida de cada parte de listn es dividiendo la longitud de la pieza entre el nmero de partes y que esta divisin puede expresarse como fraccin ( 6/5 ) o mediante una expresin decimal (1.2)
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Calculadora
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal Revisar pginas de tarea en grupo. Recuerde el procedimiento utilizado en la leccin anterior: El tamao de cada parte es una fraccin en la que el numerador es la longitud de la pieza y el denominador es el nmero de partes. As, en el primer rengln, la respuesta con fraccin es 10/3 o bien, 3 1/3 El tamao de cada parte puede obtenerse dividiendo la longitud de la pieza entre el nmero de partes; 10 entre 3 da como resultado 3.33333 En parejas conteste CT p. 112 En grupo compare respuestas. Advierta que en todos los resultados de la tabla no hay fracciones decimales y por lo tanto ste es una aproximacin. Reflexione sobre algunas fracciones tienen una parte decimal que se termina y se puede dar la expresin exacta, como las que se estudiaron en la sesin anterior. Otras fracciones tienen una parte decimal que tiene muchos decimales y slo se puede dar una expresin con punto decimal aproximada. Compruebe esto ltimo empleando la calculadora y multiplicando el resultado por el nmero de partes en
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OBSERVACIONES
que se dividi el entero. (.3333333x3= .999999 muy cerca de 1 pero NO igual. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Relacione comentando gracias a qu sentido es posible percatarnos de gran parte de lo que sucede a nuestro alrededor. Comente cmo funciona el sentido de la vista. Reflexione sobre la funcin del cristalino (que acta como una lente) en la formacin de las imgenes. Comprenda el funcionamiento del sentido de la vista. Registre en su libreta un esquema con sus partes principales y su funcin. Proponga la creacin de una cmara obscura para la prxima clase (Jueves) EDUCACIN ARTSTICA DANZA Relacione hablando de los cuidados al sentido de la vista como no ver la televisin muy cerca. Observe videos, pelculas, grficos, pinturas y espectculos (musicales, conciertos) cercanos al alumno Identifique los elementos distintivos de danzas y bailes folclricos y populares de Mxico. Comparta sus pensamientos y sentimientos, despus de cada interpretacin dancstica. FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando los elementos que nos unen como mexicanos. Comente que tambin tenemos un gobierno comn. En equipos lea y comente la informacin LT pp. 51 a 53. Advierta las caractersticas del Estado Mexicano. Elabore en su cuaderno un cuadro con estos elementos. Explique cules son los tres poderes del estado Mexicano y quines los representan. Registre en su cuaderno un mapa conceptual que incluya a los tres poderes y sus funciones. ESPAOL 5. Corrigen colectivamente los textos Relacione comentando cmo los tres poderes se coordinan para obtener mejores resultados. Advierta que es lo mismo que sucede en su casa, la escuela y en un equipo de trabajo. Intercambie el borrador de su trabajo (tarea) con otro compaero. Reflexione sobre las correcciones sugeridas y determine su conveniencia. Verifique individualmente la organizacin en prrafos, el uso de maysculas, los conectores apropiados, etc,
TAREA SUGERIDA Traer material para la cmara oscura. - 1 caja de zapatos - Cinta adhesiva (de preferencia negra) - Papel albanene (tamao carta) - 1 alfiler - Pintura acrlica negra - 1 lmina delgada (aluminio para hornear o lmina que cubre las latas de leche en polvo, no la tapa) Elaborar en la libreta el segundo borrador del texto.
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Conos, pelotas. Botes, cinta canela
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 6. Modifican sus textos y los publican Forme pareja con un compaero. Intercambie con l su segundo borrador. Verifique 1. El ttulo (centrado, con maysculas) 2. En cada prrafo la mayscula inicial y el punto al final. 3. La mayscula en los nombres propios. 4. Los conectores sugeridos en el LA para emplear en cada prrafo 5. Que haya cohesin y coherencia. GEOGRAFA Tema: Economa y sociedad Relacione comentando si los productos de los remedios naturales son importados o exportados por Mxico. Observe las grficas de destino de exportaciones e importaciones que Mxico realiza y que aparecen en LT pp. 100 y 101 y realiza la actividad Mxico comercia con otras naciones, que viene en esas mismas pginas. Analice el mapa temtico que hizo en LT p. 99, relacinalo con las grficas de las pp. 100 y 101 de ese mismo libro y localiza los pases productores de los bienes que se consumen en el mbito local. Conteste LA p. 87 abajo Pgina de consulta: www.sagarpa.gob.mx HISTORIA El nacimiento de los reinos brbaros. La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. Seores, vasallos y la monarqua feudal
Relacione comentando con qu pases Mxico mantiene relaciones comerciales: sern los mismos que en el pasado?, qu suceda en nuestro pas durante la Edad Media? Realice una lectura comentada LT pp. 100 y 101. Destaque el significado de trminos como:
Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, seores feudales, feudos e Iglesia. En grupo elabore un esquema con los diferentes grupos sociales y la participacin de cada uno en las actividades econmicas. En equipos conteste LA pp. 72 a 75. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. EDUCACIN FSICA Relacione comentando la forma en que se peleaba en la Edad Media, qu tipo de armas usaban? Mencione el trmino catapultas Proponga al grupo un juego: Actividad 5. Catapultas Reciba el material necesario por equipos, bastones, cinta canela, botes o conos y pelotas. Se distribuyan en el rea de juego a una distancia considerable uno del otro. Construya una estructura con los conos o botes, puede ser una pirmide o torre, Elabore una catapulta con el resto del material (bastones y cinta). Utilice la catapulta para lanzar pelotas hacia los dems equipos. MATEMTICAS
Pasar en limpio el texto para publicar, incluir imgenes si lo considera necesario Escriba un relato de cmo se imaginan la vida en un castillo feudal Traer material para la cmara oscura.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Nmeros fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal
Relacione comentando cuntas pelotas lanz su equipo: cuntas `pelotas representan un quinto del total? Recuerde los conceptos estudiados: fraccin decimal y no decimal. Ejemplifique el procedimiento para transformar una fraccin a forma decimal. Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 115 a 119 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Material para la cmara obscura
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin. Plantee un caso como el siguiente: Si tenemos los nmeros 1, 2 y 3, de cuntas maneras se pueden acomodar para formar cantidades diferentes? Explore las posibles formas de resolver: Acomodar de manera no sistemtica las cifras. Acomodar de forma sistemtica las cifras (primero todas en las que el 1 ocupe el, lugar de las centenas) Hacer un diagrama de rbol Advierta que en este problema el orden en que estn acomodadas las cifras es importante ya que aunque se emplean los mismos nmeros las cantidades que se forman son distintas. Reflexione: qu pasara si agregamos el nmero 4?, cuntas formas de acomodarlos habra? Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 113 Compare en grupo las respuestas Pgina de ejercicios:
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http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticoritaprivate/04permutaciones.htm
FORMACIN CVICA Y TICA Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando los ejercicios del CT de Matemticas y cmo se eligen a las personas para los distintos
puestos en nuestro pas. Recuerde las caractersticas del estado Mexicano, sobre todo lo referente a la democracia. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 96 a 98 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes Relacione comentando qu mecanismos existen para garantizar la democracia del pas: cmo se pueden obtener pruebas de actos ilegales? Forme equipos de trabajo Utilice el material para elaborar una cmara oscura
Contestar LA pp. 40 y 41
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/fotogr afia/camara.htm
1) Haz un hueco en una de las caras de la caja con un margen de 2 cm por lado. 2) En la otra cara haz un hueco justo en el centro que mida 2x2 cm. 3) Corta una laminilla un poco mayor que la abertura y pgala por dentro de la caja con cinta adhesiva. 4) Haz un orificio con el alfiler en el centro de la lmina. 5) Pinta de negro el interior de la caja y djala secar. Tambin debes pintar el interior de la tapa. 6) Cubre el hueco del paso 1 con papel albanene o calca. 7) Cierra totalmente la caja asegurndote que no entre luz por ningn lado. Observe el funcionamiento de una cmara fotogrfica; para que esto suceda coloca tu caja frente algn objeto iluminado, de manera que el papel albanene quede del lado opuesto al objeto. Se coloca frente al papel albanene y ver la imagen reflejada en forma invertida. Para que sea ms visible se cubre con una tela negra. ESPAOL 6. Modifican sus textos y los publican Relacione comentando cmo obtuvo las imgenes para decorar su trabajo. Lea algunos de los trabajos frente al grupo. Organice una exposicin acomodando los trabajo como un peridico mural
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RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL Forme equipos de trabajo Repase los temas vistos en este proyecto Forme equipos de trabajo. Conteste LA p.14 Compare en grupo las respuestas CIENCIAS NATURALES El ambiente y la sociedad tambin han cambiado. Mencione el nombre de algunas mquinas que conozca (auto, licuadora, videojuegos, refrigerador, autobuses, camiones, ferrocarriles, aviones, barcos). Diga qu pasara si este tipo de maquinas no existieran en nuestras vidas Concluya que: la invencin de estos aparatos le han facilitado la vida al ser humano y es importante conocer su funcionamiento para darles un buen uso. Lea LT p. 75 y destaque: Artefactos, energa calorfica, combustin interna Lea LT p. 76 y destaque: contaminacin, desarrollo urbano, medidas de prevencin, dixido de carbono Lleve a cabo la actividad 2: Peridico mural LT p. 77 Resuelva el ejercicio de la actividad 3: Qu sabes? de LT p. 77 Exprese lo que piensas acerca del calor que se ha sentido ltimamente y comparte tus comentarios con tus compaeros. Piense lo que pasara si el Sol cada vez calentara ms y ms la tierra (nos quemara, se deshielaran los polos, el agua deshielada inundaran partes bajas del planeta. Concluya que: la Tierra est sufriendo un calentamiento fuera de lo habitual de forma acelerada por la accin de los contaminantes y la reduccin de la capa de ozono. Revise y reflexione sobre el video del calentamiento global en http://www.puntoporpunto.com/informacion-general/video_calentamiento_global_en.php
Contestar LT de Lea LT p. 78 y destaque: Calentamiento global, atmsfera terrestre, deforestacin, efecto invernadero, capa de ozono, luz ultravioleta. Matemticas pp. 120 a Lea LT p. 79 y lleve a cabo la actividad 4: Construye una lnea del tiempo. 123. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 59 a 63 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. EDUCACIN FSICA Actividad 6. Lanzamiento de martillo con calcetines Pida a los alumnos una media o calcetn viejo para la elaboracin de un martillo. Observe cmo elaborar el martillo. Haga uso de su creatividad y elabore su propio implemento. Lance el martillo con calcetines lo ms lejos posible. EDUCACIN ARTSTICA TEATRO Site el rea destinada a la representacin para tener claridad en los movimientos, el trazo a realizar y los recursos con los que contarn. Observe al docente que sealar los movimientos, desplazamientos, entradas y salidas del escenario. Ubique el trazo escnico que es cuando el actor se ubica en un lugar del escenario e identifica adonde necesita o quiere ir, segn la trama de la historia. MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los nmeros Subtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repeticin. Plantee problemas como los siguientes: 1. Anota todos los nmeros diferentes de 3 cifras que puedes formar usando los nmeros 2, 4, y 7. 2. Cuntas banderas diferentes de 3 franjas puedes formar con los colores rojo, azul, verde y blanco. 3. Cuntos helados diferentes de dos bolas se pueden formar con los sabores chocolate, vainilla y fresa? 4. Paco va a acomodar sus canicas en cajas. Tiene canicas de color rojo, azul, amarillo, verde, blanco, negro, caf y anaranjado. Como slo tiene cuatro cajas ha decidido meter canicas de dos colores en cada caja. Numera todas las formas diferentes en que puede acomodar sus canicas en las cajas. Advierta que en algunos no importa el orden de los acomodos (combinaciones) y en otros s (permutaciones) Observe que en algunos problemas es til emplear el diagrama de rbol y en otros (debido al nmero de combinaciones) resulta poco prctico. Utilice los diagramas o multiplicaciones cuando lo crea necesario. Forme equipos de trabajo. Conteste CT p. 114 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario.
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Nombre del proyecto: IN XOCHITL, IN CUICATL. FLOR Y CANTO Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL HISTORIA MATEMTICAS
Tema: La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. El Imperio bizantino. La Iglesia del Imperio bizantino Las Cruzadas. El islam y la expansin musulmana. Mahoma y el nacimiento del islam Aprendizajes esperados:
Analiza algunos rasgos de la, economa y religin en las sociedades feudales. Identifica caractersticas del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio. Seala el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida. Tema: Significado y uso de operaciones. Figuras. Medida Subtemas: Multiplicacin y divisin. Figuras planas. Estimacin y clculo Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican comparar razones. Traza polgonos regulares inscritos en circunferencias o a travs de la medida del ngulo interno del polgono .
CIENCIAS NATURALES
Tema: Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de uso. Aprendizajes esperados: Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos de obtencin y consumo de energa elctrica y trmica a partir de diversas fuentes. .
ESPAOL
mbito: Literatura Proyecto: In xochitl, in cuicatl. Flor y canto Aprendizajes esperados: Nota algunas diferencias en la estructura gramatical entre lenguas indgenas y el espaol. Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de Mxico. Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Diferencias en la estructura gramatical entre algunas lenguas indgenas y el espaol
GEOGRAFA
Tema: Economa y sociedad Aprendizajes esperados:
Compara la participacin de diferentes pases en el proceso de globalizacin econmica.
Unidad temtica: Los pilares del gobierno democrtico Aprendizajes esperados: Reconoce que, en una sociedad democrtica, el respeto y el cumplimiento de las leyes son un medio de proteccin de sus derechos. Cuestiona las normas y la actuacin de las autoridades que atenten contra la dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos.
EDUCACIN FSICA
Competencia en la que se incide : Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. Aprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el anlisis previo, durante y despus de su actuacin en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados.
EDUCACIN ARTSTICA
Ciclo: Yo y los otros Aprendizajes esperados:
Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos bsicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas familias. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempear en las representaciones teatrales.
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ESPAOL
1. Investigan qu lenguas indgenas se hablan en Mxico Con ayuda del docente platican sobre las diferentes lenguas que se hablan en el pas, en la entidad o localidad, si las han escuchado o si las hablan. 2. Buscan una cancin , rima o adivinanza en alguna de las lenguas Con ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de las lenguas, al que se le pide que diga una cancin, rima o adivinanza. El alumno transcribe la cancin en ambas lenguas con ayuda del hablante. En caso de no localizar un hablante, buscan la cancin, rima o adivinanza en alguna publicacin o pgina electrnica. Toman notas sobre la lengua, el tipo de cancin que es, cundo y en qu ocasiones se canta, etctera. 3. Comparten la informacin recabada En el aula, los alumnos comparten la informacin recabada. Hacen carteles con cada cancin, rima o adivinanza en lengua indgena y en espaol. 4. Comparan la versin en espaol y en lengua indgena Con ayuda del docente, los alumnos comparan el orden de las palabras entre la lengua indgena y el espaol en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comentan entre todos. 5. Aprenden una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena Cada alumno aprende la rima, adivinanza o cancin que ms le haya gustado. Individualmente o en equipos la presentan a la comunidad escolar, haciendo una introduccin que la explique.
PERIODO DEL AL DE MARZO DE

