A PRTICA DE EDUCAO AMBIENTAL NUMA PESRPECTIVA DE UMA ESCOLA NA REGIO RIBEIRINHA-RESEX- CARAVELAS-BA

Almay Souza Costa

Prof.Tutor Externo: Adlia Januth Quaresma Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0468) Meio Ambiente e Sade 24/11/11

RESUMO O artigo em questo, titulado de: a prtica de educao ambiental numa perspectiva de uma escola da RESEX, Regio Ribeirinha uma proposta do curso de Pedagogia pelo Centro Universitrio Leonardo da Vinci- UNIASSELVI. O presente trabalho se prope a fazer uma anlise da proposta de meio ambiente como instrumento pedaggico, com um olhar diversificado dos docentes da regio ribeirinha que utiliza o aspecto do contato direto com meio ambiente mostrando uma pratica pedaggica relevante ao seu cotidiano, fazendo-nos compreender como cidado o direito de defender o ambiente natural e social para o bem estar desta regio.

Palavras chave: Educao Ambiental, Prtica escolares, docente da Regio Ribeirinha.

INTRODUO
Educao ambiental uma coisa seria do que geralmente tem sido apresentada, em nosso meio, um apelo seriedade do conhecimento. , uma busca de propostas corretas de aplicao das cincias. Uma coisa que se identifica com processo. Um processo que envolve um vigoroso esforo de recuperao de realidades nada simples. Uma ao, entre missionria e utpica, destinada a reformular comportamento humanos e recriar valores perdidos e ou jamais alcanados. Um esforo permanente na reflexo sobre o destino do homemde todos os homens- face harmonia das condies naturais e o futuro do planeta vivente, por excelncia. Um processo de Educao que garante um compromisso com o futuro. Envolvendo uma nova filosofia de vida. E, um novo iderio comportamental, tanto em mbito individual, quanto na escala coletiva. AZIZ NACIB AB. SABER,

Para compreender a relao meio ambiente numa proposta pedaggica com a perspectiva da realidade da comunidade da Regio Ribeirinha na qual procura tratar os problemas ambientais, de uma forma coletiva no s pela escola mais buscando integrar toda a comunidade desta regio, que discutiremos neste artigo a Educao Ambiental, nessa perspectiva, deve levar a uma anlise crtica dos problemas scio-ambientais criados por uma determinada sociedade e procurar incentiv-la participar na soluo dos mesmos (AGUILAR, 1992). A primeira condio, para que ela possa ser efetiva levar em conta a complexidade das relaes sociedade-natureza que se nos concretizam mais diversos ecossistemas. Em primeiro lugar, importante se constatar que, apesar da uniformizao crescente na utilizao dos ecossistemas em sociedades cada vez mais inter-relacionadas, existem ainda diversos tipos de formas sociais de apropriao do mundo natural, desde as existentes nas sociedades tradicionais (de camponeses, extrativistas, pescadores) at as que ocorrem nos marcos das sociedades urbano-industriais. Em algumas dessas sociedades, os tipos de relao homem-natureza tem levado a uma artificializao e degradao crescentes enquanto que em outras, existem ainda formas mais harmoniosas dessa relao, gerando impactos que no colocam em risco a resilincia dos ecossistemas. (DIEGUES, 1994).

