NMERO 106

Martes, 4 de junio de 2013

12679
ORDEN de 27 de mayo de 2013 por la que se regula, con carcter
experimental, la convocatoria de Secciones Bilinges en Educacin Primaria,
Educacin Secundaria Obligatoria y Formacin Profesional para el curso
2013/2014, en centros sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad
Autnoma de Extremadura. (2013050125)
La Constitucin espaola establece, en su artculo 27, el derecho a la educacin como uno de
los derechos fundamentales de la persona, as como la obligacin de los poderes pblicos de
garantizar el derecho de todos a la educacin mediante una programacin general de la en-
seanza, con participacin efectiva de todos los sectores afectados y la creacin de centros
docentes.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin establece en su artculo 2.1.j) que es
uno de los fines de nuestro sistema educativo capacitar al alumno para la comunicacin en
una o ms lenguas extranjeras.
El Estatuto de Autonoma de Extremadura, en la redaccin dada por la Ley Orgnica 1/2011,
de 28 de enero, en su artculo 10.1.4. atribuye a la Comunidad Autnoma la competencia de
desarrollo normativo y ejecucin en materia de educacin, en toda su extensin, niveles y
grados, modalidades y especialidades de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la
Constitucin y en las Leyes Orgnicas que lo desarrollen.
Asimismo la Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educacin de Extremadura, en su Captulo II, pro-
pugna el fomento del plurilingismo, basado en el desarrollo de la competencia comunicativa
del alumnado en, al menos, dos lenguas extranjeras y en la imparticin de determinadas ma-
terias del currculo en una o ms lenguas extranjeras.
El Captulo VIII del Ttulo IV de la Ley 4/2011, dedicado a la Formacin Profesional en el siste-
ma educativo, establece que la Administracin educativa garantizar que, adems de las com-
petencias profesionales propias de cada ttulo, el alumnado adquiera conocimientos y capacida-
des relacionados con las reas prioritarias relativas a la prevencin de riesgos laborales,
tecnologas de la informacin y la comunicacin, fomento de la cultura emprendedora y la cre-
acin y gestin de empresas. La Administracin educativa establecer las condiciones para que
los centros puedan impartir, previa autorizacin, mdulos profesionales en lenguas extranjeras.
Con esta Ley se persigue potenciar especialmente la enseanza y el aprendizaje de la lengua
portuguesa como elemento de definicin de la educacin en Extremadura. Se pretende que
el portugus, debido a incuestionables razones geogrficas, econmicas y culturales, se pre-
sente como la lengua que pueda afirmar nuestra construccin europea, fomentar nuestro plu-
rilingismo y construir un espacio amplio de cooperacin regional entre los dos pases.
Los Decretos 82/2007 y 83/2007, de 24 de abril, definen los currculos de Educacin Primaria
y Educacin Secundaria obligatoria para la Comunidad Autnoma de Extremadura y prevn
igualmente la adquisicin de la competencia comunicativa adecuada en una lengua extranje-
ra por su importancia en el desarrollo personal y profesional del alumnado extremeo.
Por otra parte, el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las con-
diciones de formacin para el ejercicio de la docencia en la educacin secundaria obligatoria,
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12680
el bachillerato, la formacin profesional y las enseanzas de rgimen especial y se establecen
las especialidades de los cuerpos docentes de la enseanza secundaria, en su disposicin adi-
cional quinta establece que las Administraciones educativas regularn los requisitos de forma-
cin aadidos que se exigirn al profesorado para impartir en una lengua extranjera, un rea
o materia distinta a la de dicha lengua, en centros pblicos o privados cuyos proyectos edu-
cativos comporten un rgimen de enseanza bilinge. Entre estos requisitos deber incluirse,
a partir del ao acadmico 2010/2011, la acreditacin del dominio de la lengua extranjera equi-
valente del nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
El Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre, por el que se establecen las especialidades
docentes del Cuerpo de Maestros que desempeen sus funciones en las etapas de Educacin
Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, en su disposicin adicional tercera dispone que las Administraciones educativas re-
gularn los requisitos de formacin aadidos que se exigirn al personal funcionario del Cuerpo
de Maestros para impartir en Educacin Primaria, en una lengua extranjera, un rea distinta
a la de dicha lengua, en centros cuyos proyectos educativos comporten un rgimen de ense-
anza plurilinge. Dichos requisitos, a partir del curso acadmico 2013/2014, acreditarn, al
menos, competencias en un nivel B2 del MCER, en la lengua extranjera correspondiente.
El aprendizaje de lenguas extranjeras constituye un elemento esencial en el proceso de cons-
truccin de la Unin Europea y en el fomento de la movilidad de sus ciudadanos, tanto en el
contexto educativo como en el profesional.
Desde la asuncin de las competencias en materia educativa, la Consejera de Educacin y
Cultura de la Junta de Extremadura ha ido poniendo en marcha una batera de actuaciones
concretas, en materias del plurilingismo.
Estas acciones planteadas se enmarcan en las polticas europeas y ponen como objetivo de-
seable que los ciudadanos de la Unin Europea conozcan varios idiomas comunitarios, para lo
cual la Consejera de Educacin y Cultura propone ampliar el nmero de lenguas estudiadas;
y que las lenguas extranjeras se conviertan en idioma vehicular para la enseanza de deter-
minadas reas o asignaturas no lingsticas, favoreciendo de este modo el uso comunicativo
del idioma extranjero, ya que se fomenta aprender no ya el idioma, sino aprender en el idio-
ma, de ah que se involucren otras reas.
En todos los procesos de enseanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, en todas las en-
seanzas regladas y niveles educativos, as como en los correspondientes procesos de eva-
luacin y promocin, se tienen como referencia, en nuestros currculos y en todas las accio-
nes planteadas, los distintos niveles del Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas,
del Consejo de Europa (MCER) tal y como se refleja en la Ley de Educacin de Extremadura.
Se tender a que el alumnado de las secciones bilinges alcance, en la lengua de la seccin,
el nivel bsico (A2) del MCER al terminar la Educacin primaria, y el nivel intermedio (B1)
cuando acabe la educacin secundaria obligatoria.
A travs de la presente orden, la Consejera de Educacin y Cultura se plantea ampliar el n-
mero de centros o los ciclos en que es impartida enseanza en un programa de seccin bi-
linge, con carcter experimental, haciendo de esta experiencia un paso hacia el plurilingis-
mo deseable del futuro europeo. Para ello, se hace necesario establecer unos requisitos y un
procedimiento de autorizacin de este proyecto.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12681
En su virtud, y en uso de las competencias que me atribuye el artculo 36 de la Ley 1/2002,
de 28 de febrero, del Gobierno y de la Administracin de la Comunidad Autnoma de
Extremadura, y a propuesta de la Secretara General de Educacin y de la Direccin General
de Formacin Profesional y Universidad.
DI SPONGO:
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. Con objeto de ampliar el nmero de centros que deseen iniciar y desarrollar, con carc-
ter experimental, un proyecto de seccin bilinge, la presente orden regula la convocato-
ria y establece los requisitos para la imparticin de un proyecto de seccin bilinge en las
etapas de Educacin Primaria, de Educacin Secundaria Obligatoria o en las enseanzas
de Formacin Profesional, desde el curso escolar 2013-2014, en los centros sostenidos
con fondos pblicos de Extremadura.
2. Asimismo, la presente orden tiene como objeto posibilitar la ampliacin del proyecto de
seccin bilinge al segundo y, en su caso, al primer ciclo de Educacin Primaria de aque-
llos centros que hayan sido autorizados, en convocatorias anteriores, para desarrollar es-
te proyecto en el tercer ciclo de la Educacin Primaria.
3. Una Seccin Bilinge de Formacin Profesional estar constituida por uno o varios ciclos
formativos bilinges. A los efectos de la presente orden, tendrn la consideracin de ci-
clos formativos bilinges aquellos que, una vez autorizados, impartan determinados m-
dulos profesionales en lengua extranjera.
4. A los efectos de la presente orden, tendrn la consideracin de Secciones Bilinges aque-
llos centros que una vez autorizados, utilicen un idioma extranjero para la enseanza de
contenidos de determinadas reas o materias no lingsticas.
5. En el caso de centros concertados, la autorizacin del proyecto de Seccin Bilinge de nin-
gn modo significar modificacin de las condiciones del concierto educativo suscrito.
Artculo 2. Implantacin de la experiencia.
1. La incorporacin del proyecto bilinge en Educacin Primaria, se har progresivamente,
es decir, en el primer curso de vigencia del proyecto se destinar a uno o varios grupos
de primer curso de Educacin Primaria; en el segundo curso de vigencia se destinara a
uno o varios grupos de primer curso de Educacin Primaria, y a otro o varios grupos de
segundo curso de Educacin Primaria. En los aos siguientes, la experiencia bilinge se
extender progresivamente a los cursos 3., 4., 5. y 6. de Educacin Primaria.
2. La incorporacin del proyecto bilinge en Educacin Secundaria Obligatoria se har progre-
sivamente, es decir, en el primer curso de vigencia del proyecto se destinar a uno o varios
grupos de primer curso de Educacin Secundaria obligatoria; en el segundo curso de vi-
gencia se destinara a uno o varios grupos de primer curso de Educacin Secundaria
Obligatoria, y a otro o varios grupos de segundo curso de Educacin Secundaria Obliga toria,
respectivamente. En los aos siguientes, la experiencia bilinge se extender progresiva-
mente a los cursos 3. y 4. de Educacin Secundaria. El centro se compromete a ofrecer