NATURALES
Oriente a los estudiantes para que consideren la energa que proviene del Sol como fuente de luz y calor que aprovechan y transforman los seres vivos en sus procesos vitales. Plantee situaciones cotidianas en las cuales los alumnos puedan dar seguimiento a las transformaciones de la energa en el uso de aparatos electrodomsticos y mquinas. Por ejemplo, las manifestaciones de estas transformaciones de la energa como luz, calor, sonido, movimiento y electricidad al tocar un instrumento musical, en la coccin de los alimentos, el funcionamiento de un juguete, un aparato electrodomstico o un automvil. Solicite investigaciones acerca de los procesos de obtencin y consumo de electricidad y de combustibles; conviene considerar las centrales elctricas que existen en la Repblica Mexicana e identificar la que abastece de energa a la regin que se habita. Con los resultados de la investigacin, promueva la reflexin en torno a los beneficios sociales que se generan con el uso de la energa, as como de su costo ambiental, considerando los siguientes aspectos: la riqueza natural que se emplea, las transformaciones de energa y los efectos de su aprovechamiento en el ecosistema.
MATEMTICAS
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de operaciones Subtema: Multiplicacin y divisin 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ngulo central o mediante el ngulo interno del polgono. Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Estimacin y clculo 4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.
GEOGRAFA
A partir de obtener informacin de los tipos de exportaciones e importaciones de pases con diferente nivel de desarrollo econmico, los estudiantes pueden analizar datos estadsticos y representar, en grficos y mapas, la contribucin de algunos pases al comercio mundial, con la finalidad de identificar y comparar su participacin econmica, en el contexto de la globalizacin.
HISTORIA
Solicite al grupo con anticipacin un mapamundi para delimitar en clase la extensin del Imperio bizantino y explique su posicin estratgica para el comercio. Proporcione relatos e imgenes sobre

Seccin A2 Los alumnos exploran los procedimientos que existen en su escuela para presentar iniciativas al director o la directora o a su profesor o profesora, por ejemplo, para
EDUCACIN FSICA
La segunda secuencia consta de cinco actividades. Actividad 1. A la carga mis valientes Se organiza al grupo en dos equipos de igual nmero de integrantes. Cada equipo debe recorrer el circuito que se propone, empezando de lados opuestos; los equipos deben procurar ayudarse entre s.
EDUCACIN ARTSTICA
EXPRESIN ARTES VISUALES Realizar una representacin tridimensional (escultura, relieve, ensamblado, mvil y cermica) a partir de ideas, sentimientos o emociones que ellos elijan, por ejemplo, la tristeza.
lo que aconteca en una Cruzada y pida que en equipos diseen una historieta. Pida a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la informacin obtenida, coordine que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansin musulmana. Despus completen un esquema con las caractersticas de esta civilizacin.
proponer un evento deportivo como la realizacin de una excursin. Comentan la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo. Posteriormente, a travs de una lluvia de ideas, describen la manera como creen que se elaboran las leyes y la funcin que tienen en nuestro pas. Pueden proponerse preguntas como: quin elabora las leyes?, de qu manera influye la ciudadana en las leyes?, por qu es importante que la Constitucin seale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? Por qu deben obedecerse las leyes? Qu beneficios personales o colectivos deben garantizar? Por qu deben modificarse las leyes? En equipos, elaboran un diagrama que describe el proceso que se sigue para crear o modificar una ley; para ello consultan los artculos 41 y del 50 al 79 que aparecen en Conoce nuestra Constitucin. Buscan informacin periodstica sobre las actividades que realiza el Congreso de la Unin o el Congreso estatal, as como el proceso de creacin de alguna nueva ley
El circuito se organiza en ocho estaciones distribuidas de la siguiente manera: Estacin 1. Se colocan algunos conos en zigzag, los alumnos deben pasar botando una pelota y, al llegar al final, lanzarla hacia sus compaeros para que continen pasando el resto de ellos. Estacin 2. Aqu los alumnos no pueden tocar el suelo, por lo que con ayuda de algunas sillas o bancos se tiene que pasar saltando o caminando sobre stos. Si se toca el suelo se regresa al inicio de la estacin. Estacin 3. Se ponen algunos pares de zancos y pelotas, cada alumno debe subir en las zonas y llevar una pelota hacia una portera, anotar un gol y regresar al punto de inicio con todo y pelota. Estacin 4. Con raquetas de mano (cartn), los alumnos deben pasar golpeando una pelota contra la pared sin que sta caiga. En caso de no lograrlo, deben volver a intentarlo. Estacin 5. Los alumnos deben cruzar una fila de colchonetas que se encuentra en el suelo, con la consigna de quienes iniciaron la estacin 1 pasan girando como tronquitos. Los que empezaron de la estacin 8 deben saltar a los que hacen de troncos, en caso de que no haya nadie o haya pocos, pasan gateando o pecho tierra, relevando a los compaeros del otro equipo. Estacin 6. Con ayuda de bastones, cada alumno debe saltar una zona delimitada como si fuese salto con garrocha. Si no lo consigue se penaliza al alumno, el cual debe contar un chiste en voz alta para continuar. Estacin 7. Se delimita una zona en donde se ponen distintos materiales (conos, pelotas o paliacates).Con un aro y una cuerda, los alumnos deben obtener dos materiales distintos para continuar. Estacin 8. Se ponen algunas cajas u objetos que sirvan para delimitar una zona y construir una especie de alberca, la cual est llena de pelotas. Los alumnos van a pasar llevando un costalito en la cabeza; de igual forma, si se les cae o utilizan las manos son penalizados con 30 segundos como estatuas. Actividad 2. La batalla de los globos Cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manera de quedar colgados. El juego consiste en tratar de reventar el globo de los compaeros sin que pisen el suyo. Actividad 3. Caballo de Troya Se forman cinco equipos. En cada uno de ellos, un alumno se encarga de separar a sus compaeros que estn entrelazados fuertemente (preferentemente sobre un rea suave, como colchonetas). Se tiene que
Sugiera que representen el mismo tema de modo figurativo y abstracto. Al finalizar su creacin propiciar ambientes adecuados para compartir el trabajo entre pares, expresando las semejanzas y diferencias. DANZA Puede orientarse al grupo para que experimente con los elementos de una danza (creacin colectiva, en torno a un concepto la vida, creacin, nacimiento, cosecha, lluvia o sol. La experimentacin tambin puede realizarse en forma individual, en parejas o pequeos equipos con los elementos de un baile (sentido ldico, sin un concepto determinado). MSICA Se realizar en forma colectiva un mural o una maqueta, donde se representen a las familias de instrumentos, despus ejecutar una puesta en comn del trabajo realizado. TEATRO Los alumnos estn frente a lo que, desde un principio, deseaban hacer: la representacin teatral. Realizarn lecturas de la trama elegida, ensayos, elaboracin de escenografa y vestuario. Llevar un mtodo que le funcione para guiar y favorecer el trabajo compartido y la solidaridad, como herramientas indispensables para la obtencin del objetivo. Es recomendable que tanto los alumnos como el profesor planifiquen sus ensayos con el fin de quedar satisfechos con el resultado.
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separar uno por uno. Actividad 4. Juguemos todos al beiszapatero Previamente se les pide a los alumnos que lleven un zapato y un par de calcetines para trabajar durante la sesin. Para iniciar, cada alumno toma su par de calcetines y elabora una pelota. Con la pelota y su zapato empiezan a experimentar distintas formas de lanzar y cachar. Actividad 5. Globos amigos Cada alumno debe tener un globo, una pluma y un papelito. Deben escribir una caracterstica personal y colocar el papelito en el globo e inflarlo. Cuando todos estn listos se pone msica y mientras caminan por el rea deben golpear los globos, mezclndolos en el aire sin que caigan. Cuando la msica se apaga, cada alumno debe tomar un globo cualquiera, leer el papelito y explicarlo. Tiene que adivinar a cul compaero le corresponde esa caracterstica.
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In xochitl, in cuicatl. Flor y canto

