Institución

Escuela 158 “Colegio Argentino”

Espacio curricular

Modalidad
Ciencias naturales

Nivel – Curso y división

Secundario 1er año A-B-C (T.mañana) y D-E-F (T.tarde)

Docente/s
Profesores: Lic. Rodolfo Domínguez – Ing. Pedro Hidalgo

Ciclo Lectivo
2009
Esta en: http://colegioarg.blogspot.com/
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Promover el logro de una institución:
 Centrada en el aprendizaje del núcleo de capacidades fundamentales para

formar a los/as alumnos/as integralmente enfatizando la dimensión como

persona.
 Responsable en sus resultados.

 Flexible e interactiva.

 Abierta a la comunidad a través de acciones recíprocas.

 Capaz de constituir su identidad sobre la base de la “visión”, es decir, de la

escuela deseada por todos sus actores.

OBJETIVOS DEL CICLO ORIENTADO DE LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ofrecer opciones nuevas y atractivas para dar respuestas a la comunidad en
que está inserta la institución, tomando debida nota de la demanda de la zona o
región (Mercosur), en que desarrolla su tarea formativa.
♦ Promover el desarrollo de una formación polivalente de competencias a
través de aprendizajes conceptuales, procedimentales, valorativos y
actitudinales vinculados con múltiples ámbitos escolares y extraescolares
de un campo disciplinar orientado.
Esto permitirá a los egresados:
• Asumir responsablemente sus funciones.
• Tener solvencia práctica y espíritu crítico.
• Actuar y aprender en diversos contextos.
• Enfrentar situaciones complejas.
• Acceder a estudios superiores.

OBJETIVO DE LA MODALIDAD CIENCIAS

NATURALES
DIAGNÓSTICO

Los alumnos en general se encuentran divididos en grupos (de 27 a 31 alumnos

aproximadamente) lo que ocasiona un difícil desarrollo del espacio curricular.
Es un grupo bastante heterogéneo en cuanto a edades, no así en cuanto a
costumbres.
No cuentan con el material bibliográfico suficiente.
La gran mayoría no tienen como hábito la lectura y estudian de los apuntes que
toman de las clases y de los trabajos que deben presentar.
Presentan algunas dificultades, en su mayoría a la hora de exponer y de
principalmente, a la hora de fundamentar sus ideas.

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS
 Institucionales: LA LECTOESCRITURA1 . Ver Circular 25/09
 Del Departamento (Si las hubieran seleccionado)
 Del Espacio Curricular (Si las hubieran seleccionado)
FUNDAMENTACIÓN:
Entre las innovaciones más relevantes está la incorporación de la Tecnología en
la educación; ésta inclusión lleva al aula a la reflexión activa sobre un aspecto
de nuestra realidad cotidiana. Viendo el importante rol que cumplen los
productos tecnológicos en nuestra vida, la escuela ahora cuenta con el espacio
adecuado para su estudio y comprensión.
Hoy la Tecnología es la principal herramienta de trabajo del hombre, de allí la
necesidad de conocerla y utilizarla correctamente, en función del impacto socio
cultural de su accionar.

BENEFICIARIOS
Este proyecto de Aula va dirigido a los alumnos del Primer año del turno
mañana (Div. A – B – C) y turno tarde (D _ E _F )

Tener presente las estrategias institucionales de implementación obligatoria que son producto del
Diagnóstico 2008
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROGRAMA

1. Eje Nª 1 Las 3.3. Organización –

necesidades y el Administración y Gestión
surgimiento de los
productos tecnológicos (*) Actividad : activando la
1.1. Las Necesidades inteligencia y creatividad:
de las personas resolución de situaciones
1.2. Los productos problemáticas
tecnológicos 4. Eje Nª 4 Los
1.3. Las demandas y productos tecnológicos
las respuestas tecnológicas 4.1. Constitución –
(*) Actividad : activando la sistemas materiales
inteligencia y creatividad: 4.2. Maquinas,
resolución de situaciones herramientas, equipos
problemáticas 4.3. Mediciones
2. Eje Nª 2 Las instrumentos de medición
Técnicas y la tecnología (*) Actividad: activando la
2.1. Las técnicas inteligencia y creatividad:
2.2. Los elementos de resolución de situaciones
las técnicas problemáticas
2.3. La tecnología 5. Eje 5 Las TICs
2.4. Las ramas de la 5.1. Las tecnologías
tecnología de la Información y
2.5. Las divisiones de Comunicación
la tecnología 5.2. El proceso de la
(*) Actividad : activando la comunicación
inteligencia y creatividad: 5.3. Los medios
resolución de situaciones masivos de comunicación
problemáticas 5.4. La Computadora
3. Eje Nª 3 5.5. Internet
Aplicaciones de la 5.6. Correo
tecnología electrónico
3.1. La vivienda (*) Actividad : activando la
3.2. La organización inteligencia y creatividad:
social resolución de situaciones
problemáticas
 Libro base del Alumno: TECNOLOGIA / de Matutino – en Biblioteca
“Godoy Cruz “