esta enseanza en todas las lneas en que la inicia hasta el final de la etapa educativa.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12682
3. Los centros que oferten enseanzas de Formacin Profesional podrn participar en es-
te programa con uno o varios de sus ciclos formativos. La incorporacin del proyecto bi-
linge se har progresivamente, es decir, en el primer ao de vigencia del proyecto se
impartirn mdulos profesionales de primer curso del ciclo formativo en lengua extran-
jera, y en el segundo ao de vigencia, se incorporarn mdulos profesionales de se-
gundo curso.
4. Una vez implantada la experiencia en las etapas y los ciclos que se autoricen de Educacin
Primaria y Secundaria, as como en Formacin Profesional, el plan bilinge seguir desa-
rrollndose en el centro en estos niveles educativos, siempre que no se modifiquen sus-
tancialmente las condiciones del centro y del profesorado por las que fue autorizado, en
los trminos establecidos en la presente orden o en la normativa futura que al respecto
establezca la Consejera competente en materia de educacin.
Artculo 3. Ampliacin de las Secciones Bilinges en Primaria.
1. Con la finalidad de que las Secciones Bilinges se amplen a otros ciclos de la etapa edu-
cativa de Primaria, aquellos centros que fueron autorizados en convocatorias anteriores y
que hayan completado el proyecto bilinge en el tercer ciclo de Educacin Primaria, po-
drn ampliar el programa bilinge al segundo y, en su caso, al primer ciclo de la educa-
cin primaria.
La implantacin se hara progresivamente por ciclos, es decir, que en el primer ao de la
solicitud se destinar a un grupo de tercero y, en su caso, a un grupo de primero de
Primaria. En el ao siguiente, la experiencia bilinge se extender al segundo ciclo com-
pleto (un grupo de tercero y otro de cuarto) y, en su caso, al primer ciclo completo (un
grupo de primero y otro de segundo). El centro se compromete a ofrecer esta enseanza
en todas las lneas en que la inicia hasta el final de la etapa educativa.
2. La ampliacin de la seccin bilinge a segundo ciclo y, en su caso, a primer ciclo en edu-
cacin primaria no puede dar lugar a mayores necesidades de profesorado para el centro.
Artculo 4. Modalidades del Proyecto Bilinge en Educacin Secundaria.
1. Los centros de Educacin Secundaria podrn seleccionar una modalidad de Seccin
Bilinge en funcin de las reas no lingsticas elegidas y las competencias lingsticas y
el compromiso de participacin de los docentes recogidos en el proyecto.
2. Las modalidades que configuren el Proyecto Bilinge podrn ser:
a) Modalidad A1: Como mnimo, dos materias no lingsticas seleccionadas por el centro
en el proyecto bilinge se impartirn en la lengua extranjera objeto de la Seccin.
b) Modalidad A2 mixta:
Imparticin de, al menos, dos materias no lingsticas seleccionadas por el centro en
distinto idioma cada una.
En esta modalidad el periodo lectivo adicional para la enseanza de lengua extranjera
de la Seccin se har sobre la primera lengua extranjera.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12683
c) Modalidad B:
Como mnimo, un rea o materia no lingstica seleccionada por el centro en el pro-
yecto bilinge se impartir en la lengua extranjera objeto de la seccin.
Artculo 5. Horario de la Seccin Bilinge de Educacin Primaria.
En lo que respecta a los horarios del alumnado de Educacin Primaria, se tendrn en cuenta
las siguientes normas:
a) En el primer ciclo de la Educacin Primaria de Secciones Bilinges de ingls se impartirn
dos horas semanales de lengua extranjera ingls. En ambos cursos, estas horas estarn
dedicadas a la sensibilizacin del idioma. Y como mnimo, dos reas no lingsticas pro-
puestas por el centro se impartirn (una hora semanal cada una) en lengua inglesa; se
introducir dicha lengua de forma globalizada, relacionando los contenidos lingsticos con
los correspondientes a los restantes mbitos o reas de conocimiento del ciclo, sobre to-
do con los del rea del conocimiento del medio natural, social y cultural.
b) En el segundo y tercer ciclo de la educacin primaria, los centros bilinges de ingls es-
tablecern el horario lectivo semanal en cada curso para el alumnado de la siguiente ma-
nera: tres horas de lengua extranjera semanales y un mnimo de una hora semanal en
cada una de las reas no lingsticas seleccionadas por el centro.
c) En los centros de Educacin Primaria que impartan un plan de Seccin Bilinge de una
lengua que no sea el ingls en el primer y segundo ciclo, introducirn el idioma objeto de
la seccin a travs de las reas no lingsticas de un mnimo de una hora semanal en ca-
da una de las reas no lingsticas seleccionadas por el centro. Se introducir dicha len-
gua de forma globalizada, relacionando los contenidos lingsticos con los correspondien-
tes a los restantes mbitos o reas de conocimiento del ciclo, sobre todo con los del rea
del conocimiento del medio natural, social y cultural. Se podrn, dentro de la disponibili-
dad de los centros, introducir dos periodos de treinta minutos semanales del idioma ob-
jeto de la seccin, detrayendo este tiempo del dedicado a las restantes reas curricula-
res, segn criterio del centro y respetando, en todo caso, el horario escolar establecido
con carcter bsico para las enseanzas mnimas.
Estas horas han de estar incorporadas al horario lectivo del alumnado, sin que ello repre-
sente ningn incremento de horario para el mismo.
d) El alumnado de los centros de Educacin Primaria que impartan un plan de Seccin Bilinge
de una lengua que no sea el ingls en el tercer ciclo, cursar el idioma de la seccin co-
mo primera lengua extranjera y los centros se acogern a lo establecido en la normativa
vigente que regule la imparticin, con carcter experimental, de una segunda lengua ex-
tranjera en el tercer ciclo de primaria. El tiempo curricular dedicado a la enseanza de la
segunda lengua extranjera ser de dos horas a la semana, que pueden estar repartidas
en periodos de 30 minutos, en funcin de las caractersticas del centro. Este tiempo se
detraer del dedicado a las restantes reas curriculares, segn criterio del centro y res-
petando, en todo caso, el horario escolar establecido con carcter bsico para las ense-
anzas mnimas y sin que ello suponga un incremento del horario.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12684
e) Se procurar que el alumnado reciba clases en la lengua diariamente, bien en el rea de
la Lengua extranjera, bien en las reas no lingsticas impartidas en la Lengua extranje-
ra, sin que esto suponga un aumento del horario semanal.
Artculo 6. Horario de la Seccin Bilinge de Educacin Secundaria.
En Educacin Secundaria, respecto a los horarios las normas a tener en cuenta sern las si-
guientes:
a) En Educacin Secundaria, el horario semanal del alumnado se incrementar en un perio-
do lectivo adicional para la enseanza de lengua extranjera objeto de la Seccin Bilinge.
b) Si el alumnado de la Seccin Bilinge es de otra lengua diferente al Ingls cursar obli-
gatoriamente como materia optativa un segundo idioma y el incremento del periodo adi-
cional de lengua extranjera se har sobre la lengua objeto de la Seccin.
c) Los centros establecern en las tres modalidades el horario lectivo semanal para el alum-
nado, teniendo en cuenta que se procurar que la imparticin de las reas no lingsticas
en la lengua extranjera sea, como mnimo, de un treinta por ciento del total del currcu-
lo. En cualquier caso, el alumnado recibir clases en la lengua extranjera diariamente, bien
en el rea correspondiente a la lengua, bien en las reas no lingsticas impartidas en la
lengua extranjera.
Artculo 7. El horario de la Seccin Bilinge de Formacin Profesional.
En Formacin Profesional se debern garantizar la continuidad de las enseanzas bilinges.
Por ello, el proyecto bilinge contemplar la imparticin en lengua extranjera de, al menos,
dos mdulos profesionales, impartidos uno en primer curso y otro en segundo curso, cuya
carga lectiva sea igual o superior al 30 % de la duracin total del ciclo formativo, exceptuan-
do los mdulos de formacin en centros de trabajo y, en su caso, proyecto.
En estos ciclos formativos bilinges el horario semanal del alumnado podr incrementarse en
un periodo lectivo adicional para la enseanza de la lengua extranjera objeto de la seccin.
Artculo 8. Organizacin de la experiencia bilinge.
1. El currculo de cada una de las materias de educacin primaria y de secundaria obligato-
ria, as como de los mdulos profesionales que componen un ciclo formativo ser el esta-
blecido en la normativa vigente con carcter general.
2. La evaluacin y promocin del alumnado se ajustar en todos los casos a los procedi-
mientos establecidos en la normativa vigente con carcter general. A este fin, el profeso-
rado de las reas, materias o mdulos profesionales no lingsticos recibir el apoyo del
profesorado especialista del idioma de la seccin para evaluar la adquisicin de compe-
tencias idiomticas del alumnado en relacin con su rea o asignatura. No obstante, se
tendr en cuenta lo siguiente:
a) Para la evaluacin de las reas, materias o mdulos profesionales no lingsticos se
considerarn las recomendaciones europeas recogidas en el Marco de Referencia Euro -
peo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas y el Portfolio Europeo
de las Lenguas.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12685
b) Para la evaluacin de las reas no lingsticas primarn los contenidos propios del rea
sobre las producciones lingsticas en la lengua extranjera realizadas en dicha rea.
Por tanto, las competencias lingsticas alcanzadas por el alumnado en la lengua ex-
tranjera slo sern tenidas en cuenta en la evaluacin del rea o materia no lingsti-
ca para mejorar los resultados de la evaluacin de dicho alumnado.
c) Para la evaluacin de mdulos profesionales bilinges se atender a los contenidos pro-
pios del mdulo, es decir, a los criterios de evaluacin establecidos en la normativa es-
pecfica que regula las enseanzas del ciclo formativo. Por tanto, las competencias lin-
gsticas del alumnado slo sern tenidas en cuenta para mejorar los resultados de su
calificacin, cuando la evaluacin hubiese sido positiva.
d) Tanto en el caso de las reas lingsticas como no lingsticas se prestar especial aten-