DA 1
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 1. Investigan qu lenguas indgenas se hablan en Mxico Lea la presentacin del proyecto LT pp. . 104 y 105 Platica sobre el poema de la p. 104 y la lengua en que est escrito. Platique sobre las diferentes lenguas que se hablan en el pas. Comente dnde ha escuchado hablar lenguas indgenas. Observe el cuadro La pp. 15 y 16. Complete el mapa LA p. 17 HISTORIA La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. Relacione comentando qu lengua cree que hablaban los pueblos brbaros: qu lenguas se hablaban en Europa durante la Edad Media? Lea en grupo LT p. 103. Comente la importancia de la Iglesia durante la Edad Media: cmo se reflejaba? Subraye las ideas principales Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando de qu forma cree que en la Edad Media las personas satisfacan sus necesidades de alimentacin, vivienda, etc. Comente en el grupo cules son las necesidades bsicas de la poblacin y por qu reciben este trmino. Mencione necesidades innecesarias de la poblacin, pero que parte de ella las considera bsicas. T ests es este situacin?, por qu? Le la definicin de Sociedad consumista que aparece en LT p. 102 y relacinela con los puntos comentados anteriormente. Realiza la actividad Formas parte de la sociedad consumista?, LT p. 103 EDUCACIN FSICA Relacione comentando qu actividades generan el consumo de bienes. Proponga realizar el siguiente juego: Actividad 1. A la carga mis valientes Organice al grupo en equipos para que cumplan las actividades del circuito ayudndose entre s. Estacin 1. Se colocan algunos conos en zigzag, los alumnos deben pasar botando una pelota y, al llegar al final, lanzarla hacia sus compaeros para que continen pasando el resto de ellos.
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Pelotas, paliacates, bastones, colchoneta, sillas
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Completar mapa de lenguas LA p. 17 Contestar LA p. 88
Estacin 2. Aqu los alumnos no pueden tocar el suelo, por lo que con ayuda de algunas sillas o bancos se tiene que pasar saltando o caminando sobre stos. Si se toca el suelo se regresa al inicio de la estacin. Estacin 3. Se ponen algunos pares de zancos y pelotas, cada alumno debe subir en las zonas y llevar una pelota hacia una portera, anotar un gol y regresar al punto de inicio con todo y pelota. Estacin 4. Con raquetas de mano (cartn), los alumnos deben pasar golpeando una pelota contra la pared sin que sta caiga. En caso de no lograrlo, deben volver a intentarlo. Estacin 5. Los alumnos deben cruzar una fila de colchonetas que se encuentra en el suelo, con la consigna de quienes iniciaron la estacin 1 pasan girando como tronquitos. Los que empezaron de la estacin 8 deben saltar a los que hacen de troncos, en caso de que no haya nadie o haya pocos, pasan gateando o pecho tierra, relevando a los compaeros del otro equipo. Estacin 6. Con ayuda de bastones, cada alumno debe saltar una zona delimitada como si fuese salto con garrocha. Si no lo consigue se penaliza al alumno, el cual debe contar un chiste en voz alta para continuar. Estacin 7. Se delimita una zona en donde se ponen distintos materiales (conos, pelotas o paliacates).Con un aro y una cuerda, los alumnos deben obtener dos materiales distintos para continuar. Estacin 8. Se ponen algunas cajas u objetos que sirvan para delimitar una zona y construir una especie de alberca, la cual est llena de pelotas. Los alumnos van a pasar llevando un costalito en la cabeza; de igual forma, si se les cae o utilizan las manos son penalizados con 30 segundos como estatuas. MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de operaciones Subtema: Multiplicacin y divisin 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural Relacione comentando cuntas actividades realizaron. Si ese fuera un entero y ellos hubieran hecho slo la mitad, qu fraccin representara la mitad de las actividades? Lea el problema planteado en CT p. 115 Comente alternativas de solucin. Represente grficamente la puerta y divdala en quintos. Elimine el quinto daado. Advierta que quedan 4/5 Reflexione sobre la cantidad restante 4/5 que se utilizar para elaborar dos puertas. Comente qu parte de la puerta original se utilizar para cada una de las puertas 2/5. Represntelo como una divisin (Solo numerador mltiplo de divisor) Conteste en parejas el resto de la pgina y plantee problemas similares en su cuaderno
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DA 2
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de operaciones Subtema: Multiplicacin y divisin 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural Recuerde la forma utilizada el da anterior para dividir una fraccin entre un nmero entero. Lea en grupo el primer problema CT p. 116 Advierta que no puede resolverlo como el da anterior. Explore distintas posibilidades de resolucin. Represente con un dibujo el problema: cmo dividir 3/10 entre 2 personas? Considere varias respuestas. Se d cuenta que 1/10 es igual a 2/20 y 3/10 a 6/20. Divida 6/20 entre 2 como los ejercicios del da anterior y obtenga la respuesta correcta: 3/20. Resuelva en parejas los dos ejercicios restantes. Compare en grupo los resultados y corrija si es necesario. CIENCIAS NATURALES Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de uso. Relacione comentando de dnde obtiene el ser humano la energa para realizar sus actividades diarias. Comente qu otros tipos de energa conoce: qu energa proviene del sol? Reflexione sobre la forma de utilizar esa energa. Advierta que la energa sufre diversas transformaciones. Comente diversas transformaciones de la energa en el uso de aparatos electrodomsticos y mquinas. Por ejemplo, las manifestaciones de estas transformaciones de la energa como luz, calor, sonido, movimiento y electricidad al tocar un instrumento musical, en la coccin de los alimentos, el funcionamiento de un juguete, un aparato electrodomstico o un automvil. Registre en su cuaderno el concepto de energa. Elabore un cuadro que establezca por lo menos 5 transformaciones de energa. Agregue ilustraciones EDUCACIN ARTSTICA DANZA Relacione comentando que sin la energa proporcionada por los alimentos no tendramos ganas de
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Grabadora Msica
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Completar el cuadro de Naturales con estampas o dibujos. Investigar el nombre de los partidos polticos del pas.
correr, jugar ni bailar. Escuche una msica y proponga movimientos para una creacin colectiva, en torno a un concepto la vida, creacin, nacimiento, cosecha, lluvia o sol. Participe en la danza de su grupo. FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico. Relacione comentando qu procedimiento utilizaron para ponerse de acuerdo para la actividad de Artsticas. Comente cul es la forma adecuada en su escuela para presentar iniciativas al director o la directora o a su profesor o profesora, por ejemplo, para proponer un evento deportivo como la realizacin de una excursin. Advierta la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo . Lea en grupo LT pp. 54 y 55 Comente las ideas ah expresadas sobre los partidos polticos y su funcin en la vida del pas. Rescate ideas principales y registre en su cuaderno. ESPAOL 1. Investigan qu lenguas indgenas se hablan en Mxico Relacione comentando si cree que en la vida poltica de Mxico participen las personas que hablan lengua indgena. Observe el mapa que elabor. Forme equipos de trabajo. Contesta La pp. 17 y 18 Compare en grupo las respuestas Comente sobre la importancia de las lenguas indgenas en nuestro pas.
Leer el texto La p. 19
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 2. Buscan una cancin , rima o adivinanza en alguna de las lenguas Lea en grupo LA pp. 19 y 20 Comente los principales aspectos de la vida de Nezahualcyotl Conteste en grupo las preguntas LA p. 20 Lea la informacin propuesta en LT pp. 105 y 106 Con ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de las lenguas, al que se le pide que diga una cancin, rima o adivinanza. HISTORIA La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. Relacione comentando cmo cree que eran las canciones o poemas durante la Edad Media: qu temas trataran? Lea en grupo la informacin LT p. 103 Comente sobre las principales actividades econmicas durante la Edad Media Registre en su cuaderno estas actividades. Forme equipos de trabajo Contesta LA pp. 75 y 76. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando cules eran los principales bienes que se consuman durante la Edad Media Lea la informacin que aparece LT p. 104 y escucha la explicacin de tu maestro. Mencione ejemplos personales de situaciones donde hayas tenido !consumo excesivo y consumo responsable. Planee la actividad propuesta en LT pp. 104 a 106 para realizar una encuesta Registre en su cuaderno las preguntas especficas que realizar. Pgina de consulta: www.unctad.org EDUCACIN FSICA Relacione comentando si considera que los gastos en diversiones forman parte del consumo excesivo o responsable: cunto gasta su familia en diversiones? Proponga una actividad econmica y divertida. Actividad 2. La batalla de los globos Cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manera de quedar colgados. El juego consiste en tratar de reventar el globo de los compaeros sin que pisen el suyo. MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de operaciones
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Computadora Internet
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Investigar una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena y su traduccin. Aplicar la encuesta a tres personas adultas
1. 2. 3.
Subtema: Multiplicacin y divisin 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural Relacione comentando el precio de una bolsa de globos. Si se fuera pagar entre 2 nios cunto pagara cada uno?, y entre tres? Forme equipos de tres nios Conteste CT p. 117 (Sin usar calculadora) Explore diversos procedimientos de resolucin: Un boleto del Metro cuesta menos de $3porque 3 x 4 = 12, se pasa. Si costara 2.90, el total sera 2.90 + 2.90 + 2.90 + 2.90 = 11.60, todava se pasa. Si costara 2.70, el total sera 2.70 + 2.70 + 2.70 + 2.70 = 10.80. El costo de un boleto es 2.70. Si cada boleto del Metrobs costara $3, el total, sera $15, y si costara $4 el total, sera $20. Entonces, el boleto vale ms de $3, pero menos de $4. La diferencia entre $17.50 y $15 es de $2.50 que, dividido en cinco partes, es $0.50. Un boleto de metrobs vale $3.50. Para el caso de la pesera, si dividimos 26entre 7, da como resultado 3 y sobran 5 que, junto con los otros 60 centavos da un total de $5.60. Este sobrante se divide en 7 partes iguales, cada parte es de 0.80. El boleto de la pesera cuesta $3.80. Plantee la posibilidad de una divisin: 17.50 entre 5 Escuche la explicacin e su maestro Se de cuenta de que, en el momento de bajar la primera cifra decimal (dcimos), la cifra del residuo tambin son dcimos y por esa razn debe ponerse el punto en el resultado (cociente), para indicar que empiezan a dividirse los decimales Compare las otras respuestas y corrija si es necesario. Resuelva en su cuaderno problemas similares: a) 10.5 4 b) 350.45 8 c) 258.9 10 d) 57 689.6 100 e) 674 567 1 000
y registrar resultados. Contestar LA pp. 42 y 43
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de operaciones Subtema: Multiplicacin y divisin 4.4. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural Revisar pginas de tarea Comparar en grupo las respuestas. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 44 a 46 Comentar en grupo las respuestas. Llegar a conclusiones. FORMACIN CVICA y TICA Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando que as como existen reglas para resolver problemas en Matemticas tambin existen reglas en la sociedad. A travs de una lluvia de ideas, describa la manera como creen que se elaboran las leyes y la funcin que tienen en nuestro pas: quin elabora las leyes?, de qu manera influye la ciudadana en las leyes?, por qu es importante que la Constitucin seale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? Por qu deben obedecerse las leyes? Qu beneficios personales o colectivos deben garantizar? Por qu deben modificarse las leyes? Elabore un diagrama que describe el proceso que se sigue para crear o modificar una ley. Consulte los artculos 41 y del 50 al 79 que aparecen en Conoce nuestra Constitucin. CIENCIAS NATURALES Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de uso. Relacione comentando qu tipos de energa se requieren para imprimir las leyes Investigue los procesos de obtencin y consumo de electricidad y de combustibles Ubique las principales centrales elctricas que existen en la Repblica Mexicana e identificar la que abastece de energa a la regin que se habita. Reflexione en torno a los beneficios sociales que se generan con el uso de la energa, as como de su costo ambiental, considerando los siguientes aspectos: la riqueza natural que se emplea, las transformaciones de energa y los efectos de su aprovechamiento en el ecosistema. Registre ideas principales en su cuaderno ESPAOL
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Contestar LT de Matemticas pp. 124 a 127 Ubicar en un mapa de Mxico las principales plantas generadoras de electricidad en Mxico.
2. Buscan una cancin , rima o adivinanza en alguna de las lenguas Relacione comentando cules fuentes de energa cree que utilizaron los pueblos indgenas en la actualidad y cules hoy. Comente la rima, cancin o adivinanza encontrada Transcriba la cancin en ambas lenguas. Tome notas sobre la lengua, el tipo de cancin que es, cundo y en qu ocasiones se canta, etctera. Lea LT p. 107 y comente su contenido Conteste LA p. 21
Traer material recortable de Matemticas p. 159 No olvidar encuestas
