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Anais do 5 Encontro do Celsul, Curitiba-PR, 2003 (589-594)

ANLISE DO DISCURSO E LINGSTICA TEXTUAL: INTERAO E INTERDISCURSIVIDADE Graziela Zanin KRONKA (UNICAMP/FAPESP)

ABSTRACT: This paper discuss the possibility of dialogue between Textual Linguistic and Discourse Analysis, considering that they have their own particularities, what justify the separation of these areas inside of Linguistic field, at the same time that, because they arent contradictories, they can come near in the language topic studies.

KEYWORDS: Discourse Analysis; Textual Linguistic; dialogue; particularities. 1. Introduo

Neste trabalho, proponho a discusso da interface entre Lingstica Textual e Anlise do Discurso (mais precisamente, a vertente da escola francesa), duas reas da Lingstica correntemente confundidas ou colocadas em relao de oposio. Penso que o dilogo entre as duas reas consiste no fato de que as categorias da Lingstica Textual permitem que se estabelea a organizao textual, ou seja, as manobras argumentativas que levaram a determinada estruturao do texto. Por sua vez, as categorias discursivas da Anlise do Discurso contribuem para a compreenso de que a organizao textual no aleatria, uma vez que est inserida num contexto de determinaes e restries discursivas. No se trata de defender que uma seja anterior outra, ou que uma seja mais completa que a outra no que se refere aos estudos da linguagem. Trata-se, antes, de tentar estabelecer uma relao de proximidade entre elas (sem desconsiderar as especificidades que as diferenciam), buscando, assim, uma abordagem mais detalhada em relao anlise lingstico-discursiva dos textos. 2. Anlise do Discurso: breve exposio sobre a relao linguagem/sujeito/histria

A Anlise do Discurso AD, tal como conhecida a vertente francesa da anlise do discurso1, rea da Lingstica na qual centro o referencial terico em meu percurso para as reflexes sobre a linguagem -, coloca-se em relao s Cincias Humanas refletindo as questes de sentido inseridas numa relao entre sujeito, linguagem e histria e tem como objeto o (inter)discurso2.
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Especificar a vertente francesa da Anlise do Discurso (ou AD) significa reconhecer que no existe uma, mas diferentes Anlises do Discurso. Ao lado dos trabalhos da escola francesa, so conhecidos os estudos anglo-saxes referentes a essa rea da Lingstica. A principal diferena de abordagem, de acordo com Mussalim (2001:113), est no fato de que a AD mantm uma relao privilegiada com a histria, com os textos de arquivo que emanam de instncias institucionais, enquanto a Anlise do Discurso anglosaxnica privilegia a relao com a Sociologia, interessando-se por enunciados com estruturas mais flexveis (idem, ibidem). A autora acrescenta que o que diferencia a Anlise do Discurso de origem francesa da Anlise do Discurso anglo-sax (...) que esta ltima considera a inteno dos sujeitos numa interao verbal como um dos pilares que a sustenta, enquanto a Anlise do Discurso de origem francesa no considera como determinante essa inteno do sujeito; considera que esses sujeitos so condicionados por uma determinada ideologia que predertemina o que podero ou no dizer em determinadas conjunturas histrico-sociais (idem, ibidem).
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A prpria vertente francesa da Anlise do Discurso apresenta diferentes correntes de estudo. Apesar de todas se ocuparem do estudo da discursivizao, ou seja, do estudo das relaes entre condies de produo dos discursos e seus processos de constituio (Mussalim, 2001:114), e de assumirem o primado do interdiscurso, diferem na maneira como consideram o sujeito enquanto elemento do discurso. Um grupo de estudiosos fala de sujeito assujeitado, sempre interpelado pelos Aparelhos Ideolgicos de Estado, uma espcie de mero suporte do discurso que nem percebe a interpelao. Esse sujeito vive e convive com a iluso de ser origem do seu prprio discurso. Outro grupo, ao qual me filio de acordo com minhas concepes tericas, trata do sujeito subjetivado, aquele que se constitui pela experincia, nos interstcios do discurso, e pelas relaes de subjetividade e identidade com o outro. Esse sujeito sabe que est submetido a restries, mas encontra espao para seguir as regras sua maneira. No mero suporte; seu trabalho com o discurso se caracteriza pela maneira como explicita suas singularidades dentro do que lhe imposto.