cin al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y a su avance en
la produccin de estrategias compensatorias de comunicacin.
3. La implicacin del profesorado:
a) Ser precisa la implicacin directa para la etapa de Educacin Primaria de un especia-
lista de la lengua extranjera, que sera al mismo tiempo el coordinador de la seccin,
y uno o dos maestros de las reas no lingsticas que debe estar en posesin del nivel
de competencia lingstica B2 del MCER. Cuando vaya amplindose la Seccin, el cen-
tro podr proponer en su proyecto el aumento tanto de profesorado especialista en
idiomas como de profesores de reas no lingsticas, que formarn parte del proyecto
lingstico, con previa autorizacin de la Secretara General de Educacin.
b) En Educacin Secundaria en la modalidad A1 ser precisa la implicacin de un profe-
sor especialista de idioma extranjero, que ser el coordinador de la Seccin, y dos pro-
fesores de las asignaturas no lingsticas seleccionados que pasarn a formar parte del
proyecto Bilinge.
En la modalidad A2 mixta ser precisa la implicacin del profesor especialista de la pri-
mera lengua extranjera, que ser el coordinador de la Seccin, y un profesor de cada
una de las asignaturas no lingsticas seleccionadas que impartirn estas asignaturas
en los respectivos idiomas que conforman el proyecto Bilinge.
En la modalidad B ser precisa la implicacin de un profesor especialista de idioma ex-
tranjero, que ser el coordinador de la Seccin, y otro profesor de la asignatura no lin-
gstica.
c) En secciones bilinges de Formacin Profesional ser precisa la implicacin de un pro-
fesor especialista del idioma extranjero y, al menos, dos profesores/as de la familia
profesional a la que pertenezca el ciclo formativo bilinge o de la especialidad de
Formacin y Orientacin Laboral.
4. Cuando haya ms de un grupo de alumnos de la seccin en cada curso, el centro podr
proponer en su proyecto el aumento razonable de profesorado participante, previa auto-
rizacin de la Secretara General de Educacin.
5. Excepcionalmente, en el caso de Secciones Bilinges de portugus, tanto las funciones de
coordinacin como la imparticin de lengua portuguesa de la Seccin podrn ser asumi-
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12686
das por un profesor de otra materia, siempre que se halle al menos en posesin de la ti-
tulacin requerida para la imparticin de este idioma en la etapa correspondiente.
Artculo 9. Alumnado.
1. Para iniciar un proyecto de Seccin Bilinge ser necesario contar con, al menos, un gru-
po de alumnos. La ratio de los grupos de los que formen parte alumnos que sigan el plan
de enseanza bilinge ser la establecida con carcter general para cada etapa educativa.
2. El centro podr establecer en el primer ao el desarrollo del proyecto en uno o ms gru-
pos de cada nivel, siempre que acredite para esos grupos la posibilidad de continuar con
el proyecto hasta el fin de la etapa en que lo inicie.
3. Los criterios de admisin del alumnado en los proyectos de Seccin Bilinge respetarn
los establecidos con carcter general en Educacin Primaria, Secundaria Obligatoria y
Formacin Profesional.
Si el nmero de los alumnos candidatos de Educacin Primaria y Secundaria supera la ra-
tio mxima establecida se seguir el procedimiento que determine y apruebe el Consejo
Escolar y la Secretara General de Educacin, visto el correspondiente informe del Servicio
de Inspeccin, de acuerdo con sus caractersticas y respetando siempre la objetividad y
la igualdad de oportunidades de todo el alumnado solicitante.
4. A estos efectos, a fin de evitar posibles desigualdades de nivel en los agrupamientos de
los alumnos, preferentemente y siempre que las caractersticas del centro lo permitan, las
clases semanales de reas bilinges estarn conformadas equitativamente con alumnado
proveniente de los distintos grupos del mismo nivel, lo que habr de tenerse en cuenta a
la hora de planificar coordinadamente la organizacin horaria del centro.
5. La incorporacin de un alumno de Educacin Primaria o Secundaria Obligatoria a un plan
de seccin bilinge requerir la autorizacin por escrito de sus padres o tutores legales.
Dicha incorporacin se realizar en el primer curso de cada ciclo de primaria o en 1. de
enseanza secundaria obligatoria. Excepcionalmente, podr incorporarse en un curso pos-
terior si el alumnado acredita el nivel de competencia adecuado, a criterio de los espe-
cialistas de idiomas del centro.
6. El alumnado admitido en una experiencia de enseanza bilinge adquiere el compromiso
de finalizar la etapa educativa o ciclo formativo a travs de ese proyecto. Slo podr in-
corporarse a un grupo ordinario, tras finalizar el curso escolar, con la autorizacin de la
Direccin del centro educativo.
Artculo 10. Profesorado de centros de titularidad de la Consejera de Educacin y
Cultura.
1. Con objeto de garantizar al alumnado la oferta de enseanzas bilinges hasta finalizar, al
menos, el ciclo o etapa correspondiente, el profesorado implicado en el plan bilinge ten-
dr destino definitivo en el centro.
2. Se podrn solicitar comisiones de servicio, cuando existan vacantes, para la enseanza
bilinge dentro de las disponibilidades del centro, siguiendo las instrucciones del servicio
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12687
establecidas al respecto por la Direccin General de Personal Docente. Para garantizar la
continuidad de estas enseanzas, la Administracin educativa, siempre que sea posible,
procurar la permanencia del profesorado en estos centros, previo informe favorable de
la direccin del centro.
Dado el carcter experimental y de pilotaje de estas enseanzas bilinges, tambin se
tender a que dichas comisiones sean adjudicadas de manera prioritaria.
3. El perfil del profesorado que podr impartir en lengua extranjera una disciplina, materia
o mdulo profesional no lingstico ser:
a) En Educacin Primaria: los Maestros con competencias lingsticas de un nivel B2 del
MCER, en la lengua extranjera correspondiente y Maestros con la titulacin de graduado
o equivalente con la mencin de Lengua Extranjera.
b) En Educacin Secundaria: el profesorado de disciplina o materia no lingstica con com-
petencia lingstica en el idioma correspondiente que acredite un dominio de la lengua
extranjera equivalente al nivel B2 del MCER.
c) En Formacin Profesional: el profesorado de mdulos no lingsticos con un nivel de
competencia lingstica en el idioma correspondiente que acredite un dominio de la len-
gua extranjera equivalente al nivel B2 del MCER.
La acreditacin de la competencia del nivel B2 del Marco Comn Europeo de Referencia pa-
ra las Lenguas tendr lugar mediante los certificados y titulaciones indicados en el Anexo I.
Cuando se incorpore un nuevo profesor al programa bilinge deber igualmente acreditar
la competencia lingstica con la titulacin requerida segn Anexo I, mediante documen-
tacin a presentar ante la Secretaria General de Educacin.
4. La Consejera de Educacin y Cultura procurar que las vacantes que se produzcan en
asignaturas o mdulos profesionales no lingsticos vinculados al plan bilinge se cubran
mediante funcionarios de carrera en comisin de servicio o funcionarios interinos que cuen-
ten con la titulacin o competencia correspondiente.
5. Si se agotaran todas las posibilidades de encontrar profesorado de asignaturas o mdu-
los no lingsticos con la debida competencia para continuar el proyecto, ste se extin-
guir en el centro correspondiente.
6. La Consejera de Educacin y Cultura se compromete a llevar a cabo las actuaciones ne-
cesarias que permitan el reconocimiento a efectos de concursos de traslados, convocato-
ria de acceso e ingreso a cuerpos docentes y licencias por estudios.
Artculo 11. Funciones del Profesorado Bilinge.
1. De entre el profesorado encargado de impartir clases del idioma de la seccin a los gru-
pos de alumnos del proyecto ser designado el profesor/a-coordinador/a de la Seccin
Bilinge en el centro autorizado. Ser el responsable, junto con el equipo directivo, de la
coordinacin de dicho programa en el centro. Los centros que cuenten o hayan solicitado
Secciones Bilinges en diferentes etapas educativas, debern designar un nico profesor-
coordinador.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12688
Son funciones del coordinador, adems de las que con carcter general se establecen en
la normativa vigente:
a) Realizar el seguimiento y coordinacin del equipo de profesores que forman parte del
proyecto y coordinar las actividades del profesorado y, en su caso, los departamentos
implicados.
b) Velar por la correcta implantacin del nuevo modelo metodolgico, curricular y orga-
nizativo de la Seccin Bilinge, coordinando la elaboracin del currculo integrado de
contenido y lengua en el marco del proyecto de centro Secciones Bilinges.
c) Elaborar materiales curriculares especficos AICLE (Aprendizaje integrado de conteni-
do y lengua extranjera), conjuntamente con el profesorado implicado en el Proyecto.
d) Revisar y trasladar al equipo directivo las programaciones iniciales y memorias finales.
e) Participar, en su caso, en las reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.
f) Participar en tareas de formacin del profesorado.
g) Establecer el horario y supervisar la labor de los auxiliares de conversacin, quienes
debern apoyar preferentemente la labor del profesorado que imparte su rea, mate-
ria o mdulo profesional en la lengua extranjera.
h) Organizar y gestionar intercambios escolares y programas europeos.
i) Coordinar, en definitiva, las distintas acciones que se desarrollen en el Centro y cuan-
tas otras le sean encomendadas en relacin con el programa de Seccin Bilinge.
2. En las Secciones Bilinges de Educacin Secundaria y Formacin Profesional, el profesor-
coordinador dispondr de 3 periodos lectivos de reduccin a la semana para llevar a ca-
bo sus funciones.
3. Los profesores de asignaturas o mdulos profesionales no lingsticos, junto con los es-
pecialistas en lengua extranjera que conformarn el equipo del proyecto bilinge, tendrn
como funciones:
a) Abordar el aprendizaje de las lenguas como un instrumento para la comunicacin, prio-