1- O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

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Meio ambiente um dos temas transversais inseridos nos Parmetros Curriculares Nacionais, que tem por objetivo nortear , enquanto sugesto de currculo, o caminho a percorrer pelo professor no que diz respeito a relao do homem e a natureza . O homem se distingue do animal pela desarmonia com a a natureza apesar dos dois fazerem parte da mesma,o animal possui instinto de adaptao ao mundo que o rodeia e permite que ele se acomode as condies mutveis. Seu modo de adaptao ao mundo sempre o mesmo. Se no estiver apto a lhe dar com um meio em transformao,a espcie perecer.Desta forma diz-se que o animal vive harmoniosamente com a natureza,ou ele se adapta ou morre. O homem marca um novo ponto no processo de evoluo. Sua capacidade de adaptao mnima. Porm, ele aparece com novas qualidades que o diferenciam do animal: conscincia de si mesmo;capacidade de lembrar o passado e visualizar o futuro;razo para conceber e compreender o mundo;imaginao para ultrapassar os limites de seus sentidos;capacidade de indicar objetos e atos por meio de smbolos. Assim o se humano ao mesmo tempo em que faz parte da natureza, dela separa-se. Pode ultrapassla. Pela conscincia, percebe os limites da prpria existncia. Visualiza seu prprio fim: a morte. Vive a dicotomia sempre presente em sua existncia: mesmo que quisesse no pode se livrar da morte, pois ela est ligada ao seu corpo- e seu corpo faz com que ele queira estar vivo. A humanidade vive um estado de desequilbrio constante e inevitvel, o nico animal para quem sua prpria existncia um problema que ele tem de solucionar e do qual no pode fugir o aparecimento de sua razo criou a necessidade sem cessar de buscar novas solues. O PCN de meio ambiente funciona com blocos de contedos que facilitam o desenvolvimento de valores e atitudes e contedos procedimentais Dando nfase ao pensamento acima descrito.segundo o PCN o primeiro bloco : Os ciclos da natureza;segundo bloco: Sociedade e meio ambiente;terceiro bloco: Manejo e conservao ambiental todos os blocos foram possveis de se observar na pesquisa realizada na Reserva Extrativista-RESEX.

2 A RESEX. O termo reserva extrativista-RESEX, traz consigo um novo conceito de preservao. Diferentemente de outros modelos Unidade de Conservao-UC, em que se leva em considerao muito mais a preservao da flora e da fauna da regio, as reservas extrativistas pensam o homem no centro da idia de preservao, pois tambm se pensa na preservao cultural dos povos do campo e suas relaes com os recursos naturais da regio que so suas fontes de rendas, de cultura e de vida. A RESEX compreende uma rea entre os municpios de Caravelas e Nova Viosa. O cenrio local composto de uma rica diversidade de ambientes naturais como: o mar, praias, rios, manguezais ( num total de 100.687,25 hectares de rea). um territrio que se destaca pela sua contribuio socioambiental e cultural revelado pelos seus moradores, famlias e comunidades ribeirinhas que apresentam saberes e tradies nicas. (ECOMAR, 2011) Por meio de entrevista aos professores da Escola Municipal Menino Jesus, situada dentro da RESEX vi que: hoje, os moradores ribeirinhos residem dentro da Reserva Extrativista do Cassurub (RESEX)1, criada a partir das reivindicaes de uma grande parcela dos marisqueiros/as, pescadores/as, Colnia Z-25 e Associao dos Pescadores de Caravelas APESCA fortalecidos por instituies governamentais e no governamentais ligados preservao do meio ambiente como: Instituto Baleia Jubarte. Projeto Manguezal, Boto Cinza e. Instituto Chico Mendes de Conservao da Biodiversidade - ICMBio, rgo ambiental do governo brasileiro, criado pela lei 11.516, de 28 de agosto de 2007 . Como cidado caravelense, percebo que os jeitos de usar os recursos naturais dessa regio durante as ltimas dcadas foram feitos de maneira desordenada, principalmente por pessoas advindas de outras regies que utilizavam tcnicas de extrao de carter predatrio, como: redinhas 2 e uso de gs metano na captura dos crustceos, principalmente caranguejos e guaiamus e incentivados por atravessadores, que j como somos sabedores, esses ficam com a maior fatia dos lucros advindos desse comercio. Esses foram alguns dos motivos para a criao da Reserva Extrativista. A reserva extrativista foi efetivada mediante assinaturas do Ministro do Meio Ambiente, Carlos Minc e o Presidente do Brasil (Luiz Incio da Silva LULA), no dia 05 de junho de 2009. A
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Modelo de reserva onde podem ser extrados recursos naturais de modo sustentvel respeitando os modos de vida da comunidade tradicional. 2 Armadilha para capturar caranguejo, confeccionada com fibras de nilon. 4

