‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪......................

‬ولدبسطامي محمد‬

‫‪1‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫محاور العرض‬
‫‪‬تحديد الخطط الداري والتنظيمي‬ ‫‪‬المفاهيم الساسية‬
‫‪‬تحديد الموارد المتاحة‬ ‫‪‬تحديد المشكل‬
‫‪‬وضع جدول زمني لتنفيذ الحملة‬ ‫‪‬صياغة الهداف‬
‫التنفيذ والمتابعة‬‫‪‬‬ ‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫تحديد‬ ‫‪‬‬

‫التقويم‬ ‫‪‬‬ ‫العلمية‬ ‫الرسالة‬ ‫إعداد‬ ‫‪‬‬

‫‪‬تحديد الوسيلة ” القناة ”‬

‫‪2‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المفاهيم الساسية‬
‫مفهوم الحملة العلمية‬
‫يعرف ها الدكتور را فد حداد ‪ :‬بقو له « الم لة العلم ية هي نشاط‬
‫اتصال مطط ومنظم‪ ،‬وخاضع للمتابعة والتقوي‪ ،‬تقوم به مؤسسات‬
‫أو مموعات أو أفراد‪ ،‬ويتد لفترة زمنية مددة بدف تقيق أهداف‬
‫معينة‪ ،‬باستخدام و سائل التصال الختلفة وسلسلة من الرسائل‬
‫العلمية‪ ،‬وباعتماد أساليب استمالة مؤثرة بشأن موضوع مدد‪،‬‬
‫يكون معه أو ضده ويستهدف جهورا كبيا نسبيا»‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الولى‪ :‬ت حد يد‬

‫ا لمشكل‬
‫ويتم فيها التعريف بالمشكل‪ :‬ما هي مظاهره؟‬
‫تاريخه‪ ،‬تطوره‪ ،‬أسبابه‪ ،‬أثاره‪ ،‬طبيعته‪،‬‬
‫علقته بالمشاكل الخرى‪ ،‬كيف يراه الجمهور‬
‫ــ معرفة المشكلة أو القضية المراد معالجتها ‪01‬‬

‫ــ إجراء بحوث مسحية لمعرفة حجم المشكلة ‪02‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬ ‫والحتياجات‬ ‫‪4‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫ولهذا ينبغي على القائم بالتصال في الحملت العلمية أل تقتصر‬

‫حدود معرفت ه بالمشك ل ب ل تمت د إل ى محاول ة الكش ف من خلل‬
‫البحوث والدراس ات ع ن حج م هذه المشكل ة أو الحتياجات‬
‫والممارسات السائدة عنها في المجتمع‪ ،‬فقد يفاجأ القائم بالتصال‬
‫من خلل هذه الدراس ات والبحوث أ ن الجمهور المقصود يعرف‬
‫الكثير عن المشكل أو يعي بحقوقه كمستهلك ولكنه ل يتخذ موقف‬
‫إيجابى لحلها أو يقوم بممارسة تلك الحقوق ربما لخوفه من القدام‬
‫على ذلك ‪ ،‬وهنا يتحول هدف الحملة من مرحلة التوعية بالمشكل‬
‫إلى مرحلة إقناع المستهلك بأخذ التدابير الزمة حيال هذا المشكل‪.‬‬
‫كما تساعد الدراسات على معرفة مدى انتشار المشكل في المجتمع‬
‫‪5‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الثانية‪ :‬صي اغة‬

‫ا لهداف‬
‫عندمـا ـتتبلور ـالمشكلـة ـوتتضـح ـالحتياجات ـالخاصـة ـبالقائم‬
‫بالتصال والجمهور‪ ،‬يصبح من السهل تحديد أهداف الحملة‪.‬‬
‫يكون‬
‫يراد الوصول إليه ؟ ‪01‬‬ ‫ما الذي‬
‫‪:‬بتحديد‬
‫هل يراد الوصول إلى أهداف قصيرة المدى ؟ ‪02‬‬
‫هل المشكل مستمر ودائم يحتاج إلى حملة إعلمية ‪03‬‬
‫مستمرة تتطلب متابعة ؟‬
‫‪6‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫مخطط يوضح أهداف الحملة والجمهور المستهدف‬