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Michel Pcheux, ao propor uma teoria da significao fundada numa posio materialista do discurso (cf. Pcheux, 1975), ressalta a preocupao demasiada dos lgicos em tentar estabelecer uma relao transparente e direta entre linguagem e conhecimento. Esses, por meio de uma linguagem natural, procuravam uma ferramenta vlida que levasse ao conhecimento verdadeiro e consideravam imperfeio da linguagem qualquer procedimento que permitisse questionar o carter natural da lngua. Pcheux se ope a essa concepo, que ele chama de logicista, por considerar que ela trata as oposies ideolgicas e polticas como resultantes de imperfeies da linguagem. Contrariamente a essa viso utpica, de linguagem inequvoca e unvoca, ele trabalha com a oposio entre base lingstica e processo discursivo, sendo a primeira um sistema comum a todos os falantes (no que diz respeito ao conjunto de estruturas fonolgicas, morfolgicas e sintticas), enquanto os processos discursivos so diferenciados de acordo com processos ideolgicos que os determinam. Assim, os processos discursivos, ao se desenvolverem sobre as bases dessas leis, no so expresso de um puro pensamento, de uma pura atividade cognitiva, etc, que utilizaria acidentalmente os sistemas lingsticos (Pcheux, 1975:91). A AD surge, ento, como uma disciplina que prope problematizar as maneiras de ler, considerando a opacidade como caracterstica constitutiva da linguagem. Ao mediar a relao com o texto, essa disciplina possibilita que se enxerguem formas de significao que dificilmente seriam vistas a olho nu, ou seja, que seriam invisveis sem os dispositivos tericos de anlise fornecidos por essa disciplina. A AD acredita que h mais sentidos alm do que est explicitado na superfcie lingstica, portanto, no estabelece ao discurso um sentido nico e fechado. Cabe ao analista explicitar o caminho pelo qual se chegou ao sentido evidente (e se calou outros possveis). Como mostra Maingueneau, de acordo com Pcheux: a anlise de discurso no pretende se instituir como especialista da interpretao, dominando o sentido dos textos; apenas pretende construir procedimentos que exponham o olhar leitor a nveis opacos ao estratgica de um sujeito. (...) O desafio crucial o de construir interpretaes, sem jamais neutraliz-las, seja atravs de uma mincia qualquer de um discurso sobre o discurso, seja no espao lgico estabilizado com pretenso universal (Pcheux, apud Maingueneau, 1987: 11). Acrescente-se a essa reflexo a idia segundo a qual a AD recusa a concepo que faria da discursividade um suporte de doutrinas ou mesmo de vises de mundo. O discurso, bem menos do que um ponto de vista, uma organizao de restries que regulam uma atividade especfica. A enunciao no uma cena ilusria onde seriam ditos contedos elaborados em outro lugar, mas um dispositivo constitutivo da construo do sentido e dos sujeitos que a se reconhecem. AD cabe no s justificar a produo de determinados enunciados em detrimento de outros, mas deve, igualmente, explicar como eles puderam mobilizar foras e investir em organizaes sociais (Maingueneau, op. cit.:50). Assim, acredito que a AD fornece um instrumental terico adequado para a realizao de uma leitura crtica dos discursos, sejam eles ligados a uma prtica doutrinria explicitamente institucional, sejam eles ligados a prticas discursivas de acontecimentos cotidianos, considerados menos rgidos do ponto de vista da instituio. Ao recorrer AD, tomo como ponto de partida a noo de interdiscurso, segundo a qual uma formao discursiva no deve ser concebida como um bloco compacto que se oporia a outros, (...) mas como uma realidade heterognea por si mesma (Maingueneau, 1987:112). A assuno do primado do interdiscurso sobre o discurso permite pensar a identidade discursiva a partir de relaes intradiscursivas, essas ltimas fundadas em um espao de trocas, e no em um espao de identidade fechada. De acordo com Maingueneau (1987), sustentar que o discurso, definido a partir de sistemas de restries, de ordem interdiscursiva, consiste em propor ao analista o interdiscurso como objeto. Dessa forma, o analista deve apreender, de imediato, no uma formao discursiva, mas a interao entre formaes discursivas. Isto implica que a identidade discursiva est constituda na relao com o Outro. Dessa maneira, no se distinguiro, pois, duas partes em um espao discursivo, a saber, as formaes discursivas por um lado, e suas relaes por outro; mas entender-se- que todos os elementos so retirados da interdiscursividade (op. cit.:119-120). A AD estabelece relaes com a exterioridade da linguagem a partir da materialidade lingstica e das condies de produo do discurso. Constitui-se de um carter multidisciplinar, uma vez que mobiliza saberes de outros campos, tais como a Filosofia da Linguagem, a Antropologia, a Histria, a Sociologia, a Psicanlise, as Cincias Cognitivas, proporcionando ao leitor diferentes olhares em