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Análisis de los productos tecnológicos del entorno inmediato.
• Comparación de hábitos de consumo.
• Carga simbólica de los productos tecnológicos.
• Elaboración de las consecuencias positivas y negativas de la
Tecnología.
• Criterios de elección.
• Comparación.
• Análisis morfológico de algunos productos tecnológicos.
• Relaciones en los productos tecnológicos.
• Especificaciones para el diseño y producción.
• Análisis sistémico.
• Análisis de los productos.
• Desarrollo del conocimiento científico - tecnológico.
• Elaboración de juicios éticos en relación con la adopción y el
desarrollo de la tecnología.
• Identificación de las relaciones entre las diferentes ramas de la
tecnología.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
• Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
• Esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de soluciones
tecnológicas a problemas.
• Valoración del intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
• Predisposición favorable para contrastar sus producciones.
• Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento
científico.
• Respeto por las normas de uso de herramientas, máquinas e
instrumentos.
• Reflexión crítica ante los mensajes de los medios de
comunicación social.
 • Aprender a trabajar en grupo.
• Confianza para preguntar.

POSIBLES FORMAS DE AGRUPAMIENTOS

 Grupo total (Por ejemplo clases expositivas, exposiciones,
asambleas, debates)
 Equipos fijos (Por ejemplo para promover la autorregulación de
la actividad, organizativas, de discusión, de convivencia, de
trabajo)
 Equipos móviles o flexibles (Por ejemplo para generar consensos,
investigaciones, trabajos experimentales, observaciones,
elaboración de dossiers)
 Trabajo individual (Ejemplo: Apropiación y evaluación de
capacidades personales con todos los matices y variaciones
posibles. Incluiría ejercitación, aplicación, fijación, estudio,
evaluación)2


RECURSOS MATERIALES:

Libros - fotocopias - enciclopedias - revistas especializadas -

materiales didácticos y herramientas - recortes de diarios y
revistas científicas - Visitas a fábricas y negocios del medio –
catálogos y folleterias en general –

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES3

Se tendrá en cuenta la evaluación:
• Inicial
• En proceso
• Final
• Integradora final
Partiendo de la Evaluación Diagnóstica del grupo clase, identificando
los conocimientos previos indispensables y necesarios para construir
nuevos conocimientos, con incorporación de la Lecto escritura como

El trabajo en grupo nunca deben excluir el trabajo y el esfuerzo individual

“Al momento de realizar la planificación, el docente debe tener en cuenta qué y cuánto le va a exigir y cuáles
van a ser los niveles o estándares que determinarán si un producto, un conocimiento o una habilidad se ha
alcanzado”. Gvirtz y Palamidessi. El ABC de la tarea docente: Currículum y Enseñanza
 contenido transversal a través de la utilización de estrategias
específicas.
1ª y 2ª semana: Implementación de las actividades.
3ª semana: Evaluación individual oral y/o escrita.
4ª semana: Registro de resultados individuales en planilla de
diagnóstico.

CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACIÓN

 80 % de asistencia de asistencia como mínimo
 Cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos
 Presentación y uso de los materiales solicitados por el Profesor.
 La capacidad que tiene el alumno sobre la comprensión de textos.
 La facilidad o dificultad para poder expresar sus ideas.
 Valorar la creatividad del alumno mediante la expresión gráfica o
escrita.
 Apreciar la capacidad de síntesis, diagramación y diseño en la
elaboración de láminas y trabajos escritos .
 Evaluar la obtención de información con otras personas fuera del
contexto educativo, lograr así una integración social, no solo en
el ambiente familiar, sino apuntando a una escala barrial.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Carpeta de la asignatura
• Evaluaciones orales y escritas, individuales y grupales, parciales e
integradoras.
- respuestas breves o de complementación.
- selección de opciones.
- doble o múltiples alternativas.
- a carpeta abierta.

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

EJE Marz Abr May Jun Jul Ago Sep Oct No

1 Diagnóstico xxxx xx
2 --xxx xx
3 xxxx xx
4 --xx xx
 5 --xx xx

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
(Lo ya escrito en el Programa) a) Del profesor/a b) Del alumno/a
Libro base del Alumno
TECNOLOGIA / de Matutino – en Biblioteca “Godoy Cruz “
Del Profesor
• Tecnología para todos. Cesar Liniesky y Gabriel Serafini.
• Introducción a la Tecnología. Gabriel Serafini.
• Tecnología 7º. Editorial AZ
• Tecnología 8º. Editorial AZ.
• Tecnología 9º. Editorial AZ.
• La Educación Tecnológica, aportes para su implementación. Pro-
ciencia. Conicet. Gay - Ferreras.
• Tecnología Industrial I. Silva - Sanz.
• Tecnología para 8º y 9º. Ediciones Don Bosco (EDB) Sección
Lengua.
• Tecnología para 9º. Ediciones Don Bosco (EDB) Sección
Matemática.
• Contenidos Básicos para la Educación Polimodal. Ministerio de
Cultura y Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y
Educación.

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Ing. Pedro Hidalgo Lic.
Rodolfo Domínguez

Jefa de Dpto. Ciencias Naturales y Tecnología: ………

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Lic.
María Del Carme Sosa

Corrientes, de Abril de 2009