GUA PARA UNA REDACCIN PROFESIONAL

Resumido por Andrs Giussepe para sus estudiantes.

El dinamismo del idioma determina que las normas que lo rigen no sean reglas de obligatorio cumplimiento, sino modos de uso que garantizan la unidad de la lengua y que quienes la hablan se entiendan. El Nacional. Manual de Estilo (2008)

CONTENIDO PARTE 1. Elementos a considerar al momento de escribir. PARTE 2. La Redaccin.

INTRODUCCIN
Esta gua tiene como objetivo orientar al estudiante en el buen uso de las formas expresivas y cualidades al momento de la redaccin de informes, textos, trabajos o tesis de grado, de manera profesional, de forma que, sea clara, concisa, coherente, interesante, sencillos, gil y fcilmente comprensible en una primera lectura, y fundamentalmente, orientada a motivar el inters del lector.

Parte 1. Elementos a considerar al momento de escribir

1- Sobre el lenguaje a emplear

El escritor debe estar totalmente al margen de lo narrado, lo cual excluye la utilizacin de la primera persona del singular "yo", y de la primera del plural, por ejemplo: "nuestro pas". El escritor est obligado a consultar los diccionarios en todos los casos en que tenga dudas sobre cualquier palabra. Debe acostumbrarse a releer el texto antes de su impresin final y una vez impreso. Nadie mejor que l para descubrir incongruencias y datos equivocados que se le pudieron escapar en una redaccin apresurada. La regla de oro es seguir en cada frase el orden natural del idioma: sujeto, verbo y complementos, cada uno con sus respectivos artculos, conjunciones y preposiciones. Cuando este orden se altera, se corre el riesgo de escribir textos confusos. La norma para mantener un estilo limpio y claro es una idea por frase, y un verbo activo por frase, sin incisos largos que confundan. El tiempo y el modo verbal deben corresponder a la accin de la frase. No "matan al secuestrador" sino mataron al secuestrador. Cuando sea imprescindible utilizar una expresin o un vocablo fuera de lo comn, explicar su significado en forma sencilla. Hay que evitar usar palabras y expresiones cuyo significado se ignora. Utilizar el diccionario en estos casos. La rapidez y la falta de tiempo no son excusas para escribir con desgano y sin gracia. Las oraciones deben ser cortas, pero no abreviadas. Toda oracin de ms de 25 palabras dificulta la comprensin del lector. Pero una sucesin de oraciones cortas puede producir un efecto desagradable y de monotona. Se recomienda alternar oraciones breves (de 12 a 15 palabras) con otras relativamente largas (de 20 a 25 palabras).

El orden de las oraciones debe ser lgico, igual que el orden de los prrafos. Los prrafos deben ser tambin cortos, de un mximo entre 40 y 60 palabras. Se procurar que todos sean uniformes en su extensin. El primer prrafo de una informacin no debe tener ms de 36 palabras y no ms de dos oraciones. Esto no pretende ser una camisa de fuerza ni tampoco indica una rigidez milimtrica. El fin de ofrecer parmetros generales es obtener una redaccin elegante y fcil de leer. Hay que estar pendiente con la utilizacin de adjetivos. Se deben usar con especial cuidado, pues pueden sumar una carga subjetiva. Aunque necesarios para dar valor a una descripcin o narracin, las rimbombancias y giros desgastados pueden ser contraproducentes, no slo en cuanto a la veracidad informativa sino tambin al buen gusto. Decir que una persona es alta, una cena oppara, una manifestacin gigantesca o una procesin lnguida puede resultar falso. Es mejor dar la estatura de la persona, el men de la cena, el clculo numrico de la manifestacin o el tiempo que dur la procesin y el nmero aproximado de fieles que asisti. Se debe tener cuidado con expresiones adverbiales como "por fin", "apenas ahora", y similares: deben evitarse. Para no incurrir en vaguedades y lograr la mxima exactitud, hay que prescindir de palabras como "varios", "un grupo", "algunos", "numerosos" o "muchos", y sustituirlas por un dato concreto. Evada trminos tales como "multitudinaria", espectacular, etc. Procure siempre obtener cifras de una fuente responsable. Cuando en una informacin haya una gran diferencia entre dos cifras, ofrezca ambas al lector: "Aproximadamente 40.000 personas, segn los organizadores, y 10.000, segn la polica". Y posteriormente puede para efectos del anlisis y aporte propio realice clculos propios pero indicando el mtodo, herramienta o instrumento utilizado. Deben proscribirse trminos como "al parecer" o "no se descarta" y palabras como "podra". Tampoco es til abusar de la palabra "presunto". Se puede hablar de la persona "acusada", "que est siendo investigada" o aplicar otra frase o expresin similar. La primera vez que se nombra a una persona se debe mencionar el cargo que ocupa: Presidente de la Repblica, presidente del Congreso, cardenal, obispo de Maracaibo, ministro del Interior, presidente de la Asamblea. Cuando no tiene cargo, se debe mencionar su profesin u ocupacin (abogado, mdico, arquitecto, escritora, obrero). En todas las menciones subsiguientes se utilizar el apellido, sin la repeticin del ttulo o cargo. En el caso de los funcionarios, las menciones subsiguientes pueden alternar el apellido y el ttulo (el ministro dijo..., el Cardenal agreg...), pero no ambas cosas a la vez. Las comillas slo deben utilizarse para abarcar palabras, expresiones o frases completas, pronunciadas o escritas por personas diferentes del escritor. Debe tenerse cuidado de abrir y cerrar comillas exactamente en el lugar que corresponde. En ningn caso se puede poner entre comillas una palabra o expresin que, a juicio del escritor, resuma el pensamiento del entrevistado, pero que ste no pronunci. Entre comillas ir slo lo absolutamente textual e imprescindible. Se emplear el masculino gramatical para referirse a todos los individuos de la especie, sin distincin de sexo: El gato es un buen animal de compaa . Solo cuando la oposicin de sexos es un factor relevante, se requiere la presencia explcita de ambos gneros: La proporcin de alumnos y alumnas en las aulas se ha invertido progresivamente; En las actividades deportivas participan alumnos y alumnas por igual. Se evitar utilizar el hombre como genrico singular. No se escribir "los derechos del hombre", sino los derechos humanos o los derechos de la persona. Se evitar "el hombre de la calle" o "el ciudadano comn", y se escribir la gente de la calle o la gente comn. En plural se usarn palabras que engloben a hombres y mujeres: en lugar de "los profesores", el profesorado; en lugar de "los alumnos", el alumnado; en vez de "los romanos", el pueblo romano. Pero se debe tener presente que no es lo mismo hablar de "los nios" que de "la infancia", puesto que son conceptos diferentes. En ese caso, lo ms ajustado al espritu del idioma es hablar de "nias y nios". No conviene, sin embargo, hacer extensivo este uso a todos los casos: "ciudadanos, ciudadanas", "diputados, diputadas", etc.

2- Sobre los ttulos y subttulos

Los ttulos han de ser inequvocos, concretos y breves, sin sacrificar la claridad expositiva ni las normas

de la sintaxis. Los titulares de las informaciones deben responder fielmente al contenido de la noticia. Deben ser claros, concretos y de fcil comprensin. Deben invitar a leer el texto, pero al mismo tiempo contener la informacin completa en sus puntos esenciales. Los textos noticiosos y sus partes antettulos, titulares, sumarios y prrafos- no deben comenzar con la preposicin "segn". Cada ttulo debe tener un verbo activo, que puede quedar tcito. Deber conservar los artculos y los signos de puntuacin necesarios para expresar con exactitud la idea. Los ttulos de libros, pelculas, peras, obras de teatro, telenovelas, espectculos, representaciones y discos van en cursivas, bastardillas o itlicas, pero cualquier parte integrantes de esos conjuntos (captulos, poemas, canciones, cuentos, artculos, secciones fijas) va entre comillas, con mayscula en la palabra inicial y en los nombres propios: El disco Horizonte, de los Carpenters, fracas especialmente por la reiteracin meldica de temas como "mame por lo que soy". En los Cuentos grotescos, de Jos Rafael Pocaterra, ninguno es tan conmovedor como "De cmo Panchito Mandefu cen con el Nio Jess". El poema "Los heraldos negros" es un clsico latinoamericano. Tambin van en cursivas las publicaciones peridicas (diarios, revistas, semanarios, etc.), al igual que los programas de radio y televisin. Llevan mayscula inicial todas las palabras, excepto los artculos y conjunciones intermedias. Revista: Los Heraldos Negros, Programa de televisin: Los Heraldos Negros. Los nombres de los canales de televisin no van en cursivas: RCTV, Venevisin, Televen, NBC, CSPN, etc. Los nombres de instituciones, organismos, entidades comerciales, premios, condecoraciones y agrupaciones polticas nunca irn entrecomillados: la Fundacin Eugenio Mendoza, el programa de becas Gran Mariscal de Ayacucho Antonio Jos de Sucre, la Orden Francisco de Miranda, estadio Jos Pachencho Romero. En los ttulos, sumarios y antettulos se evitar el uso de los signos de admiracin. Las palabras "anteayer", "antier" y "antes de ayer" se sustituirn por el nombre del da correspondiente: "El mircoles pasado; el pasado lunes".

3- Tratamientos especiales

Cuando en una informacin se cite por primera vez a una persona, por muy conocida que sea, se darn siempre los nombres y apellidos completos que acostumbra a usar. En las dems citas de esa misma informacin puede omitirse el nombre. El presidente de Fundapatrimonio se reuni con los alcaldes de los municipios vecinos y con el arquitecto Gonzalo Prez Bustillos, para conocer sus propuestas sobre el proyecto de reforma urbana. Prez Bustillos dijo que... Cuando en una informacin se cite por vez primera a un funcionario gubernamental o al directivo empresarial, clerical o de otro orden, se indicar su nombre completo y el cargo que ocupa; el segundo apellido slo ser necesario cuando la persona sea conocida por los dos y en los casos de posible confusin; El ministro de Planificacin, Manuel Contreras, dijo que ser difcil calcular el presupuesto, pero no imposible. "Me sobra tiempo y paciencia", recalc. En las siguientes referencias se mencionar a la persona por el primer apellido: "Contreras agreg que...". Se mencionar a la persona por el cargo: "El titular de Planificacin declar que...". Se mencionar a la persona por el cargo y el primer apellido: "El ministro Contreras guard silencio".

Pero, cuando no haya posibilidad de confusiones en cuanto a la persona que habla o declara, se utilizar el sujeto tcito o sobreentendido, para hacer ms gil y dinmica la lectura. Los ttulos y cargos (rey, primera dama, doctor, general, comandante, arzobispo, cardenal, alcalde, gobernador, etc.) se escriben con minsculas. Se exceptan el Papa y el Presidente, cuando no van acompaadas del nombre propio. Se suprime todo tipo de tratamiento honorfico. As, no debe escribirse: "Su Santidad, el papa Juan Pablo II"; "Su Excelencia, el Presidente de la Repblica", o "Su Alteza Real, el prncipe Carlos", sino simplemente "el papa Juan Pablo II", "el presidente de la Repblica", "el prncipe Carlos". Los nombres de entidades, organismos, asociaciones o documentos se escriben con mayscula; Presidencia de la Repblica, Ministerio de Industria y Comercio, Embajada de Italia, Procuradura General de la Repblica. Pero se escribirn con minscula cuando no se suministre el nombre completo del organismo o de la institucin: "La embajada se neg a ampliar la informacin". Junta directiva, directorio, consejo ejecutivo, etc., se escriben con minscula. Los nombres de poblaciones poco conocidas debern ir seguidas del nombre del pas, estado, provincia o departamento que les corresponda: "Puerto Colombia, en el estado Aragua, y Lagunillas, en Zula, son ejemplos de buen trato y excelente servicio a los turistas". Los nombres de marcas comerciales o modelos industriales, equipos deportivos e informticos, etc., se mantendrn siempre en singular: "tres Citroen, tres Jeep, tres modem".

4- Verbos a atribuir

Las palabras ms recomendadas para atribuir son dijo y expres. Cuando en un texto se requieran varias atribuciones, se debe tratar de no repetirlas en exceso. Hay locuciones o frases verbales que pueden otorgar ms expresividad a lo que se quiere comunicar, pero casi siempre es preferible la forma verbal concentrada, sinttica. Entre "llamar la atencin sobre" y advertir, alertar o prevenir; "dar por cierto" y ser veraz; "dar noticia" e informar; "hacer referencia" y enunciar; "poner de relieve" y destacar o evidenciar; "dar a conocer" y notificar o revelar; "poner en evidencia" y evidenciar; "hacer mencin" y mencionar, la segunda opcin siempre es preferible.

5- Sobre los barbarismos, muletillas y lugares comunes

En el manejo del idioma, se eliminarn las locuciones que impliquen usos inapropiados (barbarismos, muletillas, frases hechas, lugares comunes, etc.). DEBEN EVITARSE INCORRECTO -El Presidente habl en San Cristbal sobre los indocumentados. Dijo que los mismos sern expulsados... -El da 15 de los corrientes, el 15 del corriente. -Sufri un accidente motivado a la alta velocidad. -Lleg tarde, y que por las trancas. CORRECTO -El Presidente habl en San Cristbal sobre los indocumentados. Dijo que sern expulsados... -El 15 de este mes, el mircoles 15, el prximo mircoles. -Sufri un accidente debido a la alta velocidad. -Debe escribirse "sonriente": "El ministro recibi sonriente...". -Lleg tarde, segn dijo, por las trancas. -Aleg que haba llegado tarde debido a las trancas.

"El mismo" y "los mismos" como pronombre. "Los corrientes" para aludir a una fecha determinada. "Motivado a". "Sonredo". "Y que" para referirse a algo de lo cual se desconfa.

"Tener lugar". Esta expresin es slo aceptable cuando el acontecimiento ocurri en determinado sitio, pero inadmisible para indicar que fue a cierta hora o en determinada poca. "Espacio de tiempo". "Las autoridades competentes". Se deben evitar el uso de frases famosas como comodn para armar el texto y los ttulos.

-La firma del acuerdo tuvo lugar a las 3:00 pm, en La Casona.

-La firma del acuerdo se efectu en La Casona a las 3:00 pm.

"Quinceavo" o "doceavo", cuando se trata de un ordinal. El sufijo -avo indica la cantidad de partes en que se divide un todo. "En relacin a". "De acuerdo a". No debe usarse bajo en lugar de desde No deben usarse las siguientes construcciones: Deben evitarse los giros: No debe evitarse a bordo como sinnimo de ir en un vehculo. No usar a celebrarse A travs de: significa de un lado a otro: a travs de la pared; a travs de la multitud. - Pronombres: "Quien" y "quienes" slo pueden referirse a un antecedente persona. Se abusa del "quien" referido a persona; en muchos casos es preferible el relativo "que".

-Una cosa es el tiempo y otra el espacio. El tiempo no tiene espacio. -No basta con decir que "las autoridades competentes se ocuparon del asunto". -"Aunque usted no lo crea". -"En busca del (huracn, candidato republicano, etc.) perdido". -"Vivir y morir en (Caracas, etc.)". -"Crnica de una (muerte, agenda de ajustes, protesta, etc.) anunciada". -El MAS es el onceavo partido en las encuestas entre la poblacin con mayores ingresos.

-Existen perodos, lapsos, pocas, etc., pero no "espacios de tiempo". -Se debe nombrar a la autoridad o a la institucin "competente".

-El MAS es el undcimo partido en las encuestas entre la poblacin con mayores ingresos. -Pero puede decirse: "El MAS aspira a obtener una onceava parte de los votos de Caracas". -"en relacin con" y "con relacin a". -"de acuerdo con".

-"Bajo ese punto de vista, todo esta permitido". -"a motor", "a vela", "a reaccin", "a gas", y otras semejantes. -Es preferible acto que se celebrar, que se tomar, que debe ser resuelto, etc. -En vez de huyeron a bordo de un vehculo -No utilizarse para sustituir durante de o a lo largo de. -No se debe escribir: Se mantuvo un clima cordial a travs de la reunin

-"Desde ese punto de vista, todo est permitido". -Escrbase siempre de motor, de vela, de reaccin, de gas. -Es preferible acto que se celebrar, que se tomar, que debe ser resuelto, etc. -Escrbase huyeron en un carro -Debe usarse que debe celebrarse, que se celebrar, que se realizar. -Se debe escribir: Se mantuvo un clima cordial durante la reunin -Visit al presidente, con quien mantuvo conversaciones. -Recibir a los comisionados, a quienes dar cuenta de... -Es mejor decir: "Galarraga, que ha bateado un buen nmero de jonrones esta temporada, no aparece en la lista de ganadores".

-"Galarraga, quien ha bateado un buen nmero de jonrones esta temporada, no aparece en la lista de ganadores

Es error utilizar "quien" para reproducir antecedentes no personales, incluso grupos de personas. El pronombre "cuyo" (cuya, cuyos, cuyas) es relativo y posesivo a la vez Es grave incorreccin usar cuyo sin valor posesivo.

-Recibir a la comisin, a quien dar cuenta... -Compareci ante el Senado, a quien inform...

-Recibir a la comisin, a la cual dar cuenta... -Compareci ante el Senado, al cual inform... -Un individuo, cuyo nombre no se ha revelado, fue detenido anoche -Se celebr una reunin, en la cual se adopt el acuerdo... -Un grave accidente ferroviario ocurri en Lara, sobre la cual las autoridades informaron anoche... -Intervino, por ltimo, el gobernador, y con su discurso termin el acto. -Es preferible no utilizarla. -El pas tiene la esperanza de que la economa mejore. -El Congreso invit para la sesin.

-Se celebr una reunin, en cuya reunin se adopt el acuerdo... -Un grave accidente ferroviario ocurri en Lara, de cuyo suceso las autoridades informaron anoche... -Intervino, por ltimo, el gobernador, con cuyo discurso termin el acto.

Cabe (al lado de) Es un arcasmo. No forma parte del habla comn venezolana. Usar la preposicin en por de.

Usar la preposicin para por a la. Usar la preposicin por en vez -La empresa constructora se -La empresa constructora se de del. responsabiliz por el derrumbe. responsabiliz del derrumbe. Usar la preposicin sobre en vez -La interpelacin se centr sobre el -La interpelacin se centr en el de en . problema de las pensiones problema En las oraciones con verbos -Dijo que se iba a baar. -Dijo que iba a baarse. compuestos, como "ir a baarse", no debe usarse como reflexivo el verbo que no es reflexivo. - Uso de la preposicin A Como norma general se usa la preposicin a cuando el complemento directo es un nombre de persona o de animal, e incluso ante nombres colectivos que aluden a personas. Ejemplos: El mdico examin al enfermo. Llama a Elisa. No conozco a nadie. Lo vi a l. Deleit al pblico. Eso exaspera al electorado. No se usa a cuando 1) el -El lector acaricia al libro. -El lector acaricia el libro. complemento directo es un -El profesor distribuy a las tareas -El profesor distribuy las tareas nombre no personal y 2) es un -Todos respetan a las leyes -Todos respetan las leyes nombre propio geogrfico con -Examin a la revista Primicia -Examin la revista Primicia artculo. -Visitamos a La Paz -Visitamos La Paz -Atravesamos a el Amazona -Atravesamos el Amazona -Conozco bien a los Andes -Conozco bien los Andes -La nave surc a el Pacfico -La nave surc el Pacfico Pero muchos otros verbos -Alabar a el pintor -Alabar al pintor pueden recibir complementos -Acarici a el nio -Acarici al nio personales y no personales. -Aguarda su mujer -Aguarda a su mujer -Distribuy los soldados -Distribuy a los soldados -Respeta a el jefe -Respeta al jefe -Acusar alguien -Acusar a alguien -Consultar un abogado -Consultar a un abogado Muchas veces el verbo ndica -La ley ampara (a) todas las aguas acciones humanas, lo que basta del litoral nacional. para requerir la presencia de la -Acus (a) las normas vigentes de ser preposicin. culpables del accidente. -Hay que combatir enrgicamente (a)

-El pas tiene la esperanza en que la economa mejore. -El Congreso invit para la sesin.

La existencia del rasgo indefinido, para decidir la ausencia de preposicin, afecta tambin a los nombres personales en singular. La tendencia a personalizar (o humanizar) hechos y fenmenos induce a usar errneamente la preposicin a antes del complemento directo.

-No conozco un sujeto ms torpe. -Tengo una ta enferma. -Busco un cocinero. -Llama (a) un mdico. -Se ofrece chofer merideo que conoce bien a Caracas. -Resoluciones que amparan a 100.000 hectreas. -Es preciso liberar a la economa de los efectos de la inflacin. -Eulalio Gonzlez elogia a la lucha contra el terrorismo. -"a tres meses de hacerse cargo de la empresa" -Tener aspiracin de vivir

la pobreza. -Ser difcil atender {a) toda la demanda. -No conozco a ese sujeto. -Tengo a mi ta enferma. -Busco a un cocinero. -Llama al mdico. -Se ofrece chofer merideo que conoce bien Caracas. -Resoluciones que amparan 100.000 hectreas. -Es preciso liberar la economa de los efectos de la inflacin. -Eulalio Gonzlez elogia la lucha contra el terrorismo. -Escrbase a los tres meses.

Es tambin incorrecto: - Uso de la preposicin De De denota pertenencia, posesin, origen, materia. - Casos Especiales Se debe usar que con la preposicin adecuada. Abundan construcciones viciosas como las siguientes:

-Tener aspiracin a vivir. -Acosado de problemas. -Ceder de su parte. -No funcion la calefaccin del tren en que vinimos. -Se encontr el arma con que se cometi el delito. -No asisti la tarde en que se discuti ese asunto. -Las mejoras a que aspiran los jubilados. -Podemos afirmarlo sobre la base de (o basndonos en) los datos de que disponernos. -Como lo nacional no tiene nada que ver con alturas, debe apelarse a formas como "en el orden nacional", "en el contexto nacional", "a escala nacional" o simplemente "en toda la nacin". -El asunto ser tratado por el Gabinete Econmico.

-"No funcion la calefaccin del tren que vinimos". -"Se encontr el arma que se cometi el delito". -"No asisti la tarde que se discuti ese asunto". -"Las mejoras que aspiran los jubilados". -Podemos afirmarlo en base a los datos de que disponemos. -Es error frecuente usar "a nivel" para indicar algo relativo a determinadas generalidades o contextos: "A nivel nacional". -El asunto ser tratado a nivel del Gabinete Econmico.

- En base a y a nivel de La forma "en base a" es incorrecta. Slo pueden usarse las formas "sobre la base de", "con apoyo en", "conforme a". "A nivel de" slo es admisible en relacin con alturas. Por ejemplo, "a nivel del mar".

- Gerundios -Se debe usar cuando el sentido de la oracin lo exija. Obviamente, un texto poblado de gerundios resulta poco elegante (como sucede con cualquier otro abuso al hablar o al escribir). Est bien usado cuando expresa -Me canso subiendo escaleras. una accin simultnea o anterior -Discutiendo ese asunto, se perdieron a lo indicado por el verbo en digresiones intiles.

principal. Est mal usado cuando expresa acciones posteriores a la del verbo en forma personal (gerundio de posterioridad). No debe usarse en funcin adjetiva, como complemento de un sustantivo. En este caso, lo que procede es una frase adjetiva. Gerundios que no son aceptables: -Se cay una casa, muriendo tres personas. -Se someti a votacin la enmienda, aprobndose por unanimidad. -Lleg el avin trasladando a los heridos en el accidente. -Zarp anoche un barco llevando vveres y medicamentos. -Acudieron los bomberos, procedindose seguidamente a desalojar el inmueble (gerundio de posterioridad). -Se han celebrado dos congresos tratando sobre la misma cuestin (gerundio en funcin adjetiva). -Los secuestradores han enviado a la familia una nota conteniendo sus exigencias (gerundio en funcin adjetiva). -Se escap por un balcn estando a poca altura del suelo (gerundio en funcin adjetiva). -Se ha hecho pblico un panfleto convocando a los opositores para una marcha (gerundio en funcin adjetiva). -Se cay una casa y murieron tres personas. -Se someti a votacin la enmienda y se aprob por unanimidad. -Lleg el avin que trasalda a los heridos en el accidente. -Zarp anoche un barco que lleva vveres y medicamentos. -Acudieron los bomberos y procedieron, seguidamente, a desalojar el inmueble. -Se han celebrado dos congresos que tratan sobre la misma cuestin. -Los secuestradores han enviado a la familia una nota con sus exigencias. -Se escap por un balcn que estaba a poca altura del suelo. -Se ha hecho pblico un panfleto que convoca a los opositores para una marcha.

- Verbo haber -Se debe usar cuando el sentido de la oracin lo exija. Obviamente, un texto poblado de gerundios resulta poco elegante (como sucede con cualquier otro abuso al hablar o al escribir). El verbo haber, como transitivo -En la marcha haban 100.000 -En la marcha haba 100.000 impersonal, con el significado de manifestantes. manifestantes. existir, estar, encontrarse, no - Han habido mltiples denuncias. - Ha habido mltiples denuncias. tiene sujeto determinado y se - Habrn muchas discusiones y - Habr muchas discusiones y peleas. conjuga slo en tercera persona peleas. del singular. - Hubieron toros, hubieron sustos. - Hubo toros, hubo sustos. -Dice el ministro que van a haber -Dice el ministro que va a haber reuniones con varios cancilleres. reuniones con varios cancilleres. - Concordancias Al incurrir en una oracin varios verbos, cuidaremos de que el tiempo verbal concuerde. Debemos evitar las concordancias de sentido. -El ministro empez a hablar y dice que no hubo ningn temor que vencer. -La idea es aliviar al mdico de la jornada excesiva que cumplen. -Las investigaciones se orientan a la detencin del matrimonio, que haban abandonado su domicilio. -Se recibieron a los diputados. -El ministro empez a hablar y dijo que no hubo ningn temor que vencer. -La idea es aliviar al mdico de la jornada excesiva que cumple. -Las investigaciones se orientan a la detencin del matrimonio, que haba abandonado su domicilio. -Se recibi a los diputados.

En las oraciones impersonales con se y complemento directo

con a, nunca concuerda el verbo con el complemento directo Ese tipo de concordancia tambin debe evitarse cuando se trata de un complemento preposicional. Con el verbo tardar hay que evitar la concordancia con el complemento que le sigue El pronombre le-les debe concordar siempre en nmero con el sustantivo a que se refiere, es decir, el complemento indirecto.

-En la reunin se hablaron de temas econmicos. -Se tardarn varios aos. - Le dijo a los congresistas... - Le dijo la verdad a los periodistas.

-En la reunin se habl de temas econmicos. -Se tardar varios aos. - Les dijo a los congresistas... - Les dijo la verdad a los periodistas.

6- Gnero

Cuando los nombres que expresan los gneros masculino y femenino tienen una sola forma, el artculo ser el determinante del gnero. Debe escribirse: Masculino: el cnyuge el mrtir el consorte el lder el parricida el suicida el patriota el artista. Femenino: la cnyuge, la mrtir, la consorte, la lder (no la lideresa), la parricida, la suicida, la patriota, la artista.

7- Signos de Puntuacin Es recomendable evitar el uso de puntos suspensivos (excepto cuando sean indispensables para reflejar la intencin del redactor). En ningn caso irn al final de una informacin. Nunca se coloca punto despus de los signos de interrogacin y exclamacin. Tales signos de por s hacen las veces del punto seguido o aparte. En general, es preferible hacer construcciones gramaticales cortas y no subordinar numerosas oraciones. Es ms adecuado hacer de cada oracin una oracin independiente y usar puntos seguidos en vez de comas. Es recomendable evitar: El ministro de Planificacin, Edgar Paredes Lpez, inform que el Consejo de Ministros aprob la privatizacin de 49% de las acciones de Cantv, con lo que se espera privatizar primero 24% de las acciones a principios del tercer trimestre, lo que asegura la entrada de 1,6 millardos de dlares para equilibrar el dficit fiscal. En cambio, es preferible: El ministro de Planificacin, Edgar Paredes Lpez, inform que el Consejo de Ministros aprob la privatizacin de 49% de las acciones de Cantv. Se espera privatizar primero 24% de las acciones a principios del tercer trimestre. La operacin asegurar la entrada de 1,6 millardos de dlares para equilibrar el dficit fiscal. En general, es preferible hacer construcciones gramaticales cortas y no subordinar numerosas oraciones. Es ms adecuado hacer de cada oracin una oracin independiente y usar puntos seguidos en vez de comas. Una frase muy larga casi siempre puede ser reemplazada por varias frases cortas. Es un recurso que le da mayor dinamismo al texto. Y resulta ms atractivo para el lector. Una frmula bsica para no incurrir en la hiper-subordinacin de las oraciones es evitar formas de enlace como lo cual, con lo que y similares,

perfectamente sustituibles por puntos seguidos. Punto y aparte La tendencia general es utilizar el punto y aparte slo cuando se ha expuesto una idea completa en el prrafo. Esta rigidez puede suponer que el tamao del prrafo sea superior a las seis, ocho o hasta diez lneas. Es preferible intercalar un punto y aparte donde sea posible, aunque la exposicin de la idea quede en prrafos separados. Punto y seguido Sirve para separar enunciados de un mismo prrafo. Se emplea al final de una oracin para indicar que lo que precede tiene sentido completo. Seala una pausa y entonacin descendiente en la ltima palabra pronunciada. Luego de punto, la primera palabra se escribe con mayscula. Luego de los signos de interrogacin y de admiracin nunca se escribe punto. Comas Nuca debe usarse: Para separar el sujeto del verbo, a menos que el sujeto sea muy complejo. Luego de conjunciones (y, ni), a menos de que la coma sirva para evitar equvocos o lecturas ambiguas en oraciones coordinadas con y. Ejemplos: Las fuerzas rusas lanzaron tres ataques contra Grozny, y Yeltsin prometi reducir el poder de fuego de los rebeldes. El presidente se refiri al decreto que aprobar el lunes, y dio la conversacin por terminada. Una como colocada errneamente puede cambiar el sentido de la frase. No s bailar, bien lo sabes. No s bailara bien, lo sabes. Juan, sube rpido Juan sube rpido Los parlamentarios que no estaban con el Gobierno abandonaron el hemiciclo. Los parlamentarios, que no estaban con el Gobierno, abandonaron el hemiciclo. Punto y coma Conviene sustituirlo por punto seguido para evitar la hipersubordinacin de oraciones. Pero no debe caerse en el prejuicio de eliminarlo totalmente. El punto y coma puede ser indispensable en determinados casos: La posmodernidad asume la herencia del siglo XIX: nostalgia por la naturaleza o retorno a la naturaleza humana; fantasa del amor universal, del sexo como vnculo privilegiado; interrogacin acerca de la relacin entre cuerpo y mente; e ilusiones sobre la inmortalidad del hombre. Interrogacin y exclamacin Siempre deben colocarse los signos que abren y cierran la exclamacin o interrogacin. Nunca debe omitirse el signo de apertura ( o ). Comillas

 Se usan en las citas textuales. Son dobles (" ") y deben empezar y concluir. Las citas dentro de citas se harn con comillas simples (' '). Morales aclar: "El emisario me dijo: 'No te preocupes, te enviaremos 22 telfonos celulares para la operacin. Pero nunca llegaron los aparatos".

Si la comilla simple coincide con las dobles, se suprime la simple para no terminar con tres comillas seguidas. "Nunca recibimos nada, aunque el emisario me haba dicho: 'No te preocupes, te enviaremos 22 celulares para la operacin". Se puede entrecomillar, adems de las citas, algn trmino que el redactor desee ironizar. Tambin los alias o sobrenombres, cuando la persona no es famosa. Si lo es, no se usan las comillas. Un payaso muy "serio". Juan, muy "sereno", dijo que no le importaba que no lo dejaran entrar. 8- Expresin de siglas El uso excesivo de siglas conduce a la incomunicacin. Si es muy conocida, la primera vez que se mencione la institucin en el texto debe hacerse en forma completa. Luego, pueden colocarse las siglas directamente sin aclarar su significado. La Organizacin de Estados Americanos estudia la posibilidad de incluir a Cuba entre sus miembros. La prxima asamblea de la OEA se realizar el 13 de marzo, en Lima, Per, Las siglas van en mayscula y sin puntos que las separen cuando el nmero de letras que las integran es igual o inferior a cuatro: ONU, OEA, IRA, OPEP. No C.A.P.E. sino CAPE No O.P.E.P. sino OPEP Si la cantidad de letras de las siglas o acrnimos es igual o superior a cinco, slo la primera letra ir en mayscula: Sidor, Alcasa, Pdvsa, Acnur, Parlandino, Parlatino, Mercosur. 9- Mayscula y minscula Debe evitarse la proliferacin o utilizacin innecesaria de letras maysculas. Se emplear siempre mayscula inicial en los nombres propios de personas (Rmulo Gallegos), animales (Rocinante, Lassie), instituciones (el Ejrcito, la Iglesia). Iglesia y Ejrcito se escriben con mayscula en su primera letra, pero cuando se alude a un ejrcito de irregulares o se emplea la palabra iglesia en su acepcin de templo (la iglesia de San Francisco) deben usarse minsculas. Como norma general, se escriben con inicial mayscula los nombres de entidades u organismos y con minsculas los cargos. Ministerio de Agricultura, pero ministro de Agricultura. Gobernacin de Miranda, pero gobernador de Miranda. Alcalda de Puerro Cabello, pero alcalde de Puerto Cabello. La excepcin son el Papa y el Presidente, siempre que la mencin se haga sin dar su nombre propio. Debe escribirse: El Papa recibi a una delegacin... El papa Juan Pablo II recibi... El Presidente viaj a Washington... El Presidente de la Repblica viaj... El presidente Luis Herrera viaj...

 En todos los dems casos, la minscula es de rigor: el ministro, el gobernador, la diputada, el concejal, el cardenal, el mdico, la periodista, la enfermera, etc. Cuando se mencionan establecimientos y entidades comerciales, sociales o culturales, la mayscula slo debe aplicarse al nombre propio: galera Mendoza, cine Altamira. Se exceptan las instituciones en que la designacin genrica forma parte del nombre: Colegio Nacional de Periodistas; Museo de Arte Contemporneo de Caracas; Universidad de los Andes; Galera de Arte Nacional. Los ttulos nobiliarios siempre van con minscula: Los nombres de los meses y los das se escriben siempre con minsculas: enero, febrero; sbado, domingo. El rey Federico II hered los territorios de Sicilia; El rey hered los territorios de Sicilia. Los nombres de los meses y los das se escriben siempre con minsculas: enero, febrero; sbado, domingo. Tendrn mayscula inicial: o Los partidos polticos: Accin Democrtica (pero "el partido blanco" va con minsculas); Movimiento al Socialismo (no "Movimiento Al Socialismo"). o Las regiones geogrficas especficas: Medio Oriente, la Gran Sabana. o Los acontecimientos histricos: la Revolucin Francesa; la Guerra Civil Espaola; la Segunda Guerra Mundial. o Los premios y condecoraciones: la Orden Francisco de Miranda (sin entrecomillar Francisco de Miranda); el Premio Nobel de la Paz. o Las residencias oficiales: La Casona, La Casa Blanca, Miraflores. o Los ministerios: el Ministerio de Relaciones Exteriores. o Las gobernaciones, alcaldas y concejos municipales: la Gobernacin del Estado Miranda; la Alcalda de Sucre; el Concejo Municipal de Petare. o Los acontecimientos deportivos importantes: el Mundial de Ftbol; las Olimpiadas. o Las ciencias o disciplinas acadmicas: Medicina, Derecho, Geologa, Ingeniera, Periodismo, Odontologa. o Las fiestas religiosas y patriticas: Pascua, Navidad, Da de la Independencia, Semana Santa. o Los apelativos de las figuras histricas: el Libertador Simn Bolvar, el Gran Mariscal de Ayacucho, el Generalsimo Francisco de Miranda. o Los nombres de calles, plazas y avenidas y los accidentes geogrficos, en general, llevan iniciales maysculas slo en la designacin: urbanizacin Caurimare; cordillera de los Andes; lago de Maracaibo; golfo de Venezuela; 10- Expresiones en cifras Cada nmero debe expresarse por completo, dado que una sola mencin de millones, millardos y billones, por ejemplo, no engloba a todas las cifras precedentes. Es incorrecto escribir frases como de 40 a 50.000 bolvares cuando lo que se quiere decir es de 40.000 a 50.000 bolvares. Es incorrecto: Se negociaron 41; 150; y 220 millones de bolvares. Lo correcto: Se negociaron 41 millones, 150 millones y 220 millones de bolvares. En la escritura de cantidades en miles no deben mezclarse cifras y letras. No debe escribirse "154 mil personas" o "12 mil millones", por la misma razn que no escribimos "30 y siete" ni "cincuenta y 4". Debe escribirse 154.000 personas, 12 millardos. Las cantidades que tienen como base un sustantivo de significacin numeral como milln, millardo, billn, trilln y cuatrilln podrn abreviarse mezclando el uso de cifras y letras en su escritura: 327 millones, 3,6 billones, 2 cuatrillones. Las decenas y centenas se escribirn parte con nmeros y parte con letras: 3 millones, 5 decenas, 7 centenas, 1 millardo, 1,6 nillones, 10 trillones.

 Cuando sea necesario expresar la cantidad en forma exacta, se escribir con todos sus nmeros (8.590.642,34 dlares); si no, se redondea, (8,6 millones de dlares; 8,59 millones de dlares). FUENTES: EL NACIONAL (2008). El Nacional. Manual de Estilo. Tercera edicin. Editorial CEC, S.A. PARTE 2. LA REDACCIN Qu se sugiere para escribir? Pues, escribir.
Qu se sugiere para pensar? Pues escribir. Qu se sugiere para leer? Pues, escribir. Barrera (2005)

El educando venezolano presenta en todos los niveles del sistema educativo dificultades relacionada con el arte de escribir o redaccin de informes, monografas, ensayos, tesinas, trabajos de grado o tesis doctorales. Siendo el resultado del proceso de investigacin un conocimiento nuevo, sin embargo este debe ser expresado en algn tipo de lenguaje, ya sea por medio de un documento, informe, discurso, libros u otras formas de comunicacin. Las distintas tcnicas de redaccin de cualquier tipo de textos es uno de los aspectos fundamentales que debe dominar cualquier investigador que desee alcanzar la excelencia en su trabajo final, cuyas aplicaciones se hacen en todas las fases de la investigacin. De hecho, todo investigador debe verse a s mismo como un comunicador, as como todo comunicador debe sentirse un investigador. Ambas condiciones requieren de la otra desde el inicio hasta el final de la investigacin. A medida que esta va arrojando resultados inmediatamente se van redactando para poder visualizar el panorama y el destino de la investigacin. Asimismo, el acto de escribir es la resultante del proceso complejo, integral y holstico, en el que se plasman, en este caso, los resultados de la investigacin, es decir, las ideas, los temores, las experiencias, las expectativas, los deseos, las definiciones, los fundamentos epistmicos, ideolgicos, culturales e histricos de cada uno de los elementos, eventos o variables de estudios. La escritura funge como un instrumento esencial y una herramienta para la generacin del conocimiento, siendo que la vida acadmica y profesional gira alrededor de sta; por lo tanto, quien domine las estrategias de produccin textual, cultiva probabilidades de xito dentro de su entorno de influencia (corporativo y comunitario). Siendo diversas las exigencias que deben confrontar aquellas personas que deseen escribir por arte, profesin o pretendan escribir como resultados en el proceso de investigacin, se ofrece este escrito con la finalidad de facilitarles al estudiante de pre o postgrado algunos elementos bsicos de redaccin que deben conocer, internalizar, dominar y utilizar con destrezas, en todas las fases de la elaboracin del Trabajo Final de Grado, la cual permitir darle a la comunicacin escrita: organizacin, dinamismo y mejor comprensin. Recuerden, la capacidad de expresar las ideas de manera clara y efectiva es una herramienta fundamental que todo buen profesional debe aprender, para poder afrontar los desafos que depara el mercado laboral, cada vez ms competitivo y cambiante en la sociedad del conocimiento la cual vivimos. Por lo tanto, el aspirante a obtener un Ttulo de Licenciado, que se le presenta la bella experiencia de realizar un trabajo de investigacin, al mismo tiempo se le presenta la oportunidad de aprender, poner en prctica y alcanzar un desempeo ptimo en el empleo del lenguaje, sea para redactar textos precisos y slidamente estructurados, sea para hablar en pblico con claridad fuerza persuasiva. Finalmente, se puede decir, que una persona que expresa por escrito y de viva voz sus ideas y sus

argumentos en un estilo claro, conciso y elegante tiene ventajas competitivas que sin duda lo hacen destacar de los dems.

2.1 Dificultades al momento de escribir. Son varias las dificultades que enfrenta el investigador a la hora de escribir los resultados que va arrojando su investigacin, entre las cuales se tienen las de origen psicolgicas, metodolgicas, morfolgicas, organizacionales.

Dificultades Psicolgicas.

Caractersticas - Dificultad para tomar decisiones a pesar de tener el conocimiento, la capacidad y formacin acadmica. - Falta de Voluntad. - Dejar las cosas para despus. - Bloqueo intelectual, el interesado olvida el tema, se anula, le queda la mente en blanco. - La dependencia por la opinin de otro sobre aspectos que ataen a su investigador (heteronoma). La valoracin del trabajo depende de la opinin ajena. - Suceptibibilidad a la crtica y justificacin ante los dems. - Inseguridad y temores al redactar, lo que hace ser indeciso. El inseguro es temeroso. - El escepticismo o desconfianza generalizada. Cmo se superan?: Educacin de la voluntad; actuar con propiedad; atrevindose a escribir; aceptarse como es; trabajar la autoestima; reconocer su potencial de escritor; grabacin de audio de las ideas o texto como si fuera un discurso; ser ms autnomo y dejar el miedo a equivocarse al final nadie es dueo de la verdad y hay multiplicidad la forma de verla; hay que recordar el que duda pierde; hay que atreverse a escribir; la seguridad se logra con el ejercicio progresivo de escribir; tener confianza en s mismo, en sus propias capacidades; escribir bien tiene que ver con la lucha interior de escribir para s mismo, pero esencialmente para los dems; utilizar oraciones breves; hay que escribir y luego corregir; primero se plasma la idea y luego la reescritura (revisin); grabar un discurso y luego transcribirlo; el lenguaje sencillo es mejor que el rebuscado.

Metodolgicas.

- Indecisin con la metodologa a aplicar. - Desconocimiento terico de las tcnicas de anlisis de datos y su aplicacin. - Aplicacin de herramientas no adecuadas de acuerdo a la investigacin. -No cumplimiento de los pasos necesarios para cumplir con el mtodo seleccionado. - Falta de consistencia interna del escrito. - Falta de profundidad en el tema. - El no tener direccionalidad en la investigacin y en sus prrafos, hace que la gente escriba sin rumbo. - Citar de fuentes indirectas y abuso de estas. - Poco aporte del investigador. Cmo se superan?:

Estar seguro del (los) mtodo (s) que van a utilizar as como las herramientas y el procedimiento riguroso para su aplicacin; elegir el mtodo ms apropiado a aplicar y las teoras que la sustentan; elaborar listado de pasos y actividades a realizar para alcanzar los objetivos planteados en la investigacin; realizar Mapas Conceptuales para redactar los prrafos; elaborar un mtodo propio para la investigacin cumpliendo el siguiente procedimiento: definir (tema), esquematizar (contenido), redactar (texto) y entregar (formalizacin) y darle un nombre al mtodo. Morfolgicas: - Poca comprensin del idioma. - Inadecuado uso de figuras, giros, modismos y expresiones. - Problemas relacionado con el uso de los gneros comunicacionales escritos, entendiendo los gneros como la modalidad o la manera como la informacin es procesada y presentada, dependiendo del contexto, la finalidad, los perceptores y otros aspectos ms. - Dependencia por el estilo de redaccin y anlisis de uno u otro actor. - Poco conocimiento de la estructura formal de presentacin de la investigacin o escrito (mrgenes, sangras, fuentes, formatos, prrafos, puntos). - Poco conocimiento sobre tcnicas de reproduccin y distribucin de documentos. Cmo se superan?: Es necesario estudiar y ejercitar permanentemente el buen uso de la sintaxis, semntica, sintctica, ortografa, estilo, estructura y extensin; Aprender a utilizar los gneros de la comunicacin y del periodismo, los de la ciencia y de la investigacin, los de la literatura, filosofa, educacin, etc.; Desarrollar su propio estilo de redaccin, conectando la claridad, concisin y naturalidad propia al conocimiento que se posee de la materia sobre la cual se escribe; Conocer bien las exigencias que las instituciones acadmicas, revistas especializadas, u otros hacen para la presentacin de escritos, informes o trabajos; Adquirir conocimientos sobre tcnicas de reproduccin. Organizacionales: - Falta de armonizacin entre la relacin espacio y tiempo para escribir. - Contina excusas por la espera del momento ideal para escribir. - Si no se organiza espaciotemporalmente difcilmente podr redactar Cmo se superan?: El escritor, redactor, investigador, comunicador debe atender el requerimiento espaciotemporal y en su agenda, en su rutina debe haber horario para escribir y lugares para hacerlo. Atender el llamado a hacerlo en el aqu y el ahora y no en el ms luego; el horario lo determina cada quien. Precisar los eventos que conforman la rutina y determinar cuales son lo ms importantes, a cules se les va dar atencin, de manera que se facilite el propsito de escribir.

2.2 Elementos bsicos de redaccin. 1. La unin de los prrafos y las preposiciones debe ser expresada lingsticamente as: 1.1. Usando un PRONOMBRE que se refiere a un elemento anterior del texto. Ejemplo: Nuestras pequeas almas transmigran a travs de ellas y ellas acumulan sabidura y conocen todo lo que no nos atrevemos a conocer. (Augusto Monterroso). 1.2. Repitiendo una PALABRA CLAVE que se refiera al elemento central del discurso. Ejemplo: Lo

cierto es que el escritor de brevedades nada anhela ms en el mundo que escribir interminablemente largos textos, largos textos en que la imaginacin no tenga que trabajar. (Augusto Monterroso). 1.3. Usando una EXPRESIN QUE SINTETIZA LA IDEA de la frase o prrafo precedente. Ejemplo: La accin de los soldados tenda a alcanzar y destruir el puente por el que deba pasar el ejrcito enemigo durante la retirada. La destruccin del puente caus graves daos. (Mara Teresa Serafn). 1.4. Usando las EXPRESIONES DE TRANSICIN (conectores): adems, en efecto, si bien, etc. Ejemplo: Ah tiene el lector, en pocas lneas, el retrato fsico y moral de la persona que deba influir en mi vida; en efecto, mi amado. (Machado de Asis).

2. Un texto no slo consta de una serie de oraciones sueltas. Ver el siguiente ejemplo: Escrib una carta a mi ta ayer. En la casa viven cinco personas. Como se puede ver no hay ninguna coherencia.

3. Para que un texto se pueda considerar como una unidad debe haber una relacin lgica. Adems, las oraciones de un texto son como piezas de un puzzle. Toda oracin debe encajar en la oracin anterior. Las palabras que sirven para conectar las diversas partes de un texto se llaman conectores.

4. Qu son los conectores? Los conectores indican la relacin lgica entre oraciones y prrafos. Los conectores unen el texto. Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir o resumir la oracin anterior. Los conectores pueden ser adverbiales [adverbios o expresiones preposicionales] o conjunciones. 5. Existe una relacin entre oraciones sintcticamente equivalentes - coordinacin. 6. La puntuacin entre oraciones coordinadas: 6.1. Punto: Ejemplo: El correo electrnico no funciona hoy. Por consiguiente, tenemos que usar el fax. 6.2. Coma y una conjuncin copulativa: Ejemplo: El correo electrnico no funciona hoy, y por eso tenemos que usar el fax.

Conectores y conjunciones 2.3 Los conectores pueden ser:

Conectores Aditivas: Aaden informacin. Explicativas: profundizan. Causales: Indican causa y efecto. Contrastivas: Invierten la orientacin de la argumentacin. Temporales: Indican relaciones temporales. Ordenantes:Dividen, distribuyen y ordenan el contenido. Modificantes: Rectifican el texto anterior Ejemplificacin: Explicitan y

Descripcin Adems. Asimismo. Tambin. Adems de eso. Aparte de eso. y, allende, ahora, bien, amn, agregando a lo anterior, por otra parte, ms an. As. As pues. Es decir. Esto es. En trminos concretos. De esta manera. Por eso. Por consiguiente. Por esta razn. Por este motivo. , porque, por consiguiente, de ah que, por lo tanto (por tanto), de modo que, se infiere que, en consecuencia, de eso se sigue, pues, por este motivo, segn. Sin embargo. No obstante. Con todo. De todas formas. , pero, inversamente, a pesar de, empero, aunque, por el contrario, aun cuando, sin obstar, de otra manera, por otro lado, en contraste con, antes bien, en cambio, ms. Luego. Entonces. Despus. Posteriormente - Despus, , antes, seguidamente, ahora, entre tanto, en adelante, mientras, posteriormente, a menudo, simultneamente, al principio, siguiente, al inicio. En primer lugar. En segundo lugar. Al final. Por ltimo. Finalmente. Para concluir. En cuanto a. Por lo que se refiere a. En el caso de. Por un lado... por otro. A su vez. Por su parte. En todo caso. En cualquier caso. Otra cosa es que. Mejor dicho. Al fin y al cabo. De hecho. En efecto. , por ejemplo, en otras palabras, esto es, es decir, verbigracia, vale decir, dicho de otra manera, con otros trminos, sirva esta ilustracin, tal como, como caso tpico, como muestra, o lo que es lo mismo, as, como, en representacin de del mismo modo, igualmente, de igual modo, de la misma manera, as mismo, como, as que, de igual manera / forma / modo. lo que es ms, repetimos, sobre todo, ciertamente, en otras palabras, es decir, lo que es peor, como si fuera poco, Finalmente. Para resumir. Terminando. Por ltimo. En conclusin. Para finalizar. En suma. Para concluir.

Semejanza: nfasis: Conclusin:

Espacial: Condicin:

Al lado, arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda, en el medio, en el fondo Si, supongamos, puesto que, siempre que.

Conectores a) INTRODUCCIN:

Descripcin El propsito de este escrito es Hay que decir que nos proponemos Empecemos indicando Lo que se pretende Como introduccin, Se va a tratar en este estadio Por otro lado, Adems, En cuanto a La siguiente questin Otro aspecto Por lo que respecta a Respecto a En/por lo que se refiere a En lo referente a En sntesis, En conclusin, A modo de conclusin, En resumen, En definitiva, En suma, En fin, Podemos concluir que En conjunto, Segn/por todo lo dicho Como ya hemos sealado, Como ya hemos comentado, Como decamos lneas ms arriba, Retomando nuestro tema central, Como a continuacin se explicar, Veamos con ms detenimiento este aspecto. Estudiemos ahora con detencin lo ya apuntado. En primer lugar, Por ltimo, Para empezar, Para finalizar, Ante todo Especialmente, En principio, Finalmente,

b) ASUNTO NUEVO:

c) RESUMEN -CONCLUSIN:

d) REMISIONES A OTROS PRRAFOS:

e) CORRELACIN DISTRIBUCIN:

2.4 Formas lingsticas para relacionar prrafos: los conectores. Existen diversos conectores que marcan las diversas relaciones que se pueden establecer entre los prrafos:

2.5 Conjunciones.

Sirven de enlace entre los distintos elementos oracionales. Estas pueden ser copulativas, es decir, unen oraciones al mismo nivel: Ejemplo: y - o - pero - sino que Las dems conjunciones tienen una funcin subordinante, es decir, unen proposiciones principales y subordinadas: En este caso a puntuacin es una coma o nada.

Conjunciones Temporales Condicionales Causales Consecutivas Finales Concesivas Excluyentes Aditivas

Descripcin cuando - hasta que - despus de que - mientras que - desde que - antes de que - a medida que si - [en el] caso [de] que - siempre que - a menos que - salvo que - a condicin de que - con tal que - a no ser que porque - ya que - dado que - puesto que - como de manera que - de modo que - de forma que para que - de manera que - de modo que - de forma que - con el fin de que - con el objeto de que aunque - a pesar de que excepto que - sin que adems de que - fuera de que

Ejemplo: Identifica los conectores y conjunciones en el siguiente texto: Ajmed Zakyev, uno de los lderes separatistas que particip en el Congreso Mundial del Pueblo Checheno celebrado en Copenhague, fue detenido por la polica danesa. El embajador dans en Mosc haba declarado que difcilmente se podra entregar a l a los rusos. Primero, porque no hay ningn convenio bilateral de extradicin, y segundo, porque en Rusia no est abolida la pena de muerte. En cambio, la ministra de Justicia danesa, Lene Espersen, adelant en una rueda de prensa que si las pruebas de Mosc contra Zakyev son concluyentes Dinamarca est obligada a entregarle. A pesar de que los rusos afirmaron que en octubre de 2001 dieron orden internacional de bsqueda y captura de Zakyev, su nombre no figura entre las personas buscadas por Interpol y en Rusia misma tampoco se haba dado ninguna informacin en este sentido. Por el contrario, Zakyev era considerado un hombre moderado.