Reserva Extrativista do Cassurub compreende uma rea de mil e quinhentos (1500) hectares de manguezais e restingas entre os municpios de Caravelas e Nova Viosa, onde vivem 150 famlias e um local que representa um importante potencial econmico para esses municpios. Seja na extrao de crustceos e moluscos, no turismo, na pesca e na agricultura familiar. (ECOMAR-2009)

1.1 A ESCOLA MUNICIPAL MENINO JESUS A Escola Municipal Menino Jesus situa-se no Stio Miringab, na Zona Ribeirinha no municpio de Caravelas-BA. A escola citada foi fundada em 1998, no mandato do prefeito Francisco Henrique dos Santos, conhecido em nossa regio como Chiquinho. O nome da escola uma homenagem a Legio de Jesus, grupo Catlico de adorao a Jesus Cristo. preciso ressaltar que esta escola parte da Reserva Extrativista do Cassurub, rodeada de rvores frutferas, como: mangueiras, cajazeiras, coqueiros, goiabeiras, etc. onde a crianada faz a festa na poca em que elas frutificam. Na escola citada, estudam 38 educandos na faixa etria de 5 aos 23 anos de idade. Vale lembra que a escola recebe educandos da Educao Infantil ao 5 ano do ensino fundamental, advindas de comunidades de comunidades prximas, como: Rio do poo, Calabouo, Miringaba e Carib de Baixo. Com funcionamento apenas no turno matutino. Uma das caractersticas dessa escola o fato de que adultos estudam no ensino regular, pois a mesma no oferece um ensino direcionado a jovens e aos adultos. A busca pela melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem nasce dentro da escola, mas rompem os seus limites fsicos. Pois existe um esforo da escola em organizar a comunidade na busca por efetivao de direitos com vista a uma educao de qualidade. Desta forma, nasce a Associao dos Moradores da Tapera e Miringaba-AMTM, registrada em 10 de agosto de 2010. Os objetivos dessa instituio sem fins lucrativos versam pela qualidade de vida da comunidade, respeito sua diversidade cultural e ambiental, que para serem alcanados, perpassam por uma educao de qualidade. Nesse sentido reportamo-nos a Mansano (1998) quando discuti acerca da configurao do conceito da Educao do Campo, afirma que: A Educao do Campo positividade.... Pois no espera passiva, luta por um modelo de sociedade mais justo, neste sentido sonha-projeta uma educao verdadeiramente emancipe o sujeito humano. A escola Menino Jesus dispe de uma rea fsica de 120 metros quadrados de construo, onde possui duas salas de aula,
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trs banheiros e uma cantina. As reas disponveis para as recreaes so particulares e esto no entorno da escola.

1.3 A PRTICA DOCENTE NA RESEX.

Compreendo, neste sentido, que a reserva extrativista foi fruto de lutas de seus moradores, com o objetivo de manter protegida toda biodiversidade existente na regio ribeirinha e criar meios para que os moradores que ainda residem na rea, consigam conciliar desenvolvimento sustentvel, com agricultura familiar, extrao de crustceos e moluscos, que juntos representam a manuteno material de suas famlias, de sua cultura e de sua singularidade. Atravs das mdias, pesquisas e entrevistas percebo que estamos vivendo diante da complexidade ambiental, em que a explorao dos recurso naturais aumentam e os estoques de matria primas diminuem colocando em risco a vida do Planeta Terra, esta preocupao gera a necessidade da integrao dos vrios campos do saber, passando inevitavelmente por uma viso ampla e crtica inerente educao. As prticas desenvolvidas dentro da escola deve ser destinada construo de um cidado crtico, humano e com conscincia ecolgica, que possa despertar nos educandos o hbito de cuidar do meio ambiente, pois tarefa de cada cidado. Neste foco, Freire afirma que:
Por isso que, na formao permanente dos professores, o momento fundamental o da reflexo critica sobre a prtica. pensando criticamente a prtica de hoje ou de ontem que se pode melhorar na prxima prtica. O prprio discurso terico, necessrio reflexo crtica, tem de ser de tal modo concreto que quase se confunda com a prtica. (FREIRE, p39. 1996)