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Los temas que se desarrollan de manera transversal en educacin primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental,
educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 3. Comparten la informacin recabada Comparta la informacin recabada. Lea los poemas o adivinanzas investigados. Conteste LA p. 22 Copie en LA el poema o adivinanza y su traduccin EDUCACIN FSICA Relacione comentando que juegos son caractersticos de nuestro pas. Proponga participaren un juego. Actividad 3. Caballo de Troya Se forman cinco equipos. En cada uno de ellos, un alumno se encarga de separar a sus compaeros que estn entrelazados fuertemente (preferentemente sobre un rea suave, como colchonetas). Se tiene que separar uno por uno. EDUCACIN ARTSTICA TEATRO Realice la lectura de la trama elegida, ensayos, elaboracin de escenografa y vestuario. Participe en el trabajo compartido y la solidaridad, como herramientas indispensables para la obtencin del objetivo. Planifique los ensayos con el fin de quedar satisfechos con el resultado . Decida el da que presentar la obra. (Pasando una semana) MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ngulo central o mediante el ngulo interno del polgono. Relacione comentando cul es la forma comn del escenario de un teatro. Forme grupos de 3 alumnos. Saque el material recortable Siga instrucciones CT p. 118 Comente el procedimiento utilizado. Revise n en grupo las pginas de tarea. Contesta LT pp. 128 a 131. como repaso del tema anterior.
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Colchoneta, cuerdas, obra de teatro
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer juego de geometra con comps. Traer las encuestas. Traer un planisferio
Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 3. Comparten la informacin recabada Considere el contenido del poema o cancin investigada. Platique sobre que dibujos o imgenes que son adecuados a su contenido. Elabore un borrador del cartel que elaborar LA p. 23 GEOGRAFA Economa y sociedad. Relacione comentando sobre las necesidades bsicas y la forma en que se les satisface. Junte las encuestas aplicadas y clasifcalas en dos grupos: en el primero coloque las de consumo responsable, de acuerdo con la tabla de LT p. 105 en el otro grupo, las dems respuestas. Usa la tabla LT p. 106 para registrar los resultados de las encuestas y poder analizarlos. Lee la informacin que aparece debajo de la tabla de LT p. 106 y concluye qu significa Creadas, menciona ejemplos con la orientacin del maestro. Contesta LA p. 89 Registre conclusiones. HISTORIA El islam y la expansin musulmana. Mahoma y el nacimiento del Islam Relacione comentando si considera que existen necesidades emocionales y religiosas: de qu tipo seran? Comente acerca del origen del Islam Lea la informacin LT pp. 104 y 105 Tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansin musulmana. Complete un esquema con las caractersticas de esta civilizacin. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 77 a 79 Compare respuestas y corrija si es necesario. MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras Subtema: Figuras planas 4.5. Trazar polgonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ngulo central o mediante el ngulo interno del polgono. Relacione comentando qu conocimientos matemticos cree que se empleaban en los pueblos islmicos. Recuerde qu es un ngulo y cmo se trazan. Observe el transportador y analice los nmeros que contiene.
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Cartulinas, colores
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Hacer el cartel del poema o adivinanza en lengua indgena y traduccin. Trazar un octgono inscrito en una circunferencia. Trae por equipo 10 o ms monedas de cobre del mismo tamao
Reflexione sobre el procedimiento de medicin de ngulos. Dibuje en su cuaderno 5 circunferencias. Advierta cmo puede trazar figuras geomtricas: tringulo, un cuadrado, un pentgono regular, un hexgono regular y un decgono regular. Descubra que es necesario calcular el valor del ngulo o sea dividir 360 entre el nmero de lados del polgono por construir. Concluya que el nmero de lados del polgono que se trazar determina el nmero de ngulos centrales necesarios. Trace los polgonos que se piden.
Una taza de agua 10 cucharaditas de sal 2 trozos de cable con alma de cobre Papel aluminio Papel absorbente Cinta aislante Tijeras Traer noticias que involucren al Congreso de la Unin o Congreso del estado
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Estimacin y clculo 4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. En grupo y con la gua del maestro conteste LA pp. 46 a 48 Identifique el significado de circunferencia. Conozca las principales lneas de sta Reflexione sobre las caractersticas de las lneas. Observe lneas dibujadas y determine cules son. Trace con sus instrumentos la mediatriz de varias rectas. Registre en su cuaderno las definiciones. Dibuje en su cuaderno una circunferencia con sus lneas principales. CIENCIAS NATURALES Relacione comentando acerca de mquinas que se mueven con electricidad y poseen partes con forma circular. Manifieste de forma verbal lo que sabes acerca de la electricidad. Enumere los aparatos que conozcas que funcionan con electricidad. Sugiere algunas recomendaciones que se deben tener con ellos durante su uso y despus de usarlos. Establece la relacin causal entre el uso de aparatos elctricos y la contaminacin ambiental. Concluya que: los aparatos elctricos hacen nuestra vida ms cmoda pero debemos hacer un uso racional y adecuado de ellos para evitar los efectos negativos, tanto ambientales como econmicos. Lea LT p. 80 y destaque: lmpara incandescente, foco elctrico, electrodomsticos, aparatos mdicos e industriales, computadoras, transportes Lea LT pp. 80 y 81 y lleve a cabo la actividad 5: La pila. FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando quin se encarga del manejo de la electricidad en el pas. Lea algunas de las noticias de tarea. Identifique las funciones que realiza el Congreso de la Unin y el de los estados. Comente cmo est integrado cada uno Registre en su cuaderno las actividades principales que realiza cada uno de ellos. EDUCACIN ARTSTICA MSICA Relacione comentando qu aspectos nos unen como mexicanos: tradiciones, costumbres, danza. Msica, etc. Recuerde la clasificacin de instrumentos que se vio en el proyecto anterior Forme equipos de trabajo Planee la elaboracin de una maqueta que representen las familias de instrumentos.
10 o ms monedas de cobre del mismo tamao Una taza de agua 10 cucharaditas de sal 2 trozos de cable con alma de cobre Papel aluminio Papel absorbente Cinta aislante Tijeras
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer material para la maqueta de Artsticas Traer un planisferio. Traer un zapato y un calcetn Traer estambre y un objeto con forma redonda. Contestar LT de Matemticas pp. 132 a 135
Acordar cumplir con el material el viernes. ESPAOL 4. Comparan la versin en espaol y en lengua indgena Relacione comentando qu msica tradicional conoce. Con ayuda del docente, compare el orden de las palabras entre la lengua indgena y el espaol en una o dos canciones, adivinanzas o rimas. Comenta entre todos. Llega a conclusiones.
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Computadora Internet Mapa
4.
Comparan la versin en espaol y en lengua indgena Lea la informacin LA p. 23 cuadro superior Comenta lo que advirti en sus poemas y las traducciones. Registra en su cuaderno algunos de los aspectos descubiertos: Significado de palabras, orden en que aparecen, etc. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando los anuncios que hay donde se fomenta el uso de lenguas indgenas y la diversidad cultural. Platique sobre la funcin de los medios de comunicacin y la publicidad. Comente en el grupo: cul es la influencia de los medios de comunicacin para guiar a una poblacin a ser consumista o no? Lea la informacin LT p. 107 y realice la actividad El bombardeo publicitario que viene en esa misma pgina. Pgina de consulta: www.sagarpa.gob.mx Conteste en grupo LA p. 90 HISTORIA El Imperio bizantino. La Iglesia del Imperio bizantino. Las Cruzadas Delimite en el mapa la extensin del Imperio bizantino Explique su posicin estratgica para el comercio. Lea LT pp. 106 y 107 y destaque las ideas principales. Registre en su cuaderno las caractersticas econmicas y sociales del Imperio Bizantino. Escuche relatos y vea imgenes sobre lo que aconteca en una Cruzada Revise en Enciclomedia de 5o. ao el video Entrega de Jerusaln a Saladino, en la leccin 6, La Edad Media y el Islam Lea LT p. 108 y subraye ideas principales Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 79 y 80 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. EDUCACIN FSICA Relacione comentando las actividades recreativas en el Imperio Bizantino. Proponga la realizacin de un juego Actividad 4. Juguemos todos al beis-zapatero Para iniciar, cada alumno toma su par de calcetines y elabora una pelota. Con la pelota y su zapato empiezan a experimentar distintas formas de lanzar y cachar. MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Estimacin y clculo 4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Relacione comentando la forma de la pelota. Forme equipos de trabajo
Zapato, calcetn
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Elaborar una historieta sobre el tema de las Cruzadas. Traer plastilina
Conteste CT p. 120 Obtenga la medida del dimetro y de la circunferencia con la ayuda de la cuerda o hilo Determine el valor de pi como resultado de la divisin entre la circunferencia y el dimetro. Reflexione acerca de que este valor es una constante. Conteste LA p. 49 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Estimacin y clculo
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Plastilina Imgenes figurativas y abstractas
4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Advierte que multiplicando el valor de pi por el dimetro se obtiene el valor de la circunferencia. Utilice como valor de pi 3.14 Obtenga el valor de la circunferencia en el problema anterior con esta multiplicacin. Reflexione sobre la forma de obtener el dimetro a partir del valor de la circunferencia y de pi. Parta de la misma relacin C=pi x D. Si se conoce el valor de la circunferencia 70=3.14 x D: Qu operacin debe hacerse para obtener el valor del dimetro, dado el valor de la circunferencia? Para el tercer problema, adems de calcular la longitud de la circunferencia de las llantas, hay que averiguar cuntas veces cabe esta longitud en 450 metros, distancia que separa las casas de Pancho y Jos. Es importante reconocer y analizar expresiones usuales en las que se utiliza la longitud del dimetro de un objeto, por ejemplo: Para conectar el drenaje se necesita un tubo de PVC de 4 pulgadas. Debo perforar con una broca de 3/4 de pulgada. En mi jardn hay una manguera de 1/2 de pulgada. El grosor del tubo del pozo es de 12 pulgadas Conteste en grupo LA pp. 50 y 51 CIENCIAS NATURALES Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de uso. Relacione comentando cul ser la circunferencia de una pila considerando el dimetro de 3 cm. Comente qu debes hacer para obtener luz y calor de una fogata (tener lea seca, tener encendedor o cerillos, acomodar la lea, poner ramitas abajo y encenderlas para que luego encienda la lea y tener as luz y calor de la fogata). Concluya que: para tener electricidad y hacer uso de ella tambin como en la fogata se requiere de materias primas y de instalaciones o aparatos que la generan, as como de cableado para conducirla a algn lugar determinado como: casas, industrias, hospitales, etc. Examine la informacin contenida en la pgina: http://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs0 Lea LT p. 81 y destaque: Central elctrica, pila elctrica, batera, planta elctrica, combustin de petrleo, turbinas Lea LT p. 82 y destaque: Capacitacin, experiencia, fusible, maniobra, normas de seguridad, aislantes, corriente elctrica
Lea LT p. 82 y elabore lo sugerido en la actividad 6: El electricista
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Contestar LA pp 104 y 105 Contestar La pp. 64 y 65 Traer material de la maqueta de los instrumentos. Globo, pluma y papelito.
FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando si recuerda cundo se nacionaliz la industria elctrica: quin era el presidente en ese entonces? Comente sobre el Congreso encargado de elaborar las leyes: Dnde estn contenidas las leyes de nuestro pas? Lea la informacin LT pp. 56 a 58 Identifique ideas principales. Registre un resumen sobre el tema: Constitucin de 1917. Investigue datos biogrficos de Belisario Domnguez.
Elabore un esquema con los integrantes del poder judicial Copie en su cuaderno el cuadro del Sistema Federal y la divisin de poderes LT p. 58 Conteste en equipo LA pp. 102 y 103 EDUCACIN ARTSTICA Relacione comentando sobre la Constitucin: de qu manera puede representarla con la plastilina?, en forma figurativa?, en forma abstracta? Comente cmo representara alguna emocin como la alegra o la tristeza Realice una representacin tridimensional (escultura, relieve, ensamblado, mvil y cermica) a partir de ideas, sentimientos o emociones que elija, por ejemplo, la tristeza. Represente el mismo tema de modo figurativo y abstracto. Comparta su trabajo expresando las semejanzas y diferencias ESPAOL 5. Aprenden una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena Relacione comentando algunas manifestaciones culturales de los hablantes de lenguas indgenas. Aprenda la rima, adivinanza o cancin que ms le haya gustado.
Individualmente o en equipos la presenta a la comunidad escolar, haciendo una introduccin que la explique.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
GRADO:
PLANEACIN DEL AL DE MARZO DE
BLOQUE:

Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL Forme equipos de trabajo Conteste LA p. 23
DA 10
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Globos Grabadora Msica
Compare en grupo las respuestas Corrija si lo cree necesario EDUCACIN FSICA Relacione comentando de que forma se hubiera escuchado mejor su poema o adivinanza: qu pasara si le agregan msica? Proponga una actividad con msica. Actividad 5. Globos amigos Cada alumno debe tener un globo, una pluma y un papelito. Deben escribir una caracterstica personal y colocar el papelito en el globo e inflarlo. Cuando todos estn listos se pone msica y mientras caminan por el rea deben golpear los globos, mezclndolos en el aire sin que caigan. Cuando la msica se apaga, cada alumno debe tomar un globo cualquiera, leer el papelito y explicarlo. Tiene que adivinar a cul compaero le corresponde esa caracterstica. EDUCACIN ARTSTICA MSICA Relacione comentando cmo debe ser una educacin integral: combinando conocimientos, con destrezas y actitudes. Reflexione sobre el valor de la msica: qu propiedades tiene? Forme equipos de trabajo. Elabore una maqueta con la clasificacin de los instrumentos musicales Presente su trabajo al grupo y lo comente. MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida Subtema: Estimacin y clculo 4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Racione comentando qu instrumentos musicales tienen forma circular: cul es la medida de la circunferencia de un tambor cuyo dimetro es de 40 cm? Recuerde los conceptos estudiados: cul es el valor de pi?, cuntas veces el dimetro es el valor de la circunferencia? Reflexione sobre la frmula para calcular el valor de la circunferencia: C= pi x D Advierta que si se conoce el valor de la circunferencia el valor del dimetro se obtiene D= C/pi Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 136 a 140 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer una carta personal. Imprimir un mensaje de correo electrnico. Investigar el significado de globalizacin y marginacin
ESCUELA PRIMARIA
___________________________________________ PLANEACIN
Nombre del proyecto: Y SI TE ESCRIBO UNA CARTA, ME DICES QUE S? Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL AL DE ABRIL DE HISTORIA
MATEMTICAS Eje: Forma, espacio y medida Tema: Anlisis de informacin y Medida Subtemas: Nociones de probabilidad y Relacin de proporcionalidad Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican comparar razones. Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un evento simple.
Tema: India, China y Japn durante la Edad Media. Los tiempos de peste El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura Aprendizajes esperados:
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia durante la Edad Media y sus aportaciones al mundo. mbito: Participacin comunitaria familiar Analiza las causas y consecuencias de y las epidemias Proyecto: Yi te escribo una carta, me dices que s? Reconoce la influencia de los musulmanes en la difusin de la Aprendizajes esperados: cultura.
CIENCIAS NATURALES
Tema : Aprovechamiento de la energa Aprendizajes esperados: Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energa a partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas. Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energa, as como su importancia para el cuidado del ambiente.
ESPAOL
GEOGRAFA
Tema: Economa y sociedad Aprendizajes esperados:
Explica cadenas productivas de diferentes bienes y mercancas.
Compara las caractersticas del consumo en