rizando las destrezas que caracterizan esta competencia bsica, situando los plantea-
mientos metodolgicos basados en el enfoque comunicativo y la concepcin construc-
tivista centrada en el alumnado.
b) Participar en la elaboracin y adaptacin del currculo integrado de contenido y lengua
siguiendo las recomendaciones en esta materia contenidas en el Marco de Referencia
Europeo para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas.
c) Elaborar materiales didcticos en coordinacin con el resto del profesorado y aplicar la
metodologa AICLE, siguiendo las recomendaciones en esta materia contenidas en el
Marco Comn Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin
de lenguas.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12689
d) Adaptar el currculo incorporando aspectos relativos al pas extranjero del que se tra-
te para favorecer la estructuracin propia del conocimiento, a la vez que colabora al
descubrimiento de otra cultura, de otra forma de ver el mundo y de vivir.
e) Asistir a las reuniones de coordinacin del proyecto para elaborar el currculo integra-
do de las lenguas y contenido, teniendo en cuenta las recomendaciones europeas an-
tes mencionadas.
f) Recoger el desarrollo de estrategias que el aprendizaje de contenidos en dos lenguas
propicia. A tal efecto, explicitar el uso de las dos lenguas, de manera que esta tarea
no se lleve a cabo de forma artificial y con recortes forzados. Por ello, la metodologa
que el profesorado de las reas no lingsticas ha de emplear contemplar la alter-
nancia de las dos lenguas.
g) Disear tareas comunicativas para contribuir a que el alumnado domine sin dificultad,
tanto oralmente como por escrito, las principales formas del discurso, sea capaz de ar-
gumentar con los interlocutores, interprete textos e imgenes, participe en un debate,
adapte su discurso a las situaciones, a los interlocutores y a la finalidad perseguida.
h) Elaborar la programacin especfica AICLE al inicio de cada curso escolar, y confeccio-
nar una memoria final.
i) Participar en las actividades de formacin organizadas por la Consejera de Educacin
y Cultura.
j) Colaborar en los intercambios escolares y programas europeos, conocer y utilizar los
foros virtuales que la Consejera pone a disposicin de los profesores, y todos aquellos
aspectos necesarios para el desarrollo adecuado de la experiencia.
4. En las Secciones Bilinges de Secundaria y Formacin Profesional, el profesorado de asig-
natura o mdulos no lingsticos que imparte clases bilinges contar con 2 periodos lec-
tivos de reduccin a la semana para poder desempear estas funciones.
5. Con el fin de hacer posible la coordinacin entre el profesorado implicado en el proyecto,
al menos uno de los periodos lectivos de reduccin a la semana ha de ser comn; es de-
cir, la Jefatura de Estudios del centro confeccionar los horarios del profesorado que im-
parta docencia Bilinge de tal modo que reservar un periodo lectivo para la celebracin
de una reunin semanal de coordinacin de todos los miembros implicados en el proyecto.
6. Se admitir la renuncia de participacin de algn profesor implicado en el proyecto, siem-
pre que se garantice la continuidad del mismo. Asimismo, la Secretara General de
Educacin, previo informe preceptivo de Inspeccin, podr resolver apartar a un profesor
del plan bilinge, cuando no cumpla las funciones para las que fue incluido en el mismo.
Artculo 12. Profesorado de centros concertados.
El profesorado de centros concertados que desee implicarse en la experiencia bilinge debe-
r atenerse a lo establecido en los apartados 3 del artculo 8 y 10 y el apartado 1, 2 y 5 del
artculo 11 de la presente orden. Asimismo, el centro deber asegurar que el profesorado pro-
puesto est lo suficientemente consolidado en el centro con el fin de garantizar la continui-
dad del Proyecto Bilinge.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12690
Artculo 13. Formacin del Profesorado.
1. La Consejera de Educacin y Cultura podr establecer un plan de formacin especfico para
el profesorado de los centros sostenidos con fondos pblicos involucrados en el proyecto.
2. Al profesor-coordinador, por la funcin desarrollada durante cada curso escolar, se le re-
conocern 5 crditos de formacin permanente como actividad de innovacin educativa,
y 4,5 crditos al profesor de asignatura o mdulo profesional no lingstico, as como a
los especialistas en lengua extranjera participantes en el proyecto Bilinge.
3. Los centros participantes en el proyecto de enseanza bilinge favorecern la comunica-
cin y los intercambios de profesores y alumnos, y, a tal efecto, tendrn preferencia en
la concesin de ayudas correspondientes a las acciones descentralizadas de los progra-
mas europeos y para la realizacin de intercambios, que convoca anualmente la Consejera
de Educacin y Cultura.
4. La participacin de un centro de titularidad de la Consejera de Educacin y Cultura en el
proyecto de Secciones Bilinges ser considerada como mrito en la asignacin de auxi-
liares de conversacin por parte de la Administracin.
5. La participacin de un profesor en la experiencia bilinge, o su compromiso para hacerlo
en el futuro, se considerar como mrito en la solicitud de participacin en los programas
europeos.
Artculo 14. Documentacin.
1. Las solicitudes se formalizarn, segn proceda, en el modelo que figura como Anexo II-A
para los centros docentes que deseen iniciar un programa de Seccin Bilinge en Educacin
Secundaria y Primaria, y en el Anexo II-B para los centros de Formacin Profesional o en
el modelo del Anexo V para los centros que deseen la ampliacin al primer y/o segundo
ciclo en Primaria de la Seccin Bilinge, y junto con la documentacin preceptiva se diri-
girn a la Secretara General de Educacin, en el plazo de 10 das hbiles contados a par-
tir del da siguiente al de la publicacin de esta orden en el Diario Oficial de Extremadura.
La solicitud y el resto de Anexos se podrn descargar en la web del Portal de Educacin
EDUCAREX, accesible desde http://www.educarex.es, http://fp.educarex.es.
2. Las solicitudes podrn presentarse a travs de cualquiera de los medios previstos en el
artculo 7.1 del Decreto 257/2009, de 18 de diciembre, por el que se implanta un siste-
ma de Registro nico y se regulan las funciones administrativas del mismo en el mbito
de la Comunidad Autnoma de Extremadura, en concordancia con lo dispuesto en el art-
culo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Adminis -
traciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
3. Los centros interesados en iniciar un proyecto de seccin bilinge en Educacin Primaria,
Secundaria y/o Formacin Profesional, acompaarn la solicitud (Anexos II-A, III-A y/o
Anexos II-B, III-B) con un proyecto de enseanza bilinge que contenga las caractersti-
cas de la experiencia, junto con, al menos, la siguiente documentacin:
a) Certificacin del acuerdo favorable del Claustro del centro, sobre la solicitud de parti-
cipacin.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12691
b) Certificacin del acuerdo favorable del Consejo Escolar del centro, sobre la solicitud de
participacin.
c) Certificacin de la direccin del centro en la que se garantice la continuidad de la ex-
periencia, a lo largo de toda la etapa de ESO, Primaria, o del ciclo formativo, en el ca-
so de enseanzas de Formacin Profesional.
d) Nombre y apellidos de los profesores del centro que participarn en la experiencia bi-
linge, segn Anexo III-A y III-B, en el caso de Formacin Profesional, diferenciando
al profesor-coordinador y al profesorado de asignaturas o mdulos no lingsticos, con
indicacin, en este caso, del rea o de la asignatura que impartirn en el idioma y de
su nivel de competencia lingstica en el idioma de la Seccin. En el caso de Secciones
bilinges de Formacin Profesional, deber indicarse la carga horaria de los mdulos
profesionales bilinges impartidos por dichos profesores.
e) Fotocopias compulsadas de los ttulos o certificaciones correspondientes, segn Anexo
I: Acreditacin del nivel de competencia lingstica del profesorado de rea o asigna-
tura no lingstica con la indicacin expresa del idioma al que se refiere.
Para Primaria: titulacin de graduado que habilite para el ejercicio de la profesin re-
gulada de Maestro en Educacin Primaria o equivalente que incluya una mencin en
Lengua Extranjera.
f) Compromiso por parte de cada uno de los profesores implicados a participar en el pro-
yecto bilinge a lo largo de toda la etapa de Secundaria y Primaria o del ciclo formati-
vo en el caso de Formacin Profesional.
g) Propuesta de distribucin del horario semanal de cada una de las asignaturas o m-
dulos, correspondiente a los grupos de alumnos del proyecto: horario semanal de ca-
da uno de los cursos de la etapa de secundaria y primaria o ciclo formativo bilinges.
4. Los centros docentes ya autorizados que deseen ampliar la seccin bilinge al primer y/o
segundo ciclo de Primaria, acompaarn la solicitud (Anexo V) con un proyecto de ense-
anza Bilinge del segundo ciclo y, en su caso, primer ciclo que contenga las caracters-
ticas de la experiencia propuesta, junto con, al menos, la siguiente documentacin:
a) Certificacin del acuerdo favorable del Claustro del centro, sobre la solicitud de am-
pliacin.
b) Certificacin del acuerdo favorable del Consejo Escolar del centro, sobre la solicitud de
ampliacin.
c) Certificacin de la direccin del centro en la que se garantice la continuidad de la ex-
periencia, a lo largo de toda la etapa o ciclos que se soliciten de Primaria.
d) Nombre y apellidos de los profesores del centro que participarn en la experiencia bi-
linge, segn Anexo VI, diferenciando al profesor-coordinador, a los profesores de rea
o asignatura no lingstica y el nuevo profesorado para la ampliacin del programa, con
indicacin, en este caso, del rea o de la asignatura que impartirn en el idioma y de
su nivel de competencia lingstica en el idioma de la seccin.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12692
e) Fotocopias compulsadas de los ttulos o certificaciones correspondientes, segn Anexo
I: Acreditacin del nivel de competencia lingstica del profesorado de rea o asigna-