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relao s formas de construo dos sentidos, de nossa subjetividade/alteridade e de nossa historicidade (Mussalim & Bentes, 2001:17). 3. Lingstica Textual: algumas consideraes sobre o texto como atividade interacional e sociocognitiva

A Lingstica Textual, rea que comeou a ser desenvolvida na dcada de 60, na Europa (principalmente na Alemanha) e nos Estados Unidos, tem como principal interesse o estudo dos processos de produo, recepo e interpretao dos textos, a partir da reintegrao do sujeito e da situao de comunicao em seu escopo terico (Mussalim & Bentes, 2001: 16). Trata-se de um ramo da Lingstica que se coloca como uma disciplina que no estabelece regras categricas, mas princpios que permitem discutir a questo da construo dos sentidos nos textos para alm do nvel lingstico. O percurso dos estudos da Lingstica Textual dividido em trs fases delimitadas e diferenciadas, principalmente, pela concepo de texto adotada em cada uma. O primeiro momento de constituio dessa rea da Lingstica foi conhecido como anlise transfrstica, e seus estudos pretendiam avanar o nvel da frase, a partir da descrio de fenmenos sintticos e semnticos verificados entre enunciados (ou seqncias de enunciados) (cf Koch & Travaglia, 1990). Tratava-se da ampliao de classificaes j existentes dos tipos de relaes passveis de serem estabelecidas, entre as oraes, por meio de determinados conectivos (Bentes, 2001:248). O texto era considerado uma estrutura acabada e pronta, com nfase no aspecto material e formal. Indagaes sobre o estabelecimento da relao entre enunciados ou seqncias de enunciados sem a presena de conectores levaram considerao do conhecimento intuitivo do falante. Esse foi um dos motivos para a construo de uma outra linha de pesquisa que no considerasse o texto apenas como uma simples soma ou lista dos significados das frases que o constituem (idem: 249). A segunda fase da Lingstica Textual foi chamada de gramtica do texto, pois seu objetivo era descrever uma gramtica considerada um sistema finito de regras, comum a todos os usurios da lngua, que lhes permitiria dizer, de forma coincidente, se uma seqncia lingstica ou no um texto, ou no um texto bem formado (idem: 251). O texto, enquanto unidade terica formalmente construda, era considerado como uma seqncia lingstica coerente em si e as seqncias no-coerentes (em si) eram chamadas no-texto. A tentativa de descrever uma competncia textual do falante no foi produtiva, mas significou um deslocamento da questo: em vez de dispensarem um tratamento formal e exaustivo do objeto texto, os estudiosos comearam a elaborar uma teoria do texto, que (...) prope-se a investigar a constituio, o funcionamento, a produo e a compreenso dos textos em uso (idem, ibidem). O terceiro momento, denominado teoria ou lingstica de texto, estabeleceu-se a partir da dcada de 80 com o intuito de permitir representar os processos e mecanismos de tratamento dos dados textuais que os usurios pem em ao quando buscam compreender e interpretar uma seqncia lingstica (Koch & Travaglia, 1990: 58). O texto considerado como atividade interacional entre os interlocutores. A partir dessa concepo, comea-se a considerar o contexto de produo textual e o texto passa a ser (...) compreendido no como um produto acabado, mas como processo, resultado de operaes comunicativas e processos lingsticos em situaes sociocomunicativas (Bentes, 2001:246/247). No se fala mais de texto/no-texto, mas sim de condies de textualidade (ou princpios de textualizao), a saber: coeso, coerncia, informatividade, situacionalidade, intertextualidade, intencionalidade e aceitabilidade (cf. Beaugrande & Dressler 1981, Koch & Travaglia 1989, Costa Val 1994), as quais no se encontram mais apenas na realidade lingstica. Koch (2002) mostra que estes estudos abriram caminho, ainda na dcada de 80 e, com mais fora, a partir da dcada de 90, para uma abordagem cognitiva do texto. Segundo a autora: a partir desse momento, com o desenvolvimento cada vez maior das investigaes na rea da cognio, as questes relativas ao processamento do texto, em termos de produo e compreenso, s formas de representao do conhecimento na memria, ativao de tais sistemas de conhecimento por ocasio do processamento, s estratgias sociocognitivas e interacionais nele envolvidas, entre muitas outras, passaram a ocupar o centro dos interesses de diversos estudiosos do campo. (Koch, op. cit.:151). Para Koch, uma abordagem interacional e sociocognitiva da Lingstica Textual direciona-se no sentido de pensar o texto como lugar de constituio e de interao de sujeitos sociais, como um evento, portanto, em que convergem aes lingsticas, cognitivas e sociais (...), aes por meio das quais se constroem interativamente os objetos-de-discurso e as mltiplas propostas de sentidos, como

