Proyecto de investigacin Fabricacin del Fracaso Escolar Mapuche: Los rescatados del Plan Lector en la Araucana. Chile.

El contexto general de mi investigacin estara situado en las polticas pblicas del Ministerio de Educacin en Chile, tras la aplicacin de un Plan de Rescate Lector que viene ejecutndose desde el ao 2009 por la fundacin privada Araucanaaprende en las escuelas de enseanza bsicas en la regin de la Araucana, en Chile. Tras la experiencia de esta entidad privada el Ministerio de Educacin, hace suyo un proyecto dirigido a compensar con castellano, introduciendo a la adquisicin acelerada y acumulativa de palabras en nios y nias etiquetados con fracaso escolar en

actividades extra escolares dirigidas por profesores jubilados, a los cuales se les paga por palabra que los nios y nias aprendan. Estas polticas compensatorias en el mbito de la educacin, intervienen polticamente sociales de las comunidades mapuches constitutivas de fracaso escolar psicologizando los problemas y en concreto atribuyendo caractersticas

para marcar a una parte de la poblacin infantil segn ellos, adecuadas para el

mapuche, conducindola a un proceso de adquisicin de lenguaje en castellano y de competencias lectoras, las cuales resultan desenvolvimiento y ascenso social dentro de la sociedad chilena. El punto de partida o la idea que origina este plan consiste en creer que Concibiendo que la base de un supuesto del fracaso escolar (medido por flujos estadsticos de entrada y salida), se encuentra en el dficit de competencias lectoras y no en otros factores. En cuanto a los antecedentes, los estudios empricos acerca de la escolarizacin mapuche, se han centrado principalmente en las formas en que estlos nios y nias mapuches aprenden. Estos estudios han descrito, describiendo las caractersticas de la intervencin de las polticas pblicas del Estado chileno, y estn destinados a las implicancias de un modelo de monoculturalidad en las escuelas de 4 ao de enseanza bsica en la regin de la Araucana y en territorio mapuche. Asimismo, se refieren a procesos macro sociales de identificacin de los los grupos subalternos mapuches, intentando e intentan describir procesos de construccin de la identidad. Aunque estos estudios han aportado, y aunque aportando mucho, no tienen en cuenta el relato de los nios y nias implicados en el proceso que describen, por lo tanto, dejan. Dejando fuera del alcance analtico los problemas especficos y las experiencias de los mismos y asimismo. Para lo cual omiten las cosmovisiones de los nios y nias y su parte activa en el proceso.

Debemos considerar adems como estos estudios, calificando y estigmatizando sus saberes originales e incorporando nuevas formas de adquirir conocimientos (como es la lectura) Sin negar que la lectura es una forma de aprender que puede estar dentro de las prcticas que los mapuches quieran adquirir, el sujeto al cual se dirige esta propuesta se muestra en la disputa por parte de las comunidades y la escuela. Quedanndo por tanto en el anonimato las posibles resistencias o nuevas estrategias desarrolladas a partir de la intervencin del Plan de Rescate Lector que se encuentra inserto en otro plan matriz; Plan Arcaunaca7, que tendiente tiende a modificar el desarrollo productivo de la regin, y de a canalizar nuevas formas de intervencin comunitaria, como y ade aumentar la competitividad econmica de la regin; puede ser foco de reconfiguracin de las relaciones sociales en el propio seno de las comunidades afectando directamente a la escolarizacin de la poblacin infantil mapuche. El objetivo principal de esta propuesta de investigacin es indagar en aspectos que recojan directamente la voz de los nios y nias en todos los procesos de adquisicin de palabras en castellano del Plan de Recate Lector realizado en la regin de la Araucana en las escuelas bsicas de 4 ao. Los relatos de vida y los testimonios de los nios y nias estn dirigidos a servir de estructura en la reconstruccin de las vivencias frente a la aplicacin de este Plan de Rescate Lector. C, teniendo onsideramos muy importante tener en cuenta la voz de los nios y nias y sus propias percepciones tanto en el desarrollo de la vida cotidiana y en su aprendizaje en espacios formales, dentro y fuera de las escuelas, como en los desencuentros con los modos de aprendizaje de los nios y nias mapuches en su entorno inmediato. Cobra vital relevancia para efectos de esta posible investigacin partir de las interrogantes sobre cCmo son los procesos concretos de fracaso escolar en las aulas de cuarto nivel bsico de las escuelas donde asiste poblacin mapuche?; y Y si el problema puede resolverse desde las evaluaciones. Asimismo, quisiramos preguntar si e Es el SIMCE (Sistema de Medicin de la Calidad de la Enseanza) una herramienta adecuada para medir los aprendizajes de los nios y nias?, y p Por lo tanto, interrogarnos sobre si eEs relevante slo avanzar en las competencias lectoras de los nios y nias mapuches para resolver el posible fracaso escolar. Otras cuestiones de inters pueden ser c?, Cmo viven los nios y nias este proceso extraescolar de adquisicin de competencias lectoras?, cCmo enfrentan su proceso de enseanza y aprendizaje y su relacin con profesores jubilados, si e? Es el Plan de Rescate Lector, una estrategia de aculturacin. ? Por qu se enuncia en sta poltica pblica el vnculo entre una supuesta baja autoestima y un bajo reconocimiento de su identidad cultural? Podra el plan de rescate lector producir