tura no lingstica con la indicacin expresa del idioma al que se refiere.
Para Primaria: titulacin de graduado que habilite para el ejercicio de la profesin re-
gulada de Maestro en Educacin Primaria o equivalente que incluya una mencin en
Lengua Extranjera.
f) Compromiso por parte del nuevo profesorado a participar en el proyecto bilinge de am-
pliacin al menos lo largo de toda la etapa o ciclos en los que se inicia la implantacin.
g) Propuesta de distribucin del horario semanal de cada una de las reas o asignaturas,
correspondiente a los grupos de alumnos del proyecto: horario semanal primer y se-
gundo ciclo de cada uno de los cursos de la etapa de primaria bilinge.
5. Los centros docentes que ya cuenten con Secciones Bilinges en Formacin Profesional
que deseen incorporar a este proyecto otros ciclos formativos, debern presentar la soli-
citud correspondiente, segn lo establecido en la presente orden.
Artculo 15. Procedimiento.
1. La Secretara General de Educacin valorar los requisitos a los que se refieren los dife-
rentes artculos de la presente orden, con objeto de la autorizacin, en la que se valora-
rn, entre otros aspectos:
a) El cumplimiento de los requisitos para el profesorado y para el centro a los que se re-
fiere la presente orden.
b) La viabilidad de la solicitud: se tendr en cuenta la experiencia educativa del centro, la
prctica diaria en actividades de idiomas a travs de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TICs), la plantilla de profesorado con conocimientos en el idioma del
plan bilinge y el posible nmero de alumnos que se matricularn en el mismo.
c) El nivel y capacitacin en el idioma extranjero del proyecto del profesorado de rea o
asignatura no lingstica del centro, acreditada documentalmente.
2. La Secretara General de Educacin resolver esta convocatoria antes del 20 de junio de
2013, y comunicar la autorizacin o la no autorizacin a los centros interesados. Para el
desarrollo de los proyectos de Enseanza Bilinge se valorarn especialmente las si-
guientes consideraciones generales y caractersticas de los proyectos presentados:
a) En relacin con los centros:
Centros de atencin educativa preferente.
Centros que implementen el Portfolio Europeo de las Lenguas.
Centros con un alto grado de alumnado con necesidades educativas y/ o de mino-
ras tnicas.
Se valorar positivamente la participacin del centro en los Proyectos Educativos
Europeos: Comenius, Erasmus, Grundtvig, Leonardo de Vinci.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12693
b) En relacin con una adecuada distribucin geogrfica en el contexto regional:
De acuerdo con los planteamientos de discriminacin positiva hacia la escuela rural
de Extremadura, tendrn prioridad las solicitudes presentadas por centros de loca-
lidades de menos de 10.000 habitantes.
Distribucin de los proyectos seleccionados, de manera que las experiencias bilin-
ges se desarrollen de forma equilibrada y coherente por toda la Comunidad Aut -
noma.
Distribucin armnica de los centros en los diferentes mbitos de demarcacin de
los Centros de Profesores y Recursos, de modo que se facilite la formacin que ne-
cesite el profesorado.
Se tendr en cuenta que el alumnado del centro solicitante proceda de diferentes
localidades o centros educativos.
Se valorar positivamente el hecho de que el centro solicitante complete las ense-
anzas bilinges del centro del que recibe alumnado o del centro en el que su alum-
nado va a continuar estudios. De igual manera se primar el centro solicitante cu-
yo alumnado contine estudios en un centro que recibe alumnado de otros centros
Bilinges.
c) En relacin con la formacin del profesorado:
La participacin del profesorado del centro en los programas formativos en lenguas
extranjeras que convoquen las Administraciones educativas.
d) En relacin con el proyecto presentado:
Se tendr en especial consideracin el centro bilinge que tenga como idioma de la
seccin el portugus.
Centros cuyo proyecto Bilinge refleje perfectamente el procedimiento metodolgi-
co de la enseanza/ aprendizaje AICLE, destacando el aspecto integrado de los con-
tenidos y lengua.
Proyecto conjunto correspondiente a un centro de primaria y otro de secundaria que
deseen implantar un proyecto bilinge del mismo idioma extranjero, con el fin de
asegurar la continuidad del proyecto bilinge al alumnado que finalice la Educacin
Primaria.
Se primar que las reas o materias no lingsticas implicadas sean equilibradas:
un rea o asignatura de carcter cientfico y otra de carcter humanstico. Asimismo,
se valorarn las reas o asignaturas no lingsticas propuestas a lo largo de todo el
ciclo o etapa.
En el caso de la etapa de primaria, se primar que el centro solicitante haya implan-
tado, con carcter experimental, una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo.
En el caso de enseanzas de formacin profesional, se valorar la idoneidad de los
mdulos profesionales propuestos como bilinges, segn la competencia general del
ciclo formativo.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12694
Se valorar especialmente aquellos proyectos de centros que se distingan por sus
buenas prcticas en las TIC, en relacin con los idiomas.
Se valorar positivamente la participacin del centro en los Proyectos Educativos
Europeos.
Artculo 16. Orientaciones.
1. Las Unidades de Programas Educativos de las Delegaciones Provinciales de Educacin y
los Centros de Profesores y de Recursos asesorarn a los centros autorizados en la apli-
cacin de los proyectos de formacin.
2. El Servicio de Inspeccin podr orientar a los centros educativos autorizados en el proce-
so de implantacin de las Secciones Bilinges y podr recabar de los mismos la informa-
cin que estime oportuna para evaluar su aplicacin.
Artculo 17. Evaluacin de la experiencia.
1. Antes del 20 de junio de 2014, el centro autorizado remitir a la Secretara General de
Educacin una memoria donde se contemplen los siguientes aspectos:
a) Alumnado participante.
b) Profesorado participante, con especificacin de nombre, NIF especialidad y asignatura
o mdulo impartido en la seccin. En el caso de ciclos formativos, se deber indicar,
asimismo, la carga horaria de dichos mdulos bilinges.
c) Aspectos ms destacados del desarrollo del proyecto, con especial mencin a las pro-
puestas de mejora.
d) Memoria descriptiva de los objetivos alcanzados del currculo integrado de contenido y
lengua especfico de seccin bilinge, y la metodologa aplicada (AICLE) segn las
orientaciones del Marco Comn Europeo de Referencia de la Lengua.
2. La Inspeccin Educativa enviar a la Secretara General de Educacin un informe de eva-
luacin del desarrollo de la experiencia, antes del 15 de julio del correspondiente curso
escolar.
Artculo 18. Compromiso de los centros seleccionados.
1. Los centros seleccionados debern asumir los siguientes compromisos:
a) Desarrollar el proyecto presentado en los trminos que hubiera sido aprobado por la
Secretara General de Educacin.
b) Participar y llevar a cabo el plan de formacin especfico al que se refiere la disposi-
cin octava de la presente orden.
c) Participar y colaborar en el desarrollo de los procesos de evaluacin dirigidos a los cen-
tros y al alumnado que determine la Consejera de Educacin y Cultura.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12695
2. En los primeros das de cada curso escolar, el equipo directivo del centro introducir los
datos relativos a la Seccin Bilinge en la plataforma Rayuela, y comunicar a esta Se -
cre tara General de Educacin cualquier incidencia o variacin que al respecto se produz-
ca durante el curso acadmico.
3. Mediante la diligencia que estar disponible en la plataforma educativa extremea Ra yue -
la, a los alumnos que cursen un proyecto de enseanza bilinge se les consignar en el
historial acadmico tal circunstancia. De la misma manera, se har constar en el expe-
diente acadmico del alumno los cursos que ha seguido escolarizado en el proyecto.
4. Todas las decisiones anteriormente citadas debern ser incorporadas al proyecto curricu-
lar de la etapa o ciclo formativo correspondiente. Asimismo, el centro deber integrar en
su proyecto educativo de centro el proyecto de la Seccin.
5. Los centros que implanten una Seccin Bilinge adquieren el compromiso de elaborar, con
carcter experimental, el Proyecto Lingstico de Centro, siguiendo las instrucciones de la
Consejera de Educacin y Cultura.
Artculo 19. Finalizacin de la experiencia.
La Secretara General de Educacin podr revocar la autorizacin concedida a los centros, an-
ticipadamente, en los siguientes casos:
a) A propuesta de la direccin del centro: se podr interrumpir el desarrollo del proyecto
cuando dicha decisin cuente con el acuerdo favorable del Claustro de profesores y del
Consejo Escolar.
b) Cuando se detecten anomalas que aconsejen su suspensin o cualquier otra circunstan-
cia que ocasione el incumplimiento de alguna de las condiciones de participacin estable-
cidas por la presente orden, previo informe razonado de la Inspeccin, oda la Direccin
del centro.
Disposicin adicional. Referencias de gnero.
Todos los trminos contenidos en esta orden, en la que se utiliza la forma del masculino ge-
nrico, se entendern aplicables a personas de ambos sexos.
Disposicin transitoria nica. Aplicacin.
A los centros autorizados a desarrollar un programa bilinge con anterioridad a la entrada en
vigor de la presente orden les ser de aplicacin lo dispuesto en los diferentes artculos. En
el caso de Secundaria los centros autorizados comunicarn a la Secretara General de Edu -
cacin la Modalidad a la que se acogen segn artculo 4 apartado 2, para su perceptiva apro-
bacin y autorizacin.
Disposicin final primera. Desarrollo.
Se faculta a la persona titular de la Secretara General de Educacin para desarrollar, en el
mbito de sus competencias, lo dispuesto en la presente orden.
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12696
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor desde el da de su publicacin en el Diario Oficial de Extre -
madura.
Mrida, a 27 de mayo de 2013.
La Consejera de Educacin y Cultura,
TRINIDAD NOGALES BASARRATE
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12697