diferentes pases y en su medio local.
Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrnicas del destinatario y remitente. Usa dos puntos despus del saludo en cartas personales. Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aqu, all, en ese lugar, ayer, la semana que entra, etctera. Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
Determina las caractersticas del producto, el proceso a

desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos existentes.
CVICA Y TICA Evala el FORMACIN producto elaborado con base en ciertos criterios y
Unidad temtica: pilaresque delmejoren gobierno emite juicios acerca Los de cambios su democrtico dispositivo Aprendizajes esperados: Cuestiona las normas y la actuacin de las autoridades que atenten contra la dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos. Explica las funciones que corresponden a las autoridades de los distintos niveles de gobierno: municipal, estatal y federal.
Competencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa Aprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el anlisis previo, durante y despus de su actuacin en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados.
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA
Ciclo: Yo y los otros Aprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos bsicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas familias. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempear en las representaciones teatrales
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
ESPAOL
1. Leen cartas personales El docente lleva cartas personales de correo postal y por correo electrnico. Lee varias a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversacin telefnica (diferencias entre oralidad y escritura). 2. Anotan sus caractersticas Entre todos hacen una lista con las caractersticas de las cartas postales personales, informacin que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Notan las
PERIODO DEL
AL
DE ABRIL DE
GEOGRAFA
A travs de una investigacin de cadenas productivas de bienes y mercancas agrcolas, pecuarias e industriales, los alumnos pueden analizar la procedencia de materias primas, su transformacin industrial, distribucin y lugares de comercializacin y consumo. Se sugiere complementar y comparar este anlisis con datos de etiquetas y empaques de productos cotidianos como ropa, alimentos, utensilios domsticos, aparatos
MATEMTICAS
EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Anlisis de informacin SUBTEMA: Nociones y probabilidad
NATURALES
Promueva discusiones en torno a los estilos de vida moderna y su relacin con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prcticas para favorecer un consumo responsable de la energa, considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomsticos que no se ocupen. Sugiera a los estudiantes que investiguen acerca de las fuentes alternativas de energa, como solar, elica y geotrmica, e indaguen cules ya se aprovechan en el pas y qu otras pueden explorarse. Promueva el anlisis comparativo del costo econmico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energa con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables,
4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.

EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Relacin de proporcionalidad
4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor
semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrnico. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. 3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Los alumnos indagan en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno localiza en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse. 4. Hacen el borrador de una carta personal Cada alumno selecciona a quin escribir, qu va a escribir y en qu orden y la modalidad (postal o electrnica). Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal). 5. Abren una cuenta de correo electrnico De ser posible y si an no la tienen, abren una cuenta personal de correo electrnico. Con ayuda del docente, llenan el formato correspondiente. 6. Corrigen las cartas Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografa y la puntuacin. 7. Pasan en limpio Pasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan formato electrnico escriben en
de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje

EJE: Forma espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades
5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman..
5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.
como el petrleo o el gas, a partir de las tecnologas actuales. Favorezca el diseo y la investigacin acerca de artefactos que requieran para funcionar una fuente de energa alternativa, por ejemplo, calentadores solares de agua o de coccin de alimentos. Propicie la reflexin en torno a la forma en que estos dispositivos contribuyen a la satisfaccin de necesidades. Asimismo, es conveniente que estimule la reflexin acerca de algunos aspectos, como quines y para quin se producen los artefactos, quines y para qu los usan, y cules son los valores que se asocian a ello. Estimule la investigacin de diseos existentes como informacin de base que ayude a los estudiantes a elaborar uno propio, mediante el intercambio de ideas en equipo. Conviene que realicen esbozos y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo y determinar los materiales que requiere. Motive a los alumnos a que prueben el producto elaborado y evaluarlo. Proponga una discusin en el grupo para identificar criterios que permitan la evaluacin, a partir de caractersticas que consideren importantes, por ejemplo, efectividad (funciona?), confiabilidad (funciona siempre?), durabilidad (resiste el uso?), beneficios (cmo ayuda a las personas?), costo (es razonable el costo econmico y el esfuerzo humano implicados?), relacin con el ambiente (evita el consumo innecesario de energa, recursos y la contaminacin?). Con base en los resultados de la prueba los alumnos pueden tener elementos para proponer mejoras a su diseo. propicie la comparacin de los productos realizados en el grupo a fin de reflexionar acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del producto, por ejemplo, acerca de los materiales empleados, las dificultades surgidas, el manejo y funcionamiento del dispositivo
electrnicos y tiles escolares. Mediante una investigacin en diversas fuentes, los estudiantes pueden distinguir rasgos distintivos del consumo de alimentos y energa en pases con diferente desarrollo econmico, para reflexionar acerca de las condiciones sociales y culturales que inciden en el tipo de consumo. Se sugiere que los alumnos realicen entrevistas a personas del medio local para identificar los productos que se consumen en la vida diaria y definir las caractersticas e importancia del consumo responsable
la computadora su carta con la direccin electrnica de la persona y el asunto. 8. Envan las cartas Envan las cartas electrnicas. El docente explica cmo funciona el correo postal. De ser posible visitan la oficina de Correos, compran los timbres y envan las cartas.
HISTORIA
Lea a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. A partir de la lectura de imgenes sobre epidemias organice en el grupo una dramatizacin acerca de su impacto en la poblacin. Solicite la bsqueda de informacin escrita y grfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodstica que incluya una reflexin sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad.