‫العارضون‬ ‫المؤيدون‬

‫معارضون معارضون‬ ‫مؤيدون‬

‫معارضون‬ ‫مؤيدون‬ ‫مؤيدو‬
‫بدرجة كبيرة‬
‫بشدة‬ ‫بدرجة‬ ‫ن‬
‫كبيرة‬
‫بشدة‬

‫محايدو‬
‫محايدون‬ ‫محايدون‬
‫ن‬
‫بدرجة أقرب‬ ‫بدرجة‬
‫إلى‬ ‫أقرب إلى‬
‫العلمية هو‬ ‫المعارضةالملة‬
‫لدى اقائم بالتصال ف‬ ‫السى يبقى‬
‫إل أن الدف الساسي و‬
‫التأييد‬
‫إحداث استمالة مؤثرة على عدد أكب من المهور غي ان هذا الدف استراتيجي‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬ ‫لدي ل بد من تقسيمه إل أهداف تكتيكية‪.‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬ت حد يد ال جم هور‬

‫ا لمست هدف‬
‫إن أكبر خطأ يؤدي إلى فشل كثير من الحملت العلمية باختلف‬
‫أنواعها هو أن تخطط الحملة إلى جمهور يختلف عن المستهدف‬

‫ويؤكد ذلك ” تشارلز رايت“ بقوله ” كم من نشرات ل تقرأ وإذاعات ل تسمع‬

‫وأفلم ل ترى على الرغم من كثرتها و ما يبذل فيها من جهد فني كبير“‬

‫يجب فهم خصوصيات الجمهور المقصود بهذه الحملة‪ ،‬احتياجاته‪،‬‬

‫رغباته‪ ،‬عاداته‪ ،‬قيمه‪ ،‬تعرضه لوسائل العلم‪ ،‬فهذا يعد ضروريا‬
‫في أية حملة إعلمية ويتم ذلك عبرة خطوتين‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫دراسة الجمهور‬
‫وتقوم عل ى معرف ة الفئات الجتماعي ة الت ي يمس ها المشك ل من‬
‫حيث معرفة احتياجاتهم‪ ،‬رغباتهم‪ ،‬آرائهم‪ ،‬اتجاهاتهم‪ ،‬مشاكلهم‪،‬‬
‫مس توياتهم‪ ،‬التعليمي ة‪ ،‬والثقافي ة‪ ،‬أخلقه م‪ ،‬عادته م ومركباتهم‬
‫السوسيو ديموغرافية ‪ ،‬و البسيكو إجتماعية‬

‫تصنيف الجمهور‬
‫وهو محاولة تجزئة الجمهور إلى فئات على أن تكون جميع الفئات متجانسا‬

‫‪9‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫ويقسم الجمهور إلى نوعين رئيسيين‪.‬‬

‫الجمهور الثانوي‬ ‫الجمهور الولي‬

‫وهو الجمهور الذى يمكن أن‬ ‫وهو الجمهور الرئيسي الذي‬

‫يساعد في نجاح الحملة بسبب‬
‫تسعى الحملة إلى التأثير فيه‬
‫اتصاله المباشر وغير المباشر‬
‫بالجمهور الولي‬

‫‪10‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الرابعة‪ :‬إعداد‬

‫الر سالة‬
‫توقف خطوات تصور وتصميم وانجاز الرسالة على أهداف مخطط التصال‬
‫خصائص الجمهور والوسائل العلمية الخاصة بالحملة‪.‬‬

‫الرسالة أن تكون محددة‪ ،‬قصيرة‪ ،‬معبرة وب‬

‫ة لدى الجمهور‪ ،‬كما يجب أن تكون فريدة وج‬
‫‪11‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫إعد اد الر سالة‬