ANLXO | ANLXO | ANLXO | ANLXO |

T|TULAC|ONLS DLL PPOFLSOPADO DL PLAS O AS|GNATUPAS NO L|NGU|ST|CAS T|TULAC|ONLS DLL PPOFLSOPADO DL PLAS O AS|GNATUPAS NO L|NGU|ST|CAS T|TULAC|ONLS DLL PPOFLSOPADO DL PLAS O AS|GNATUPAS NO L|NGU|ST|CAS T|TULAC|ONLS DLL PPOFLSOPADO DL PLAS O AS|GNATUPAS NO L|NGU|ST|CAS
PLQULP|DAS PAPA LA |MPAPT|C|ON DLL PPOYLCTO DL SLCC|ONLS 8|L|NGULS. PLQULP|DAS PAPA LA |MPAPT|C|ON DLL PPOYLCTO DL SLCC|ONLS 8|L|NGULS. PLQULP|DAS PAPA LA |MPAPT|C|ON DLL PPOYLCTO DL SLCC|ONLS 8|L|NGULS. PLQULP|DAS PAPA LA |MPAPT|C|ON DLL PPOYLCTO DL SLCC|ONLS 8|L|NGULS.

Ll protesoraoo oe Loucacln Prlmarla, Secunoarla y Formacln Proteslonal que oesee partlclpar en estos proyectos, lmpartlenoo
areas, materlas o moulos proteslonales no llnglstlcos en mooalloao blllnge, oebera acreoltar, al menos, un nlvel 82 nlvel 82 nlvel 82 nlvel 82 oe
competencla llnglstlca oel Marco Comun Luropeo oe Peterencla en el loloma oe la Seccln.
Tltulaclones requerloas son:
Licenciado en Filologa o grado equivalente de la lengua extranjera correspondiente.
Licenciado en Traduccin e Interpretacin Lingstica, de la lengua extranjera
correspondiente.
Titulo de Graduado o Graduada que habilite para el ejercicio de la profesin regulada de
Maestro en Educacin Primaria o equivalente que incluya una mencin en Lengua
Extranjera del idioma correspondiente,

Certltlcaclones:
EEOOII:
Certificado de Aptitud (tras la realizacin de los cinco cursos completos), en el idioma
correspondiente, expedido por las Escuelas Oficiales de Idiomas. (Plan antiguo)
Certificado de Nivel Avanzado (B2) en el idioma correspondiente, expedido por las
Escuelas Oficiales de Idiomas. (Plan actual)

Universidades:
Certificado B2 expedido por la Universidad a Distancia en el idioma correspondiente
(UNED)
Certificado B2 expedido por Institutos o Centros de Lenguas Modernas adscritos a la red
ACLES / CERCLES en el idioma correspondiente

PARA LA ACREDITACIN DEL IDIOMA INGLS:
Cambridge University ESOL:
First Certificate in English (FCE)
Business English Certificate (BEC Vantage) 2
Business Language Testing Service (BULATS) 60-74

International English Language Testing System (IELTS) 5.0/5.5/6.5 (SOLO DOS AOS DE
VALIDEZ)

Educational Testing Service:
Test of English as a Foreign Language: TOEFL (PBT) 450-525
(SOLO DOS AOS DE VALIDEZ) TOEFL (CBT) 145-195
TOEFL (IBT) 50-70

Test of English for International Communication (TOEIC) 600 - 945

Trinity College London:
Trinity Grades Examinations in Spoken English (GESE) 7, 8, 9
Trinity Integrated Skills in English (ISE) II

PARA LA ACREDITACIN DEL IDIOMA FRANCS:
Alliance Franaise:
Diplme de Langue Franaise (DL) B2

Centre Internacional dtudes Pdagogique / Institut Franais:
Diplme dtudes en Langue Franaise (DELF) B2
Test de Connaissance du Franais (TCF) 4 (SOLO DOS AOS DE VALIDEZ)

Universidad de Cambridge:
BULATS francs (60-74)
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12698


PARA LA ACREDITACIN DEL IDIOMA PORTUGUS:
Instituto Camoes:
Diploma Intermdio de Portugus Lngua Estrangeira (DIPLE)


PARA LA ACREDITACIN DEL IDIOMA ALEMN:
Goethe Institut:
Goethe-Zertifikat B2
TestDaF-Niveaustufe 3 (TDN 3)

NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12699

ANLXO || ANLXO || ANLXO || ANLXO ||- -- -A AA A

SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|ON PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|ON 8|L|NGUL SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|ON PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|ON 8|L|NGUL SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|ON PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|ON 8|L|NGUL SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|ON PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|ON 8|L|NGUL
LN LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LN LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LN LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LN LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A
DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO
D / D , Dlrector / a
Centro: Colgo Centro:
Publlco
Prlvaoo/Concertaoo
Localloao: Provlncla: C.P.
Dlreccln: Teletono:
Fa: Correo electrnlco:
Presenta proyecto conjunto con otro centro oe otra etapa eoucatlva
Nombre oel centro, en caso atlrmatlvo:
EXPONE:
Que oe contormloao con la Oroen oe oe oe 2013 oe la Consejerla oe Loucacln y Cultura
oe la [unta oe Ltremaoura, por la que se regula la convocatorla oe Secclones 8lllnges, con caracter eperlmental,
en Loucacln Prlmarla, Secunoarla Obllgatorla y Formacln Proteslonal, para el curso 2013/2014 en centros
sostenloos con tonoos publlcos en la Comunloao Autnoma oe Ltremaoura.
SOLICITA:
Sea aomltloa la presente sollcltuo para partlclpar en olcba convocatorla con un programa oe seccln blllnge oel
loloma etranjero: |ngles Frances Portugues Mlto

MODAL|DAD A1
MODAL|DAD A2 M|XTA
|D|OMAS: ...../.......

SLCUNDAkIA
MODAL|DAD 8

kIMAkIA

PP|MLPO DL PP|MAP|A

Por lo que se aojunta proyecto oe enseanza blllnge que lncluye caracterlstlcas oe la eperlencla junto con la slgulente
oocumentacln:
o Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Claustro oel centro oe la sollcltuo oe partlclpacln.
o Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Consejo Lscolar oel centro oe la sollcltuo oe partlclpacln.
o Certltlcacln oe la Dlreccln oel Centro en la que se garantlce la contlnuloao oe la eperlencla por un mlnlmo oe oos
cursos oe ouracln, ,, , a lo largo oe tooa la etapa oe L.S.O. y Loucacln Prlmarla.
o Nombre y apellloos oe los protesores con oestlno oetlnltlvo en el centro que partlclparan en la eperlencla blllnge,
segun Aneo |||-A, olterenclanoo al protesor-coorolnaoor, al protesoraoo oe area o aslgnatura no llnglstlca, con
lnolcacln, en este caso, oe su nlvel oe competencla llnglstlca en el loloma oe la seccln y oel area o oe la aslgnatura
que lmpartlran en el loloma.
o Acreoltacln oel nlvel oe competencla llnglstlca 82 oel MCLP 82 oel MCLP 82 oel MCLP 82 oel MCLP oel protesoraoo oe area o aslgnatura no llnglstlca. Ln
el caso oe Prlmarla, tltulo oe maestro graouaoo con mencln en Lengua etranjera o equlvalente: Fotocoplas
compulsaoas oe los tltulos o certltlcaclones corresponolentes con lnolcacln epresa oel loloma, ,, , segun Aneo |.
o Compromlso por parte oe caoa uno oe los protesores lmpllcaoos, oe partlclpacln en el proyecto blllnge en tooa la
etapa oe Loucacln Prlmarla y Secunoarla
o Propuesta oe olstrlbucln oel borarlo semanal oe caoa una oe las areas o aslgnaturas, corresponolente a los grupos oe
alumnos oel proyecto: borarlo semanal oe caoa uno oe los oos cursos oe la etapa oe la etapa oe Prlmarla y Secunoarla.

