ESCUELA ELISE MOTTART Unidad Tcnica Pedaggica

FORMATO UNICO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE 2011

Profesora: Soledad Rodrguez Opazo Perodo (semestre/mes): Primer Semestre /Marzo-Abril Sector de Aprendizaje: Educacin Matemticas. Nb4, sexto bsico. Horas de clase mensual: 24 hrs Aprendizajes esperados del Comparan nmeros decimales. programa: Interpretan informacin ordenada en tabla y expresada en nmeros decimales. Convierten decimales finitos en fracciones. Transforman fracciones en nmeros decimales. Multiplican nmeros decimales. Aplican dos metodologas de clculo para multiplicar nmeros decimales. Dividen nmeros decimales. Aplican metodologa para dividir nmeros decimales. Determinan estableciendo regularidades, como condicionan a los productos de la naturaleza los factores. Interpretan la conversin de unidades de masa tanto grfica como aritmticamente. Analizan unidades de masa: mltiplos y submltiplos. Interpretan la conversin de unidades de longitud tanto grfica como aritmticamente. Analizar unidades de longitud: mltiplos y submltiplos. Aplicar los procedimientos aprendidos en la resolucin de problemas. Utilizan herramientas tecnolgicas para convertir unidades de medida. Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin.

Nivel del mapa de Progreso:

Mapa de Progreso de Nmeros y Operaciones Nivel 4 Reconoce a los nmeros enteros como un conjunto numrico en donde se pueden resolver problemas que no admiten solucin en los nmeros naturales, reconoce sus propiedades y los utiliza para ordenar, comparar y cuantificar magnitudes. Establece proporciones y las usa para resolver diversas situaciones de variacin proporcional. Comprende y realiza las cuatro operaciones con nmeros enteros. Utiliza races cuadradas de nmeros enteros positivos y potencias de base fraccionaria positiva, decimal positivo o entero y exponente natural en la solucin de diversos desafos. Resuelve problemas y formula conjeturas en diversos contextos en los que se deben establecer relaciones entre conceptos. Justifica la estrategia utilizada, las conjeturas formuladas y los resultados obtenidos, utilizando conceptos, procedimientos y relaciones matemticas.

Clase/Fecha/ Horas Clase n1 Lunes 21 de Marzo 2 horas 1 bloque

INICIO 1.- Motivacin y activacin de esquemas previos:

DESRROLLO

CIERRE 1.- Desarrollan pgina 11. Reconocen las partes de un decimal. Comparan cantidades para ordenar los nmeros en el tem 2. Interpretan la informacin para responder las preguntas a y b del tem 2.

Para Reconocer el orden de los nmeros decimales, Los alumnos ordenan de mayor a menos los nmeros: a) 12/100, 1/10, 2/10,1/100,2/100. Se pide a los alumnos que pongan su b) 374/1000,37/100,32/100,3741/10000. colacin sobre la mesa y se pregunta c) 1,23 1,3 1,2 1,02, 1,26. Qu tipo de nmeros aparecen all? Para qu sirve esa informacin? Se recuerda a los alumnos que para sumar o restar Se explica a los alumnos que en esta decimales ellos slo deben alinear la coma y se entregan unidad aprenderemos a comer los siguientes ejercicios: sanamente, 2,45+8,34 9,81-7,82 0,35+0,0273.

2.- objetivo: El alumno debe reconocer los nmeros decimales.

Los alumnos Comparan las cantidades y las ordenan de mayor a menor. Los alumnos deben leer la pgina 9 del texto del estudiante, Luego resuelven el ejercicio. Reconocen los nmeros decimales e interpretan la informacin que ellos nos entregan para desarrollar el ejercicio. Se lee la pgina 10 comparan los nmeros decimales a travs de una tabla que la profesora escribe en la pizarra.

3.- Tarea: con una huincha mide a todos los integrantes de tu familia incluyndote a ti mismo, expresa la estatura en metros y realiza las siguientes actividades: -Ordena de mayor a menor Nombre estatura Adita 1,67 - Indica con rojo el entero y con azul el decimal. - Construye una recta numrica y ubica en ella los datos.