Referente ao pensamento de Freire (1996) pode-se afirmar que, os professores tm que ser conhecedor da realidade em que ele ser inserido (a) como profissional, trabalhar a realidade dos educandos da escola e da comunidade em que esto inseridos e so elementos imprescindveis para o melhoramento de nossa prtica cotidiana dentro da escola.

Os moradores ribeirinhos, como foco da entrevista no estruturada situados na Comunidade da Miringaba, so em sua grande maioria sujeitos que no tiveram o direito ao acesso educao escolarizada, negado pelas polticas pblicas elaboradas durante um grande tempo na histria
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brasileira, no entanto so sujeitos de conhecimento e que por meio de seu trabalho supri nossas mesas de moluscos, crustceos, peixes e muitos vegetais. Neste sentido, o papel da escola atenuar alguma dessas disparidades e ao mesmo tempo valorizar praticas culturais presentes nos jeitos de trabalhar, de festejar, nas suas crenas religiosas e brincadeiras. A prtica docente desenvolvido na Escola Menino Jesus situado na Comunidade da Minrigaba parte da RESEX do Cassurub, no Municpio de Caravelas Bahia. Privilegia a realidade dos sujeitos ali inseridos. Ao trabalhar disciplinas, como a Geografia, Matemtica, Cincias e Lngua Portuguesa, por exemplo, buscam contedos que falam respectivamente do espao geogrfica, dos animais e plantas da regio e de construes textuais dialogando com os costumes, dizeres e saberes, assumindo um carter muitas vezes interdisciplinar. Ao entrevistar uma educanda percebi a riqueza da prtica docente desenvolvida na escola citada que trs a seguinte fala: Aqui fazemos a limpeza da prainha... aprendemos l a cuidar do meio ambiente, a no jogar o lixo na gua, pois uma tartaruga pode engolir e morre ou pode tambm poluir o solo, com a pilha do rdio (Educanda Marilene Rocha Batista-2012) Compreendo a partir das leituras feitas no caderno de estudo Meio Ambiente e Sade, que muitas vezes os docentes so acomodados em seus cotidianos se distanciam das causas dos problemas e persistem, por opo, crena, condies docentes pr-estabelecidas ou simplesmente por no visualizarem outro caminho. Os educadores precisam de um olhar de preocupao para com as questes ambientais, visto que, a degradao ambiental traz efeitos alarmantes a todo planeta, desenvolvendo atividades em que cada cidado de dentro da escola se sinta responsvel em cuidar do planeta.

1.4 OS DESAFIOS DO EDUCADOR DA RESEX

O professor , especialmente, nas escolas da regio ribeirinha, um dos elos entre o sistema de ensino e o pblico. Sobre ele, em ltima instncia, recai em grande parte a responsabilidade do sucesso de novas experincias pedaggicas e do funcionamento das escolas. No de se estranhar que a auto-intensificao do trabalho e assuno de tarefas alm das que j lhe so impostas seja a resposta que o trabalhador docente encontra diante de tantas responsabilidades.