Ln a oe oe 2013






Foo:

|LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|ON |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|ON |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|ON |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|ON


NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12700

ANLXO || ANLXO || ANLXO || ANLXO ||- -- -8 88 8
SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|N PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|N 8|L|NGL DL FOPMAC|N SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|N PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|N 8|L|NGL DL FOPMAC|N SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|N PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|N 8|L|NGL DL FOPMAC|N SOL|C|TUD DL AUTOP|ZAC|N PAPA |N|C|AP UN PPOGPAMA DL SLCC|N 8|L|NGL DL FOPMAC|N
PPOFLS|ONAL PPOFLS|ONAL PPOFLS|ONAL PPOFLS|ONAL

DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO
D / D , Dlrector / a
Centro: Colgo Centro:
Publlco
Prlvaoo/Concertaoo
Localloao: Provlncla: C.P.
Dlreccln: Teletono:
Fa: Correo electrnlco:
Famllla/s Proteslonal/es:
Seccln blllnge en otras etapas eoucatlvas: |oloma seccln blllnge:
Partlclpacln en Programas Luropeos:
LXPONL: LXPONL: LXPONL: LXPONL:
Que oe contormloao con la Oroen oe oe oe 2013 oe la Consejerla oe Loucacln y Cultura oe la
[unta oe Ltremaoura, por la que se regula la convocatorla oe Secclones 8lllnges, con caracter eperlmental en
Loucacln Prlmarla, Secunoarla Obllgatorla y Formacln Proteslonal, para el curso 2013/2014, en centros sostenloos
con tonoos publlcos en la Comunloao Autnoma oe Ltremaoura.
SOL|C|TA: SOL|C|TA: SOL|C|TA: SOL|C|TA: Sea aomltloa la presente sollcltuo para partlclpar en olcba convocatorla con un programa oe Seccln
8lllnge en las slgulentes enseanzas oe Formacln Proteslonal:
Clclo/s Formatlvo/s lmpartloo/s: Colgo/s:
Famllla Proteslonal: |oloma Seccln 8lllnge:
Por lo que se aojunta Proyecto oe Lnseanza 8lllnge Proyecto oe Lnseanza 8lllnge Proyecto oe Lnseanza 8lllnge Proyecto oe Lnseanza 8lllnge, que lncluye caracterlstlcas oe la eperlencla junto con la
slgulente oocumentacln:
Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Claustro oel centro oe la sollcltuo oe partlclpacln.
Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Consejo Lscolar oel centro oe la sollcltuo oe partlclpacln.
Certltlcacln oe la olreccln oel centro en la que se garantlce la contlnuloao oe la eperlencla por un mlnlmo oe
oos cursos oe ouracln, a lo largo oe tooo el clclo tormatlvo.
Datos oe los protesores que partlclparan en el proyecto y relacln oe moulos proteslonales blllnges, segun
Aneo |||-8.
Datos oe los protesores con compromlso oe partlclpacln en el tuturo en este proyecto, segun Aneo |v-8.
Acreoltacln oel nlvel oe competencla llnglstlca 82 oel MCLP oel protesoraoo partlclpante en el proyecto:
Fotocoplas compulsaoas oe los tltulos o certltlcaclones corresponolentes con lnolcacln epresa oel loloma, segun
Aneo |.
Compromlso por parte oe caoa uno oe los protesores lmpllcaoos oe partlclpar en el proyecto blllnge al menos en
los oos prlmeros cursos oe lmplantacln.
Propuesta oe olstrlbucln oel borarlo semanal oe caoa uno oe los cursos oel clclo tormatlvo blllnge.

Ln a oe oe 2013






Foo:

|LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|N |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|N |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|N |LMO. SP. SLCPLTAP|O GLNLPAL DL LDUCAC|N
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12701

ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO |||- -- -A AA A
PLLAC|ON DL PLAS O AS|GNATUPAS Y PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CAPN LN PLLAC|ON DL PLAS O AS|GNATUPAS Y PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CAPN LN PLLAC|ON DL PLAS O AS|GNATUPAS Y PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CAPN LN PLLAC|ON DL PLAS O AS|GNATUPAS Y PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CAPN LN
LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA DL LDUCAC|ON PP| LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA DL LDUCAC|ON PP| LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA DL LDUCAC|ON PP| LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA DL LDUCAC|ON PP|MAP|A. MAP|A. MAP|A. MAP|A.




CLNTPOS DL PP|MAP|A CLNTPOS DL PP|MAP|A CLNTPOS DL PP|MAP|A CLNTPOS DL PP|MAP|A
PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A
Nombre y apellloos N|F S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA




PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA (DNL) que se lmpllcara en el prlmer clclo oe Prlmarla PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA (DNL) que se lmpllcara en el prlmer clclo oe Prlmarla PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA (DNL) que se lmpllcara en el prlmer clclo oe Prlmarla PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA (DNL) que se lmpllcara en el prlmer clclo oe Prlmarla
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
rea no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)



PPLv|S|ON DL PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA que se lmpllcara segunoo y tercer clclo oe Prlmarla PPLv|S|ON DL PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA que se lmpllcara segunoo y tercer clclo oe Prlmarla PPLv|S|ON DL PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA que se lmpllcara segunoo y tercer clclo oe Prlmarla PPLv|S|ON DL PPOFLSOPADO DL PLA NO L|NG|ST|CA que se lmpllcara segunoo y tercer clclo oe Prlmarla
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)












Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO





Foo:






NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12702
ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO |||- -- -A AA A
PLLAC|ON DL APLAS O AS|GNATUPAS Y PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CAPAN LN LA
LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA DL SLCUNDAP|A O8L|GATOP|A

CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A. MODAL|DAD A1
PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A
Nombre y apellloos N|F S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA

PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO:
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)

PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: :: :
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)


CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A. MODAL|DAD A 2 M|XTO
PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A
Nombre y apellloos N|F Lspeclalloao
S|TUAC|ON
ADM|N|STPAT|vA

PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO:
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca con la
lnolcacln en el loloma en el loloma en el loloma en el loloma que se va
lmpartlr

Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)

PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO PPLv|S|ON DLL PPOFLSOPADO que se lmpl que se lmpl que se lmpl que se lmpllcara en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: lcara en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: lcara en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: lcara en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO:
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca con la
lnolcacln en el loloma en el loloma en el loloma en el loloma que se va
lmpartlr

Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)


Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO



Foo:
NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12703
ANEXO III - A
RELACIN DE REAS O ASIGNATURAS Y PROFESORADO QUE SE IMPLICARN EN LA
EXPERIENCIA A LO LARGO DE LA ETAPA DE SECUNDARIA OBLIGATORIA.



CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A CLNTPOS DL SLCUNDAP|A. MODAL|DAD 8
PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A
Nombre y apellloos N|F S|TUAC|N ADM|N|STPAT|vA


PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO: PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el prlmer curso oe LSO:
Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)


PLv|S|N DLL PLv|S|N DLL PLv|S|N DLL PLv|S|N DLL PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA PPOFLSOPADO DL AS|GNATUPA NO L|NG|ST|CA en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO: en el segunoo, tercero y cuarto curso oe LSO:
Protesor/a Protesor/a
Nombre y apellloos
N|F
Aslgnatura no llnglstlca
Lspeclalloao
Sltuac. Aomlnlstratlva
Nlvel oe competencla llnglstlca
(segun Aneo |)






















Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO



Fdo: _______________________________








NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12704


ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO ||| ANLXO |||- -- -8 88 8

DATOS DLL PPOFLSOPADO PAPT|C|PANTL LN LA LXPLP|LNC|A 8|L|NGL DL FOPMAC|N DATOS DLL PPOFLSOPADO PAPT|C|PANTL LN LA LXPLP|LNC|A 8|L|NGL DL FOPMAC|N DATOS DLL PPOFLSOPADO PAPT|C|PANTL LN LA LXPLP|LNC|A 8|L|NGL DL FOPMAC|N DATOS DLL PPOFLSOPADO PAPT|C|PANTL LN LA LXPLP|LNC|A 8|L|NGL DL FOPMAC|N
PPOFLS|ONAL. PLLAC|N DL MDULOS PPOFLS|ONALLS 8|L|NGLS PPOFLS|ONAL. PLLAC|N DL MDULOS PPOFLS|ONALLS 8|L|NGLS PPOFLS|ONAL. PLLAC|N DL MDULOS PPOFLS|ONALLS 8|L|NGLS PPOFLS|ONAL. PLLAC|N DL MDULOS PPOFLS|ONALLS 8|L|NGLS


PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A PPOFLSOP/A COOPD|NADOP/A
D / D N|F:
Sltuacln Aomlnlstratlva: NPP:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
: en
loloma:

PPOFLSO PPOFLSO PPOFLSO PPOFLSOPADO PAPT|C|PANTL PADO PAPT|C|PANTL PADO PAPT|C|PANTL PADO PAPT|C|PANTL
D / D N|F:
Sltuacln Aomlnlstratlva: NPP:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
:
en loloma:
Clclo tormatlvo: Colgo:
Moulos proteslonales blllnges que lmpartlra, lnolcanoo su carga
borarla:


D / D N|F:
Sltuacln Aomlnlstratlva: NPP:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
:
en loloma:
Clclo tormatlvo: Colgo:
Moulos proteslonales blllnges que lmpartlra, lnolcanoo su carga
borarla:


D / D N|F:
Sltuacln Aomlnlstratlva: NPP:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
:
en loloma:
Clclo tormatlvo: Colgo:
Moulos proteslonales blllnges que lmpartlra, lnolcanoo su carga
borarla:


Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO



Foo:

(1) Nlvel oe competencla llnglstlca acreoltaoo segun Aneo |

NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12705

ANLXO |v ANLXO |v ANLXO |v ANLXO |v- -- -A AA A

|NFOPMAC|ON SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DL LOS CLNTPOS DL |NFOPMAC|ON SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DL LOS CLNTPOS DL |NFOPMAC|ON SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DL LOS CLNTPOS DL |NFOPMAC|ON SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DL LOS CLNTPOS DL
LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A LDUCAC|ON PP|MAP|A Y SLCUNDAP|A


Actlvloaoes oe tormacln permanente (cursos, proyectos oe tormacln o lnnovacln, semlnarlos, grupos oe
trabajo, etcetera), relaclonaoas con la enseanza oe lolomas, reallzaoas en el centro o por el protesoraoo
partlclpante en la Seccln ourante los ultlmos clnco aos:









Partlclpacln en el Proyecto oel Porttollo Luropeo oe las Lenguas:
Fecba oe lnlclacln



Peallzacln o partlclpacln en Proyectos Luropeos:








Actlvloaoes oe lntercamblo con centros escolares oe otros palses:






Otros proyectos, lnlclatlvas y trabajos reallzaoos en el centro relaclonaoos con el tomento oe la enseanza oe
lolomas (Segunoa lengua etranjera en Prlmarla o tercera lengua etranjera en Secunoarla)









Ln ..........................................................., a ................. oe ..................................... oe .......