2 , 8 5 5 2 , 8 4 0 De esta manera es ms fcil Reconocer, que al lado izquierdo de la coma se encuentra el entero. Reconocer Comparar Interpretar Clase n2 Mircoles 23 de Marzo 2 horas 1 bloque 1.- Motivacin y activacin de esquemas previos: Los estudiantes Reconocen las fracciones, a travs de las siguientes preguntas. qu son las fracciones? qu representan las fracciones? en qu situaciones haz tenido que utilizar las fracciones? Los alumnos leen la pgina 12, junto a la docente, la cual va dando ejemplos en la pizarra a medida que avanza en complejidad la materia. Dnde se explica en detalle el procedimiento de conversin de decimal finito a fraccin. Actividad:

Los alumnos pgina 13.

desarrollan

la

Realizan una autoevaluacin, con los siguientes indicadores. Comprendo fracciones. Comprendo decimales. que que son son las los

Ya explicamos hace unos das que hay informacin que es ms conveniente que se exprese en decimal. Es ms comn decir , que decir 0,5, aunque matemticamente signifique lo mismo. En estas pginas se relacionan las fracciones con los decimales finitos. 2.- OBJETIVO: Transformar fracciones finitas en nmeros decimales. Clase n3 Viernes 25 de Marzo 2 horas 1.- Motivacin y activacin de esquemas previos: Se dibuja en la pizarra una torta, y se parte en tres, se pregunta Cul sera el nmero decimal que representa la tercera parte de algo? Se muestra 1/3 = 0,33333333. Qu sucede con el valor de esta fraccin? 2.- objetivo: Transformar fracciones no finitas en nmeros decimales.

Transformar en fracciones los siguientes nmeros decimales. -2,5 -2,55 -2,555 -35,0 -35,05 -35,055 Reconocer Comparar Interpretar -0,1 -0,01 - 0,001 -0,35 -0,355 -35,055

Reconozco los decimales finitos. Transformo correctamente de decimales finito a fracciones. Realizo las actividades en el tiempo que indica el docente. Trabajo en forma limpia y ordenada. Con las siguientes categorizaciones. Si A veces no

3 bloque.

En la pgina 14 del texto se explican varios ejemplos de Los alumnos realizan los decimales no finitos. ejercicios de pagina 15. Se explica detalladamente la metodologa para transformar decimales peridicos a fracciones. Los resultados deben ser evaluados a travs de una pauta Posteriormente los alumnos convierten las siguientes de cotejo que posee los fracciones a decimales. 53, 3 56,35 34,9837 , etc (libro siguientes indicadores. docente pag 20) Transforma decimales peridicos a fracciones Transforma decimales Reconocer. semiperidicos a Transforma. fracciones. Encuentra informacin solicitada. Entrega su trabajo en el tiempo estipulado.

Clase n4 Lunes 28 de Marzo 2 horas

1.- Motivacin y activacin de esquemas previos: Les cont que cuando yo era chica la
UF, estaba a $ 1.104,53 , pues bien hoy est a 21.574,09 Si una casa hoy cuesta 2000 UF, cunto habr costado en los 80 y cuanto cuesta hoy? Qu operacin debo hacer para saberlo? Objetivo:

Se plantean 3 problemas: La docente, explica detalladamente como se realiza una multiplicacin con decimales. Segn los dos mtodos del texto. Los alumnos deben aplicar los mtodos aprendidos en los ejercicios de la pgina 11 del texto del alumno, se revisan y verifican los resultados. Andrs fue al supermercado y compr 3 bolsas de 0,5 kg. de pan; 2 bolsas de 3,1 kg. de leche y 5 paquetes de chocolate de 0,01 kg. qu carga soport su bolsa? El valor del arriendo de un departamento es de 6,7 UF. Si el valor de la UF es de $19.652,75; cunto tendr que pagar por el arriendo este mes? El abuelo de Luis consume un suplemento vitamnico que tiene los siguientes componentes por cada mililitro: Vitamina C: 0,25 gr Vitamina B1: 0,003gr Vitamina B2: 0,012 gr. Vitamina B6: 0,1 gr Vitamina B12: 0,013gr qu cantidad de consume en 5,5 suplemento? vitamina ml de

1 bloque

Multiplicar nmeros decimales. Aplicar dos metodologas de clculo para multiplicar nmeros decimales.

Aplicar

Clase n5 Mircoles 30 de Marzo 2 horas

1.- Motivacin y activacin de esquemas previos: Se coloca en la pizarra una divisin de enteros y se recuerda el proceso. Los alumnos deben nombrar el divisor, dividendo cociente y resto. Objetivo: Dividen nmeros decimales. Aplicar metodologa para dividir nmeros decimales.

La docente explica detalladamente el mtodo de divisin de nmeros decimales, se destaca lo que ocurre cuando uno de los trminos de la divisin es un entero. En la pgina 15 los alumnos deben aplicar los conocimientos adquiridos.

Los alumnos entienden que los nmeros decimales con muy utilizados en nuestras vidas, desde los datos econmicos ms complejos hasta los precios o descuentos en las compras. Aplicar los procedimientos aprendidos, desarrollando la gua Sacando promedios. Se realiza una evaluacin procedimental. Tarea: Prxima clase traer calculadora. Desarrollan los problemas de la pgina 21

1 bloque.