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funes de escolhas operadas pelos co-enunciadores entre as inumerveis possibilidades de organizao textual que cada lngua oferece (Koch, 2002:9). Trata-se de pensar o texto enquanto um objeto complexo e multifacetado, construdo sciohistoricamente. Tal abordagem em que se situam os estudos atuais do texto estabelece um carter multidisciplinar a esse campo de estudo e permite que se pense a Lingstica Textual como parte integrante no s da Cincia da Linguagem, mas das demais cincias que tm como sujeito central o ser humano (Koch, op. cit.:157). O dilogo com diversas reas do conhecimento, no somente ligadas s Cincias Humanas, atribuem Lingstica Textual o carter de cincia integrativa, como aponta Koch a respeito do dilogo com a Filosofia da Linguagem, a Psicologia Cognitiva e Social, a Sociologia Interpretativa, a Antropologia, a Teoria da Comunicao, a Literatura, a Etnometodologia, a Etnografia da Fala e, mais recentemente, com a Neurologia, a Neuropsicologia, as Cincias da Cognio, a Cincia da Computao e, por fim, com a Teoria da Evoluo Cultural (idem, ibidem). Dessa breve apresentao, conclui-se que, da passagem de uma inclinao explicitamente gramatical para uma inclinao pragmtico-discursiva, a Lingstica Textual assume, atualmente, uma forte tendncia sociocognitivista (que poderia caracterizar uma 4a fase, cujo incio se deu a partir dos anos 90). A anlise da linguagem sob a tica desse campo de estudos envolve categorias lingsticas (referentes estrutura pr-estabelecida) e categorias instanciais (referentes ao extra-lingstico), as quais, por sua vez, esto inseridas num contexto multidisciplinar, contexto este que inclui, como acredito e tentarei mostrar, o dilogo com a Anlise do Discurso3. 4. Anlise do Discurso e Lingstica Textual: especificidades e possibilidade de dilogo