SECCIN A3 Los alumnos revisan la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Comentan su contenido y exploran situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no han sido respetados por las autoridades. Pueden apoyarse en la consulta de varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el saln de clases y en el contexto escolar. Recopilan informacin sobre casos en que se daan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro pas: ancianos, mujeres, indgena, nias y nios, etc., y plantean algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Considerando el anlisis que realizan sobre las funciones del Poder Legislativo, reflexionan sobre las posibilidades del sistema democrtico para reformular las normas y leyes que nos rigen cuando dejan de ser justas. SECCIN A4 En equipos, investigan, en medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos, diversas acciones relacionadas con el gobierno: las que realizan el Presidente, el gobernador de la entidad, o el presidente municipal; discusiones del Poder Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algn juez o magistrado. Con la informacin recabada por todos, organizan un mural sobre la organizacin del gobierno en los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Consultan, para ello, el artculo 49 constitucional. Plantear preguntas tales como creen que el Presidente (o el gobernador) debera decidir sobre todas estas tareas?, qu pasara si todas estas acciones las decidiera una sola persona?, de qu manera se encuentran representados los ciudadanos en el gobierno? Comentan la importancia de que la
EDUCACIN FSICA
Actividad 1. Pasar la barca con osito Descripcin: previamente se les pide a los alumnos que por parejas lleven un osito de peluche. Dos jugadores toman una cuerda por sus extremos, el resto se sita con su pareja tomados de las manos con su peluche. Actividad 2. Sper baln Descripcin: se unen cuatro costales de harina con hilo camo hasta formar uno solo de gran tamao (se puede usar una bolsa de plstico grande). Se llena con pelotas de papel y se cosen los extremos, de tal manera que se forme un baln parecido al de futbol americano. .Actividad 3. Burro 16 (juego tradicional) Descripcin: se organiza al grupo por equipos de 10 personas, cada equipo se pone de acuerdo para Llevar a cabo el juego de burro 16, despus se elige a un voluntario o por medio de una prueba se hace la designacin y se pone de burro. Tambin los alumnos acuerdan un orden para saltar. El juego consiste en saltar al burro mientras se dicen algunas consignas, . Actividad 4. Al Bab y los 40 ladrones Descripcin: Los participantes forman un crculo, de tal forma que puedan verse. El profesor o un alumno realiza un movimiento al mismo tiempo que dice: Al Baba y los 40 ladrones, el participante de la izquierda imita al anterior, un tiempo despus, el tercer participante (hacia a la izquierda) hace lo mismo, as sucesivamente hasta que todos imitan la primera accin. El gua, cada vez que dice la frase, realiza otro movimiento, el cual es realizado de manera idntica por el compaero de la izquierda. Actividad 5. Eso es too eso es too
EDUCACIN ARTSTICA
CONTEXTUALIZACIN ARTES VISUALES El alumno investigar sobre artistas mexicanos que utilizan como medio de expresin formas figurativas y abstractas. Algunos de ellos en sus primeros momentos realizaron trabajos figurativos y posteriormente optaron por la abstraccin. Seleccionarn el trabajo de un mismo artista o el mismo tema para comparar cada representacin y reconocer sus caractersticas. DANZA Se favorecer una investigacin sobre alguna danza o baile de la eleccin del alumno. Tambin puede realizarse una entrevista a algn bailarn, coregrafo, danzante o personaje relacionado con la produccin o ejecucin de la danza que se encuentre a su alcance, puede ser familiar, profesional o aficionado, para reconocer la actividad del entrevistado, su historia, experiencia, trayectoria, y qu impacto social puede tener como agente de cambio y transformacin social. MSICA Reconocer los instrumentos por su clasificacin, lo que le permitir diferenciarlos al escuchar msica ya sea grabada o en vivo. TEATRO Orientar a todo el grupo a partir del anlisis y les permitir, con su explicacin, comprender el valor artstico de la obra, el entorno en el que
Constitucin regule las funciones del gobierno. Obtienen conclusiones sobre la importancia de la divisin de poderes y su representacin en los niveles federal, estatal y municipal, as como el papel de la participacin organizada en la bsqueda del bienestar de los mexicanos
eso es todo amigos (diagnstico) Descripcin: el grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego, se pide a dos alumnos leer las indicaciones siguientes a todos sus compaeros en voz muy alta, todos escuchan atentos.
fue escrita pero, sobre todo, el medio en que es representada y por quines. Es decir, el momento histrico del que ellos forman parte y del que ahora dan cuenta con su actuacin.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
PLANEACIN
GRADO: PERIODO: DEL AL DE ABRIL DE BLOQUE: TEMA DEL PROYECTO
Y si te escribo una carta, me dices que s?

DA 1
1. Leen cartas personales Lea LT p. 109 y conozca el propsito del proyecto. Organice la actividad propuesta en LT p. 109 Lea las cartas personales que trajeron y comente sus caractersticas. Observe las caractersticas de los correos electrnicos Comente cules son las ventajas y desventajas de la lengua escrita y la lengua oral. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando para qu se emplea en el mundo actual el correo.
Comente el significado de globalizacin y marginacin. Lee la informacin LT p. 108 y comente el contenido de la imagen que aparece en esa misma pgina. En base a las fotografas de la p. 109 del libro de Geografa, conteste las dos preguntas de la actividad Cmo se ven los lugares pobres? que aparecen es esa misma pgina. Lee los artculos periodsticos que estn en LT pp. 110 y 111 comente su contenido. Copie y conteste en tu libreta las preguntas que vienen al final de LT p. 111 Concluya en el grupo cules son las caractersticas de las zonas pobres que estn fuera del proceso de globalizacin y escrbelas es tu libreta. Tarea: Pgina de consulta: www.siem.gob.mx/portalsiem HISTORIA India, China y Japn durante la Edad Media Relacione comentando cul es uno de los pases ms ricos actualmente: Japn y lo ubique en el mapa Lea LT pp. 109 a 113. Subraye ideas principales.
Lea textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media Establezca relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. Registre en su cuaderno los puntos principales acerca de la India, China y Japn durante la Edad Media
MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Anlisis de informacin SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Relacione comentando sobre los avances de los pueblos estudiados en la Ciencia y en las Artes. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 122 Advierta que en ocasiones es necesario emplear diferentes recursos para determinar los resultados de un evento:
En base a la tabla de la p, 112 y a la informacin del Atlas de Geografa Universal, realice la actividad Los pases menos desarrollados del mundo, LT Geografa pp. 111 y 112. Traer dos dados
Reflexione sobre la cantidad de resultados posibles y la probabilidad del evento deseado. Utilice diversos recursos para contestar los problemas. Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
PLANEACIN
GRADO: TEMA DEL PROYECTO PERIODO: DEL AL DE ABRIL DE BLOQUE:

DA 2
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Anlisis de informacin SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Se organice para realizar actividad propuesta CT p. 123 Siga las indicaciones del cuaderno Conteste las preguntas planteadas. Determine en base a un arreglo rectangular las diversas posibilidades de sumas de los dados.
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Imgenes figurativas y abstractas. Dados
Analice el arreglo y determine cul es el nmero que tiene mayor probabilidad de salir. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la energa Relacione comentando que otros eventos conoce en donde intervenga la probabilidad: en alguno interviene la electricidad? Imagine cmo era la vida antes del uso de la electricidad, cmo eran las mquinas, cmo haca la gente su trabajo sin la electricidad. Qu usaban para los trabajos pesados (animales como mulas, caballos y bueyes). Cmo cocinaban, cmo lavaban la ropa y comenta con tus compaeros Concluya que: los aparatos elctricos nos ayudan a realizar los trabajos pesados y de precisin con mayor rapidez y sin tanto esfuerzo humano, pero que debemos de estar conscientes de no abusar y malgastar la energa que mueve los aparatos elctricos, para contribuir as con el medio ambiente Lea LT pp. 83 y 84 y destaque: Mquinas, gas, petrleo, electricidad, energa, combustibles, desechables Lea LT pp. 84 y 85 y realice la actividad 7: Cunto consumo? FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando si los derechos de los ciudadanos incluye el desperdicio de energa. Revise la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Comente su contenido y explore situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no han sido respetados por las autoridades. Consulte varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el saln de clases y en el contexto escolar. Recopilan informacin sobre casos en que se daan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro pas: ancianos, mujeres, indgena, nias y nios, etc., Plantee algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Considere el anlisis que realice sobre las funciones del Poder Legislativo Reflexione sobre las posibilidades del sistema democrtico para reformular las normas y leyes que nos rigen cuando dejan de ser justas EDUCACIN ARTSTICA Relacione comentando de qu manera el arte apoya y critica las injusticias sociales. Investigue sobre artistas mexicanos que utilizan como medio de expresin formas figurativas y abstractas: algunos de ellos en sus primeros momentos realizaron trabajos figurativos y posteriormente optaron por la abstraccin. Seleccione el trabajo de un mismo artista o el mismo tema para comparar cada representacin y reconocer sus caractersticas. ESPAOL
1. Leen cartas personales
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Investigue sobre un artista mexicano, incluya biografa y obra figurativa y abstracta Traer un oso de peluche
Relacione comentando las formas de comunicacin usadas en la actualidad. Forme pareja con un compaero. Conteste LA pp. 24 y 25 Compare en grupo las respuestas.
Corrija si es necesario. Elabore un cuadro comparativo entre las caractersticas de la lengua oral y la lengua escrita. Registre tambin ejemplos de formas de comunicacin oral y escrita.
ESCUELA PRIMARIA
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AO ESCOLAR
PLANEACIN

DA 3
2. Anotan sus caractersticas Hace una lista con las caractersticas de las cartas postales personales, informacin que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Note las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrnico. Reflexione sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. Conteste en grupo LT pp. 109 a 112 (arriba) Comente semejanza y diferencias entre las cartas personales y el correo electrnico. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando qu medio utilizara para comunicarse con alguien al otro lado del mundo. Analice en el grupo el mapa de LT p. 113 (tarea) Copie y conteste en tu libreta las preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 114 Observe la imagen de LT p. 114 y lea la informacin que aparece debajo de ella y comntenla en el grupo. Ha visitado un ligar semejante?, cmo se llama ese lugar?
En binas, observe el mapa de LT p. 115: qu significa el color de cada rango? Con ayuda de un compaero, complete la tabla de LT p. 116 y observe el ejemplo que ah aparece. En grupo, conteste las dos preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 117 Lee la informacin de LT p. 117 y escuche la explicacin del maestro. Haga una conclusin en el grupo. Conteste en equipo la PP. 92 Y 93 Compare respuestas y corrija si lo cree necesario.
Pgina de consulta: www.unctad.org EDUCACIN FSICA Relacione comentando sobre las actividades deportivas en pases desarrollados: cmo son sus instalaciones?, qu tipo de preparacin llevan? Proponga el desarrollo de un juego. Actividad 1. Pasar la barca con osito Descripcin: previamente se les pide a los alumnos que por parejas lleven un osito de peluche. Dos jugadores toman una cuerda por sus extremos, el resto se sita con su pareja tomados de las manos con su peluche. Los jugadores que tienen la cuerda comienzan a hacerla girar, cada pareja entra a saltar la cuerda y se van pasando su osito de peluche. Despus de saltar cierto nmero de veces deben salir. Todas las parejas van pasando. Tambin los alumnos deben proponer otras alternativas. Se puede hacer el trabajo con un mayor nmero de integrantes. HISTORIA India, China y Japn durante la Edad Media. Relacione comentando sobre actividades deportivas caractersticas de India, China y Japn Active conocimientos previos acerca de lo estudiado acerca de esas culturas. Elabore un cuadro comparativo donde exponga las semejanzas y diferencias polticas, econmicas, sociales y culturales entre India, China y Japn durante la Edad Media. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 60 a 82 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. MATEMTICAS
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Contestar LT de Matemticas pp. 147 a 149
EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Anlisis de informacin SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia
aleatoria Relacione comentando sobre el siguiente juego: Tego 8 tarjetas, en 4 est el nombre de China, en 3 Japn y en 1 la India, Si elijo una l azar, cul tiene mayor probabilidad?, cul menor?, por qu? Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 54 a 57. Al terminar reflexione y explique ante el grupo sus respuestas Registre en su cuaderno los conceptos principales estudiados en esta leccin.
ESCUELA PRIMARIA
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PLANEACIN