Aplicar

Clase n6 Lunes 04 de Abril 2 horas

1.- Motivacin inicial y activacin de esquemas previos: Recuerdan que alguna vez yo les dije El orden de los factores no altera el producto. (se explica a los alumnos esta afirmacin) Objetivo: Analizar los productos de los factores determinados para establecer regularidades.

Los alumnos y la docente leen la pgina 20, se presenta una tabla dnde se muestra la cantidad de fsforo presente en un gramo de carnes de consumo regular. Lugo se trabaja con el supuesto de que una persona consume 150gr. De las carnes mencionadas, entonces, cuntos gr de fsforo consume por cada tipo de carne? Se contina con la lectura de la pgina 21, con ayuda de su calculadora los alumnos completan la tabla con los datos y luego de analizar estos responden las preguntas. El alumno debe Analizar la informacin, extraer los datos y obtener los resultados y determinar regularidades.

1 bloque

Tarea traer un metro.

Clase n7 Mircoles 06 de Abril 2 horas 1 bloque

1.- motivacin. Se pide a los alumnos que midan en cms el tamao de su pie, luego se convierte a metros. Objetivo: Interpretar la conversin de unidades de longitud tanto grfica como aritmticamente. Analizar unidades de longitud: mltiplos y submltiplos.

En esta pgina se visualiza de manera grfica lo visto Se evala el trabajo con una anteriormente, se leen algunas equivalencias y se pauta, con los siguientes contestan las preguntas 1,2,y3 de la pgina 23. indicadores. -Trabaja adecuadamente las Desarrollo guia longitud y peso, operaciones bsicas con Dnde deben; decimales. -Analiza la aplicacin de los nmeros decimales en el trabajo Interpretar la conversin de unidades de longitud tanto con longitudes. grfica como aritmticamente. -Interpreta la Conversin Analizar unidades de longitud: mltiplos y submltiplos. unidades de longitud utilizando los mtodos estudiados. -Cumple con los tiempos asignados para las actividades. La categorizacin ser Logrado Medianamente logrado Y No logrado. Se evala a los estudiantes en la completacin de la tabla descrita en la pagina 31 del texto gua docente. Los indicadores son; Interpreta la conversin de unidades de masa tanto grfica como aritmticamente. Analiza unidades de masa: mltiplos y submltiplos. L,ML,NL.

Clase n8 06 de Abril 2 horas

1.Motivacin y activacin de esquemas previos. Se coloca en la pizarra La feria, Lista de precios 1kg 0,5kg, 0,25 kg. Se pregunta a los estudiantes si la el kg es una unidad de masa o de peso. Se explica la diferencia. Objetivo: Interpretar la conversin de unidades de masa tanto grfica como

Se explica la equivalencia de kilos a gramos. Se pide a los alumnos que completen la siguiente tabla: Estudiante Masa kg Masa g

Se muestra la tabla de equivalencias de las unidades de masa. Luego ellos deben ser capaces de interpretar, los datos para determinar cuales son mayores y menores. Deben analizar los datos entregados y resolver los problemas de la pgina 25.

aritmticamente. Analizar unidades de masa: mltiplos y submltiplos. Clase n9 08 de Abril 2 horas 3 bloque 1.- Motivacin y activacin de esquemas previos: qu hemos aprendido en estas ltimas clases? -transformar decimales finito y peridicos. -aplicar las 4 operaciones bsicas con decimales. -interpretar unidades de masa y longitud expresados con decimales. Se realizan los ejercicios de la pgina 32 del docente como precalentamiento para la resolucin de problemas. Luego, se lee el problema modelo y se resuelve en conjunto. Posteriormente los alumnos deben Aplicar los procedimientos aprendidos en la resolucin de problemas, de la pgina 26 del texto del estudiante. La resolucin de los problemas 1,2,3,y 4, sern evaluados con los siguientes indicadores. Identifica los datos del ejercicio. Realiza la operacin adecuada. El resultado es ptimo (bueno). L;ML;NL.

Objetivo: Aplicar los procedimientos aprendidos en la resolucin de problemas Clase n10 11 de Abril 2 horas 1 bloque. 1.- motivacin y activacin de esquemas previos: Saben cul es la forma de comprobar si realmente aprendieron los contenidos de esta unidad? La aplicacin, Si porque en la aplicacin puedo saber si los procedimientos que manejo son los adecuados. Objetivos: Se construye una tabla en Excel. La evaluacin se realiza en la La cul nos permitir expresar automticamente diferentes clase siguiente. unidades de medidas. Se realiza la creacin de una hoja de clculo. Se crea un nuevo libro en Excel se llamar tabla de transformacin de unidades Las instrucciones estn en la pgina 28 del texto del estudiante. Se solicita el laboratorio de computacin

Utilizan herramientas tecnolgicas para convertir unidades de medida. Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin. Clase n11 13 de Abril 2 horas 1 bloque Alumnos retomaremos nuestros archivos de la clase anterior para concluir hoy. Objetivos: Utilizan herramientas tecnolgicas para convertir unidades de medida. Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin. 1.- motivacin y activacin de esquemas previos: Se construye una tabla en Excel. Luego de la realizacin de la La cul nos permitir expresar automticamente diferentes tabla en Excel. unidades de medidas. Los alumnos son evaluados con Se realiza la creacin de una hoja de clculo. los siguientes indicadores: Se crea un nuevo libro en Excel se llamar tabla de transformacin de unidades Sigue las instrucciones del texto Las instrucciones estn en la pgina 28 del texto del Obtiene los resultados estudiante. esperados Cumple con los tiempos estipulados Se solicita el laboratorio de computacin Trabaja ordenadamente Aplica los conocimientos adquiridos en esta unidad. Se evala bajo la siguiente categorizacin. L,ML,NL.

Clase n12 15 de Abril 2 horas 3 bloque

1.- motivacin y activacin de esquemas previos: Ustedes ya saben ; Sumar, restar, multiplicar, dividir con nmeros decimales. Interpretan unidades de masa expresadas con nmeros decimales. Interpretan unidades de longitud expresada en nmeros decimales. Hoy veremos un abstrac, un resumen de lo aprendido hasta hoy. Objetivos: Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin.

Los alumnos leen la pgina 6, para informacin. Luego, desarrollan gua Sntesis de contenidos

sintetizar la Se evala el desarrollo de la gua sntesis de contenidos A travs de los siguientes indicadores: Trabaja en el tiempo estimado. Respeta su trabajo y el de sus compaeros. Pregunta a la docente si tiene dudas. Sigue instrucciones. Luego revisan con la docente y junto a sus compaeros las respuestas y soluciones de su gua de trabajo.

Sintetizar Aplicar

Aplica los conocimientos aquiridos para desarrollar la gua.

Clase n13 18 de Abril 2 horas 1 bloque

1.-Motivavin: Hoy seguiremos aplicando todos los conocimientos que hemos adquirido para convertirlos es una destreza; por ejemplo, todos sabemos correr, sin embargo slo unos pocos se dedican a hacerlo profesionalmente, ellos practican da a da hasta convertir su conocimiento en una

Los alumnos desarrollan los ejercicios de la pgina 31 y 32 Se propone una autoevaluacin, de su texto de estudio. con los siguientes indicadores: Para garantizar la comprensin de las actividades la Multiplico y divido con nmeros docente lee claramente las instrucciones y los enunciados decimales de los ejercicios. Convierto los nmeros decimales finitos y no finitos en fracciones Interpreto expreso la informacin

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destreza. Bueno nosotros haremos exactamente lo mismo, as como el atleta ejercita sus msculos y esta fuerte y saludable, notros ejercitaremos nuestro cerebro para que este cada da ms dispuesto a recibir y procesar informacin. Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin.

Ellos deben Sintetizar todo lo aprendido en clases y Aplicar los contenidos en el buen desarrollo de este trabajo.

con nmeros decimales. Resuelvo problemas cotidianos en los que aparecen nmeros Se debe monitorear permanentemente el trabajo y decimales. responder todas las dudas que el discente tenga al respecto, siendo el medio de andamiaje para que l sea capaz de inferir su respuesta. Nota: para los alumnos que terminen primero esta actividad, debern copiar los ejercicios dispuestos en la pizarra por la docente (pgina 38 gua docente)

Sintetizar Analizar Clase n14 20 de Abril 2 horas 1 bloque 1.- motivacin: Ya nos acercamos a la evaluacin final de esta unidad y para verificar lo que hemos aprendido, hoy resolveremos problemas, desafos que nos permitirn comprobar Sintetizan temas estudiados en la unidad. Aplican conocimientos adquiridos para resolver actividades de evaluacin. Clase n15 22 de Abril 2 horas 3 bloque 1.- Bueno queridos alumnos el xito no depende de la suerte, sino del esfuerzo y la perseverancia, los alumnos que han trabajado a Se revisan junto a la profesora las respuestas, son los mismos En el desarrollo de la pgina 33 el alumno, alumnos quienes revisan y comparan sus resultados, Resuelve problemas y formula conjeturas en diversos Aclaran sus dudas y se preparan contextos en los que se deben establecer relaciones entre para la evaluacin de cierre de la conceptos unidad. Adems desarrollo gua de contenidos. Aplicar Los alumnos desarrollan evaluacin pgina 202 y 203 del Se entrega un juego de ingenio texto del docente. a los alumnos que terminaron su evaluacin. Mientras guardan silencio y esperan a sus Evaluacin sntesis de Tarea: No olvides ejercitar y revisar tus ejercicios para la evaluacin final de la prxima clase.

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conciencia hoy obtendrn gratificantes resultados. Confen en su trabajo.

compaeros.

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