Falar do dilogo entre Lingstica Textual e AD supe considerar, por um lado, que estas duas reas da Lingstica tm especificidades que as diferenciam e, por outro, que tm afinidades que podem aproxim-las no que se refere aos estudos de fenmenos da linguagem. Como afinidade, aponto o fato de que ambas, na constituio de seus estudos, consideram fatores como lngua (e linguagem), sujeito, texto, contexto e sentido. As especificidades estariam na concepo terica adotada para definir tais fatores. A Lingstica Textual, conforme j disse anteriormente, a rea da Lingstica responsvel pela produo, recepo e interpretao dos textos. A lngua o lugar de uma interao de natureza cognitiva e social (cf Koch, 2002). O sujeito da interao uma entidade psicossocial, de carter ativo (mais prximo das figuras do enunciador/co-enunciador ou do interlocutor do que um sujeito tal como entendido pela AD). Produtor, receptor e interpretador dos textos so, segundo Koch (op. cit.:15), atores na atualizao das imagens e das representaes sem as quais a comunicao no poderia existir. Tratase de uma concepo sociointeracional da linguagem, a partir da qual o texto passa a ser considerado o prprio lugar da interao e os interlocutores como sujeitos ativos que- dialogicamente- nele se constituem e so constitudos (idem: 17). Ao considerar a linguagem como resultante de uma atividade interacional entre interlocutores ativos, os estudiosos da Lingstica de Texto perceberam, com o desenvolvimento dessa rea, que no era possvel se restringir ao material lingstico e ao momento da interlocuo para explicitar a instaurao de sentidos dos textos. Dessa forma, passou-se a considerar o contexto sociocognitivo como fator crucial para o estudo de um contexto mais amplo que envolve a organizao textual. Trata-se dos conhecimentos arquivados na memria dos atores da interao para que estes possam compreender os textos e se compreenderem entre si. Assim, como mostra Koch (idem: 24), o contexto, da forma como hoje entendido no interior da Lingstica Textual abrange (...) no s o co-texto, como a situao de interao imediata, a situao mediata (entorno scio-polticocultural) e tambm o contexto sociocognitivo dos interlocutores que, na verdade, subsume os demais. Ele engloba todos os tipos de conhecimentos arquivados na memria dos actantes sociais, que necessitam ser mobilizados por ocasio do intercmbio verbal (...): o conhecimento lingstico propriamente dito, o conhecimento enciclopdico (...), o conhecimento da situao comunicativa e de suas regras (situacionalidade), o conhecimento superestrutural (tipos textuais), o conhecimento estilstico (...), o conhecimento sobre os variados gneros adequados s diversas prticas sociais, bem como o conhecimento de outros textos que permeiam nossa cultura (intertextualidade).

Alguns estudiosos filiados Lingstica Textual se aproximam bastante dos pressupostos tericos da AD, assim como a corrente anglo-saxnica da Anlise do Discurso tem bastante afinidade com a Lingstica de Texto (cf. Koch, 1989:11-14).