Nossos currculos precisam trabalhar melhor o vnculo entre educao, meio ambiente e cultura, no sentido de fazer da escola um espao de desenvolvimento cultural, no somente dos estudantes, mas da comunidade. Urge a qualificao dos educadores (as), priorizando a formao escolar dos docentes leigos. Tambm rediscutir as propostas de formao de professores dos cursos atualmente existentes, tanto a nvel mdio como superior;

O professor ribeirinho enfrenta muitos desafios, a batalha comea cedo, em embarcaes precrias e de pouco conforto, enfrenta todas as adversidades climticas, alm disso, ainda convivem com a falta de compromisso com escola por parte do poder pblico, que no valoriza a nica instituio que os moradores possuem, enfrentando condies precrias de higiene, falta de material de apoio pedaggico e problemas na parte fsica na maioria das escolas, vistos em nossas observaes, comprometendo o bom funcionamento das mesmas.

2. ALGUMAS CONSIDERAES

O presente trabalho contribui de maneira positiva na minha prtica como educador, pois possibilitou ter uma viso diversificada diante valorizao dos professores ao contato direto com meio ambiente, proporcionando aos educandos uma prtica pedaggica rica de conhecimentos, utilizando os prprios recursos, do ambiente natural, e a sabedoria dos ancies da comunidade Ribeirinha que da uma verdadeira aula trazendo suas experincia de vidas e os educadores desta regio utilizam destas experincias para a pratica pedaggica, valorizando a cultura e os saberes populares. Evidenciou tambm a necessidade real da Educao Ambiental no somente para as crianas, mas para a populao em geral. Com o objetivo de desenvolver no ser humano a conscincia sobre meio ambiente, como sendo um lugar para as futuras geraes que a Educao Ambiental faz-se presente nos contedos curriculares da escola onde foi realizada a pesquisa.
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O papel desempenhado pelo professor como mediador do conhecimento da didtica proporciona s questes da Educao Ambiental que o dilogo deve ser o argumento principal nesse processo de conscientizao. Trabalhar a disciplina Educao Ambiental um grande desafio para qualquer escola, nem sempre a escola pode contar com professores formados na rea da biologia ou ecologia, geralmente este trabalho feito por professores que tentam sua maneira, entender o contedo e passar para os educandos. A prtica da educao ambiental requer caminho bastante difcil, pois preciso parar agora com a degradao do nosso planeta, assumindo que a funo dos educadores e da escola no impor a ideologia da classe dominante nem negar seu papel na transformao social, mas sim na sociedade de morador do planeta. A prtica da educao ambiental mostra o caminho para o alcance da sustentabilidade de um povo trabalhando o ideal ambiental nas crianas, com isso estaremos formando cidados prontos pra restabelecer o equilbrio do planeta. Ao longo deste processo e imprescindvel salientar o papel importante papel dos formadores de cidado desta regio, que alem de educar, encorajam os indivduos desta regio a preservar o meio ambiente, e de saber explorar os recursos naturais, promovendo uma melhoria na qualidade de vida de uma maneira sustentvel.

3. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

MMA. Encontros e Caminhos: Formao de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores: Organizao por Luiz A. F.Jnior
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Braslia: MMA, Departamento de Educao Ambiental, 2007. COSTA,S.A.L;SOUZA.M.R. Educao do Campo: condies de trabalho dos professores da regio ribeirinha.[S.I.:s.n.,2011]. MEYER,Mnica ngela de Azevedo. Educao ambiental: uma proposta pedaggica, Em Aberto, Braslia, v. 10, n.41-45, jan./mar. 1991. Disponivel em: <http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/758/679> Acesso em: 21 nov.2012 SOUZA,R.Melo;SANTOS,M.Moura. Anlise da Prtica Pedaggica em Educao Ambiental no Contexto de Escola Rural em Itaporanga D ajuda-se. Revista VITAS Vises Transdisciplinares sobre Ambiente e Sociedade www.uff.br/revistavitas N 2, janeiro de 2012 . Disponivel em:<http://www.uff.br/revistavitas/images/artigos/r2/As%20pr%C3%A1ticas %20escolares%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Ambiental%20de%20professoras%20MMS%20e%20RMSrevisado.pdf>Acesso em: 03 dez.2012.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, 17 ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

Parmetros curriculares nacionais,volume 09-Meio Ambiente e Sade

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