‫عرض الرسالة‬ ‫تصميم الرسالة‬

‫ينصح‬ ‫الدالةهناعلى‬
‫هل‬ ‫المرسل‬ ‫العلمة‬
‫يتساءل‬ ‫يعني‬ ‫العلمية‬
‫ـرسالة‬ ‫ـتصـميم‬
‫ـالمضمون ــفــي ــتحديد‬ ‫ـأجـل‬
‫ـل ـ‬‫مـن‬ ‫‪‬‬
‫ـ ـ” يتمثـ‬
‫ــقطعة‬
‫ـإطار‬ ‫ـالمباعة“‬
‫ــعــن‬
‫الرموز ـاختيار‬ ‫ـالخدمـة‬
‫ــعبارة‬
‫إعلميـة ـيجب‬ ‫يأمر‪.‬‬
‫وهــو‬
‫أم‬
‫للحملة‬ ‫المناسبة‬ ‫الرسالة ؟‬ ‫أشكال‬
‫تقديم‬
‫ـالمرسل‬
‫ـالتفرقة‬
‫في هذا‬ ‫ــحقيقة‬
‫ـيختارهـا‬
‫ـيسـتدعي‬
‫التجارب‬ ‫ــس‬
‫ـوهذا‬ ‫يتمدــيعك‬
‫لهـا‪،‬ـ‬
‫موسـيقيةت‬
‫أثبت‬ ‫ــو‬ ‫كيف‬
‫فهـ لق‬
‫ــالرسالة‬ ‫ــفــي‬
‫ـتنتج ل أو‬ ‫والمســتخدمة‬
‫الشك‬ ‫ـالتـى‬
‫بيــن ـعل‬
‫تشك ل‬ ‫هل‬
‫ــالجتماعية‬
‫ـبدايتها‬
‫ذات‬ ‫ـا‬‫ـ‬ ‫ـ‬
‫ـالرسـالة‬
‫الرسائل‬ ‫ـي‬
‫ــالقضاي‬
‫ن‬ ‫ـبـث‬
‫أ‬ ‫ـسة‬ ‫ـ‬
‫لترافـق‬
‫المجال‬
‫المضمون؟العلميـــة‪ ،‬ـــوعليـــه ـــينبغي‬
‫المؤس‬
‫ــمن‬
‫الصوتي‬
‫ـــــوالرموز‬‫ــوغيرهــا‬
‫والجميل‬ ‫المرح‬
‫فالمنبه‬ ‫والســياسية‬
‫ـــــالكلمات ـ‬ ‫الس لوب‬
‫نهايتهاـ‬
‫اختيار‬ ‫السلعة‬
‫أو إلى‬
‫معا‬ ‫كلهما‬
‫توقيع الرسالة‬ ‫ـحاسة‬
‫ــــــوالشارات‬ ‫الخرى‪.‬‬
‫ـويدعـمالمقبولة‬
‫الرسالة‬ ‫القضاياهي‬
‫ـالسـمع‬
‫والرسومات‬ ‫واليجابى‬
‫يجلـب‬
‫تعمل الص ور الحقيقي ة أو‬
‫‪.‬‬‫المتلقي‬ ‫لدى‬ ‫فعالية‬ ‫والكثر‬
‫ه ل نس‬ ‫أسلوب الرسالة‬
‫ـأهداف‬ ‫ـتلئم‬
‫والرقامـفي‬ ‫ـوالتـي‬
‫البياناتـالرسـالة‬ ‫المناسـبة‬
‫ـلترسـيخ‬ ‫البصـر أ و‬
‫الرس ومات؟‬
‫الذهنصورة من الصور تكون‬ ‫الحملة‬ ‫معا؟ بأية‬
‫الرسالة في أحسن أشكالها‬

‫المؤثرات الصوتية‬ ‫مضمون الرسالة‬

‫‪12‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الخامسة‪ :‬تحدي د ال وسي لة‬

‫” ا لق ناة ”‬

‫اختيار وسائل التصال‬

‫المناسبة للحملة‬

‫‪ 01‬ــ تديد أهداف الملة وما يريده المهور والفئات القصودة‪.‬‬

‫‪ 02‬ــ إقصاء الوسائل الدعائية الت ل تتناسب والملة قد يكون استخدام بعض الوسائل مستحيل‬
‫نظرا لرتفاع سعر الكلفة كما هو الال عند بعض الوسائل‪.‬‬
‫‪ 03‬ــ اختيار الوسائل العلمية الت تتناسب وموضوع للحملة‪.‬‬

‫‪ 04‬ــ ـمقارنة التركيبات التاحة من الوسائل الساسية مع سواها الت يكن بالنهاية استعمالا‬
‫وانتقاد التركيبة النهائية الت ستستخدم‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫معايير الختيار بين الوسائل المتاحة‬

‫‌ فمن الضروري أن يكون الدف‬

‫مناسبة الوسائل للهدف المقصود‬
‫القصود يتناسب مع الوسائل الختارة‪.‬‬

‫‌ هناك وسائل متخصصة ف مواضيع‬

‫حلتية ” سياسية ‪ ،‬اجتماعية صحية‪.‬ال‬ ‫مناسبة الوسائل للرسائل العلمية‬

‫‌ فمن الضروري أن تكون الوسيلة‬

‫تتناسب مع المهور الستهدف‪.‬‬ ‫مناسبة الوسائل للجمهور المستهدف‬

‫‪14‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة السادسة‪ :‬تحد يد الخطط ا لدا ري‬