una crisis de identidad en los nios y nias?, Podra ser causa de sta crisis de identidad, la distancia entre las lgicas de los saberes mapuches y las profundas transformaciones biogrficas e histricas derivadas de la adquisicin acelerada de palabras y vocabulario en castellano, desvinculadas del fabricacin de fracaso escolar? Para abordar estos mbitos de la escolarizacin es importante para efectos de esta propuesta recopilar informacin que deje entrever tanto los espacios locales y el contexto cultural de los nios y nias y sus familias, tanto como las relaciones productivas, el trabajo que ellos y ellas realizan en la vida diaria, y las percepciones que adquieren en la formacin reglada de las escuelas y las referencias educativas que reciben en sus comunidades o, en el caso de quienes nios y nias que viven en entorno urbano, sus percepciones, con la idea de aprendizaje que han adquirido de familiares que han emigrado desde las comunidades rurales hacia las ciudades de la Araucana. Es de vital importancia analizar desde cerca la aplicacin del Plan de Rescate Lector en las aulas de cuarto bsico de las escuelas pblicas de la regin de la Araucana, y usarlo como observatorio de las prcticas que giran en torno a su puesta en marcha, para percibir tanto las estrategias desplegadas por los mismos nios y nias, como las percepciones de las familias y de los profesores jubilados que han sido vinculada a e sta labor, para de este modo recoger los relatos que puedan acercarnos a una gnesis del proceso de escolarizacin infantil mapuche y a, como de las tensiones que puedan verse entre los lmites de las palabras introducidas a presin a su cultura mapuche. Se ha elegido como Universo de investigacin a nios y nias mapuche escolarizados en cuarto ao de educacin primaria, dado que es el ao en que son evaluados por el Sistema de Medicin de la Calidad en la Educacin (SIMCE), donde los resultados de esta medicin son fundamentales para ser sujetos de aplicacin del plan mencionado. Los estudiantes d Deben estar en escuelas de educacin bsica de la regin de la Araucana, Chile, ya que es en esta regin donde se aplica el Plan de Rescate Lector. Se escoger a quienes a aquellos y aquellas que asistan regularmente a escuelas ubicadas en zonas urbanas y rurales, con el objeto de observar su convivencia en el entorno escolar en ambos medios, dada la estructuracin social y cultural diferente en el acceso a los procesos de modernizacin en las escuelas urbanas y el contacto directo con las labores agrcolas y de trabajo familiar en las zonas rurales. El grupo ms relevante ser el de estudiantesnios y nias que hayan sido seleccionados para participar en el Plan de Rescate Lector y que estn siendo sujetos de sentido prctico de las mismas? Y por ltimo, Podra constituir todo este proceso de etiquetaje a partir de las mediciones (caja negra) un ciclo de

intervencin extra-escolar por parte de los docentes rescatistas. Nos centraremos en: aquellos que hayan comenzado a realizar las clases, los que hayan asistido a la mitad del proceso y los que estn al final del proceso y hayan sido ya evaluados por los expertos del plan; ello con el fin de registrar todas las experiencias en las distintas etapas de la intervencin. Eventualmente se trabajar con grupos de nios y nias que hayan pasado por el Plan de Rescate Lector y que ya hayan sido evaluados por la siguiente medicin del SIMCE, que se hace en 7 u 8 bsico. Est previsto estudiar a las familias de los nios y nias, entrevistados y observados, registrando tambin testimonios y entrevistas. Igualmente sern objeto de estudio los docentes involucrados en los diversos procesos de la aplicacin del Rescate Lector a fin de recoger sus percepciones y valoraciones de los nios y nias en las diversas etapas, y as poder abarcar ms informacin para una posible reconstruccin de los discursos y de las representaciones que se hacen de los s mismos. El trabajo de campo socio-antropolgico est destinado a contar con la participacin de dos investigadores, el equipo estara pendiente de conformarse, y se trasladaran a vivir a la regin de la Araucana en la provincia de Cautn, Capital Angol, con la finalidad, entre otras, de llevar a cabo observacin participante en los espacios pertinentes. En cuanto a la Bibliografa se han utilizado autores de origen mapuche, quienes han estudiado la escolarizacin mapuche: Forno, lvarez- Santullano, P, y Rivera 2009; Larrosa, P. 2010; Jara, J. Montecino, J, Rubilar, y. Vidal, A. 2003. Agurto, 2004 Y otros como Lahire, 2008, Szulc, 2005, Franz, 2003, entre otros.