DA 4
Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Relacin de proporcionalidad 4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje
Forme equipos de trabajo. Lea la informacin presentada en CT p.124 Proponga formas de solucionar el problema. Explore diferentes opciones de resolucin: Transformando las razones en otras equivalentes, pero con un trmino comn (10 de cada 20, 15 de cada 20 y 14 de cada 20), Utilizar fracciones para representar las razones: 1 de cada 2 con 1/2 , 3 de cada 4 con 3/4 y 7 de cada 10 con 7/10. Posteriormente, se comparan las fracciones 1/2 ,3/4 y 7/10. Para lograrlo, pueden transformarse en fracciones con el mismo denominador o en nmeros decimales. 1/2 = 10/20 = 0.5 3/4 = 15/ 20 = 0.75
RECURSOS Libros de texto Libro de Apoyo Grabadora Msica
7/10 = 14/20 = 0.7 Al comparar las fracciones con el mismo denominador o los nmeros decimales, se concluye que 3/4 es la fraccin mayor y en consecuencia, el grupo B tiene mayor preferencia por la msica de banda.
Otra expresin que puede utilizarse para representar las razones es el porcentaje: 1 de cada 2 representa el 50%, 3 de cada 4 el 75% y 7 de cada 10 el 70%, por tanto, el grupo tiene la mayor preferencia por la msica de banda con el 75%. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la energa Relacione comentando cul es la probabilidad de que destruyamos el medio ambiente de seguir con el mismo tipo de acciones que realizamos. Menciona cules son los impactos negativos del uso de la energa elctrica en el ambiente y socialmente (contaminacin y altos costos). Concluya que: en la actualidad se valora muy poco el recurso de la energa elctrica y se desperdicia por tal motivo esto ocasione grandes costos para seguir producindola y esto a su vez ocasiona ms contaminacin al medio ambiente. Lea LT pp. 84 a 86 y destaque: Fsiles, sobrecalentamiento, sequas, huracanes, vulnerables, cambios climticos, biodiversidad, energa elica, luz solar, efecto invernadero Lea LT p. 86 y realice la actividad 8: Efecto invernadero Lea LT pp. 86 y 87 y destaque: Desarrollo sustentable, equilibrio, patrones de consumo, dinmicas de consumo, horario de verano FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico Relacione comentando en caso de un desastre o accidente mayor, quin se encarga de los rescates o la ayuda? Comente lo que sabe o conoce acerca del Ejrcito y la Marina. Lea la informacin LT p. 59 y 60 Destaque las ideas principales. Elabore un resumen sobre el tema y lo anote en su libreta. EDUCACIN ARTSTICA MSICA Relacione comentando qu tipo de instrumentos son los que utilizan preferentemente los soldados.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Realice la actividad 9 Soluciones LT de CN p. 87. Conteste LT de Espaol p. 117 Traer costales, hilo, hojas de papel
ESPAOL
Reconozca los instrumentos por su clasificacin, lo que le permitir diferenciarlos al escuchar msica ya sea grabada o en vivo
3.
Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Relacione comentando qu tipo de instrumento es el silbato con el que el cartero anuncia su llegada. Contesta con la gua de su maestro LA pp, 26 a 28. Comente en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Localice en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse. Discuta sobre cul medio es el mejor para ese fin. Conteste LA p. 28 Comente sus respuestas.
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3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Comente cules son los saludos ms comunes en una carta personal. Explique las palabras utilizadas como despedida en esas cartas. Lea en gripo LA pp. 30 y 31
Identifique formas apropiadas para las caras personales. Advierta el uso de los decticos. Reflexione sobre las reglas ortogrficas que aparecen en LA Lea informacin LT p. 113. Realice actividades propuestas. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la energa
Relacione comentando de qu manera se pierde energa en las casas con las computadoras. Discuta en torno a los estilos de vida moderna y su relacin con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prcticas para favorecer un consumo responsable de la energa, considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomsticos que no se ocupen. Investigue acerca de las fuentes alternativas de energa, como solar, elica y geotrmica, e indaguen cules ya se aprovechan en
el pas y qu otras pueden explorarse. Promueva el anlisis comparativo del costo econmico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energa con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables, como el petrleo o el gas, a partir de las tecnologas actuales. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 65 a 68. Compare respuesta y corrija si es necesario. EDUCACIN FSICA Relacione comentando cmo debe ser la alimentacin para tener la energa necesaria para crecer y desarrollarnos . Actividad 2. Sper baln Descripcin: se unen cuatro costales de harina con hilo camo hasta formar uno solo de gran tamao (se puede usar una bolsa de plstico grande). Se llena con pelotas de papel y se cosen los extremos, de tal manera que se forme un baln parecido al de futbol americano. Se divide al grupo en dos equipos. A cada extremo del terreno se pondr una meta o postes. El juego consiste en trasladar el baln hasta la meta del equipo contrario, por el aire (golpendolo), sin dejarlo caer. Cada vez que el baln toque el suelo, el rbitro lo eleva de nuevo. Cada vez que un equipo logre pasarlo por los postes, marcar un punto. FORMACIN CVICA Y TICA
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Investiga a qu se le llama pases desarrollados y tres ejemplos de ellos. Traer un planisferio. Contestar LA p. 58
Los pilares del estado democrtico Relacione comentando por qu es importante que conozcamos las reglas de la sociedad y de esta manera vitar dificultades. Forme pareja con un compaero Conteste LA pp. 106 y 107 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario. MATEMTICAS EJE: Forma, espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Relacin de proporcionalidad 4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo por cada n, m mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje Relacione comentando sobre algunos datos estadsticos como: 9 de cada 10 mexicanos prefieren Explique esa relacin. Escuche el planteamiento del problema. CT p. 125 Compare las dos razones que se pueden establecer entre los datos: 250 g cuestan $25.00 400 g cuestan $32.00 Un posible procedimiento es comparar las fracciones que se forman al dividir el peso entre el precio, obtenindose la cantidad de gramos por cada peso. 250 /25 = 10 Cada 10 gramos tienen un precio de $1.00. 400 /32 = 12.5 Cada 12.5 gramos tienen un precio de $1.00. Plantee problemas similares: Otros problemas que se pueden proponer a los alumnos son los siguientes. 1. En la paletera San Agustn, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta $140.00, y en la paletera Santa Mnica, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. En cul paletera es ms barata este tipo de nieve? 2. En qu farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas siguientes
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL 4. Hacen el borrador de una carta personal Cada alumno selecciona a quin escribir, qu va a escribir y en qu orden y la modalidad (postal o electrnica). Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal). Conteste LT pp. 114 y 115 Comenta sobre los signos de puntuacin empleados y su utilidad. Registra en su cuaderno: dos puntos, signos de interrogacin, signos de admiracin, comillas y cmo se emplean en las cartas. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando a qu pas vas a enviar tu carta o correo? Comenta en el grupo la informacin que encontr y recuerda el significado de otros trminos vistos en lecciones anteriores de este bloque, como Producto Interno Bruto (PIB) y marginacin. Observe las imgenes de LT p. 118 y en base a ellas se rena en binas para hacer un anlisis donde distinga las que corresponden a pases con escaso desarrollo socioeconmico. Qu condiciones les permitiran alcanzar una mejor calidad de vida? Lee la informacin de LT p. 119 y escuche la explicacin de su maestro. Haga hincapi en el significado del ndice de desarrollo humano (IDH), qu aspectos abarca? En base a la informacin de las tablas de LT p. 120, realice en su libreta y en un planisferio la actividad Los componentes del IDH, descrita en la p. 121 del mismo libro. Lee la informacin que aparece al final de LT p. 121 y escuche la explicacin de su maestro, haga hincapi en el significado y
ejemplificacin del PIB. Realice la actividad Cul es su PIB?, que viene en las LT pp. 122 y 123
Pgina de consulta: www.unfpa.org/sitemap/sitemap-esp.htm HISTORIA Los tiempos de peste Relacione comentando cules son los problemas que enfrentan los pases ms pobres. Observe imgenes de epidemias. Lea LT pp 113 y 114 Rescate los aspectos importantes del tema Organice una dramatizacin sobre os efectos de la peste negra. Planee la elaboracin de un peridico mural que incluya: qu fue la peste negra? Cundo se inici la epidemia? Cmo se transmita la enfermedad? Cules fueron las causas de que se extendiera por varios lugares de Europa? Qu consecuencias trajo para la poblacin? (VIERNES) EDUCACIN FSICA Actividad 3. Burro 16 (juego tradicional) Descripcin: se organiza al grupo por equipos de 10 personas, cada equipo se pone de acuerdo para Llevar a cabo el juego de burro 16, despus se elige a un voluntario o por medio de una prueba se hace la designacin y se pone de burro. Tambin los alumnos acuerdan un orden para saltar. El juego consiste en saltar al burro mientras se dicen algunas consignas, Cero, por chapucero (slo se salta el burro). Uno, por mulo (saltar). Dos, patada y coz (antes de saltar se debe dar un leve golpe con el pie al compaero). Tres, litro y litro (conforme van saltando al burro, ste se eleva). Cuatro, jamn ahumado (antes de saltar deben sobarle la espalda al burro). Cinco, desde aqu te brinco (el burro pone una marca desde donde los dems lo saltan). Seis, al revs (saltando del ltimo al primero). Siete, te pongo mi chulo bonete (cada alumno debe poner un suter o prenda sobre el burro). Ocho, te quito mi chulo bonete (ahora hay que brincar y tomar el suter). Nueve, copito de nieve con sus tres sabores que son (cada alumno debe decir un sabor diferente). Diez, elevado lo es (el burro cuenta rpidamente hasta 16, mientras los dems intentan saltarlo. Si algn alumno no lo consigue cambia con l). Once, la vieja tose (los alumnos pasan tosiendo). Doce, la vieja cose con su planchazo, agujazo y cajonazo (mientras mencionan las acciones, los alumnos deben simular con unos pequeos golpes dichas acciones). Trece, la mano te crece (despus de que lo saltan, el burro cierra sus ojos y empieza a sealar por toda el rea, se detiene y seala un lugar. Si coincide con otro alumno, ste cambia de rol con l) Catorce, caballito de bronce (los alumnos saltan y al caer quedan como estatuas, si otro toca alguno de los que ya pasaron, la hace de burro). Quince, el diablo te trinche (cuando saltan los alumnos deben poner sus uas sobre el burro). Diecisis, todos a correr (una vez que salta el ltimo, el burro debe corretear a todos, y al primero que atrape lo ponen de burro). Reinicia la actividad. MATEMTICAS EJE: Forma espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. Relacione comentando si se quiere trasladar un burro dentro de una caja de 3 m de lado, cmo podr calcularse el volumen? Forme equipo de trabajo. Plantee problemas CT pp. 136 y 137 Advierta que existen varias formas de resolver el problema: Contar uno por uno todos los cubos que forman el cuerpo. Contar los cubos de una fila o columna y sumar esta cantidad tantas veces como filas o columnas contenga el cuerpo. Contar los cubos de la base o primer nivel y sumar esta cantidad tantas veces como niveles tenga el cuerpo. Identifiquen la frmula convencional V = l a h, en la cual l a tambin puede interpretarse como el rea de la base
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATEMTICAS EJE: Forma espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.. Utilice las medidas del largo y el ancho de la base as como de la altura para obtener el volumen de prismas, preferentemente multiplicando dichos valores. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 138 Compre respuestas y procedimientos de realizacin. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la energa Relacione comentando cmo puede determinarse el volumen del aire. Lea la LT pp. 88 y 89 Busque la informacin necesaria tal como se plantea en la actividad 10: Modelo de rueda hidrulica p. 88 Describa lo sucedido con el modelo de rueda hidrulica y plsmelo por escrito segn lo requerido en el
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punto 3 de LT p.89 Anota tus conclusiones. Realice la autoevaluacin de LT pp.90 y 91. En forma grupal comparta sus conclusiones con sus compaeros. FORMACIN CVICA Y TICA Los pilares del gobierno democrtico Investigue en medios impresos, radiofnicos, televisivos y electrnicos, diversas acciones relacionadas con el gobierno: las que realizan el Presidente, el gobernador de la entidad, o el presidente municipal; discusiones del Poder Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algn juez o magistrado. Con la informacin recabada por todos, organice un esquema sobre la organizacin del gobierno en los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Consulte, para ello, el artculo 49 constitucional. Plantee preguntas tales como creen que el Presidente (o el gobernador) debera decidir sobre todas estas tareas?, qu pasara si todas estas acciones las decidiera una sola persona?, de qu manera se encuentran representados los ciudadanos en el gobierno? Comente la importancia de que la Constitucin regule las funciones del gobierno. Obtiene conclusiones sobre la importancia de la divisin de poderes y su representacin en los niveles federal, estatal y municipal, as como el papel de la participacin organizada en la bsqueda del bienestar de los mexicanos EDUCACIN ARTSTICA TEATRO Analice, explique y comprenda el valor artstico de la obra, el entorno en el que fue escrita pero, sobre todo, el medio en que es representada y por quines. Es decir, el momento histrico del que ellos forman parte y del que ahora dan cuenta con su actuacin. Investigue sobre el autor de la obra. ESPAOL 5. Abren una cuenta de correo electrnico Relacione comentando cul es la principal fuente de informacin en la actualidad. Platique sobre el uso que da al internet: posee una cuenta de correo? Observe el formato de su libro LA p. 29 Llene el formato. Registre cuentas e correo electrnico de sus compaeros .
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Abrir una cuenta de correo electrnico y enviar un mensaje a un amigo.
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6. Corrigen las cartas Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografa y la puntuacin. Utiliza el formato de LA p. 33 par revisar la carta escrita en el libro de texto. Anota los datos de la persona a la que se va a enviar (destinatario Revisa el uso de decticos, puntuacin y abreviaturas. GEOGRAFA Economa y sociedad Relacione comentando como los correos electrnicos llegan a cualquier lugar del mundo. A partir de los datos del PIB y de datos sociales que indican la marginacin (Tabla LT p. 120), compara las desigualdades que tiene Mxico con respecto al mundo. As como en leccin anterior compar el ndice de marginacin de los estados de nuestro pas, ahora observa las tablas de LT pp. 125 y 126 especficamente en la columna de Grado de desarrollo humano y asigna un color para el nivel alto y otro para el medio alto. Coloree, en el mapa de LT p, 124, los estados de acuerdo con el nivel que les corresponde segn el color asignado. Compare el mapa que acabas de colorear con el de marginacin de la leccin anterior ( LT p. 115. En cul de los dos mapas se observa mejor la desigualdad socioeconmica?, por qu? Lea la informacin que aparece al final de LT p. 126 y reflexiona al respecto. Pgina de consulta: www.unfpa.org/sitemap/sitemap-esp.htm Llena la autoevaluacin de LT p. 127
Contesta en la libreta las ltimas preguntas de la pgina mencionada Por equipo conteste La pp. 93 a 95. Compare en grupo y corrija respuestas. HISTORIA El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura
Busque informacin escrita y grfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana Escriba una editorial periodstica que incluya una reflexin sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad. Lea LT pp. 115 y 116 Comente las ideas principales Registre en su cuaderno un esquema sobre los elementos culturales que permanecen y provienen de los musulmanes. Labore de tarea una historieta. EDUCACIN FSICA Relacione comentando sobre la literatura rabe: Ha escuchado el cuento de Al Bab? Proponga el desarrollo de un juego. Actividad 4. Al Bab y los 40 ladrones Descripcin: Los participantes forman un crculo, de tal forma que puedan verse. El profesor o un alumno realiza un movimiento al mismo tiempo que dice: Al Baba y los 40 ladrones El participante de la izquierda imita al anterior, un tiempo despus, el tercer participante (hacia a la izquierda) hace lo mismo, as sucesivamente hasta que todos imitan la primera accin. El gua, cada vez que dice la frase, realiza otro movimiento, el cual es realizado de manera idntica por el compaero de la izquierda MATEMTICAS
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Con la informacin de Historia realiza una historieta en la cual hables de los siguientes temas: Los avances cientficos en la cultura rabe. La forma en la que difundieron estos conocimientos. La importancia que tienen estas aportaciones al mundo actual. Traer un decmetro cbico de plstico o madera. Contestar LT de Matemticas 141 a 143
5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 51 y 52 Utilice distintos procedimientos y los explique. Reflexione sobre el uso de la frmula ara calcular el volumen de prismas. Compare en grupo respuestas. Corrija si es necesario.
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea MATMTICAS EJE: Forma espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades 5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. En grupo conteste la consigna planteada CT p. 139 Experimente y compruebe su respuesta. Registre en su cuaderno las equivalencias necesarias. Realice conversiones sencillas. Conteste en equipo LA p. 53 Compare en grupo respuesta y corrija i lo cree necesario. CIENCIAS NATURALES Aprovechamiento de la energa En binas conteste LA pp. 69 y 69 Participe en la Carra del Conocimiento. Entre un mayor nmero de respuestas correctas la pareja gana. Hay un lmite de tiempo. Explique el por qu de su respuesta. FORMACIN CVICA Y TICA Lea la informacin LT pp. 61 a 63.
Comente cules son los requisitos para ser ciudadanos. Ejemplifique los casos en que se cumplen las condiciones y los casos en donde no sucede lo mismo. Analice el cas propuesto. Conteste la AUTOEVALACIN del BLOQUE 4 En equipos conteste LA pp. 107 a 109 Compare en grupo respuestas y corrija si lo cree necesario. EDUCACN ARSTICA DANZA Investigue sobre alguna danza o baile de la eleccin del alumno. Entreviste a algn bailarn, coregrafo, danzante o personaje relacionado con la produccin o ejecucin de la danza que se encuentre a su alcance, puede ser familiar, profesional o aficionado, para reconocer la actividad del entrevistado, su historia, experiencia, trayectoria, y qu impacto social puede tener como agente de cambio y transformacin social. Elabore un guin de preguntas para realizar al entrevistado. ESPAOL 7. Pasan en limpio 8. Envan las cartas. Pasa en limpio en el formato elegido. Si va a usar el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Si va a usar formato electrnico escriben en la computadora su carta con la direccin electrnica de la persona y el asunto. Enva el correo a travs de Internet . Visite la oficina de correos para comprar los timbres y enviar la carta.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer material para el mural de Historia Realice la entrevista y elabore un reporte. Enviar la carta
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Actividades de organizacin diarias. Registro de asistencia. Revisin de tarea ESPAOL Conteste la Autoevaluacin del `proyecto p. 116 Conteste las preguntas de repaso LA p 34 Compare respuestas. Corrija si es necesario. HISTORIA Conteste la Autoevaluacin Forme equipos de trabajo Conteste LA p. 83 y 84 Compare respuestas y corrija si lo cree necesario. Elabore la maqueta con material reciclado. EDUCACIN FSICA Actividad 1. Eso es too eso es too eso es todo amigos (diagnstico) Relacione hablando del tiempo que dur la Edad Media y hable del tiempo que necesitan para realizar diversas actividades. Propone la realizacin de un juego grupal. El grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego Dos alumnos leen las indicaciones siguientes a todos sus compaeros en voz muy alta, todos escuchan atentos Tiempo disponible: 45 Tarea 1. Ocho compaeros del saln se ponen a jugar quemados y slo dejarn de jugar hasta que se les indique. Corran a jugar, mientras los dems continan con la tarea 2. Tarea 2. Investigar la direccin completa de la escuela y escribirla 35 veces en distintos lugares del patio, con la ayuda de todos Tarea 3. Ocho compaeros relevamos a los que juegan quemados y les decimos que se incorporen otra vez al equipo. Ocho compaeros diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugaran patinaje reciclado con botellas o platos de plstico y cuerdas.
OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Conteste LT de MAT. Pp. 144 a 146.
Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, slo que no est permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies Tarea 5. Ahora tenemos que traer 20 mochilas que estn bien cerradas y con ayuda de nuestra ropa, tenis, accesorios o incluso materiales disponibles como cuerdas, aros, conos o resortes. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano Tarea 6. Diecisis compaeros que no hayan jugado quemados relevan a los que se encuentran jugando y les decimos que se incorporen al equipo. Tarea 7- Tenemos que sumar el total de rayas o divisiones que existen en la palma de las manos de todos. Con el resultado tenemos que convertirlo en desplazamiento, es decir pasos, por ejemplo: si el resultado fue 300, tenemos que dar 300 pasos caminando o corriendo (el docente da por buena la actividad y pide que pasen a leer la tarea final). Tarea final. Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con paliacates a manera de formar una cadenita y as dar una vuelta completa al patio sin separarnos. El docente indica que quedan slo unos minutos para terminar el reto. MATEMTICAS EJE: Forma espacio y medida TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades 5.4. Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. En equipos conteste CT pp. 140 a 142 Advierta la existencia de otras unidades de medida usuales, como los barriles para el petrleo, los metros cbicos por segundo para el caudal de agua, etctera Advertir en la grfica En el caso de la grfica, para conocer la produccin del ao 2000, es muy importante que se fijen en la escala vertical pues cada valor representa miles de barriles diarios. En el segundo caso, para conocer el caudal en litros actual, es necesario convertir metros cbicos a litros. Respecto a la representacin de los siglos y los aos correspondientes, se trata de que los alumnos identifiquen que las centenas de los aos contienen una unidad menor que el siglo que corresponde, los aos del siglo XVI contienen 15 centenas (los aos 1547, 568, etctera).

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mbito: ESTUDO Proyecto: ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS Aprendizajes esperados:

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GEOGRAFA Economa y sociedad

OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Traer mapas de Europa y Asia con

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OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA

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OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA

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OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA

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OBSERVACIONES TAREA SUGERIDA Contestar LA p. 37

Traer un limn y una cuchara

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y registrar resultados. Contestar LA pp. 42 y 43

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Traer material recortable de Matemticas p. 159 No olvidar encuestas

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educacin sexual, educacin cvica y tica, y educacin para la paz.

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