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Castigo por Retiro de Estmulos

Benjamn Giraldo, M.Ed., BCBA


Derechos Reservados de Autor Educando con Amor, LLC Sugar Land, Texas 2013

Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA Benjamn Giraldo es psiclogo egresado de la Universidad Nacional de Colombia (Bogot) con estudios de Maestra en Educacin de la Universidad de Arcadia (Glenside, Pennsylvania) y estudios de Especializacin en Anlisis Conductual Aplicado con Poblaciones Especiales de la Universidad de Massachusetts (Boston). Es Analista de la Conducta (BCBA) certificado por el Behavior Analyst Certification Board (BACB) y Profesional Master certificado por el Texas Early Childhood Professional Development System (TECPDS) en el rea de Consejera. Desde Diciembre de 2012, el profesor Giraldo trabaja como analista de la conducta en el Richmond State Supported Living Center en Richmond, Texas.

OBJETIVOS

Definir y dar ejemplos de tiempo-fuera A) Sin exclusin B) Con exclusin Definir y dar ejemplos de Costo de Respuesta Discutir los pros y los contras al usar castigo negativo

Castigo Negativo
Castigo mediante el retiro contingente de un estmulo es conocido como CASTIGO NEGATIVO. Ocurre un cambio en el ambiente (estmulo es removido subsecuente a la ejecucin de una conducta). Como resultado la conducta disminuye en el futuro
.

Castigo por retiro contingente de un estmulo Frecuencia Futura Estmulo de Cambio

Se aplica estmulo La Conducta Disminuye Tipo I Castigo Positivo

Se retira estmulo Tipo II Castigo Negativo

Castigo Negativo
TIEMPO-FUERA de REFORZAMIENTO POSITIVO o simplemente TIEMPO-FUERA, consiste en
retirar la oportunidad de obtener reforzamiento positivo o la prdida de acceso a reforzadores positivos por un perodo de tiempo limitado y especfico. Como resultado la conducta disminuye en el futuro .

TIEMPO-FUERA
OE Nio est participando en una actividad grupal, donde atencin (refuerzo positivo) por parte de los compaeros est disponible SD
Adulto dice: abramos los libros en la pagina 10. Cada uno de ustedes lea el primer prrafo al compaero de al lado

Respuesta
Nio empuja al
compaero

SRAdulto coloca al nio en tiempo-fuera (la atencin de los compaeros es removida)

Empujar al compaero ocurre menos en el futuro

cuando el adulto asigna una actividad en el grupo

Castigo Negativo
Aspectos importantes del tiempo-fuera La discrepancia entre tiempo-fuera y tiempo dentro debe ser significativa La perdida del acceso al reforzamiento debe ser contingente con la ocurrencia de la conducta problema La conducta debe disminuir en el futuro (de no ser as es probable que NO FUE TIEMPOFUERA de reforzamiento porque la operacin de establecimiento (OE) que precedi la conducta no fue un tiempo-dentro reforzante)

Castigo Negativo
Tipos de Tiempo-Fuera Sin Exclusin Ignorar de manera planeada Retirar un reforzador positivo especfico Observacin contingente (cambiar de lugar) Tiempo-fuera con pulsera de colores (Sd for R+) Con Exclusin Tiempo-fuera del cuarto o saln de clase Tiempo-fuera con una divisin Tiempo-fuera en el pasillo (poco recomendado)

Castigo Negativo
Aspectos Deseables de el Tiempo-Fuera Fcil de aplicar (especialmente sin exclusin) Aceptado por el pblico (especialmente sin exclusin) Rpida supresin de la conducta problema Fcil de combinar con otros procedimientos, como refuerzo diferencial

Castigo Negativo
Uso Efectivo de el Tiempo-Fuera Refuerce y enriquezca el ambiente de tiempodentro Refuerce diferencialmente conductas alternativas e incompatibles Defina claramente las conductas que conducen a tiempo-fuera Todas las partes involucradas (incluido el individuo blanco)deben tener definiciones observables y explicitas de la conducta problema

Castigo Negativo
Uso Efectivo de el Tiempo-Fuera Defina la duracin del tiempo-fuera Corta duracin al inicio Despus de 15 minutos es inefectivo Defina criterios de terminacin del procedimiento Si el individuo se est comportando mal al final del tiempo establecido, no interrumpa el procedimiento y continu hasta que el individuo se comporta correctamente.

Castigo Negativo
Uso Efectivo de el Tiempo-Fuera Tenga en cuanta el espacio fsico y los recursos humanos antes de tratar de implementar tiempofuera con exclusin. Obtenga permiso de los administradores (escuela o instituto) y de los padres. Sea consistente Evalu efectividad Tome y analice los datos Considere otras opciones Contemple factores ticos

Castigo Negativo
COSTO DE RESPUESTA Definicin Prdida de una cantidad especfica de reforzamiento Contingente a la ocurrencia de la conducta problema Reduce la probabilidad que la conducta ocurra en el futuro

Castigo Negativo
COSTO DE RESPUESTA Ejemplos en la vida diaria adulta multas por violaciones de trnsito, cargo por mora, cargo por cheques que rebotan etc; Ejemplos en la vida diaria infantil quedarse sin ver la televisin, sin salir al parque a jugar con los amigos, sin usar la computadora, Sin jugar con el tren elctrico, o perder reforzador condicionado (dinero o fichas)

COSTO DE RESPUESTA Ejemplo


OE SD Respuesta SR-

Nio tiene 15 minutos de recreo en la maana

Adulto dice: abramos los libros en la pagina 10. Cada uno de ustedes lea el primer prrafo al compaero de al lado

Nio empuja al
compaero

5 minutos del descanso son eliminados

Empujar al compaero ocurre menos en el futuro

cuando el adulto asigna una actividad en el grupo

Castigo Negativo
Aspectos Deseables de el Costo de Respuesta
Fcil y conveniente de aplicar Aceptado por el pblico Moderada a rpida supresin de la conducta problema Fcil de combinar con otros procedimientos, como refuerzo diferencial

Castigo Negativo
Aspectos NO Deseables de el Costo de Respuesta

Puede incrementar la agresin El lugar en el cual el costo de respuesta ocurri o la persona que lo administr se puede volver un estmulo condicionado aversivo. La manera de evitarlo es asegurndonos que quien castiga la conducta problema TAMBIEN refuerza la conducta apropiada. Puede afectar la ocurrencia de conductas positivas Puede ser impredecible

Conclusiones Castigo negativo reduce la conducta problema Use castigo negativo en combinacin con refuerzo diferencial Mantenga buenos records del programa de intervencin.

REFERENCIAS
Cipani, E. (2004). Punishment on Trial. Reno, NV: Context Press. Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied behavior analysis. 2nd. Ed. UPR, NJ: Pearson.

www.educandoconamor.com

... usando ABA para mejorar la calidad de vida de las poblaciones especiales .

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