‫و الت نظي مي‬
‫يختلف أسلوب التنظيم في تصميم الحملت العلمية من حملة إلى أخري وذلك‬
‫باختلف الهداف والنشطة والجماهير التي تسعى إلى كسب تأييدها ولذلك نستطيع‬
‫القول سلفا أن هذا السلوب أفضل من ذلك‪ ،‬أو أن الجمع بين السلوبين هو الطريق‬
‫المثل لتحقيق وظائف الحملة فليس هناك تفصيل مطلق في هذا المجال كما ل توجد‬
‫أنماط جاهزة صالحة للتطبيق في حالت محددة‪.‬‬

‫الطريقة الثالثة‬ ‫الطريقة الثانية‬ ‫الطريقة الولى‬

‫‪15‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫الطريقة الولى‬
‫وتعني إنشاء إدارة متكاملة لها وضعها وكيانها في الهيكل التنظيمي بها مختصين ممارسين لمجال‬
‫الدعاية والعلن والعلقات العامة ولها مسؤول وأنشطة مستمرة تؤدي طبقا لطبيعة الوظيفة‬
‫والمسؤوليات التي تقع على عاتقها والهدف الذي ترغب في تحقيقه من وراء إنشاء هذه الوظيفة‪.‬‬

‫الطريقة الثانية‬

‫وهي الستعانة بمستشار خارجي للحملت‪ ،‬وهو شخص يخصص جزء من وقته أو كل وقته لمنظمة‬
‫معينة‪ ،‬فقد يكون فردا واحدا أو منظمة وقد يكون إدارة من إدارات وكالت العلن” وكالت التصال“‬

‫الطريقة الثالثة‬

‫وهي الجمع بين السلوبين وتوجد العديد من المنظمات التي تتبع هذه الطريقة ويرجع ذلك إلى‬
‫محاولة التقليل من العيوب والحصول على مزايا الطريقتين السابقتين ‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬
 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة السابعة‪ :‬تحديد ال موارد‬

‫ال مت احة‬
‫تحتاج إدارة الحملت لتنفيذ برامجها إلى موارد مالية وبشرية‬
‫ينبغي أن يحدد ما هو متاح وما هو محتمل‪ ،‬كما أن الخبير‬
‫الحملت ل يستطيع أن يحدد احتياجاته ما لم يكن لديه تصور‬
‫تقر يبي لح جم النش طة‪ ،‬و من ه نا يت ضح أن الت صميم أو‬
‫التخطيط للحملت يسير جنبا إلى جنب مع تحديد الميزانية ‪.‬‬
‫وينبغي أن يكون هناك قد من المرونة في التصرف لتمكين‬
‫إدارة الحم لة من مواج هة الحداث الطار ئة ال تي ل تتوقعها‬
‫الدارة وهذا يتطلب تخصيص اعتماد مالي لمواجهة هذا البند‬
‫من المصروفات‬
‫‪17‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة الثامنة‪ :‬وضع جدول‬

‫ز منى ل لحم لة‬
‫الوقت المتفائل‬ ‫ويتم تقديره على‬
‫وهو أقصى وقت‬
‫تستغرقه الحملة‬ ‫”أ ”‬ ‫ضوء الظروف‬
‫العادية والخبرة‬
‫بفرض أن ضر وف‬
‫العمل غير مواتية غير‬ ‫المستخلصة من‬
‫أن هذا التوقيت ل‬ ‫الحالت المماثلة‬
‫يتضمن احتساب‬ ‫السابقة‬
‫الكوارث‬
‫وهو أقل وقت‬
‫الوقت المتشائم‬ ‫الوقت الكثر‬
‫ممكن لتنفيذ‬
‫“جـ ”‬ ‫“احتمال ” ب‬
‫الحملة إذا كانت‬
‫المور تسير‬
‫سيرا طبيعيا‬
‫‪18‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫وقد وجد أن الوقات الثلثة المقدرة لتنفيذ الحملة‬

‫تأخـذ ـشكـل ـتوزيـع ـإحتمالـي ـيقـل ـفيه ـإحتمال ـإنجاز‬
‫الحملة في كل من الوقت المتفائل والوقت المتشائم‬
‫ويتعاظم فيه النجاز في الوقت الكثر إحتمال لذلك‬
‫يكون تقدير الوقت المتوقع الذي تدومه الحملة هو‬

‫جـ‬ ‫الوقت المتوقع =أ ‪4 +‬ب ‪+‬‬

‫ـــــــــــ‬
‫‪6‬‬
‫‪19‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة التاسعة‪ :‬ال تنفيذ‬

‫والم تا بعة‬
‫مرحلة العرض‬

‫مرحلة الهجوم على‬‫مواقف‬

‫ويبدأ القائم بالتصال في هذه وهي عبارة عن تحليل وهي‬
‫المنتجتنفيذ‬
‫المنافس ومحاولة التأثير‬ ‫الجمهور قبل البدء في‬
‫صورة‬ ‫معرفة‬ ‫محاولة‬ ‫أي‬ ‫المرحلة بممارسة شتى أساليب‬
‫الحملة‬
‫مرحلة الحسم‬ ‫في اتجاهات المعارضين‬ ‫مرحلة‬ ‫أن‬ ‫والملئمة‬
‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫المتاحة‬ ‫النتشار‬
‫التصال‬ ‫مرحلة‬
‫ووسائل‬
‫الجمهور إلى مؤيدين وتتميز‬
‫لدى وتحويلها‬ ‫موضوع الحملة‬
‫الجمهور‬ ‫لكل فئة من فئات‬
‫تعتمد على دقة الملحظة‬
‫المستهدف‬ ‫التركيز‬
‫هذه المرحلة بالمفاجآت‬ ‫والرسائل‬ ‫مستخدما كل الوسائل‬
‫استطلعات الرأي لتقيم‬ ‫وعلى‬
‫المعبرة والمؤثرة‬
‫المراحل السابقة ومحاولة بناء‬
‫إستراتيجية جديدة في هذه المرحلة‬
‫حتى يتم الوصول إلى الجمهور‬
‫المستهدف‬
‫مرحلة التركيز‬ ‫‪20‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المرحلة العاشرة‪ :‬القويم‬

‫يعد التقويم المرحلة الخيرة من مراحل تصميم الحملت العلمية والمقصود به‬
‫هو تقدير قيمة ما تم إنجازه من أنشطة خدمية أو اتصالية خلل الحملة العلمية‬
‫والتعرف على التأثيرات المختلفة لهذه النشطة على الجمهور‪.‬‬

‫أساليب التقويم‬

‫التقويم‬ ‫التقويم‬
‫الشامل‬ ‫القبلي‬

‫التقويم‬
‫المرحلي‬ ‫‪21‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬

 ‫تصميم الحملت العلمية ‪ .....................‬السنة الثالثة اتصال ‪ ......................‬ولدبسطامي محمد‬

‫المراجع‬ ‫‪.1‬الكتب‬
‫ــ زكرياء بن صغير‪ ،‬الحملت النتخابية مفهومها وأساليبها‪ ،‬دار ‪01‬‬
‫الخلد ونية‪ ،‬الجزائر‪ ،‬سنة ‪2004‬‬
‫ــ أليسون فيكرـ ترجمة عبد الحكيم أحمد الخز امى‪ ،‬دليل العلقات العامة‪ ،‬دار الفجر للنشر ‪02‬‬
‫والتوزيع‪ ،‬القاهرة‪2004 ،‬‬
‫ــ محمد كمال قاضي‪ ،‬الدعاية النتخابية دراسة نظرية وتطبيقية‪ ،‬دار النمر للطباعة‪ ،‬القاهرة‪03 ،‬‬
‫‪1995‬‬
‫ــ على عجوة‪ ،‬السس العلمية للعلقات العلمية‪ ،‬عالم الكتاب‪ ،‬القاهرة‪ ،‬الطبعة الولى‪04 2004 ،‬‬

‫‪.1‬المجلت‬
‫ــ سامي طايع‪ ،‬استخدام شبكة المعلومات في الحملت العلمية‪ ،‬المجلة المصرية لبحوث العلم‪01 ،‬‬
‫العدد الثاني‪ ،‬جامعة القاهرة‪1997 ،‬‬
‫ــ قزادري حياة‪ ،‬المراحل العلمية لعداد حملة اعلمية‪ ،‬الوسيط في الدراسات الجامعية‪ ،‬الجزء ‪02‬‬
‫العاشر‪ ،‬دار هومة‪ ،‬الجزائر‪ ،‬سنة ‪.2005‬‬

‫‪.1‬النترنت‬
‫‪22‬‬

‫السنة الدراسية ‪20072006‬‬