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Observar os fenmenos de linguagem a partir dessa tica seria buscar sentidos instaurados na interao de uma atividade sociocomunicativa a partir de um contexto essencialmente sociocognitivo, o que leva a concluir que o sentido de um texto , portanto, construdo na interao texto-sujeitos (ou texto co-enunciadores) e no algo que preexista a essa interao (idem: 17), ou seja, o sentido se revolve entre texto e leitor, nos conhecimentos partilhados entre produtor e receptor e ativados na atividade interpretativa. A AD, por sua vez, situa-se na relao da linguagem com sua exterioridade. A lngua caracterizase pela indeterminao dos sentidos, o que resulta numa concepo de linguagem no-transparente. O sujeito da AD, de acordo com a concepo da corrente qual me aproximo (cf. nota 1 p.1), um ser heterogneo, histrico, cuja identidade se forma numa relao de alteridade com o outro4, a partir da reconstruo do passado, da atualizao do presente e da projeo do futuro, tudo ao mesmo tempo (cf Placer, 2001). A noo de sujeito, tal como reconhecida pela AD, um dos fatores que a diferenciam das demais reas da Lingstica, ao lado da noo muito particular de contexto. Falar de contexto para a AD implica falar de condies de produo do discurso, ou seja, das condies scio-histricas que determinam a produo, recepo e interpretao de textos. Condies estas que no so analisadas a posteriori, como se fossem instanciais. J o texto tal como entendido pela Lingstica Textual , para a AD, uma das manifestaes do discurso e no a nica ou a mais importante (cf. a noo de Semntica Global desenvolvida por Maingueneau, 1984). Dessa maneira, o contexto (ou melhor, as condies de produo) to importante quanto o texto para a constituio de sentido(s), e no algo a que se recorre para compreender aspectos do texto. Como mostra Maingueneau (1996:26), a anlise do discurso (...) no estuda de maneira imanente os enunciados para, em seguida, os relacionar com diversos parmetros exteriores, situacionais: a anlise esfora-se, pelo contrrio, por considerar o discurso como uma actividade inseparvel desse contexto. O sentido constri-se, ento, nas relaes interdiscursivas, a partir de cadeias intertextuais, o que pressupe o dilogo com textos que antecedem o momento da interao enunciativa. Mesmo considerando estes elementos anteriores produo e recepo dos textos, a AD defende que o sentido vai se constituindo medida que se constitui o prprio discurso. No existe, portanto, o sentido em si, ele vai sendo determinado simultaneamente s posies ideolgicas que vo sendo colocadas em jogo na relao entre as formaes discursivas que compem o interdiscurso (Mussalim, 2001:132). Em outras palavras, pode-se dizer que o sentido no preexiste, mas sim as condies de produo que resultam em tal sentido. Diferentemente da Lingstica Textual, porm, para a AD, recusar o sentido pr-existente implica considerar elementos que vo alm da interao sociocomunicativa e sociocognitiva. Trata-se de pensar em prtica discursiva, o que impossvel sem considerar a Histria (enquanto movimento e possibilidade de mudana na organizao discursiva). Dizer que o sentido no preexiste ( interao sociocomunicativa e/ou prtica interdiscursiva) dizer que as palavras/expresses da lngua podem ter diversos significados e todos ao mesmo tempo. O discurso seria um instrumental para atribuir um sentido especfico. No o discurso que abre sentidos, como se pensa correntemente. , na verdade, a lngua que abre sentidos. O trabalho discursivo um trabalho de fechamento dos sentidos; consiste em tomar algo que relativamente indeterminado e torn-lo determinado a partir de uma certa seqncia sintagmtica e de um certo contexto scio-histrico. A AD, por sua vez, seria um trabalho de ateno a sentidos possveis, com o objetivo de mobilizar sentidos no aparentes, no explcitos, silenciados5. As categorias de anlise da Lingstica Textual permitem que se estabelea a organizao textual, ou seja, as manobras argumentativas que levaram a determinado sentido instaurado. Reconhecido esse sentido, a AD explica porque, no momento da interao, um sentido foi prefervel a outros possveis. O dilogo entre as duas reas consiste no fato de que as categorias textuais permitem que se recupere a organizao sofrida pelo texto. Assim, servem de suporte para a anlise discursiva. Por outro lado, as categorias discursivas contribuem para que se compreenda que essa organizao textual no aleatria, uma vez que est inserida num contexto de determinaes e restries discursivas.

Relao com o outro corresponde ao carter dialgico do discurso, que prev ora relao entre interlocutores (a interao e o conhecimento sociocognitivo partilhado), ora a relao entre discursos (a interdiscursividade).
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A ateno questo da indeterminao e do fechamento de sentidos da lngua se deu a partir de discusses realizadas na disciplina Discurso e Subjetividade, ministrada pelo Prof. Dr. Joo Wanderley Geraldi, no 1o semestre de 2002, no programa de ps-graduao em Lingstica do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL), da UNICAMP.

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RESUMO: O propsito deste texto discutir o dilogo entre Lingstica Textual e Anlise do Discurso, partindo do pressuposto de que estas duas reas da Lingstica tm especificidades que justificam sua separao, ao mesmo tempo em que, por no serem contraditrias, permitem uma aproximao no estudo de fenmenos da linguagem. PALAVRAS-CHAVE: Anlise do Discurso; Lingstica Textual; dilogo; especificidades.

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