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO





Foo.: .........................................................................

NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12706



ANLXO |v ANLXO |v ANLXO |v ANLXO |v- -- -8 88 8
|NFOPMAC|N SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO Y N|vLL DL COMPLTLNC|A |NFOPMAC|N SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO Y N|vLL DL COMPLTLNC|A |NFOPMAC|N SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO Y N|vLL DL COMPLTLNC|A |NFOPMAC|N SO8PL LA LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO Y N|vLL DL COMPLTLNC|A
L|NG|ST|CA DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA LN LA SLCC|N L|NG|ST|CA DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA LN LA SLCC|N L|NG|ST|CA DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA LN LA SLCC|N L|NG|ST|CA DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA LN LA SLCC|N
8|L|NGL DL FOPMAC|N PPOFLS|ONAL 8|L|NGL DL FOPMAC|N PPOFLS|ONAL 8|L|NGL DL FOPMAC|N PPOFLS|ONAL 8|L|NGL DL FOPMAC|N PPOFLS|ONAL


LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO LXPLP|LNC|A LDUCAT|vA DLL CLNTPO

ACT|v|DADLS DL FOPMAC|N PLPMANLNTL ACT|v|DADLS DL FOPMAC|N PLPMANLNTL ACT|v|DADLS DL FOPMAC|N PLPMANLNTL ACT|v|DADLS DL FOPMAC|N PLPMANLNTL (cursos, proyectos oe tormacln o lnnovacln, semlnarlos, grupos
oe trabajo, etc) relaclonaoos con la enseanza oe lolomas, reallzaoas en el centro o por el protesoraoo oel centro,
reallzaoos ourante los ultlmos cuatro aos:


PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS LUPOPLOS: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS LUPOPLOS: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS LUPOPLOS: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS LUPOPLOS:


PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS O PPOGPAMAS DL CAPCTLP NAC|ONAL O AUTONM|CO: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS O PPOGPAMAS DL CAPCTLP NAC|ONAL O AUTONM|CO: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS O PPOGPAMAS DL CAPCTLP NAC|ONAL O AUTONM|CO: PAPT|C|PAC|N LN PPOYLCTOS O PPOGPAMAS DL CAPCTLP NAC|ONAL O AUTONM|CO:




DATOS DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA DATOS DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA DATOS DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA DATOS DLL PPOFLSOPADO CON COMPPOM|SO DL PAPT|C|PAC|N FUTUPA

D / D N|F:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
actual: en
loloma:

D / D N|F:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
actual: en
loloma:

D / D N|F:
Lspeclalloao:
Nlvel oe competencla llnglstlca
1
actual: en
loloma:


Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO



Foo:

(1) Nlvel oe competencla llnglstlca acreoltaoo segun Aneo |

NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12707
ANLXO v ANLXO v ANLXO v ANLXO v
SOL|C|TUD PAPA LA AMPL|AC|ON PAPA LA AMPL|AC|ON PAPA LA AMPL|AC|ON PAPA LA AMPL|AC|ON LN PP|MAP|A LN PP|MAP|A LN PP|MAP|A LN PP|MAP|A DLL PPOGPAMA DL SLCC|ON
8|L|NGUL LN LL SLGUNDO C|CLO Y, LN SU CASO, PP|MLP C|CLO DL LDUCAC|ON
PP|MAP|A PAPA LOS CLNTPOS AUTOP|ZADOS LN CONvOCATOP|AS ANTLP|OPLS
DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO DATOS DLL CLNTPO
D / D , Dlrector / a
Centro: Colgo Centro:
Publlco
Prlvaoo
Localloao: Provlncla: C.P.
Dlreccln: Teletono:
Fa: Correo electrnlco:
|oloma seccln blllnge:

LXPONL: LXPONL: LXPONL: LXPONL:
Que oe contormloao con la Oroen oe oe oe 2013 oe la Consejerla oe Loucacln y Cultura
oe la [unta oe Ltremaoura, por la que se regula la convocatorla oe Secclones 8lllnges, con caracter eperlmental,
en Loucacln Prlmarla, Secunoarla Obllgatorla y Formacln Proteslonal, para el curso 2013/2014 en centros
sostenloos con tonoos publlcos en la Comunloao Autnoma oe Ltremaoura, e lmplantaoo el proyecto blllnge en
el tercer clclo oe Prlmarla.
SOL|C|TA: SOL|C|TA: SOL|C|TA: SOL|C|TA:
Sea aomltloa la presente sollcltuo para ampllar el programa oe enseanza blllnge al segunoo o /y prlmer clclo oe la
Loucacln Prlmarla segun convocatorla oe Oroen oe.....oe......oe 20...... por la que se regula el programa oe seccln
blllnge.

Seale el/ los clclo /-s que sollclta ampllacln:
SEGUNDO CICLO


PRIMER CICLO



Por lo que se aojunta proyecto oe enseanza blllnge que lncluye caracterlstlca oe la eperlencla junto con la slgulente
oocumentacln:

o Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Claustro oel centro oe la sollcltuo oe ampllacln.
o Certltlcacln oel acueroo tavorable oel Consejo Lscolar oel centro oe la sollcltuo oe ampllacln.
o Certltlcacln oe la Dlreccln oel Centro en la que se garantlce la contlnuloao oe la eperlencla por un mlnlmo oeoos
cursos, a lo largo oe tooa la etapa oe Loucacln Prlmarla.
o Nombre y apellloos oe los protesores con oestlno oetlnltlvo en el centro que partlclpan ya en la eperlencla blllnge
en el tercer clclo oe Prlmarla, segun Aneo v|, olterenclanoo al protesor-coorolnaoor, al protesoraoo oe area o
aslgnatura no llnglstlca, y oel nuevo protesor partlclpante en la ampllacln oe la Seccln con lnolcacln, en este caso,
oe su nlvel oe competencla llnglstlca en el loloma oe la seccln y oel area o oe la aslgnatura que lmpartlran en el
loloma
o Acreoltacln oel nlvel oe competencla llnglstlca 82 oel MCLP oel protesoraoo oe area o aslgnatura no llnglstlca. Ln
el caso oe Prlmarla, tltulo oe maestro graouaoo con mencln en Lengua etranjera o equlvalente: Fotocoplas
compulsaoas oe los tltulos o certltlcaclones corresponolentes con lnolcacln epresa oel loloma, segun Aneo |.
o Compromlso por parte oel nuevo protesoraoo lmpllcaoo, oe partlclpacln en el proyecto blllnge.
o Propuesta oe olstrlbucln oel borarlo semanal oe caoa una oe las areas o aslgnaturas, corresponolente a los grupos oe
alumnos oel proyecto: borarlo semanal oe caoa uno oe los cursos oe1 y 2 clclo oe Loucacln Prlmarla.


Ln ..........................................................., a ........ oe ...................................... oe 2013





Foo: .................

NMERO 106
Martes, 4 de junio de 2013
12708
ANLXO v| ANLXO v| ANLXO v| ANLXO v|
Para centros de Educacin Primaria que solicitan ampliacin
PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CA LN LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA O PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CA LN LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA O PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CA LN LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA O PPOFLSOPADO QUL SL |MPL|CA LN LA LXPLP|LNC|A A LO LAPGO DL LA LTAPA O
C|CLOS SOL|C|TADOS DL LDUCAC|ON PP|MAP|A C|CLOS SOL|C|TADOS DL LDUCAC|ON PP|MAP|A C|CLOS SOL|C|TADOS DL LDUCAC|ON PP|MAP|A C|CLOS SOL|C|TADOS DL LDUCAC|ON PP|MAP|A

ACTUAL PROFESOR/A COORDINADOR/A
Nombre y apellidos NIF S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA S|TUAC|ON ADM|N|STPAT|vA






ACTUAL PROFESORADO DE REA NO LINGSTICA DEL 3 CICLO DE PRIMARIA
Profesor/a Profesor/a
Nombre y apellidos
NIF
rea no lingstica
Especialidad
Situacin Administrativa
Nivel de competencia
lingstica (segn Anexo I)




PROFESORADO QUE SE IMPLICARN en el 1er y/ o 2 Ciclo de Primaria:
Profesor/a Profesor/a
Nombre y apellidos
NIF
Asignatura no lingstica
Especialidad
Situacin Administrativa
Nivel de competencia
lingstica (segn Anexo I)









Ln a oe oe 2013

LL/LA D|PLCTOP/A DLL CLNTPO




Foo: