Planes Diarios de Quinto Año Básico

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"
CDIGO AMIE: 13H01393 SITIO LA ESMERALDAS - VIA BOYAC - SAN ANTONIO - CHONE
PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: REGLAMENTO MANUAL Y DE INSTRUCCIONES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alc Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: Periodo (S)
EJES DE APRENDIZAJE HABLAR Y ESCUCHAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso. Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de Ideas Qu observaron en el grfico del texto? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Pueden comparar la escena? Qu pasos deben seguir para buscar soluciones? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Registrar por escrito las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grfico con el comportamiento de mis compaeros/as de clase. Buscar las causas que originan una situacin como la del grfico. Expreso a mis compaeros/as lo que se acerca de los reglamentos y para que sirven. Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico. Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros compaeros. APLICACIN Con la ayuda de tu maestro/a, observa nuevamente el grfico de las pginas 8-9 del texto. Por parejas realizo las actividades del cuaderno. Paginas 5 y 6. RECURSOS Grficos Lminas Recortes Texto Cuaderno Lpiz Pinturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Comprende e PRUEBA ESCRITA interpreta los INSTRUMENTO reglamentos e CUESTIONARIO instrucciones, CREATIVO infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: EL REGLAMENTO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
EJES DE APRENDIZAJE LEER DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender e interpretar los reglamentos manuales de instrucciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Comprender e TCNICA interpretar los PRUEBA ESCRITA reglamentos INSTRUMENTO manuales de CUESTIONARIO instrucciones OBJETIVO infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRE LECTURA Observar las siluetas y elegir las que corresponden a textos que puedan ayudar a organizar mejor la convivencia en una clase. Comentar sobre la eleccin que realizaron. Por qu? (Pgina 10 del texto) LECTURA Comprender el contenido del texto. Realizar lectura inferencial. Verificar predicciones. Verificar si el texto llen los vacos que esperaban. POST LECTURA Comparar dos reglamentos, opinar sobre ellos. Realizar las actividades de al pgina 11 del texto.
RECURSOS Grficos Lminas Texto Cuaderno Lpiz Pinturas, etc.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 EJES DE APRENDIZAJE LEER DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender e interpretar el reglamento para la convivencia, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.
Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

RECURSOS Texto Carteles Tarjetas Afiches Lpiz Pinturas Cuaderno, etc. Texto del Reglamento nacional de trnsito. Cartulina Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Comprende e Pruebas escritas interpreta el Cuestionario reglamento para la objetivo convivencia, Realice una cartelera infiriendo con otros relaciones en la reglamentos y aplicacin en la exhibirlo en el aula. vida cotidiana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO PRE LECTURA Activar los conocimientos previos. Hacer suposiciones sobre la lectura. Introducir trminos nuevos. Motivar a la lectura. Pensar y discutir sobre qu informacin conoce sobre el reglamento para la convivencia. Predecir a partir del ttulo. LECTURA Lectura silenciosa o en voz alta sobre el reglamento para la convivencia. (Pginas 12 y 13). Realizar una lectura compartida. Esquematizar, argumentar, resumir, para frasear. Realizar a jugar a leer todos los artculos. POS LECTURA Realizar un diagrama de comparaciones. Reconocer la secuencia de hechos. Realizar dilogos compartidos. Realizar debates sobre los artculos. Conocer la estructura inferencial. Leer las pginas 14 y 15 del texto. Practicar el Buen Vivir en la escuela, en el hogar, para una convivencia armnica y feliz con todas las personas. Realizar las actividades del cuaderno, pgina 10, 11 y
12.
VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"


REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: PLANIFICACIN Y REDACCIN DEL REGLAMENTO (ESCRIBIR). Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
DE DESEMPEO Escribir Reglamentos para la convivencia en la escuela y el hogar. PROCESO Planificacin Responder preguntas Qu voy a escribir? Para qu? Para quin? Cmo lo voy a decir? Trabajar con las pginas 16 y 17 del texto. Redactar Trazar un esquema de composicin, para distribuir la composicin. Escribir el reglamento teniendo en cuenta la estructura del reglamento, adems tomar en cuenta la formulacin de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar Leer y releer, rehacer, corregir los errores para mejorar. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpio, claros y en orden. Trabajar las actividades del cuaderno (pginas 13 y 14). Publicar Entregar el reglamento y exhibir en el aula para que los estudiantes lean y pongan en prctica. Texto Cuaderno Cartel Cartulina Marcadores
INDICADORES ESENCIALES Escriba los reglamentos para la convivencia en el aula.
TCNICA E INSTRUMENTO En una cartulina elabora el reglamento del ao escolar, tomando en cuenta la estructura del mismo. Exhibir en el aula.

CDIGO AMIE: 13H01393
PLAN DE CLASE BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: TEXTO SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar las propiedades textuales en funcin de la escritura de ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE
Tiempo aproximado: ______ Periodo (S)

RECURSOS Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Escriba los En una cartulina reglamentos para elabora el
reglamentos y manuales de instruccin que les permita, reconocer el sujeto explcito y el sujeto tcito en las oraciones.
EXPERIENCIA Lluvia de ideas Qu es la oracin? Cules son los elementos de la oracin? REFLEXIN Para escribir usamos oraciones? La oracin tiene sujeto y predicado. Presentar oraciones en tiras de cartulina. Formar grupos de trabajo. Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del sujeto. Luego intercambiar las oraciones con los otros grupos, mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrn y lean el resultado. CONCEPTUALIZACIN En el pizarrn presentar una oracin que contenga sujeto tcito. La palabra que cumple de sujeto explcito debe estar remarcada. Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia. Leer la oracin. Deducir quela palabra estudiante est expresando que es Sujeto Tcito. Presentar en cartulina la oracin Vmonos! Deducir que a pesar que en esta oracin no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el Sujeto es nosotros, gracias a la terminacin del verbo. Vmonos. Realizar varios ejercicios con otras oraciones, comparar estos conceptos. De la misma forma trabajar con el sujeto simple y sujeto compuesto. Trabajar con el texto, pginas 18 y 19. APLICACIN Para aclarar dudas nuevamente trabajamos con las pginas del texto 18 y 19. Luego trabajar en el cuaderno, pginas 14 y 15.
Cartel Cartulina Marcadores
la convivencia en el aula.
reglamento del ao escolar, tomando en cuenta la estructura del mismo. Exhibir en el aula.


EJES DEL APRENDIZAJE: TEXTO REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO Disear, escribir, reconocer, leer oraciones unimembres, utilizando las propiedades textuales en funcin de la escritura. CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Lluvia de ideas. Qu es una oracin? Los elementos de la oracin son el Sujeto y el Predicado. Cuntas clases de Sujetos conoce? REFLEXIN Preguntar Cmo se llaman las oraciones que tienen sujeto? En parejas escriban oraciones Bimembres. Presentar dos carteles con grficos de la pgina 20 del texto. Analizar los carteles. Reflexionar sobre el significado que tiene la palabra Cuidado y ver si expresa una idea completa. CONCEPTUALIZACIN Deducir el concepto de Oracin Unimembre. Trabajar con la pgina 20 del texto. APLICACIN Para aclarar dudas trabajamos con ejemplos en la pizarra. Carteles Marcadores Cinta masqui Texto Cuaderno Pinturas Lpiz
INDICADORES ESENCIALES Disear, escribir, reconocer, leer oraciones Bimembres y Unimembres, utilizando las propiedades textuales en funcin de la escritura.
TCNICA E INSTRUMENTO TCNICA Prueba escrita INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Realice las actividades del cuaderno, pgina 17.
VICERRECTOR
DOCENTE


EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ORTOGRAFA REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: USO DE LA H Docente: LIC. SEGUNDO FERNANDO FARAS ALCVAR. Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DESEMPEO Conocer el uso de la h para escribir bien para que podamos comprender mejor. PROCESO MTODO VISO-AUDIO-MOTOR-GNSICO Presenta y observar el diagrama de la pgina 22. Pensar en otras palabras con hum que tengan el significado de humano. Comparar las palabras entre compaeros. Extraer la regla ortogrfica para esta familia de palabras. Leer el texto y exponer con sus propias palabras. Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos). Escribir cada palabra que pertenezcan a la familia humo y humor. Comprobar su escritura. Conocer el significado de palabras. Diagramas Cartulina Marcadores Texto Cuaderno
INDICADORES ESENCIALES Conocer uso de la h para escribir bien para que podamos comprender mejor.
TCNICA E INSTRUMENTO TCNICA Prueba Escrita INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo Realice las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 19.
VICERRECTOR
DOCENTE


EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO ESCRIBIR REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: USO DE LA H Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E
Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin del texto.
PROCESO Planificar Escribir el reglamento organizndolo en prrafos. Generar ideas, asociar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas. Elaborar esquema de escritura. Redactar Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Recordar lo que es un prrafo. Escribir los prrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y eleccin de las palabras. Tomar en cuenta los siguientes pasos: Idea introductoria. Idea principal. 1ra idea de a poyo. 2da idea de apoyo 3ra idea de apoyo Conclusin Revisar Leer y releer, corregir errores que presente el texto para mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Trabajar con el texto, pginas, 24, 25 y 26. Presentar los originales limpios y claros y en orden.
ESENCIALES Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto.
INSTRUMENTO TCNICA OBSERVACIN INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO Trabaje en el cuaderno las pginas 21, 22 y 2.

PLAN DE CLASE BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: Cuento Popular EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO
Escribir reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto.
PROCESO Planificar Escribir el reglamento organizndolo en prrafos. Generar ideas, asociar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas, jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Recordar lo que es un prrafo. Escribir los prrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografas y eleccin de las palabras. Tomar en cuenta los siguientes pasos: Idea introductora Idea principal 1era idea de apoyo 2da idea de apoyo 3ra idea de apoyo Conclusin Revisar Leer y releer, corregir errores que presente el texto para mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26. Presentar los originales limpios y claros y en orden.
Escribe reglamentos y manuales de instruccin en prrafos sencillos con diferente propsito comunicativo y la aplicacin del texto.
TCNICA OBSERVACIN INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO Trabaje en el cuaderno las pginas, 21, 22 y 23.


REA: LENGUA Y LITERATURA: Comprensin del cuento. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CUENTO DEL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA Docente: LIc. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
PRE LECTURAS Activar los conocimientos previos. Qu conocen sobre el cuento? Qu nos pueden decir sobre el grfico? LECTURA Verificar sobre predicciones. Lectura modelo por parte del docente. Leer varias veces. Reconocer la estructura del cuento. Guiar a los estudiantes a leer el cuento del texto pginas 38 y 39. Leer en parejas, leer en silencio y oral. POS LECTURA Guiar a los estudiantes la comprensin del texto. Reconoce las ideas ms relevantes. Identificar personajes principales y secundarios. Buscar palabras alternativas para conocer su significado. Ejercitar la sinonimia y la autonoma. Orientar a los estudiantes a trabajar con el cuaderno. Pginas 33, 34, 35 y 36.
Videos con otros cuentos. Grficos Texto Cuaderno
ESENCIALES Comprende los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
INSTRUMENTO TCNICA PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO CUESTIONARIO OBJETIVO REPRESENTACIN GRFICA.
VICERRECTOR
DOCENTE

PLAN DE LECCIN BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. ESTRUCTURA DEL CUENTO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E
Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias.
PRE LECTURA Activar los conocimientos previos. De qu puede tratar el cuento El real y el medio? Cmo piensan que terminar el cuento? LECTURA Verificar sobre las predicciones. Parafrasear. Inferir el significado de nuevo vocabulario. Leer en voz alta cuidando la entonacin. Leer en silencio de manera que cada estudiante vaya a su ritmo. Solicitar que elijan la oracin que exprese la enseanza de este cuento. Solicitar que argumente sobre su eleccin. Explicar sobre la estructura del cuento. Reconocer el escenario y personajes. Reconocer cada una de las partes de la estructura del cuento popular. POST LECTURA Agregar a cambiar la informacin. Tomar en cuenta es que el cuento popular tiene una leccin moralizadora. Utilizar el esquema de la estructura del cuento, guiar a los estudiantes a comparar los cuentos que ofrece el texto.
Cartel Texto Cuentos Cuaderno Pinturas
ESENCIALES Escucha cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias.
INSTRUMENTO TCNICA PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO CUESTIONARIO REPRESENTACIN GRFICA.


REA: LENGUA Y LITERATURA: GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA: ESCRIBIR CUENTOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS EVALUACIN
CRITERIO DE DESEMPEO
Escribir cuentos populares sobre la base de al tradicin y con la estructura de este tipo de texto.
PLANIFICAR Qu voy a escribir? Generar ideas, asociar ideas, organizar ideas, jerarquizar ideas. EL DESTINATARIO Para qu? TIPO DE TEXTO: Cmo voy a lograr mi propsito? REDACTAR Escribir oraciones completas. Utilizar el vocabulario pertinente. Utilizar conectores para relacionar las oraciones. Aplicar los conocimientos de Ortografa y Sintaxis. EVALUAR si el texto cumple la intencin. COMPROBAR si el texto tiene la estructura prevista COMPROBAR si las oraciones son completas, claras y no tienen errores de concordancia. Voy a escribir un cuento. Leer como estn organizadas las ideas para escribir un cuento. Utilizar la estructura del cuento. Situacin inicial El campo Personajes Un campesino molesto busca al culpable. El campesino atrapa al conejo y lo ata. Conflicto El conejo le miente al lobo y le pide que lo libere. Desarrollo del conflicto y la leccin moralizadora Resolucin del conflicto La piedra atropella al lobo. Final de la historia. El conejo vive lleno de alegra en los pramos. Revisar Corregir errores presentar el original. Publicar Entregar el escrito (cuento).
INDICADORES ESENCIALES
Videos con otros cuentos. Grficos Texto Cuaderno Comprende los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
TCNICA E INSTRUMENTO
TCNICA PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO CUESTIONARIO OBJETIVO REPRESENTACIN GRFICA.

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE CINCO CIFRAS EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexione y/o la representacin.
EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar nmeros de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS baco Regletas Tarjetas Material concreto Texto Cuaderno de trabajo Lpiz Marcadores Tabla posicional. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Representa TCNICA nmeros hasta de OBSERVACIN cinco cifras en el INSTRUMENTO baco, en tabla de ESCALA posiciones, como NUMRICA la suma de valores posicionales de sus dgitos y descompone nmeros de 5 cifras.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE Qu entienden por nmeros naturales? En qu han utilizado los nmeros naturales? Para qu nos sirven los nmeros naturales? Hasta de cuntas cifras conocen estos nmeros naturales? EXPERIENCIA En qu se diferencian los nmeros que tienen 4 y 5 cifras? Cmo sabemos que un nmero tiene 5 y 6 cifras? Se utilizan los nmeros naturales en toda ocasin? Sabas que algunas familias japonesas llaman a sus hijos con los nombres de los nmeros. Por ejemplo Jiro saburo y Goo significa primero, segundo, etc. Se realizarn varios ejercicios en la pizarra para que los estudiantes lo realicen, y luego se pasar a utilizar el texto de Matemtica, pginas 6, 7, 8. APLICACIN Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo del estudiante pginas 5, 6, 7.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar nmeros de seis cifras como la suma de los valores posicionales de sus dgitos.

RECURSOS Material concreto Naipe baco Regletas Cuadro posicional Tarjetas Marcadores Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Representa TCNICA nmeros hasta de OBSERVACIN seis cifras como la INSTRUMENTO suma de valores LISTA DE COTEJO posicionales de sus dgitos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS JUEGO CLCULO MENTAL Se colocan dos caras frente a cada nio o nia y debe sumarla o restarlas en el menor tiempo posible. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Sabas que el mundo hay aproximadamente 20 000 especies de abejas? Puedes imaginar la cantidad de miel que producen? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Conocer la centena de mil? Presentar la tabla de valor posicional con unidades de cien mil puras. Conocen otras unidades de mil. Cules? Para qu necesitaremos nmeros con unidades de cien mil? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO En la pizarra elaborar un cuadro con unidades de cien mil. Colocar varias cantidades, con varios nios y nias. Guiar a los nios y nias, realizar los ejercicios del texto, pginas 9, 10, 11. APLICACIN Con el trabajo de los ejercicios del texto deducir el concepto de nmeros naturales de seis cifras. Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 8, 9, 10.


REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO
CONOCIMIENTO: CUADRCULA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Ubicar en una cuadrcula objetos del entorno segn sus coordenadas.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Regla Lpiz Elementos del medio Fotografas Recortes Grficos Pinturas Texto Cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Ubicar en una TCNICA cuadrcula objetos OBSERVACIN del entorno segn INSTRUMENTO sus coordenadas. LISTA DE COTEJO.
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu entiende por cuadrcula? Han utilizado la cuadrcula? Cundo utilizamos la cuadrcula? Para qu nos servir la cuadrcula? REFLEXIN De qu est compuesta una cuadrcula? Para qu nos sirve una cuadrcula? CONCEPTUALIZACIN Presentar en la pizarra una cuadrcula. Observar pueden observar de qu est compuesta. Observar que las lneas horizontales y verticales se les denominan coordenadas. Guiar a los estudiantes que trabajen en las pginas 12 y 13. APLICACIN Trabajar utilizando el cuaderno de trabajo pginas, 11 y 12.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: MATEMTICA
GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: RECTAS PARALELAS PERPENDICULARES Y SECANTES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer lneas paralelas, perpendiculares y secantes en las figuras planas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Material concreto Hojas Reglas Tijeras Palillos Goma Geoplano Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Reconoce lneas Ejercicios prcticos paralelas realizados en el aula. perpendiculares y Realicen dibujos y secantes en piten de rojo dos figuras planas. lneas paralelas, de azul dos perpendiculares y de verde dos intersecantes.
PRERREQUISITOS Sabas que las calles de un pueblo pueden ser paralelas o perpendiculares? Qu son lneas y figuras? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Identificar el tipo de lneas que hay en el aula. Reconocer los elementos. Encontrar en figuras planas, lneas paralelas, secantes y perpendiculares. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar con el texto, pginas, 14 y 15. Elaborar con palillos lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Trazar lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. Construir figuras planas a partir de lneas paralelas, secantes y perpendiculares. Guiar a los estudiantes para que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo, pginas 13 y 14.
VICERRECTOR
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PLAN DE CLASE BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

REA: MATEMTICA
GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: NGULOS AGUDOS, RECTOS Y OBTUSOS. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Medir ngulos, rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de 10 en 10.

RECURSOS Plantillas Regla Graduador Pinturas Palillos Goma Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Mide ngulos TCNICA rectos, agudos y Ejercicios obtusos con el uso Elaboren con de plantillas de 1 plantillas ngulos en 10. rectos, agudos y obtusos de 90, 50 y 1201.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Sabas qu? Si tienes una circunferencia de papel y la doblas, por la mitad, obtienes un ngulo de 180? Reconocimiento de las diferentes posiciones de las lneas rectas. Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y segmento de recta. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Si no conociramos las lneas pudiramos trazar ngulos? Conocen alguna estrategia para trazar ngulos? Quin conoce una forma sencilla para trazar ngulos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO En la pizarra trazar ngulos recto, agudo y obtuso. Trabajar con el texto pginas 15 y 16. APLICACIN Luego con una breve deduccin sobre las clases de ngulos se guiar a los estudiantes trabajar con el cuaderno de trabajo, las pginas 16 y 17.
VICERRECTOR
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PLAN DE CLASE BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE

REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: SUMA CON REAGRUPACIN GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver adiciones con nmeros de hasta 6 cifras.

RECURSOS Cartas baco Material concreto Tabla de posiciones. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Resuelve TCNICA adiciones con Ejercicios prcticos. nmeros de hasta INSTRUMENTO 6 cifras. CUESTIONARIO Resolucin de ejercicios y problemas. Realice varias restas. Resuelva problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CLCULO MENTAL (ADICIN) Juego de 21, cada estudiante recibe 2 cartas en la primera ronda, en la siguiente ronda cada uno pide una carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, al sumar todos los valores de las cartas que tiene. PRERREQUISITOS Sumas sin reagrupacin resolver en el pizarrn. Utilizar las tablas de valor posicional para realizar sumas sin reagrupacin. Cmo resuelves la suma? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar sumas sin reagrupacin con material concreto. Realizar la representacin del proceso de la suma. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Identificar el concepto de reagrupacin mediante el uso de material concreto. Representar la reagrupacin en la presentacin simblica de la suma. Entender el proceso de la suma con reagrupacin. Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 20 y 21. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en la resolucin de ejercicios. Resolver problemas con sumas con reagrupacin. Trabajar con el cuaderno de trabajo, pginas 27 y 28.


REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RESTA CON REAGRUPACIN GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver sustracciones con reagrupacin hasta 9 999 y resolver problemas.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Material concreto baco Tabla posicional Texto Cuaderno Cartas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Resuelve TCNICA sustracciones con Ejercicios Prcticos reagrupacin y realizados en clase. resuelve INSTRUMENTO problemas con Resolucin de nmeros de hasta ejercicios y 9 999. problemas. Realizar restas y resuelve problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Clculo mental Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y debe sumarlas o restarlas. PRERREQUISITOS Restas sin reagrupacin realizar. Utilizar la tabla posicional. Preguntar Cul es el proceso para realizar la resta? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar en el pizarrn restas sin reagrupacin con material concreto. Representar el proceso de la resta. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Identificar el concepto de reagrupacin en la representacin simblica de la resta. Entender el proceso de la resta con reagrupacin. Guiar los estudiantes a trabajar con el texto pginas 22 y 23. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Aplicar el proceso de la resta con reagrupacin en la resolucin de ejercicios. Resolver problemas con sustracciones con reagrupacin. Resolver los ejercicios del cuaderno, pginas 29 y 30.
VICERRECTOR
DOCENTE

REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3 CIFRAS. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver multiplicacin reagrupacin hasta de 3 cifras. sin

EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Resuelve TCNICA adiciones con Ejercicios prcticos. nmeros de hasta INSTRUMENTO 6 cifras. CUESTIONARIO Resolucin de ejercicios y problemas. Realice varias restas. Resuelva problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu entienden por multiplicacin? Cundo utilizamos multiplicaciones? Para qu nos sirve la multiplicacin? REFLEXIN En que diferencia la suma de la multiplicacin? Dan el mismo resultado la suma y la multiplicacin? Cmo reconocemos si es una multiplicacin o una suma? En qu ocasiones debemos utilizar la multiplicacin. CONCEPTUALIZACIN Se resolvern algunos ejercicios en el pizarrn. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 2 y 25. Luego deducir lo que es la multiplicacin sin reagrupacin. APLICACIN Trabajar con el cuaderno la pgina 31 32.
RECURSOS Cartas baco Material concreto Tabla de posiciones.
VICERRECTOR
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REA: MATEMTICA CONOCIMIENTO: COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver combinaciones de tres por cuatro. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Cartas Lminas Impresos Grficos Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Comprende y TCNICA resuelve Ejercicios Prctico combinaciones de INSTRUMENTO tres por cuatro. LISTA DE COTEJO
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu conoces sobre combinaciones de tres por cuatro? Han utilizado estas combinaciones? Sabes para qu sirven? REFLEXIN Comprenden el significado de combinaciones de tres por cuatro. CONCEPTUALIZACIN Explicacin del concepto de combinaciones y su utilidad en la vida. Utilizacin de tabla de doble entrada para realizar combinaciones de hasta tres por cuatro. Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida por combinaciones. Aplicacin de combinaciones en la resolucin de problemas. Identificacin de datos y su organizacin en tablas de combinaciones de situaciones de la vida real. Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto, pginas 28 y 29. APLICACIN Realizar los ejercicios de las pginas del cuaderno 35 y 36.
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PLAN DE CLASE BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA

REA: ESTUDIOS SOCIALES
GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: HISTORIA DE LA TIERRA EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y Analizarla.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Cartas baco Material concreto Tabla de posiciones. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Resuelve TCNICA adiciones con Ejercicios prcticos. nmeros de hasta INSTRUMENTO 6 cifras. CUESTIONARIO Resolucin de ejercicios y problemas. Realice varias restas. Resuelva problemas.
PRERREQUISITOS Realizar la dinmica de mano en mano. Conversar brevemente sobre el juego realizado. Dialogar sobre la historia de la Tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes como se form la Tierra? La Tierra se form al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar. Comentar sobre las respuestas CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y LA EXPERIENCIA Dialogar sobre lo observado y descrito. Establecer comparaciones sobre las Teoras del origen de la Tierra. Contestar una gua de preguntas. Cul es la historia de la Tierra? Cul es el origen del Universo? De qu nos puede servir? Cmo se cre el Universo? Cul es la Teora ms conocida sobre el origen del Universo? Trabajar con el texto pginas 8 y 9. CONCEPTUALIZACIN Escriba un resumen sobre la historia de la Tierra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el cuaderno la pgina 4.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA POCAS GEOLGICAS II GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Recordar la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la historia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Video Lminas Fotografas Pinturas Texto Cuaderno Hojas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Recrea la TCNICA formacin de los Traficacin del continentes para Mamut y Elefante comprender el INSTRUMENTO aparecimiento de Cuadro comparativo las diversas MAMUT condiciones climticas y naturales que han ELEFANTE albergado la vida humana a travs Analice de la historia. caractersticas Anote diferencias. sus
CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu saben sobre las pocas geolgicas? Cules son las dos primeras pocas geolgicas de nuestro planeta? DESEQUILIBRIO COGNITIVO En la poca de la era Mesozoica se expandieron las plantas y los animales? En esta poca aparecieron los dinosaurios? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar un video sobre la poca geolgica ll o de no lminas, fotogrficas, etc. Comentar sobre lo observado. Trabajar con el texto pginas 12 y 13. Luego deducir las pocas geolgicas dos. APLICACIN Realizar un resumen sobre el tema. Graficar animales y plantas de la era Mesozoica y Genozoica. Trabajar en el cuaderno las pginas 5.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: PARA QU SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS? GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y como se expresan las distancias en dicho material. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Esfera Planisferio Mapa poltico del Ecuador Mapa de la Provincia Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Demuestra cmo TCNICA se mide la Tierra Prueba Escrita en material INSTRUMENTO cartogrfico y Cuestionario cmo se expresan Objetivo las distancias en este material.
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu saben sobre los mapas? Qu clase de mapas conoces? Qu significa hacer dibujo a escala de un edificio? REFLEXIN Todos los mapas son iguales? Para qu nos sirven los mapas? Conocer algn mapa del Ecuador y de la Provincia? Trabajar con el texto pginas 14 y 15. Deducir el concepto de mapa. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Con la presentacin de mapas podrn diferenciar los tipos de mapas y que nos permite conocer las escalas. APLICACIN Comparar el globo terrqueo con el planisferio. Anotar las diferencias y semejanzas. Dibujar el mapa del Ecuador y calcular la distancia entre provincias en tres ciudades, etc. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 6.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LAS LNEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar las lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo a travs de criterios de longitud. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Esfera Mapa mundial Texto Cuaderno Espuma flex Marcadores Pinturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Utiliza lneas TCNICA imaginarias Prueba Escrita (paralelos y INSTRUMENTO meridianos) como CUESTIONARIO mtodo de OBJETIVO ubicacin en el Representacin en globo terrqueo a espuma flex de la travs de criterios Tierra con zonas y de longitud. paralelos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas. Qu sabemos del tema? Cmo hacen las personas que navegan barcos para ubicar hacia donde deben ir? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cundo utilizamos las coordenadas? Las lneas imaginarias como se llaman? Para qu nos sirven estas lneas imaginarias? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizando la esfera se identifica el paralelo y el meridiano principal. Trabajar con las pginas del texto 16 y 17. APLICACIN Se terminar graficando la Tierra con zonas y paralelos.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA
REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LAS LNEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los problemas del mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin. Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Identificar los TCNICA problemas del PRUEBA ESCRITA mundo como la INSTRUMENTO casa de todos con CUESTIONARIO el fin de OBJETIVO promover su conversacin. Analiza la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes den el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas.
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa? Cmo cuidamos nuestra casa para que se mantenga en buen estado? REFLEXIN Observar un video de la Tierra. Extraer conclusiones. Nuestro planeta es casa de todos? Debemos cuidar nuestro planeta? Es responsabilidad de todos y todas asegurar la vida en el planeta Tierra. CONCEPTUALIZACIN En el pizarrn escribir algunas soluciones y acciones que debemos seguir. Guiar el trabajo utilizando el texto pginas 18 y 19. APLICACIN Escribir como proteger los ambientes biodiversos. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno pgina 8 y 9.
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PLAN DE CLASE BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Fernando Segundo Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Localizar los continentes Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana en material cartogrfico.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Videos Fotografas Lminas Texto Cuaderno Guas Pelota de espuma flex Plastilina EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Localiza los Dibujen el perfil de continentes en los continentes. material Moldee en plastilina cartogrfico. o arcilla cada Dibujar el perfil contenientes y rotule de los continentes. con el nombre de cada uno. Organice una galaxia con los trabajos realizados y motiva a que realicen una explicacin de trabajos realizados. Imagine la forma que podran tomar los continentes en millones de aos, realice en la pelota de espuma flex.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Conversar sobre cmo imaginamos que era la Tierra en sus inicios. Exponer sobre lo que sabemos sobre la Tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu sabemos sobre la formacin de los contenientes? Comentar sobre las expuestas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentar un video o lminas. Observar, describir el mismo. REFLEXIN Dilogo sobre lo observado en el video. Establecer comparaciones sobre el origen de los continentes. Contestar una gua de preguntas. Cmo se imagina que era la Tierra en sus inicios? Existen Teoras que tratan de explicar la formacin de los continentes? Cul es la Teora ms acertada? Quin es el meteorlogo que desarroll la Teora de la Deriva Continental? Trabajar con el texto las pginas 22 y 23. CONCEPTUALIZACIN Escriban un resumen sobre la formacin de los continentes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Establecer conclusiones. Ubicar cada continente en el mapamundi.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: CONTINENTES DE LA TIERRA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Localizar los continentes (frica, Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana) en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Video Mapamundi Esfera Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Explica el proceso TCNICA de formacin de Prueba Escrita los continentes. INSTRUMENTO Cuestionario Objetivo
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu sabemos del tema? Qu continentes existen en nuestro planeta? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo se formaron los continentes? Los continentes son grandes extensiones de Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar un video sobre los continentes, u observar un mapamundi. Comentar sobre lo observado. Extraer conclusiones. Trabajar con el texto pginas 24 y 25. Luego deducir que los continentes son extensiones de tierra que emergen del ocano. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Establecer conclusiones. Trabajar en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: LOS OCANOS GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Mapamundi Fotografas Imgenes Lminas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Localiza y TCNICA caracteriza los Observacin ocanos del INSTRUMENTO mundo y los Lista de Cotejo. relacionados con realidades culturales y econmicas.
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre los ocanos? Qu importancia tiene el agua en la vida de las personas? REFLEXIN Dialogar sobre los ocanos las grandes masas de agua salada, hace qu tiempos se formaron. De donde vino el agua? Cul es el origen del agua? Debemos cuidar el agua. Es responsabilidad de todos cuidar los ocanos. Cmo podemos seguir desarrollando tecnologa sin usar impactos negativos en nuestros ocanos? CONCEPTUALIZACIN Escribir en un cartel algunas soluciones y acciones que nos servirn de mucha ayuda para cuidar el agua de los ocanos sin contaminarlos. Trabajar con el texto pginas 26 y 27. APLICACIN Realizar un resumen en forma oral sobre los ocanos. Trabajar en la pgina 13 del cuaderno.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapamundi Fotografas Imgenes Lminas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Localiza y TCNICA caracteriza los Observacin ocanos del mundo INSTRUMENTO y los relacionados Lista de Cotejo. con realidades culturales y econmicas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO ANTICIPACIN Organizar grupos de 4 integrantes. Escribir en el centro del pizarrn la palabra clima. Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima, otra palabra o frase referente al tema. Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y elaboren n pequeo prrafo sobre el clima. Compartir los prrafos entre los grupos. CONSTRUCCIN Dramatizacin Cada grupo represente un continente. Solicitar que investigue en que estacin se encuentra el continente asignado y que elaboren un resumen con la informacin obtenida sobre el clima, la vestimenta y la vida de su poblacin. Presentar la dramatizacin expresando como es la vida en los diversos continentes. Solicitar que expliquen que continente le llama ms la atencin. Trabajar con el texto, pginas 28 y 29. CONSOLIDACIN Elaborar lbum. Proveer todos los materiales como revistas, peridicos, cartulinas, etc. Solicitar que elaboren un lbum sobre el clima de los continentes y escriban conclusiones de cmo influye en la vida. Organizar la exposicin de los albanes y con su explicacin respectiva. Ubicar los trabajos en el rincn de Estudios Sociales.

REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: REGIONES CLIMTICAS DE NUESTRO PLANETA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Mapamundi Esfera Cartulina A4 Pinturas Lpiz Marcadores Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Define los Dibuje la forma de variados climas la Tierra en una del planeta y su cartulina A4 dividid influencia en la segn las diferentes vida en general y zonas climticas. human en Dentro de cada zona particular. dibuje el paisaje que podramos encontrar all segn las caractersticas del clima. Grafique nuestro Ecuador e identifique las zonas climticas y segn esta grafique la fauna de Zona Trpico de Cncer.
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre las regiones climticas de nuestro pas? Qu tipos de climas puedes identificar en nuestro pas? REFLEXIN El clima de la Costa y de la Sierra de nuestro pas con iguales? La vegetacin ser de acuerdo al clima? Por qu ser que llega la energa del sol, en forma de rayos, llega a la superficie de nuestro planeta en forma desigual? Qu provoca este fenmeno en la Tierra? Informar sobre el conocimiento mediante organizadores grficos, esquemas, etc. APLICACIN Realizar un resumen en forma oral sobre las regiones climticas de nuestro planeta. Trabajar en el cuaderno, pgina 14.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DE LA ATMSFERA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida en general y en particular en la humana.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Fotografas Imgenes Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Identifica los TCNICA diferentes climas Pruebas Escritas del planeta y su INSTRUMENTO influencia en la Cuestionario vida humana. Objetivo
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu sabemos sobre la estructura de la atmsfera? La luz solar ingresa directa a la Tierra o existen algunos filtros antes de que llegue al piso? REFLEXIN Qu pasa cuando la luz pasa a travs de la atmsfera terrestre? El exceso de contaminacin hace que se destruya la capa de ozono? Qu podemos hacer para cuidar y respetar lo que es todo y todos? CONCEPTUALIZACIN Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto, pginas 32 y 33. APLICACIN Se realizar un resumen oral sobre el tema.
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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los grandes recursos del mundo y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Lminas Cartel Fotografas Texto Cuaderno, etc. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Asocia los TCNICA recursos naturales Prueba Escrita con el trabajo de INSTRUMENTO las sociedades con Cuestionario los continentes del Objetivo mundo.
PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre los recursos naturales en nuestro planeta? Qu alimentos son originarios de nuestra provincia? De dnde se obtienen los materiales para elaborar los productos? Dialogar sobre los productos de nuestro planeta, de nuestra patria y de nuestra provincia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conocen algunos productos del mundo, del Ecuador, de tu provincia? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar el cartel del texto pgina 34. Segn lo observado que expliquen con sus propias palabras lo que han observado. Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 34 y 35. Realizar comparaciones entre todos los recursos. Generalizar el contenido cientfico de cada recurso. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Lee el contenido cientfico y realizar un resumen oral. Guiar a trabajar en la pgina 16 del cuaderno.
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PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rolen la naturaleza para comprenden que todos somos parte del mismo mundo.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Videos Lminas Fotografas Imgenes Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Establece TCNICA asociaciones entre Pruebas Escritas los seres humanos INSTRUMENTO y los otros seres Cuestionario vivos en cuanto a Objetivo su rol en la naturaleza por comprender que todos somos parte del mismo mundo.
PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la biodiversidad en el planeta? En qu regiones de nuestro pas existen ms animales? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es la biodiversidad? Qu es un ecosistema? Qu es un hbitat? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar videos, carteles, fotografas, imgenes. Comentar y describir sobre lo observado. Guiar los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 36 y 37. Comparar la biodiversidad en las diferentes zonas. Generalizar el contenido cientfico sobre la biodiversidad. Realizar preguntas sobre la biodiversidad. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Leer y comprender las pginas del texto, 36 y 37. Realizar un resumen oral sobre la biodiversidad en el mundo. Trabajar en la pgina 17 del cuaderno de trabajo.
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PLAN DE LECCIN
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el da y la noche. OBJETIVO: Explicar l influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogrfico para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. EJE TRANSVERSAL: El cuidado del medio ambiente Docente: Li. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIO Lluvia de ideas Formular preguntas Por qu la Tierra inicia con la letra mayscula? Qu opinas del criterio de l Tierra un planeta con vida? Por qu necesariamente requieren de una pelota o esfera para representar la Tierra? DESEQUILIBRIO COGNITIVO El planeta Tierra se mueve? Por qu crees que toaremos en cuenta la proteccin del medio ambiente? Cules son los movimientos de la Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizando una naranja se simular a la Tierra para vayan dndose cuenta de los movimientos de la Tierra. Luego se les indicar que observen la esfera, se simular los movimientos de la Tierra. Se les solicitar a trabajar con las pginas 8 y 9 del texto y deducir sobre los movimientos. APLICACIN Se aplicarn un repaso sobre los movimientos de la Tierra. Se guiar a los nios/as realizar las actividades del cuaderno de Trabajo, pginas 3, 4, 5. RECURSOS Naranja Esfera Lminas Texto Cuaderno Cartel Pelota de espuma flex Alambre grueso y una lmpara. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Explica la TCNICA incidencia de los Observacin movimientos de la participativa Tierra en el INSTRUMENTO Ecosistema. Lista de Cotejo Construccin de una maqueta el movimiento de rotacin y sus consecuencias de maanas, tardes, noches. Cartel con fotografas de las estaciones y su relacin de maanas, tardes y noches.
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PLAN DE CLASE BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: PISOS CLIMTICOS Y EL CLIMA, REGIONES TROPICALES, SUBTROPICALES, TEMPLADO Y FROS. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir la flora y la fauna propia de cada piso climtico con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos e interpretaciones de su experiencia. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Preguntar Qu factores determinan las caractersticas del clima? Cmo influye el clima en los seres vivos? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cules son los pisos climticos? Conocen algn piso climtico? Cules son las causas para que vari el clima? Cmo influye el clima en los seres vivos? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO Observar grficos o videos acerca de los pisos climticos y regiones. Identificar describir y comparar caractersticas biticas y abiticas de cada piso climtico y generalizar las particularidades de las zonas, tropical, subtropical, templada y fra. Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 12 hasta la 16. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Explique en forma oral la influencia del clima, el tiempo y las caractersticas geogrficas que configuran la variedad de climas que caracteriza a una regin. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo 6 y la 7. RECURSOS Videos Grficos Lminas Fotografa Texto y cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Establecer TCNICA semejanzas y Pruebas Escritas diferencias entre INSTRUMENTO los componentes Cuestionario biticos y Objetivo abiticos de cada piso climtico.
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REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUTICOS LOCALES. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Compara las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos del medio. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y acuticos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Qu es un ecosistema terrestre? Qu ecosistemas conocen? Cules son los componentes del ecosistema? Quines habitan en un ecosistema terrestre? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentar grficos videos y promover su interpretacin. Planificar una gua de observacin a travs los estudiantes identifiquen. Los seres que habitan en el suelo, aire y el agua. Contestar preguntas. Qu entienden por ecosistemas? Cules son los componentes del ecosistema? Qu comprenden por ecosistema acutico y ecosistema terrestre? En qu se diferencian los ecosistemas acuticos? Establecer semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuticos. Tomando en cuenta la estructura, composicin de los suelos, tipos de plantas, clases de animales y forma de alimentacin. Elaborar mapas mentales, cuadros comparativos o diagramas de Venn y la representacin en modelos elaborados con materias reciclado. ARGUMENTAR EN PLENARIA Trabajar con el texto pgina desde la 17 a la 23. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Guiar a los estudiantes a trabajar en el cuaderno, pginas 8, 9 y 10. RECURSOS Video Grficos Lminas Fotografas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Indica las TCNICA caractersticas y Observacin componentes de participativa los ecosistemas y INSTRUMENTO los ecosistemas Lista de Cotejo acuticos.
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REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: INTERRELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS ECOSISTEMAS. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Explicar las relaciones de simbiosis, comensalismo y mutualismo, con interpretaciones, descripciones, y la formulacin de ejemplos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLOS DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Cmo es un ecosistema? Qu son las relaciones interespecficas de la simbiosis? REFLEXIN En el Ecuador donde existe ecosistemas terrestres y acuticos? Cmo es un ecosistema en tu regin? Qu entiende por interrelacin? CONCEPTUALIZACIN Realizar observaciones de capo para que los estudiantes identifiquen, describan la presencia de animales, plantas, fuentes de agua y alimento. Describir y explicar las relaciones interespecficas de simbiosis (mutualismo y comensalismo). Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31. APLICACIN Fortalecer el conocimiento realizando las actividades del cuaderno pginas 12, 13, 14, 15 y 16. RECURSOS Videos Grficos Lminas Carteles Texto Cuaderno 2 recipientes plsticos transparente. Tierra de jardn. Semillas de maz. Una caja de cartn Una lmpara. Una lupa. Un microscopio El jardn de tu escuela. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Propone Realice el Proyecto alternativas para 1, pgina 32 del manejo racional y texto. la conservacin de Realice el los ecosistemas. experimento de la pgina 25.
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PLAN DE CLASE BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuticos. OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas acuticos y terrestres, para fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser humano. EJE TRANSVERSAL: EL RESPETO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Ubicar correctamente las capas internas del planeta y su estructura en una representacin grfica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Realizar la dinmica de mano en mano. Conversar brevemente sobre el juego. Dialogar sobre la Tierra y las capas internas de la Tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben cules son las partes que conforman la Tierra? Saben cules son las capas internas de la Tierra? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EXPERIENCIA Presenta un globo terrqueo que represente las capas internas. Observar, describir sus caractersticas. REFLEXIN Dialogar sobre lo que se observ. Establece comparaciones entre las capas de la Tierra. Realizar preguntas. Cules son las capas internas de la Tierra? Cmo se llama de qu est compuesta la capa ms externa? Qu profundidad de la corteza continental y ocenica? De qu est compuesto el manto superior e inferior? A qu profundidad se localiza el ncleo y cmo se registra. CONCEPTUALIZACIN Trabajar con el texto del estudiante, pgina 34. Escribir un resumen mediante un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Guiar a los estudiantes a que realicen las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 21 RECURSOS Pelota de espuma flex Tijeras Marcadores Tiza Lpiz Cuaderno Texto Goma EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Ubicar las capas Mediante un internas del trabajo prctico planeta y su representa las estructura en un capas internas de grfico y en la Tierra. pelota de espuma Presenta a tu flex. profesor/a y Texto coloquen en el Cuaderno rincn de Estudios Sociales.

REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: EL SUELO GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia ene le sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Cartel Grficos Revistas Lminas Fotografas Texto Cuaderno Pinturas Hojas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Clasifica los TCNICA suelos PRUEBA ESCRITA considerando sus INSTRUMENTO caractersticas CUESTIONARIO fsicas y OBJETIVO componentes.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Conocen clases de suelos? Saben cmo se determina el suelo? Identifican describen y comparan la textura del suelo. REFLEXIN Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los ecosistemas? Cmo afecta a las plantas la disminucin de nutrientes en el suelo? Cmo se reciclan los nutrientes en el suelo? Por qu la abundancia de plantas representa un aumento de la poblacin de animales? Por qu el agua del ro es dulce y el agua es salada? Qu organismos caracterizan a los ecosistemas acuticos y terrestres? CONCEPTUALIZACIN Presentar la informacin en un organizador grfico como mapas mentales, rbol de ideas, etc. Trabajar con los estudiantes con el texto pginas 35, 36, 37. APLICACIN Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno pgina 22. Representar en un diagrama la alteracin del suelo, las causas y efectos. Investigar en revistas especializadas o videos, sobre las tcnicas agrcolas que permiten recuperar las tierras. Pueden consultar en internet. Luego informar sobre lo investigado y exponer a sus compaeros.
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REA: CIENCIAS NATURALES CONOCIMIENTO: IMPORTANCIA DEL SUELO AGRCOLA Y LA AGRICULTURA. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Cmo es un suelo agrcola? Conocer las caractersticas del suelo agrcola? Para qu sirve el suelo agrcola? REFLEXIN En nuestro pas donde hay suelo agrcola? Qu son proporciona el suelo agrcola? Cules son las caractersticas del suelo agrcola? CONCEPTUALIZACIN Lluvia d ideas que se escribir en el prrafo sobre el significado de suelo agrcola. Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas 39, 40, 41, 42, 43, 44 y 45. APLICACIN Con el texto se responder algunas preguntas, las mismas que se trabajar en parejas y se culminar con las actividades del cuaderno de trabajo pginas 23, 24, y 25.

RECURSOS Video Grficos Carteles Laminas Texto Cuaderno Cajones de madera Tipos de tierra Abono Semillas de rbanos. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Establece causas y En el huerto de la consecuencias de escuela recrear la agricultura experimentalmente ecolgica. la siembra de plantas Establece de ciclo corto en relaciones de diferentes tipos de causa-efecto sobre suelos y aplicando aspectos de mtodos de produccin conservacin de agrcola en un cultivo y formar el organizador huerto escolar y su cognitivo. cuidado hasta la Cajones de cosecha. madera para sembrar con los tipos.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: LA RECETA DE COCINA EJE DEL APRENDIZAJE: LEER Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Recortes recetas Libro recetas Texto Cuaderno de de EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Comprende y TCNICA analizar la Observacin variedad de INSTRUMENTO recetas en funcin Lista de Cotejo de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.
PRE LECTURA Activar los conocimientos previos. Para qu vamos a leer recetas? Qu tipo de texto nos sirve para ello? Qu sabemos sobre recetas de cocina? Qu encontraremos en el texto? qu vacos esperamos encontrar en el texto? Leer las recetas de la pgina del texto (56) LECTURA Leer varias veces y comprender el texto. Realizar lectura inferencial. Verificar predicciones. Verificar si el texto llen los vacos que se esperaba. POST LECTURA Comparar dos recetas. Opinar sobre el texto. Trabajar con el texto pgina 57. Practicar en la casa la lectura de textos. De recetas, contestar que es una receta. Lean en parejas, parafraseen el texto, con sus propias palabras.
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UNIDAD EDUCATIVA
"OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: HABLAR Y ESCUCHAR EJE DEL APRENDIZAJE: ESTRUCTURA DE LA RECETA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu saben del texto Colada Morada Qu saben sobre la costumbre? En qu fecha y en qu lugares se prepara la colada morada? Conocen los ingredientes? En su casa Preparan colada morada? Quin? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Responder En qu fecha se prepara la colada morada? Te gusta la colada morada? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar la lmina del texto, pgina 58. Leer sobre la receta, pgina 58 y 59. Conocer la estructura del texto para comprender. Reconocer la estructura de los textos para comprender. Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Decir en forma oral la estructura de la receta. Leer otra receta.

RECURSOS Grficos Recortes Recetas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Escribe recetas EVALUACIN diversas con Trabaja en la pgina diferentes 51 del cuaderno de estructuras trabajo. teniendo en cuenta las propiedades del texto.
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UNIDAD EDUCATIVA
"OSWALDO CASTRO INTRIAGO"


REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: LEER EJE DEL APRENDIZAJE: LECTURA DE RECETAS, INFERENCIAS Y SECUENCIAS DE ACCIONES. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Por qu es morada esta colada? Cundo se toma la colada morada? Qu palabra de la lectura evoca esta tradicin? Por qu es necesaria tanta azcar? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Con qu finalidad se toma la colada morada? Cmo preparamos la colada morada? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizamos el texto y leemos de diferentes formas la pgina 60. Tomamos en cuenta todos los pasos. APLICACIN Deducimos que es la colada morada y cuando la tomamos. Automaticen las actividades. RECURSOS Texto Hojas Cuaderno trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Expresa en forma TCNICA oral la diversidad Observacin de recetas con INSTRUMENTO secuencia lgica y Lista de Cotejo desde el empleo de organizadores grficos.
de
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: TEXTO EJE DEL APRENDIZAJE: TILDE ENFTICA Y MAYSCULA EN TTULOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escribir diversos tipos de texto de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en ttulos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Leer el texto Servir caliente y acompaar con guaguas de pan y decir Qu rica! DESEQUILIBRIO COGNITIVO Con qu otras palabras podemos reemplazar Qu rica! Para qu utilizamos la tilde? Cmo se llama la tilde? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Utilizar el texto del alumno. Leer individualmente y explicar a mis compaeros (Pg. 61) APLICACIN Deducir la regla ortogrfica para el uso de la tilde enftica y para el uso de las maysculas en ttulos.

RECURSOS Texto Cuaderno Cartel Tarjetas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Escribir diversos Organizador grfico tipos de recetas Completa con diferentes estructuras teniendo en cuenta la tilde enftica y las maysculas en ttulos.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: TEXTO EJE DEL APRENDIZAJE: VERBO, PERSONA Y NMERO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.. Ao Lectivo: 2013 - 2014 Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Utiliza las EVALUACIN propiedades Realice las textuales y los actividades de las elementos de la pginas 56, 57, 58 y lengua en funcin 59 del cuaderno de de la escritura de trabajo. recetas para cumplir con el propsito del texto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es verbo? Cules son las partes del verbo? Cules son los nmeros y personas del verbo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo reconocemos al verbo en la oracin? Cmo sabemos en qu nmero y persona est el verbo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y 67. Parafrasear el texto. Solicitar ejemplos Guiar sobre la importancia de conocer el verbo Deducir que el verbo tiene ms variaciones y que a estas variaciones se llama accidentes. Explicar por medio de fichas las partes del verbo. Generalizar el contenido cientfico. Cules son las partes del verbo? TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Resumir en forma verbal los accidentes del verbo. Realizar ejercicios en los que identifiquen como cambia el verbo para indicar si es una o varias personas que ejecutan o padece una accin..
RECURSOS Fichas Tarjetas Texto Cuaderno


REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: TEXTO EJE DEL APRENDIZAJE: PREDICADO NOMINAL Y VERBAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del predicado nominal y verbal en la oracin.

RECURSOS Cartel con oraciones Tiras de cartulina con oraciones Marcadores Texto y Cuaderno del estudiante EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Utiliza las TCNICA propiedades Prueba escrita textuales y los INSTRUMENTO elementos de la Cuestionario lengua en funcin Objetivo de la escritura de Realice las recetas para actividades de las cumplir con los pginas 60 y 61 del propsitos de cuaderno de trabajo. conocer el predicado nominal y el verbal en oraciones.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Para recordar Qu es la oracin? De qu est compuesta la oracin? La oracin tiene Sujeto y Predicado? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar Qu es el Sujeto? Qu es el Predicado? Escribir una oracin en la pizarra y reconocer el Sujeto y el Predicado. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentar una oracin en una tira de cartulina. Reconocer el Sujeto y el Predicado. Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto en las pginas 68y 69. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Escribir oraciones y explicar qu es predicado verbal simple y qu es predicado verbal compuesto. Escribir oraciones. Una con predicado verbal simple y otra con predicado verbal compuesto.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: TEXTO EJE DEL APRENDIZAJE: PREDICADO NOMINAL Y VERBAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de recetas para cumplir con los propsitos del predicado nominal y verbal en la oracin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu son los adjetivos? Qu expresan los adjetivos connotativos y no connotativos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo sabemos qu es adjetivo connotativo y no connotativo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentar oraciones en la pizarra, leer las mismas y reflexionar sobre la diferencia de los adjetivos. Cul expresa una cualidad interna? Cul demuestra solo cul es? Guiar a los estudiantes a realizar el trabajo con el texto en la pgina 70. Generalizar el contenido cientfico. Cules son los adjetivos connotativos? Cules son los adjetivos no connotativos? Resumir en forma oral cada uno y escribir un ejemplo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Dar ejemplos de adjetivos no connotativos y connotativos. Formular y escribir oraciones utilizando adjetivos. Numerales, demostrativos, calificativos.

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Reconocer los EVALUACIN adjetivos INSTRUMENTO connotativos y no Cuestionario connotativos en la Objetivo oracin. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 62 y 67.
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REA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA CONOCIMIENTO: Clasificacin de las palabras segn el acento. GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar la clasificacin de las palabras segn el acento. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Recordar Todas las palabras tienen una slaba tnica. Segn el lugar que tiene la slaba tnica en las palabras. DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Presentar palabras y solicitar que subrayen la slaba tnica. - Recordar el concepto de slaba tnica. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Presentar varias palabras y pintar la slaba tnica segn su ubicacin y demostrar que segn la ubicacin de la slaba tnica se clasifican las palabras en: agudas, graves y esdrjulas. - Gua a los estudiantes a trabajar con el texto en la pgina 71. - Deducir el concepto de palabras agudas, graves y esdrjulas. - En una noticia leer y pintar de amarillo las palabras agudas, de rojo las graves y las esdrjulas de verde, clasificarlas, recortarlas y pegar en una hoja A4 y presentar a su maestra o maestro. - Exhibir en un lugar delante donde el estudiante puede leer y recordar el concepto. RECURSOS Tarjetas Hojas A4 Marcadores Recortes de peridico Texto Cuaderno Tijeras Peganol EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica TCNICA palabras agudas, - Pruebas escritas graves y INSTRUMENTO esdrjulas en - Cuestionario palabras, objetivo de la oraciones y pgina 64 del texto. cuaderno de trabajo.
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REA: LENGUA Y LITERATURA EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO: ELEMENTOS DE LA LENGUA CONOCIMIENTO: PALABRAS HOMFONAS Y HOMGRAFAS GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer palabras homfonas en la escritura de recetas para cumplir con el propsito del texto. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Para recordar Qu son las palabras homfonas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Guiar e indicar a reconocer que las palabras pueden tener varios significados, y que algunas suenan igual pero se escriben diferente. Estas palabras se llaman homfonas. - Realizar varios ejercicios con las diferentes acepciones de las palabras. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 73. - Formular y escribir oraciones con palabras homfonas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Presentar palabras en la pizarra y que averigen su significado y que escriban una oracin con cada palabra. RECURSOS Tarjetas Papelote Cuaderno Texto Marcadores Diccionario EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce TCNICA palabras - Pruebas escritas homfonas en la INSTRUMENTO escritura de - Cuestionario recetas para objetivo de la cumplir con el pgina 66 del propsito del cuaderno de texto. trabajo.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: LEYENDAS TRADICIONALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Y HABLAR - Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador, desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales.
Ao Lectivo: 2013 - 2014
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s).

RECURSOS Lminas Grficos Cartulas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Comprende las - Narra leyendas a leyendas tus compaeros y tradicionales en compaeras y a tu funcin de maestro o maestra. reconocer sus - Realiza las elementos actividades de las caractersticos. pginas 69 y 70 del cuaderno de trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO - Invitar a observar detenidamente la doble pgina. - Observar lo que grficamente explica cmo hace y se construyen la leyenda. - Expresen todos los detalles. - Observar cada una de las escenas. - Nombro lo que sucede, poniendo atencin en los detalles. Primera Escena Qu representan los dos personajes? De qu estn conversando? Puede ser real esta situacin? Por qu? En la tercera: Quines son los personajes? Qu historia creo est el joven? - Ordenar las ideas y narrar la historia que creo que estn contando los personajes. - Narrar las historias que conozco y que son parecidas. - Contar la historia o la razn de ser las cosas y mezclar cosas imaginarias con reales.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: ESCRIBIR LEYENDAS TRADICIONALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Lminas Grficos Texto Cuaderno Hojas A4 EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Crea leyendas CUESTIONARIO tradicionales OBJETIVO desde la - Resuelve las utilizacin de actividades del historias reales cuaderno de de su regin y la trabajo pgina 89. aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PLANIFICAR Qu voy a escribir? - Generar ideas, crear ideas propias para escribir la leyenda. - Organizar las ideas, elaborar listado para organizarlos, jerarquizar ideas, elaborar esquemas de escritura. REDACTAR - Trazar un esquema de composicin, distribuir la informacin. - Escribir el texto tomando en cuenta la gramtica, uso de los verbos, ortografa, producir borradores. REVISAR - Leer y releer, rehacer corregir errores, revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. - Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 92, 93 y 94. - Luego revisar y presentar los originales. PUBLICAR Entregar el trabajo.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: LEYENDA ETSA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s).

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Leyenda de ETSA Cuaderno Texto EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Comprende Cuestionario leyendas Objetivo tradicionales en - Realiza las funcin de actividades del reconocer sus cuaderno pginas elementos 71 y 72. caractersticos.
PRELECTURA - Activar los conocimientos previos. Qu tema tratar este tema? Ser un texto de fantasa realista? Cmo lo s? Quin es ETSA? Qu es una leyenda? Motivar la lectura LECTURA - Leer silenciosamente o en voz alta la leyenda. Preguntar Qu es una leyenda? - Leer la leyenda de ETSA. - Tomar nota, esquematizar, argumentar, resumir para frasear. PRELECTURA - Releo la leyenda de ETSA y en parejas responder. Quines son los Shuar? Quin es Iwia? Qu les ocurri a los padres de ETSA? Qu deba hacer ETSA por pedido de Iwia? Qu pens ETSA cuando descubri que la selva estaba en silencio? Quin es Yapan Kam? Qu hizo ETSA cuando supo lo que haba echo Iwia? Cmo repar el dao causado a la selva? - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 83.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA NATURALEZA

REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN POR 10, 100 Y 1000 Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s). EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la Salud
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Calcular el producto de un nmero natural por 10 , 100, 1000. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DINMICA CARTA INTERMEDIA - Se coloca dos frente a cada estudiante y deber decir en voz alta qu posibilidades tiene de tener cartas de valor intermedio. Si una de las posibilidades sale arrojar una tercer carta, gana, caso contrario pierde. CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu son nmeros naturales? Para qu sirven? Qu nmeros conforman los nmeros naturales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Sern iguales los nmeros naturales, con los nmeros romanos? En qu ocasiones utilizamos los nmeros naturales? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Revisin de conocimientos previos. - Explicacin de los patrones de producto en base de ejemplos. - Identificar el patrn al multiplicar por 10, 100, 1000. - Guiar con el texto a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 32 y 33. - Aplicacin de la regla en la resolucin de problemas. - Ejercitacin de forma grfica y simblica. - Clculo mental con multiplicaciones por 10, 100, 1000. APLICACIN - Resolver ejercicios de clculo mental por 10, 100, 1000. - Aplicar patrones multiplicativos en situaciones cotidianas. - Realizar los ejercicios de las pginas 47 y 48 del cuaderno de trabajo.
RECURSOS Naipe Regletas Tarjetas Texto Cuaderno de trabajo Monedas dlar, 5, 10, 25, 50 ctvs.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Calcula el AUTOEVALUACIN producto de un TCNICA nmero natural Observacin por 10, 100, participante 1000. INSTRUMENTO Lista de cotejo
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: LUSTRO, DCADA Y SIGLO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medida de tiempo.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Siglos Dcadas Lustros Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Utiliza el siglo, TCNICA la dcada y el - Ejercicios lustro como prcticos medida de realizados en clase. tiempo. INSTRUMENTO - Resolucin de ejercicios y problemas. - Realiza clculos y expresa en siglos, lustros, dcadas. - Resuelve problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Unidad de medida de tiempo. - Equivalencia hora, da, semana, mes. - Cul es el proceso para realizar conversiones de unidades de tiempo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Realizar conversiones entre medidas de tiempo conocidas. - Representacin del proceso de conversin de unidades de tiempo. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Identificar el concepto de siglo, dcada y lustro mediante el uso de material concreto. - Representar las equivalencias y correspondencia entre siglo, dcada y lustro. - Entender el proceso de transformacin de medidas de tiempo. - Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios del texto pgina 33 y 35. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolucin de ejercicios. - Resolver problemas y transformaciones con medidas de tiempo. - Trabajar los ejercicios del cuaderno de trabajo 49,50.
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: DIVISIN EXACTA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Material concreto Regletas Texto Cuaderno baco Material Base Diez EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Resuelve TCNICA divisiones - Observacin no exactas con participativa. divisores de una cifra. INSTRUMENTO - Lista de cotejo
PRERREQUISITOS - Repasar los distintos signos utilizados para expresar la divisin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contesta Cmo resolvemos la divisin? - Relacin entre divisin y la multiplicacin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentar el procedimiento de la divisin. - Reconocer los trminos de la divisin. - Aplicar los distintos modelos de divisin. - Resolucin de problemas con divisiones. - Guiar a los estudiantes para trabajar con el texto 36, 37. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar varios ejercicios de divisiones en el pizarrn y en el cuaderno.
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Clasificar tringulos por sus lados y ngulos, adems de calcular sus permetros. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Repaso sobre el concepto de ngulos y los tipos de ngulos por su amplitud. - Graficar ngulos en el pizarrn. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Qu son los tringulos? - Conocen la clasificacin de los tringulos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Construccin e identificacin del concepto de tringulo. - Identificacin de la clasificacin de los tringulos por la medida de sus lados y la amplitud de sus ngulos. - Comprensin del concepto de permetro en tringulos. - Aplicacin y clculo del permetro de tringulos en situaciones de la vida real. - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 38 y 39. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Graficar tringulos por sus lados y ngulos en papel de brillo y pegar en una hoja A4. - Trabajar con las pginas del cuaderno de trabajo 53 y 54.

RECURSOS Reglas Grficos Papel de brillo Hojas Tijeras Goma Texto EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Clasifica TCNICA tringulos por - Observacin no sus lados y participativa. ngulos, adems de calcular su INSTRUMENTO permetro. - Lista de cotejo
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: PROPORCIONALIDAD DIRECTA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.

RECURSOS Elementos del medio Bloques lgicos Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce la TCNICA proporcionali- Observacin no dad directa participativa. entre dos magnitudes. INSTRUMENTO - Lista de cotejo
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS - Dinmica del pun mltiplos de 2-3, etc. - Repaso del concepto de doble y triple. DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Sabes que es una proporcionalidad? - En qu ocasiones podemos utilizar la proporcionalidad? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Introduccin del concepto de proporcionalidad directa. - guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 40 y 41. APLICACIN - Aplicacin de proporcionalidad directa en problemas. - Establecer relaciones entre dos magnitudes. - Trabajar con las pginas 55 y56 del cuaderno.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO

REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: DIVISIN INEXACTA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Material concreto Hojas Reglas Texto Cuaderno Material base diez bacos EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Resuelve TCNICA divisiones con - Ejercicios de las divisores de una pginas del cifra y con cuaderno 67 y 68. residuo. INSTRUMENTO - Resolucin de ejercicios y problemas.
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA - Realizar divisiones exactas en el pizarrn. - Repasar las tablas de la multiplicacin (observacin video) - Recordar el proceso de la multiplicacin realizando varios ejercicios. REFLEXIN - Por qu es importante aprender a dividir? - Realizar divisiones exactas. - Recordar los trminos de la divisin. CONCEPTUALIZACIN - Presentacin de patrones numricos decrecientes, mediante el uso de material concreto para realizar divisiones con residuo. - Identificacin de las etapas para dividir con el uso de la galera. - Mediante la resolucin de varios ejercicios entender el proceso de dividir con residuo. - Guiar a los estudiantes para que trabajen con el texto las pginas 44 y 45. APLICACIN - Aplicar divisiones para resolver problemas sencillos. - Resolucin de ejercicios en el pizarrn y en el cuaderno.
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: NOCIN DE FRACCIN Docente: LIc. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Regletas de Cuisenaire Material concreto Material de base diez Hojas Marcadores Cuaderno Texto EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Reconoce TCNICA fracciones como - Observacin nmeros que Participante permiten un reparto equitativo y exhaustivo de INSTRUMENTO objetos - Lista de cotejo fraccionables.
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu es un medio, tercio, cuarto? - Revisin del significado de fraccin. - Con material concreto representar, un medio, un tercio, un cuarto, etc. REFLEXIN Cmo se obtiene las fracciones? Para qu servir las fracciones? Qu pasos debemos seguir para obtener las fracciones? CONCEPTUALIZACIN - Identificar la representacin de nmeros fraccionarios. - Comprender los elementos que conforman una fraccin y su significado. - Reconocimiento de la nmina de fracciones. - Representacin de fracciones en la recta numrica. - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 46, 47, 48 y 49. APLICACIN - Realizar ejercicios en forma grfica y simblica. - Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las pginas 69, 70, 71, 72.
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: ORDENAR Y COMPARA FRACCIONES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que, menor que, igual a e igual a 1 ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Reconocer, identificar, y determinar el concepto de fracciones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Presentacin de la informacin. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentacin de fracciones igual a 1 de forma grfica. - Presentacin de fracciones igual a 1/2 . - Identificacin de medios y unidades en un conjunto. - Escritura de fracciones utilizando los signos <, >, =. - Secuenciacin de nmeros fraccionario. - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 50, 51 - Resolucin de problemas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Usar grficos circulares para comparar fracciones. - Comparar fracciones en la semirrecta. - Realizar ejercicios utilizando los signos <, >, = para comparar fracciones.

RECURSOS Material concreto Hojas Marcadores Regla Grficos Bloques circulares Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Establece TCNICA relaciones de - Ejercicios del orden entre cuaderno de fracciones, trabajo pginas 73 mayor que, y 74. menor que, igual a e igual a 1. INSTRUMENTO - Resolucin de ejercicios y problemas.
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REA: MATEMTICA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: PARALELOGRAMOS Y TRAPECIO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas.

RECURSOS Slidos Geomtricos Bloques lgicos Hojas Marcadores Regla Grficos Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce TCNICA paralelogramos - Observacin y trapecios a participante. partir del anlisis de sus INSTRUMENTO caractersticas. - Lista de cotejo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Recordar el concepto de cuadrilteros. - Graficar en el pizarrn, cuadrilteros y decir su nombre. (cuadrado, rectngulo) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Qu son los paralelogramos? Conocen la clase de paralelogramos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentacin del concepto de cuadrilteros. - Explicar la clasificacin de los cuadrilteros en paralelogramos y trapecios. - Identificar los elementos y caractersticas de los paralelogramos y trapecios. - Construir en forma grfica y concreta los cuadrilteros. - Revisin del concepto de permetro aplicado a cuadrilteros. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar ejercicios de clculo del permetro de paralelogramos y trapecios. - Resolver problemas de aplicacin con permetros de trapecios y paralelogramos. - Motivar a los estudiantes a trabajar los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 75 y 76.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO

REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: EVALUACIN DE LA POBLACIN DEL MUNDIAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hay en el mundo, y cmo la poblacin evoluciones a travs de los aos y siglos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu saben sobre la poblacin del mundo? Cmo era la vida en la poca de nuestros abuelos? Hay ms gente ahora que en la antigedad? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo vivan nuestros abuelos? Con cuntos tipos de poblacin cuenta el Ecuador? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Comparemos nuestras reflexiones con nuestros compaeros y compaeras. - Realizar una lectura interactiva de las pginas 40 y 41 del texto. - Comentar y tomar un concepto de las ideas de los estudiantes. - Comparar entre la poblacin actual y la del pasado. - Generar el contenido cientfico. - Tomar en cuenta que para medir el crecimiento demogrfico, se debe tomar en cuenta: La Naturalidad, La Fecundidad, La Mortalidad y el Crecimiento Natural. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Proponer elaborar un mapa conceptual de evolucin de la poblacin.

RECURSOS Grficos Cuadros Fotografas Lminas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Compara datos TCNICA estadsticos para PRUEBA ESCRITA conocer cuntas INSTRUMENTO personas hay en CUESTIONARIO el mundo, y OBJETIVO cmo la poblacin evoluciona a travs de los aos y los siglos.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO. CONOCIMIENTO: MDULOS DE CRECIMIENTO DE POBLACIN Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacin de las causas y desaciertos, desbalances por guerras, migracin, entre otros. - Establecer una distincin por grupos etario en el mundo, aclarando su importancia estadstica y social. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Qu saben sobre los modelos de crecimiento poblacional? Cul es la edad de la mayora de los habitantes de tu cantn? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Conocen algo sobre dnde hay ms crecimiento poblacin? - Dnde habr ms poblacin joven, en los pases subdesarrollados o en los desarrollados? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Motivar a los estudiantes a leer y trabajar con las pginas del texto 42 y 43. - Analizar y comentar sobre la lectura. - Deducir el concepto de los modelos de crecimiento poblacional. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar un resumen oral sobre los modelos de transicin demogrfica. - Navegando puede tener ms informacin www.kalipedia.com
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)

RECURSOS Fotografas Grficos Textos Cuadernos EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Determina la TCNICA poblacin de PRUEBA ESCRITA mujeres y INSTRUMENTO hombres en el CUESTIONARIO mundo desde la OBJETIVO identificacin de las causas y desaciertos, desbalances por guerras, migracin, entre otros. - Establece una distincin por grupos etario en el mundo, aclarando su importancia estadstica y social.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN MUNDIAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo e identificar razones por las cuales unos lugares se pueblan ms que otras. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu saben sobre la Distribucin de la Poblacin Mundial? - Creen que hay la misma cantidad de habitantes en las ciudades en los desiertos en la nieve? REFLEXIN - Comportamos nuestras reflexiones con todos. - Saben si en algn cantn de nuestras provincias hay ms poblacin? CONCEPTUALIZACIN - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 44 y 45. APLICACIN - Se realizar un resumen oral a base de preguntas. - Elaborarn una mapa conceptual sobre los principales sectores donde se agrupa la poblacin.

RECURSOS Mapamundi Fotografas Lminas Hojas Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Investiga sobre TCNICA la poblacin de PRUEBA ESCRITA los continentes y INSTRUMENTO su proyeccin a CUESTIONARIO travs del OBJETIVO tiempo e identifica razones por las cuales unos lugares pueblan ms.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: EL TRABAJO DE LAS PERSONAS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Explicar cmo el mundo est poblado de personas que se adaptan, con su trabajo y su cultura, a las condiciones de la naturaleza y el clima que a su vez influyen en ellas. - Identificar cmo trabajan las personas en el mundo desde el anlisis de sus actividades en relacin con el medio grfico.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Lminas Grficos Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Explica como el TCNICA mundo est PRUEBA ESCRITA poblado de INSTRUMENTO personas que se CUESTIONARIO adaptan, con su OBJETIVO trabajo y su - La evaluacin se cultura. realizar - Identifica cmo realizando todas trabajan las las actividades del personas en el cuaderno de mundo desde el trabajo pgina 25. anlisis de sus actividades en relacin con el medio geogrfico.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Qu saben sobre el trabajo de las personas en el mundo? - Se pueden realizar los mismos trabajos en todas las partes del mundo? - Cmo eran los trabajos de nuestros antepasados? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Conocen los trabajos del as personas en el mundo? - A qu sector econmico pertenece nuestro hbitat? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 46 y 47. - Deducir sobre el trabajo de las personas en el mundo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar un resumen oral sobre el tema.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DIVERSIDAD DE LA POBLACIN MUNDIAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir las variables caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTO PREVIO Qu saben sobre la diversidad de la poblacin mundial? Cmo son las fiestas tradicionales indgenas y afro ecuatorianas? DESEQUILIBRIO COGNITIVO En el planeta habitan una diversidad de personas? - Cules son las etnias que han existido durante la historia? - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 48 y 44. APLICACIN - Realizar un resumen en forma oral sobre el tema. - Qu podemos hacer para reconocer y rechazar actos de discriminacin en nuestra escuela? - Organizar un debate en clase con la ayuda del docente.

RECURSOS Fotografas Grficos Mapamundi Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Describe las TCNICA variadas PRUEBA ESCRITA caractersticas INSTRUMENTO de las gentes del CUESTIONARIO mundo desde la OBJETIVO identificacin de - Este cuestionario, sus rasgos se encuentra en la fsicos y pgina 26 del manifestaciones cuaderno de culturales. trabajo.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA DIVERSIDAD Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia del a unidad como valor que promueve la paz. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE Qu saben sobre la igualdad en la diversidad? Cmo podemos decir que hay discriminacin racial? Las personas somos iguales? REFLEXIN - En nuestro pas crees que hay discriminacin? - En dnde? CONCEPTUALIZACIN - Realizar un debate sobre la discriminacin a la mujer. - Invitar a los nios/as a trabajar con las pginas 52 y 53 del texto. - Luego analizar, comentar sobre el tema. - Solicitar investigar ms sobre las costumbres y tradiciones de otras culturas, relacionarlos con las de nuestro pas, en cuanto a la participacin activa de la mujer en la sociedad. APLICACIN - Realizar un resumen en forma oral sobre el tema. - Analicemos En qu casos podemos, asegurar que esta irrespetando nuestro derecho? - Debatamos con todo en la clase.

RECURSOS Grficos Fotografas Carteles Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Analiza cmo la TCNICA gente del mundo PRUEBA ESCRITA es diversa, pero INSTRUMENTO igual, aclarando CUESTIONARIO la importancia OBJETIVO de la unidad - Este cuestionario, como el valor se encuentra en la que promueve la pgina 28 del paz. cuaderno de trabajo.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO

REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CALENTAMIENTO GLOBAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibilidades, implicaciones para la sociedad.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Video Carteles Esfera Grficos Fotografas Texto Cuaderno Cartulina Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica por - Elabore carteles qu razones se con dibujos y produce el frases y que calentamiento formen sobre el de la atmsfera cuidado de la capa de la Tierra, las de ozono, la consecuencias importancia de de este botar basura, en su fenmeno y las lugar y usar el posibilidades, agua de forma implicaciones adecuada. para la sociedad. - Exhiba en lugares estratgicos de la escuela para que los estudiantes, puedan leer y poner en prctica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPAR Preguntar Qu saben sobre el calentamiento global? Qu es la capa de ozono? Qu peligro presenta para la Tierra el calentamiento global? CONSTRUCCIN - Solicitar que inventen la historia ficticia usando la imaginacin y luego la representacin por medio de un grfico. - Observar un video sobre el calentamiento global. - Comentar sobre las causas y efectos del calentamiento. - Invite a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 56 y 57. - Sugerir que razonen acerca de la importancia de cuidar nuestro planeta. - Solicitar que realicen un resumen sobre el calentamiento. CONSOLIDACIN - Solicitar que realicen las actividades del cuaderno de trabajo pgina 32.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: RECURSOS HDRICOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin y determinar las posibilidades consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Carteles Agua Hielo Cocina Olla Texto Cuaderno Frasco con tapa Arena Piedritas Tierra Planta pequea EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Explica como TCNICA los que vivimos PRUEBA ESCRITA en la Tierra INSTRUMENTO podemos hacerle CUESTIONARIO dao con nuestra OBJETIVO accin y - El mismo que se determinar las encuentra en la posibilidades pgina 33 del consecuencias cuaderno de que esa accin trabajo. tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu sabemos sobre los Recursos Hdricos? De dnde viene el agua que bebemos? Qu significa el ciclo del agua? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Para que llegue el agua a todas las regiones del planeta que tiene. Qu es el ciclo del agua? Qu saben sobre las plantas Hidroelctricas? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Si es posible realizar un experimento sobre el ciclo del agua. - Observar el grfico del texto pgina 58, para que los estudiantes vayan descifrando las etapas del ciclo del agua. - Solicitar a trabajar con las pginas 58 y 59 del texto y as deducir sobre los recursos hdricos de la Tierra. APLICACIN - Construir nuestro propio ciclo del agua, siguiendo las instrucciones de la pgina 59 del texto.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: RECURSOS ENERGTICOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Explicar como los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin y determinar las posibilidades consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Carteles Grficos Texto Cuaderno Botella EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Explica como TCNICA los que vivimos PRUEBA ESCRITA en la Tierra INSTRUMENTO podemos hacerle CUESTIONARIO dao con nuestra OBJETIVO accin y - Este cuestionario determinar las se encuentra en la posibilidades pgina 34 del consecuencias cuaderno de que esa accin trabajo. tiene en la vida, en general y en la de los seres humanos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu sabemos sobre los Recursos Energticos? Saben que utilizan los carros, buses, barcos y aviones para moverse? Han odo hablar del petrleo o de las energas renovables? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Invitar a los nios a trabajar con el texto pginas 60 y 61. - Comentar sobre todo lo que han ledo y han observado en el texto. - Reflexionar sobre la mala utilizacin de la energa en nuestra casa. - Qu podemos hacer para que no sea necesario producir tanta electricidad cada da? TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las siguientes actividades. - Recolectemos en el grado las pilas que ya no se usan, y envimoslas a los lugares especializados para su almacenamiento.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: MANEJO DE DESPERDICIOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Grficos Fundas para reciclar Cartulina Marcadores Texto Cuaderno Carteles EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Analizar como TCNICA los problemas PRUEBA ESCRITA ambientales INSTRUMENTO (contaminacin CUESTIONARIO de agua y aire, OBJETIVO basura entre - Este cuestionario otros) de la se encuentra en la Tierra son pgina 35 del nuestros cuaderno de problemas, por trabajo. medio del - Elaborar carteles anlisis de la que den incidencia de los informacin sobre conflictos reciclar. ambientales en la vida humana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu conocen sobre el manejo de los desperdicios? La basura que botamos se queda contaminando el ambiente por mucho tiempo? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu son los desechos? Sabes el significado de las cuatro R.? Hay cmo darle un nuevo uso a la basura antes de botarla definitivamente. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Conversar sobre los desperdicios y basura que es un problema muy complicado en el mundo. - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63. - Comentar, analizar y reflexionar y qu podemos hacer para promover a la gente que se acostumbre a reciclar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Comenzar reciclando la basura en el aula y luego en la escuela. - Investigar de qu otro modo se puede dar vida a los tiles escolares una vez que ya los hemos utilizado en la escuela.
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REA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: ALTERNATIVAS PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS - Dilogo sobre alternativas para cuidar nuestro planeta. DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Para salvar nuestro planeta qu podemos hacer los seres humanos. - Podremos salvar nuestro planeta si los seres humanos tomamos conciencia y cambiamos de actitudes. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Observar un video del Bosque Poducarpos (si es posible) sino observar el grfico en el texto pgina 64. - Describir todo lo observado. - Leer las pginas del texto 64 y 65. - Luego de la lectura y el anlisis, reflexionar y cambiar de actitud. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Organizar en la escuela una campaa de reciclaje y cuidado de nuestro planeta. - Utilizar materiales reciclados y elaborar adornos, juguetes, cuadros, floreros, etc. - Realizar una exposicin en la escuela para motivar a los dems nios/as hacer lo mismo.

RECURSOS Video Grficos Lminas Cartulinas Marcadores Texto Cuaderno Goma Tijeras EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Practicar TCNICA actitudes y PRUEBA ESCRITA hbitos INSTRUMENTO responsables CUESTIONARIO desde la OBJETIVO valoracin de la - Este cuestionario importancia de se encuentra en la cuidar el mundo pgina 36. en que vivimos.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 4: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DISTRIBUCIN DEL AGUA EN EL PLANETA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta con la vida. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS - Dnde encuentran agua? - De dnde viene el agua? - Cmo llega el agua a tu casa? DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Cmo se presenta el agua en la naturaleza? - Saben si el agua es la sustancia ms abundante en la Tierra?. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Se observar un video sobre el ciclo del agua si es posible, si no se observar grficos del texto pgina 49. - Luego de observar comentar en el aula con todos. - Leer las pginas del texto 4 y 44. - Deducir sobre el ciclo del agua en la naturaleza. APLICACIN - Se culminar realizando el experimento de la pgina 50 del texto.

RECURSOS Video Grficos Recipiente de vidrio Un plato de metal Una linterna Cubos de hielo Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Demuestra TCNICA experimentalmen PRUEBA ESCRITA te el ciclo del INSTRUMENTO agua en la CUESTIONARIO naturaleza. OBJETIVO - Este cuestionario se encuentra en la pgina 31 del cuaderno.
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REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DIFERENCIA ORGANOLPTICA ENTRE AGUA DULCE Y EL AGUA SALADA. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Compara las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA - Estuvieron en el mar? - Conocen el mar? - Cmo es el agua del mar? REFLEXIN - El agua del mar es igual al agua de un ro? - Qu animales viven en el mar? CONCEPTUALIZACIN - Observar las imgenes de la pgina 53 del texto. - Luego leern el texto pgina 51, 53 y 53. - Deducir y comparar el agua de los mares con el agua del ro de las llaves. APLICACIN - Se proceder a realizar los experimentos de las pginas 51 y 52 del texto. - Realizar las actividades del cuaderno pginas 32 y 33. RECURSOS Texto Cuaderno Vasos transparentes Una cuchara Agua Tierra Sal Arena Azcar Aserrn Leche Aceite 3 huevos EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Diferencia el TCNICA agua duce del Observacin agua salada por Participante sus INSTRUMENTO caractersticas Lista de cotejo organolpticas.
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REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: ACUTICOS DE AGUA DULCE Y AGUA SALADA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comparar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada, con la identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA - Conocen un ocano? - Dnde existe ms agua? - Cmo se presenta el agua en los Continentes? REFLEXIN - Sern iguales las aguas superficiales que las subterrneas? - En qu parte del planeta existen aguas congeladas? - Qu son las aguas subterrneas? CONCEPTUALIZACIN - Con la presencia de un mapa podrn diferenciar las aguas continentales y las aguas marinas. - Luego se proceder a trabajar con las pginas 54 y 55, 56 y 57. - Comentar, compartir las reflexiones entre todos. - Deducir sobre el tema. APLICACIN - Se proceder a guiar a los estudiantes a elaborar un mapa conceptual. - Fortalecer los conocimientos realizando las actividades del cuaderno de trabajo pginas 35 y 36. - Elaborar un proyecto sobre las propiedades del agua. - Sigue las instrucciones de la pgina 58 del texto.

RECURSOS Mapa Grficos Fotografas Texto Cuaderno 3 tubos de ensayo 1 Termmetro 1 Mechero de alcohol 1 caja de papel tornasol Agua Colorante vegetal rojo 1 marcador 1 pinza aislante EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Compara los TCNICA ecosistemas de Observacin agua dulce y de Participante agua salada, con INSTRUMENTO la identificacin, Lista de cotejo descripcin y la reflexin crtica PROYECTO del agua como Qu hacer para medio derivado. conservar el agua?
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 4: EL CLIMA

REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: EL AIRE: UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONEN. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es el aire? Qu caractersticas tiene el aire en el entorno en el que t vives? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Por qu se forma el viento? Consideras que el viento es permanente? De qu manera piensas que el viento puede ser til? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Utilizando el texto, guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 60 y 61. - Entre todos deducir sobre la composicin y propiedades del aire. APLICACIN - Se culminarn guiando a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo pginas 41.

RECURSOS Lminas Fotografas Imgenes Texto Cuaderno Texto EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Describe la TCNICA composicin y Observacin propiedades Participante fsicas del aire. INSTRUMENTO Lista de cotejo
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REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CARACTERSTICAS DEL AIRE Y SU RELACIN CON EL CLIMA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Dinmica de respiracin Formular preguntas Cul es la composicin del aire? Cules son las propiedades del aire? Cules son los factores que est rgido el aire? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre? Cunto mide aproximadamente la atmsfera que rodea el planeta? Cules son los aspectos ms importantes del aire? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Los estudiantes que den ideas sobre las funciones muy importantes que realiza el aire en la atmsfera. - Con las ideas formar un concepto sobre las caractersticas del aire y su relacin con el clima. - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62y 63. - Realizar comparaciones entre Temperatura, Humedad, Precipitacin y Presin Atmosfrica. - Comprender por qu se da la contaminacin del aire. - Generar el contenido del tema. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Leer nuevamente las pginas del texto 62 y 63. - Resumir en forma oral sobre el tema. - Terminar realizando las actividades de la pgina 42 del cuaderno de trabajo.

RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica los TCNICA factores que Observacin influyen en el Participante clima de los INSTRUMENTO diferentes Lista de cotejo ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas.
Lminas Fotografas Imgenes Texto Cuaderno Texto
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REA: CIENCIAS NATURALES GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL CLIMA QUE CARACTERIZA LOS ECOSISTEMAS. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer al sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas ms en relacin con las necesidades de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA Qu es la energa? Qu es la energa renovable? Cules son las fuentes de energa renovable? REFLEXIN Es igual la energa renovable y no renovable? En dnde encontramos carbn, el gas natural, el petrleo? - Para que servir la energa renovable y no renovable?+ CONCEPTUALIZACIN - Con la presencia de una esfera de espuma flex que este determinada las zonas, diferenciar el aire, la lluvia, vientos. - Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 64 y 65, 66 y 67. - Leer para comentar, analizar y deducir clases de energas. APLICACIN - Se proceder a que los estudiantes gratifiquen las clases de energa y junto el concepto de cada una. RECURSOS Esfera de espuma flex Lminas Grficos Imgenes Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconocer al sol TCNICA como fuente de calor y luz que INSTRUMENTO influye sobre el Cuestionario mixto clima de los Este cuestionario se ecosistemas ms encuentra en las en relacin con pginas 43, 44 y 45 las necesidades del cuaderno de de energa para trabajo. los seres vivos y - Elabora el la identificacin Proyecto sobre: de los cambios La Energa del Sol y que se operan en el Ambiente. el ambiente. Apoyarse en el texto pginas 46 y en el cuaderno pgina 46.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DILOGOS Y CONVERSACIONES POR TELFONO. EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin. - Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas. ESTRATEGIAS METODOLGICAS DRAMATIZACIN - Motivar a los nios y nias el dilogo telefnico en parejas. - Comprensin lo que van a decir mediante el dilogo entre dos personas. - Organizacin la dramatizacin entre dos nios y nias. - Realizar la ejecucin del dilogo. - Simular que estn conversando con mam. - Practicar con el texto del dilogo de las pginas 96 y 97. - Poner en escenas los dilogos telefnicos. - Reflexionar sobre los gestos, el lenguaje no verbal que acompaan a los dilogos orales. - Reflexionar sobre las caractersticas que deben tener un dilogo oral: respetar el turno, hablar pausadamente, recoger los puntos de vista del interlocutor, usar palabras adecuadas.

RECURSOS Telfonos Ropa para presentar a la mam Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Escucha - Escriba el dilogo dilogos y de las pginas 96 y conversaciones 97 completa. telefnicas - Intercale el dramatizadas en parlamento de la funcin de joven con su analizar los mam. elementos de la Esto lo debe realizar comunicacin en el cuaderno de necesarios para trabajo pginas 91, su produccin. 92, 93 y 94.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: QU ES UN DILOGO? EJE DEL APRENDIZAJE: LEER Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de elementos que los conforman.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Siluetas de textos telefnicos personajes Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Comprende TCNICA diferentes tipos - Prueba escrita de dilogos, INSTRUMENTO escritos con el Cuestionario anlisis de Objetivo elementos que los conforman. Este cuestionario se encuentra en las pginas 97, 98, 99 y 100 del cuaderno de trabajo.
PRELECTURA - Analizar los para textos. - Activar los conocimientos previos sobre el dilogo. - Elaborar predicciones a partir del ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. - Plantear expectativas en relacin al dilogo. LECTURA Leer adecuadamente el dilogo telefnico y lo dramatizo con mi compaero o compaera. - Dramatizar los dilogos de las pginas 100 y 101. POSLECTURA - Releemos los dilogos telefnicos en grupos de 3 para comprender mejor. - Trabajar con las pginas 102 y 103 del texto. Vincular especialmente personajes y acciones.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DILOGO NARRATIVO EJE DEL APRENDIZAJE: LEER Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de elementos que los conforman. -
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Grficos Ropa para los personajes Texto Cuaderno de Trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Comprende La evaluacin se diferentes tipos realizar en el de dilogos, cuaderno de trabajo escritos con el pginas 101 y 102. anlisis de elementos que los conforman.
PRELECTURA Activar conocimientos previos sobre dilogos narrativos. Hacer suposiciones. Introducir vocabulario nuevo. Motivar la lectura del dilogo. LECTURA - Realizar la primera lectura en forma silenciosa o en voz alta. - Dramatizar el dilogo. - Esquematizar, auto-preguntarse. - Parafrasear. - Releer el dilogo en grupos de tres para comprender mejor. POSLECTURA - Dramatizacin del dilogo. - Diagrama de comparacin. - Produccin de textos.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: TIPOS DE DILOGOS EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diferentes propsitos comunicativos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014


RECURSOS Grficos Ropa para los personajes Texto Cuaderno de Trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Escribir La Evaluacin se dilogos realizar trabajando utilizando el cuestionario recursos mixto que se particulares del encuentran en las lenguaje con pginas 103 y 104. diferentes propsitos comunicativos.
PROCESO Planificar: Especificar que se quiere decir. - Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas de los dems. - Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: el dilogo, teniendo en cuenta la gramtica, uso de los verbos, ortografa. Producir borradores. Revisar: Leer y releer el dilogo, corregir errores. - Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. - Presentar el dilogo limpio, claro y en orden. - Antes de entregar revisar guindose en las pginas del texto 106 y 107.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Utilizar sustantivos concretos y abstractos , para cumplir con el propsito comunicativo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu es un Sustantivo? - Solicitar ejemplos de sustantivo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA En que no ms se clasifican los sustantivos? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentar varios sustantivos: - Leer entre todos los sustantivos, con rojo estarn los concretos y con azul los abstractos. - Guiar a los estudiantes a trabajar con la pgina 109 del texto. - Ayudar a deducir el concepto de Sustantivos Concretos y Abstractos. - Escribir ejemplos de sustantivos concretos y abstractos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Escriba 5 sustantivos abstractos y 5 concretos. - Recortar en una noticia los sustantivos concretos y los sustantivos abstractos y pegar una hoja A4.

RECURSOS Tarjetas Carteles Hojas A4 Peridicos Tijeras Texto Cuaderno EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce TCNICA sustantivos Pruebas Escritas concretos y abstractos para INSTRUMENTO cumplir con el Cuestionario propsito Objetivo comunicativo. Este cuestionario se encuentra en la pgina 107 del cuaderno de trabajo.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: PRONOMBRES PERSONALES EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar y reconocer los pronombres personales.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Cartel Imgenes Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica y TCNICA reconoce Pruebas Escritas pronombres personales en INSTRUMENTO textos Cuestionario comunicativos. Objetivo Este cuestionario se encuentra en la pgina 108 del cuaderno de trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS Lluvia de ideas Qu es pronombre personal? Para qu nos sirve los pronombres personales? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Los pronombres personales para qu sirven? Ser igual un sustantivo con un pronombre? Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Utilizamos el libro, leemos la pgina 110 y 111 para analizar el concepto de pronombres personales. - Poner varios ejemplos y solicitar substituyan nombres por su correspondiente pronombre. APLICACIN En forma oral se pasar el concepto de pronombres personales.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: USO DE LA B Y LA V EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO Elementos de la lengua Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Utilizar correctamente la b y v en dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS VISUALIZACIN - Observar cmo se escribe las palabras de la actividad 1 del texto pgina 14. AUDICIN - Escuchar estas palabras en manera de produccin. PRONUNCIAR - Cada una de las palabras de la actividad 1 del texto pgina 114 pronunciar y escuchar la pronunciacin de cada una. CONOCIMIENTO - Trabajar con las actividades 2, 3 y 4 del texto pgina 114. ESCRITURA - Solicitar a los estudiantes escribir palabras con b y v al dictado. - Con estas oraciones formar oraciones y luego escribir dilogos.

RECURSOS Tarjetas Cartel Cuaderno de trabajo Texto EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Utiliza La evaluacin lo correctamente la realizar en la b y v en pgina 111 del dilogos y el cuaderno de trabajo. cumplimiento de los propsitos comunicativos.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CUENTO: CAPERUCITA Y EL LOBO EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en la poesa y propsito esttico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROCESO - Invitar a los nios a observar la doble pgina del texto pginas 118 y 119. - Leer los propsitos y contenidos. - Conocer lo que van a tratar durante todo el bloque y sobre todo sabrn que espera de ellas y ellos. - Mediante los grficos infieran el tema del texto y que lo confirmen con el ttulo. - Guiar para que lean las actividades la actividad 1 de la pgina 118 del texto. - Solicitar que lean las indicaciones para realizar actividades. - Guiar para que, paso a paso vayan descubriendo como realizar la actividad. - Leer por parte del maestro o maestra una de las estrofas y entre todas descubran la rima y registrar la rima de cada estrofa en el pizarrn. - Guiarles a que descubran que cada estrofa termina con una rima inconclusa, que continen en el primer verso de otra estrofa. - Organizar en parejas e invitar a continuar ejercicios. - Invitar a que leas de corrido. - Para concluir la actividad enfatice en las rimas de los versos e invitar a los estudiantes a que se inventen otros versos que no puedan incluirse en el cuento rimado.

RECURSOS Cuento Lminas Grficos Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Escucha La evaluacin variedad de realicen en el rimas en funcin cuaderno de trabajo de identificar el pginas 113 y 114. papel del sonido en la poesa y propsito esttico.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 6: RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: RIMA ASONANTE Y CONSONANTE EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA, LEER. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los sonidos finales y la estructura de las mismas. -
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Lminas Grficos Imgenes Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Expresa en La evaluacin la forma oral realizarn diversidad de desarrollando las rimas desde la actividades de las identificacin de pginas 120, 121 del los sonidos cuaderno. finales y la estructura de las mismas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA Activar los conocimientos previos. Hacer suposiciones. Introducir el vocabulario nuevo. Motivar la lectura. LECTURA - Leer el texto y formular tres preguntas sobre el contenido, de la pgina 120. - Deducir con los estudiantes el concepto de poema. - Leer las poesas de la pgina 122 del texto. - Con los estudiantes deducir lo que es una rima asonante y rima consonante. POSLECTURA - Produccin de poemas. - Realizar preguntas. - En un papelote escriba otras palabras que rimen y con estas palabras y personajes, construir nuevas estrofas.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: LECTURA EL QUIRQUINCHO CASCARILLO EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA, LEER. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe entre fondo y forma. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRELECTURA - Activar los conocimientos previos a base de preguntas. Qu es un poema? Qu es una rima? Cuntas clases de rimas conoces? LECTURA - Leer en forma silenciosa y luego en voz alta. - Practicar la entonacin, modulacin y pausa. - Jugar con las palabras y la musicalidad del lenguaje. - Utilizar varias estrategias para leer poemas. - Leer junto con el ritmo y la musicalidad. POSLECTURA - Leer por parte del maestro o maestra en forma relajada, con naturalidad, fluidez y emocin.

RECURSOS Cuentos Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Comprende distintas La evaluacin la rimas desde la realizarn identificacin de la desarrollando las relacin que existe actividades del entre fondo y forma. cuaderno de trabajo pgina. 117.
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REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: ESCRIBIR RIMAS EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias, reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Poemas Texto Cuaderno Tarjetas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Crea leyendas TCNICA tradicionales desde la La prueba escrita utilizacin de INSTRUMENTO historias, reales de su Cuestionario mixto regin y la aplicacin de los elementos - Lee los ejemplos caractersticos de este de rimas con esta gnero. estructura y escribe las rimas tuyas. - Este es el cuento de acorden que estaba muy triste porque nadie le do atencin hasta que tocaron una cancin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Solicitar a los estudiantes parejas de palabras que tengan 0 rima asonante o rima consonante. - Pedir a los estudiantes que formen oraciones con una de las dos palabras y que sta quede al final del verso. - Solicitar que completen la oracin con otra oracin. - Luego unan dos versos y aumente uno ms. - Gue a los estudiantes a trabajar con el texto, pginas 130 y 131. - Realizar de estas actividades varias veces y en pizarrn en el cuaderno. - Aplicacin realizar las actividades del cuaderno de trabajo pginas 126 y 127.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 5: SOMOS NIVOS Y DIVERSOS

REA: LENGUA Y LITERATURA GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DIVISIN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL DIVISOR Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Repaso de las divisiones exactas e inexactas de forma grfica. - Presentacin y resolucin de divisiones utilizando la galera. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Presentacin de la informacin. - Reconocer lo que se va a realizar, la divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor por medio de grficos y por medio de la galera. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Resolver divisiones mediante la resolucin de problemas. - Resolver divisiones por medio de la galera siguiendo las tres etapas. - Resolver divisiones reagrupando. - Resolver problemas con ms de una operacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Descubre la respuesta mentalmente. Juan tiene 3 rboles de manzanas, cada rbol 60 frutas. Si en casa de Juan son 5 personas y el quiere repartir las manzanas entre todos Cuntas manzanas le toca a cada uno? - Resuelve los ejercicios de las pginas 87 y 88 del cuaderno. RECURSOS Material base diez Hojas Impresos Texto Cuaderno de trabajo. EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica las etapas TCNICA para realizar Observacin divisiones. participante - Resuelve divisiones y efecta la prueba INSTRUMENTO por medio de la Cuestionario mixto multiplicacin. Lista de cotejo por - Explica el proceso grupos. utilizando en la resolucin de problemas con divisiones.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: NMEROS DECIMALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las fracciones por medio de la divisin.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Material concreto Hojas Regla Base de diez Cartulina Tijeras Grficos Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica los decimales TCNICA como la expresin de Ejercicios prcticos fracciones decimales realizados en clase. nmeros representados en forma grfica. INSTRUMENTO - Reconoce la parte - Resolucin de entera y la parte decimal ejercicios. de un nmero decimal. - Escritura de decimales. - Completa tablas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS - Representacin de nmeros decimales como nmeros fraccionarios. - Identificacin de nmeros decimales como nmeros fraccionarios. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Para qu nos sirve los nmeros decimales? Cmo puedes representar los dcimos, los centsimos y los milsimo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Construccin del concepto del nmero decimal, como resultado de la divisin para 10, 100 y 1000. - Presentacin del concepto de nmero decimal. - Identificar la nocin de nmero decimal a partir de la divisin. - Escritura de nmeros decimales en la tabla de valor posicional. - Lectura de nmeros decimales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Encontrar nmeros decimales en situaciones cotidianas. - Resolucin de ejercicios. - Trabajar los ejercicios de las pginas 89 y 90.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: ORDEN Y COMPARACIN DE DECIMALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que dos nmeros decimales ubicados en la recta numrica, se pueden representar infinidad de nmeros decimales? - Representacin de nmeros decimales. CONSTRUCCIN CONCEPTUAL DE PARTIDA - Realizar varias representaciones de nmeros decimales. - Realizar comparaciones de nmeros decimales en la semirrecta numrica. - Aplicar el redondeo para comparar decimales. - Utilizacin de los signos > y < para comparar nmeros decimales. - Escritura de serie de nmeros decimales de forma descendente y ascendente. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar los ejercicios de las pginas 91 y 92 del cuaderno de trabajo.

RECURSOS Elementos del medio Material concreto Grficos Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Establecer relaciones TCNICA de orden: mayor que y Observacin menor que en Participante nmeros decimales. - Identifica el proceso INSTRUMENTO para comparar Lista de cotejo por nmeros decimales. grupos - Explica procesos para solucionar problemas utilizando decimales.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DIVISIN PARA 10, 100, 1000. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver divisiones de nmeros naturales para 10, 100 y 1000. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS DINMICA Clculo Mental - Se coloca dos cartas a cada nio o nias debe sumarlas, restarlas, multiplicar o dividir, en el menor tiempo posible. - Revisin del proceso de la divisin. - Ejercitacin de nmero con nmeros terminado en 0 en el dividendo y divisor. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Realizar ejercicios de la divisin utilizando la galera. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentaciones para 10, 100 y 1000 con nmeros terminados en cero. - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62 y 63. - Realizar ejercicios con nmeros de 6 cifras, en base a estos nmeros escriban series donde el siguiente nmero siempre para este dividendo para 10.

RECURSOS Material base diez bacos Grficos Lminas Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica estrategias TCNICA con la finalidad de Ejercicios prcticos dividir para 10, 100 y realizados en clase y 1000. los ejercicios de las - Utiliza la galera para pginas 93 y 94. resolver divisiones para 10, 100 y 1000 - Resuelve problemas con divisiones para 10, 100 y 1000.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: MLTIPLOS DEL METRO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos y viceversa.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Material concreto Metro Grficos impresos EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica los mltiplos TCNICA del metro. Ejercicios prcticos - Realiza conversiones realizados en clase entre el metro y sus mltiplos. INSTRUMENTOS - Utiliza la multiplicacin y - Resolucin de la divisin para realizar problemas de la conversiones con medidas vida cotidiana. de longitud.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Repaso del uso del metro y sus mltiplos y submltiplos en situaciones cotidianas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Recordar los mltiplos del metro. - Medir el ancho del aula. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentacin y representacin de los mltiplos del metro. - Identificacin de la equivalencia entre el metro y submltiplos. - Realizar conversiones entre el metro y sus mltiplos. - Guiar a los estudiantes a trabajar las pginas 64 y 65 del texto. - Aplicacin en problemas y situaciones de la vida diaria. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar los ejercicios de las pginas 95 y 96.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES

REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: MLTIPLOS DEL METRO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Compara el kilmetro con el gramo y la libra, a partir del uso de instrumentos de medida.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Pesas Elementos del medio Grficos Impresos Texto Balanzas Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Identifica el kilogramo, TCNICA gramo y la libra como Observacin unidades de masa. Participante Transforma kilogramos en gramos y viceversa. INSTRUMENTOS Realiza comparaciones Lista de cotejo entre masa. Resuelve problemas con medidas de masa.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Saban que...? El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1 kg. Pero si se llena de mercurio pesa 3,5 kg. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Observar objetos, indicar que estn hechos de una sustancia llamada material. La cantidad de materia se denomina masa y puede ser medida. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene una masa diferente pgina 68 del texto. - Presentar el concepto de masa. - Identificacin de la libra y el kilogramo como unidades de medida de masa. - Utilizacin del kilogramo, gramo y libra para medir la masa de elementos del medio. - Uso del gramo y el kilogramo en mediciones. - Conversiones entre unidades de medida de masa. - Utilizacin del kilogramo y libra para medir la masa de elementos del medio. - Resolucin de problemas de medidas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar los ejercicios de las pginas 107 y 108 del cuaderno de trabajo.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: SUMA Y RESTA DE DECIMALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver adiciones y sustracciones con nmeros decimales.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Material concreto Hojas Regla Ejercicios Texto Cartulina Grficos Tijeras Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Ubica nmeros decimales TCNICA en la tabla posiciona. Ejercicios prcticos Identifica el proceso para realizados en clase sumar y restar decimales. INSTRUMENTOS Plantea sumas y restar Resolucin de decimales. ejercicios y Plantea sumas y restas problemas. con decimales. Explica procesos de resolucin de problemas con nmeros decimales.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Nocin de fraccin con material concreto. - Recordar el proceso de la suma y el proceso de la resta. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Recordar la nocin de fraccin y nmeros decimales. - Identificar el proceso de suma y de resta de suma y resta de enteros. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Presentacin del sumar y restar con decimales. - Identificar la importancia de la ubicacin en la tabla posicional. - Guiar a los nios y nias para trabajar con las pginas 70 y 71 del texto. - Reconocer estrategias como el redondeo para realizar sumas y restas con decimales. - Sabes cul es el creador de los nmeros decimales (Fue Simn Stevin nacido en Blgica) TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Aplicar la suma y resta de decimales en la resolucin de problemas. - Resolucin de ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 109 y 110.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: DIAGRAMA DE BARRAS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Interpretar diagramas de barras con datos estadsticos de situaciones cotidianas.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Tablas de doble entrada Diagramas de barra Grficos Impresos Material concreto Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Interpreta diagramas de TCNICA barras verticales y Ejercicios prcticos horizontales. Ejercicios de las - Reconoce el concepto de pginas 111 y 112 rango o base de un INSTRUMENTOS diagrama de barras. Resolucin de - Utiliza la informacin diagramas en contenida en diagramas situaciones de barras para resolver cotidianas. problemas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? Al diagrama de barras horizontales se lo conoce con el nombre de diagrama de Gantt, en honor a que l lo invent Henry Gantt. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Representacin de diagramas de barras. - Presentacin de conceptos bsicos de la escala, frecuencia y variable en el diagrama de barras. - Representacin de datos en un diagrama de barras vertical y horizontal. - Interpretacin de datos a base de un diagrama de barras. - Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 72 y 73 del texto. - Conceptualizacin de rango y su interpretacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Utilizacin de diagramas en situaciones cotidianas.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN CON DECIMALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Resolver multiplicacin con nmeros decimales. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? En un cuadrado mgico al sumar de cada fila, columna y diagonal se obtiene el mismo resultado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Realizar multiplicacin de enteros. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Revisin de multiplicaciones y del concepto. - Presentacin del proceso de multiplicar decimales. - Presentacin del proceso de multiplicacin de decimales con ceros. - Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 74, 75 y 76 del texto. - Compresin del proceso de multiplicacin de un decimal por otro decimal. - Ejercitacin de multiplicaciones de decimales para resolver problemas.

RECURSOS Material del medio Impresos Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica el proceso para TCNICA multiplicar nmeros Ejercicios prcticos decimales. Ejercicios de las - Reflexiones sobre pginas 113, 114 y problemas con decimales. 115. - Reconoce y aplica estrategias en multiplicacin con decimales.
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REA: Matemtica GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: METRO CUADRADO Y METRO CBICO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Sabas que? La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u otros objetos con retazos de tela de formas geomtrica se llama patchwork. - Se origin en Egipto hace 3000 aos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Revisin de las medidas de longitud. - Resolver ejercicios. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Definicin del concepto de superficie. - Presentacin del metro cuadrado como unidad de medida de volumen. - Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77, 78 y 79 del texto. - Aplicacin de las medidas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Representar, de forma grfica, simblica, el metro cuadrado y el metro cbico. - Resolver ejercicios con las medidas de superficie y las de volumen.

RECURSOS Material de base diez Material concreto impresos Grficos Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO Identifica el metro TCNICA cuadrado como unidad de Ejercicios prcticos medida de superficie. Ejercicios de las Reconoce el metro cbico pginas 116, 117 y como unidad de medida 118 del cuaderno de de volumen. trabajo. Calcula volmenes a partir de un grfico. Representa de forma grfica y simblica el metro cuadrado y el metro cbico.
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PLAN DE LECCIN BLOQUE 5: AMRICA LATINA

REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: NUESTRA AMRICA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Establecer que Amrica es nuestro continente pues nuestro pas forma parte de l y de la regin Latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y Latinoamericana.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa orogrfico de Amrica Mapa hidrogrfico de Amrica Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pinturas Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Caracteriza a TCNICA Amrica en los Prueba escrita aspectos INSTRUMENTO geogrficos y Cuestionario climticos en objetivo relacin con la cultura, la Este cuestionario organizacin lo vamos a social, la desarrollar en la demogrfica y pgina 42 del la economa. cuaderno de trabajo. Investiguen cules son los pases que no hablan espaol. - Presenten en una hoja A4.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre Amrica? Por qu se llama nuestro continente Amrica? - Motivar a los estudiantes a expresar lo que sepan de los pases, de las regiones, del clima, orografa de Amrica. CONSTRUCCIN - Pedir a los estudiantes que observen el mapa de Amrica. - Solicitar que dibujen a mano alzada el perfil de este continente. - Comparar y sealar su forma geogrfica. - Preguntar sobre las regiones de Amrica, que encuentran ubicadas al sur y cuntos pases lo conforman. - Motivar a responder oralmente y ubicar en el mapa cada uno de los pases. - Dividir en grupos y entregar el tema a cada grupo. - 3 grupos investigan cada regin. - Otro grupo investigar sobre la orografa de Amrica. - Otro sobre los climas de Amrica. - Sugerir que expongan cada grupo el tema que investig. - Solicitar que resuman la informacin sobre el tema que le toc a cada grupo. - Enfatizar por qu Amrica es nuestro continente, luego solicitar que expresen opiniones acerca del porqu debemos valorarlo. CONSOLIDACIN - Solicitar que realicen un mapa conceptual de las regiones de Amrica y sus caractersticas. - Otro sobre la orografa de Amrica y sus caractersticas y otro sobre los climas de Amrica y sus caractersticas. - Graficar las regiones de Amrica con su orografa y otro con sus regiones. - Apoyarse con el texto pginas 72 y 73.


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: AMRICA DEL NORTE Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa del continente Americano Hojas A4 Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Establece que TCNICA Amrica es Prueba escrita nuestro INSTRUMENTO continente, y Cuestionario que nuestro objetivo se pas forma encuentra la parte de l y de evaluacin en la la regin pgina 43. latinoamericana y que Norte Amrica en un continente de Amrica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS CONOCIMIENTOS PREVIOS - Dilogo sobre Amrica del Norte. Contestar Qu saben sobre Amrica del Norte? Norteamrica es un subcontinente de Amrica o un pas? - Debatir en grupos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cmo es su estructura? Cmo es su clima? Cmo es su vegetacin? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Observar el mapa de Amrica del Norte. - Analizar sus caractersticas. - Comparar semejanzas y diferencias entre Amrica del Norte y del continente Americano. - Abstraccin, analizar entre todos su estructura sus caractersticas. - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 74 y 75. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Se proceder a realizar un resumen mediante organizador cognitivo. - Graficar el mapa de Amrica del Norte con sus pases y capitales.
VICERRECTOR
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REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: AMRICA CENTRAL Y EL CARIBE Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Hojas Mapa de Amrica Texto Cuaderno de Trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce que Amrica TCNICA Central y el Caribe es un Prueba escrita punto de unin entre la parte norte y la parte sur INSTRUMENTO de Amrica. Cuestionario mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 44 del cuaderno de trabajo. - Investiguemos sobre el ltimo terremoto que sucedi en Hait. Escriban en cartel y expongamos en clase.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DINMICA: Pienso y escribo En una hoja escribir palabras claves referentes a Amrica del Norte. - Revisar y explicar. CONOCIMIENTO PREVIOS - Conversatorios a base de preguntas. Por qu se caracteriza Amrica del Norte? Qu pases se encuentran en Amrica del Norte? ELABORACIN DE UN CUADRO EXPLICATIVO - Explicar que Amrica Central es el punto de unin entre la parte Norte y la parte Sur de Amrica. CONOCIMIENTOS NUEVOS - Leer y observar, analizar y explicar de las pginas 76 y 77 del texto. - Destacar lo ms importante. - Exposicin del tema observando el mapa. - Destacar los pases de Amrica Central y el Caribe, sus islas, sus playas y paisajes tropicales. - Destacar tambin que hay mucha desigualdad y pobreza como Hait es uno de los pases ms pobres del mundo, 65% de su poblacin vive con un dlar por da. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Conversar sobre la vida de los pases de Amrica Central y el Caribe.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: QU ES AMRICA LATINA? Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar Amrica Latina como un aparte del continente americano desde el tele conocimiento de su perfil cultural y poltico propio.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Hojas Mapa de Amrica Texto Cuaderno de Trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Reconoce que TCNICA Amrica Central y el Prueba escrita Caribe es un punto de unin entre la parte INSTRUMENTO norte y la parte sur de Cuestionario mixto Amrica. Este cuestionario se encuentra en la pgina 44 del cuaderno de trabajo. - Investiguemos sobre el ltimo terremoto que sucedi en Hait. Escriban en cartel y expongamos en clase.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN - Invitar a los estudiantes a observar las imgenes o fotos de las diferentes poblaciones de Amrica Latina. - Solicitar que clasifiquen e indicar un rasgo fsico que las distingue del resto. Animarlos a que en una tabla lo siguientes datos: color de piel, color de los ojos, alimentacin. - Analizar la informacin y concluya. CONSTRUCCIN Lectura dirigida - Guiar a los estudiantes a leer en forma oral la lectura del texto pginas 78 y 79. Preguntar Qu entendieron? - Realizar un resumen corto sobre la lectura. - Solicitar que expresen su opinin sobre la igualdad de derechos. - Solicitar que investiguen sobre cual es la poblacin ms numerosa en Amrica Latina. - Proponer que los datos investigados sean representados en cuadros estadsticos. - Motivar para que realicen una explicacin de los cuadros en el aula. - Concluir elaborando frases que valoren la diversidad de la poblacin de Amrica Latina. CONSOLIDACIN - Organizar en grupos. - Investigar sobre las banderas de Uruguay, Argentina, Chile y Paraguay, son de colores similares. - Buscar en los pases de Latinoamrica la flora y la fauna y realicemos un collage.


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: GEOGRAFA EN AMRICA LATINA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para lo seres humanos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa de Amrica Imgenes Lminas Hojas A4 Pinturas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Determina las TCNICA caractersticas Prueba escrita geogrficas y climticas de Amrica INSTRUMENTO Latina y su Cuestionario mixto significado para los seres humanos. Este cuestionario se encuentra en la pgina 46 del cuaderno de trabajo. - Investiguemos sobre los tipos de climas en el Ecuador y presenten en organizador cognitivo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la geografa en Amrica Latina? Cmo afectan las caractersticas geogrficas de un lugar a la gente que habita all? - Conversar sobre esto con todos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Saben como afectan la geografa en la vida de las personas? Escribir las respuestas en el pizarrn. Leer y quedarse con la respuesta ms acertada. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA - Leer la informacin del texto pginas 80 y 81. - Preguntar lo que entendieron e indicar que realicen un resumen corto sobre hidrografa, orografa y el clima. - Solicitar que investiguen sobre el relieve de Amrica Latina. - Proponer que representen mediante grficos climas fros, climas templados y climas slidos. CONSOLIDACIN - Solicitar que elaboren una sopa de letras con los pases de Amrica Latina. - Elaboren un mapa conceptual sobre los climas y sus caractersticas.
VICERRECTOR
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REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: BIODIVERSIDAD EN AMRICA LATINA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para lo seres humanos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos? Cuntas especies de plantas y animales creen que existen solo en Amrica Latina? - Consultemos entre todos en casa y compartamos en el aula. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saban que el Ecuador es el pas con mayor diversidad por kilmetro cuadrado del mundo? Cmo te sientes como ecuatoriano, al conocer esta riqueza de biodiversidad la mejor del mundo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Solicitar a los estudiantes que lean las pginas 82 y 83. Preguntar Qu entendieron? - Realicen un resumen corto. - Solicitar que expresen su opinin sobre la biodiversidad en el mundo. - Investiguen en casa si en la actualidad utilizan las bondades de las plantas o las toxinas de insectos como anestesia y medicina, como lo hacan los nativos de Amrica. - Compartir en el aula sobre la investigacin. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Dividir en grupos e indicar a cada uno que realicen un collage sobre: 1er grupo biodiversidad en plantas, 2do grupo biodiversidad de aves, 3er grupo biodiversidad de animales mamferos, 4to grupo biodiversidad de anfibios, 5to grupo variedad de insectos, 6to grupo un organizador cognitivo de los pases de la Selva Amaznica que alberga a muchos animales y plantas con ecosistemas muy delicados, as como la mayor reserva de agua dulce del mundo.

RECURSOS Imgenes Recortes Cartulina Marcador Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Determina la TCNICA biodiversidad Prueba escrita geogrfica y climtica de Amrica Latina y INSTRUMENTO su significado para los Cuestionario mixto seres humanos. Este cuestionario se encuentra en la pgina 47 del cuaderno de trabajo. - Observen el video del Bosque de Producarpus (Loja) - Saquen sus propias conclusiones.


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: POBLACIN EN AMRICA LATINA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar .
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y su actualidad econmica.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa poltico y geogrfico y econmico de Amrica Latina Lminas Hojas Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Describe los pueblos TCNICA de Amrica Latina en Prueba escrita los aspectos demogrfico, cultural, INSTRUMENTO econmico y social. Cuestionario mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 48 del cuaderno de trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu sabemos sobre los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y su actividad econmica? - Qu podemos decir sobre la poblacin de Amrica Latina aumenta o disminuye cada da? - Motivar para que expongan sus respuestas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes cul es el pas de Latino Amrica que tiene mayor poblacin? - Escribir las respuestas en el pizarrn mediante lluvia de ideas. - Quedarse como conclusin con la mejor respuesta. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Motivar a los estudiantes a leer las pginas 84 y 85 del texto sobre la poblacin de Amrica Latina. Preguntar sobre lo que entendieron. - Solicite a los estudiantes que investiguen cul es la poblacin ms numerosa de Amrica Latina. - Proponer que representen los datos con cuadros estadsticos. - Motivar para que realicen una explicacin de los cuadros en clase. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Elaboren un cuadro comparativo sobre la poblacin de Amrica Latina y su distribucin geogrfica y su actividad econmica. Por medio de una encuesta visitemos a nuestros parientes de mayor edad y preguntemos acerca de cmo era la sociedad ecuatoriana cuando ellos o ellas tenan 19 aos. - Anotar los datos que ms llam la atencin y compartir en clases.
VICERRECTOR
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REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en Amrica Latina y sus necesidades para conocer y valorar su diversidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ANTICIPACIN Imgenes - Invitar a los estudiantes a observar las imgenes, lminas o fotos de las diferentes poblaciones de Amrica Latina. - Solicitar que un cuadro clasifiquen e indiquen un rasgo fsico que las distingue del resto, datos: color de piel, color de ojos, alimentacin, vestimenta. - Analizar entre todos, la informacin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Saben como afectan la geografa en la vida de las personas? Escribir las respuestas en el pizarrn. Leer y quedarse con la respuesta ms acertada. CONSTRUCCIN LECTURA DIRIGIDA Motive a los estudiantes a leer sobre pueblos y culturas latinoamericanas en el texto pginas 86 y 87. Preguntar que entendieron. Realizar un resumen corto en forma oral a base de preguntas. Concluir la actividad elaborando frases que valoren la diversidad de la poblacin de Amrica Latina. CONSOLIDACIN - Solicitar que formen grupos y realicen un grafiti que exprese el valor de la identidad y la diversidad.

RECURSOS Imgenes Lminas Fotos Recortes Cartulina Marcadores Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Describe las TCNICA poblaciones Prueba escrita indgenas, mestizas, afroamericanas y INSTRUMENTO migrantes presentes Cuestionario mixto en Amrica Latina y sus necesidades para Este cuestionario se conocer y valorar su encuentra en la diversidad. pgina 49 del cuaderno de trabajo. - Realicen un collage sobre la poblacin indgena, mestiza, afroecuatoriana y migrante de nuestro pas, exhiba en el rincn de Estudios Sociales.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN AMRICA LATINA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Recopilar informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos y su distribucin en el espacio geogrfico, su acceso a servicios y las condiciones bsicas de la vida latinoamericana. ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS - Realizar la dinmica mano a mano. - Conversar sobre el juego realizado. - Dialogar sobre lo que se va a aprender. Preguntar Qu sabemos sobre el tema? Conoces las edades que tienen los nios, nias, adolescentes y jvenes? - Investiguemos y compartamos nuestros resultados en clase. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Saben cules son los pases de Amrica Latina con menor poblacin joven? - Escribir en el pizarrn las respuestas y luego comprobar si acertaron o no. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA - Motivar a los estudiantes a leer las pginas 88 y 8 del texto. - Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto que expresen su opinin sobre la lectura. - Concluya la actividad que es lo que manifiesta la Unicef sobre los aos de edad. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Investiguen mediante una encuesta en sus hogares Quines de sus familiares han migrado a otros pases? - Motivar que expliquen las razones por lo que han migrado. - Concluyan en clase sobre las ventajas y desventajas de la migracin.

RECURSOS Imgenes Fotos Recortes Hojas Marcadores Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Recopila informacin TCNICA sobre la poblacin de Prueba escrita nios, nias, jvenes y adultos y su INSTRUMENTO distribucin en el Cuestionario espacio geogrfico, su objetivo acceso a servicios y Encuesta las condiciones bsicas de la vida latinoamericana.
VICERRECTOR
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REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: LOS IDIOMAS LATINOAMERICANOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Explicar desde la perspectiva cultural que es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comn. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS DINMICA DEL SALUDO En espaol, en quichua, en ingls. - Conversar brevemente sobre los idiomas de la actualidad y los ancestrales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Invitar a los estudiantes a observar imgenes del texto pginas 93 y 94. - Solicitar que practiquen entre parejas lo que estn realizando los nios y las nias de las imgenes que observaron. Preguntar Qu sabemos sobre los idiomas latinoamericanos? De dnde provienen las palabras que utilizamos todos los das? - Compartamos con nuestro maestro o maestra y nuestros compaeros nuestras reflexiones sobre esto. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA - Motivar a los estudiantes a leer las pginas del texto 92 y 93. Preguntar Qu entendieron? Realizar un resumen en forma oral. - Solicitar a los estudiantes que investiguen cul es el idioma ms enseado en todo el mundo. - Concluya elaborando una lista de palabras en ingls, espaol y quichua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Investiguen cinco palabras que se escriban y pronuncien igual, pero que significan cosas distintas en los diferentes pases de Latinoamrica. - Compartir nuestros descubrimientos en clase.

RECURSOS Imgenes Fotografas Carteles con oraciones con los diferentes idiomas latinoamericanos Hojas A4 Pinturas Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica el idioma TCNICA oficial de cada pas Prueba escrita latinoamericano. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto Este cuestionario se encuentra en la pgina 52 del cuaderno de trabajo. - Motiven a los estudiantes que de una manera creativa dibujen Amrica del Sur, pinten cada pas de diferente color y escriban el idioma oficial de cada pas.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales
GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO

CONOCIMIENTO: NUESTRA PATRIA GRANDE
Docente: LIc. Segundo Fernando Faras Alcvar.
TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s) EVALUACIN DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES TCNICA E DESEMPEO ESENCIALES INSTRUMENTO PRERREQUISITOS - Valorar nuestra C.D. - Valoran nuestra TCNICA MOTIVACIN patria grande por Minicomponente patria grande por Prueba escrita CANCIN A MI LINDO ECUADOR sus culturas, etnias Preguntar Mapa del sus culturas, y creer en nuestros Qu sabemos sobre nuestra patria querida? Ecuador y etnias y creer en INSTRUMENTO pueblos, nuestras Latinoamrica nuestros pueblos Cuestionario Cul es el rasgo cultural que nos identifica como Latinoamericanos? Han escuchado del sueo del libertador Simn Bolvar de hacer de nuestros pueblos una sola Hojas A 4 costumbres y nuestras Mixto nacin? tradiciones. Pinturas costumbres y Cules son los sueos de los actuales pases latinoamericanos? Marcadores tradiciones. Este cuestionario (investiguen) Tijeras se encuentra en la - Luego comentar con nuestra maestra o maestro y nuestros compaeros y reflexionar. Cartulina pgina 54 del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Material del cuaderno de Nuestra identidad nos caracteriza pues tenemos races comunes. Cules son? medio trabajo. - Escribir en el pizarrn mediante lluvia de ideas. Cuaderno de - Comentar y sentirnos orgullosos de ser ecuatorianos. trabajo - Investiguen CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Texto sobre los juegos - Solicitar que observen las imgenes de las pginas 94 y 95 del texto. tradicionales de - Describir cada imagen. nuestro pas y de - Realizar comparaciones entre los diferentes pases. Resaltar de nuestra patria. otro pas y de - Motive a los estudiantes a que lean las pginas 94 y 95 del texto. otros pases de - Solicitar que expresen sus opiniones. Latinoamrica. - Solicite a los estudiantes que investiguen sobre la historia de nuestra patria. Elaboremos un - Concluya la actividad elaborando un dibujo de Amrica del Sur con la diversidad de libro con la nuestros pueblos. - Solicite que representen mediante una pequea maqueta al Ecuador pas plurinacional e recopilacin y intercultural. enseemos y - Exhiba los trabajos en una exposicin para que observen los dems aos de educacin practiquemos bsica de la escuela. con todos los TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO nios en la - Investiguen o consigan el C.D. del Himno Nacional del Ecuador en Quichua y escuchen en escuela. clase y aprendan para que en la hora cvica canten en espaol y en quichua.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

PLAN DE LECCIN BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PASES DE SUDAMRICA

REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: MXICO Y AMRICA CENTRAL Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica en lo geogrfico, cultural y poltico.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa poltico de Amrica del Sur Hojas Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Detalla las TCNICA caractersticas y Prueba escrita problemas sociales de Mxico y INSTRUMENTO Centroamrica en lo Cuestionario geogrfico, cultural y Objetivo poltico. Elabore un pequeo resumen sobre Mxico, Panam y Blice.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu conocemos sobre Mxico Amrica Central? Qu sabemos sobre los aztecas y los mayas? - Hablar sobre los pases de Centroamrica. - Compartir en el aula sobre estas preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Saben ustedes cules son los pases de Centroamrica? Conocen la poblacin de Mxico y Centroamrica? - Escribir las respuestas en el pizarrn, para luego ver si acertaron o no. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA DIRIGIDA - Motive a los estudiantes que lean las pginas 98 y 99 el texto. Preguntar Qu entendieron y que realicen un mapa conceptual con todos los pases de Centroamrica cada pas con sus caractersticas. - Concluya la actividad haciendo un pequeo resumen de los pases de Centroamrica incluyendo a Mxico la historia comn. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realiza una argumentacin por qu Mxico se los considera parte de Amrica (Investiga)
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: EL CARIBE Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Mapa de Amrica Hojas Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Describe las TCNICA caractersticas ms Prueba escrita importantes y problemas del Caribe INSTRUMENTO en los aspectos Cuestionario geogrfico, cultural, Objetivo poltico y econmico. Este cuestionario se encuentra en la pgina 57 del cuaderno de trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PRERREQUISITOS Qu conocemos sobre el Caribe? El pas del Caribe es un pas o un conjunto de islas? - Compartamos con nuestra maestra o maestro, compaeros, compaeras, las reflexiones sobre las preguntas. DESEQUILIBRIO COGNITIVO El Caribe est formado por arcos insulares que se formaron de dos maneras: por plegamiento o por vulcanismo? Cules son los pases independientes que conforman el Caribe? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Solicitar que observen las imgenes de las pginas 100 y 101 del texto. - Dialogar sobre lo observado y descrito. - Motivar a los estudiantes a leer las pginas 101 y 102 del texto. - Solicitar que expresen sus opiniones sobre la lectura. - Concluya argumentacin que durante la poca de la Colonia, que sucedi. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Describa mediante un resumen corto lo que las islas del Caribe han enfrentado. - Discutir entre todos sobre estas ideas y extraer sus propias conclusiones.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: PASES ANDINOS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica Andina y el Cono Sur en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Hojas una lnea Fotografas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Detalla las TCNICA caractersticas ms Prueba escrita relevantes y los problemas sociales, de INSTRUMENTO Sudamrica Andina y Cuestionario Mixto el Cono Sur en los aspectos geogrfico, Este cuestionario se cultural, poltico y encuentra en la econmico. pgina 58 del cuaderno de trabajo.
ANTICIPACIN Reconocimiento de informacin. - Escriba nombres de las culturas ms relevantes de Amrica. - Solicitar que revisen fotografas. - Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que observan y establezcan algn rasgo cultural de cada uno con un ejemplo. CONSTRUCCIN Tabla Informativa - Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente de otra nacionalidad habita en el lugar donde viven. - Estimular para que expresen sus opiniones. - Solicitar que busquen informacin sobre los grupos destacados de Amrica (indgenas, europeos, mestizos, afroamericanos, asiticos y rabes) y que realicen una tabla informativa. - Pedir comparar la informacin. - Solicitar que investiguen sobre problemas sociales de Sudamrica en los aspectos geogrfico, cultural, poltico, econmico. CONSOLIDACIN - Solicitar que redacten un ensayo en parejas, el uno redacta un ensayo econmico y el otro cultural. - Proponga que busquen lminas. - Organice una plenaria y pedir que lean los ensayos. - Luego, reunir todos los trabajos y con esta informacin pedir que estructuren un afiche que deber ser expuesto en la cartelera.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Estudios Sociales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: INTEGRACIN REGIONAL PARA CONSTRUIR EL FUTURO. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Analizar la diversidad latinoamericana, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN Formulacin de oraciones - Coloque en el centro de la pizarra la palabra diversidad. - Solicitar que exprese palabras relacionadas con esta y despus pida que formen oraciones. - Invitar que lean estas oraciones por cada escolar. - Elaborar entre todos, una idea general sobre diversidad. CONSTRUCCIN Viaja Imaginario - Organizar un viaje imaginario por Latinoamrica. - Formar grupos prepare un conjunto de un itinerario del recorrido. - Distribuya las funciones a cada miembro del grupo, unos trazarn la ruta de recorrido, otros preparan las provisiones y otros organizan lo que van a observar. - Solicitar que investiguen en diversas fuentes bibliogrficas o en internet lo siguiente: Sobre los aspectos ms relevantes de Latinoamrica que observaron en el viaje imaginario y qu es la unidad en la diversidad. CONSOLIDACIN Explique que es un trptico turstico. - Solicitar que elaboren uno que incluya el recorrido, los lugares tursticos, comida y tradiciones de los pases de la regin Latinoamrica.

RECURSOS Lminas Mapas de Amrica del Sur Textos Cuaderno de trabajo Internet EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Analiza la diversidad TCNICA latinoamericana, Prueba escrita desde la perspectiva de la unidad, a partir INSTRUMENTO de la explicacin del Cuestionario concepto de unidad en Objetivo la diversidad. Este cuestionario se encuentra en la pgina 60 y 61 del cuaderno de trabajo.
- Animarlos a incluir fotografas. - Organizar una exposicin de trpticos en el saln de clases.
VICERRECTOR
DOCENTE

PLAN DE LECCIN BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: LAS PLANTAS Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Comprobar los ciclos de la vida que ocurren en los ecosistemas; ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Grficos Imgenes Planta de maz o cartel Texto Cuaderno de trabajo Plastilina Hojas de cartulina A4 Frjol Algodn Frasco de vidrio EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Relaciona los ciclos TCNICA de vida de las plantas Prueba escrita con semilla. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto - Replica de las partes de la planta en la plastilina, y rotulacin con sus funciones, principalmente en el proceso de reproduccin. - Elabora de una manera prctica la germinacin de una planta. - Guale en la pgina del texto pgina 74.
PRERREQUISITOS - Dialogar de las plantas que no conocen. - Citar ejemplos de plantas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Cuntas partes tienen las plantas? - Indique cada una de sus partes. - Todas las plantas tienen las mismas partes? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Observar las parte de una planta (maz) - Conocer cuntas partes tiene. - Expresar el nombre de los rganos de las plantas. - Describir caractersticas de cada una. - Conocer las funciones de cada parte. - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 70 y 71. - En forma oral resumir sobre el contenido. - Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Enumerar las partes de las plantas. - Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con semilla y sin semilla. - Graficar una planta completa con todas sus partes y otra planta incompleta.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer la clasificacin de las plantas con semilla. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS - Conversar las plantas con semillas y sin semillas. - Citar ejemplos de plantas con semilla y sin semilla. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar - Pueden dar ejemplos de plantas con semilla. - Decir ejemplos de estas plantas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

RECURSOS Cartel Grficos Paisaje Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Lpiz Pinturas EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica la TCNICA clasificacin de las Prueba escrita plantas semillas. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto - Grafica plantas monocotiledneas y dicotiledneas.
- Presentar grficos de una planta monocotiledneas y dicotiledneas. - Describir las partes de cada una. - Describir sus caractersticas. - Establecer semejanzas y diferencias. - Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 72 y 73. - Determinar la funcin de la flor. - Resumir el contenido del tema. - Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Graficar una planta monocotilednea y una planta dicotilednea. - Graficar la fecundacin, paso a paso y explicar con sus propias palabra cada parte. -
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: LOS ANIMALES Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Compara los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Lminas Grficos Recortes Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pinturas Marcadores EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Compara los ciclos de TCNICA vida que ocurren en Observacin los ecosistemas y el Participante ciclo de vida de los animales vertebrados. INSTRUMENTO Lista de cotejo
PRERREQUISITOS - Conversar sobre los animales. - Citar ejemplos de animales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Responder Todos los animales son parte fundamental en los ciclos de los ecosistemas Por qu? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observar con atencin la lmina del texto (pgina 75) Conversar entre todos sobre los animales del grfico. Indicar que en dnde no ms pueden vivir. Deducir que hay animales que viven en el agua, en el aire y en la tierra. - Describir caractersticas de cada uno. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Enumerar animales que viven en el agua, en la tierra y en el aire. - Graficar dos animales de la Costa, 2 de la Sierra, 2 del Oriente y 2 de Galpagos.


REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Reconocer la clasificacin de los animales por su estructura interna de su cuerpo. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS - Conversar sobre los animales vertebrados. - Conoces otra clase de animales fuera de los vertebrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Conocen a los animales invertebrados? - Citar ejemplos de estos animales. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
RECURSOS Carteles Grficos Lminas Imgenes Recortes Texto Cuaderno de trabajo
EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica la TCNICA clasificacin de los Prueba Escrita animales por su estructura interna de INSTRUMENTO su cuerpo. Cuestionario Mixto - Grafica el ciclo de vida del pollo y de una planta, pinta y escribe el ciclo de vida de un animal.
- Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales vertebrados e invertebrados. - Realizar resmenes sobre los mamferos, las aves, los peces, los anfibios. - Determinar con sus propias palabras las caractersticas de cada clase de vertebrados. - Elaborar un cartel con animales, mamferos, aves, reptiles, peces, anfibios.
VICERRECTOR
DOCENTE


REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Identificar el ciclo de vida de los animales vertebrados. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CICLO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIA Lluvia de ideas - Qu entiendo por ciclo de vida? - Los animales son seres biticos cumplen con el ciclo de vida? REFLEXIN - Todos los seres biticos cumplen con el ciclo de vida. - Qu pasar si no se diera el ciclo de vida en los seres biticos? - Conocen a los animales vivparos y animales ovparos? CONCEPTUALIZACIN
RECURSOS Grficos Lminas Imgenes Texto Cuaderno de trabajo Hojas A4 Pintura Marcadores
EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Identifica el ciclo de TCNICA vida de los animales Prueba Escrita vertebrados. INSTRUMENTO Cuestionario Mixto - Grafica el ciclo de vida del pollo y de una planta, pinta y escribe el ciclo de vida de un animal.
- Guiar a los estudiantes a observar, leer, sobre el contenido en el texto pgina 81, 81 y con los estudiantes deducir el conocimiento. APLICACIN - Terminarn con el trabajo de la pgina 52 del cuaderno de trabajo.
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REA: Ciencias Naturales GRADO DE EDUCACIN BSICA: QUINTO CONOCIMIENTO: CAMBIOS BIO-PSICO-SOCIALES DE NIOS Y NIAS CON LA EDAD. Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar. Ao Lectivo: 2013 - 2014 TIEMPO APROXIMADO: __________ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO - Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros animales, con la identificacin, descripcin y anlisis comparativos. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PRERREQUISITOS - Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con la edad. - Conoces que de acuerdo a la edad, el ser humano tiene diferentes tipos de preferencia. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Responder - Cuntas etapas tiene el nio o la nia? - Indicar cada etapa. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
RECURSOS Grficos Imgenes Fotografas Cartulina Lana a colores Lpices de colores Marcadores Texto Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO - Relaciona la La evaluacin la semejanza y encontrar en las diferencia entre la pginas 53y 54 del locomocin del ser cuaderno de trabajo. humano y otros animales.
- Observar las imgenes e identifiquen las etapas en la que t te encuentras. - Leer toda la pgina del texto 83 y relacionar la imagen que observaron con la tabla. - Leer la pgina del texto 84 analiza, comparar. - Conocer el inicio de la pubertad. - Establecer semejanzas y diferencias del inicio de la pubertad entre un nio y una nia. - Extraer conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Elaborar un resumen sobre el crecimiento despus del nacimiento. - Elaborar un lbum de fotografas para que reconozcas los cambios corporales que sufren los nios y las nias. - Las indicaciones encontrarn en la pgina 85 del texto.
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UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

Ao Lectivo: 2013 - 2014

RECURSOS Grficos Lminas Texto Cuaderno Lpiz Pinturas, etc.

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

INDICADORES ESENCIALES Escriba los reglamentos para la convivencia en el aula.

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

Tiempo aproximado: ______ Periodo (S)

Cartel Cartulina Marcadores

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

Ao Lectivo: 2013 - 2014

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR

Ao Lectivo: 2013 - 2014

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

Ao Lectivo: 2013 - 2014

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

Videos con otros cuentos. Grficos Texto Cuaderno

INSTRUMENTO TCNICA PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO CUESTIONARIO OBJETIVO REPRESENTACIN GRFICA.

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias.

Cartel Texto Cuentos Cuaderno Pinturas

ESENCIALES Escucha cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias.

INSTRUMENTO TCNICA PRUEBA ESCRITA INSTRUMENTO CUESTIONARIO REPRESENTACIN GRFICA.

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE CLASE BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

Ao Lectivo: 2013 - 2014

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

VICERRECTOR DOCENTE UNIDAD EDUCATIVA "OSWALDO CASTRO INTRIAGO"

PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

CONOCIMIENTO: CUADRCULA Docente: Lic. Segundo Fernando Faras Alcvar

Ao Lectivo: 2013 - 2014

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

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PLAN DE LECCIN BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

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PLAN DE CLASE BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD

Tiempo aproximado: _____________ Periodo (S)

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PLAN DE CLASE BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE