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O processo de introduo da maquinaria na indstria fabril e o trabalhador Alexandre Shigunov Neto1 & Renata Messias Gomes2 Consideraes iniciais O objetivo deste texto analisar as implicaes que a introduo da maquinaria trouxe para os trabalhadores das fbricas, tomando como ponto de partida o perodo inicial da Revoluo Industrial. Tomando como hiptese de trabalho que a maquinaria em si, como instrumento auxiliar do progresso, benfica para a sociedade e, at mesmo, para o trabalhador, no entanto, a aplicao dada pelo capitalista que poder ser prejudicial para os mesmos, em especial para o trabalhador e suas condies de trabalho. Ao analisar-se a introduo da maquinaria nas indstrias fabris levar-se- em conta trs variveis, que esto diretamente envolvidas nesse processo histrico: a diviso do trabalho; o papel da escola nesse perodo; e a questo da dicotomia entre saber X fazer, entre teoria X prtica. A anlise da Revoluo Industrial essencial no entendimento da evoluo do processo produtivo, das condies de trabalho e do prprio trabalhador, pois foi nesse perodo que ocorreram diversas transformaes que tiveram impacto direta e/ou indiretamente sobre a vida da sociedade e do homem, enquanto membro da mesma. A principal delas foi a diviso do trabalho no processo produtivo, implicando inicialmente, a perda do controle por parte do trabalhador do produto de seu trabalho, e posteriormente, do controle sobre o processo de seu trabalho. O perodo denominado de Revoluo Industrial pode ser considerado como um importante momento histrico da humanidade, caracterizado basicamente pela transio de uma sociedade fundamentada em uma economia agrria para uma nova sociedade, pautada agora nos princpios de uma economia capitalista e industrial. Poderamos dizer, tambm que, a Revoluo Industrial o momento histrico que presencia a implantao do sistema de produo capitalista. A Revoluo Industrial implicou em uma transformao social, econmica, poltica e cultural radical e dspar, mas que ocorreu gradativamente na vida humana, foi essencialmente uma transformao no modelo de produo. Teve seu incio no sculo XVIII na Gr-Bretanha e se espalhou posteriormente por toda a Europa. Cronologicamente pode-se dividir a Revoluo Industrial em duas fases: a primeira fase, que perdurou aproximadamente entre 1750 e 1860 e foi impulsionada pelo setor txtil; a segunda fase durou at aproximadamente 1945. Marca uma nova fase do industrialismo, que proporcionaria alicerces muito mais firmes para o crescimento econmico e foi baseada nas indstrias de bens de capital, no carvo, no ferro e no ao. A Revoluo Industrial assinala
a mais radical transformao da vida humana j registrada em documentos escritos. Durante um breve perodo ela coincidiu com a histria de um nico pas, a Gr-Bretanha. Assim, toda uma economia mundial foi edificada com base na Gr-Bretanha, ou antes, em torno desse pas, que por isso ascendeu temporariamente a uma posio de influncia e poder mundiais sem paralelo na histria de qualquer pas com as suas dimenses relativas, antes ou desde ento, e que provavelmente no ser igualada por qualquer Estado no futuro previsvel. (Hobsbawm,1979,p.13)

A compreenso sobre a origem da Revoluo Industrial no to simples quanto possa parecer, pois apesar de haver consenso sobre o pas onde teve origem, a GrBretanha, no h uma posio muito clara sobre as causas que levaram a Gr-Bretanha a
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Administrador. Mestre em Educao. Coordenador do Curso de Administrao da Faculdade Cenecista Presidente Kennedy de Campo Largo-Paran. Coordenador do Ncleo de Estudos Pedaggicos e Administrativos (NEPA). Email: shigunov@presidentekennedy.br 2 Engenheira Qumica formada pela Universidade Estadual de Maring (UEM) e Especialista em Gesto da Qualidade em Alimentos. Email: renatamessias@ibest.com.br

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ter sido considera a precursora desse movimento. Contudo, pode-se supor que, as condies que proporcionaram a revoluo e a transformao no modo de produo ingls so dividas em trs, sendo importante destacar que ambas foram essenciais, cada uma a seu modo, para a consolidao de tal processo: a importncia do mercado interno, que era o maior mercado consumidor dos produtos do pas; o mercado externo ou de exportao, que era muito mais dinmico e seguro; e o papel do governo.
(...) no contexto desse quadro geral, a histria da Gr-Bretanha a histria da primeira fase da industrializao mundial a Revoluo Industrial, a formao de uma nica economia mundial liberal e a penetrao e conquista finais do mundo subdesenvolvido e no-capitalista pelo capitalista, Seu triunfo foi a vitria do pioneiro dessa fase da histria; seu declnio, a decadncia de todo um sistema econmico mundial. (Hobsbawm,1979,p.294)

As transformaes ocorridas na vida humana durante esse perodo, e em especial na vida do trabalhador, foram inmeras e at certo ponto, um tanto quanto radicais. Pois implicaram em mudanas profundas nos padres e nos valores aceitos, na cultura e na prpria sobrevivncia dos homens da poca. Assim, encontramos nesse perodo um contra-senso, pois em termos econmicos, o sculo XIX foi uma poca marcada por conquistas e desenvolvimento, contudo, em termos sociais, foi um perodo de grandes desigualdades sociais, pobreza e degradao do trabalho e do prprio trabalhador. As caractersticas desse novo processo de produo so basicamente: o surgimento da fbrica; a extenso da diviso do trabalho; a adaptao dos trabalhadores mquina; a importncia econmica do capital para financiar a produo e equipamentos. O surgimento e a consolidao das unidades fabris no foi como se pode pensar um processo rpido e sem implicaes para a sociedade e para o trabalhador, muito pelo contrrio, foi um processo muito lento, desgastante e que em muitos casos acabou utilizando-se do artifcio da coero e da violncia. No entanto, ao longo do tempo alguns problemas foram sendo solucionadas, em prol dos objetivos do capitalista, tais como: a questo da indisciplina dos trabalhadores; a dissonncia entre os objetivos dos trabalhadores e do capitalista; a questo da preguia dos trabalhadores, assim definida pelo capital; a questo do lazer dos trabalhadores; a questo das invenes e as mudanas tecnolgicas; a questo do controle dos trabalhadores; a fiscalizao e a necessidade de disciplina dos trabalhadores; a formulao de leis contra os trabalhadores para trabalharem mais. Assim, o surgimento da fbrica uma transformao radical no processo de produo e no prprio modo de viver dos trabalhadores. A fbrica pode ser definida como o local onde vrios trabalhadores exerciam suas funes, ou seja, a concentrao dos trabalhadores em um nico local. Desse modo, nesse momento que comea a surgir um conceito novo na realidade no to novo, pois j era utilizado nas sociedades antigas, mas que renasce com uma nova conotao que futuramente ser muito utilizado pelo capital, o controle sobre o processo produtivo. A extenso da diviso do trabalho corresponde ao processo de intensificao e aprimoramento da diviso do trabalho dentro das instituies fabris, ou popularmente denominadas de fbricas. Assim, o trabalhador e seu trabalho vivem em funo das mquinas da fbrica. O mais
antigo princpio inovador do modo capitalista de produo foi a diviso manufatureira do trabalho, e de uma forma ou de outra a diviso do trabalho permaneceu o princpio fundamental da organizao industrial. A diviso do trabalho na indstria capitalista no de modo algum idntica ao fenmeno da distribuio de tarefas, ofcios ou especialidades da produo atravs da sociedade, porquanto, embora todas as sociedades conhecidas tenham dividido seu trabalho em especialidades produtivas, nenhuma sociedade antes do capitalismo subdividiu sistematicamente o trabalho de cada especialidade produtiva em operaes limitadas. Esta forma de diviso do trabalho torna-se generalizada apenas com o capitalismo. (Braverman,1977,p.70)

A adaptao dos trabalhadores mquina caracterstica fundamental desse novo processo produtivo, pois com os novos valores do sistema capitalista agora vigentes, sua

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preocupao obstinada em acumular cada vez maior quantidade de capital e obter sempre uma maior produtividade, o homem deixa de ser fator essencial no processo produtivo para ser apenas um instrumento da mquina, ou seja, a mquina que passa a ser fundamental no processo. Essa nova concepo capitalista de produo requisitar um maior investimento no processo produtivo, com a aquisio de novas maquinarias e a melhoria do processo produtivo. No obstante, as transformaes ocorridas no processo produtivo, essa nova fase da histria da humanidade exigiu novas estruturas que atendessem as tambm novas necessidades da sociedade, em especfico s do capital, necessidades estas relacionadas com um novo modelo de trabalhador. Coube, dessa maneira, a escola esta funo de formao de mo-de-obra qualificada para atender aos interesses capitalistas e de uma sociedade operria em formao. A diviso do trabalho e o papel da escola O trabalho humano evoluiu ao longo dos anos acompanhando as necessidades humanas e as transformaes ocorridas nos processos de produo. Para compreenso do estudo, convencionou-se apresentar a concepo de trabalho, enquanto necessrio para a reproduo humana, em trs modelos simplificados de sociedades distintas: a sociedade primitiva e de subsistncia; a sociedade prindustrial; a sociedade industrial. Entretanto, nossa anlise ter como foco o trabalho no perodo industrial. De acordo com Mariano Fernndez Enguita (1989), em sua anlise sobre as influncias positivas e negativas do capitalismo e da industrializao, necessrio compreender alm daquelas especficas para a sociedade, pois
esses so desvios com relao ao que aqui o problema principal: as mudanas radicais na funo e nas caractersticas do trabalho e de seu lugar na vida das pessoas. um caminho muito longo e tortuoso aquele que vai desde a produo para a subsistncia at o trabalho assalariado na sociedade industrial ou, se se prefere, ps-industrial, o que para o caso d no mesmo -, e podemos comear a fazer uma idia de suas dimenses e obstculos se pensarmos nas diferenas entre os extremos percorridos. (p. 6)

Na sociedade primitiva ou de subsistncia o homem e a sociedade apenas produzem para satisfao imediata de suas necessidades; no existe ainda a necessidade de produzir uma quantidade maior para troca por outros bens; o homem possui o completo domnio do processo de trabalho e do produto produzido; os instrumentos utilizados na produo dos bens so rudimentares; no havia a distino clara entre o tempo destinado ao trabalho e tempo destinado ao cio; a sociedade e o homem, em especfico, so auto-suficientes e independentes; e a diviso do trabalho simples, ficando apenas entre a repartio de tarefas entre homens e mulheres. Nas sociedades pr-industriais o homem e a sociedade comeam a se preocupar em produzir uma quantidade maior de bens para satisfao das necessidades imediatas, futuras; a troca surge como um princpio e para a troca por outros bens; o homem perde o controle sobre o produto do trabalho mas, ainda no, sobre o processo de trabalho; j existe uma clara distino entre o tempo destinado ao cio e ao trabalho; os instrumentos utilizados na produo dos bens j so complexos e exigem maiores tcnicas; a sociedade e o homem, em especfico, j no so to auto-suficientes, tornan-se dependentes, ou seja, apenas possuem uma independncia relativa; a diviso do trabalho, como se conhece hoje, comea a surgir no processo produtivo. Por isso
a passagem da produo para o mercado ao trabalho assalariado, independentemente das diversas subformas que possam adotar um e outro, representa a passagem da independncia dependncia, ou de depender tosomente de foras impessoais como so ou parecem ser as do mercado, embora

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estejam mediadas pelas pessoas, a ver-se inserido em certas relaes de dependncia pessoal, embora estejam mediadas pelas coisas; a passagem da elaborao completa do produto, que pode ser a base do orgulho profissional, contribuio parcial e fragmentria, a qual pode trazer to-somente a sensao de insignificncia; a passagem, enfim, do domnio do processo de trabalho em sua totalidade insero no seio de uma organizao estruturada em torno de um poder hierrquico e alheio pessoa do trabalhador. (Enguita,1989,p.16)

J na sociedade industrial, existe uma inverso completa dos valores e da lgica que determinam a sociedade, o homem perde o completo domnio do processo de trabalho e do prprio produto do trabalho, que passa ao controle do capitalista; h uma crescente preocupao com a quantidade de produtos produzidos, quanto maior a produo maior o lucro do capitalista; mais do que nunca o capitalista controla o tempo do trabalho e o tempo ocioso dos trabalhadores, pois esses tero influncia direta na produo; h a introduo da maquinaria no processo produtivo; a sociedade e o homem, em especfico, tornam-se dependentes, h a plena dependncia do trabalhador em relao ao capitalista; a diviso do trabalho se consolida e torna o princpio fundamental do sistema capitalista. Para Enguita (1989), a expanso do capitalismo foi resultado de um processo prolongado, irregular e inacabado de lutas de classes, concorrncia econmica e enfrentamentos polticos. E que somente foi conseguida, em funo de cinco motivos: a privao dos trabalhadores, em especial dos camponeses, de quaisquer outras possibilidades de subsistncias, a no ser a forma capitalista; o resultado de uma longa cadeia de conflitos globais, principalmente entre os patres e os trabalhadores em seu ambiente de trabalho; uma profunda revoluo cultural; uma sistemtica poltica repressiva dirigida contra os que se negavam a aceitar as novas relaes sociais; assegurar mecanismos institucionais (leis, decretos) para que cada novo indivduo pudesse inserir-se nas novas relaes de produo de forma no conflituosa, atravs da revitalizao da escola. Assim, pode-se supor que, a degradao do trabalho pelo capitalista ocorre em trs fases distintas e complementares: a expropriao do trabalhador independente de seu trabalho, de sua terra; a converso do mesmo em trabalhador assalariado; a diviso manufatureira do trabalho, com a subordinao real e completa do trabalhador ao capital. Contudo, a condio fundamental para que o capitalismo industrial pudesse se perpetuar era que os trabalhadores fossem despojados e separados de seu trabalho, tornando-se trabalhadores assalariados e sob o controle do capitalista. A diviso do trabalho tem origem nos primrdios da sociedade humana, mas se materializa com o modo de produo manufatureiro e vai se consolidar em seu modo mais conhecido, o processo fabril, chegando a atingir todas as instncias da sociedade. Desse modo a diviso do trabalho passa das instalaes fabris para outras organizaes sociais, como a famlia e a organizao do trabalho escolar. A diviso do trabalho ao mesmo tempo em que individualiza o trabalho, tambm o torna coletivo, na medida em que o produto final do trabalho ser um esforo coletivo. No entanto, essa coletivizao do trabalho s ser torna presente na prtica e no na teoria. A diviso do trabalho e conseqente a especializao necessria e fundamental para o capitalista manter o controle sobre o produto e o processo de produo, que acabam por consolidar seu poder e lucro, ou seja, a diviso do trabalho o ncleo das relaes hierrquicas de dominao. Para Gorz (1980) a
diviso e o parcelamento das tarefas, a ciso entre trabalho intelectual e manual, a monopolizao da cincia pelas elites, o gigantismo das instalaes e a centralizao dos processos que da decorre nada disso necessrio para uma produo eficaz. Em compensao, isso necessrio para que o capital possa perpetuar sua dominao. Para ele, qualquer organizao do trabalho deve ser, indissoluvelmente, tcnicas de produo e de dominao patronal sobre aqueles que produzem; pois a finalidade da produo capitalista nada mais do que o

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aumento do capital em si; e tal finalidade, alheia aos trabalhadores, s pode ser realizada por eles, sob coero (direta ou velada). (p. 6)

Portanto, a diviso capitalista do trabalho pode ser considerada a fonte de todas as alienaes do homem. Lili Kawamura (1990), afirma que historicamente a tecnologia e a educao esto baseadas na separao entre o saber e o fazer na diviso social do trabalho. Assim, a consolidao da diviso entre o saber e o fazer ocorre nos primrdios do sistema de produo capitalista, ou seja, a partir do momento em que os capitalistas se apropriarem da concepo e organizao do processo produtivo, deixando para o trabalhador a funo da execuo consolidam a separao entre o fazer e o saber, entre a teoria e a prtica. Qual o papel desempenhado pela instituio escolar nesse momento histrico? escola coube a funo de preparar as crianas e os jovens para o trabalho, e familiariz-las s relaes sociais do processo de produo capitalista. Ou seja, sua funo era formar mo-de-obra qualificada para atender as necessidades do modelo de produo capitalista. A escola3 nesse perodo est pautada nos princpios da sociedade capitalista, onde encontramos uma sociedade estratificada e dividida em setores sociais, esta mesma diviso justifica a criao de dois tipos de escolas. Uma destinada a atender aos filhos dos setores sociais mais abastadas, os detentores do capital; e uma outra, uma escola profissionalizante, destinada a oferecer instruo para os filhos dos trabalhadores assalariados. Portanto, a escola necessria para satisfazer os interesses do capitalista e as necessidades produtivas da sociedade. Intencionalmente ou no, a escola corrobora para a manuteno da lgica capitalista e da diviso do trabalho. Entretanto em vrios momentos histricos a escola tida como instrumento de ascenso social, inclusive quando de sua criao na poca da Revoluo Francesa? Mas ser que realmente a escola pode ser considera como instrumento de ascenso social dos homens? Pode-se dizer que, teoricamente sim, mas que na realidade isso s se verifica para uma minoria da populao, quando ocorre.
A escola exerce aqui um duplo papel. Por um lado abre uma via, embora para a maioria seja mais aparente que real, atravs da qual possvel melhorar a posio de indivduos e grupos dentro dos cursos de ao estabelecidos e aceitos e sem risco de desembocar em um conflito aberto. Fundamentalmente, permite aos grupos ocupacionais reforar sua posio controlando as possibilidades de acesso ao mesmo, as quais so restringidas atravs da elevao das exigncias em termos educacionais; e, sobretudo, permite aos indivduos lutar pessoalmente para mudar de grupo, para aceder a outro situado em uma posio mais desejvel. Na realidade, a escola hoje o principal mecanismo de legitimao meritocrtica de nossa sociedade, pois supe-se que atravs dela tem lugar uma seleo objetiva dos mais capazes para o desempenho das funes mais relevantes, s quais se associam tambm recompensas mais elevadas. (Enguita,1989,p.192)

E complementa, afirmando que a prpria

escola reproduz sob mltiplas formas a diviso do trabalho imperante na sociedade. A mais elementar destas formas, embora no a mais importante, a sua prpria diviso interna. (p.199-200)

Assim, a escola pblica deveria corroborar, efetivamente, para que se transforme em um instrumento real de possibilidade de ascenso social dos homens numa sociedade divididas em setores sociais e com grandes desigualdades sociais. Desse modo, a escola pblica pode ser considerada como um dos fatores fundamentais na consolidao de uma sociedade mais justa e igualitria, pois o papel social da instruo o de atribuir condies para o princpio da igualdade entre os homens. Contudo, importante destacar
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A idealizao da escola pblica surgiu na Frana, no sculo XVIII, em plena Revoluo Francesa e foi o Iluminismo, enquanto ideologia e movimento intelectual, que fortaleceu a discusso em torno da criao da instruo pblica.

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que a escola a expresso da sociedade, mas no pode ser vista como transformadora da sociedade. Com a criao, durante a Revoluo Industrial, de dois modelos de escolas uma destinada aos filhos do setores mais privilegiados e outra para os filhos dos trabalhadores - fica claramente evidenciada a diviso entre o trabalho manual (prtica) do trabalho intelectual (teoria). A idia da separao e da fragmentao cada vez maior entre teoria e prtica, entre saber e fazer que teve incio com a diviso do trabalho nas instalaes fabris ir se concretizar com a criao de dois modelos de escolas para atender as necessidades de setores sociais diferenciados da sociedade. A partir do momento em que, ao final do sculo XIX a escola perde sua importncia inicial, pois com o grande desenvolvimento tecnolgico e a maior simplificao do trabalho nas instalaes fabris, o capital apenas precisa, agora, da fora de trabalho dos homens para operar as mquinas, portanto, a escola no mais chamada para desenvolver habilidades especiais e complexas. Esse processo inviabilizou qualquer possibilidade de o trabalhador recuperar a unidade entre teoria e prtica que detinha o arteso medieval, que pode ser chamado de trabalhador qualificado, pois possui o controle sobre o produto de seu trabalho e o controle sobre o processo produtivo. A introduo da maquinaria na fbrica A maquinaria, de acordo com Marx (1987), o meio utilizado pelo capital para produzir mais-valia, o instrumental de trabalho. Ou seja, a maquinaria, nada mais do que aquilo que hoje denominamos de mquinas, to utilizadas no somente nas fbricas, mas tambm em todos os ramos e setores da sociedade moderna. A introduo da maquinaria moderna nas indstrias exigir um novo modelo de trabalhador, diferente daquele at ento exigido. No obstante, o que muitos imaginavam, o desenvolvimento e a introduo da maquinaria ao invs de exigir cada vez mais conhecimentos e habilidades dos trabalhadores, teve um efeito reverso, ou seja, alm da degradao do trabalho e do trabalhador, h uma degradao da qualificao necessria para o exerccio das funes nas unidades fabris. Na realidade, a introduo da maquinaria nas unidades fabris apenas serviu para piorar ainda mais, as condies de trabalho e de alienao do trabalhador. Pois, observase que os trabalhadores tornam-se meros objetos e instrumentos que devem estar a servio da maquinaria, e mais agravante do que isso, deveriam ser capazes e aptos para se adaptarem s especificaes de produo da maquinaria. Braverman (1977), define muito bem a situao vivida pelos trabalhadores dessa poca, ao afirmar que
o notvel desenvolvimento da maquinaria vem a ser, para a maioria da populao trabalhadora, a fonte no de liberdade, mas de escravizao, no a de domnio, mas de desamparo, e no do alargamento do horizonte do trabalho, mas do confinamento do trabalhador dentro de um crculo espesso de deveres servis no qual a mquina aparece como a encarnao da cincia e o trabalhador como pouco ou nada. (p. 168)

A acumulao de riquezas que o capital ir adquirir com a introduo da tecnologia e da maquinaria nas fbricas vai gerar diversas desigualdades sociais, at ento inexistentes ou forjados. Ao mesmo tempo em que o capital vai acumulando mais riquezas com esse processo de transformao, vai haver um contingente maior de desempregados. Poderamos supor que, colocando a cincia a servio da sociedade estes problemas pudessem ser solucionados, ou, ao menos minorados. Todavia, no isto o que ocorre. A questo da cincia posta a servio dos interesses do capital, no um fato novo, pois de acordo com Braverman (1977),
o contraste entre cincia como uma propriedade social generalizada ocasional na produo e cincia como propriedade capitalista no pleno centro da produo o

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contraste entre a revoluo Industrial, que ocupou a metade do sculo XVIII e o primeiro tero do sculo XIX, e a revoluo tcnico-cientfica que comeou nas ltimas dcadas do sculo XIX e que prossegue ainda. O papel da cincia na Revoluo Industrial foi indiscutivelmente grande. Assim, em contraste com a prtica moderna, a cincia no tomou sistematicamente a dianteira da indstria, mas freqentemente ficou para trs das artes industriais e surgiu delas. (p. 138)

E complementa ainda, afirmando que a cincia enquanto propriedade social -, juntamente com o trabalho, so os instrumentos mais eficazes de auxlio ao capital, para este possa atingir seus objetivos. A principal importncia da introduo da maquinaria para o processo produtivo, tendo em vista atingir os objetivos do capital so
desse ponto de vista, o elemento fundamental na evoluo da maquinaria no a dimenso, complexidade ou velocidade de operao, mas a maneira pela qual suas operaes so controladas. (Braverman,1977,p.163)

Diante desses fatos, pode-se presumir que o desenvolvimento do modelo de produo capitalista e a conseqente introduo da maquinaria nas fbricas propiciaram o aprofundamento do abismo existente entre o trabalhador e a mquina, devido exclusivamente, aplicao dada pelo capital. Para Marx (1987),
incontestvel que a maquinaria em si mesma no responsvel de serem os trabalhadores despojados dos meios de subsistncia. Ela barateia e aumenta o produto no ramo de que se apodera e, de incio, no modifica a quantidade de meios de subsistncia produzidos em outros ramos. (p. 506)

Entretanto, continua afirmando que

este o ponto nevrlgico da apologtica econmica. Para ela, as contradies e antagonismos inseparveis da aplicao capitalista da maquinaria no existem, simplesmente porque no decorrem da maquinaria, mas de sua aplicao capitalista. A maquinaria, como instrumental que , encurta o tempo de trabalho, facilita o trabalho, uma vitria do homem sobre as foras naturais, aumenta a riqueza dos que realmente produzem, mas com sua aplicao capitalista, gera resultados opostos: prolonga o tempo de trabalho, aumenta sua intensidade, escraviza o homem por meio das foras naturais, pauperiza os verdadeiros produtores. (p. 506)

Da mesma forma que Marx, tambm Braverman (1977), afirma que

assim como na fbrica, no nas mquinas que est o erro, mas nas condies do modo capitalista de produo sob as quais elas so utilizadas. (p. 239)

Diante do exposto e apresentado at o presente momento, podemos conjeturar que nossa hiptese de trabalho inicialmente proposta - de que a maquinaria em si, como instrumento auxiliar do progresso, benfica para a sociedade e para o trabalhador, no entanto, a aplicao dada pelo capitalista que poder ser prejudicial para os mesmos, em especial para o trabalhador e suas condies de trabalho -, aceitvel. Contudo, tambm devemos lembrar que, o dito progresso e seus benefcios, tais como maior conforto, maior variedade de produtos para consumo e satisfao das necessidades humanas, enfim, a to almejada melhoria das condies de vida -, apenas puderam ser sentidas e usufrudas por uma pequena parcela da populao. Consideraes finais Podemos supor que a Revoluo Industrial e a introduo da maquinaria no processo produtivo, enquanto fundamental para a consolidao e fortalecimento do sistema de produo capitalista, tiveram como principais implicaes para o trabalhador: a perda de exclusividade do trabalhador masculino como nica fora de trabalho disponvel; o processo de diviso do trabalho; a simplificao e especializao do trabalho; a incorporao das mulheres e das crianas no processo produtivo; o aumento da fora de trabalho no mercado de trabalho; os baixos salrios pagos, em funo da grande oferta de mo-de-obra disponvel; a degradao do trabalho; o quadro de misria material e moral dos trabalhadores.

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O princpio de propriedade tido como fundamental para a independncia dos homens, a partir do momento que o homem perde sua propriedade ele comea a ficar dependente do capitalista, que possui a propriedade. Esse princpio ser o divisor entre o perodo pr-industrial e o perodo industrial. O to almejado progresso termo que significa evoluo, melhoria, desenvolvimento - conseqente do sistema capitalista nunca esteve disponvel para todas as pessoas em sua plenitude. Apenas algumas podiam e podem usufruir plenamente de seus benefcios, os detentores do capital, para as demais apenas alguns poucos benefcios so destinados. Com o surgimento da sociedade industrial, pautada nos princpios do modelo de produo capitalista, o homem viu-se expropriado do produto de seu trabalho, do controle sobre os meios de produo e do seu saber. Processo este que deu-se atravs da diviso do trabalho e que reduziu o homem sua capacidade de trabalho, a um mero instrumento do processo produtivo e ajudante das mquinas. O desenvolvimento da diviso do trabalho, caracterizado em sua plenitude na fbrica moderna com o processo produtivo, desvinculou o trabalho terico do trabalho prtico, diviso esta que foi progressivamente tornando-se cada vez mais irrecupervel nesse tipo de sociedade. Aqui surge, uma questo importante de nossa sociedade, a dicotomia existente entre teoria X prtica, entre saber X fazer. escola cabe o papel fundamental, nesse momento, de proporcionar aos trabalhadores o acesso ao conhecimento, de modo que lhes permita compreender a sociedade capitalista e seu movimento, ou seja, em sua totalidade e no apenas parcialmente. Portanto, a superao da diviso do trabalho somente poder ser atingida com o auxlio da escola e a apreenso da totalidade por parte dos membros da sociedade. Referncias Bibliogrficas BRAVERMAN, H. Trabalho e capital monopolista: a degradao do trabalho no sculo XX. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. ENGUITA, Mariano F. A face oculta da escola: educao e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1989. GORZ, Andr (Org.). Crtica da diviso do trabalho. So Paulo: Martins Fontes, 1980. HOBSBAWM, Eric J. Da Revoluo Industrial Inglesa ao Imperialismo. 2 edio. Rio de Janeiro: Forense, 1979. KAWAMURA, Lili. Novas tecnologias e educao. So Paulo: tica, 1990. MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Livro Primeiro. Volume I. 11 edio. So Paulo: DIFEL, 1987.